第一篇：麻辣教師竟被學(xué)生雷倒

老師：笨零蛋同學(xué) 這是什么字??？

學(xué)生：乳

老師：嗯，不錯(cuò)真聰明。乳呢就是小的意思，比如乳臭未干、乳名 記住了嗎？ 學(xué)生：老師記住了

老師：好的，下面呢你用乳字造個(gè)句

學(xué)生：我每天上學(xué)要經(jīng)過我們家門前一條乳溝

老師（皺眉）：再想一個(gè)

學(xué)生（思考片刻）：喔我們家很窮 屋子只有30平方住的是一個(gè)乳房

老師（怒吼）：你怎么能造這樣的句子呢？再想一個(gè)孩子太過分了

學(xué)生（抓頭）：老師我乳頭都快想破了就是想不出來

老師：簡(jiǎn)直是榆木腦袋我找教導(dǎo)主任去

主任：每個(gè)學(xué)生都像是一只嗷嗷待哺的乳燕一樣 我們最為老師 不但要有愛心 也要有耐心知道嗎？

老師：知道

主任：走 看看去

笨零蛋同學(xué)還沒回家啊？

學(xué)生：我每天都被老師留校

主任：今年多大呢？

學(xué)生：我今年8歲

主任：1加2等于幾？

學(xué)生（轉(zhuǎn)了兩下眼球）：3

主任：嗯。。3加5呢？

學(xué)生(思考）：8

主任對(duì)老師：很聰明嘛

對(duì)學(xué)生：笨零蛋同學(xué)老師見到你非常開心 那你用開心造個(gè)句

學(xué)生：開心網(wǎng)

主任：那你上開心網(wǎng)很開心嗎？

學(xué)生：我上開心網(wǎng)偷菜很開心

主任：以后不要經(jīng)常上網(wǎng)啊，要改正號(hào)碼？

學(xué)生：嗯

主任：好 那你再才一個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的句子（有手勢(shì)）

學(xué)生（想）：死豬不怕開水燙

主任（無語的表情）：沒關(guān)系你看 老師臉上是不是又很多笑容嗯，那你用老師臉上的笑容造個(gè)句？

學(xué)生：皮笑肉不笑

主任（相當(dāng)無語的忍?。汉苡袆?chuàng)意你看老師臉上是不有很多笑容含著笑容 那你用這個(gè)笑容造個(gè)四個(gè)字的成語老師臉上是含笑嗎？ 現(xiàn)在怎么樣了？（一邊解釋一邊走到學(xué)生面前）

學(xué)生：含笑九泉

主任雷倒。。

第二篇：小屁孩經(jīng)典造句絕對(duì)雷倒人[定稿]

小屁孩經(jīng)典造句絕對(duì)雷倒人.txt性格本身沒有好壞，樂觀和悲觀對(duì)這個(gè)世界都有貢獻(xiàn)，前者發(fā)明了飛機(jī)，后者發(fā)明了降落傘。小屁孩經(jīng)典造句絕對(duì)雷倒人

題目:..一邊...........一邊.....小朋友寫: 他一邊脫衣服,一邊穿褲子

老師評(píng)語: 他到底要脫還是要穿啊~~

題目: 課本

小朋友寫: 上課本來就很無聊

老師評(píng)語:上課要專心

題目: 吃香

小朋友寫: 我很喜歡吃香蕉。

老師評(píng)語: 小心噎到

題目: 天真

小朋友寫: 今天真熱。

老師評(píng)語: 你真天真~~

題目: 十分

小朋友寫: 我今天考十分。

老師評(píng)語: 我會(huì)跟你爸媽說~~

題目: 其中

小朋友寫: 我的其中一只左腳受傷了。

老師評(píng)語: 你是蜈蚣？~~

題目: 一...就....小朋友寫: 一只娃娃就要一百塊。

老師評(píng)語: 老師笑到不行

題目: 你看

小朋友寫: 你看什么看!沒看過啊!

老師評(píng)語: 別那么拽！

題目: 好...又好..小朋友寫: 媽媽的腿,好細(xì)又好粗...老師評(píng)語: 那到底是細(xì)還是粗？

題目: 陸陸續(xù)續(xù)

小朋友寫: 下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)的回來。

老師評(píng)語: 你到底有幾個(gè)爸爸呀?

題目: 天涯海角

小朋友寫: 妹妹亂跑跑到天涯海角。

老師評(píng)語: 你妹妹真會(huì)跑

題目：馬上

小朋友寫: 我騎在馬上。

老師評(píng)語: 馬上來找老師！

題目: 皮開肉綻

小朋友寫: 停電的夜晚，到處很黑，我嚇得皮開肉綻!

老師評(píng)語: 看到這句...老師佩服你。

題目: 欣欣向榮-比喻生長(zhǎng)美好的樣子。

小朋友寫: 我的弟弟長(zhǎng)得欣欣向榮。

老師評(píng)語: 孩子，你弟弟是植物人嗎...小朋友寫: 欣欣向榮榮告白。

老師評(píng)語: 連續(xù)劇不要看太多~~

題目: 干脆

小朋友寫: 餅干脆脆的很好吃

老師評(píng)語:(無語)..........題目: 天才

小朋友寫: 我３天才洗一次澡。

老師評(píng)語: 要每天洗才干凈~~

題目: 非常

小朋友寫: 我不知道非常是什么意思。

老師評(píng)語: 不知道要問....題目: 因?yàn)?..所以...小朋友寫: 因?yàn)橛邪职謰寢?，所以我才誕生在這世上。

老師評(píng)語: 扣5分....題目: 又.....又.....小朋友寫: 我的媽媽又矮又高又瘦又肥。

老師評(píng)語:媽媽......是怪物嗎?

照樣造句例題：你(唱歌)我(跳舞)

小朋友寫：你(好嗎)我(很好)

老師評(píng)語：OS你在寫英文翻譯嗎??

寫出跟數(shù)字有關(guān)的成語例如：一心一意七上八下

小朋友寫：四蛇五路剛開始完全看不懂，后來才發(fā)現(xiàn)原來是四舍五入阿！

老師評(píng)語：這不是成語，而且跟蛇和路也沒關(guān)系

題目: 永遠(yuǎn)...永遠(yuǎn)...不曾...小朋友:媽媽那么愛我,爸爸也很愛我,他們對(duì)我的愛永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不曾改變.老師評(píng)語：(呀他中間的...當(dāng)沒看見就是了)

題目：謝謝....因?yàn)?.....小朋友：我要謝謝媽媽,因?yàn)樗刻於紟臀覍懽鳂I(yè)......老師評(píng)語：露餡了吧...原來你的作業(yè)是媽媽寫的?。?！!

題目：一....就....小朋友：她一接到電話就昏倒了。

老師評(píng)語：現(xiàn)在的小孩也看瓊瑤嗎?

題目：是...也是

小朋友：妹妹是貓也是狗。

老師評(píng)語：那你到底是貓還是狗？

題目：難過----

小朋友：我們家門前的大水溝很難過。

老師評(píng)語：老師更難過。

我在一本雜志上看到戀愛是美麗的，但早戀就像吃青果，味道有些澀，還讓守園子的人不好交代。給我們村守果園的老人從來不讓我們進(jìn)去，但有一次，我看見他自己偷園子里的青果子吃，所以說，青果子也誘人。（老師批語：方向基本正確，但越說越不像話）

第三篇：院士演講學(xué)生睡倒

懷集中學(xué)2015屆高三作文輔讀材料

（一）院士站著做講座，學(xué)生睡倒一大片

【新聞事件】 9月16日下午，92歲高齡的國家科技最高獎(jiǎng)獲得主吳良鏞院士一手拄著拐杖，一手在工作人員的攙扶下，一步一步緩緩走上了的人民大會(huì)堂報(bào)告臺(tái)。他用35分鐘講完了以《志存高遠(yuǎn)身體力行》為題的報(bào)告。半個(gè)小時(shí)之多，他堅(jiān)持站著做完了報(bào)告。此情此景讓人不少與會(huì)的人動(dòng)容。但放眼臺(tái)下，就在吳老做報(bào)告的過程中，大批后排的學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。當(dāng)天，臺(tái)下坐著的是首都多所高校近6000名新入學(xué)的研究生。時(shí)評(píng)

1、學(xué)生的角度

大學(xué)

時(shí)評(píng)

2、講座人的角度

“睡倒一片”是互動(dòng)的失敗

在現(xiàn)有的社會(huì)評(píng)價(jià)和社會(huì)分層體系中，院士無疑占據(jù)金字塔塔尖；92歲的吳良鏞院士堅(jiān)持站著做報(bào)告，既源于一種敬業(yè)精神，也出自對(duì)他人的尊重。讓人意外的是，部分剛剛?cè)雽W(xué)的研究生趴在桌上睡去。事實(shí)上，“睡倒一片”在當(dāng)今高校并不少見，人們對(duì)此習(xí)以為常甚至見怪不怪；這一次，盡管高齡院士的身份標(biāo)簽有著巨大的號(hào)召力和吸引力，卻依然沒有阻擋“睡倒一片”。

面對(duì)“睡倒一片”，我們不能光用道德話語對(duì)年輕人進(jìn)行捆綁，指責(zé)他們不愛學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)缺乏應(yīng)有的敬畏和尊重、缺乏文明禮儀，卻忽視了對(duì)青年學(xué)子利益訴求的尊重與回應(yīng)。說到底，講座是一個(gè)雙向的符號(hào)互動(dòng)過程，“睡倒一片”就是符號(hào)互動(dòng)某種意義上的失效甚至是失敗。

我們既不能對(duì)高齡院士苛全責(zé)備，也不能將“板子”全部打在年輕人身上。伴隨著高等教育從精英教育向大眾教育過渡，轉(zhuǎn)型的壓力、創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著我們每一個(gè)教育從業(yè)者。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，他們有著多樣化的精神文化需求，這就要求講座人要努力實(shí)現(xiàn)需求與供給的有機(jī)銜接和良性互動(dòng)，真正地“接地氣”。

一旦講座內(nèi)容和形式與受眾的文化消費(fèi)需要脫節(jié)甚至斷裂，即使頭上有著院士等耀眼的光環(huán)，依然會(huì)面臨著“叫座不叫好”的困境。如果講座在陳詞濫調(diào)中打轉(zhuǎn)，如果演講者在改革創(chuàng)新中躊躇不前，如果講座人在批評(píng)質(zhì)疑中自說自話，聽眾要么選擇“用腳投票”轉(zhuǎn)身離場(chǎng)，要么選擇“弱者的武器”——在身不由己的情況下，聽眾用打瞌睡、玩手機(jī)、聊天等方式來進(jìn)行低姿態(tài)的回避和反抗。

在一個(gè)越來越注重用戶體驗(yàn)、越來越尊重受眾主觀感受和利益訴求的時(shí)代里，講座人如果不掌握嫻熟的表達(dá)技巧，就難以贏得聽眾的信任和認(rèn)同。關(guān)注青年人感興趣的話題、使用青年人熟悉的詞匯和話語、增加現(xiàn)場(chǎng)的代入感、促進(jìn)參與雙方的互動(dòng)??只有走進(jìn)青年人的內(nèi)心世界，了解他們的所想所需，才能為一場(chǎng)優(yōu)秀的講座打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

時(shí)評(píng)

3、學(xué)生與管理者的角度 院士報(bào)告學(xué)生睡覺”病根何在？

昨日有媒體報(bào)道，在北京人民大會(huì)堂2014年首都高?？茖W(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)上，92歲高齡的國家科技最高獎(jiǎng)得主吳良鏞院士拄著拐杖用35分鐘講完了以《志存高遠(yuǎn)身體力行》為題的報(bào)告。但大批后排的學(xué)生卻一片片“倒”下，趴在桌上睡去。當(dāng)天，臺(tái)下坐著的是首都多所高校近6000名新入學(xué)的研究生。本來是一條不怎么起眼的新聞，卻成為網(wǎng)絡(luò)上最熱門的話題，只因?yàn)樾侣劤尸F(xiàn)出了反差巨大的兩幅畫面：院士與研究生，老人與年輕人，站著講課與趴著睡覺，的確十分扎眼。這不僅叫人生疑，“92歲老人站著作報(bào)告，而學(xué)生睡到一片”究竟病根何在？

首先，學(xué)生的態(tài)度首先就是不對(duì)的。有報(bào)道稱，講稿是吳老準(zhǔn)備多日自己寫的，92歲高齡還堅(jiān)持站著作報(bào)告。與這位臺(tái)上的老者相比，臺(tái)下呼呼大睡的年輕人顯然還缺點(diǎn)尊重。當(dāng)然也有人為學(xué)生開脫，稱報(bào)告枯燥無趣、沒有吸引力，學(xué)生睡覺也是難免的。從報(bào)告內(nèi)容來看，吳良鏞院士主要從其生平出發(fā)，樸素務(wù)實(shí)地講了一些人生感悟，其中并沒有太多官話套話。退一步說，哪怕對(duì)內(nèi)容好惡可以“蘿卜青菜各有所愛”，但“枯燥無趣”也不能為“睡覺有理”正名。有很多知識(shí)本就是枯燥的，否則做學(xué)問為何要“學(xué)海無涯苦作舟”？以有趣與否來判斷有益與否，這不是可取的治學(xué)態(tài)度。

其次，組織者應(yīng)該反思。一場(chǎng)報(bào)告會(huì)是否成功，取決于很多因素。其中首要一點(diǎn)，就是作報(bào)告的人與聽報(bào)告的人是否能“對(duì)上號(hào)”。因此，筆者認(rèn)為學(xué)生不一定有睡覺的權(quán)力，但應(yīng)有不參加的

懷集中學(xué)2015屆高三作文輔讀材料

（一）權(quán)力。按理說，愿意來聽吳良鏞院士報(bào)告的大學(xué)生或社會(huì)人士，肯定不止大會(huì)堂所能容納的6000人，要是這些人在場(chǎng)，他們會(huì)打瞌睡嗎？而實(shí)際上，這場(chǎng)報(bào)告會(huì)恐怕并非自愿報(bào)名前來，而是學(xué)校組織而來。真正有興趣的人沒機(jī)會(huì)來，沒啥興趣的人不得不來，才出現(xiàn)睡覺的尷尬一幕。出席報(bào)告會(huì)的人數(shù)多少不重要，重要的是來的人是否都帶著一顆期待的心而來，而不是無奈被迫才來，這一點(diǎn)組織者最該反思。

遺憾的是，從小到大，從學(xué)校到社會(huì)，我們參加的種種報(bào)告會(huì)、講座，相當(dāng)一部分都不是出于自愿，而是學(xué)校、單位組織動(dòng)員必須參加，不參加的甚至要扣學(xué)分、扣工資、取消評(píng)獎(jiǎng)資格等。在這種機(jī)制之下，參加者不過是人到心不到，睡覺、看閑書自然不在話下。無論是臺(tái)上作報(bào)告的人，還是臺(tái)下聽報(bào)告的人，甚至是幕后的主辦方，都將其看作一場(chǎng)大家心知肚明、互不揭穿的秀，根本不在乎受眾愿不愿意參加、有沒有收獲，這才是最可怕的結(jié)果。

反過來看，實(shí)際上我們身邊也不乏一些聽眾爆棚、氣氛熱烈的講座，也許主題各有不同，但基本的共同點(diǎn)是都可公開自愿報(bào)名，充分賦予公眾選擇權(quán)。因此，這場(chǎng)尷尬的院士報(bào)告會(huì)當(dāng)給我們一些啟發(fā)，屢見不鮮的“被參加”、“被聽課”應(yīng)盡早休矣，與其強(qiáng)迫那些“要我參加”的人到場(chǎng)，不如讓“我要參加”的人有機(jī)會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)，才能讓作報(bào)告的人更有動(dòng)力，聽報(bào)告的人真有收獲。

時(shí)評(píng)

4、教育的角度

為何臺(tái)下學(xué)生睡倒一片

據(jù)中國日?qǐng)?bào)報(bào)道，9月16日下午，92歲高齡的國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者吳良鏞院士一手拄著拐杖，一手在工作人員的攙扶下，一步一步緩緩走上人民大會(huì)堂報(bào)告臺(tái)。半個(gè)多小時(shí)，吳老堅(jiān)持站著作完了報(bào)告。工作人員怕出現(xiàn)意外專門搬了把椅子坐在吳老身后，此情此景讓不少與會(huì)的人動(dòng)容。但放眼臺(tái)下，就在吳老作報(bào)告的過程中，大批后排的學(xué)生“倒”下，趴在桌上睡去。當(dāng)天，臺(tái)下坐著的是首都多所高校近6000名新入學(xué)的研究生。此消息一經(jīng)披露，在社會(huì)產(chǎn)生很大的反響，批評(píng)、責(zé)難、哀嘆，不絕于耳。有人認(rèn)為主講者或是思想陳舊，學(xué)生不感冒；或是知識(shí)高深，學(xué)生聽不懂。也有人認(rèn)學(xué)業(yè)重負(fù)，學(xué)生太困乏；或是教育缺失，德育沒跟上。但我想，如果從管理者角度來說，應(yīng)當(dāng)還有其他事因。

主講人是院士、與會(huì)者是6000名研究生、地點(diǎn)是人民大會(huì)堂，如此高規(guī)格、高規(guī)模，不是一所大學(xué)所為，而一個(gè)高層的教育機(jī)構(gòu)所為?！爸敬娓哌h(yuǎn)身體力行”這是一個(gè)德育味挺濃的教育講座，主辦方用心無可厚非。但是，我們的教育主管往往喜歡“一刀切”：一張紅頭文件下發(fā)，底下當(dāng)聞風(fēng)而動(dòng)；聞而不動(dòng)者，則屬違紀(jì)。那6000個(gè)研究生是學(xué)校通知他們來的，可能還會(huì)附上一條：不遲到、不早退。這樣一來，不管你愿意不愿意聽，喜歡不喜歡聽，擺在面前的只有一條路——聽，就像是列隊(duì)訓(xùn)練，聽著口令，整齊劃一地向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)。他們不能選擇，唯一的只能是服從。教育應(yīng)該給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，在眾多眾多的選擇中，學(xué)生依據(jù)自己的理想、志趣和能力，挑選屬于自己的對(duì)象。學(xué)生對(duì)選擇負(fù)責(zé)，不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且要對(duì)他人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)自己高度的責(zé)任感。我想，那6000名“睡倒一片”研究生，面對(duì)“建筑”二字，可能是面對(duì)一座陌生的高山，那里的風(fēng)景再怎樣的誘人，也提不起興趣或注意，心不在焉，酣然入睡，實(shí)則在所難免了。給學(xué)生選擇的權(quán)利是教育的一個(gè)重要原則。在中小學(xué)教育中，這也是一個(gè)改革的重點(diǎn)。高中課程分為必修課和選修課，給學(xué)生選擇的權(quán)利?？上У氖牵瑢＜以O(shè)計(jì)理念很超前、很理想，但由于受到師資等方面條件限制，學(xué)生的選修卻往往成了“必修”了?！皽p負(fù)”年年喊，天天講，效果效果不令人滿意卻是毋庸臵疑的事實(shí)。為什么要減負(fù)？目的是給學(xué)生更多的選擇，少一些被動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，多一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。九旬吳良鏞做報(bào)告學(xué)生睡倒一片，其根子就是我們的教育不夠尊重學(xué)生的選擇，走到了極端，必然受到學(xué)生的拒絕和拋棄。

多給學(xué)生選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)教育規(guī)律的遵循。

懷集中學(xué)2015屆高三作文輔讀材料

（一）時(shí)評(píng)

5、社會(huì)與教育的角度

院士講座，大學(xué)生睡覺背后的思考

昨日，92歲高齡的吳良鏞院士在北京人民大會(huì)堂做報(bào)告《志存高遠(yuǎn)，身體力行》的報(bào)告。學(xué)生打瞌睡的鏡頭傳到了網(wǎng)上，輿論一篇嘩然，因?yàn)槁犞v座的都是北京高校的研究生。無論我們是否愿意面對(duì)，今天，大學(xué)生上課睡覺打瞌睡，是常態(tài)。只不過因?yàn)橹v座的人是92歲的院士，地點(diǎn)是在人民大會(huì)堂，因而成為了新聞。

如果想讓每個(gè)學(xué)生都精神飽滿聽講座，上個(gè)世紀(jì)80年代和90年代初的大學(xué)生或許還可以做到。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于飽學(xué)之士都充滿敬仰與景仰之情，對(duì)知識(shí)充滿渴望。社會(huì)風(fēng)氣純正，追求知識(shí)與真理的人受到由衷的尊重。從那個(gè)時(shí)代走過來，毫無雜念地敬重那些為國家做出重大貢獻(xiàn)的人，即使演講者演講水平不高，講話地方口音重，也會(huì)心懷敬意地聆聽。不是由于尊重老人的道德要求，而是由衷地尊敬。

今天，我們社會(huì)的價(jià)值取向已經(jīng)悄然地發(fā)生著變化，人們崇尚的不再是知識(shí)和學(xué)問，也不是追求科學(xué)的精神?！爸敬娓哌h(yuǎn)，身體力行”老一輩知識(shí)分子體會(huì)得最真切，感受最親切的價(jià)值理念，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說只是一個(gè)名詞。因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境變了，社會(huì)價(jià)值觀變了，在崇尚金錢與權(quán)力的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生更關(guān)心的是如何找到一份薪水高的工作？將來能在職場(chǎng)上升職，如何有一個(gè)幸福的家庭。他們關(guān)心小我的成就，他們從小被教育好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好分?jǐn)?shù)，將來上名校，有份好薪水好職位。

教育沒有引導(dǎo)這些大學(xué)生要為追求真理而讀書，去尊崇科學(xué)與真理，關(guān)心國家與民族的未來。在大學(xué)教育中，很少有大學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，甚至擔(dān)心學(xué)生思想偏激，不好管理，教育管理中盡量避免讓學(xué)生獨(dú)立地思考社會(huì)與國家面臨的問題。所以，當(dāng)代大學(xué)生更關(guān)心自己的未來，和自己未來沒有關(guān)系的講座，很難打動(dòng)他們的心，如果一位企業(yè)家談他的創(chuàng)業(yè)史，一位ceo談的職場(chǎng)打拼，如何步步高升？大學(xué)生的興趣可能更濃厚些。老一輩人的傳統(tǒng)價(jià)值觀在90后大學(xué)生那里土崩瓦解。當(dāng)代教育面臨挑戰(zhàn)，“我被要求來聽講座，我不想聽我不感興趣的講座?！薄拔艺垓v三個(gè)小時(shí)已經(jīng)很累了，累了當(dāng)然可以睡會(huì)兒”“，院士和我有什么關(guān)系？”這大概是睡覺大學(xué)生的真實(shí)想法。

其實(shí)，在高校的課堂上，這幾年，“抬頭率”這個(gè)詞不知道什么時(shí)候流行開來。在篇二：九旬院士人民大會(huì)堂站著做報(bào)告 學(xué)生睡倒一片

九旬院士人民大會(huì)堂站著做報(bào)告 學(xué)生睡倒一片(圖)2014年09月16日 19:52 來源：中青在線 作者：邱晨輝

吳良鏞院士講座

講座上睡覺的大學(xué)生

講座上睡覺的大學(xué)生

原標(biāo)題：九旬院士站著做報(bào)告九零后學(xué)生趴著打瞌睡

中青在線北京9月16日電（記者邱晨輝）今天下午，92歲高齡的國家科技最高獎(jiǎng)獲得主吳良鏞院士一手拄著拐杖，一手在工作人員的攙扶下，一步一步緩緩走上了的人民大會(huì)堂報(bào)告臺(tái)。他用35分鐘講完了以《志存高遠(yuǎn)身體力行》為題的報(bào)告。

半個(gè)小時(shí)之多，他堅(jiān)持站著做完了報(bào)告。工作人員怕出現(xiàn)意外專門搬了把凳子坐在報(bào)告臺(tái)吳老身后。此情此景讓人不少與會(huì)的人動(dòng)容。但放眼臺(tái)下，就在吳老做報(bào)告的過程中，大批后排的學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。當(dāng)天，臺(tái)下坐著的是首都多所高校近6000名新入學(xué)的研究生。

吳老上一次站在這里是在2012年年初，他從時(shí)任國家主席胡錦濤手里接過國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的大紅證書，從此，這位任教于清華大學(xué)的“人民建筑師”躋身于中國科技界最高榮譽(yù)行列。那次，他在臺(tái)上的時(shí)間也不過5分鐘。

吳良鏞（資料圖）

吳良鏞，男，1922年生于江蘇南京。中國科學(xué)院和中國工程院兩院院士，中國建筑學(xué)家、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家和教育家，人居環(huán)境科學(xué)的創(chuàng)建者。其先后獲得“世界人居獎(jiǎng)”、國際建筑師協(xié)會(huì)“屈米獎(jiǎng)”、“亞洲建筑師協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)”、“陳嘉庚科學(xué)獎(jiǎng)”、“何梁何利獎(jiǎng)”以及美、法、俄等國授予的多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。1944年畢業(yè)于重慶中央大學(xué)建筑系。1946年，協(xié)助梁思成創(chuàng)建清華大學(xué)建筑系。1948年9月，入美國匡溪藝術(shù)學(xué)院建筑與城市設(shè)計(jì)系，師從沙里寧讀研究生，獲碩士學(xué)位。1950年，美國匡溪藝術(shù)學(xué)院建筑與城市設(shè)計(jì)系獲碩士畢業(yè)，同年回國后在清華大學(xué)建筑系任教。1978年，任清華大學(xué)建筑系系主任。1980年，當(dāng)選為中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員。1980年，當(dāng)選中國科學(xué)院院士（學(xué)部委員）。1995年，當(dāng)選中國工程院院士。篇三：時(shí)政熱點(diǎn)：“院士演講學(xué)生睡覺”是對(duì)宣教模式的提醒

時(shí)政熱點(diǎn)：“院士演講學(xué)生睡覺”是對(duì)宣教模式的提醒 中公教育九江分校祝您考試成功！9月16日，年過九旬的兩院院士吳良鏞先生在人民大會(huì)堂為6000余名高校新生演講。在先生演講的過程中，有記者拍下了許多學(xué)生因困倦而趴桌睡覺的照片，站著的九旬院士和睡覺的九零后組成了耐人尋味的畫面語言。事件曝光后，網(wǎng)友們紛紛指責(zé)睡覺者教養(yǎng)不足，對(duì)年高德劭的老先生缺乏應(yīng)有的尊重，一時(shí)間，這些年輕的學(xué)生成為了幾乎成為了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的譴責(zé)對(duì)象，而有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的討論也立刻成為了熱門話題。

吳良鏞先生以92歲高齡站著做出長(zhǎng)達(dá)35分鐘的演講，實(shí)屬不易，學(xué)生們?cè)趨窍壬眯难葜v時(shí)睡覺，當(dāng)然是不合適，不禮貌的，怎樣都無法辯護(hù)。但是，與學(xué)生們的不禮貌相比，這一事件中顯然還有更值得關(guān)注的問題。在筆者看來，讓吳良鏞院士精心準(zhǔn)備的演講未能得到有興趣者的傾聽，才是對(duì)老先生最大的不尊重，而以半強(qiáng)制的方式讓6000名未必了解吳良鏞學(xué)術(shù)成就的學(xué)生拿出一下午時(shí)間來聽一場(chǎng)講座，則是對(duì)學(xué)生和老先生雙方時(shí)間的浪費(fèi)。在這一事件之中最應(yīng)該反省的，并非不禮貌的學(xué)生們，而是直接造成這一尷尬局面的宣教模式。根據(jù)媒體的后續(xù)調(diào)查，吳良鏞院士的演講，是首都多所高校的研究生新生的入學(xué)活動(dòng)之一，與會(huì)的6000名學(xué)生并沒有選擇參加與否的權(quán)利，也沒有事先了解吳良鏞院士學(xué)術(shù)成就和個(gè)人事跡的機(jī)會(huì)，對(duì)他們來說，這場(chǎng)演講可能只是諸多帶有形式主義色彩的入學(xué)活動(dòng)中平淡無奇的一環(huán)。吳良鏞先生艱難地站在臺(tái)上不容易，學(xué)業(yè)繁重的新生們被強(qiáng)行拉來坐在臺(tái)下也不情愿。吳良鏞先生精心準(zhǔn)備的演講沒有得到應(yīng)有的傾聽和尊重，而與會(huì)新生們的選擇權(quán)又何嘗得到了活動(dòng)主辦者的尊重呢? 有過大學(xué)生活的人回憶起來，大概都有過上課睡覺的經(jīng)歷。在大學(xué)中，同樣的一批學(xué)生，可能在某些課堂上聚精會(huì)神，求知若渴，而在另一些課堂上則呵欠連天，意興闌珊。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)科背景、興趣愛好，對(duì)于不同的老師和課程自然會(huì)有不同的偏好，讓每個(gè)學(xué)生都能聆聽自己希望聆聽的課程，是對(duì)學(xué)生的尊重，而把每個(gè)老師的課堂空間都留給那些樂于傾聽的學(xué)生，則是對(duì)老師的尊重。試想，在那些被強(qiáng)行拉到會(huì)場(chǎng)的學(xué)生因?yàn)閷?duì)演講不感興趣而只好悶頭睡覺的同時(shí)，又有多少敬仰吳良鏞院士，渴望著能夠現(xiàn)場(chǎng)聆聽先生演講的學(xué)生根本沒有機(jī)九江分校地址：潯陽區(qū)廬山南路3號(hào)市三中側(cè)門教育賓館4樓

會(huì)踏入會(huì)場(chǎng)的大門?拉聽眾來“填場(chǎng)”的行為，浪費(fèi)了這場(chǎng)演講應(yīng)有的價(jià)值。在這層意義上，吳良鏞院士和與會(huì)學(xué)生，同樣都是形式主義的受害者。因睡覺而受到輿論抨擊的學(xué)生們，應(yīng)把這次教訓(xùn)當(dāng)做一堂修養(yǎng)課。而活動(dòng)主辦方，更應(yīng)將這次教訓(xùn)中學(xué)到教育的規(guī)律和尊重的真義。讓學(xué)者的演講能夠得到真正有效的傾聽，同時(shí)賦予學(xué)生們自主選擇的權(quán)利，這才是有效、有尊嚴(yán)的教育。(楊鑫宇)中公教育九江分校祝您考試成功！

九江分校地址：潯陽區(qū)廬山南路 3號(hào)市三中側(cè)門教育賓館4樓篇四：2015年國家公務(wù)員考試時(shí)政熱點(diǎn)：“院士演講學(xué)生睡覺”是對(duì)宣教模式的提醒 9月16日，年過九旬的兩院院士吳良鏞先生在人民大會(huì)堂為6000余名高校新生演講。在先生演講的過程中，有記者拍下了許多學(xué)生因困倦而趴桌睡覺的照片，站著的九旬院士和睡覺的九零后組成了耐人尋味的畫面語言。事件曝光后，網(wǎng)友們紛紛指責(zé)睡覺者教養(yǎng)不足，對(duì)年高德劭的老先生缺乏應(yīng)有的尊重，一時(shí)間，這些年輕的學(xué)生成為了幾乎成為了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的譴責(zé)對(duì)象，而有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的討論也立刻成為了熱門話題。

吳良鏞先生以92歲高齡站著做出長(zhǎng)達(dá)35分鐘的演講，實(shí)屬不易，學(xué)生們?cè)趨窍壬眯难葜v時(shí)睡覺，當(dāng)然是不合適，不禮貌的，怎樣都無法辯護(hù)。但是，與學(xué)生們的不禮貌相比，這一事件中顯然還有更值得關(guān)注的問題。在筆者看來，讓吳良鏞院士精心準(zhǔn)備的演講未能得到有興趣者的傾聽，才是對(duì)老先生最大的不尊重，而以半強(qiáng)制的方式讓6000名未必了解吳良鏞學(xué)術(shù)成就的學(xué)生拿出一下午時(shí)間來聽一場(chǎng)講座，則是對(duì)學(xué)生和老先生雙方時(shí)間的浪費(fèi)。在這一事件之中最應(yīng)該反省的，并非不禮貌的學(xué)生們，而是直接造成這一尷尬局面的宣教模式。

根據(jù)媒體的后續(xù)調(diào)查，吳良鏞院士的演講，是首都多所高校的研究生新生的入學(xué)活動(dòng)之一，與會(huì)的6000名學(xué)生并沒有選擇參加與否的權(quán)利，也沒有事先了解吳良鏞院士學(xué)術(shù)成就和個(gè)人事跡的機(jī)會(huì)，對(duì)他們來說，這場(chǎng)演講可能只是諸多帶有形式主義色彩的入學(xué)活動(dòng)中平淡無奇的一環(huán)。吳良鏞先生艱難地站在臺(tái)上不容易，學(xué)業(yè)繁重的新生們被強(qiáng)行拉來坐在臺(tái)下也不情愿。吳良鏞先生精心準(zhǔn)備的演講沒有得到應(yīng)有的傾聽和尊重，而與會(huì)新生們的選擇權(quán)又何嘗得到了活動(dòng)主辦者的尊重呢? 有過大學(xué)生活的人回憶起來，大概都有過上課睡覺的經(jīng)歷。在大學(xué)中，同樣的一批學(xué)生，可能在某些課堂上聚精會(huì)神，求知若渴，而在另一些課堂上則呵欠連天，意興闌珊。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)科背景、興趣愛好，對(duì)于不同的老師和課程自然會(huì)有不同的偏好，讓每個(gè)學(xué)生都能聆聽自己希望聆聽的課程，是對(duì)學(xué)生的尊重，而把每個(gè)老師的課堂空間都留給那些樂于傾聽的學(xué)生，則是對(duì)老師的尊重。試想，在那些被強(qiáng)行拉到會(huì)場(chǎng)的學(xué)生因?yàn)閷?duì)演講不感興趣而只好悶頭睡覺的同時(shí)，又有多少敬仰吳良鏞院士，渴望著能夠現(xiàn)場(chǎng)聆聽先生演講的學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)踏入會(huì)場(chǎng)的大門?拉聽眾來“填場(chǎng)”的行為，浪費(fèi)了這場(chǎng)演講應(yīng)有的價(jià)值。在這層意義上，吳良鏞院士和與會(huì)學(xué)生，同樣都是形式主義的受害者。因睡覺而受到輿論抨擊的學(xué)生們，應(yīng)把這次教訓(xùn)當(dāng)做一堂修養(yǎng)課。而活動(dòng)主辦方，更應(yīng)將這次教訓(xùn)中學(xué)到教育的規(guī)律和尊重的真義。讓學(xué)者的演講能夠得到真正有效的傾聽，同時(shí)賦予學(xué)生們自主選擇的權(quán)利，這才是有效、有尊嚴(yán)的教育。(楊鑫宇)公考咨詢交流、公考資訊早知道、公考資料獲取，盡在中公網(wǎng)

公考咨詢交流、公考資訊早知道、公考資料獲取，盡在中公網(wǎng)篇五：92歲院士站著作報(bào)告 九零后學(xué)生趴著打瞌睡 92歲院士站著作報(bào)告 九零后學(xué)生趴著打瞌睡

誰都有過上課打盹的經(jīng)歷，這聽起來并不是什么稀罕事兒。昨日，一則《92歲院士站著作報(bào)告 九零后學(xué)生趴著打瞌睡》的新聞引發(fā)了網(wǎng)友熱議。92歲高齡的院士，顫顫巍巍站著做了35分鐘的勵(lì)志演講，與臺(tái)下部分學(xué)生睡夢(mèng)正酣形成了強(qiáng)烈對(duì)比。

其實(shí)事情并不復(fù)雜，尷尬的既不是高齡院士，也不是沉睡的學(xué)生，而是我們的主辦方，以及諸多形式大于內(nèi)容的各種會(huì)議。

學(xué)生睡倒一片，該不該被罵？

當(dāng)時(shí)在主席臺(tái)上作報(bào)告的是吳良鏞院士，作為建筑學(xué)家、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家和教育家，吳老先后獲得過多個(gè)國際榮譽(yù)稱號(hào)。2012年2月14日，吳院士還榮獲2011“國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”。

這樣一位高齡的學(xué)界泰斗，一手拄著拐杖，一手被工作人員攙扶著上主席臺(tái)，堅(jiān)持站了35分鐘，給大家做了一篇以“志存高遠(yuǎn) 身體力行”為主題的演講。為防意外，工作人員還搬個(gè)凳子坐在老人身后，此情此景的確讓人動(dòng)容。據(jù)中青在線報(bào)道，當(dāng)天來聽演講的是首都多所高校新入學(xué)的近6000名研究生。就在吳老做報(bào)告的過程中，大批后排的學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。

中青在線記者難掩心中憤慨，提及吳老上次來此演講是2012年初，他從時(shí)任國家主席胡錦濤手里接過國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的大紅證書，成為中國科技界最高榮譽(yù)獲得者，當(dāng)時(shí)吳老不過在臺(tái)上站了5分鐘。

言下之意十分明顯，這樣一位德高望重的科學(xué)界前輩不顧年邁諄諄教誨，爾等小輩不但不還不洗耳恭聽，還呼呼大睡，天理何在？ 持此種觀點(diǎn)的人不在少數(shù)，網(wǎng)上對(duì)大學(xué)生的叫罵撲面而來?？蜌恻c(diǎn)的網(wǎng)友感嘆一聲“可悲的一代”、“學(xué)富五車的老人對(duì)牛彈琴”。許多不客氣的網(wǎng)友直接說現(xiàn)在的大學(xué)生是人渣，中國當(dāng)代大學(xué)生“有知識(shí)沒文化”。

網(wǎng)友@ 島上伯爵 的回憶不少人都有同感，“學(xué)校開講座時(shí)都是院里強(qiáng)迫去的，怕到時(shí)候聽眾少給?大人物?下不來臺(tái)，每次輔導(dǎo)員讓班長(zhǎng)發(fā)短信都說會(huì)點(diǎn)名，不去扣德育學(xué)分，就是這樣硬逼你去，其實(shí)聽了很多講座真是麻木了”。今天，吳老演講的內(nèi)容已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上流傳，勵(lì)志演講當(dāng)然離不開“理想、選擇與堅(jiān)持”，“人生的頓悟”，內(nèi)容是否引人入勝就看各位同學(xué)的口味了。

吳老的科學(xué)秘書、清華大學(xué)建筑學(xué)院教授武廷海在接受浙江在線采訪時(shí)表示，“網(wǎng)上的新聞報(bào)道已經(jīng)看過了，90后學(xué)生聽講座睡覺吳老也沒有辦法”。

第四篇：傅雷家書學(xué)生讀后感

傅雷家書學(xué)生讀后感

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰──著名鋼琴大師、傅敏──英語特級(jí)教師，是他們先做人、后成“家”，這樣的教育方法在我們現(xiàn)在還是十分適用的。

傅雷的教育方法同時(shí)也讓我回想我自己所受的教育。在兩種不一樣的家庭教育下產(chǎn)生了兩種不同的結(jié)果，就是傅雷的家庭整天和和睦睦，相親相愛。但是在我們家就沒有這種氣氛，原因在哪里呢？我們很多家長(zhǎng)忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因?yàn)槠惹械赝映升?，望女成鳳，對(duì)待孩子的心態(tài)扭曲了，各種揠苗助長(zhǎng)的措施出籠了。有些家長(zhǎng)盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎？光學(xué)傅雷一個(gè)“打”字，打得出一個(gè)好結(jié)果嗎？于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治運(yùn)動(dòng)的原因飽受折磨，但在這一點(diǎn)上他是幸福的，因?yàn)樗蛢鹤映闪俗钪牡呐笥?。我們家正是缺少這種溝通，我的父親是一個(gè)十分傳統(tǒng)的人，正是這樣，他說的話我不能反駁。導(dǎo)致了我們的感情變得陌生，從這里可以想到，溝通是一個(gè)家庭的教育必不可少的工具。

《傅雷家書》給了我許多影響，傅雷的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和深遂的思想潛移默化地教導(dǎo)了我；我喜愛這本書，敬佩傅雷為人與學(xué)識(shí)，羨慕他和一家的相親相愛。

我初中是在另一個(gè)城市上的，離里上百公里，只能住校。幾乎美半個(gè)學(xué)期才回家一次，偶爾會(huì)主動(dòng)和家里通電話，卻從來沒有寫過一封家書。

“烽火連三月，家書抵萬金”，一開始，我并沒有在意這句詩的妙處。等讀了《傅雷家書》后，才覺得這句詩的深刻含義。

《傅雷家書》是由傅家的185封家書組成，大部分是傅雷暨夫人寫給遠(yuǎn)在大洋彼岸的兒子傅聰?shù)男?。讀了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對(duì)人生的如此認(rèn)真和對(duì)子女的如此關(guān)愛而感動(dòng)萬分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細(xì)，無不關(guān)懷備至。為人父母的可以從中學(xué)習(xí)到教育子女的方法，學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習(xí)提高技藝的方法，對(duì)解放初期至文革這段歷史感興趣的朋友也能從傅雷這位當(dāng)事人的描述中得到一些了解，而此書中對(duì)我印象最深的是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。從家信的話語中看出傅雷是一位對(duì)自己要求極嚴(yán)格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則：不說對(duì)不起祖國的話、不做對(duì)不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動(dòng)。

有些家書簡(jiǎn)短，有些家書洋洋灑灑上萬字，但是無不體現(xiàn)了傅雷的對(duì)兒子、女兒鼓勵(lì)、信賴、表揚(yáng)、建議、關(guān)心和愛。通過書信，和兒子女兒交流感情，暢談天下事。而反觀自己，連電話都懶得打，更何況是寫信了，好像自己也從來沒有想父母，主動(dòng)關(guān)心父母。

讀完后，我默默流淚，不僅是被傅家的書信感動(dòng)，更是為自己疏忽父母的感情而留下了愧疚的淚水。我立刻拿起筆，給爸爸媽媽寫上一封家書。

每個(gè)人都體會(huì)過父母的慈子和教誨。當(dāng)我讀著這本家書，感到的是一種另一番教誨，我似乎找到了另外一種父母之子，這也是大多數(shù)子女所體會(huì)不到的。這也許是這十年對(duì)她子慕不減的原因吧。是那一封封家書，就象一次次珍貴的談心，拉近了我們的距離，我像一個(gè)乖孩子在感受著，聆聽著，用心銘記著。傅雷是我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家，他是一個(gè)博學(xué)，睿智，正直的學(xué)者，極富個(gè)性。母親朱梅馥是一個(gè)具有東方文化素養(yǎng)，又經(jīng)西方文化洗禮，既溫厚善良，又端莊賢淑的東方女性。父親傅雷對(duì)當(dāng)今中外的文學(xué)、音樂、繪畫、涉獵廣泛，研究精深，個(gè)人的文化修養(yǎng)極高。而他培養(yǎng)的對(duì)象又是從小接受良好的家庭教育，終于成長(zhǎng)為國際大師的兒子傅聰。他深刻懂得，藝術(shù)即使是像鋼琴演奏也需要嚴(yán)格的技術(shù)因素，但絕不是“手藝”，而是全身心、全人格的體現(xiàn)。他教育兒子說：“我始終認(rèn)為弄學(xué)問也好，弄藝術(shù)也好，頂要緊的是“人”，要把一個(gè)“人”’盡量發(fā)展，沒成為藝術(shù)家之前，先要學(xué)做人，否則，那種某某家無論如何高明，也不會(huì)對(duì)人類有多大的貢獻(xiàn)。一個(gè)純粹投身藝術(shù)的人，他除了藝術(shù)和個(gè)人的人格，已別無所求。讀了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對(duì)人生的如此認(rèn)真和對(duì)子女的如此關(guān)愛而感動(dòng)萬分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細(xì)，無不關(guān)懷備至。為人父母的可以從中學(xué)習(xí)到教育子女的方法，學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習(xí)提高技藝的方法，對(duì)解放初期至文革這段歷史感興趣的朋友也能從傅雷這位當(dāng)事人的描述中得到一些了解，而此書中對(duì)我印象最深的是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。從家信的話語中看出傅雷是一位對(duì)自己要求極嚴(yán)格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則：不說對(duì)不起祖國的話、不做對(duì)不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動(dòng)?？赐陼笪艺J(rèn)為書信是最為真切、自然和誠實(shí)的文字。因?yàn)閷懴碌囊磺形淖侄际羌磿r(shí)即刻的內(nèi)心所想，思想到哪里，文字就到哪里。給親人寫信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前承認(rèn)錯(cuò)誤，從自身的經(jīng)歷中給出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。所以，我想讀傅雷家書我們讀到的應(yīng)該就是傅雷自己吧。傅雷在子女的教育上也是因材施教的，在對(duì)傅聰音樂上的教育上，原先是強(qiáng)調(diào)技巧、而后反復(fù)要他能真正領(lǐng)悟作品本身，這也就是凡事多從“為什么”的角度思考問題，從而看到事物的本質(zhì)。傅雷在教育子女中自身的思想經(jīng)歷也在不斷的提高，在傅雷身上我們看到的是中西二種文化融合的思想。高尚的父母培養(yǎng)出成功的兒女。傅雷夫婦一生苦心孤詣，嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子，都很有成就。家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給了我強(qiáng)烈的感染啟迪。讀了傅雷家書后，我懂得了許多，我更了解父母了。這本書不僅是一本教育書，也是一本可以拉近父母與孩子之間距離的一本書，讓孩子更了解父母，讓父母更了解孩子。

第五篇：傅雷家書學(xué)生讀后感

傅雷家書學(xué)生讀后感1

《傅雷家書》就是一本苦心孤詣的教育書，是一本難得的好書。

傅聰有一個(gè)好爸爸，在他留學(xué)海外的過程中，驚險(xiǎn)后寫樂進(jìn)白鳳家屬給他，時(shí)刻教育他立身行事、愛國成才，把中華民族的優(yōu)秀道德融入了對(duì)兒子的諄諄教誨中。《傅雷家書》是一部教育中國孩子如何做人的好書籍??！

翻開這本書，充滿了一股濃濃的父愛，很多細(xì)節(jié)都令人感動(dòng)，在數(shù)心中，他闡述著民族的文化哲學(xué)思想，不止一次的給兒子就正用錯(cuò)了的字詞 ，為的`就是讓孩子明白：作為一名炎黃子孫，他是足以驕傲的，因?yàn)樽鎳菬o盡的文化財(cái)富，不會(huì)遺失，它會(huì)一代一代在所有中國人的血脈里傳承！還有好多，好多教育孩子的哲理，傅雷堅(jiān)持著。

這不僅也讓我想起了我的爸爸，爸爸是個(gè)不善言辭的人，很普通，但有時(shí)候很搞笑，很可愛。爸爸一向?qū)ξ叶际茄猿霰匦?，盡管爸爸不會(huì)像傅雷那樣給自己的孩子寫書信，但是他的行動(dòng)卻是最好的教育。我知道，爸爸是愛我的。

天下父親，或許不會(huì)像不親那樣，天天守候在我們身邊噓寒問暖。因?yàn)樗麄兊膼郏恢焙馨察o。

傅雷家書學(xué)生讀后感2

人的自愛其子，也是一種自然規(guī)律。人的生命總是有限制的，而人的工作卻永久無止境。經(jīng)過親生的兒女，連續(xù)自己的生命，也連續(xù)與開展一個(gè)人為社會(huì)，為祖國，為人類所能盡的力氣。因而，培養(yǎng)兒女也正是對(duì)社會(huì)，對(duì)祖國，對(duì)人類國際應(yīng)該的盡的一項(xiàng)崇高的職責(zé)與職責(zé)。咱們看傅雷怎樣培養(yǎng)他的孩子，從家書中清楚明了。他在給兒子傅聰?shù)男爬?，這樣說：“長(zhǎng)篇大論地給你寫信，不是空啰嗦，不是不可思議的，而是有好幾種效果的。榜首，我確實(shí)把你當(dāng)作一個(gè)評(píng)論藝術(shù)，評(píng)論音樂的對(duì)手;第二，極想激出你一些年輕人的感觸，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料。一起也能夠傳布給其他青年。第三，借通訊練習(xí)你的不但是文筆，而尤其是你的思維;第四，我想不時(shí)刻刻到處給你做個(gè)警鐘，不管在做人方面仍是其他各方面?！必灤┫?shù)家書的友情，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的莊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)厲的`情緒對(duì)待全部。做一個(gè)“德藝具有，品格杰出的藝術(shù)家”。

傅聰在異國漂流的日子中，從父親的這些信件中汲取了多么豐厚的精力養(yǎng)料。不時(shí)給他輔導(dǎo)，鼓舞與鞭笞。使他有勇氣與力氣，去打敗林林總總的魔障。踏上自己合理的生長(zhǎng)路途。傅聰這種熱愛祖國，信任祖國的精力，與傅雷在數(shù)萬里之外對(duì)他深切的教育，是不能分隔的。

再看看這些信件的布景，傅雷是在怎樣的政治境況中寫出來的。有多少人在那場(chǎng)“漆黑的災(zāi)害”中遭到損傷，傅雷缺在其間顯出了他不變的本性。

優(yōu)異的父親，超卓的兒子，不普通的家書。