第一篇：在馬良小學“課內比教學”活動階段性總結會上的發(fā)言

在馬良小學“課內比教學”活動階段性總結會上的發(fā)言

在馬良小學“課內比教學”活動階段性總結會上的發(fā)言

各位老師：

大家下午好！

應孫校長之邀，我們來到馬良小學參加了“課內比教學”活動，共聽課12節(jié)，涵蓋語文、數學、思品、科學、信息、音樂等課程，并參加了語文組的評課議課活動，在馬良小學“課內比教學”活動階段性總結會上的發(fā)言。幾天下來，給我留下了深刻的印象，歸納起來可謂“三服”。

1、老師們的敬業(yè)精神讓我佩服。

自“課內比教學”活動開展以來，老師們學文件領會精神實質——開展教師課內比教學活動，重點是進行教學基本功比武?；顒右陨罨A教育課程改革，全面實施素質教育為導向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，努力創(chuàng)新教學方式，不斷提高教學能力，使教師隊伍素質得到整體提高。老師們認真?zhèn)湔n制課件，精心上課展風采，深刻反思找得失，同伴互助促成長。

2、老師們扎實的教學基本功讓我信服。

無論是年過半百的老老師，還是初涉教壇的年輕人，他們都有一個心愿——挑戰(zhàn)自我。我還記得，馬良小學的低段語文組是出類拔萃的，陳天燕老師的課《語文園地3》曾經讓“六校協作體”的老師們佩服得伸出大拇指，肖素蘭老師的課曾獲得國家級科研課題“科學認讀”一等獎，陳靜老師的課《慈母情深》讓我們記憶猶新，劉玉霞老師的課《圓的認識》曾獲得國家級電教比賽獎勵，還有王桂秀老師、聶興華老師、鄧世凱老師的課都受到了老師們的一致好評。

3、老師們的互助互學的精神讓我折服。

在備課時互學——探討教學目標，研究教學策略，設計教學流程，交流實驗步驟；在上課后互助——找亮點，形成共識；尋差距，修改教案；探方法，深化教改。老師們的反思達到了可喜的高度，老師們的評價達到了驚人的深度。聽肖素蘭老師評課，其概況精要，分析精當，點撥精準。說者頭頭是道，聽者心悅誠服。

聽了12節(jié)課，由于時間關系，不可能一一道來?？傊?，楊興明老師的數學課《有余數的除法》循序漸進；丁昌斌老師的語文課《貓》讀寫結合；姚琴老師的語文課《在家里》似源頭活水；姚勇軍老師的科學課的《下雨啦》穩(wěn)扎穩(wěn)打；楊兆敏老師的數學課《用含有字母的式子表示數》步步為營；王桂紅老師的語文課《我的伯父魯迅先生》因材施教；張雪峰老師的思品課《長江兩岸是家鄉(xiāng)》圖文并茂；孫家輝老師的信息課《未來的電腦》興趣盎然；孫凌老師的音樂課《阿凡提大叔亞克西》輕松明快。尤其值得一提的是聽了劉玉霞老師的數學課《合理安排時間》，讓我想起毛澤東的名句“數風流人物，還看今朝。”她的課最大特點是觸類旁通。聽了姚群玲老師的語文課《在操場上》，讓我想起宋代辛棄疾的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！彼恼n給人耳目一新的感覺。聽了王雅玲老師的語文課《母雞》，讓我想起毛澤東的《詠梅》中末句“待到山花爛漫時，她在叢中笑?！彼恼n靈動有朝氣，總讓人感慨：標新立異。王雅玲老師的課為什么給我們這么大的震撼？ 首先是她弄清楚了語文課程的基本特點，工具性與人為性的統(tǒng)一。什么是“工具性”？語文的工具性，是說語文是一門基礎工具學科。因為語言是交際的工具，是表達感情、傳遞文化的工具。學習語文就是要使學生牢牢掌握語言工具。著名語言學家呂叔湘先生說：“語文教學的首要任務就是培養(yǎng)學生各方面的語感能力?！币敫顚哟蔚乩斫狻叭宋男浴钡膬群?，首先要了解“人文”的含義?！冬F代漢語詞典》對“人文”的解釋是：“指人類社會的各種文化現象?！笨梢?，“人文”泛指人類文化。既然是人類文化，其中必然包含大量具體、形象、帶主觀色彩、主觀情感的內容。而這些內容必然會引起學生的共鳴，從而對其產生影響?！墩Z文課程標準》指出“正確把握語文教育特點”這一理念時也倡導：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往又是多元的?！边@充分說明了“人”、“文”之間的辯證關系：一是“文”作用于“人”，即人類文化對學生的熏陶、感染；二是“人”作用于“文”，即學生對人類文化的接受呈多元狀態(tài)。另外，“人文”也指人類文化中的一種態(tài)度、一種精神；一種關注人類命運、“尊重人、尊重具體人的生命價值、尊重具體人的文化及其多樣性”的人文態(tài)度；一種指向“終極關懷”的自由精神、自覺精神、超越精神，同時也是對“人之所以為人”的不斷探索，其昂揚向上、積極進取、自我完善的入世精神等等，這就是人文精神。其次是王雅玲老師理解了閱讀教學的基本內涵，即“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，教學反思《在馬良小學“課內比教學”活動階段性總結會上的發(fā)言》?！彼^“對話”就是以對話為原則的教學，它追求的是人性化和創(chuàng)造。在實踐中，對話教學要注意以下三點：一是對話不是簡單的問答。一提到師生對話，許多人就想到了課堂上的師生問答，以為那就是師生對話。但作為教學狀態(tài)的師生對話，并不能簡單地理解為課堂上的師生問答。真正的師生對話，指的是蘊涵教育性的相互傾聽和交流，它需要師生彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價值的分享。它不僅表現為提問與回答，還表現為交流與探討，獨白與傾聽，欣賞與評價。這是對話的“質”二是對話并非多多益善。教學中的對話無論是作為一條“原則”，還是作為一種“方法”，它的使用都必須服務于教學目的，不能為對話而對話，這是對話的“量”。三是對話的目的不是要達成共識。這里的對話不是辯論賽，更不是“判斷題”，而是求同存異，實現雙贏。觀點的差異性正說明了問題的復雜性。學生、教師、文本之間的“對話”，應該是“有效課堂”的主旋律。王雅玲老師的課堂精彩，愚以為有四大特點：

1、融合“兩法”，達成一個目標 教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。李秉德教授主編的教學論中的教學方法按照教學外部形態(tài)，以及相對應的這種形態(tài)下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。

第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”。

第二類方法：“以直接感知為主的方法”。

第三類方法：“以實際訓練為主的方法”。

第四類方法：“以欣賞語言為主的教學方法”。第五類方法：“以引導探究為主的方法”。縱觀王雅玲老師的課，無不發(fā)現她采用了“以欣賞語言為主的教學方法”，即“品讀法”?！捌纷x”者，品評美讀也。教育家陶行知先生說過：“教的法子根據于學的法子”。王雅玲老師“以學定教”，讓學生通過“欣賞語言”去“感悟文本”。從而達成“三維目標”的落實?！叭S目標”即“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”，它們相互滲透，融為一體，注重了語文素養(yǎng)的整體提高。

2、同步“三路”，彰顯一條主線 這里說的“三路”即“作者的寫作思路、學生的學習思路和教師的教學思路”。唯有“三路” 同步，方能相得益彰。我們首先看作者的寫作思路：《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。學生的學習思路如何，這就要看教師的教學思路。教師的課堂教學藝術就是巧妙地把作者的寫作思路變成學生的學習思路。王雅玲老師的課堂教學藝術的切入點獨具匠心。它讓學生閱讀欣賞，感悟出作者的寫作思路是圍繞母雞的“叫聲”展開。于是教師力求讓學生走進作者的情感世界（叫聲情感主線），找出凸顯母雞叫聲的六個句子：⑴有的時候，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒結，而并沒有什么理由。⑵有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如泣如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。⑶到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。⑷一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺替身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?、僧斔l(fā)現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。⑹在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。學生美讀這六個句子，找出表示聲音的詞有“嘎嘎”、“ 細聲細氣”、“ 如泣如訴”、“ 發(fā)了狂”、“ 咕咕地警告”、“ 咕咕地緊叫”、“ 啼叫”等，前三個象聲詞凸顯了母雞的嘮叨，后三個象聲詞凸顯了母雞的“負責”、“ 慈愛”、“ 勇敢”和“辛苦”。這種以“叫聲”為主的情感欣賞之路，無疑為學生的“感悟”奠定了牢固的基石。這里以朱自清的《荷塘月色》再談談課堂的切入點問題?！逗商猎律返乃悸芬唬呵楦凶兓混o（心里頗不寧靜）、求靜（總該另有一番樣子吧）、得靜（我且受用這無邊的荷香月色好了）、出靜（我們現在早已無福消受了）。思路二：漫步路徑：家──小路──荷塘──家。思路三：情緒變化：哀愁——醒著的“夢”景——哀愁。思路四：不滿現實——向往美好——回到現實。如何將學生的學習思路變?yōu)樽髡叩膶懽魉悸?，這就要看教師如何把握教學的切入點。

3、把握“四度”，抒發(fā)一種情感

我們說，廣度決定思維，深度決定理念，坡度決定智慧，效度決定成敗。王雅玲老師確實做得盡善盡美。就廣度而言，她首先從母雞的叫聲入手，出示的表示聲音的詞讓學生齊讀，模仿其叫聲力求惟妙惟肖；接著讓學生在初讀課文時，用筆在文中畫出這些詞語，把這些詞放在一定的語言環(huán)境中去品味；再品讀段落，感悟作者的思想情感；最后扣住“一個母親必定就是一位英雄”來揭示作者所表達的感情。就深度而言，教者從雞母親的負責、慈愛、勇敢、辛苦，看到了我們母親高尚品質。從老舍先生的其他文章的句子中，從汶川地震的圖片中，從我們的身邊，我們無不感受到母愛的偉大。就坡度而言，教者在處理凸顯母雞叫聲的六個句子時，學生出現了問題——思路受阻，陷入沉思。教者馬上化整為零，先出示前三個句子，讓學生品讀；再出示后三個句子，讓學生品味。這種教學機智反映了教者的睿智。就效度而言，所謂效度，即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。所謂教學效度，我以為包含兩個方面的意思，一是老師講得清楚；二是學生聽得明白。體現課堂教學效度可從四個方面檢測：①該記住的全部記住。如文學常識，字詞讀寫，經典語句積累。②該理解的理解。即對教材的領會，對內蘊的把握等。③該運用的會用。學語文說到底要會運用。包括能夠運用所學的知識為自己的生活服務，能夠在離開語文課堂教學之后，運用所學的內容為提升自己的生活質量，指導自己的學習和生活服務。④該感動的感動。學習語文要有情緒情感的體驗，對文本能夠讀進去領會精神，走出來領悟人生。

無疑，王雅玲老師把握這“四度”，抒發(fā)了對“母愛偉大”的謳歌。

耽誤了老師們寶貴的時間，確實對不起！

謝謝大家！

2011.10.25

第二篇：馬良小學“課內比教學”活動實施方案

一、指導思想

以新課標理念為指導，以創(chuàng)新課堂教學為重點，以促進教師專業(yè)成長為主體，以提高課堂教學質量為目標，認真探索和研究新課程背景下有效課堂教學的基本特點和實施策略，努力實現全體教師的共同成長和崗位成長，馬良小學“課內比教學”活動實施方案。

二、活動目的

1、通過課堂教學比武，進一步更新教師教學觀念和教學行為，提高教育理論水平，推進課堂教學改革，提升學科教學質量和新課程實施水平，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。

2、通過課堂教學比武，將校本培訓推向縱深，積極開展教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步。

三、活動要求

1、全員參與。全校開展教學比武活動，所有任課教師講課活動，四十五歲以下教師還必須參加說課。

2、強化培訓。通過開展理論學習、說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。為了真實反映教師教學基本素養(yǎng)，教學內容分年段采取抽簽方式確定。

四、活動安排

結合學校教學活動安排，我們此次活動分三階段：

（一）宣傳階段（2011年8月25----9月8日）

8月25日-8月31日：學習《沙洋縣中小學教師首屆“千人課堂教學大比武”活動實施方案》，教導處結合學校實際制定《馬良教學大比武活動方案》。

9月5日：教導處組織學習《馬良小學教學大比武活動方案》。提高教師參與積極性。

9月11日：懸掛宣傳標語，活動啟動

（二）活動實施階段（2011年9月13---9月23日）

1、理論學習階段：（分三個層面）

學校層面：

講座指導：教學領導結合個人教學實際從學生習慣、如何備課、風格形成、怎樣說課、如何上課、精彩評課六個方面對老師指導，教學反思《馬良小學“課內比教學”活動實施方案》。

集中學習：教導處選取兩篇有代表性的文章進行集中學習，并讓老師們寫好學習心得。

教研組層面：學習、研究本年段教材內容，分析教材；組織教師在網上觀看名師課堂。

教師層面：個人學習相關的理論文章，寫好5000字的學習筆記。

9月13日分五個教研組（高語組、高數組、低語組、低數組、綜合組）教研組長組織學習本學科、本年段新課標，并做好筆記和寫好交流材料。

2、課堂比武階段：（分兩個階段）：

示范引領：（10月8日——10月15日）

一是，返聘退休教師跟蹤。（聘請張瑛、姚在鈺、劉宏倫三位教師指導）

二是，邀請城區(qū)名師幫扶。（邀請竹園小學三位教師作引領）

三是，組織本土骨干帶路。（組織聶興華、王桂秀、鄧士凱、劉四英、張玉紅、萬升榮六位教師進行示范）（具體安排附后）

全員比武: 分教研組開展活動（10月13日——10月24日）

活動方式：分年段分學科抽簽內容。教導處從各學科分年段確定一篇，教師抽簽。年段1—3年級、4—6年級，專職教師內容全年級。

（具體流程附后）

評課交流：分語、數、綜合三個組集中評課（10月24日放學后）

（具體安排附后）

活動要求：

a各教師要認真對待，爭取有所提高，發(fā)揮自己的長處，克服不足。

b教研組長做好教師上課、聽、評課活動。

C教師要整理好自己的資料，教案、反思、聽課卡和評課交流稿，并上傳教導處。

D參與人員：45周歲以下教師必須參加，45歲以上教師自愿參加。

e說課內容：展示課自己所執(zhí)教內容

f說課要求：按《沙洋縣中小學教師首屆“千人課堂教學大比武”活動說課評價標準》。

（三）、課堂展示階段： 11月下旬

送教科目：學校評出優(yōu)質課

（四）、活動總結階段

1、全校進行教師教學比武總結表彰，做好推薦優(yōu)秀教師參加縣級教師教學比武活動。

2、及時整理資料，教案、教學反思、教學課件等等。

五、活動評獎

優(yōu)秀課件獎各學科設一等獎1名、優(yōu)秀獎若干

優(yōu)秀教學反思各學科各年段設一等獎1名，優(yōu)秀獎若干

優(yōu)秀教學設計各學科各年段設一等獎1名，優(yōu)秀獎若干

學科獎各學段各學科設一等獎1名、優(yōu)秀獎若干。

六、活動措施

1、加強組織領導

成立馬良小學教師大比武活動領導小組和評委組。

組 長：孫凌

副組長：王雅玲張敏

成 員： 陳靜 劉玉霞 肖素蘭 肖露云

評委組：萬升榮 王雅玲 聶興華 王桂秀 鄧世凱 劉四英

2、跟蹤督辦加強宣傳

以校長為核心跟蹤督辦，教導處制定實施，宣傳活動，及時報道教學比武信息，深度挖掘教學比武典型。

第三篇：課內課內比教學活動總結

黃龍中心小學“課內比教學活動”數學組活動小結

經過兩月的備戰(zhàn)，我組的“課內比教學”階段活動已結束了。為了不斷豐富教學比武的內容和形式，深入持久地開展教學比賽，全面展示“比武”成果。教研組風具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，對我組前期的“比武”活動小結如下：

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照區(qū)教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我組在開學初就認真地制定了“課內比教學”方案，并組織教師聆聽了省教育廳廳長的講話，并學習區(qū)教育局關于“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а荩瑢W生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。我組的李保升老師講的《1－5的認識》一課，生動、有趣、富有感染力的教學充分調動起了學生的學習積極性。課上，李老師通過情景再現、游戲、活動等學生感興趣的方式引導學生學習，學在“擺一擺”、“數一數”、“排一排”、“比一比”活動中，不知

不覺學習到數學的奧秘，增強了學生動手、動腦的能力。課后，各個教師的課都給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果。我相信，所有的數學教師都會在本次教學比武活動中有所收獲，有所反思，也必會為打造高效課堂活動增添濃墨重彩的一筆。

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

按照我校“教學大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織工作，朱潤老師負責收集活動圖片資料。張奎老師負責組織全體數學教師全程參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業(yè)務檔案。

在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變?yōu)閷а荩瑢W生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業(yè)務水平大幅提高，我校教學質量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。

第四篇：課內比教學活動總結

沙河小學“課內比”教學活動總結

本次的“課內比教學”活動自從9月份正式開展以來，沙河小學全體教師都積極參與這次活動，經過為期近一個多月的時間，第一階段“課內比教學”的活動已結束，現將本次活動開展情況及效果總結如下：

一、領導重視，嚴密組織

這次“課內比教學活動”，學校非常重視，成立了活動領導小組，先后召開動員大會，組織“片段教學”培訓，大力宣傳發(fā)動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案，嚴格按照“課內比教學活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。

二、全體參與，規(guī)模空全

學習上級的精神要求，以校為單位組織開展“課內比教學活動”，全校教師無論是年紀超過50周歲的老教師劉衛(wèi)東、黃大學；還是代課的教師段金娥；都能夠參與其中，人人講課，就連退休返聘的胡永秀老教師也積極參與本次活動。通過片段教學比賽，讓全體教師得到鍛煉和提高。

三、準備認真，效果顯著

本次活動，其目的是營造濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會，各位參賽教師準備都非常充分，比武活動中教師們精心設計教學情境，紛紛采用課件、多媒體、兒歌、圖片、情景對話等形式，為學生創(chuàng)設一個個自由、寬松的語言交往環(huán)境；使學生“想說、敢說、能說”，并充分感受語言交流帶來的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運用教學新理念，以嶄新的視角進行片段教學，善于虛擬教學場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實課堂。且語言生動，教學設計新穎。大部分參賽

教師都能在規(guī)定的40分鐘內完成教學任務，充分展現了教學重難點。此次比賽各位教師都充分展示教學才藝，體現了教師群體積極進取的精神風貌，展示了自已的教學風格，使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。特別是我們的黃官華校長，都認真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示教學風采。

四、交流回顧、總結經驗

在本次活動中有一些值得學習的亮點：

1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。又通過生生互動學習等環(huán)節(jié)，加強了學生的合作互助精神。在教學體現學生的主體性，激發(fā)其參與熱情和學習的積極性，使學生感受到了自主學習帶給他們的快樂和進步，也讓老師感受到了一節(jié)成功的課帶給自己的成就感。

2、注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。

3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

經驗值得肯定和發(fā)揚。同時，一些帶共性的、亟待改進的問題，也是不容忽視的。

首先，自我閉塞，不抓緊學習，對于我們教師來說是很危險的。在以前，總以為自己在教育教學工作的各方面都還說得過去,卻很少參加這類的鍛煉。結果真到了比賽的時候，感覺到自己什么都是那么地匱乏，需要不停地去查找各種的資料，與優(yōu)秀教師相比還是有較大的差距。因此，利用業(yè)余時間，多看教育書籍、期刊，多了解各方面的知識對我們每個教師就都很有必要了。

其次，應該抓住每個鍛煉的機會，不斷地磨礪自己。正如古語說的：“百煉成鋼?！币郧皡⒓拥臋C會少，即使有機會了，自己也往往沒有很好地抓住機會。所以平時自己以為容易的事，往往一做起來，就是眼高手低了。

其三，多向優(yōu)秀教師學習，虛心請教。平時教學工作中，我們往往把自己淹沒在批改學生作業(yè)的題海之中，忽視了與教師們的交流、討論、學習。不知不覺中，我們的教學已經落伍了，有些甚至是有些不合時宜了。

其四，在教學工作中，應該有嚴謹的態(tài)度，認真地對待每一個細節(jié)。在工作中，我總覺得平時馬虎點沒關系，比賽的時候認真一些就行了?？烧嬲搅吮荣愔?，我就發(fā)現，我們的工作也是來不得半點馬虎。平時的習慣，這一時半會兒，還真的是難以改正啊。

通過這次“課內比教學的活動”，不僅為教師們的專業(yè)發(fā)展搭建了寬廣的平臺，也讓教師感到了自己的不足和有待研究提高的問題及努力的方向，只有不斷努力，不斷完善自我，提高自我，將先進的教育理念及先進的教學技能貫穿到日常的教學工作之中，提高課堂效率，用自己的努力，才能真正擔負起新時期高度發(fā)展的社會進程賦予教師的重大使命。

第五篇：課內比教學活動總結

“課內比教學活動總結

祝莊志

學校組織的“課內比教學”活動已經順利結束了，全體教師積極響應學校的號召，踴躍參加此次活動，向全校師生展示了我們教師的風采。這場比賽活動沒有勝負，只有業(yè)務的提升，課堂效率的提高。“比”的過程是很累的，但收獲也是很多的，在此過程中組織嚴密，準備充分，進行的有條不紊，取得了令人滿意的效果。現總結如下;

學校制定切實可行的“課內比教學”的活動方案，對全體老師進行導學案編制與運用、課改下如何備課、說課、講課和教學反思全方位的培訓，然后，將“課內比教學”活動分學科全面展開。語文、數學、英語、音體美學科分別召開教研組會議，集體商討制定活動計劃，分步有序地進行。

“課內比教學”50余名教師全部參加了各學科在10月內說課。為體現公正、公平，學?！罢n內比教學”，老師們仔細研讀教材，從教材、目標、重難點、教學安排、教學設計和理念等方面認真書寫，請評委評比打分進行量化記載。10月中旬從低往高按順序開始說課講課，現已結束。年老的老師展示了她們認真的態(tài)度和年輕教師特有的教學風彩。課畢每位聽課老師從教學目標、課堂教學結構、教師主導作用、學生主體地位、教師素質和教學效果幾方面給予現場打分，整個活動嚴謹、認真、有計劃地進行。

數學教研組共有13名教師，他們中年齡最大的鄧老師再過兩年就滿60歲了，他積極認真地參加這次“比教學，訪萬家”活動，一點不比年輕人遜色。在進入了第二階段的備課比賽活動。

綜合組的特點是學科多、雜、交叉性強，老師們很難有集體教研，但是在“比教學”活動中絲毫不讓語、數、外學科。音樂、體育、美術、文理綜合科各學科都完成了說課、議課比賽，已進入了“示范課”；

在“兩課”活動中，我校認真開展“學生評教”活動。每一位教師上完“邀請課”，教研組從好、中、差各選2名代表，對科任教師教學隨即進行評比、指導，以便讓教師找到課堂教學的癥結所在。以學生的“學”來審視、考察課堂，以學生的的”學”來檢驗教師的教，轉變教師的教。讓每一位教師找到開發(fā)學生心智的源頭活水，打造真正閃耀人性光輝的課堂。學校下一步選“教學標兵”、“首席教師”，我們將聘請“家長評教”。架起家校連心橋，造就德藝雙馨的教師隊伍，共促教育和諧發(fā)展。

我?！罢n外訪萬家”工作進入推進實施階段以來，全體老師利用雙休日和其他課余時間積極走訪，全校一線教師40余人，目前已全部開始了走訪，走訪多的已達10人次，.全校學生近1000余人，走訪率已達60%。學校將走訪任務落實到每個教師、每個學生。每天對教師走訪情況進行通報，兩周一小結，對老師們撰寫的優(yōu)秀家訪手記組織大會交流。我們的工作還處于摸索嘗試之中，我們將按照各級領導的要求，根據校情嚴格標準、突出特色，把深入持續(xù)推進“比訪”活動當成教師培養(yǎng)的大計、學校發(fā)展的大事抓實抓好。我校通過“比”來打破平衡，充分展示個人教學能力和水平，促進教師的專業(yè)成長；活動的收效是明顯的，意義是深遠的，相信在下一階段的比賽中老師們會一如既往地認真對待、積極參加，圓滿完成各項任務。