第一篇：《最后一課》第一課時

7、最后一課

（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

2、初步理解人物的思想感情

自學(xué)過程及指導(dǎo)：

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)法國作家都德的短篇小說《最后一課》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：

1、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

2、初步理解人物的思想感情

老師：我相信，同學(xué)們一定能認(rèn)真自學(xué)，互相幫助，勝利達(dá)標(biāo)。

二、輪流讀課文，掃除生字詞

老師：首先請同學(xué)輪流朗讀課文。比誰聲音響亮，吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯的地方，請隨時幫助糾正。

指名學(xué)生輪流朗讀課文。

（老師適當(dāng)板書）。

注意以下字音：宛轉(zhuǎn)wǎn思量 xié郝叟 hǎo sǒu捂 wǔ踱 duó．．liang挾．．．．．

帖上 tiē哽 gěng．．

齊讀板書的字詞兩遍。

三、復(fù)述課文，理清情節(jié)

1、自學(xué)指導(dǎo)（老師出示投影）：

瀏覽課文。要求四分鐘后能簡要復(fù)述小說的主要情節(jié)。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

3、檢查，交流

開端：“我”（小弗郎士）急匆匆地去上學(xué)，十分擔(dān)心老師韓麥爾先生提問分詞。路過廣場時 看到很多人擠在一起看布告，也沒敢停下。

發(fā)展：“我”來到教室，發(fā)現(xiàn)了許多與平時不同的情況：教室里靜悄悄的，韓麥爾先生穿上了禮服，教室后排坐了鎮(zhèn)上的人。

韓麥爾先生宣布上最后一堂法語課，“我”心里十分難過。

韓麥爾先生跟我們上了語法課、習(xí)字課、歷史課和拼音課，大家都十分認(rèn)真。

高潮、結(jié)局：鐘聲敲響，終結(jié)了“我們”最后一節(jié)法語課。韓麥爾先生奮力寫下了“法蘭西萬歲”幾個字，萬分難過地宣布了下課。

四、再讀課文，理解人物品質(zhì)

1、自學(xué)指導(dǎo)（老師出示投影）：

快速讀課文，思考：課文中的小弗郎士是個貪玩的小學(xué)生?！白詈笠惶梅ㄕZ課”，使他對學(xué)習(xí)、對老師、對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化？四分鐘后，比誰回答得好。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

3、檢查，交流：

（小弗郎士）對學(xué)習(xí)的態(tài)度：從不愛學(xué)習(xí)、貪玩到熱愛法語，認(rèn)真學(xué)語法。

起初：“我”想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧

后來：“我”的最后一堂法語課！

“我”從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩??舍不得跟它們分手了

如果“我”能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來??又沒有一點(diǎn)錯誤，那么任何

代價“我”都愿意拿出來的。

對老師的態(tài)度：從怕老師到理解、同情、敬愛和欽佩老師

起初：那天早晨上學(xué)我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我后來：他就要離開了，我再也不能看見他了??忘了我挨的戒尺

可憐的人好象恨不得??全教給我們

可憐的人啊，叫他怎么不傷心呢

韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大

對祖國的態(tài)度：從不懂事到愛祖國、恨敵人

起初：在小弗郎士眼里，普魯士軍隊在鋸木廠后邊的草地上操練，比分詞用法有趣多了 后來：他聽老師說是最后一節(jié)法語課時，“心里萬分難過”

“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事”

其實(shí)，對于小弗郎士來說，熱愛法語就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)，他對老師的同情和理解是他們之間在熱愛祖國、熱愛祖國語言這一基本點(diǎn)上的默契。

另外，應(yīng)該明白，作者主要是通過小弗郎士的心理描寫來表現(xiàn)其變化的。

學(xué)生回答意思對即可，老師適當(dāng)點(diǎn)評：從上面的回答來看，我們得出好的對比能夠使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰，主題更加明了，更加有利于刻畫人物的性格。所以我們在作文時可以加入適當(dāng)?shù)膶Ρ葋硗怀鲋行摹?/p>

五、課堂作業(yè)

練習(xí)有感情朗讀課文，比誰最能體會小弗郎士的感情變化。

編寫：凌劍飛

第二篇：《最后一課-》第一課時教案

《最后一課》教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、了解時代背景。

2、掌握小說的常識。

3、初步了解閱讀小說從情節(jié)入手的方法。

4、整體感知課文內(nèi)容，理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀

感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)熱愛租國的思想情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握小說的要素。

2、引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)方法

通過默讀理清思路熟悉情節(jié)，并用簡要語言復(fù)述出來。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入——激發(fā)興趣

同學(xué)們你們熱愛我們的祖國嗎？那你們具體是怎么來表達(dá)對祖國的熱愛的呢？

一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。

今天我們就來學(xué)習(xí)法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》，細(xì)細(xì)品味法國人民對母語的熱愛，對祖國的熱愛。

（二）理解課題

引言：同學(xué)們你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，那么課題“最后一課”指的是什么呢？

明確：最后一節(jié)法語課，亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。

引言：為什么會這樣呢？連自己民族的語言都沒有機(jī)會再學(xué)習(xí)了呢？

（三）背景介紹

1870年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語?！蹲詈笠徽n》就反映這一事件。

（四）小說 知識 引言：這是一篇小說，什么是小說呢？

小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。（1）小說是一種敘事性文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。

引言：從這個概念上我們就應(yīng)該知道小說最重要的是什么。（2）三要素

人物（通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物）

（3）情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

(4)環(huán)境（社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。）小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。

（五）整體感知 理清思路（結(jié)合小說相關(guān)知識）

1、這篇課文的主要人物是誰呢？（最能表現(xiàn)主題的人物就是作品的主人公）課文中的“我”是不是作者都德呢？

—“我”是小弗朗士。不是都德，因為這是小說，人物是虛構(gòu)的。引言：這篇課文主要寫了一件什么事？根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？

明確：小說以“我”的見聞感受為線索，按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來安排情節(jié)。共分為四個大部分。第一部分：（1-6）故事的開端。寫小弗郎士上學(xué)路上的所見所聞所感。第二部分：（7-23）故事的發(fā)展。

寫韓麥爾先生講授“最后一課”的情景和小弗郎士的轉(zhuǎn)變。第三部分：（24-29）故事的高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生悲憤地宣布“最后一課”的結(jié)束。

（六）學(xué)習(xí)第一部分

1、學(xué)生齊讀1-6自然段，小弗郎士給你留下了怎樣的印象？從哪里看得出來？

2、請你找出環(huán)境描寫的句子，并試著分析一下他們的作用?！疤鞖狻薄爱嬅肌钡染拔锩鑼懛从吵鲂「ダ墒控澩?、無憂無慮的幼稚心態(tài)。

“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，并設(shè)置了懸念，為人物思想感情的變化做好鋪墊。引言: 小弗郎士到了學(xué)校感覺到了什么？請完成下表

（七）閱讀第二部分，請你找一找這天上課前的情形和往日有何不同？其原因何在？

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

八、板書設(shè)計

九、課后反思

第三篇：《最后一課》導(dǎo)學(xué)案第一課時

《最后一課》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1聽讀課文，能夠復(fù)述課文。默讀課文，說出小說情節(jié)發(fā)展的四個階段，理清文章的層次。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) ：

說出小說情節(jié)發(fā)展的四個階段，理清文章的層次。教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀 學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法 正課： 一：導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)看到中國成功舉辦奧運(yùn)會，天宮一號升天的那一刻，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍。為什么？因為我們流淌著一樣的民族熱血，擁有著一樣的民族感情，熱愛著同樣的祖國。愛國主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)與領(lǐng)土完整等情感?？赡銈兪欠裰溃瑹釔圩鎳恼Z言文字也是愛國的表現(xiàn)，特別是在主權(quán)遭侵犯、國土遭踐踏的時候，這種感覺才最強(qiáng)烈。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)法國作家都德的短篇小說《最后一課》。二：時代背景 ? 1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。1871年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。? 《最后一課》就反映這一事件。三：自主學(xué)習(xí)： 目標(biāo)：梳理文章思路。

內(nèi)容：聽讀課文，概括課文內(nèi)容。

方法：聽讀，跳讀課文，總結(jié)出本文的主要人物是誰？講述了一件什么事情？以什么為線索？ 時間：10分鐘 檢測題：

（一）就課文內(nèi)容而言，結(jié)合同學(xué)的復(fù)述，你認(rèn)為韓麥爾先生和小弗朗士具有什么樣的性格特征？（從課文中找到依據(jù)）

1、明確：

韓麥爾先生：平時穿著隨便，對自己要求不嚴(yán)格，但在這最后一堂課他穿戴莊重。有很強(qiáng)的愛國主義情感，也有較高的教學(xué)水平。

小弗朗士：不是個很用功的孩子，平時貪玩幼稚，不大懂事，上課也不能專心聽講?？墒亲詈蟮姆ㄕZ課他卻上得特別認(rèn)真、專心，而且對老師的教導(dǎo)領(lǐng)悟得很好，說明他很聰明，在幼小的心靈中也有難得的愛國情感。

2、即興表演：一人扮演小弗朗士，一人扮演韓麥爾先生，一人扮演郝叟老頭兒。四：合作交流：

小說有三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。情節(jié)一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程，可以看作是人物性格的發(fā)展史，本文中韓麥爾先生和小弗朗士的人物形象正是在小說情節(jié)的發(fā)展過程中完善起來的。

1、故事的開端：上學(xué)路上

這一層要表現(xiàn)小弗朗士的貪玩、幼稚及對先生的懼怕。也要表現(xiàn)出他內(nèi)心的矛盾。

2、故事的發(fā)展：上課之前

小弗朗士一到先生的小院子里就感到了異樣。

①教室格外安靜。他走進(jìn)教室時心非?；?，怕受到責(zé)備和懲罰。②韓麥爾先生說話很溫和，讓他快坐好。心稍微平靜了，注意觀察什么地方不同往常。

③韓麥爾先生的穿戴是那么莊重。教室里有一種不正常的嚴(yán)肅的氣氛，使小弗朗士有些吃驚了。

3、故事進(jìn)一步發(fā)展：上課之中

寫動人的最后一堂課，以及小弗朗士的悔恨和鎮(zhèn)上的人對這最后一堂法語課的紀(jì)念。

4、故事的高潮、結(jié)局：宣布下課 對這部分的講解應(yīng)以朗讀為重。五：拓展延伸：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。?/p>

對于本節(jié)課所學(xué)，你還有什么疑難或困惑？說出來，讓同學(xué)來幫助你。我的困惑： 六：課堂小結(jié)：

文學(xué)作品中描寫愛國主義題材的作品很多，而小說家都德卻別出心裁將這一重大社會歷史題材縮在一所小學(xué)最后一堂法語課的場景里，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌，我們要學(xué)習(xí)這種愛國精神。七：作業(yè)布置：

? 通過對課文的初讀，我們對文章的故事情節(jié)已了解，課后再讀課文，畫出文中的有關(guān)的人物描寫，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

第四篇：《最后一課 》第二課時教案

7.最后一課

第二課時教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、跳讀課文，分析人物形象

2、品析關(guān)鍵語句，感受思想情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：概括故事情節(jié)導(dǎo)入

二、目標(biāo)一：跳讀課文，分析人物形象

自學(xué)指導(dǎo)一：跳讀課文，結(jié)合下列問題，分析人物形象

1、速讀課文，找出描寫小弗朗士心里的句子，分析作用

2、在最后一節(jié)課上,小弗郎士對學(xué)習(xí)對老師對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化?說說他的這些變化 的原因是什么?

3、找出描寫韓麥爾先生外貌、語言、神態(tài)、動作的句子，分析它們的作用。自學(xué)檢測練一、速讀課文，找出描寫小弗朗士心里的句子，分析作用。

A、“原先覺得課本?那么討厭 ?, ?現(xiàn)在現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了?”。

說明小弗朗士樸素的愛國主義情感被喚起，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)祖國語言的重要性。B、“天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。” 表明小弗朗士增強(qiáng)了民族自尊性，產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。

C、“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。”

表明小弗朗士的愛國主義情感已經(jīng)升華，化為一種學(xué)習(xí)祖國語言的強(qiáng)烈愿望和巨大動力。

D、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

表明了小弗朗士對不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。

2、在最后一節(jié)課上,小弗郎士對學(xué)習(xí)對老師對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化?說說他的這些變化 的原因是什么?

貪玩 不愛學(xué)習(xí)

熱愛法語 認(rèn)真學(xué)法語

怕老師

理解 同情 敬愛 留戀老師 幼稚 不懂事

熱愛祖國 恨敵人

原因是

韓麥爾先生愛國思想的教育 愛國精神的感染和愛國行為影響

3、找出描寫韓麥爾先生外貌、語言、神態(tài)、動作的句子，分析它們的作用。

A、外貌描寫：

韓麥爾先生穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。

表示他對要失去的國土的敬意對最后一課的重視。

B、神態(tài)描寫

“韓麥爾先生坐在椅子里一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這教室里都裝在眼睛里帶走似的?！?/p>

寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限眷戀，對祖國故土一往情深的熱愛。

C、動作描寫：

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

充分表現(xiàn)了他愛祖國恨敵人的思想感情，把韓麥爾先生悲憤、痛苦以及崇高的愛國主義感情推到了高潮。

D、語言描寫

“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>

“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言，全句含義是掌握祖國語言，可以激起人們的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗普魯士侵略者。

小結(jié)：

小弗郎士：

作者運(yùn)用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。

小弗郎士在文中: 貫穿故事情節(jié)的作用，深化小說主題的重要作用 韓麥爾先生：

他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛國者，他熱愛祖國語言，有崇高的愛國情，高度的民族責(zé)任感，有戰(zhàn)勝敵人的執(zhí)著信念。平時是一位嚴(yán)厲的老師，關(guān)鍵時候表現(xiàn)出莊重、無畏、深情，以自己的言行給孩子們心靈深刻的影響。這一形象，起初模糊，繼而清晰，最后便如雕像般活生生地立在每一個讀者的面前，讓人強(qiáng)烈地感受到這個人物外在的力度和內(nèi)心的激情!

現(xiàn)在，總結(jié)一下，人物描寫有哪些作用？怎么作答比較全面？ 師生共同完成人物描寫的知識樹（PPT）

要點(diǎn)歸納：描寫人物的角度、方法及作用 角度：外貌、動作、語言、神態(tài)、心理 方法：白描手法、運(yùn)用修辭、虛實(shí)結(jié)合、對比突出、傳神語詞

作用：概括形貌特征、凸顯人物性格、揭示人物境遇、表現(xiàn)人物心理

三、目標(biāo)：品析關(guān)鍵語句，感受思想情感。

自學(xué)指導(dǎo)二

—閱讀11至23段思考討論下列問題

1、第15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人?

2、聽到韓麥爾先生說“今天是最后一堂法語課了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？(用書上的原文回答)

3、小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？

4、老師講到法語，對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻的深刻意是什么？?表現(xiàn)先生怎樣的思想感情?為什么小弗郎士這次聽講全都懂？

自學(xué)檢測練二

1、第15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人?

------韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，實(shí)在是令人痛心的事。這當(dāng)中有小弗郎士對老師的敬愛之情，還摻雜著對老師的理解和同情。

2、聽到韓麥爾先生說“今天是最后一堂法語課了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？(用書上的原文回答)

-------“萬分難過，壞家伙”、“我再也不能學(xué)法語了”、“可憐的人，忘了他給我的懲罰”、“現(xiàn)在我明白了”。

3、小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？

------“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”、“算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲”。先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學(xué)習(xí)，結(jié)果連自己的語言也不會說、不會 寫，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國語言的權(quán)利，表現(xiàn)先生的民族責(zé)任感和愛國熱情。

4、老師講到法語，對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻的深刻意是什么？?表現(xiàn)先生怎樣的思想感情?為什么小弗郎士這次聽講全都懂？

------監(jiān)獄的大門比喻普钁士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；含義是?掌握祖國語言，可以激起亸民的爰國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。

--------全都懂，覺得挺容易。他受到強(qiáng)烈的愛國主義教育，知道了學(xué)習(xí)祖國語言的重要，自覺要求學(xué)好語言，聽得特別細(xì)心，所以全懂。

小結(jié)：

從第11-23節(jié)是《最后一課》中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對祖國無限熱愛的心情上好最后一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛國熱情，從一個天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一個懂事的學(xué)生，專心上好最后一課的情景。

四、作業(yè)：

請運(yùn)用今天所學(xué)的描寫人物的方法寫你身邊的人。

第五篇：最后一課

《最后一課＞電影觀后感

星期六媽媽帶我和妹妹去看電影＜最后一課＞，剛進(jìn)入影院門口，我和妹妹就被那比雷電還要轟鳴的聲響嚇壞了．原來那就是地震的聲音．

畫面上譚千秋老師整個身子趴在書桌上，桌底下是四名他的學(xué)生．譚老師的血流到了一個大哥哥的臉上，四個哥哥姐姐害怕得又哭又喊，只聽見譚老師不斷地說：＂不要哭，保持體力．＂哥哥姐姐問＂譚老師，我們會不會就這樣死去啊？＂譚老師說＂不會的，不放棄，堅持下去就有希望．＂不一會，轟轟烈烈的響聲傳來．譚老師把身子盡量的撐開像傘一樣對學(xué)生們說：＂余震又來了，你們四個緊抱著頭挨在一起．＂最后譚老師給每個學(xué)生一個任務(wù)當(dāng)成作業(yè)去完成．

聽著影片的聲音，聽著譚老師說的話，我好像正坐在課堂上聽老師講課．譚老師就像我們的老師一樣親切和藹．雖然他說的話，我很多都還不太明白，我還不懂生命的意義，也不知道人死了會怎樣，但看見譚老師的閉上了眼睛，再也不說話，我的眼淚就哇哇的流個不停．譚老師說的＂不放棄＂是不放棄活著的機(jī)會．我老師平時教我們的＂不放棄＂是堅持每節(jié)課的４５分鐘＂不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會．上課時要認(rèn)真，集中注意力，跟著老師的思路，不放棄任何一個和文字，數(shù)字以及單詞做朋友的機(jī)會．通過影片我慢慢地有些懂得我們老師所說的話．老師經(jīng)常對我們說：＂老師不會放棄你們?nèi)魏我粋€人，不管學(xué)習(xí)突出的還是暫時落后的同學(xué)．老師相信你們每個人都有自己的一個閃光點(diǎn)，將來能照耀自己和他人．所以，你們也不要放棄自己學(xué)習(xí)的機(jī)會，不要放棄和文字，數(shù)字，單詞做好朋友的機(jī)會．＂

譚老師通過觀看有關(guān)你事跡的影片，我懂事了，再也不貪玩了．我會珍惜每個學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，不放棄學(xué)習(xí)，不放棄自己．將來努力成為一名有益于人民的人．