第一篇：楊梅 讀后感

《楊梅》讀后感（1）369

世界上有許多長(zhǎng)相丑陋，自卑自閉，學(xué)習(xí)差的女孩。她們并不丑陋。因?yàn)樗齻兺加幸活w美好的心靈。面對(duì)這樣的同學(xué)，有許多人選擇欺侮她，但這樣，會(huì)使她自閉的心理越來(lái)越嚴(yán)重。像文中的楊梅一樣，不還口不動(dòng)手，所有的委屈都?jí)阂衷谛拈g。在家里，她收到非親生母親的虐待，在學(xué)校，因?yàn)殚L(zhǎng)相和學(xué)習(xí)成績(jī)被同學(xué)們千次萬(wàn)次的嘲笑。新來(lái)的班主任王老師發(fā)現(xiàn)了楊梅面對(duì)嘲笑與諷刺的逆來(lái)順受，送給她一本《簡(jiǎn)·愛》，這本書重新給了楊梅起身反抗的力量。楊梅的懦弱使我氣氛，她的同桌用鉛筆扎她，她為什么不告訴愛她的王老師，為什么不還手去扎他呢！好在這個(gè)班有王老師，她發(fā)現(xiàn)楊梅生病，背著她去醫(yī)院；發(fā)現(xiàn)楊梅文章寫得好，讓她去參加作文競(jìng)賽，王老師是個(gè)好老師，她知道學(xué)生的內(nèi)心世界。不想周老師，覺得楊梅長(zhǎng)得丑，丟了學(xué)校的臉，硬是讓高露頂替楊梅參加作文見面會(huì)，這樣的老師不配當(dāng)一個(gè)人民教師！

《楊梅》讀后感（2）308

文中的雷杰是一個(gè)很重要的人物。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，雷杰看到了被同學(xué)飽受欺負(fù)的楊梅，他終于看不下去，將楊梅帶到了自己家。每天給她買飯，陪她到楊康家寫文章，與他的老師理論頂替參賽的事。雷杰對(duì)待楊梅像對(duì)待自己的親妹妹一樣貼心，就算楊梅對(duì)他發(fā)脾氣也忍著。雷杰是個(gè)平等的人，他知道所有人在人格和法律地位上都是平等的，并不能因?yàn)闂蠲烽L(zhǎng)相丑陋，身材卑微就可以隨意被別人壓迫，所以他才處處保護(hù)著楊梅，在楊梅被欺負(fù)時(shí)與別人理論。雷杰被誤認(rèn)為是殺人犯，因證據(jù)不足又被放出。所以楊梅的媽媽、老師、同學(xué)都認(rèn)為楊梅變壞了，天天不上學(xué)并且和殺人犯混在一起不做正事。只有楊梅知道，雷杰并不是殺人犯，只有和雷杰在一起，才能體會(huì)到平等的生活是怎樣的。

《楊梅》讀后感（3）369

學(xué)校的合唱隊(duì)是自愿參加的，但老師絕對(duì)沒(méi)有驅(qū)逐學(xué)生的權(quán)利。楊梅雖然長(zhǎng)相不好，唱歌也不好聽。但由于高露的培訓(xùn)已經(jīng)有了很大的提高，可合唱老師為什么不讓楊梅呢。她也是個(gè)天真可愛的小女孩，她生來(lái)和別人一樣，有參加合唱隊(duì)的權(quán)利。此次演唱的曲目是楊梅最喜歡的《同一首歌》，這首歌的歌詞給楊梅生活的信心。能在許多人面前和同學(xué)們一起演唱，乃是楊梅現(xiàn)在最大的夢(mèng)想。楊梅太懦弱了，他為什么不直接跟老師講明，自己是有自尊心的，自己有權(quán)利維護(hù)應(yīng)有的尊嚴(yán)。除了王老師，所有的老師都認(rèn)為楊梅好欺負(fù)，是個(gè)又癡又傻的人。他們竟然把楊梅“綁”到了精神病醫(yī)院！一個(gè)天真，有才華的小女孩就在無(wú)知的老師手下被摧殘著，折磨著。一個(gè)正常的孩子，與精神病人關(guān)在一起，他的心靈即使再正常也會(huì)變得無(wú)比脆弱甚至?xí)С?。可見，擁有一個(gè)理解孩子的心的好老師多么重要，他們是孩

子成長(zhǎng)道路上的指路人。

第二篇：《楊梅》讀后感

《楊梅》讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《楊梅》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

船兒不覺已到達(dá)彼岸，而我卻沒(méi)有下船的意思。陶醉在書海中的我，陶醉在楊梅世界里的我，真不愿意回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。合起書本，抹抹眼，指尖不知為何晶瑩，眼里仿佛有層薄霧。

第一次看到《楊梅》，還以為這是本講水果楊梅的書呢！其實(shí)不然，它講述的是一位名叫楊梅的女孩的艱難成長(zhǎng)歷程。楊梅是一個(gè)自閉，自卑的女孩，長(zhǎng)相難看，說(shuō)話口吃。在家里，自幼父母離異，遭受母親的虐待；在校園里，又因?yàn)殚L(zhǎng)相，受到同學(xué)們的歧視和不公平的嘲笑，只有同樣不受歡迎的學(xué)生楊康常常幫她說(shuō)話。她一直覺得自己就是家里邊孤寂的蜘蛛，雖然遭受種種不平，卻逆來(lái)順受。直到有一天，楊梅碰到了一位年輕的新班主任——王老師。王老師對(duì)楊梅倍加鼓勵(lì)和支持，還送給她一本《簡(jiǎn)·愛》。楊梅的生活發(fā)生了變化，她漸漸對(duì)自己有信心?？珊镁安婚L(zhǎng)，當(dāng)楊梅對(duì)王老師吐出自己對(duì)他的感激之情后，王老師卻對(duì)楊梅的母親說(shuō)她有精神病，楊梅被迫送進(jìn)了“六角亭”。出院后不久，她結(jié)識(shí)了被誤認(rèn)為殺人犯雷杰與體育老師楊老師，他們一起破解了雷杰的案件之謎。楊梅在大家護(hù)送下，踏上了去北京參加夏令營(yíng)的火車。

楊梅的故事真實(shí)而又血腥，夸張而又真實(shí)。她遭受種種不平等的待遇，是我們所無(wú)法想象的。面對(duì)它們，楊梅選擇了逆來(lái)順受。15年來(lái)里外交加的.折磨已讓她不知該怎么去反抗。我為她感到憤憤不平，面對(duì)他人的嘲諷，默默忍受換來(lái)的只會(huì)是無(wú)休止的，變本加厲的譏諷；她應(yīng)該勇敢地站起來(lái)，直面他們的嘲笑，與命運(yùn)做一番斗爭(zhēng)。她要明白，她沒(méi)有理由遭受這些不公，每個(gè)人都是平等的。楊梅會(huì)遭受這些，很大的原因是因?yàn)樗L(zhǎng)相丑陋，長(zhǎng)相丑陋是她的錯(cuò)嗎？她愿意擁有一副長(zhǎng)相丑陋的面孔嗎？為什么大家不能換一個(gè)角度去為他人著想呢？楊梅被迫送去了“六角亭”，大家都誤以為她有精神病，只有楊梅和楊康是清楚的，楊梅所有的怪異舉動(dòng)，都只是在撫摸簡(jiǎn)·愛的心靈世界；只有在書中，她才覺得在這個(gè)世界上還有那么一席空地在為她留著，還有那么一位知己理解她，與她一起默默承受世上的不公，在為她指引方向。在“六角亭”，楊梅被醫(yī)生們強(qiáng)迫吃藥，對(duì)床的阿姨發(fā)瘋似的狂叫起來(lái)，保護(hù)著楊梅；在那時(shí)，楊梅喊出了心中最美的聲音：“媽媽”。不禁想問(wèn)：連一位精神病患者都懂得要保護(hù)弱者，嘲諷楊梅的大家真的是那么不知羞恥嗎？

同時(shí)我為楊梅感到一絲的慶幸，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了理解她，照顧她，提醒他的楊康；心胸坦蕩，堅(jiān)韌不拔的雷杰；如泉水般純真美麗，包容楊梅，用愛關(guān)懷楊梅的楊老師。他們?cè)跅蠲穼?duì)生活喪失希望的時(shí)候拯救了她，用陽(yáng)光般的愛把她從無(wú)底的深淵引向光明之路。他們鼓勵(lì)楊梅進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，幫助她取得去夏令營(yíng)的機(jī)會(huì)；讓她擁有第二個(gè)家，讓她綻放了心底最美的笑容。我為楊梅能夠找到理解她的人感到高興；或許這正是上天對(duì)楊梅的憐愛吧！

我輕輕下了船，我抬頭望望天空，想讓那層“薄霧”凝結(jié)在眼里。天空如泉水般透徹，仿佛可以看透籠罩天空的那層溫柔的白幕。不知不覺，楊梅的身影漸漸在藍(lán)天中依稀浮現(xiàn)，楊梅，一定要永遠(yuǎn)快樂(lè)向前！

第三篇：楊梅讀后感

假如楊梅有春天

——讀《楊梅》有感

人民路小學(xué) 六（1）班徐美玥

我最喜歡讀兒童文學(xué)，二〇一一年暑期，我拜讀了著名兒童文學(xué)作家黃春華的小說(shuō)《楊梅》，這是一部成長(zhǎng)小說(shuō)，讀完之后，我的心情很沉重。

文章描寫了一個(gè)叫楊梅的女孩，她自閉、自卑、矮小丑陋、學(xué)習(xí)差。在家里，她受到母親的虐待，在學(xué)校，又因?yàn)殚L(zhǎng)相，學(xué)習(xí)成績(jī)，受到同學(xué)的歧視和不公平的嘲笑，面對(duì)挫折，她逆來(lái)順受。直到有一天，來(lái)了一位新班主任——王老師。王老師送給她一本《簡(jiǎn)·愛》，給她鼓勵(lì)和支持，幫助她走出自卑的陰影。

我非常同情楊梅，從她記事起，就沒(méi)有得到任何人的一絲關(guān)愛，養(yǎng)母因?yàn)轲B(yǎng)父的離開，記恨楊梅，即使在她生病的時(shí)候，也得不到母愛。同時(shí)，我又怨恨楊梅的懦弱，當(dāng)同學(xué)們侮辱、嘲笑她的時(shí)候，她卻不反抗，只是默默地忍受。如果我是楊梅，就不會(huì)像她那樣自暴自棄，我會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)換取養(yǎng)母的愛和同學(xué)們的尊重。

我最討厭楊梅的同桌李強(qiáng)。他依仗著自己學(xué)習(xí)成績(jī)好和老師的偏愛，在課桌上劃了一道“三八線”，只要楊梅一不小心越過(guò)，他就用鉛筆尖狠狠地扎楊梅的胳膊肘。他還經(jīng)常串通幾位同學(xué)一起欺負(fù)楊梅，課間的發(fā)本子時(shí)候，李強(qiáng)和幾個(gè)同學(xué)將楊梅的本子向外一扔，本子便“飛”到了走廊，就在這個(gè)時(shí)候，另一位同學(xué)飛快地跑到走廊，用單腳踩住了楊梅的本子并在上面轉(zhuǎn)了幾圈。那位同學(xué)見楊梅走了過(guò)來(lái)，便嬉皮笑臉地道歉，好像是不小心踩了楊梅的本子一樣。放學(xué)的途中，李強(qiáng)帶著幾個(gè)同學(xué)把楊梅拽到一個(gè)施工地，用樹枝蘸滿了水泥漿在楊梅的身上亂抹?；氐郊抑校酿B(yǎng)母總是虐待她，讓她干所有的家務(wù)活，稍有不慎將碗盤打碎，就會(huì)遭到辱罵??

慶幸的是楊梅遇到了一位好老師，在她生病的時(shí)候，老師背著她去看??；發(fā)現(xiàn)她的作文寫得好，就鼓勵(lì)她參加作文競(jìng)賽。老師用愛心感化了她，幫助她樹立了自信。

但是在楊梅好不容易找到一絲溫暖的時(shí)候，又遭受了重大的打擊——她最喜歡的老師——王老師，居然懷疑她是精神病患者。在老師和同學(xué)以及她的養(yǎng)母的逼迫下，楊梅被送進(jìn)了精神病醫(yī)院。

在醫(yī)院中，楊梅再度感受到了“母愛”。與她同病房的阿姨是個(gè)精神病患者，她每天抱著一個(gè)洋娃娃哼著搖籃曲，平時(shí)根本不與楊梅說(shuō)話。但是在楊梅被護(hù)士們強(qiáng)迫喝藥的時(shí)候，這位阿姨伸出了援助之手——她大叫起來(lái)，嚇跑了那些護(hù)士后，又安慰起楊梅來(lái)??這并不像一個(gè)精神病患者的所作所為啊！一位精神病患者都能幫助弱者，那么，李強(qiáng)他們是不是應(yīng)該感到羞愧呢？

讀完這本書，我陷入沉思。楊梅只不過(guò)是一個(gè)相貌并不美麗，成績(jī)并不出色的人，為什么要受這樣的欺負(fù)和侮辱？相貌能夠由她自己來(lái)決定嗎？我很為她擔(dān)心，也覺得很悲哀。不管在哪里，老師和家長(zhǎng)都教育過(guò)我們：要同情弱者、關(guān)心弱者，更要幫助弱者！

仔細(xì)想想，楊梅真的那么令人討厭嗎？楊梅真的是一位精神病患者嗎？楊梅真的丑陋無(wú)比，一無(wú)是處嗎？

假如楊梅有春天，同學(xué)們的一句問(wèn)候、老師的一個(gè)微笑、養(yǎng)母的一個(gè)擁抱??都會(huì)在楊梅的心中激蕩起愛的漣漪。

假如楊梅有春天，她可以和同學(xué)們?cè)谝黄痖_開心心地做游戲。

假如楊梅有春天，她可以認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的成績(jī)。

假如楊梅有春天，她可以擺脫自閉癥的困擾和精神上的打擊，健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地生活。

??

指導(dǎo)老師：王會(huì)榮

第四篇：善待每一個(gè)人——《楊梅》讀后感

善待每一個(gè)人——《楊梅》讀后感

在生活中，有多少被冷落的人，有小孩，也有大人。

為什么會(huì)被冷落，理由很簡(jiǎn)單，有些是因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，有些是因?yàn)槌煽?jī)差，還有些是因?yàn)楸宦裨归L(zhǎng)得丑是他們的錯(cuò)嗎？成績(jī)差是他們自己選擇的嗎？他們真的該被冷落嗎？

楊紅櫻是一位小說(shuō)家，也是一位作家，她寫過(guò)很多本小說(shuō)，其中，《楊梅》就寫了一個(gè)被冷落的女孩，她叫楊梅，由于母親對(duì)父親的埋怨與憎恨，母親也不是親生母親，楊梅便從未感受到別人口中的偉大的母愛，也因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，就被全校排擠，所以她也從未感受到過(guò)別人口中的友誼第一及朋友是什么?？傊?，楊梅受盡了沒(méi)有父母的關(guān)愛也沒(méi)有朋友的關(guān)心的生活的折磨。但是她想這樣嗎？這些事不是自己選擇的，而自己也沒(méi)辦法選擇，沒(méi)人可以決定自己或他人，也沒(méi)有權(quán)利去決定自己或他人。

仔細(xì)想想，這些人真的那么令人討厭嗎？沒(méi)有。這些人真的值得我們?nèi)ヅ艛D嗎？沒(méi)有。那我們?yōu)槭裁催€要去排擠他們呢？換一個(gè)角度想想，如果被排擠的是自己，你會(huì)有什么感受？心里一定會(huì)很難過(guò)，既然自己會(huì)難過(guò)，難道別人就不會(huì)難過(guò)嗎？

我們這個(gè)班，也有一個(gè)被排擠的女生，她也是人，也會(huì)難過(guò)，也會(huì)傷心，難道就因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，成績(jī)又差，我們就該排擠她了嗎？不應(yīng)該的，所以，我決定以后要善待每一個(gè)人。

命運(yùn)由天決定，相貌不是唯一，更不能以貌取人，要讓友誼這盞燈，越來(lái)越亮！

蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校五年級(jí):黃怡晴

第五篇：楊梅栽培技術(shù)

和諧推進(jìn)工程中的典型事例和特色創(chuàng)新項(xiàng)目

典型事例：和諧參與，完善綜治管理。村級(jí)治安糾紛管理錯(cuò)綜復(fù)雜，往往單有村治保調(diào)解出面不能良好的解決問(wèn)題特別是對(duì)于外來(lái)人口的糾紛問(wèn)題。開展和諧創(chuàng)建工作以來(lái)，村積極組織和諧促進(jìn)員參與治安調(diào)解工作，取得了一定效果，例如：

促進(jìn)治安凸顯成效。如今年楊梅時(shí)節(jié)，針對(duì)外地人進(jìn)山偷盜楊梅人多，召開和諧員會(huì)議。會(huì)上和諧促進(jìn)員紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并表示將加大巡邏時(shí)間，確保村民財(cái)產(chǎn)。他們每天身佩紅袖章在進(jìn)山道路和山上梅區(qū)進(jìn)行巡邏。每天堅(jiān)持早中晚三次巡邏，在巡邏期間還做好進(jìn)山道路的交通指揮工作。正是因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)真工作，才使的偷盜楊梅現(xiàn)象得到了大幅下降和有效的控制。

和促員帶頭做好村民思想工作。在今年沙梅線擴(kuò)寬工程中

特色創(chuàng)新項(xiàng)目：

一、由村經(jīng)濟(jì)合作社牽頭組織的農(nóng)技服務(wù)社。大山村以農(nóng)業(yè)立村，以楊梅、茶葉等為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，從發(fā)展農(nóng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)、提高農(nóng)民利益為出發(fā)點(diǎn)，組織服務(wù)團(tuán)隊(duì)開展技術(shù)培訓(xùn)。

今年1月成立以來(lái)，已經(jīng)開展2次村民培訓(xùn)，分別在2月開展楊梅修剪培訓(xùn)，在10月開展茶樹種植培訓(xùn)，做好修剪、施肥工作。

二、由村委號(hào)召建立的防火巡林志愿者隊(duì)伍。為進(jìn)一步促進(jìn)大山消防平安建設(shè)，在去年創(chuàng)建消防平安村的基礎(chǔ)上，保持并進(jìn)取，加強(qiáng)山林巡邏搶險(xiǎn)機(jī)制。成立以前多次對(duì)志愿者進(jìn)行防火安全培訓(xùn)，緊急搶險(xiǎn)救災(zāi)辦法。義務(wù)組織在進(jìn)山巡查，特別是今天清明節(jié)前后，防火任務(wù)更重，隊(duì)員分組基本保證了每天巡邏，提醒村民和祭祖人員注意防火，今年村內(nèi)無(wú)火險(xiǎn)發(fā)生。