第一篇：玩的“升華”作文600字

玩的“升華”作文600字

玩的“升華”

列文虎克因?yàn)橥娣糯箸R而發(fā)明了顯微鏡；簡森因?yàn)橥嫜坨R片而發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡；萊特兄弟因?yàn)橥婧l(fā)明了飛機(jī)??

一個(gè)寒冷的早晨，風(fēng)呼呼地吹著，大街上的行人少的如同沙漠里的綠草。我縮起來，把手放在包里，在想：今天早上是我們金筆八級的一節(jié)活動課，不知道屈老師會給我們帶來哪些令人期待的游戲？

游戲終于開始了，可游戲前心里的期待還沒有散：兩個(gè)組同時(shí)把兩個(gè)乒乓球從第一排傳到最后一排，再傳回來，必須用手觸摸到，用時(shí)少的組獲勝。

第一局我們和對方打成了平手，第二局我們組也沒有勝出。還有最后一局了，我們必須改變策略。班長王旭杰把我們湊合在一起，悄悄地說：“咱們一會兒把手一層一層地烙起來，然后把球在這個(gè)烙得像高山一樣的手心上串一個(gè)來回就OK了?！蔽覀冞B連點(diǎn)頭，把姿勢擺好，半蹲，一幅要干大事的模樣，此時(shí)此刻我們還不忘瞟對方組一眼，以示這場我們是志在必得。只等屈老師一聲令下?！伴_始”隨著聲音的回蕩，原本沸騰的教室立即變得鴉雀無聲。這一刻，焦點(diǎn)在此匯聚，一個(gè)白色的乒乓球在我們手上蹭了一個(gè)來回，一陣癢癢的感覺。王旭杰趕忙把球交給屈老師，對方組也不甘落后，以迅雷不掩耳目的速度，也把球交給了屈老師。我們站直，教室里靜得連大家的呼吸聲都能聽見，只見等待屈老師宣布勝負(fù)。真可惜，還是比對方組差了一點(diǎn)，用時(shí)稍長。我們組一下子沉默了，耳邊傳來對方組的歡??

游戲結(jié)束了，同學(xué)們還是意猶未盡。屈老師問我們：“在剛才的游戲中同學(xué)們都有什么感悟，說出來和大家分享分享？”接著教室里先是一靜，接著王旭杰站起來說：“團(tuán)結(jié)就是力量?！薄斑€有呢？”屈老師問。我緩慢地站起來說：“信任吧，因?yàn)槿绻麆偛磐跣窠苷f的那個(gè)方法我們不聽從，各持己見，也許還會和對方組有很大的差距?！本o接著范莘培也舉手，示意發(fā)言：“從這次游戲中我感覺到要有所創(chuàng)新，因?yàn)椴灰欢▌e人用過的方法都是最好的??”

古今中外不少名人都是從“玩”中玩出了“名堂”。今天我們也從玩中有所收獲。時(shí)代的接力棒要靠我們相傳，所以不能一味的讀死書，應(yīng)該在玩中敢于創(chuàng)造，獲得真正的樂趣和無限的收獲。讓“玩”在字典中有新的含義吧！

第二篇：玩的作文600字

【精選】玩的作文600字三篇

在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的玩的作文600字3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

在這兩個(gè)月漫長的暑假當(dāng)中，我去過很多地方，體會到了很多樂趣。最讓我流連忘返的，還是巴寨山。

這個(gè)地方，山清水秀；這個(gè)地方，恍若神仙秘境。這就是韶關(guān)的巴寨山。它那獨(dú)樹一幟的美，時(shí)常讓我深深回憶。

七月，正值酷夏，公園里，小河邊，馬路旁，悶熱的天氣散布在世界里。此時(shí)，就算坐在自家的空調(diào)房中，也感覺不到全身的清爽。就是在這樣一個(gè)炎熱的夏天，巴寨山上卻是山清水秀，在古林中尋尋覓覓，完全將夏日的嚴(yán)酷置于腦后，穿過一塊塊巨大的山石，感受古自然的另一番奇異風(fēng)味。綠綠的水抱著綠綠的樹，柔和的微風(fēng)徐徐吹來，令人心曠神怡。

一路走來，重重疊疊的山巒向我問好，一排排大樹向我鞠躬，幾塊巨石在一起擁抱。生銹的鐵欄桿，好像在告訴我：昔日的它，是那么輝煌，攙扶著老少，登上這座陡峭的山峰。此時(shí)此刻，我也為它感到驕傲！往巨崖下大呼一聲，聆聽著山地的回音，傾聽著山谷崖壁的竊竊私語。我體會到了大自然的神奇與魅力：原來，充滿活力的大自然，一直在我們身邊，花朵里有的陽光，白云里有無限的靜寂，巖石里有絲絲的清爽，山泉里有無邊的活力和自由，這些都是大自然的生機(jī)，只是我們不能時(shí)時(shí)體會這悠遠(yuǎn)、綿長的聲音。

七月的巴寨，仿佛一個(gè)跳入水中的娃娃，沉浸在水中。空氣清新，像一股高山的清泉，沖進(jìn)我的心窩，洗潔我的心靈。

時(shí)光飛逝，西山神采奕奕地迎接著火紅的、飛舞的太陽，把它摟進(jìn)懷抱里。再見了，這七月的、魅麗的巴寨。我踏著一條幽徑，回家的路上，偶然回首觀望，它還是站在那里，多么深沉、多么高大！七月巴寨，你總是讓我流連忘返，見你一面，讓我深思良久……

六年級:蘇心

今天是十月一日國慶節(jié)，是祖國第xx歲的生日。為了慶祝國慶佳節(jié)，爸爸特意帶我們一家人去仙湖植物園游玩。

仙湖植物園，是深圳八大景點(diǎn)之一。我們坐公交車從福田出發(fā)，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)路程就到了羅湖區(qū)蓮塘仙湖。我們一下車，就去排隊(duì)買門票，大人20元，小孩或?qū)W生半票10元。

我們買好票，隨著眾多的游人一起走進(jìn)大門口，坐上大巴觀光車士就出發(fā)了，觀光車走在蜿蜒的山路上，看見一片片綠蔭蔭的各式樹木，行走十多分鐘就到了第一景點(diǎn)——弘法寺。我們隨著游人一起來到三樓燒香拜佛，還在愿望塔前扔硬幣，還給我買了一塊我喜歡的瑪瑙玉石戴上。

接著，我們又坐上觀光車出發(fā)了，先后經(jīng)過了湖區(qū)、盆景園、沙漠區(qū)、桃花園、化石森林、古生物博物館、回歸林、雕像園、裸子植物區(qū)、藥用植物區(qū)、聽濤閣、攬勝亭、兩宜亭、龍尊塔、天池、天上人間、蔭生植物區(qū)、蘇鐵園……我們在積壓個(gè)景點(diǎn)游覽，把一幅幅美麗的景點(diǎn)用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來。

仙湖植物園內(nèi)分成三大景區(qū)，由廟區(qū)、天上人間和仙湖構(gòu)成。在仙湖的周圍，是由連綿不斷的高山環(huán)繞，山上都種著由郁郁蔥蔥的世界各地品種的珍貴植物。湖水清澈見底，湖上很多游船供游人自由自在的游玩，湖里的有許多金色的小魚，充滿著生氣。猶如人間仙境一般。

深圳仙湖植物園是以旅游為主，科研科普為輔的風(fēng)景植物園。種植植物多達(dá)三千多種，整個(gè)園內(nèi)建筑風(fēng)格為古典園林式，林茂木秀，倚梧桐山雄偉，借水庫之秀麗，空氣清新，環(huán)境優(yōu)雅，有“世外桃園”之美稱。爸爸還說：仙湖就是一個(gè)天然的氧氣吧”！

今天我玩得真開心，忘不了美麗的仙湖植物園，更忘不了今天是個(gè)好日子——國慶佳節(jié)。

人生是場游戲，我們在其間摸爬滾打，笑淚飛灑；人生又不僅僅是場游戲，我們還需要展現(xiàn)芳華，玩出人生的精彩！——題記

有太多的人不解地問我：“生命可否用來玩？”我常笑著回答：“當(dāng)然可以，只要你有玩的自信，有玩的激情，這未嘗不可?！碧热裟阃娴闷?，生命同樣可以在玩中碰撞出智慧的`火花，開啟心靈的天窗。

錢鐘書先生一生都在玩，甚至都玩瘋了。小時(shí)侯，他愛在家里的小院中與野花小草玩，玩出的是童心蕩漾；年輕時(shí)，他還愛在書卷古籍中玩，玩出的是智慧的迸發(fā)；不惑時(shí)，他更愛與可愛的小女兒玩，愛在女兒熟睡的午后，在她白嫩光華的肚子上畫上一只黑漆漆的大烏龜，清脆的蟬鳴中，父女倆咯咯直笑；有時(shí)他還不忘玩一把文字。一不小心玩出了《圍城》，玩出了《談藝錄》玩出了《管錐編》；出名了，他還玩笑著在電話里對想來采訪他的英國女記者說：雖然你愛吃雞蛋，可是你又何必要去認(rèn)識那只下蛋的母雞呢？好一個(gè)游戲人生的老人！

可是錢鐘書先生，是在游戲人生么？

有誰知道他與女兒玩耍時(shí)，他在乎親情的可貴，在乎童年的真和純？有誰知道在他那詼諧幽默的語言背后，是對世事看透的辛酸的淚？有誰知道他在玩文字的同時(shí)用夜以繼日的燈下伏蜷的身影透支著自己生命？他的一切游戲都是建立在對情感的呵護(hù)，對文字的熱愛，對人生的高度理解上的。

也許這些才是我們普通人玩不起人生的真正原因吧。難道不是如此嗎？一些人只顧著一時(shí)沖動，對生命的反復(fù)玩弄，重復(fù)消耗，最終在人生的終點(diǎn)望著疲憊不堪、傷痕累累的軀體無能為力，他們這才懂得他們的生命如此不堪一擊，他們青春的熱血在玩時(shí)已漸漸干涸流盡，剩下的又是什么呢？有些人在玩中尋求生命的真理，在玩中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，磨礪了戰(zhàn)斗的意志，只等在人生的關(guān)卡亮出勝利的寶劍！

人生是一場游戲，又不僅僅是一場游戲。生命有不能承受之輕，更有不能承受之重，但我們一樣可以戴著鐐銬舞蹈，舞出人生的精彩，玩出人生的真諦！

第三篇：玩泥巴作文600字

玩泥巴作文600字3篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的玩泥巴作文600字3篇，希望對大家有所幫助。

今天是五一勞動節(jié)，晚上吃完飯，我和姐姐一塊來到小廣場里玩。那里的人不算很多，但我們玩得卻很開心。因?yàn)槲覀兺娴氖俏易钕矚g玩的游戲——玩泥巴。

在廣場的一角，有一個(gè)土堆，因?yàn)樯衔鐒傁逻^雨，那里的土就變成了泥，軟軟的，粘粘的，我們突發(fā)奇想：可以用它來做泥人??！于是我們開始動手，先挖出一些泥巴，然后像和面一樣，把泥巴揉成大塊，接著分成六小塊，分別又做成不同的形狀：圓形、橢圓形、半圓形等制作成小泥人的頭、身體、手腳等部位。不一會，一個(gè)活波可愛的小泥人就做好了。

看著活潑可愛的小泥人，我突然想到：我完全可以用泥巴做一個(gè)子彈頭“和諧號”呀！想到就做，我立刻動起手來，先把泥巴摔成長方形，再把一端從上面抹掉一些,抹成子彈頭的樣子，接著把一個(gè)個(gè)長方形接上變成一節(jié)節(jié)火車廂，這樣一列“和諧號”就可以出發(fā)了！看著我的作品，我心里美滋滋的。

就在這時(shí)，我們聽見“啪”的一聲，原來是我姨夫也悄悄參加了我們的游戲，只見地上的泥巴被摔出了一個(gè)大窟窿，我們又驚奇又疑惑，便好奇地問姨父：“這是什么啊？為什么會有窟窿呢？”姨夫說這叫“凹屋”，我們聽著這名字都覺得好笑，我和姐姐你一聲我一聲的叫“凹屋”，都變成二重唱了，姨夫不理睬我們的.二重唱，拿起泥巴又開始做。

只見他把泥巴捏成小碗狀，底薄邊厚，然后舉得高高的猛地一摔，只聽“啪”的一聲響，底部便成了一個(gè)窟窿，看到這兒，我們也躍躍欲試，用同樣的方法做，可我們卻摔不響，我們不明白姨夫做的為什么這么響會摔爛？經(jīng)過我們的再三追問，姨夫終于告訴我們：一要高、而要快，這樣才能利用空氣壓縮使較薄的底部爆裂，便會發(fā)出劇烈的響聲。這時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)：原來泥巴里也有這么大的學(xué)問呀！

不知不覺，已經(jīng)到了晚上11點(diǎn)，我們真舍不得離開，想再做一些，但實(shí)在太晚了，回家的路上，我和姐姐又唱起了“凹屋”二重唱……

星期日，我從輔導(dǎo)班出來，媽媽去醫(yī)院檢查也回來了，而且沒什么問題，我們很高興，就去了鄉(xiāng)下奶奶家。

到了奶奶家，我興奮極了，在奶奶家的小院里到處撒歡，盡情地玩耍。在院子的一側(cè)，奶奶擺放著幾盆花，開得很茂盛。忽然，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)花盆里邊只有土，卻沒有花苗。我喜歡玩泥巴，所以我用手撮弄著土玩著，不小心我的腳把地面上的的一盆水給踢灑了?？粗魈试诘孛嫔系乃粋€(gè)鬼點(diǎn)子便產(chǎn)生了。

我戴上了臉盆架上放著的一副膠手套，把盆子里剩余下來的水倒進(jìn)了這個(gè)沒有苗的花盆里，用戴著手套的手和起了泥巴。開始時(shí)，泥和水沒有融到一起，我用手揉著，盡里讓水和泥融和到一起，直到把泥巴揉到軟軟的，就開始捏了起來。

捏個(gè)什么呢？我看見了奶奶花盆下的盤子。對，就捏個(gè)盤子吧，給奶奶墊花盆用。把抓起一些泥巴，揉成一個(gè)球，然后用力的按，使它變成一個(gè)扁平的圓形，再拿起來，想加工一下盤子的邊沿?？墒且荒闷饋恚P子就破了。我試了好幾次，都不行。我想，是因?yàn)楸P子太大了，泥巴也薄，所以容易破裂。捏個(gè)盤子不行，就換成小一點(diǎn)的碗吧，也許可以。

我又揉了一個(gè)球，稍微壓一壓，把它捏成類似碗的形狀，再用中指在泥巴的中間扎了一個(gè)洞，向周圍擴(kuò)一擴(kuò)，又向里面灑了一些水，用手輕輕地壓壓里面的四圍，使它的里面的表層光滑一些。為了讓它快速成形，最后我把它放到了土堆里滾了滾，又捏了捏，放到了太陽底下曬著。

端詳了一會兒，我又突發(fā)奇想：可不可以在碗上刻幾個(gè)字呀？刻什么呢？泥巴碗？不好。黑沙瓷碗，趙英博制。可碗太小了，刻不下這么多字。算了，還是不要刻了，萬一刻不好，再毀了碗就糟了。

媽媽叫我回家時(shí)，我特意囑咐奶奶照顧好我的碗，下雨時(shí)一定要收回去。等干了以后，要放在屋里，等我下次再來。

我坐在回家的車上，心里還想著我用泥巴做的“藝術(shù)品”呢。

廣闊的田野上，總是立著幾座白皚皚的蔬菜大棚；萬里無云的天空中，偶爾“嘰嘰喳喳”飛過幾只麻雀……我卻喜歡這寧靜的田野和遍地的泥土，幾乎整天都宅在“田野媽媽”的懷抱里，玩泥巴。

背上我的玩耍工具，踏上我的“小毛驢”（滑板車），順著昨日的足跡，一路哼著小曲兒，一會兒就“到站”了。

坐下來，用小鐵鍬往泥土里使勁一插，然后用足力一撬，鐵鍬上面的泥土，就與下面的泥土分開了，再把泥土輕輕放在腳旁。重復(fù)著這一連串動作，一會兒工夫，一個(gè)小坑就搞定了。接著，打一桶水，倒入小坑。準(zhǔn)備好了！可是，我左看看，右看看，總覺得少了些什么。對了！是“餡料”，做泥巴團(tuán)子怎么可以少了它呢！

我抓起剪刀，挎著竹籃，順著路邊，挑野菜。想要團(tuán)子做得好吃，那得挑新鮮的野菜。左一束，右一把，沒費(fèi)多大功夫，就滿滿一籃了。別看現(xiàn)在滿滿一籃，洗起來就不然了。一場“冷水澡”后，似乎很冷似的，野菜全都擠在了一起，“縮”成一團(tuán)。

哈，準(zhǔn)備工作總算做好了！我回到小坑旁，先把野菜餡料放在一邊，然后系上圍裙，擼起袖子，那樣子跟爸爸下廚時(shí)，沒多大區(qū)別。我先抓起一把泥土，泡在小坑里，等它完全浸濕，費(fèi)勁兒掏出來時(shí)，原本松散的泥土，轉(zhuǎn)眼變成一坨軟塌塌的爛泥，趴在我的手心。嘿，要的就是這個(gè)模樣！最后，我把泥巴壓扁，放上洗好的野菜餡料，搓成圓，灑點(diǎn)兒水，不一會兒，一個(gè)黑黝黝的泥巴團(tuán)子就大功告成了！

我小心翼翼地捧著我的“杰作”，向大家展示。小青姨媽看見了笑著說，她小時(shí)候，就喜歡和我媽媽一起做泥巴團(tuán)子。

也許，我喜歡玩泥巴，就是媽媽的遺傳吧！

第四篇：作文如何升華主題（精選）

作文如何升華主題

一．由表及里，通過揭示本質(zhì)升華主題。

例如：到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高 大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。（莫懷戚《散步》）

說明：

莫懷戚的《散步》中，一家人走到一處難走的地方，家中的兩個(gè)中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過“背人”這一表象，作者揭示了中年人身上應(yīng)該具備“承前啟后” “尊老撫幼”的人生責(zé)任的道理。這樣，揭示了表象背后的深刻本質(zhì)，文章的主題就被提升了。

二．由點(diǎn)到面，通過揭示普遍性升華主題。

例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。

（周素珊《第一次真好》）

說明：

生活總是由具體的一件件事、一個(gè)個(gè)人組成的，在事與事、人與人之間存在一種普遍性。

我們在作文中如果能由點(diǎn)到面，由具體的某個(gè)人某件事揭示出人類社會中存在的普遍性規(guī)律，文章的主題就得到了升華。

《第一次真好》從第一次做各種事的美好感覺上升到生命中諸多的第一次，這樣由個(gè)體到整體，極大地豐富了我們的閱讀體驗(yàn)，文章的主題也就得到了升華。

三．由此及彼，通過觸類旁通升華文章主題。

例如：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

（馮驥才《珍珠鳥》）

說明：

事物之間總是相類似的，有些在其他事物間的規(guī)律也同樣適用于人類社會。

如果在描寫其他事物時(shí)，能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并把它提煉出來，用于規(guī)范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。

馮驥才

《珍珠鳥》一文中，作者敘述了自己養(yǎng)鳥的經(jīng)過，作者對鳥不干涉，讓它逐漸信任自己，小鳥開始敢于跟人接近，最后甚至放心大膽地在作者的肩頭上睡著了。

小鳥信賴人，這種信賴創(chuàng)造出了美好的境界。作者從這件“鳥事”想到人事，從而發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感悟。這句提煉出來的哲理不僅僅適用于人與鳥之間，更適用于人與人之間。這就升華了主題。

四．由具體的人事向?yàn)槿颂幨赖囊话愕览砩A。

例如：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小 懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

（莫頓·亨特《走一步再走一步》

第五篇：作文如何升華主題

作文如何升華主題？

一、由表及里，通過揭示本質(zhì)升華主題。

例如：到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

（莫懷戚《散步》）

說明：莫懷戚的《散步》中，一家人走到一處難走的地方，家中的兩個(gè)中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過“背人”這一表象，作者揭示了中年人身上應(yīng)該具備“承前啟后”“尊老撫幼”的人生責(zé)任的道理。這樣，揭示了表象背后的深刻本質(zhì)，文章的主題就被提升了。

二、由點(diǎn)到面，通過揭示普遍性升華主題。

例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。

（周素珊《第一次真好》）

說明：生活總是由具體的一件件事、一個(gè)個(gè)人組成的，在事與事、人與人之間存在一種普遍性。我們在作文中如果能由點(diǎn)到面，由具體的某個(gè)人某件事揭示出人類社會中存在的普遍性規(guī)律，文章的主題就得到了升華?！兜谝淮握婧谩窂牡谝淮巫龈鞣N事的美好感覺上升到生命中諸多的第一次，這樣由個(gè)體到整體，極大地豐富了我們的閱讀體驗(yàn)，文章的主題也就得到了升華。

三、由此及彼，通過觸類旁通升華文章主題。

例如：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（馮驥才《珍珠鳥》）

說明：事物之間總是相類似的，有些在其他事物間的規(guī)律也同樣適用于人類社會。如果在描寫其他事物時(shí)，能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并把它提煉出來，用于規(guī)范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。

馮驥才《珍珠鳥》一文中，作者敘述了自己養(yǎng)鳥的經(jīng)過，作者對鳥不干涉，讓它逐漸信任自己，小鳥開始敢于跟人接近，最后甚至放心大膽地在作者的肩頭上睡著了。小鳥信賴人，這種信賴創(chuàng)造出了美好的境界。作者從這件“鳥事”想到人事，從而發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感悟。這句提煉出來的哲理不僅僅適用于人與鳥之間，更適用于人與人之間。這就升華了主題。

四、由具體的人事向?yàn)槿颂幨赖囊话愕览砩A。

例如：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。（莫頓·亨特《走一步再走一步》）

說明：由具體的人事向?yàn)槿颂幨赖囊话愕览硖嵘?，這就是常說的小中見大，小故事大道理。寫這種文章，最忌就事論事，而應(yīng)該見微知著，見一葉而知秋。

莫頓·亨特《走一步再走一步》講的是一件小事，從小體弱多病的自己，冒險(xiǎn)爬上了高高的懸崖，想要憑借自己的力量下來。在“我”看來是不可能完成的任務(wù)，但“我”的父親告訴“我”，不要想碰上遠(yuǎn)在下面的巖石，每次只要走一小步就行了?！拔摇本蛻{著每次走一小步終于成功地爬下了懸崖。這是一件具體的事情，但在文章的結(jié)尾處，作者跳出這件小事本身，轉(zhuǎn)而談?wù)撊藨?yīng)該如何對待困難。從這件小事的經(jīng)驗(yàn)里，作者想到對待困境也是如此，只要把困境化大為小，每次克服一個(gè)小困難，就能積小勝為大勝，從而獲得整個(gè)人生的成功。

五、由個(gè)人聯(lián)系國家，從個(gè)人命運(yùn)向國家民族命運(yùn)升華。

例如：而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（余光中《鄉(xiāng)愁》）

說明：這是余光中《鄉(xiāng)愁》的最后一節(jié)。在這首詩中，作者選了四種意象形象地詮釋了什么叫鄉(xiāng)愁。這些意象雖然都感人至深，但如果沒有這最后一節(jié)，詩歌總顯得不夠大氣。最后一節(jié)，作者將個(gè)人對家鄉(xiāng)親人的思念之愁，上升到臺灣人民不能與祖國大陸團(tuán)圓的愁緒，這樣詩歌的主題得到了質(zhì)的飛躍，詩歌也在從小我向大我轉(zhuǎn)換之間完成了主題的升華。

同學(xué)們寫作文，不妨想得更深刻點(diǎn)，讓我們的作文在結(jié)尾升華主題，讓作文具有一定的思想含量，給讀者送去一份寶貴的精神財(cái)富。

記

敘

文 主

題

如

何

升

華

（議

論

抒

情

巧

點(diǎn)

化）

□

教學(xué)設(shè)計(jì)：光明中學(xué)

張偉明

〖訓(xùn)練目標(biāo)〗

．選材：學(xué)校、家庭、社會、親情，梳理身邊事。

．技法：多種抒情、議論方法升華

文章主題。

〖病文評改〗

具體的事情，它可使文章的內(nèi)容充實(shí)；生動的細(xì)節(jié)，它可使語言的表達(dá)生動；

議論抒

情，可以讓文章的情意更濃。

請簡要評點(diǎn)下面這篇以“

母校的回憶

”為話題的作文。如果

分滿分，你將評多少分？

〖分析提示〗

：文章是否圍繞中心選材；文中的議論抒情是否恰當(dāng)。

母校的回憶

不知不覺中，我已走過了人生的個(gè)春秋，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)在這即將告別的母校里，留下了我一串串成長的足跡。

曾記得，我?guī)е迈r感跨入了中學(xué)的校門，未脫稚氣的我，不知天高地厚，夢想也能

像在小學(xué)那樣門門得

分。然而，我的班主任告訴我，中學(xué)了，學(xué)習(xí)會更困難，會更苦

更累，它猶如一場馬拉松賽，要有毅力和恒心。那時(shí)，我心里暗暗地想：困難我不怕，一

定要盡到自己的努力，不管成功與否，將來我也可以笑對人生，無愧無悔。于是，我發(fā)奮，我拼搏，我不敢有絲毫懈怠。課堂上，我從不輕易放過一分鐘；下課后，我也在該學(xué)習(xí)時(shí)

全身心投入地去學(xué)。在這里，我明白了什么叫競爭；在這里，我也飽嘗了學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。

隨著我們臂膀一天天的變粗，我們的頭腦也一天天得到充實(shí)。

中學(xué)時(shí)代，學(xué)習(xí)固然很苦，但在課余，多彩的活動又使我們?nèi)硇牡玫匠浞值男菹ⅰ?/p>

一場球賽正在我們班和兄弟班之間展開。場上，你爭我奪，龍騰虎躍，昔日兩班的好

朋友，而今卻在這里各不相讓。

“接球！”

“快！

”默契地配合，這里，誰也不會有個(gè)人主義。

場下，女同學(xué)直踮著腳，為自己班投入一球而使勁地鼓掌，忘情地叫好，整個(gè)賽場早已成

了一片歡騰的海洋。

要過元旦了，搞個(gè)聯(lián)歡會，咋樣？大家一致贊同。好！從沒動過手的我們，居然也像模

像樣地操辦起來。那天，老師們都來了，沒有了往日的滿臉威嚴(yán)，取而代之的是親切和藹 的笑容；大伙都參加了，沒有了課堂上的拘謹(jǐn)，取而代之的是充滿青春活力的舞步和歌喉。

小李的《我的未來不是夢》，小王的《這也是一切》，物理老師的“謎語”，化學(xué)老師的“秘

密”，語文老師的“星”，英語老師的“新年祝辭”，使我們感受到了從未有過的溫馨??

母校給我們留下了許多美好的回憶，每當(dāng)想起，心里就激動不已。

母校啊，是您無私地

哺育我成長，我將永遠(yuǎn)懷念您。

〖我的評價(jià)〗

〖我的評分〗

〖認(rèn)識議論〗

議論，就是直接說理，對人物或客觀事物進(jìn)行分析和評論，對問題發(fā)表見解、主張，用以說服他人。它是作者對人物、事物深刻認(rèn)識的真知灼見，是真情實(shí)感的自然流露，是

和敘述、描寫、抒情、說明并列的基本表達(dá)方式。

1、為什么要在記敘中穿插議論？

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一般來講，記敘中的議論主要有以下幾個(gè)作用：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā) 作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章的主題；第五，嚴(yán)密文章的結(jié)構(gòu)；第

六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

有的時(shí)候議論用得好，可以對上述這幾種作用進(jìn)行綜合的表現(xiàn)。

2、記敘文中的議論形式，主要有三種：

1）是先議后敘。

這種形式指文章一開頭，先就某個(gè)人物或事物提出問題，或者發(fā)表作

者自己的觀點(diǎn)和評價(jià)，然后引出正文。采取發(fā)表議論的方法開頭的文章，都屬于這一形式。

先發(fā)表議論，可以使文章開篇入題，簡潔明快。

2）是夾敘夾議。

這種形式指文章各段落一邊記敘、一邊議論，記敘與議論密切結(jié)合，貫穿始終。夾敘夾議的文章，議論與記敘相互補(bǔ)充，相得益彰，不僅可以增強(qiáng)文章的條理

性，而且能使文章逐層深化，增強(qiáng)文章的說理性。

3）是先敘后議。這種形式指文章先集中筆墨，對人物或事物進(jìn)行詳細(xì)記敘，然后再發(fā)

表議論。先敘后議的文章，議論是對記敘對象或內(nèi)容的進(jìn)一步闡述，是直接表達(dá)作者的評

價(jià)、感情。因此它會起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，揭示、深化文章的主題。其筆法是在文章 的一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議論的內(nèi)容。

〖注意事項(xiàng)〗

①文章應(yīng)以記敘為重點(diǎn)，在詳細(xì)記敘的過程中發(fā)表簡短、甚至是片言只語的議論。

②議論屬直接說理（敘述、描寫屬間接說理），因此運(yùn)用議論這種表達(dá)方式，語言要

明了，不能含含糊糊。

③議論既可以是作者對問題發(fā)表見解、主張，也可以借文章人物之口，品評其他人物

或事件，闡述人物自身的見解。

〖技法鉤玄〗

①潑墨法。

這是最常用的一種方法，是在文章的結(jié)尾處集中一大段語言文字進(jìn)行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺。如《岳陽樓記》，用了結(jié)尾的一個(gè)段落進(jìn)行議論，以抒發(fā)作

者的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，深化文章主題。

②點(diǎn)示法。

即用很少、很精粹、很關(guān)鍵的文句，或在文章的開頭，或在文章的結(jié)尾，或在文章的中間（主要是在文章的結(jié)尾）“點(diǎn)”一下，人們往往稱這一“點(diǎn)”為“畫龍點(diǎn) 睛之筆”。

③呼應(yīng)法。

主要地表現(xiàn)為首尾呼應(yīng)，結(jié)尾與文題呼應(yīng)。這種方法使用熟了，也可以用

于段與段之間的呼應(yīng)。課文《生于憂患，死于安樂》就使用了呼應(yīng)法收束全文。

④穿插法。

也就是以敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個(gè)一個(gè)的層次之 中安排議論的內(nèi)容。例如《白楊禮贊》。

〖認(rèn)識抒情〗

抒情：是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發(fā)和傾注。

在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語

言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達(dá)出來。

抒情的方式主要有兩種：

（1）間接抒情。

這種抒情形式就是借助其它表達(dá)方式（如敘述、描寫、議論等）抒發(fā)

感情。

（）直接抒情。

這種抒情形式就是作者隨著文章情節(jié)的發(fā)展，事物的變化，感情達(dá)到

高潮，間接抒情已不能滿足表達(dá)需要時(shí)，便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。

這又叫做“直抒胸臆”?！技挤ㄣ^玄〗

一切作品要寫得好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里歌唱出來的。怎樣才能使情感表達(dá)得

真摯、自然、感人？具體有以下幾種方法：）寓抒情于敘述之中。

示例：

抒發(fā)的是上大學(xué)的兒子和媽媽離別時(shí)母子間的依依深情。

“媽媽的一舉一動是如此的輕柔緩慢，把兒子的全部衣服一件件展開，輕輕撫平，再整

整齊齊地疊好，然后小心地放入衣箱內(nèi)。她就這樣默默地、細(xì)心地?fù)崮χ?、折疊著、整理

著，仿佛要把自己對兒子的一片愛心、一縷深情儲蓄在這衣服里?！北砻鎸懙氖菋寢尩膭?/p>

作，實(shí)際上字里行間跳動的是一顆愛心！

2）寓抒情于描寫之中

所謂“寓抒情于描寫之中”，就是說要把自己對自然景物的喜、怒、哀、樂蘊(yùn)含在對

景物的描寫之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。

A、病例文段：

春天到了，山上的小草發(fā)出了綠芽，