第一篇：政史地教研組課標學習總結

政史地教研組義務教育新課程標準（2011年版）研修總結

面對初中新課程標準的變化，政史地教研組于6月20日下午召集全組老師分組對政治、歷史、地理三門課程的新課標進行了研修。研修形式通過組長傳達研修方案、各科分組討論和各任課教師的積極發(fā)言進行。通過對新課程標準的解讀，結合教學實踐，大家對于新課程教學都有自己的體會。

一、認真研究教材，精心設計教學

在新課標理念下，新的教材在材料收集編寫上與老教材相比都有了很大的飛躍。如：地理新教材在編寫上加入了許多新的材料，并且強化了地理技能的獲取環(huán)節(jié)，用圖片和新鮮的例子引發(fā)學生學習的興趣，以貼近生活的例子喚起學生生活體驗。

新課標強調“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，全面落實素質教育。新版的《思想政治》課教材，在理論和實踐相結合方面、發(fā)揮學生特長方面、貫徹落實課改精神方面做了有益的探索。其設有“知識窗”、“閱讀與思考”、“操作平臺”、“相關鏈接”等欄目，充分利用各種途徑，以啟發(fā)式、討論式、交流式等方式提高思想政治教育的實效。

這樣的教材對于我們教師來說在上課方法等諸多方面就要進行改變，一直以來我們所維持的大多是填鴨式的教學風格，這樣一堂課下來往往效果甚微。二期課改，新教材，新課程標準就要求教師有新理解新思路。新教材的改變更要求教師在教學中要充分利用這些教材設計，充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造性；要求教師要善于給學生時間、給學生問題、給學生機遇，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發(fā)展，實踐“以學生發(fā)展為本”這一重要理念。同時，從育人目標來看，在教學中要體現(xiàn)注重情感態(tài)度與價值觀的培育，尤其是正確價值觀的形成與發(fā)展，是當前我國新一輪課程改革的核心任務。新課程的“情感態(tài)度與價值觀”教育目標，突破了以往單純政治教育的層次，注重公民意識和人文精神的培養(yǎng)，把歷史教育的社會教育功能和人格教育功能結合起來。因此，在教學設計中，要特別注意。就如，我國中學歷史學科一貫重視對學生的思想教育。教師在教學實踐中，往往采用說理的方式闡明事理，學生在接受歷史知識的同時接受思想教育。但單純這種方式的教育效果正在不斷減弱，實踐證明通過結合史料教學可以大大恢復其有效性，學生學習歷史、探究歷史的熱情再度被激發(fā)出來。

二、注重課堂教學，提高教學實效

在教學中，要求教師樹立學生是教學中心的理念，關注生活實踐，關注生存環(huán)境，關注社會熱點。在教學過程中，要用好新教材里的一些欄目就要求老師不能講得太細。傳統(tǒng)的教學是老師把知識點講得很清楚、很詳細，但是，教學效果卻又不怎么盡如人意。這是因為從心理學的角度看，老師說得詳盡了，學生就沒有了思考的時間和空間很難動腦筋把它內(nèi)化為自己的知識。長此下去，學生的心智就會養(yǎng)成依賴的心理。教師在課堂教學時不要把知識不顧學生的實際，通通條分縷析地灌輸給他們，剝奪學生思考的權利，擠掉學生探究的興趣。要在教學中，給學生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，使學生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。

當然，在教學中教師也不能什么都不講，任由學生去漫無邊際自由發(fā)揮了。我們清楚，教學內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度，思維發(fā)展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止，這樣，就可以充分利用課堂的時間，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，真正提高教學實效。在教學中，引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受社會政治生活領域中應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生在社會政治生活領域中的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在開放、互動的實踐性活動中，提高主 1 動學習和發(fā)展的能力，主動地感受和體驗社會政治生活，領悟社會政治生活的真諦。

三、教學評價多元化

新課程標準打破了舊的評價體系，不單單以成績作為唯一的評價標準，要求從多方面對學生進行評價，要注重評價內(nèi)容的多元化，評價方式的多元化，評價主體的多元化，并且要注意總評價的激勵功能。將評價由原來封閉性評價轉向開放性評價，由單維評價轉變?yōu)槎嗑S評價。

評價可以是對學生的評價，對教師的評價，對教學的評價，對學習方式的評價，對實現(xiàn)教學目標的評價。

新課程標準強調對知識目標、能力目標以及情感、態(tài)度與價值觀目標的多維評價。這樣的評價，既注重了知識的掌握，能力的培養(yǎng)，同時也堅持了正確的價值標準。在知識目標上，不僅包括理論觀點和原理，而且包括應用性知識及操作規(guī)范。在能力目標上，堅持了動態(tài)與靜態(tài)能力的相結合評估方式。既強調“動腦”思維能力，又強調“動手”操作能力。對學生學習能力的評價，包括學生的溝通、合作、表達能力，搜集與篩選多種信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，學生自主學習、持續(xù)學習的能力等，要多角度、多層面、開放式地進行肯定性積極評價。在情感、態(tài)度與價值觀目標上，既堅持了正確的價值取向，又尊重學生的個性表現(xiàn)，關注學生情感、態(tài)度變化的趨向。而且注重學生在參與各類活動中的行為、態(tài)度表現(xiàn)，使各方面目標的評價具有動態(tài)性、多維性和開放性。

評價要注重學生綜合素質的考查，不僅關注學業(yè)成績，而且關注學生創(chuàng)新精神，實踐能力，心里素質，學習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展，尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，給與積極評價，發(fā)掘學生多方面的潛能，幫助學生接納自己，擁有自信。書面與口頭相結合，結果與過程相結合。改變單獨由教師評價學生的狀況，實現(xiàn)評價主體的多元化。讓學生更全面，清除的認識到自己的優(yōu)勢和不足，讓學生發(fā)揮學習的積極性和主動性，促使學生對自己的學習進行反思，培養(yǎng)獨立性，自主性和自我發(fā)展，自我成長的能力。

比如，對學生上課的積極性進行評價或者某些課程前期要讓學生進行一些資料的收集、準備也可以對此進行評價。對學生的資料收集，組織交流表達溝通能力進行評價，以其納入課程的評價中去。

四、對教師的要求更高

新教材、新課程標準要求教師有新理解新思路。要求教師在授課過程中采用不同的方式方法，多給學生發(fā)言思考討論的空間。很長一段時間，教師一直是一個知識的傳授者，而新課改則要求教師打破這個傳統(tǒng)，重塑教師形象，教師不再單單是知識的傳授者，更多的我們應該是學生學習的合作者和指導者。

課堂教學過程從教學設計到課堂教學的實施，每一個環(huán)節(jié)，每一個過程都應該向學生主動參與與設計的主體性教學開放。體現(xiàn)出教師引導學生獨立獲取知識的特點，教師不能指令學生學習，而是教授學習方法，培養(yǎng)學生自我教育的能力，主動地探究知識能力。在教學過程中更多的是教師要創(chuàng)造條件讓學生主導課堂，和學生一起合作完成教學，在學生遇到問題和困難的時候給與一定的指導和幫助。新課程的實施呼喚師生間建立起民主與平等的新型師生關系，只有在和諧、愉悅的教學氣氛中，學生才能活躍思維，發(fā)展個性，才能達到新的課程強調的師生之間的相互溝通，相互交流，互教互學的境界。

現(xiàn)在的學生可以通過各種媒介了解各種知識，教師要學會教學相長，觸類旁通，不僅要精通自己學科的知識，更要涉獵別的學科的知識。教師必須不斷地拓展自己的知識面，凡與自己所教學科相關的知識皆需了解和學習，以使自己能成為“一專多能”的復合型人才。此外，還應該轉變自身想法，新時代的教師不單單是一個傳授知識的人，更應該是一個研究者，要從教育的實踐者成教育研究者。

新課程強調了教學內(nèi)通的選擇與組織應聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，這就要求教師要由教科 書，教學參考書的機械執(zhí)行者轉變?yōu)椤白约赫n程”的創(chuàng)造者，充分挖掘來自于課內(nèi)外各方面豐富的課程資源。教師在教學過程中要對教材二次開發(fā)，對所擁有的事例也要根據(jù)實際需要加以選用，而且選用的事例應當是貼切、典型、生動的。如果教師懂得自然科學、繪畫、文學、歷史等方面的常識,講述抽象的理論時便能旁征博引、繪聲繪色。此外，教師還要深入社會,留意身邊的事；平時要多看報紙、聽廣播、看電視,收集到政治、經(jīng)濟、哲學、人生、品德等方面的非常好的事例,及時運用這些事例。

另外在信息時代，信息技術是教師整體素質的有機組成部分。廣大教師必須學習現(xiàn)代信息技術，把學科教學特點與現(xiàn)代教育信息技術進行有機整合。

課程改革對教師提出了越來越高的要求，作為教師，必須不斷學習進取，不斷去突破、創(chuàng)新。提升自身素質，提高教學效果，讓學生真正得到發(fā)展。

第二篇：政史地教研組總結

本周校內(nèi)教研

提醒:本周需要外出教研的組要自己找時間進行校內(nèi)教研。

一、參與同課異構的老師談收獲、感想。

1.九年級歷史

2.八年級政治：

3.八年級歷史：

4.八年級地理

5.七年級政治：強化學生主體意識，以學生逐漸擴展的生活經(jīng)驗為基礎，更加注重創(chuàng)設具體情境代入學生生活實際，調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。開展多種教學活動達成學習目標。更加強化學法指導和讓學生講題。

6.七年級歷史：

7.七年級地理：創(chuàng)設情境，強調學生主體意識，積極參與課堂教學；圖文資料選擇新穎，既貼合實際也能吸引學生興趣；對學生回答問題評價方式和語言要豐富；根據(jù)學情，強調讀圖方法的指導。

二、安排進度，要求下周周三前上冊結課。準備下冊講1-2章。

1.九年級歷史：講到下冊第五單元結束

2.八年級政治：講到第四單元第十課的第一課時

3.八年級歷史：講到上冊第八單元第25課

4.八年級地理：講到上冊第四單元第一課

5.七年級政治：講到上冊結束，下冊第一單元第一課。

6.七年級歷史：

7.七年級地理：講到上冊結束，下冊第一章

三、接下來教學過程中的改進措施。

1.九年級歷史：1.科學處理教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。

2.改革學習方法，提升學習能力。

3.重視作業(yè)設計，發(fā)展學習成果。

4，落實日清任務，夯實基礎知識。

八年級政治：1.注重學習大綱和思維導圖的使用，精簡教學內(nèi)容

2.積極推進教學方法和手段現(xiàn)代化

3.系統(tǒng)對學生進行復習，進行復習指導

4.加強日清、周清，夯實基礎知識

3.八年級歷史：1.科學處理教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。

2.改革學習方法，提升學習能力。

3.重視作業(yè)設計，發(fā)展學習成果。

4，落實日清任務，夯實基礎知識。

八年級地理：加強周清日清，利用《王朝霞考點梳理卷》進行復習，提高課堂效率，重點地圖進行填圖訓練。

5.七年級政治：1.充分運用小組化建設機制。充分發(fā)揮小組長的作用，促動小組內(nèi)形成互幫互助機制。2.夯實基礎知識，嚴格要求學生。3.強化講練結合，增強練習力度。4.在課堂教學過程中嘗試多種教學方法。5.利用課間、自習等時間對個別學生進行輔導，對其進行思想教育，提高學生的學習興趣，督促其認真完成各項作業(yè)。6.注重運用分層教學，加強做題方法訓練。根據(jù)學生的不同程度布置相應的任務。

6.七年級歷史：

7.七年級地理：1.分單元復習，結合《王朝霞考點梳理卷》進行知識的總結和練習鞏固2.提高課堂效率，給學生思考、問問題的時間3.重點地圖整體點撥，并進行填圖訓練4.做好學生思想工作，單獨輔導層次在中間的學生

四、研究課標: 提煉出本學科核心素養(yǎng)和學科關鍵能力。形成電子版，打印紙質版。并將電子版公布在大群里，讓老師們進行學習。

1.政治：政治認同、科學精神、法治意識、公共參與、道德修養(yǎng)

2.歷史：核心素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、史料實證、家國情懷

3.地理：區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力、人地協(xié)調觀。

五、培優(yōu)補差的措施。（模板已經(jīng)發(fā)到大群里。）

1.九年級歷史：對優(yōu)等生：1培養(yǎng)良好的做題方法。2交給具有挑戰(zhàn)性的練習，做中考真題。3.培養(yǎng)自己總結知識的習慣，構建思維導圖，形成知識體系。

對差生：1.引導他們正確認識自我，樹立學習的信心。2.培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。3進行積極的鼓勵性評價。4教學、作業(yè)分層。

八年級政治：對優(yōu)等生：1精心備課，精心選擇內(nèi)容，符合學生的學習層次與需要。2培養(yǎng)學生思維的廣闊性、變通性和靈活性。3培養(yǎng)學生的做題技巧，減少丟分

對差生：1.優(yōu)化課堂教學手段，教學由易到難，使學生層層有進展。2.采用激勵機制，對差生的每一點進步都予以肯定。3.師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對不同的學生采用不同的教學方法。

3.八年級歷史：對優(yōu)等生：1培養(yǎng)良好的做題方法。2交給具有挑戰(zhàn)性的練習，做中考真題。3.培養(yǎng)自己總結知識的習慣，構建思維導圖，形成知識體系。

對差生：1.引導他們正確認識自我，樹立學習的信心。2.培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。3進行積極的鼓勵性評價。4教學、作業(yè)分層。

八年級地理：培優(yōu)：1.培養(yǎng)優(yōu)秀生的學科素養(yǎng)，使他們掌握學習地理的思維和方法；2.提高做題準確度及答題效率。

補差：加強日清工作，知識點過關，重點圖填圖。

5.七年級政治：

(一)運用分層教學

對于程度較好的學生，早讀時布置較多的任務，課上引導他們回答有難度和拔高的問題，鍛煉其思維能力，啟發(fā)其靈活運用所學知識思考、分析和解決問題。課下有意識的給這部分同學增加布置選拔性的題目，根據(jù)鄭州市歷年的考題形式和學生不擅長的題型進行針對性的訓練。

對于程度較弱的學生，早讀布置適宜的任務，直接管理和監(jiān)督。課上加強學法指導，引導學生逐步學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。課下給學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，并及時單獨輔導。對學生的點滴進步給予及時鼓勵和肯定，從而提高學生學習積極主動性。

（二）加強小組合作建設

讓優(yōu)等生擔任政治學科小組長，對其進行培訓，賦予其相應的職責，促進先進生帶動后進生。具體操作上，課上要求各個小組合作學習，既有全員參與的討論，又有個人的匯報。課下要求小組長監(jiān)督組員尤其是后進生的學習情況，包括檢查其背書、作業(yè)、試卷訂正情況等，并要求小組長給后進生講課、講題等，以達到雙贏的局面。

6.七年級歷史：

7.七年級地理：

對優(yōu)等生：1.提出更嚴格、更高的水平2.進行拔高訓練，多做歷年真題3.進行挫折教育，提高心理承受能力

對差生：1.幫助他們樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點2.作業(yè)分層，偏重于基礎知識的聯(lián)系3.以優(yōu)帶差，結對復習講題

六、如何上好復習課、習題課和試卷評講課。

1.九年級歷史：

（1）復習課：1.按單元進行復習。2在單元復習的基礎上，進行專題復習。3要進行強化訓練，通過訓練題對學過的知識進行消化和鞏固。4做好解題思路與方法的指導。

（2）習題課：1.利用問題引導學生回憶課本中的基礎知識，對知識進行系統(tǒng)歸類整理。2習題課以鞏固已學知識，發(fā)展解決問題的能力為主要任務。3歷史運用唯物主義的基本觀點，把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質、同特征、相關聯(lián)系的內(nèi)容加以縱橫聯(lián)系，形成知識線索。4精心配制習題。

（3）試卷評講課：1總結成績，激勵進取。2分析錯因，找出不足。3聯(lián)系知識，深化復習。4重視試題的思路分析和解題方法的指導。

2.八年級政治：

（1）復習課：1.使學生熟練掌握基礎知識和基本概念。2.幫助學生理順基本知識結構和重要知識點。3.培養(yǎng)學生根據(jù)所學知識分析和解決具體問題。4.培養(yǎng)學生身體能力和解題能力。

（2）習題課：1.引導學生對課本目錄形成知識構圖。2.通過熟記知識點和做練習題相結合，加強重要知識點的記憶和鞏固。3.選取往年經(jīng)典習題，從習題中提取知識點，學以致用。4.串聯(lián)知識點，形成知識系統(tǒng)。

（3）試卷評講課：1.對試卷易錯題、難題著重分析講解。2.對試卷進行總結，查漏補缺。3,。學生講解試題為主，教師點評為輔，讓學生自己梳理知識點。

3.八年級歷史：

（1）復習課：1.按單元進行復習。2要進行強化訓練，通過訓練題對學過的知識進行消化和鞏固。3做好解題思路與方法的指導。

（2）習題課：1.利用問題引導學生回憶課本中的基礎知識，對知識進行系統(tǒng)歸類整理。2習題課以鞏固已學知識，發(fā)展解決問題的能力為主要任務。3歷史運用唯物主義的基本觀點，把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質、同特征、相關聯(lián)系的內(nèi)容加以縱橫聯(lián)系，形成知識線索。4精心配制習題。

（3）試卷評講課：1總結成績，激勵進取。2分析錯因，找出不足。3聯(lián)系知識，深化復習。4重視試題的思路分析和解題方法的指導。

4.八年級地理：

（1）復習課：利用《考點梳理卷》逐個單元、知識點過關；

（2）習題課：重點習題講解；

（3）試卷評講課：典型考點舉一反三。

5.七年級政治：

（1）復習課：1.以單元為板塊展開復習。2.運用Xmind思維導圖構建單元知識體系，對關鍵詞進行挖空，對程度較好的學生要求默寫，對程度較差的學生要求根據(jù)課本進行填寫。3.根據(jù)最新時政鏈接本單元相應知識點，培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。4.通過真題實戰(zhàn)演練訓練做題思路，有針對性的鞏固相應知識點。

（2）習題課：1.在夯實基礎知識、構建知識體系的前提下，挑選典型習題進行有針對性的訓練。2.限定訓練時間。3.通過老師評價、學生自評、學生互評等方式及時講評。4.強化學法指導，規(guī)范答題步驟，引導答題思路。

（3）試卷評講課：1.以學生自主分析為主，老師點評引導為輔。2.制作試卷分析表格，學生根據(jù)課本填寫出試題涉及到的核心知識，并進行錯因分析。3.通過小組合作、提問學生等形式引導學生講出答題步驟、答題思路，并規(guī)范答題語言。4.舉一反三，針對典型試題進行變式訓練，鞏固核心知識。

6.七年級歷史：

（1）復習課：

（2）習題課：

（3）試卷評講課：

7.七年級地理：

（1）復習課，構建知識體系：

（2）習題課，挑選易錯?？碱}型：

（3）試卷評講課，主講錯誤率高的題，給學生講題的機會：

第三篇：政史地教研組總結

政史地教研組總結

東馬曲學校

政史地教研組是一個團結向上、奮發(fā)進取的教研組，全組老師5人本著“敬業(yè).協(xié)作.奉獻”的精神，以提高學生的思想道德素質以及歷史地理知識概況為目標，以課題的探索和研究為抓手，以課堂教學為主陣地，不斷加強思品課的德育功能。現(xiàn)將工作情況總結如下：

一、教學常規(guī)工作方面：

明確學校總體工作思路，以教導處工作計劃為指導，把握政史地組本學期教育教學目標任務，倡導教育教學創(chuàng)新，樹立正確的教學質量、價值觀、評價觀，推進素質教育，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教育教學質量的提高。加強教師教育教學理論學習，使教師自身的素質和教學質量都與時俱進。本教研組以課堂教學為中心，推進課堂教學創(chuàng)新；搞好教學常規(guī)工作；努力完成本學期的教學目標任務。

1、加強現(xiàn)代教育教學理論學習，提高教師的整體素質。組織教師學習研究新課標，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師以學為中心組織教學過程，把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來，努力規(guī)范課堂教育行為，進行課改研究，提高教育實效。

2、發(fā)揚求實精神、協(xié)作精神，強化績效意識，認真落實教導處加強教學常規(guī)管理的工作要求。①根據(jù)學科特點，結合學生實際，研究制定教學進度計劃，認真組織教學，努力完成教學目標任務。②規(guī)范教案編寫，優(yōu)化教案設計，注重學生思維訓練和學法指導。③抓好作業(yè)量控制和作業(yè)批改質量，做到精練細批。④堅持聽課制度（老師聽課15節(jié)）。⑤堅持積極參加學校組織的教學論文交流活動。

3、加強對青年教師的培養(yǎng)，開展跟蹤聽課指導工作。本學期以來組織多次跟蹤聽課，認真組織備課,聽課、評課的教研活動。從教育教學的各個環(huán)節(jié)對其進行指導幫助，促進青年教師的成長。

4、根據(jù)政史地學科特點、教育教學實踐要求，廣泛開展政史地學科探究型課程，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造性思維，提高學生實踐能力。各位老師在上課前認真研讀《新課程標準》，做到有計劃，有目標，有過程，有方法。

二、教育科研工作方面：

以課題研究為主線、以提高教學質量為中心目標，以教科研服務教學、現(xiàn)代教學觀念為指導，加強教育手段、教學模式的理論性和實踐性研究探索。在“課堂教學生活情境化”課題研究過程中我們組也做了大量的工作。以課題研究為主線、以提高教學質量為中心目標，以教科研服務教學、現(xiàn)代教學觀念為指導，加強教育手段、教學模式的理論性和實踐性研究探索?；ハ鄥f(xié)作，總結經(jīng)驗，發(fā)揮全組教師的工作力和創(chuàng)造力，積極開展教科研活動。積極探索與實施新課程相適應的教學模式和教學方法，努力提高教學質量。加強教科研理論學習，逐步掌握教科研方法，在實踐中積極探索研究性學習的實施策略，提高教師教科研水平和能力。

1、強化教科研意識，貫徹學校以教科研促教學的思想。借助教育教學信息網(wǎng)加強教師教科研理論學習，更新思想觀念，積極參與縣進修學校及學校組織的教科研活動。

2、重過程、講實效，認真開展落實教師個人研究課題，遵循研究原則、方法，多渠道積累資料，深入鉆研，細致地做好每一個階段的工作。

3、發(fā)揮教師的主觀能動性，本著開拓進取、與時俱進的思想創(chuàng)造性的開展教育教學研究，并在探索實踐的基礎上積累、總結經(jīng)驗。

三、存在主要問題：

有些教師教案書寫不規(guī)范，質量不高；有些教師在其學科教育教學方式、方法上鉆研不夠；有些教師學期初上報的個人研究課題落實不到位。政史地教研組工作也有待于進一步改進、提高。

今后，我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

第四篇：政史地教研組總結

政史地學科組工作總結

我們學科組真正的工作是從第九周開始的，由于在校領導和教導處的正確領導和大力幫組下，基本上完成了教學和教研任務。從整個工作和教研活動看來，我們組的老師能夠始終堅持以“教研帶動教學”為中心理念，全面總結經(jīng)驗、吸取教訓，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進一步提高教學質量，現(xiàn)將本學期的教研工作總結如下：

一、所做主要工作

1、在第九周學校的教研會后，及時召開了本組會議，制定了政史地課堂教學方案，該方案的制定對課改的實施提供了上課評課依據(jù)，同時也給予處在徘徊邊沿的老師一點理論性的指導，在年老的教師中起到了積極的作用。在后半學期的教學改革中我們并對該方案不斷的研討和修訂，基本上可以成為我們的指導思想。

2、制定了本組的教研會和公開課計劃，教研會議每兩周一次，由于特殊原因和學校的活動耽誤，我們只進行了三次，第一次主題：本組課堂教學基本規(guī)范商討；第二次主題：為崔玉印的賽課進行幫扶教研；第三次：為對后半期的復習方法進行研討.3、公開課共進行十二次，其中完成校級公開課一次，（注：崔玉印的政治課）并取得了全校老師的好評，在所有的公開課中老師都能積極備課、準備，80%的課堂都能達到示范課的標準。

4、加強了評課的質量，以前部分老師在開會的時候少說話甚至不說話，對評課以及相互學習很不利，為了解決以上矛盾，我們組結合學校的指導和組內(nèi)的研討，進行了教研活動積極程度的排名，發(fā)言積極、有幫組評課老師改進缺點的、總之盡心盡力的每次都會排在前邊，大大有效的促進了教研實效力度。

5、按照教導處的要求舉辦了兩次黑板報和一次政史地知識競賽活動，從活動過程和結果看來都是比較圓滿的。

二、教研工作自評

我們的教研是為課改進行的，促使每個教師“功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點放在學生的能力提高上”，朝著完美的課堂目標努力，（一）加強思想政治和業(yè)務學習，全面提升師德修養(yǎng)

1、加強思想政治理論學習，提升覺悟。

根據(jù)學校教導處的安排，全組教師認真進行了《教育走向生本》和《教育的使命與責任》這兩本學術論作的學習活動。積極撰寫學習筆記和心得體會，每人完成學習筆記5000余字，完成2000字的讀書心得體會1篇。組織組內(nèi)教師積極參加學校組織的各種教研活動，包括語文組、數(shù)學組、理化生組的校級公開課，本組老師在后來的全縣基本功大賽中，按時按量到位聽課，甚至對名師名教放棄自己的教學去聽課，表現(xiàn)出老師的思想政治素養(yǎng)到了極高的水平。

2、教研針對課堂實際，提升了業(yè)務水平。

第一次教研會為課改對前半學期進行了全面小結，每個人都談到了前半學期的得與失和今后的想法和打算，誠摯而中肯，氣氛和諧。第二次教研主題是為崔玉印的賽課進行探討和幫組，都看到了我們的優(yōu)勢;我們的課堂學術參與積極性很高，我們自主的學習在全縣具有很大的優(yōu)勢，分組等等都是大家一致共同認定的地方，但亦有難題，賽課時我們的預習時間從哪找？評委的評價體系和我們是不是一直，都七嘴八舌的給提了很多建議，最終在大賽獲得了較好名次。

3、共討現(xiàn)代教育技術

老師們積極學習現(xiàn)代教育技術（計算機多媒體技術），全面掌握局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡的使用技術、現(xiàn)代教育技術。

（二）互幫互助，扎實搞好本組的教學工作

1、地理課結對幫扶

七年級的地理老師薛長貴思想壓力大，課堂教學經(jīng)驗不足，由我進行了提高性的幫扶，其實上薛老師是非常好問的，在一開課時對我進行了好多次的探討，我們在課堂教學方法和提高學生成績上進行了整學期的交流，整個工程非常和諧，一學期下來教學水平有了很大的提高。政治科目上也有很好互助典范，像崔玉印和王仲明的共同進步都是喜人的。

2、全面開展杜郎口教學模式的推廣與運用，大力開展聽課調研活動，互相學習，取長補短。組織教師經(jīng)常深入班級聽老師的公開課，采用全組集體組織聽課達每人達到13節(jié)。加上基本功大賽和其它組的校級示范課，其實聽課達到了30節(jié)左右。通過聽課調研活動中，教師們相互學習，取長補短，達到了共同提高。

（三）全面落實常規(guī)檢查，在日常教學活動中，在上課、備課、聽課、等方面落實好各項考核與檢查。學案每周三和周五進行統(tǒng)一檢查，要求有課后反思和自我評價，除過老齡教師外，其余都能踏實的完成教研任務。配合學校教導處開展一次教學常規(guī)評比活動，崔玉印的《科教興國》被評為優(yōu)質課

三、存在的問題與困惑

理論學習雖然天天在探討，但真正實施難度太高，很多困惑纏繞在我們的教師的腦海中。提出來期望全校老師共討

1、學生的紀律怎么保證，我們在喊解放學生的負擔，給學生自我的發(fā)展空間，但學生的自律性是有限的。少部分學生已經(jīng)到了無可挽回的地步，我們有責任把他們拉回到正常的人生軌道上來，但確實無能為力。

2、課改從大環(huán)境上來說都是必行的，但我們是不是應尊重局部的發(fā)展規(guī)律，本縣的教育方針還是以應試為主要目的。

3、課堂的深度和廣度我們怎么到達，農(nóng)村學生的視野是比較狹隘的，怎么樣才能有更精彩的課堂。

4、從課堂環(huán)節(jié)來說，依然是有憂患的，展示課不能二者兼顧，好學生為了后進生花了時間必將會限制自身的發(fā)展。

5、學生的評價體系已經(jīng)建立，但我們應該怎樣維持這種體系，因為學生在長時間的體制中會出現(xiàn)疲勞甚至不在乎，那我們又怎么辦。

6、學生個人評價怎么樣建立有哪些措施。

10年12月28日

鄒永波執(zhí)筆

第五篇：政史地教研組總結

政史地教研組工作總結

（2012——2013學第二學期）

本學期，我組的教研工作以學校教學方針為指導，認真落實學校教育教學工作部署，深入推進高效課堂教學改革，以提高教師業(yè)務水平和政史地組教學質量為目的，強化學習、更新觀念、轉變職能。順利完成了各項教學教研任務。主要做了以下工作：

一、加強課改理論學習，更新觀念。

1、本學期，全組教師利用教研組這一陣地，圍繞高效課堂教學改革，展開了以集體、分組與自學相結合，組內(nèi)共同交流學習成果、心得的教育理論和業(yè)務知識學習活動，提升了理論素養(yǎng)，使教學實踐以新課程標準及課改理論為指導。通過學習，各任課教師的教育教學觀念得到更新，自身知識結構得到完善，教學水平得到相應的提高。

2、我們以“小課題研究”為依托，扎實開展了《小課題研究方案》集體學習，并對小課題研究問題的形成、方案的設計、目標的確定等問題逐一進行了有效的學習。通過學習使我組教師認識到：政、史、地教師教學中立足課堂而不能受課堂局限，立足學科教材而不能受其限制，要善于捕捉現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技、其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。

二、落實教學常規(guī)，有序教學。

1、學期初，每位教師就根據(jù)教務處工作計劃制定了切實可行的教學計劃及教學進度，做到進度在先，活動在后，并按照進度有序的進行教學，從而保證教學質量的提高。

2、加強備課，通過教研組會議，我們要求每位教師做到不備課不上課。課前鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我們堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政、聯(lián)系考點、聯(lián)系學生實際，做到既備教材又備學生。

3、注重青年教師培養(yǎng)，抓好師徒結對活動。本學期，我們有了新教師的加入，不僅壯大了教研組的人力，更是為教研組增添了新鮮的活力和氣息。他們年輕有為都是本科生，學科知識扎實新穎，工作熱情高。但他們初次上講臺，教育教學經(jīng)驗欠缺，需要學習和培養(yǎng)。按照學校和教務處的安排，我們進行了新老教師師徒結對活動。老教師以身作則，對青年教師實施傳幫帶，悉心指導青年教師鉆研業(yè)務和進行常規(guī)教學備課，督促他們完成教研任務，并給盡可能多的幫助。

4、積極配合教務處做好每階段教師各項常規(guī)工作的檢查，并不斷督促本組教師進行教育教學工作反思，自覺學習教學理論，倡導在教學反思和理論學習中提高自己的教學技能。

三、深化教研氣氛，以研促教。

教學離不開教研，教研是提高教學效率的有效途徑。本學期全組老師提高認識，轉變觀念，都能按時、積極的開展教研活動，做到了教研任務不拖拉，教研活動有質量，較以前的教研氣氛，有了極大地改觀和轉變，這種收獲是驕人的。通過這些活動組內(nèi)教師主

動聽課學習，認真交流，努力學習，汲取他人先進經(jīng)驗，提高自身的教學能力。

四、工作成效與努力方向：

通過我們一學期來的工作，現(xiàn)在我組教師對教研活動重視程度有所提高，參與意識有所增強。都能按時、積極的開展教研活動，做到了教研任務不拖拉，教研活動有質量。在喜訴收獲的同時，我們也深知自己存在的不足，在今后的工作中，我準備發(fā)揮集體智慧從以下幾個方面著手開展工作：

1、加大教學研究的力度，把探究式教學推向更深的領域。

2、探索如何提高課堂教學效率。

3、探索如何提高學生的學習興趣，讓學生好學、會學。

4、多搞一些適合本組學科內(nèi)容的學生參與的各種活動。

政史地教研組

2013年7月10日