第一篇：聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告感想

聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告感想

全國(guó)著名教育家魏書(shū)生專場(chǎng)報(bào)告會(huì)于2012-10-13在天水市省工院舉行，第一次有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)全國(guó)著名教育家的報(bào)告會(huì)，感到很榮幸。魏書(shū)生老師主要從教師的工作心態(tài)、班主任工作、教學(xué)改革方面結(jié)合他自己以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的教育思想進(jìn)行了分析和分享。整個(gè)報(bào)告會(huì)過(guò)程生動(dòng)、風(fēng)趣幽默。一天的報(bào)告會(huì)使我受益匪淺。

（一）關(guān)于教師的工作心態(tài)：

使我印象深刻的是教師應(yīng)該要停止攀比，回歸內(nèi)心；敬職敬業(yè)樂(lè)業(yè)；幸福既可外取，又可內(nèi)求。只有有了這樣的工作心態(tài)，教師才能把職業(yè)當(dāng)成自己的樂(lè)趣。

（二）關(guān)于班主任工作和班級(jí)管理：

魏書(shū)生說(shuō)：“班級(jí)的事要人人有事做，事事有人做！班級(jí)的人，人人有人管！”讓學(xué)生去參與班級(jí)管理，既培養(yǎng)了學(xué)生為集體服務(wù)的精神，又減輕了班主任的負(fù)擔(dān)！何樂(lè)而不為！我想在魏書(shū)生那個(gè)時(shí)代的學(xué)生和今天的學(xué)生是截然不同的。而且地區(qū)不同，教育的思想理念也是不一樣的，并且學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣也是不一樣的，所以我們也不能一味的去模仿，只能適當(dāng)?shù)慕梃b他的教育方法。但是我非常贊同的是，班主任應(yīng)該下放自己班主任的權(quán)力，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)事務(wù)的管理，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。另外，關(guān)于課堂教學(xué)，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒的是，老師上課講的時(shí)間不要太多，最好不要超過(guò)20min，應(yīng)該把大部分的時(shí)間歸還給學(xué)生。這也是魏書(shū)生老師的教學(xué)法，確實(shí)有許多可以借鑒的地方。但我認(rèn)為每堂課都按照這樣的模式去上，是不是會(huì)有些僵化呢？課堂是千變?nèi)f化的，學(xué)生的情況也是不同的，并且不同的學(xué)科的特點(diǎn)也是不同的。我們教師在借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不能忘記自己學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況制定出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法這才是切實(shí)可行的。

（三）關(guān)于教學(xué)改革：

魏書(shū)生大談三個(gè)守?。菏刈鹘y(tǒng)常識(shí)，守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處不動(dòng)搖。其中，守住傳統(tǒng)包括：我們必須時(shí)刻遵守教學(xué)常識(shí)：為什么教？教什么？怎么教？

聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告，我才完全意識(shí)到，我們作為老師教給學(xué)生的并不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，還要教學(xué)生做人的道理，教學(xué)生怎么做事，并關(guān)注學(xué)生的差異性。至于怎么教呢，要做到有教無(wú)類，因材施教，寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要做到：學(xué)以致用，學(xué)而實(shí)習(xí)，循序漸進(jìn)，持之以恒。另外還要注意教學(xué)中的精講多練。

守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，大談新中國(guó)教育之了不起的地方。最后他總結(jié)道：這些東西一萬(wàn)年都不需要變，還創(chuàng)什么新？因?yàn)樗械叫抡n改了無(wú)新意。對(duì)此，他用了一系列的段子，逗得某些老師前俯后仰。其中幾句是：“之前叫教學(xué)大綱，現(xiàn)在叫教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。之前叫自學(xué)，現(xiàn)在叫自主學(xué)習(xí)?！钡鹊?。魏書(shū)生還繼續(xù)說(shuō)了一番話表示自己與其他專家的不同，他說(shuō)：一些新理論完全就是胡說(shuō)，本來(lái)老師正常上課，他們一說(shuō)，老師忽然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)上課了，不會(huì)上課怎么辦？那就培訓(xùn)唄。但是老師都不會(huì)上課了找誰(shuí)培訓(xùn)，那就只能找那些不上課的培訓(xùn)了。這些理論啊，也沒(méi)什么新意，就是把本來(lái)大家一聽(tīng)都明白的東西說(shuō)的不明白了。如“這是一堆蘿卜”，他們非說(shuō)成“此乃若干蘿卜是也！”結(jié)果，下面的教師好似遇到了知音，一個(gè)個(gè)大拍其掌，哈哈大笑。

總體上來(lái)說(shuō)，根據(jù)魏書(shū)生老師報(bào)告的內(nèi)容和他的教育思想，結(jié)合我的自身情況，我聽(tīng)完之后的幾點(diǎn)總結(jié)和反思如下：

一、魏書(shū)生說(shuō)他不留作業(yè)、不批改作業(yè)、不批作文。但是我卻是不可能做到的，特別是作為一名新教師，我的作業(yè)幾乎是全收全改，但是我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是很大。我在思考，是否我以后也需要改變我的策略呢？

二、事事有人干，人人有活干，抓住核心。讓班級(jí)所有的學(xué)生都參與到班級(jí)大小事務(wù)的管理中，我想這一點(diǎn)，對(duì)于我這名新來(lái)的教師來(lái)說(shuō)，很有意義，很值得我以后再當(dāng)班主任的時(shí)候借鑒。

三、牢記四個(gè)字“松、靜、勻、樂(lè)”。我覺(jué)得這四個(gè)字確實(shí)說(shuō)得很有道理，我們老師現(xiàn)在要面對(duì)的壓力很大，特別是作為一名初中老師，帶畢業(yè)班的還要面對(duì)學(xué)生升學(xué)考試的壓力，因此，我們必須學(xué)會(huì)在工作的過(guò)程中，不斷地給自己放松的時(shí)間和空間。正如魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣，在備課、教學(xué)、休息時(shí)間中都做到“松、靜、勻、樂(lè)”。

四、狠抓體育，用公家的時(shí)間鍛煉身體——這一點(diǎn)還是不錯(cuò)的，因?yàn)樵诤芏鄬W(xué)校，教師沒(méi)有鍛煉身體的時(shí)間和機(jī)會(huì)。所以老師可以嘗試和學(xué)生一起做做課間操，運(yùn)動(dòng)一下，鍛煉自己的身體，因?yàn)榻】档捏w魄是一切的前提條件。

五、學(xué)會(huì)：計(jì)劃、監(jiān)督、總結(jié)。沒(méi)上完一節(jié)課，及時(shí)總結(jié)一下我本堂課成功和快樂(lè)的所在之處，不一定要長(zhǎng)篇大論，但是隨時(shí)記下自己的教學(xué)心得，經(jīng)常反思，這樣可以不斷地改善和完善自己的教學(xué)工作，我想這對(duì)于一名剛踏上教師工作崗位的老師來(lái)說(shuō)是非常重要的。

總而言之，聽(tīng)完教育學(xué)家魏書(shū)生的專場(chǎng)報(bào)告后，我獲益良多，也對(duì)自己日后的教學(xué)工作和教學(xué)方法進(jìn)行了一些反思，并不斷的完善自己，努力爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步和突破。

第二篇：聽(tīng)魏書(shū)生講座感想

魏書(shū)生講座心得體會(huì)

草廠小學(xué) 李紅斌

聽(tīng)魏書(shū)生講座有感

——全心全意，盡職盡責(zé)

今天，聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座，非常有感觸，我也進(jìn)行了反思。從中我發(fā)現(xiàn)他提到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實(shí)實(shí)在在的，在他從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)的一些具體教育方法。我從中真實(shí)體會(huì)到了魏書(shū)生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書(shū)生的教育理論無(wú)疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！

魏書(shū)生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書(shū)；三個(gè)魅力；四字精髓；五點(diǎn)啟示；六步教學(xué)法；七個(gè)一分鐘。全面且簡(jiǎn)潔明了地涵概了魏書(shū)生的基本教育思想。其中的“三個(gè)魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書(shū)生的人格魅力、知識(shí)魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵(lì)著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書(shū)生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來(lái)的奇跡。做為一個(gè)師者，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭(zhēng)奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價(jià)值，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚(yáng)光大自己內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習(xí)與進(jìn)步，自強(qiáng)不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范。

通過(guò)講座，我深刻體會(huì)到做為一名教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，牢固樹(shù)立服務(wù)的觀念?！皼](méi)有壞孩子，只有不會(huì)教的教師?！苯逃且婚T(mén)藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺(tái)培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。

我也非常欣賞的魏書(shū)生老師的一句話，“當(dāng)你每做一件極小的事，都能做得如詩(shī)如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂(lè)！”。現(xiàn)在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂(lè)的事業(yè)，也正在享受著快樂(lè)！

第三篇：魏書(shū)生講座心得體會(huì)-聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選

魏書(shū)生講座心得體會(huì)-聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選 2016-10-10 瀏覽:分享人：熊雄輪手機(jī)版聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選他，是一個(gè)普通的教師，卻用“松、靜、勻、樂(lè)”創(chuàng)造了一個(gè)不平凡的教育神話。他，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，用“尋找閃光點(diǎn)”讓后進(jìn)生找到了自信，看到了希望的曙光。他，是一個(gè)偉大的教育家，卻把“教好書(shū)”作為自己一直的目標(biāo)和數(shù)十年來(lái)的堅(jiān)持。他就是我的教育偶像魏書(shū)生老師，是他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡!十幾年前，看

過(guò)魏書(shū)生老師的講座視頻，看過(guò)他寫(xiě)的《班主任工作漫談》。感覺(jué)聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間，無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。今天，有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座。和自己的偶像，第一次那么近距離地接觸，很激動(dòng)，也很感動(dòng)。魏老師給人的第一印象很普通，66 歲的他其貌不揚(yáng)，但是人很精神。上

午和下午各有 2 個(gè)半小時(shí)的演講，從開(kāi)始到結(jié)束，他就一直站得筆直，還開(kāi)玩笑地問(wèn)我們：“我站著講，你們坐著聽(tīng)，你們說(shuō)誰(shuí)更吃虧?”發(fā)現(xiàn)魏老師一直習(xí)慣彎曲一直腿，單腿站立給我們演講，很久才交換另一條腿，究竟是他在鍛煉身體還是一種習(xí)慣，不得而知。

但是，對(duì)他有了一種深深的敬佩感，我堅(jiān)信，這樣一個(gè)干了十幾年校長(zhǎng)、局長(zhǎng)，卻拒絕自己獨(dú)有辦公室，寧愿坐在孩子身邊辦公的人，有創(chuàng)造任何奇跡 的可能!聽(tīng)魏書(shū)生老師的講座，看不出教育家的權(quán)威語(yǔ)言平實(shí)。沒(méi)有高懸莫測(cè)的道理。談的只是與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事。視角敏銳，談笑間，伴著的東北“二人轉(zhuǎn)”的味道，令全場(chǎng)不時(shí)的爆發(fā)出熱烈的掌聲和笑聲。魏老師對(duì)課改偏執(zhí)者們?cè)u(píng)說(shuō)：“就是把明白事兒整糊涂了”，硬生生把“這是一堆蘿卜”說(shuō)成是“此乃若干蘿卜的組合”，如此詼諧幽默的語(yǔ)言頻頻脫口而出，不僅令人捧腹大笑，也在笑聲中多了一份思考。他以那種難以言說(shuō)的魅力感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，他身上好像散發(fā)著無(wú)窮的魔力，每一個(gè)聽(tīng)眾都聚精會(huì)神，生怕漏掉了一個(gè)字，聽(tīng)到妙處，心領(lǐng)神會(huì)，笑聲、掌聲自然而起;臺(tái)上臺(tái)下，心神相通，每個(gè)人都全身舒泰，滿溢笑容，如嘗佳釀，如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，例舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的案例，不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念，更飽含了一個(gè)優(yōu)秀教育者對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱。享受“理想”。

魏書(shū)生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅(jiān)持每天做 100 次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生，魏書(shū)生有著真真實(shí)實(shí)的情感。享受“愛(ài)”。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些后進(jìn)生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。魏書(shū)生講座心得體會(huì)每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書(shū)

生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。在盤(pán)錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，他把一個(gè)全年級(jí)成績(jī)最差的學(xué)生要到了班里。

進(jìn)班第一件事，魏書(shū)生讓他自己找優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)男生說(shuō)，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō)：”不可能，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!”后進(jìn)生對(duì)批

評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付，一聽(tīng)說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn)，居然臉紅了。在魏書(shū)生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下，孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn)：“我心眼好。”這在魏書(shū)生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn)，他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信，看到了希望的曙光。對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文考試只得了 8 分的學(xué)生，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書(shū)生居然夸他：”你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得 8 分，這是天賦啊!”魏書(shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生，把他們積極的、樂(lè)觀的一面調(diào)動(dòng)起來(lái)。

有了這樣一席話，原來(lái)慘不忍睹的卷子看著也順眼起來(lái)了，魏書(shū)生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識(shí)、作文……結(jié)果，這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的”可發(fā)展空間”!下一次考試，考了 58 分，慢慢地，及格了。享受“堅(jiān)持”。魏書(shū)生對(duì)教育職業(yè)的觀點(diǎn)是：把平平凡凡的工作看成是一種宏大的事業(yè)。

第四篇：魏書(shū)生報(bào)告感想

時(shí)而響起陣陣熱烈的掌聲，時(shí)而爆發(fā)由衷愉悅的笑聲，這是老師們聆聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告的場(chǎng)面。作為一位全國(guó)特級(jí)教師，作為盤(pán)錦市教育局局長(zhǎng)，他顯得樸實(shí)無(wú)華，但他的報(bào)告詼諧輕松，有著東北人特有的語(yǔ)言韻味，精彩處手之舞之，快樂(lè)處足之蹈之。會(huì)心一笑之余，不禁令人靜心沉思，如一杯淡淡的香茗在心底久久彌漫開(kāi)來(lái)。

“松、靜、勻、樂(lè)”的人生態(tài)度令人向往。身體放松，心里平靜，呼吸勻暢，情緒快樂(lè)是魏書(shū)生的精妙之談，是他交給我們的注意力體操。把平平凡凡的事業(yè)看成是一個(gè)宏大的世界，丟棄浮躁和功名利祿思想，做人，要有平常心；做事，要講求效率。對(duì)待學(xué)生：不難為，不放縱。對(duì)待同事：有善意，互幫互助。對(duì)待環(huán)境：積極適應(yīng)，少發(fā)牢騷，多干實(shí)事。對(duì)待生活：懷著感激之心，珍惜現(xiàn)在擁有的一切。平易、豁達(dá)、開(kāi)闊的處世哲學(xué)，讓魏書(shū)生雖平淡卻又超凡。

“民主加科學(xué)”的管理思想讓人折服?！胺彩菍W(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干?！边@就是魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談?！笆率掠腥俗觯巳擞惺伦?。”極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班集體管理的熱情。首先老師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們真正的服從管理。老師與學(xué)生建立互幫互助的師生關(guān)系，每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。不同學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法上都存在差異，我們要尊重這種學(xué)生間的差異。如果我們有了為學(xué)生服務(wù)的觀念，就不會(huì)因?qū)W生調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生有自然人變成社會(huì)人的過(guò)程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)付。在多年的班主任工作中，我們很多老師都在不斷探索行之有效的教育之法，但又有多少是高效、輕松的方法呢？在魏書(shū)生這里，我們就能借鑒、模仿他的一些做法。

魏書(shū)生的報(bào)告沒(méi)有什么高深的理論，但無(wú)不處處彰顯他高超駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。我們都應(yīng)像他說(shuō)的那樣，用平平常常的心態(tài)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方法，去做平平凡凡的事情。

聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告有感

沈師二校 劉媛

第五篇：聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

魏書(shū)生是當(dāng)代著名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)聽(tīng)他的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。回頭又查閱了一些有關(guān)魏書(shū)生老師的材料,把自己的感受談以下。

一般來(lái)說(shuō)，作為一位專家，局長(zhǎng)，校長(zhǎng)，報(bào)告著，坐在座位上講，是我們可以接受的事?？墒俏覀兌紩?huì)發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。

他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差，他就根據(jù)教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備，結(jié)果得了個(gè)滿堂彩，自己也因此當(dāng)上了教導(dǎo)主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。

魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。

這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè)”字。

有的時(shí)候，我們也許會(huì)感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當(dāng)你聽(tīng)了魏書(shū)生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話后，你會(huì)另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻(xiàn)，既然有些東西無(wú)法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛(ài)所應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂(lè)，才會(huì)生活得有意義??

在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)?！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當(dāng)之無(wú)愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異，我們不能沒(méi)有理想，但也不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)實(shí)生活。我們工作量，工作壓力大，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的，然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比，教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待，做到“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我?！?/p>

這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理，關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過(guò)多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。

而魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果大。魏書(shū)生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。

回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?。今后?yīng)該像魏老師一樣，以樂(lè)觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。