第一篇：好人好事和善行日記趙佳慧

他的精神使我感動(dòng)

我家的小區(qū)里有一處長(zhǎng)滿刺的花叢，只要輕輕一碰就會(huì)受傷。

暑假，正當(dāng)我們?cè)谛^(qū)玩的正開心的時(shí)候，忽然聽到一陣叫喊聲，我們跑過去一看，原來是一位小姑娘跌倒在了長(zhǎng)滿刺的花叢里，小姑娘的爸爸媽媽不在家，我們的爸爸媽媽上班去了，每個(gè)小孩都不敢進(jìn)花叢里。

正當(dāng)我們著急的時(shí)候，一位哥哥走了出來，自告奮勇說要救這個(gè)妹妹，我們勸了他好幾次，可他堅(jiān)持自己的決定。

一邊是生命、一邊是營(yíng)救，他選擇了營(yíng)救。當(dāng)他的腳伸進(jìn)花叢時(shí)，被扎的腳鮮血立刻流了下來，哥哥忍住疼痛，每走一步傷口就多一個(gè)，可是這并不能阻擋他。他拉到了小妹妹的手，慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)往上拉。此時(shí)，他們徘徊在死亡的邊緣，經(jīng)過幾十分鐘的努力終于把小妹妹救了出來，并送往醫(yī)院。最終，小妹妹恢復(fù)了健康，而那位哥哥卻因流血過多左腳失去了知覺。我驚呆了！他的精神使我感動(dòng)！

金鳳回一小學(xué)四年級(jí)五班趙敏慧

二0一一年十一月四日

讓座

今天，我在公交車看到了一個(gè)好事。

車上的人非常多，剛好把座位全部坐滿。就在公交車行駛的途中一位老奶奶攔下了車，上到了車上，車上的人都不愿意給老奶奶讓座，老奶奶沒辦法只好站著。這時(shí)，有一位小學(xué)生主動(dòng)為老奶奶讓了座位，老奶奶非常感動(dòng)就對(duì)這位小學(xué)生說“謝謝你，你叫什么名字”可是這位小學(xué)生的回答卻讓全車人驚訝。原來，那位小學(xué)生說“我叫什么名字并不重要，重要的是我的品德、行為，您也不用謝謝我，反過來我倒是應(yīng)該謝謝你給了我這次積德的機(jī)會(huì)”。

聽完這句話后，原本鴉雀無聲的公交車上頓時(shí)人聲鼎沸，他們?cè)谡f什么呢？不是別的，正是這位小學(xué)生高尚的思想品德和行為。

金鳳回一小學(xué)四年級(jí)五班趙敏慧

二0一一年十一月四日

第二篇：好人好事善行

善行義舉事跡

“用水澆，用火燒，手兒撓，尾巴翹??”，這是一首一年級(jí)的語(yǔ)文兒歌，為什么我會(huì)這么熟悉呢？因?yàn)檗k公室的旁邊就是四一班的教室，每天我都能聽到江愛林老師認(rèn)真地帶領(lǐng)著學(xué)生朗讀課文，一遍又一遍，一天又一天。

在我的心目中，江愛林老師就是我身邊的好人好事。

我們身邊不缺乏好人好事，只是大家對(duì)好人好事的關(guān)注還不夠多，對(duì)好人好事的理解也不夠準(zhǔn)確，那什么是好人好事呢？不同的人有著不同的理解方式，有的人認(rèn)為要轟轟烈烈犧牲自我才是好人好事，在我的心目中，我覺得能感動(dòng)我的就是好人好人。江愛林老師的愛崗敬業(yè)深深地感動(dòng)了我，她就是我身邊的好人好事。

愛崗敬業(yè)說得具體點(diǎn)就是要做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓住。從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，這就是敬業(yè)，這就是愛崗！對(duì)待本職工作，應(yīng)常懷敬畏之心，專心、守職、盡責(zé)，干一行、愛一行、鉆一行，盡心竭力、全身心地投入。上課時(shí)，江愛林老師的每一節(jié)課在我們聽來都好像是在上公開課，可以說一邁進(jìn)教室的她是精神百倍，雖然她的喉嚨有些沙啞，但是每節(jié)課她的聲音都是那么的洪亮、清晰。有幾次，她重感冒了，她還是堅(jiān)持上課。下課時(shí)，江愛林老師每次的早自修、午補(bǔ)，時(shí)間還沒到都會(huì)早早的進(jìn)教室，就算是沒有早讀、午補(bǔ)的時(shí)候，她也會(huì)坐在教室里幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，督促作業(yè)完成慢的同學(xué)，她把自己的時(shí)間都放在了學(xué)生的身上。她是讓家長(zhǎng)放心的教師，她是讓我們敬佩的同事，她是學(xué)生喜歡的教師和朋友，這樣的老師難道不是我們身邊的好人好事么？

事實(shí)上，我并沒有把江愛林老師的事跡說得多么崇高，多么偉大，事實(shí)上對(duì)江愛林老師來說，她會(huì)覺得自己只是每天做了一些應(yīng)該做到的平凡小事，但就在這平凡之中，蘊(yùn)含著江愛林老師的愛崗敬業(yè)，體現(xiàn)了一個(gè)普通教師的好人好事。

愛崗是我們的職責(zé)，敬業(yè)是我們的本分，青春是我們的資本，奉獻(xiàn)是我們崇高的追求。江愛林將愛崗敬業(yè)體現(xiàn)在她的每一個(gè)平凡的工作日，體現(xiàn)在這一個(gè)普通的崗位上，對(duì)于我這樣的一個(gè)新老師，她就是我身邊的好人好事，她就像是我的一個(gè)方向標(biāo)。如果我們?nèi)巳硕寄芟窠瓙哿掷蠋熞粯映蔀橐粋€(gè)愛崗敬業(yè)的人，把工作當(dāng)成一種享受，把工作當(dāng)成一種使命，那我們每一個(gè)人都是身邊的好人好事！我暗下決心要做一個(gè)愛崗敬業(yè)的人，在平凡的崗位上盡情展現(xiàn)才能和智慧，因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展就是我們年輕人的明天！

第三篇：趙佳慧《學(xué)會(huì)感恩》說課稿

《學(xué)會(huì)感恩》說課稿

涿鹿縣五堡寄宿制小學(xué) 趙佳慧

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好，我叫趙佳慧，來自涿鹿縣五堡寄宿制小學(xué)。今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育五年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)感恩》這一課。下面我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行說明。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、說教材 教材簡(jiǎn)析

《小學(xué)心理健康教育》是融培養(yǎng)健全的心智和知識(shí)傳遞為一體的小學(xué)心理健康教育試用教材。《學(xué)會(huì)感恩》這一課由七彩鏡、童心廣場(chǎng)、直通車、資料卡四個(gè)部分組成。以學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為主線，以學(xué)生思維品質(zhì)訓(xùn)練為核心，以學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)為起點(diǎn)，圍繞感恩這個(gè)主題，從感性經(jīng)驗(yàn)、理性思考、活動(dòng)體驗(yàn)等多個(gè)維度展開，使學(xué)生在老師的組織和啟發(fā)下，更好的認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)環(huán)境、構(gòu)筑健全人格，激發(fā)愛的情感。學(xué)情分析

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人最基本的品德。但是，我在平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們，生活條件水平高、成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，家庭地位特殊。長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為 中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學(xué)生回報(bào)愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格。我設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)感恩》這節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為平臺(tái)，利用IP資源，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。故將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：?jiǎn)拘褜W(xué)生麻木心靈，培養(yǎng)感恩意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)細(xì)膩的至愛親情。

2.過程與方法目標(biāo)：通過傾訴、交流、體驗(yàn)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會(huì)感恩，以充滿愛的心態(tài)去對(duì)待周圍的人和事。三維教學(xué)目標(biāo)相互聯(lián)系，融為一體。教學(xué)重難點(diǎn)：

優(yōu)越的生活條件、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。這種幸福的生活讓孩子們認(rèn)為，一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模磺卸际呛茏匀坏摹：⒆觽兊男撵`深處缺 2 少一種可貴的東西，就是他們不懂得如何去愛別人。因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：培養(yǎng)感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)難點(diǎn)為：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生感恩的情愫，使他們對(duì)時(shí)代賦予的一切都懷著一顆感恩的心。

二、說教法與學(xué)法

教法

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課的具體內(nèi)容，我采用了故事導(dǎo)入法、情感陶冶法、測(cè)驗(yàn)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、腦力激蕩法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，逐漸實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課改革的目標(biāo)之一，本節(jié)課我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過聆聽、觀察、分析、感悟等，培養(yǎng)其自主探究能力。具體如下： 1.自主學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。

2.合作探究法：鼓勵(lì)學(xué)生相互配合，各抒己見，培養(yǎng)合作精神。3.交流共享法：讓學(xué)生積極參與，討論總結(jié)。

三、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，滲透話題。

小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了故事導(dǎo)入法。上課，我先給學(xué)生講一個(gè)有關(guān)感恩的故事。講完后，我 設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考：“上帝為什么讓那個(gè)說‘謝謝’的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門外呢？”這正是這節(jié)心理課要討論的要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學(xué)生說一說自己對(duì)感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。

（二）傾訴心聲，感恩父母：

在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母，只有愛父母，才會(huì)愛老師、愛學(xué)校、愛我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點(diǎn)，播放感動(dòng)中國(guó)十佳母親熊麗的故事片段，讓學(xué)生感受母親偉大而真摯的愛！接著讓學(xué)生回憶一下，平時(shí)你的父母是怎樣愛你的？在你的成長(zhǎng)過程中，父母做的哪件事最讓你感動(dòng)？

通過學(xué)生回答，讓學(xué)生明確愛與被愛的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，在享受愛的同時(shí)必須懂得感恩。

心理健康課對(duì)老師來說是傾聽、是引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生來說是傾訴、是交流，它為學(xué)生提供一個(gè)說心里話，宣泄情緒的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。課堂上，我盡量為學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己過去的行為進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，感受父母對(duì)自己的愛，懂得用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛父母。

（三）親情回報(bào)，付諸行動(dòng)：

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一個(gè)親情小測(cè)試（出示），讓學(xué)生從這個(gè)小測(cè)試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛。我及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境（出示）：“請(qǐng)閉上眼睛想像，天黑了，出門辛勤勞作的父母托著疲倦的身體回來了，不知什么時(shí)候，父親的皺紋深了，腰彎了。母親的手粗了，眼睛也花了，看著他們滄桑的臉頰和疲倦的身影，此時(shí)此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)父母的愛，喚回學(xué)生愛的良知，把親情回報(bào)付諸于行動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟：

心理健康課上，只有親身體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)（出示）。假如你和你的父母在一起，遇到了火災(zāi)一樣的滅頂之災(zāi)，你們只有一個(gè)人能活下來，怎么辦？，遇到這樣突如其來的事件，也許會(huì)有同學(xué)大哭起來，也許會(huì)有同學(xué)不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，我知道你們不愿意離開父母，但你們必須接受現(xiàn)實(shí)，火勢(shì)漸大，請(qǐng)馬上作出決斷，你和父母到底誰活下來。生A：我放棄了自己，因?yàn)槲业纳歉改附o的，我應(yīng)該用生命去回報(bào)父母。（學(xué)生流著淚說）

生B：我放棄了父母！因?yàn)槲抑?，如果我死了我的父母是無法活下去的，我還是把這份痛苦留給自己吧。（學(xué)生流著淚說！此時(shí)，下邊已經(jīng)有許多同學(xué)在流淚、抽噎。）生3：??我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，世界上最愛我們的兩個(gè)人要永遠(yuǎn)的離開了，最后想和父母說點(diǎn)什么，請(qǐng)大聲喊出來吧！”學(xué)生喊完后可能已經(jīng)是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導(dǎo)：“同學(xué)們，火光已經(jīng)模糊了我們的視線，我們已經(jīng)看不清父母的臉，在生命即將結(jié)束之際，讓我們一起大聲呼喊‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達(dá)我們的感激之情吧！” 通過“大喊心聲” 使學(xué)生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營(yíng)造了一種良好的課堂氛圍，又能增強(qiáng)學(xué)生的心靈體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生主動(dòng)地、自覺地去調(diào)整自己的某些觀念，進(jìn)而調(diào)整自己的心態(tài)和行為。我相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別”之后，對(duì)感恩會(huì)有更深的體會(huì)，相信他們?cè)谝院蟮纳钪?，?duì)父母會(huì)多一份理解和關(guān)懷，做一個(gè)懂父母愛父母的人。

（五）拓展延伸，情感升華：

為了引導(dǎo)學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語(yǔ)：“同學(xué)們，生活中我們應(yīng)該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識(shí)的老師，和我們朝夕相處的同學(xué)，以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學(xué)們，如果你對(duì)他們有感恩之心，感激之請(qǐng)，就盡快的表達(dá)出來吧！”（出示）我感謝—（老師、同學(xué)、社會(huì)、大自然??）我相信學(xué)生們興致一定會(huì)很高，一定會(huì)說出很多感謝的話。他們可能會(huì)感謝老師給予他們知識(shí)，感謝同學(xué)給予他們幫助，會(huì)感謝陽(yáng)光給予他們溫暖，感謝醫(yī)生給予他們健康??這時(shí)，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個(gè)孩子的心田，在慢慢的生根、發(fā)芽。

為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)正確的感恩觀。我又選擇了這首詩(shī)（出示）。感恩

讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵(lì)你的人，是他們讓你信心十足。

感恩授予你知識(shí)的人，是他們照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。

通過配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，激發(fā)了學(xué)生讀詩(shī)的熱情，目的是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)胸懷寬廣的人，這樣才能對(duì)社會(huì)對(duì)他人長(zhǎng)存感恩之情。

（六）、實(shí)踐活動(dòng)：

我們這節(jié)課的主要目的就是先培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中用行動(dòng)去感恩，所以我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)活動(dòng)作業(yè)：

1.父母可以帶孩子到孤兒院或傷殘醫(yī)院參觀，可以鼓勵(lì)、組織孩子與貧困地區(qū)的孩子結(jié)對(duì)交友等，讓孩子在對(duì)比中學(xué)會(huì)感恩。2.親自操作一次感恩行為，并詳細(xì)記錄這次活動(dòng)的過程及感受，可以結(jié)合思品、語(yǔ)文等有關(guān)感恩的閱讀材料小組之間進(jìn)行交流，形成 7 心理健康課與其他課程的整合，讓感恩行為充斥到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使“知”真正轉(zhuǎn)化成“行”，達(dá)到這次活動(dòng)預(yù)期的效果。

最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學(xué)們一起用手語(yǔ)來表達(dá)感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，情感得到升華，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

（七）板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)由一顆愛心桃組成，既映襯了課堂的主題——愛，又讓學(xué)會(huì)感恩的內(nèi)容與步驟一目了然，合乎板書的直觀性、條理性、簡(jiǎn)潔性、多樣性要求。

四．教學(xué)評(píng)價(jià)

在本節(jié)課中，我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面做好評(píng)價(jià)。首先教師要靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法。

言語(yǔ)評(píng)價(jià)：要多利用激勵(lì)性言語(yǔ)評(píng)價(jià)，例如：說得好！你真棒等。書面評(píng)價(jià)：包括試卷和書面作業(yè)的評(píng)價(jià)。

小組評(píng)比：選出優(yōu)勝小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第二，要注意評(píng)價(jià)的全面性。首先來說對(duì)學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在積極性，合作意識(shí)等方面對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后得出學(xué)生在課堂的總體表現(xiàn)。在學(xué)生知識(shí)能力方面的評(píng)價(jià)我通過學(xué)生的傾聽、傾訴、行為和反饋四方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，教師要給與學(xué)生學(xué)習(xí)建議，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)改進(jìn)自己的教學(xué)。在傾聽的方面，利用感恩視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、情感流露等方面的表 8 現(xiàn)給予學(xué)生1-3顆星的評(píng)價(jià)。在傾訴方面，通過大喊心聲，同伴交流感悟，以及有感情朗誦等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從感悟的深淺以及感情的飽滿程度上，給予學(xué)生1-3顆星的評(píng)價(jià)。行為方面，根據(jù)學(xué)生感恩事件的多少予學(xué)生1-3顆星的評(píng)價(jià)。反饋?zhàn)鳂I(yè)方面，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完整性、創(chuàng)新性、美觀性等給予學(xué)生1-3顆星的評(píng)價(jià)。最后教師給與學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生每項(xiàng)得到星星的數(shù)量對(duì)學(xué)生提出建議。

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。希望在新的教育理念的熏陶下，我和孩子們能夠一起探索，一起成長(zhǎng)！

我的說課完畢，如不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！感謝您的聆聽！

第四篇：好人好事日記

好人好事日記 篇1

上午第四節(jié)課班主任要求宣傳委員葉冰揚(yáng)組織幾位同學(xué)按要求布置“溫馨教室”。徐銳祥、查怡慧等三位同學(xué)自告奮勇地要求參加布置教室的行列。

葉冰楊負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和裝飾，徐銳祥同學(xué)負(fù)責(zé)裁剪，查怡慧同學(xué)負(fù)責(zé)寫字。三位同學(xué)分工井然有序地布置著教室。不一會(huì)兒一節(jié)課過去了，三位同學(xué)也圓滿的完成了任務(wù)，他們?nèi)玑屩刎?fù)地舒了一口氣，回到座位上。

剛上完信息課，回來的同學(xué)都紛紛的夸贊教室的風(fēng)格，班主任看后也想三位同學(xué)豎起了大拇指。

通過這件事全體同學(xué)明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，也向三位同學(xué)表示感謝。

好人好事日記 篇2

今天下午放學(xué)，我和媽媽走到校門外時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線。我看到走在我前面的趙單妮手里的風(fēng)箏沒有線，于是跑上前去問：“趙單妮，這根風(fēng)箏線是不是你的？”她看了看立刻說：“是的，是的。”于是我趕緊把手中的風(fēng)箏線遞給了趙單妮，她很開心的向我道謝，趙單妮的這聲“謝謝”讓我感覺到就像吃了蜜一樣，心里甜滋滋的。

通過這件事情，讓我想起了另外的'一件事，不過，已經(jīng)很久了。

有一天，我下樓去玩的時(shí)候，在一樓的地方，看到有一戶人家，開門以后把鑰匙遺忘在了門鎖上，我當(dāng)時(shí)就想，如果鑰匙讓壞人拿去，這家的財(cái)產(chǎn)就有可能丟失，于是我趕緊把鑰匙送還給了主人。

從身邊的好事做起，讓我們做一個(gè)樂于助人的好孩子吧。

好人好事日記 篇3

我回到家，正巧老媽讓我去送貨，她說，送入地點(diǎn)群星廣場(chǎng)a棟12樓05房。我接過東西走向群星廣場(chǎng)，(群星廣場(chǎng)離冠亞不是很遠(yuǎn)，走五分鐘就到了。)很快我就送完貨，看見彭語(yǔ)涵在假山上面爬，我就走了上去花亭的假山旁，擔(dān)心地說：“彭語(yǔ)涵快點(diǎn)下來，待會(huì)摔到了就不好了?！蔽以拕傊v完，就聽見“啊”的一聲，我伸出自己的手，恰好接住了彭語(yǔ)涵，說：“下次別再玩了，這很危險(xiǎn)的!”“嗯!”彭語(yǔ)涵說道，“姐姐，我們回去吧!”我們邊走邊聊，馬上就到了家。今天我?guī)椭诉@么多的人，我好快樂!朋友們，你們會(huì)快樂嗎?

第五篇：好人好事日記

【精選】好人好事日記四篇

好人好事日記 篇1

我家附近有一位殘疾的爺爺，他下身癱瘓大概60多歲，住在一個(gè)小破屋。家里有一張單人床；一個(gè)小柜子；和一把輪椅；他經(jīng)常坐在輪椅上用羨慕的眼神望著我們上學(xué)；下學(xué)。平時(shí)有一位瘦瘦的老奶奶給他送飯……

大家覺得他很可憐經(jīng)常和他聊天，聊著聊著我們終于把我們心中的.疑問說了出來——那位老奶奶是你的家人嗎？他怎么把您安置到這兒呢？

他說：“不是，她可是個(gè)好心人哪！我原來不認(rèn)識(shí)她，他聽了我的遭遇就每天給我做飯我才能活到現(xiàn)在。真是個(gè)好心人哪！”

我們決定找到她家，讓區(qū)委會(huì)頒發(fā)他一個(gè)助人為樂的證書于是我們行動(dòng)了……

好人好事日記 篇2

每天生活在我們的校園中，用眼睛、用心靈，我體味著身邊流過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每一天有快樂的事，有傷心的事，有愉快的事，更有同學(xué)與同學(xué)之間助人為樂的好事，不說遠(yuǎn)的，就拿我們班的劉璐同學(xué)來說吧。

劉璐，是我們班的衛(wèi)生委員，每天對(duì)同學(xué)眼保健保的檢查，與同學(xué)身體健康情況的紀(jì)錄，是她每天都要堅(jiān)持完成的工作。每天，只要一有同學(xué)身體不舒服，總是她陪同一起去衛(wèi)生室。記得有一次，劉璐因?yàn)樽约荷眢w不太舒服，早上直到我們做完早操之后，她才來到了學(xué)校。那天正巧也有一名同學(xué)身體不太舒服。劉璐卻還是與往常一樣，人陪同那位同學(xué)來到的'衛(wèi)生室。

有時(shí)，劉璐還會(huì)因?yàn)榕阃瑢W(xué)去衛(wèi)生室，而少上了一會(huì)兒課。但她從不為此抱怨些什么，只是做好自己的本職工作。

其實(shí)我們班中的好人好事，好有很多很多，我所說的只是“冰山一角”罷了。我想：我將用我自己的眼睛，用我自己的心靈，發(fā)現(xiàn)更多更多美好的事情！

好人好事日記 篇3

上個(gè)星期，我生病了，上午來，下午回家休息，整天就像個(gè)病貓一樣，無精打采的。每天下午的作業(yè)我都不知道，在我請(qǐng)假的第一天晚上，突然從床上爬起來，想：我的作業(yè)都還沒做呢，而且我也不知道有什么作業(yè)，那我該問誰呢？我把電話布拿起來隨便翻了翻幾頁(yè)，一看到出國(guó)的電話號(hào)碼是5066332，于是，我就拿起電話打了這個(gè)號(hào)碼。電話接通了我說：“喂，麻煩您叫一下?！薄芭叮∫侔∥揖褪?，你有什么事嗎？”“哦，我是來問作業(yè)的，你可以告訴我今天的作業(yè)是什么嗎？”然后他就一五一十地告訴了我，他還生怕我忘記，還重新念了一扁。就這樣，連續(xù)了四天。第二天晚上，十點(diǎn)多了，大家都進(jìn)入了夢(mèng)想，我被一陣電話聲吵醒了，是羅廷盛打來的，他還特地來通知我說：“明天記得要帶計(jì)算器?！薄芭?，知道了，你還沒睡?。俊蔽覇??！芭叮?，只是一想起這件事，我就打電話給你?！卑。瓉硭菫榱宋也艣]睡好覺的，我今天才發(fā)現(xiàn)，羅廷盛這么的'負(fù)責(zé)任啊。

如果換成是某一個(gè)同學(xué)生病了，還是家里有事，沒辦法來學(xué)校，沒辦法知道作業(yè)，來問我，不知道我有沒有辦法像羅廷盛同學(xué)這樣的負(fù)責(zé)任呢？我想我會(huì)的，我還能做得比羅廷盛同學(xué)還好呢！

好人好事日記 篇4

每周五總能在致家長(zhǎng)的一封信中準(zhǔn)時(shí)看到班級(jí)里的好人好事，這時(shí)，嘴邊總會(huì)有一絲會(huì)心的`微笑。

就拿我們的班級(jí)衛(wèi)生來說吧！每上完一節(jié)課，地上就會(huì)多出幾張廢紙，桌椅會(huì)歪，講臺(tái)會(huì)亂，這時(shí)，便到了幾只小蜜蜂的工作時(shí)間了！撿起地上的垃圾，擺正歪了的桌椅，整理亂了的講臺(tái)……。忙得不可開交。

一到放學(xué)時(shí)，他們就更忙了。因?yàn)橛行┲等丈粣蹌趧?dòng)，一到放學(xué)就腳底抹油——溜之大吉了！而這些小蜜蜂們卻主動(dòng)留下來幫忙打掃。今天幫忙掃一下地，明天幫忙擺一下桌子，好像這事自己的家似的，打掃的干干凈凈。久而久之，打掃衛(wèi)生，似乎成了他們的家常便飯。面對(duì)同學(xué)萬分的感謝，他們也只是微微一笑。