第一篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

掇刀石小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)總結(jié)

我校2013—2014學(xué)年度“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)從去年10月21日開始，到今年4月16日結(jié)束。在此期間，有100多位教師參與上課、聽(tīng)課，幾位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別深入到各教研組進(jìn)行指導(dǎo)，王校長(zhǎng)更是對(duì)此項(xiàng)工作給予了很多的關(guān)注，領(lǐng)略到了許多老師的課堂教學(xué)風(fēng)格，借此次活動(dòng)的東風(fēng)，我們這些年復(fù)一年，日復(fù)一日在三尺講臺(tái)上默默耕耘，辛勤奉獻(xiàn)的老師們，終于放慢了忙亂的腳步，靜下心來(lái)梳理了日常的教學(xué)思路，提煉了教育理念，并且據(jù)此一次次設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，一句句琢磨教學(xué)語(yǔ)言，把屬于我們每個(gè)人的個(gè)性化的教學(xué)思想融入了一節(jié)又一節(jié)的課例中?？梢哉f(shuō)，每個(gè)參與活動(dòng)的教師在自己熟悉的講臺(tái)上、熟悉的學(xué)生前、熟悉的同事前都秀出了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)采。很多教師所選的課題一樣，但風(fēng)格各異，異彩紛呈。同時(shí)，此次活動(dòng)也為全校幾千名學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幾十個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)得到了互相交流。此次活動(dòng)，參與人員多，輻射范圍廣，所展示的課型多樣，雖然歷時(shí)較長(zhǎng)，但老師們都能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，每一節(jié)課都是獨(dú)屬于我們自己、凝聚了我們心血和智慧的精品課。在此，我們教科室感謝所有老師的積極配合、所有領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持。

在此次活動(dòng)中，有這樣一些令人驚喜的課堂。

1、探索的課堂，生機(jī)勃勃。當(dāng)學(xué)生帶著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感走進(jìn)教室，我們的課堂應(yīng)該幫助他們生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)。正如張勁松老師鼓勵(lì)學(xué)生將圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形來(lái)探索新圖形的面積計(jì)算方法，學(xué)生在活動(dòng)中有時(shí)看到不同，發(fā)出驚嘆，有時(shí)被認(rèn)同，享受成功的喜悅。劉靜萍老師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手剪一剪，拼一拼，研究平行四邊形的面積；黃曉芬老師引導(dǎo)學(xué)生量一量周長(zhǎng)、直徑，算一算比值，猜一猜周長(zhǎng)與什么有關(guān)；朱麗亞老師以“你還想知道關(guān)于百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)”激起學(xué)生探尋知識(shí)的熱情。周華玲、盧艷老師在執(zhí)教《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、悟出平移與旋轉(zhuǎn)的規(guī)律；陳琳老師讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，明白余數(shù)應(yīng)比除數(shù)??；何莉麗老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋，拼一拼、想一想、說(shuō)一說(shuō)、練一練。很多老師就是這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，收獲了成功的體驗(yàn)，感受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂生機(jī)勃勃。

2、期待的課堂，充滿尊重?！叭纸陶d，七分等待?！苯虒W(xué)活動(dòng)就是我們老師慢慢地教，學(xué)生慢慢地悟的過(guò)程。正如王志軍老師在課堂上面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，不急躁，不嫌棄，既表示對(duì)學(xué)生緊張膽怯心情的理解，又充滿期待地積極鼓勵(lì)；敖長(zhǎng)珍老師在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，小心地說(shuō)：“對(duì)不起，我打斷一下。”從容淡定的言語(yǔ)舉止透著期待。?？嘶劾蠋熢趫?zhí)教《青山不老》一課時(shí)，充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文、畫句子，在交流中加深理解，慢慢引導(dǎo)學(xué)生一步一步朝著目標(biāo)走，向著深處想；在等待學(xué)生從語(yǔ)言文字中了解了老人創(chuàng)造的奇跡，關(guān)注了老人創(chuàng)造奇跡的險(xiǎn)惡環(huán)境后，水到渠成地激發(fā)了學(xué)生對(duì)老人的敬意，也透徹理解了“青山不老”、“與山川共存，日月同輝”等重難點(diǎn)句子的含意。很多老師的課堂就是這樣契合學(xué)科特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)著、等待著，扎實(shí)、貼心，充滿尊重。

3、靜靜的課堂，充滿智慧。課堂教學(xué)需要活躍的課堂氣氛來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但也要給予學(xué)生一定的時(shí)間冷靜學(xué)習(xí)，冷靜思考。做為教師，我們應(yīng)該珍視這樣的時(shí)刻，課堂上也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的寂靜。像徐蓉花老師、張新萍老師、宋玉芳老師、劉慧君老師的課堂上，無(wú)論學(xué)生大小，都設(shè)計(jì)了默默地在文中找找相應(yīng)的句子的環(huán)節(jié)；肖莉老師、劉麗老師注重了讓學(xué)生默默地讀，感受人物的心情，體會(huì)詞語(yǔ)的用意；賴春梅老師讓學(xué)生設(shè)計(jì)卸貨方案、計(jì)算等候時(shí)間來(lái)探究排隊(duì)問(wèn)題；陳兵老師讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)嘗試做題，循序漸進(jìn)，巧妙設(shè)計(jì)變化的題型鞏固練習(xí)；楊豐華老師設(shè)計(jì)了自學(xué)書本知識(shí)去發(fā)現(xiàn)等環(huán)節(jié)。老師們都意識(shí)到了安靜的課堂雖然沒(méi)有趣味橫生的情境，但給了全體學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，雖然一時(shí)沒(méi)有了歡快熱鬧的場(chǎng)景，但為學(xué)生提供獨(dú)立思考的安靜空間。

4、生動(dòng)的課堂，歡快和諧。兒童是玩耍的精靈，是快樂(lè)的天使，他們天真爛漫、好奇心強(qiáng)，他們喜歡新鮮的、有趣的、鮮活的，在葉婷婷的音樂(lè)課上，教師聲情并茂的演唱，歡快悅耳的彈奏，一下子把學(xué)生的耳朵叫醒了，他們面露驚喜，想去模仿、學(xué)習(xí)、嘗試，緊接著又設(shè)計(jì)了節(jié)奏的感受，歌詞創(chuàng)編以及角色體驗(yàn)后音樂(lè)劇似的演唱，課堂活潑生動(dòng)，讓學(xué)生睜大了眼睛，豎起了耳朵，充滿新奇地對(duì)節(jié)奏、旋律、力度有了真切的感受，提高了音樂(lè)素養(yǎng)，提升了審美情趣，整堂課歡快和諧，學(xué)生享受著學(xué)習(xí)，陶醉于學(xué)習(xí)；李紅梅老師的心健課《媽媽的歌》在聽(tīng)歌、看視頻、演小品、寫卡片中理解了媽媽的辛苦，喚醒了對(duì)媽媽的感恩，對(duì)媽媽的愛(ài)；李琴老師在心健課上的一次次體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生注意力高度集中，并且樂(lè)在其中。還有些不同學(xué)科但同樣生動(dòng)的課堂，都讓我們的學(xué)生享受到了教育的樂(lè)趣，正如艾紅善老師陪著學(xué)生欣賞扇子，設(shè)計(jì)扇面。讓學(xué)生與美術(shù)、與生活真實(shí)地相遇。結(jié)合此次活動(dòng)，做為一直站在講臺(tái)上的一名老師，我也在學(xué)習(xí)中有這樣一些思考與探討。

1、我們的課堂應(yīng)該有真情。課堂不僅僅是傳授知識(shí)的陣地，他更承載著傳道授業(yè)解惑的重任，雖然課前我們都精心預(yù)設(shè)了教案，但我們不能走教案，不能為了教案而教學(xué)，只顧自己徑自大步往前走，而忽略了學(xué)生在干什么，發(fā)展到了什么水平，需要什么樣的幫助，當(dāng)我們真心關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，教案就不會(huì)再是我們背在心里的包袱。要放下這個(gè)包袱，備課時(shí)要有對(duì)教材真正的理解，對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的真正關(guān)注，當(dāng)我們對(duì)教材，學(xué)生了然于心，課堂上輕松地全心地面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們才能看到學(xué)生的錯(cuò)誤，才能聽(tīng)到學(xué)生的渴求，才能想到幫助解決的方法。這就是為了學(xué)生的發(fā)展一種實(shí)在、真心的關(guān)懷，無(wú)論什么樣的學(xué)生也才能得到不同程度的發(fā)展。當(dāng)我們以如此春風(fēng)化面、潤(rùn)物無(wú)聲的方式讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到被關(guān)注時(shí)，他自然愛(ài)你、敬你，也就信任你、理解你。古人說(shuō)：“親其師，信其道”，尤其是小學(xué)生，他認(rèn)可并愿意接受的老師并不是才華橫溢的，僅僅是能關(guān)注他、幫助他、包容他、讓他表現(xiàn)的老師。我們期待更多老師像張新萍老師那樣用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，像李枝紅老師那樣，用自己的深情傳給學(xué)生真情，像楊銀娥、肖莉老師那樣，用自己的真情感染學(xué)生動(dòng)情。以情育人，那么，讓學(xué)生得到和諧發(fā)展將不再是一句空話。

2、我們的課堂應(yīng)該多些樂(lè)趣。無(wú)論多么重要的事情，我們都希望也可以用有趣的方式進(jìn)行，生活需要情趣，課堂不能少了樂(lè)趣。面對(duì)兒童的教學(xué)工作更應(yīng)該如此。在不斷關(guān)注那些綜藝節(jié)目后，我漸漸悟出：教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，師生在教學(xué)活動(dòng)中地位平等，只不過(guò)是平等中的首席，相當(dāng)于綜藝節(jié)目的主持，綜藝節(jié)目互動(dòng)熱烈，在于主持引導(dǎo)得好。同樣的教學(xué)任務(wù)，我們可以用有趣的方式引導(dǎo)。像丁慶勝老師設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)體會(huì)到了鄉(xiāng)親們關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，吳君玲老師設(shè)計(jì)了買本子的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼小的學(xué)生在親身體驗(yàn)買賣活動(dòng)后認(rèn)識(shí)了人民幣。只是教學(xué)設(shè)計(jì)稍做修改，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，就能收獲如此多的快樂(lè)與驚喜，其實(shí)，有時(shí)僅僅是換一種說(shuō)法，就會(huì)讓天真的學(xué)生產(chǎn)生不一樣的反應(yīng)，如

其實(shí)，我們只有了解了學(xué)生的心理需求，利用他們愛(ài)表現(xiàn)、虛榮心強(qiáng)，愛(ài)闖關(guān)，喜歡被關(guān)注等特點(diǎn)換一種說(shuō)法、做法，課堂教學(xué)也就多了許多樂(lè)趣。學(xué)生不是機(jī)械接受知識(shí)的容器，他們知識(shí)的獲得不僅僅上通過(guò)重復(fù)的訓(xùn)練來(lái)得到。想象、實(shí)踐、推測(cè)等也能幫他們獲得知識(shí)。他們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，當(dāng)我們?yōu)樗麄兲峁┝耸嬲轨`性的空間，他們的活潑天性得以釋放，師生互動(dòng)才會(huì)浪花四濺，充滿樂(lè)趣。

3、我們的教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)本真。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，但不能變成舞臺(tái)藝術(shù)，教師的語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確、精練，教學(xué)活動(dòng)可以生動(dòng)有趣，但教學(xué)不是背臺(tái)詞，更不是舞臺(tái)表演，不能為了展示教師自身詩(shī)意的語(yǔ)言，或者某一方面的才華素質(zhì)而刻意雕琢。那些多人打磨、精雕細(xì)刻的參賽課好比遠(yuǎn)離我們的價(jià)格昂貴的高檔貨，其價(jià)值更在于欣賞，在于激勵(lì)我們學(xué)習(xí)。我們的課堂應(yīng)體現(xiàn)著清澈寧?kù)o之美，展示著思維躍動(dòng)之美，應(yīng)該清新?lián)涿妫檎嬉馇?。我們的課堂如果忘記了學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生在整堂課中被活動(dòng)、被游戲，甚至“哇哇哇”地驚嘆不斷，看上去“亂花漸欲迷人眼”，活躍歡快，花哨好笑，可最終卻是“學(xué)生熱鬧卻茫然”，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累、方法的領(lǐng)悟、能力的提升、語(yǔ)言的表達(dá)、思維方法的形成沒(méi)什么幫助。這樣的課堂雖然多姿多彩，但表演性太強(qiáng)，耗時(shí)耗力。我們更倡導(dǎo)像王京玉老師、曾麗梅老師、喬愛(ài)華老師的課堂，質(zhì)樸中顯著真實(shí)，真實(shí)中透著扎實(shí)。作為教師，我們就應(yīng)該在本真的課堂上，啟迪智慧，張揚(yáng)個(gè)性，舒展靈性。我們用一生來(lái)備課，是說(shuō)我們需要一生的沉淀、積累。但我們更應(yīng)該做到用幾個(gè)小時(shí)、幾十分鐘甚至十幾分鐘來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課。本真的課堂是我們教學(xué)的常態(tài)，是深深植根于現(xiàn)實(shí)的有實(shí)用價(jià)值的課。

4、課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的。作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做什么，為什么做，預(yù)期達(dá)成什么樣的目標(biāo)應(yīng)該明明白白。有效的課堂不會(huì)為了呈現(xiàn)一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，或者不置可否，當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭、順藤摸瓜，不斷體驗(yàn)、推理、探究后，帶有學(xué)生個(gè)性的發(fā)言總是非常多樣，甚至始料不及。我們尊重多樣化，但我們還應(yīng)該有最優(yōu)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平往往讓學(xué)生在經(jīng)歷一番學(xué)習(xí)后，會(huì)面臨難以突破的瓶頸，產(chǎn)生“踏破鐵鞋無(wú)覓處”的艱辛和困惑，需要借助力量再上一個(gè)高度。有效而且高效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，在此時(shí)此處用精練的語(yǔ)言或者巧妙的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生往深處探一腳，往明處邁一步，讓藏而不露的真知顯山露水，透秀徹徹。此環(huán)節(jié)的教學(xué)既讓學(xué)生感到一種“得來(lái)全不費(fèi)功夫”的頓悟與驚喜，體會(huì)到學(xué)生的樂(lè)趣，又有助于重難點(diǎn)的突破。高效的課堂中，老師的導(dǎo)猶如蜜蜂將采回的花粉進(jìn)行深加工，使之成為甘甜的蜜。否則，學(xué)生只會(huì)帶著自己零散的、片面的、膚淺的理解去機(jī)械地練習(xí)，錯(cuò)誤會(huì)不斷、不時(shí)出現(xiàn)，最終是我們老師勞心勞力，補(bǔ)漏不停。

我們呼喚像朱麗亞老師那樣的高效課堂，每個(gè)環(huán)節(jié)看似平淡，但步步直奔重點(diǎn)，學(xué)生的能力漸漸提升，思維方法慢慢領(lǐng)悟，每一個(gè)環(huán)節(jié)不可缺少，每一處點(diǎn)撥及時(shí)有效，句句有用，環(huán)環(huán)有效，整堂課沒(méi)有任何修飾、表演，不感絲毫做作，呈現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，培養(yǎng)了愛(ài)思考、會(huì)思考的學(xué)風(fēng)，上出了效率，上出了濃濃的數(shù)學(xué)味。

老師們，教育不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有教育卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的。我們的教學(xué)重在喚醒，重在引導(dǎo)，讓我們一起在三尺講臺(tái)上教學(xué)、反思、實(shí)踐，求真、務(wù)實(shí)、用心、動(dòng)情，努力提升我們的教學(xué)智慧，讓我們教出藝術(shù)，教出成效！

第二篇：課內(nèi)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

黃龍中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”數(shù)學(xué)組活動(dòng)小結(jié)

經(jīng)過(guò)兩月的備戰(zhàn)，我組的“課內(nèi)比教學(xué)”階段活動(dòng)已結(jié)束了。為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開展教學(xué)比賽，全面展示“比武”成果。教研組風(fēng)具體落實(shí)“備課、說(shuō)課、講課、反思”等活動(dòng)，對(duì)我組前期的“比武”活動(dòng)小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照區(qū)教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求，我組在開學(xué)初就認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織教師聆聽(tīng)了省教育廳廳長(zhǎng)的講話，并學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。

二、真實(shí)有效開展活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動(dòng)、有趣、有效

在活動(dòng)中，所有參賽教教師從備課、講課到說(shuō)課傾力以赴。我組的李保升老師講的《1－5的認(rèn)識(shí)》一課，生動(dòng)、有趣、富有感染力的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課上，李老師通過(guò)情景再現(xiàn)、游戲、活動(dòng)等學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)在“擺一擺”、“數(shù)一數(shù)”、“排一排”、“比一比”活動(dòng)中，不知

不覺(jué)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的奧秘，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。課后，各個(gè)教師的課都給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。我相信，所有的數(shù)學(xué)教師都會(huì)在本次教學(xué)比武活動(dòng)中有所收獲，有所反思，也必會(huì)為打造高效課堂活動(dòng)增添濃墨重彩的一筆。

三、細(xì)化過(guò)程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過(guò)程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來(lái)，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過(guò)程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照我?！敖虒W(xué)大比武”活動(dòng)安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織工作，朱潤(rùn)老師負(fù)責(zé)收集活動(dòng)圖片資料。張奎老師負(fù)責(zé)組織全體數(shù)學(xué)教師全程參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從方案、比武課程安排表，從教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高，我校教學(xué)質(zhì)量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

沙河小學(xué)“課內(nèi)比”教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

本次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)自從9月份正式開展以來(lái)，沙河小學(xué)全體教師都積極參與這次活動(dòng)，經(jīng)過(guò)為期近一個(gè)多月的時(shí)間，第一階段“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)已結(jié)束，現(xiàn)將本次活動(dòng)開展情況及效果總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)密組織

這次“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”，學(xué)校非常重視，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，先后召開動(dòng)員大會(huì)，組織“片段教學(xué)”培訓(xùn)，大力宣傳發(fā)動(dòng)，校長(zhǎng)、主任親自上陣，營(yíng)造良好的教研氛圍。制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”的方案實(shí)施，確保了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。

二、全體參與，規(guī)模空全

學(xué)習(xí)上級(jí)的精神要求，以校為單位組織開展“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”，全校教師無(wú)論是年紀(jì)超過(guò)50周歲的老教師劉衛(wèi)東、黃大學(xué)；還是代課的教師段金娥；都能夠參與其中，人人講課，就連退休返聘的胡永秀老教師也積極參與本次活動(dòng)。通過(guò)片段教學(xué)比賽，讓全體教師得到鍛煉和提高。

三、準(zhǔn)備認(rèn)真，效果顯著

本次活動(dòng)，其目的是營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機(jī)會(huì)，各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分，比武活動(dòng)中教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，紛紛采用課件、多媒體、兒歌、圖片、情景對(duì)話等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境；使學(xué)生“想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)”，并充分感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。在比賽過(guò)程中，參賽教師都能充分運(yùn)用教學(xué)新理念，以嶄新的視角進(jìn)行片段教學(xué)，善于虛擬教學(xué)場(chǎng)景，做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完全置身于真實(shí)課堂。且語(yǔ)言生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。大部分參賽

教師都能在規(guī)定的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)。此次比賽各位教師都充分展示教學(xué)才藝，體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，展示了自已的教學(xué)風(fēng)格，使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升。特別是我們的黃官華校長(zhǎng)，都認(rèn)真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示教學(xué)風(fēng)采。

四、交流回顧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在本次活動(dòng)中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動(dòng)、互幫互學(xué)”的精神。通過(guò)課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。又通過(guò)生生互動(dòng)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作互助精神。在教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)其參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)和進(jìn)步，也讓老師感受到了一節(jié)成功的課帶給自己的成就感。

2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。

3、享受到了激勵(lì)性的語(yǔ)言帶給學(xué)生和老師的快樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

經(jīng)驗(yàn)值得肯定和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，一些帶共性的、亟待改進(jìn)的問(wèn)題，也是不容忽視的。

首先，自我閉塞，不抓緊學(xué)習(xí)，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是很危險(xiǎn)的。在以前，總以為自己在教育教學(xué)工作的各方面都還說(shuō)得過(guò)去,卻很少參加這類的鍛煉。結(jié)果真到了比賽的時(shí)候，感覺(jué)到自己什么都是那么地匱乏，需要不停地去查找各種的資料，與優(yōu)秀教師相比還是有較大的差距。因此，利用業(yè)余時(shí)間，多看教育書籍、期刊，多了解各方面的知識(shí)對(duì)我們每個(gè)教師就都很有必要了。

其次，應(yīng)該抓住每個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷地磨礪自己。正如古語(yǔ)說(shuō)的：“百煉成鋼?！币郧皡⒓拥臋C(jī)會(huì)少，即使有機(jī)會(huì)了，自己也往往沒(méi)有很好地抓住機(jī)會(huì)。所以平時(shí)自己以為容易的事，往往一做起來(lái)，就是眼高手低了。

其三，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教。平時(shí)教學(xué)工作中，我們往往把自己淹沒(méi)在批改學(xué)生作業(yè)的題海之中，忽視了與教師們的交流、討論、學(xué)習(xí)。不知不覺(jué)中，我們的教學(xué)已經(jīng)落伍了，有些甚至是有些不合時(shí)宜了。

其四，在教學(xué)工作中，應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。在工作中，我總覺(jué)得平時(shí)馬虎點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，比賽的時(shí)候認(rèn)真一些就行了。可真正到了比賽中，我就發(fā)現(xiàn)，我們的工作也是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。平時(shí)的習(xí)慣，這一時(shí)半會(huì)兒，還真的是難以改正啊。

通過(guò)這次“課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng)”，不僅為教師們的專業(yè)發(fā)展搭建了寬廣的平臺(tái)，也讓教師感到了自己的不足和有待研究提高的問(wèn)題及努力的方向，只有不斷努力，不斷完善自我，提高自我，將先進(jìn)的教育理念及先進(jìn)的教學(xué)技能貫穿到日常的教學(xué)工作之中，提高課堂效率，用自己的努力，才能真正擔(dān)負(fù)起新時(shí)期高度發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程賦予教師的重大使命。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

祝莊志

學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)順利結(jié)束了，全體教師積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，踴躍參加此次活動(dòng)，向全校師生展示了我們教師的風(fēng)采。這場(chǎng)比賽活動(dòng)沒(méi)有勝負(fù)，只有業(yè)務(wù)的提升，課堂效率的提高。“比”的過(guò)程是很累的，但收獲也是很多的，在此過(guò)程中組織嚴(yán)密，準(zhǔn)備充分，進(jìn)行的有條不紊，取得了令人滿意的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下;

學(xué)校制定切實(shí)可行的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)方案，對(duì)全體老師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制與運(yùn)用、課改下如何備課、說(shuō)課、講課和教學(xué)反思全方位的培訓(xùn)，然后，將“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)分學(xué)科全面展開。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音體美學(xué)科分別召開教研組會(huì)議，集體商討制定活動(dòng)計(jì)劃，分步有序地進(jìn)行。

“課內(nèi)比教學(xué)”50余名教師全部參加了各學(xué)科在10月內(nèi)說(shuō)課。為體現(xiàn)公正、公平，學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”，老師們仔細(xì)研讀教材，從教材、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)和理念等方面認(rèn)真書寫，請(qǐng)?jiān)u委評(píng)比打分進(jìn)行量化記載。10月中旬從低往高按順序開始說(shuō)課講課，現(xiàn)已結(jié)束。年老的老師展示了她們認(rèn)真的態(tài)度和年輕教師特有的教學(xué)風(fēng)彩。課畢每位聽(tīng)課老師從教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位、教師素質(zhì)和教學(xué)效果幾方面給予現(xiàn)場(chǎng)打分，整個(gè)活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、有計(jì)劃地進(jìn)行。

數(shù)學(xué)教研組共有13名教師，他們中年齡最大的鄧?yán)蠋熢龠^(guò)兩年就滿60歲了，他積極認(rèn)真地參加這次“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”活動(dòng)，一點(diǎn)不比年輕人遜色。在進(jìn)入了第二階段的備課比賽活動(dòng)。

綜合組的特點(diǎn)是學(xué)科多、雜、交叉性強(qiáng)，老師們很難有集體教研，但是在“比教學(xué)”活動(dòng)中絲毫不讓語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科。音樂(lè)、體育、美術(shù)、文理綜合科各學(xué)科都完成了說(shuō)課、議課比賽，已進(jìn)入了“示范課”；

在“兩課”活動(dòng)中，我校認(rèn)真開展“學(xué)生評(píng)教”活動(dòng)。每一位教師上完“邀請(qǐng)課”，教研組從好、中、差各選2名代表，對(duì)科任教師教學(xué)隨即進(jìn)行評(píng)比、指導(dǎo)，以便讓教師找到課堂教學(xué)的癥結(jié)所在。以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)審視、考察課堂，以學(xué)生的的”學(xué)”來(lái)檢驗(yàn)教師的教，轉(zhuǎn)變教師的教。讓每一位教師找到開發(fā)學(xué)生心智的源頭活水，打造真正閃耀人性光輝的課堂。學(xué)校下一步選“教學(xué)標(biāo)兵”、“首席教師”，我們將聘請(qǐng)“家長(zhǎng)評(píng)教”。架起家校連心橋，造就德藝雙馨的教師隊(duì)伍，共促教育和諧發(fā)展。

我校“課外訪萬(wàn)家”工作進(jìn)入推進(jìn)實(shí)施階段以來(lái)，全體老師利用雙休日和其他課余時(shí)間積極走訪，全校一線教師40余人，目前已全部開始了走訪，走訪多的已達(dá)10人次，.全校學(xué)生近1000余人，走訪率已達(dá)60%。學(xué)校將走訪任務(wù)落實(shí)到每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生。每天對(duì)教師走訪情況進(jìn)行通報(bào)，兩周一小結(jié)，對(duì)老師們撰寫的優(yōu)秀家訪手記組織大會(huì)交流。我們的工作還處于摸索嘗試之中，我們將按照各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，根據(jù)校情嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、突出特色，把深入持續(xù)推進(jìn)“比訪”活動(dòng)當(dāng)成教師培養(yǎng)的大計(jì)、學(xué)校發(fā)展的大事抓實(shí)抓好。我校通過(guò)“比”來(lái)打破平衡，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；活動(dòng)的收效是明顯的，意義是深遠(yuǎn)的，相信在下一階段的比賽中老師們會(huì)一如既往地認(rèn)真對(duì)待、積極參加，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

百花齊放爭(zhēng)艷 眾師授課比武

——福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué) “課內(nèi)比教學(xué)”階段工作總結(jié)

按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動(dòng)安排，我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武，掀起了“百花齊放爭(zhēng)艷，教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立小組，全員參與

按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考評(píng)，評(píng)先晉級(jí)的重要依據(jù)。

為扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會(huì)，讓全體教師認(rèn)識(shí)到這次全省性的活動(dòng)是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說(shuō)課等基本技能，專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。

在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校采取多種形式的評(píng)比總結(jié)活動(dòng)，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人。這些讓老師看得見(jiàn)、想得到、奪得到的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識(shí)。結(jié)合比武活動(dòng)，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽(yù)”的良好勢(shì)頭。

二、登臺(tái)獻(xiàn)技，打造特色

各位教師的精彩授課如同一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的電影，讓人回味無(wú)窮，受益匪淺，各領(lǐng)千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：

（一）教師認(rèn)真對(duì)待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是：錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)比教學(xué)活動(dòng)，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時(shí)間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說(shuō)好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽(tīng)課到征求他人意見(jiàn)，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

在比教學(xué)活動(dòng)中我曾多次被我的同行所感動(dòng)，他們對(duì)待“比教學(xué)活動(dòng)”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視，在活動(dòng)中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過(guò)分析，我認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動(dòng)畫、簡(jiǎn)短的視頻和快樂(lè)的游戲，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異常活躍，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂(lè)。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

教師創(chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時(shí)不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動(dòng)中大部分老師做到了這一點(diǎn)。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過(guò)程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍。

4、緊扣主題，形式多樣

語(yǔ)文組注重字詞句教學(xué)，講究知識(shí)積累。通過(guò)多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。

5、講練結(jié)合，追求實(shí)效

過(guò)去講課往往是滿堂灌?，F(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時(shí)間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，精講多練”的原則。

（三）說(shuō)課精辟生動(dòng)

由于在說(shuō)課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說(shuō)課稿，還有多位老師制作了說(shuō)課課件，說(shuō)課總的來(lái)說(shuō)質(zhì)量較好。所有教師說(shuō)課環(huán)節(jié)完整，說(shuō)課思路清晰，說(shuō)課時(shí)淡過(guò)程，重反思。尤其是對(duì)自己講課中的不足剖析到位，能找出問(wèn)題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。

三、回歸本位，正視不足

在活動(dòng)中，少數(shù)教師認(rèn)識(shí)不深，進(jìn)行講課說(shuō)課時(shí)熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿

足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求；部分年長(zhǎng)教師對(duì)課件操作不熟練，運(yùn)用不夠；說(shuō)課過(guò)于簡(jiǎn)單等問(wèn)題，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校進(jìn)行了全面總結(jié)。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動(dòng)告一段落，但我們思考和研究遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，深入持久地開展教學(xué)比武活動(dòng)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)推向深入