第一篇：師生關(guān)系講座的演講稿

師生關(guān)系講座的演講稿

陳艷

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！很高興與大家見(jiàn)面，眾所周知，和諧的師生關(guān)系有利于我們的健康成長(zhǎng)，那么同學(xué)們想不想搞好與老師的關(guān)系呢？請(qǐng)大聲回答。

接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你把雙手搭在旁邊一位同學(xué)的肩上，為對(duì)方放松按摩或輕輕敲背30秒，而后讓這位同學(xué)也為你放松按摩或輕輕敲背30秒，你從這個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到了什么呢？

“舒服”、“爽”的感覺(jué)真好，多么希望老師與同學(xué)之間的關(guān)系也是如此地融洽、和諧。

請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀阊壑械暮美蠋熀筒环Q(chēng)職的老師。我們?cè)谧睦蠋熜睦镉辛说?，知道如何做一個(gè)好老師，雖然我們?cè)谧目迫卫蠋熍c同學(xué)們眼中的好老師有一定的差距，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我們的老師也有許多的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心的同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不妨說(shuō)說(shuō)。

我們的同學(xué)懂得去欣賞老師了，不錯(cuò)。

由于師生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。這些師生之間的矛盾的存在會(huì)妨礙師生之間的交往。

請(qǐng)下

這

聽(tīng)位

一同

個(gè)學(xué)

同產(chǎn)

學(xué)生的煩

煩惱

惱，同的原

學(xué)

們什分么析

一

因是？

就老師對(duì)學(xué)生偏心問(wèn)題，我們作了一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)看調(diào)查，認(rèn)為老師偏心的點(diǎn)67.2%，認(rèn)為老師不偏心的點(diǎn)32.8%。

在同學(xué)們眼中，不偏心的老師是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表你的看法。當(dāng)你認(rèn)為老師的“偏心”已經(jīng)產(chǎn)生，你該如何對(duì)待？總結(jié)：(1)多想老師的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)你消除對(duì)老師的怨恨有一定的幫助，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)一旦認(rèn)為老師偏心就否定老師的一切。(2)與老師交流、溝通。向老師談?wù)勛约旱南敕?，有可能你認(rèn)為偏心，而老師卻無(wú)意，正所謂說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心。如果讓老師向你說(shuō)明一切，你心里的結(jié)才能解開(kāi)。(3)老思刮

一目

下相

自看

身的原

因，努力。

師做

“偏好

心，讓

”時(shí)

反老師

有些同學(xué)和老師發(fā)生了一些小摩擦，沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，久而久之，很容易產(chǎn)生憎恨老師的不良情緒。那么應(yīng)如何排解對(duì)老師的憎恨的情緒？

請(qǐng)同學(xué)們觀看由七（5）班同學(xué)帶來(lái)的小品，小品精彩嗎？請(qǐng)發(fā)表你的感想。

同學(xué)與老師之間發(fā)生矛盾是正常的，多一些理解，多一些寬容，多一些真誠(chéng)，師生之間的冰山才能消融。

那么應(yīng)如何和老師和諧相處呢？這可是一門(mén)學(xué)問(wèn)哦！

要拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，需要同學(xué)們主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極搭架師生溝通的心靈之橋。

首先，同學(xué)們應(yīng)做到尊重老師，尊重老師必須做到尊重老師的人格和老師的勞動(dòng)，同學(xué)們捫心自問(wèn)，自己每天見(jiàn)到老師有向老師問(wèn)好嗎？你有過(guò)給老師取綽號(hào)嗎？你上課認(rèn)真聽(tīng)講了嗎？你的作業(yè)認(rèn)真完成了嗎？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸谧鹬乩蠋煼矫孀龅暮玫牡胤?，做的不好的地方?/p>

其次，要和老師坦誠(chéng)交流。作為學(xué)生，如果對(duì)老師有意見(jiàn)，可以通過(guò)合適的方式向老師提出，誠(chéng)懇地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們來(lái)一起探討向老師提意見(jiàn)的技巧：

1、把握時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，老師在全神貫注地講課或講話時(shí)不宜打斷，那樣會(huì)影響老師的思路，干擾教學(xué)進(jìn)度，甚至影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。可以等老師把一個(gè)問(wèn)題講完，或者講課結(jié)束之后，再找時(shí)機(jī)與老師交注。

2、語(yǔ)氣評(píng)和。我們?cè)谙蚶蠋熖嵋庖?jiàn)時(shí)，注意應(yīng)用商量的口吻，用交換意見(jiàn)的語(yǔ)氣進(jìn)行。

3、坦誠(chéng)相待。提意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)該客觀地表示自己的態(tài)度，“知無(wú)不言”、“言無(wú)不盡”，但也要言有分寸，力求闡明自己的觀點(diǎn)，而又不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。可以這樣說(shuō)：“老師，這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為怎么樣……”。

4、注意方式，可用書(shū)面也可用口頭的方式。

最后，要善于關(guān)心老師。關(guān)心老師先從關(guān)心老師的煩惱出發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谧蠋煹臒馈?/p>

接下來(lái)，我設(shè)置三個(gè)情境，如果你是老師的話，你會(huì)如何處理。

看來(lái)當(dāng)一名老師不容易，同學(xué)們應(yīng)設(shè)身處地為老師著想，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)老師說(shuō)說(shuō)你的心里話，也就是你要求老師如何做提些意見(jiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：讓我們伸出熱情的手，奉上真誠(chéng)的心，共同走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，讓我們一生一起走。

第二篇：師生關(guān)系的演講稿

篇一：和諧的師生關(guān)系演講稿 和諧的師生關(guān)系

宜春市第一小學(xué)吳艷玲 各位評(píng)委、老師：

大家好！我演講的題目是《和諧的師生關(guān)系》。

和諧是什么？有人說(shuō)，和諧是早上起床后家人會(huì)心的微笑；有人說(shuō)，和諧是同事間一個(gè)親切的問(wèn)候；也有人說(shuō)，和諧是遇到困難時(shí)有力的臂膀。我說(shuō)，和諧是誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序，是用心情的音符譜寫(xiě)的樂(lè)章。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)知道教育是充滿愛(ài)的陽(yáng)光事業(yè)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)以學(xué)生為中心、以育人為己任。母愛(ài)給學(xué)生以成長(zhǎng)的生命，師愛(ài)給學(xué)生以發(fā)展的生命。教師應(yīng)以“俯首甘為孺子?！钡那閼?，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成才和健康成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)。構(gòu)建和諧校園，是要在老師與學(xué)生之間架一座互愛(ài)的友誼之橋，讓彼此處于一種沒(méi)有矛盾的狀態(tài)，朝著同一方向共同合作。要形成師生的和諧，需要教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，滿腔熱情鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，使他們對(duì)自己充滿信心，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅。徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。知道學(xué)生的興趣愛(ài)好，洞悉他們的喜怒哀樂(lè)，從而適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒。教師站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望，不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)給與充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。在教師尊重學(xué)生人格的實(shí)踐中，讓學(xué)生懂得尊重、學(xué)會(huì)尊重和實(shí)踐尊重。在實(shí)踐尊重的過(guò)程中我曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，如果師生感情好，那么老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)；如果師生關(guān)系緊張，那么老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是在故意整人。因此，教師面對(duì)學(xué)生的不良言行，既不能不聞不問(wèn)、聽(tīng)之任之，也不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，而要進(jìn)行耐心細(xì)致的批評(píng)教育。批評(píng)要講究藝術(shù)，學(xué)生言行的錯(cuò)誤要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)，改正錯(cuò)誤的決心應(yīng)從學(xué)生的心底產(chǎn)生。

著名教育家陶行知《四塊糖果》的故事很值得我們借鑒。在平等、尊重的氛圍中，陶行知巧妙地將批評(píng)融入到表?yè)P(yáng)之中，學(xué)生王友對(duì)自己的錯(cuò)誤發(fā)自?xún)?nèi)心地覺(jué)醒了。正所謂“親其師，信其道”。老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師要教育好學(xué)生，首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。

要成為學(xué)生的好朋友，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們。我感到師生感情更加密切，學(xué)生也愿意向我敞開(kāi)心扉。每當(dāng)我手捧教科書(shū)，隨著上課的鈴聲走進(jìn)教室，心里就充滿了喜悅和希望?；ㄩ_(kāi)不是為了花落，而是為了燦爛。作為一名小學(xué)教育工作者，我們面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定。因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師生關(guān)系。以愛(ài)為本，尊重理解學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”，“愛(ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職”。我班有位女孩叫黃欣陽(yáng)，她年齡偏小，性格內(nèi)向、膽子甚小、不愿與他人交往，于是我便有意接近她，與她說(shuō)話時(shí)總是拉著她的手，挑一些她喜歡的話題；特意安排能力強(qiáng)的學(xué)生與她交往，使她消除不安的心理。平時(shí)創(chuàng)設(shè)讓她展示自己的機(jī)會(huì)，如唱歌，跳舞等，慢慢地她變得活潑起來(lái)，能主動(dòng)與他人交往??我想這便是師愛(ài)的力量，使她更自信。尊重學(xué)生是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)和重要前提；尊重學(xué)生就是要尊重他們的人格，允許他們?cè)谒枷搿⑶楦谢蛐袨橹杏凶约旱莫?dú)特性，并為他們提供更大的、獨(dú)立的活動(dòng)空間。

未來(lái)不是夢(mèng)，今天，在我們手中。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向；當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u槳，和諧校園的樂(lè)章終將奏響。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行！篇二：師生關(guān)系講座的演講稿

師生關(guān)系講座的演講稿 陳艷

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！很高興與大家見(jiàn)面，眾所周知，和諧的師生關(guān)系有利于我們的健康成長(zhǎng)，那么同學(xué)們想不想搞好與老師的關(guān)系呢？請(qǐng)大聲回答。

接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你把雙手搭在旁邊一位同學(xué)的肩上，為對(duì)方放松按摩或輕輕敲背30秒，而后讓這位同學(xué)也為你放松按摩或輕輕敲背30秒，你從這個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到了什么呢？ “舒服”、“爽”的感覺(jué)真好，多么希望老師與同學(xué)之間的關(guān)系也是如此地融洽、和諧。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀阊壑械暮美蠋熀筒环Q(chēng)職的老師。我們?cè)谧睦蠋熜睦镉辛说?，知道如何做一個(gè)好老師，雖然我們?cè)谧目迫卫蠋熍c同學(xué)們眼中的好老師有一定的差距，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我們的老師也有許多的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心的同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不妨說(shuō)說(shuō)。我們的同學(xué)懂得去欣賞老師了，不錯(cuò)。

由于師生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。這些師生之間的矛盾的存在會(huì)妨礙師生之間的交往。請(qǐng)下 這 聽(tīng)位 一同 個(gè)學(xué) 同產(chǎn) 學(xué)生 的煩 煩惱 惱，同的 原 學(xué)

們什分么析 一 因是 ？

就老師對(duì)學(xué)生偏心問(wèn)題，我們作了一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)看調(diào)查，認(rèn)為老師偏心的點(diǎn)67.2%，認(rèn)為老師不偏心的點(diǎn)32.8%。在同學(xué)們眼中，不偏心的老師是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表你的看法。當(dāng)你認(rèn)為老師的“偏心”已經(jīng)產(chǎn)生，你該如何對(duì)待？總結(jié)：(1)多想老師的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)你消除對(duì)老師的怨恨有一定的幫助，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)一旦認(rèn)為老師偏心就否定老師的一切。(2)與老師交流、溝通。向老師談?wù)勛约旱南敕ǎ锌赡苣阏J(rèn)為偏心，而老師卻無(wú)意，正所謂說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心。如果讓老師向你說(shuō)明一切，你心里的結(jié)才能解開(kāi)。(3)老思刮 一目 下相 自看 身 的 原 因，努力。師做 “偏好 心，讓 ”時(shí) 反老師

有些同學(xué)和老師發(fā)生了一些小摩擦，沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，久而久之，很容易產(chǎn)生憎恨老師的不良情緒。那么應(yīng)如何排解對(duì)老師的憎恨的情緒？請(qǐng)同學(xué)們觀看由七（5）班同學(xué)帶來(lái)的小品，小品精彩嗎？請(qǐng)發(fā)表你的感想。

同學(xué)與老師之間發(fā)生矛盾是正常的，多一些理解，多一些寬容，多一些真誠(chéng)，師生之間的冰山才能消融。

那么應(yīng)如何和老師和諧相處呢？這可是一門(mén)學(xué)問(wèn)哦！

要拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，需要同學(xué)們主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極搭架師生溝通的心靈之橋。

首先，同學(xué)們應(yīng)做到尊重老師，尊重老師必須做到尊重老師的人格和老師的勞動(dòng)，同學(xué)們捫心自問(wèn)，自己每天見(jiàn)到老師有向老師問(wèn)好嗎？你有過(guò)給老師取綽號(hào)嗎？你上課認(rèn)真聽(tīng)講了嗎？你的作業(yè)認(rèn)真完成了嗎？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸谧鹬乩蠋煼矫孀龅暮玫牡胤?，做的不好的地方。其次，要和老師坦誠(chéng)交流。作為學(xué)生，如果對(duì)老師有意見(jiàn)，可以通過(guò)合適的方式向老師提出，誠(chéng)懇地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們來(lái)一起探討向老師提意見(jiàn)的技巧：

1、把握時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，老師在全神貫注地講課或講話時(shí)不宜打斷，那樣會(huì)影響老師的思路，干擾教學(xué)進(jìn)度，甚至影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)?？梢缘壤蠋煱岩粋€(gè)問(wèn)題講完，或者講課結(jié)束之后，再找時(shí)機(jī)與老師交注。

2、語(yǔ)氣評(píng)和。我們?cè)谙蚶蠋熖嵋庖?jiàn)時(shí)，注意應(yīng)用商量的口吻，用交換意見(jiàn)的語(yǔ)氣進(jìn)行。

3、坦誠(chéng)相待。提意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)該客觀地表示自己的態(tài)度，“知無(wú)不言”、“言無(wú)不盡”，但也要言有分寸，力求闡明自己的觀點(diǎn)，而又不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。可以這樣說(shuō)：“老師，這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為怎么樣??”。

4、注意方式，可用書(shū)面也可用口頭的方式。最后，要善于關(guān)心老師。關(guān)心老師先從關(guān)心老師的煩惱出發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谧蠋煹臒馈＝酉聛?lái)，我設(shè)置三個(gè)情境，如果你是老師的話，你會(huì)如何處理?？磥?lái)當(dāng)一名老師不容易，同學(xué)們應(yīng)設(shè)身處地為老師著想，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)老師說(shuō)說(shuō)你的心里話，也就是你要求老師如何做提些意見(jiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：讓我們伸出熱情的手，奉上真誠(chéng)的心，共同走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，讓我們一生一起走。篇三：構(gòu)建和諧師生關(guān)系的演講稿 構(gòu)建和諧師生關(guān)系 的演講稿 用愛(ài)澆灌和諧

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間?！泵慨?dāng)聽(tīng)到這首歌，我的心里便暖流涌動(dòng)。只要有愛(ài)，世界就會(huì)美好，人間就是和諧的；只要有愛(ài)，校園就會(huì)春光永駐，我們的生活就是和諧的。構(gòu)建和諧校園，原來(lái)就是每個(gè)人都用心去愛(ài)這個(gè)校園，用心為校園做點(diǎn)什么。

我輕輕的閉上眼，動(dòng)人的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)！交織！凝聚！升華！愛(ài)的激流一次又一次的撞擊著我的心。

記得是上學(xué)期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時(shí)用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來(lái)。同學(xué)們圍了過(guò)來(lái)，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長(zhǎng)祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問(wèn)：“楊琳怎么樣，還能堅(jiān)持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來(lái)了再處理肯定晚了。同學(xué)們個(gè)個(gè)如熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

這時(shí)，班長(zhǎng)祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛(ài)英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個(gè)把楊琳架到我的自行車(chē)上！大家快點(diǎn)行動(dòng)！”

她們回來(lái)的時(shí)候，第一節(jié)課都快結(jié)束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋(píng)果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。啊！我們班，我們班的全體同學(xué)，用愛(ài)譜寫(xiě)了一首動(dòng)聽(tīng)的歌。

我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：

我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生?？梢坏叫瞧谖澹褰M打掃時(shí)，總會(huì)出問(wèn)題。也難怪，五組全是男生，個(gè)個(gè)調(diào)皮，簡(jiǎn)直成了“搗蛋鬼俱樂(lè)部”了。一到星期五，不是這個(gè)不帶笤帚，就是那個(gè)遲到，把組長(zhǎng)申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰(shuí)也頭疼??！老師也教育過(guò)多次，當(dāng)時(shí)奏效，過(guò)不久老毛病又犯了。

上個(gè)月，全校開(kāi)展“和諧校園 我添光彩”的活動(dòng)，要求每人至少為班級(jí)做一件好事。為此，我們班舉行了“誓師大會(huì)”都要上臺(tái)表決心。五組組長(zhǎng)申豪臣走上講臺(tái)，定定的站著，好久沒(méi)有發(fā)言。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過(guò)了好一會(huì)兒，豪臣才慢慢的說(shuō)：“我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到啊！”豪臣的眼圈紅了。

教室里靜極了。

突然，“當(dāng)”的一聲響，何東站了起來(lái)，走向講臺(tái)。張學(xué)林也站了起來(lái)，吳京新也站了起來(lái)??五組的六名同學(xué)都站上了講臺(tái)。六名同學(xué)，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團(tuán)結(jié)！五組努力！五組團(tuán)結(jié)！五組努力！??”

頓時(shí)，同學(xué)們掌聲雷動(dòng)。豪臣用他真摯的愛(ài)，感動(dòng)了五組的學(xué)生也感動(dòng)了我們大家。

愛(ài)的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。

此時(shí)此刻，我的心里又想起了那首歌：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！?/p>

是啊，讓我們用愛(ài)來(lái)構(gòu)建和諧的校園吧！

第三篇：和諧師生關(guān)系演講稿

和諧師生關(guān)系演講稿

——孫伊蕾

老師是學(xué)生的良師益友，作為一名學(xué)生，要與老師建立一種和諧，積極向上的關(guān)系是很不容易的。從我們學(xué)生角度來(lái)講，要做到“專(zhuān)心上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)”真是兩者和諧共處的前提。只有互相尊重，才能夠更深入的了解與學(xué)習(xí)。

這要聯(lián)系到我自身了。在剛上初中預(yù)備班時(shí)，我的任性一直使我對(duì)班主任有一種抵觸心理。老師也對(duì)我看法不好。她一直做我的思想工作，教育我說(shuō)：“尊重老師，這是學(xué)生最基本的準(zhǔn)則。如果這點(diǎn)都做不到，那就什么也別談了。”我慢慢的改變了以我為中心的自私想法，傾聽(tīng)老師同學(xué)對(duì)我的忠告。在不懈的努力后，終獲得了老師的認(rèn)可，同學(xué)的信任。

良好的教育方法也能使得師生關(guān)系更進(jìn)一步。

在我的身邊，有一位幽默的好老師。在上課的時(shí)候，他很會(huì)調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓同學(xué)們?cè)谳p松，無(wú)壓力的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)。這種辦法很受得同學(xué)的歡迎，在說(shuō)說(shuō)笑笑的同時(shí)可以牢固而準(zhǔn)確的掌握很難的知識(shí)點(diǎn)，何樂(lè)而不為呢?我還記得在一次講能源轉(zhuǎn)化的時(shí)候，小K同學(xué)開(kāi)小差，當(dāng)場(chǎng)被老師捉個(gè)正著。那時(shí)，小K同學(xué)就等著接受思想的教育，從而垂頭喪氣的?？烧l(shuí)知，老師笑著說(shuō)：“來(lái)，站起來(lái)吧。這就是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能的最好實(shí)例了。”聽(tīng)到這個(gè)具體的解釋?zhuān)覀兌济┤D開(kāi)，忽轟然大笑起來(lái)。經(jīng)過(guò)這個(gè)特殊的教育，小K從此喜歡上了科學(xué)，課外時(shí)間都在鉆研深?yuàn)W的題目。在考試時(shí)也取得了優(yōu)良的成績(jī)。

老師的教育分為多種角度，而這種方法是同學(xué)容易接受的，也會(huì)產(chǎn)生積極的作用。反之，如果老師一直采用不變通的體罰等不良的方式方法，我們學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生消極作用。老師在我們的心中是知識(shí)淵博的，每當(dāng)同學(xué)有學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)時(shí)，老師總會(huì)給予我們?cè)敿?xì)的解釋與作答。是老師把我們領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的世界，遞給我們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。

在課堂上，A老師會(huì)在授予課本知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)充相關(guān)的知識(shí)與信息。這是我們能夠更好的理解文章的內(nèi)容與主題。在他滔滔不絕的講述時(shí)，所有的同學(xué)都會(huì)身臨其境的陶醉在老師的故事中。時(shí)而牽扯到作者的時(shí)代背景，時(shí)而關(guān)聯(lián)到作者的人生經(jīng)歷…….總而言之，和諧師生是老師與同學(xué)共同努力的，學(xué)生要理解老師嘔心瀝血教育的初衷，老師也適當(dāng)?shù)捏w會(huì)學(xué)生的感受。這樣和諧師生才不是口頭上空洞的長(zhǎng)篇大論，而是實(shí)際行動(dòng)的付出。

第四篇：和諧師生關(guān)系演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

我是李寧，我今天演講的題目是《用心溝通 讓愛(ài)啟航》。

熱愛(ài)和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來(lái)孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛(ài)，同事坦誠(chéng)相待，上下同心同德，方能譜寫(xiě)出劉垓子聯(lián)校和諧校園的歡快樂(lè)章！

老師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來(lái)構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 唯有真誠(chéng)！唯有溝通——用心溝通！

前蘇聯(lián)教育家馬里延科說(shuō)過(guò)：”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。”而師生之間心理相融究竟該如何實(shí)現(xiàn)呢 只有通過(guò)師生之間坦誠(chéng)相待，用心溝通！因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解！

“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。因此我以”愛(ài)”為核心，滿腔熱情地關(guān)心，愛(ài)護(hù)，尊重每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)感化學(xué)生，用真誠(chéng)的心啟迪學(xué)生的心靈。與他們交知心朋友，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)我及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我尊重學(xué)生的人格，理解他們的年幼無(wú)知，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，采取行之有效的方法幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促其轉(zhuǎn)化，這樣融洽的師生關(guān)系縮短了師生之間的距離，學(xué)生喜歡我，樂(lè)于接受我的教育，為和諧班級(jí)的建設(shè)創(chuàng)造了條件。

一直以來(lái)，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠(chéng)地同學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流，在溝通中達(dá)成共識(shí)，在交流中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。我們一起玩耍，一起看書(shū)，一起探討一些文人的思想及歸屬，你會(huì)驚異于一個(gè)13歲孩子的思想的深邃與見(jiàn)解的獨(dú)到，從他們的身上我也學(xué)到了很多東西。

記得那是我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生。那天天上飄著雪，我像往常一樣早早得來(lái)到學(xué)校，剛進(jìn)學(xué)校門(mén)就看見(jiàn)我班教室門(mén)口掛滿了氣球，幾個(gè)小腦袋還鬼鬼祟祟地四處張望，一看見(jiàn)我就立即把腦袋縮了回去。我心想：壞了，這群猴孩子們指不定又搗什么亂呢。于是我快步走向教室，我剛推開(kāi)教室門(mén)，隨著孩子們的歡呼聲彩紙就鋪天蓋地地朝我灑下來(lái)。然后我被眼前的情景驚呆了 ：教室里掛滿了彩帶和氣球，講桌上擺了一個(gè)碩大的生日蛋糕，同學(xué)們笑著拍著手對(duì)我唱著生日快樂(lè)歌……

哦，是我的生日！我被這突如其來(lái)的祝賀給鎮(zhèn)住了?？粗粡垙埿φZ(yǔ)盈盈的臉，我的心里涌出了一種從未有過(guò)的感動(dòng)。我含笑對(duì)他們說(shuō)著”謝謝”，視線卻漸漸變得模糊。我覺(jué)得這是我收到的最珍貴的禮物，這是學(xué)生們對(duì)我任教兩年來(lái)的最高獎(jiǎng)賞！在那一刻，我感到了驕傲，感到了作為一名教師頭上熠熠生輝的榮耀！

后來(lái)我才知道他們?yōu)槲屹I(mǎi)蛋糕的錢(qián)是平日里賣(mài)廢紙積攢下來(lái)的；另外他們還成立了幾個(gè)小分隊(duì)，利用星期天的時(shí)間去街上撿礦泉水瓶……我的心抽搐了一下，這群孩子們懂事得讓人心疼。要知道他們都是農(nóng)村的孩子，一元錢(qián)的零花錢(qián)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的，但是為了給老師————給我過(guò)個(gè)生日，他們不惜傾囊而出，把他們最美好的東西毫不吝嗇的給了我！他們才是我的老師，教會(huì)了我怎樣去愛(ài)。孩子們給予我的遠(yuǎn)比我為他們付出的多，我時(shí)常在想：我拿什么報(bào)答你們對(duì)我的信任與喜愛(ài)，我的孩子 我只有努力提高自己的教學(xué)水平，讓語(yǔ)文課堂變得更加的豐富多彩，讓你們學(xué)到更多的知識(shí)！

我覺(jué)得這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！用心溝通，它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以建立真正的感情！

六月，梔子花開(kāi)的季節(jié)，空氣中彌漫著淡淡的憂傷。連平時(shí)最調(diào)皮的孩子也變得格外懂事，小心地不去觸碰離別的心事，但是時(shí)間的手依然飛快地把日子翻到了畢業(yè)。上完最后一堂課，是和老師告別；考完最后一場(chǎng)試，是和小學(xué)告別。我還清楚地記得他們的自我介紹，還記得他們課堂上精彩的發(fā)言，還記得我們?cè)诓賵?chǎng)上打雪仗時(shí)留下的歡聲笑語(yǔ)。那些荒唐的，可笑的，驚喜的，飛揚(yáng)的都深深地印在了我的心里。畢業(yè)典禮后，看著空蕩整齊的教室，我的心也變得空空的。在那一瞬間，我終于體會(huì)到守巢的老鳥(niǎo)放飛幼鳥(niǎo)后留在指間的失落。

老師的時(shí)光就像電影，送走一屆屆學(xué)生，一場(chǎng)場(chǎng)精彩不斷上演，一場(chǎng)場(chǎng)回憶不斷地被細(xì)膩的心珍藏。

歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作了三年，但無(wú)論是教學(xué)還是管理，都需要用心去同學(xué)生交流，用愛(ài)去與學(xué)生溝通，以知識(shí)教育學(xué)生，以行為引導(dǎo)學(xué)生，以工作服務(wù)學(xué)生！只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對(duì)你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長(zhǎng)過(guò)程中的歡樂(lè)果實(shí)！

老師們！其實(shí)，在很多時(shí)候，我們一聲親切的問(wèn)候，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一次真誠(chéng)的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用智慧孕育成長(zhǎng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫(xiě)美麗的篇章！

第五篇：和諧師生關(guān)系演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《花開(kāi)的日子》。

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由飛翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(zhǎng)。

花開(kāi)時(shí)節(jié)我走進(jìn)民實(shí)校園這個(gè)快樂(lè)的地方，在平安校園愉快歌唱。

花開(kāi)的日子我們翱翔在中學(xué)這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想。

花開(kāi)的日子我們?cè)敢庥煤椭C的音符，去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。

是老師帶領(lǐng)我們遨游于知識(shí)的海洋，是老師帶領(lǐng)我們從無(wú)知到有之，從幼稚走向成熟，是老師讓我們區(qū)分是與非，是老師讓我們明白國(guó)家的法律神圣不可侵犯，這樣的人不值得我們?nèi)ゾ磹?ài)嗎 不值再得見(jiàn)面時(shí)送上一句溫馨得問(wèn)候嗎

勃勃生機(jī)的春天之所以被人稱(chēng)頌，是因?yàn)楦鞣N生物間的和諧，他們明白萬(wàn)紫千紅才是春的本色。

茂密的森林之所以能抵擋寒風(fēng)，是因?yàn)闃?shù)木之間的和諧相處，是因?yàn)樗麄兠靼转?dú)木難成林的道理。

繽紛的色彩之所以美麗，是因?yàn)槠叻N色彩的共存，是七色間的和諧互融，是因?yàn)樗麄兠靼鬃约弘m美但很單調(diào)。

和諧的師生關(guān)系會(huì)讓我們的生活平添幾分快樂(lè)，師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，是老師給了我們知識(shí)的雨露，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

同學(xué)們，老師們，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪，共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月 需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧師生的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音，當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向，讓我們共同努力，不懈的搖槳，和諧師生的樂(lè)章終將奏響。

花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的教育氣氛中愉快的學(xué)習(xí)。

花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的興趣樂(lè)園中陶冶情操。

花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康的成長(zhǎng)。

我的演講完了，謝謝大家！