第一篇：關(guān)于贊美老師的演講：師愛(ài)無(wú)痕

關(guān)于贊美老師的演講：師愛(ài)無(wú)痕

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師：

大家好！坦白地說(shuō)：當(dāng)我仰視霍懋征老師，走進(jìn)身邊的聶瀅老師時(shí)，內(nèi)心沉重而又溫暖。借用一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的詞語(yǔ)來(lái)詮釋我感悟到的師德——“無(wú)痕”?！皫煇?ài)無(wú)痕”，這就是我今天演講的題目。

38中，在這個(gè)如家一樣的環(huán)境里，我深深地感受到了老師們身上那獨(dú)有的魅力！他們的熱情，他們的團(tuán)結(jié)，他們的精明強(qiáng)干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！x老師，一個(gè)暑假-六十天，他的學(xué)生-六十四個(gè)，他一天一個(gè)的登門(mén)家訪。他用汗水洗滌著孩子的靈魂，他用足跡拉近師生的距離，他用默默無(wú)聞?wù)蔑@出師愛(ài)無(wú)痕的真諦。正是在這樣的感召下，我被深深的影響著感動(dòng)著震撼著！08年4月25日晚，突然收到一條彩信：“一束玫瑰”和一段文字，“送給你，老師，我無(wú)法當(dāng)面去表達(dá)對(duì)你的感激和愧疚，你的付出我全部都懂，我會(huì)好好表現(xiàn)的，相信我！”內(nèi)心的感動(dòng)無(wú)法言表，孩子，剛從農(nóng)村來(lái)時(shí)你膽小，怯弱，你真的明白老師無(wú)意識(shí)的讓你幫助我做事時(shí)的良苦用心嗎？你真的明白后來(lái)的你抽煙，曠課，打架，讓我絞盡腦汁而又傷心難過(guò)嗎？你真的明白夜晚老師陪著你的父母在各個(gè)網(wǎng)吧找尋你時(shí)的無(wú)助嗎？你真的明白為保護(hù)你，被你爸爸那一鞭子抽到我胳膊的痛嗎？我知道你不想被城市人看不起，我知道你想擺脫內(nèi)心的自卑，我知道你想頂天立地，揚(yáng)眉吐氣！你真的什么都懂嗎？霍懋征老師說(shuō)過(guò)：沒(méi)有教不好的學(xué)生。是的，當(dāng)時(shí)，我只有一個(gè)念頭：我不能放棄你，你是我的學(xué)生。我用耐心去教導(dǎo)你，用真心去傾聽(tīng)你，用愛(ài)心去包容你！現(xiàn)在的你在中專(zhuān)的體育專(zhuān)業(yè)，你還是一如既往的孩子氣一般用短信和我聯(lián)系著：“老師，新婚快樂(lè)，”“老師，下月我要參加省運(yùn)會(huì)了，祝福我吧”“老師，你說(shuō)安師大好還是上海體育學(xué)院好？給個(gè)建議吆”我們像朋友一般溝通者，孩子，我又看到了你純樸中倔強(qiáng)的目光，又看到你吃力又不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭，又看到歷煉之后你的豁達(dá)和奮起！

“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)痕”，我們可以沒(méi)有千金擲出時(shí)的豪爽，但不能沒(méi)有潤(rùn)澤萬(wàn)物而不求回報(bào)的清水般的厚德。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘，有霍老師和聶老師的精神熏陶，有那一位位優(yōu)秀的榜樣激勵(lì)，有那孩子們渴求的目光甜美的笑容，我們甘做默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷！師愛(ài)是一顆晶瑩的明珠，耀眼璀璨！

第二篇：關(guān)于贊美老師的演講：師愛(ài)無(wú)痕

關(guān)于贊美老師的演講：師愛(ài)無(wú)痕

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師：

大家好！坦白地說(shuō)：當(dāng)我仰視霍懋征老師，走進(jìn)身邊的聶瀅老師時(shí)，內(nèi)心沉重而又溫暖，關(guān)于贊美老師的演講：師愛(ài)無(wú)痕。借用一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的詞語(yǔ)來(lái)詮釋我感悟到的師德——“無(wú)痕”。“師愛(ài)無(wú)痕”，這就是我今天演講的題目。

38中，在這個(gè)如家一樣的環(huán)境里，我深深地感受到了老師們身上那獨(dú)有的魅力！他們的熱情，他們的團(tuán)結(jié)，他們的精明強(qiáng)干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！x老師，一個(gè)暑假-六十天，他的學(xué)生-六十四個(gè)，他一天一個(gè)的登門(mén)家訪。他用汗水洗滌著孩子的靈魂，他用足跡拉近師生的距離，他用默默無(wú)聞?wù)蔑@出師愛(ài)無(wú)痕的真諦。正是在這樣的感召下，我被深深的影響著感動(dòng)著震撼著！08年4月25日晚，突然收到一條彩信：“一束玫瑰”和一段文字，“送給你，老師，我無(wú)法當(dāng)面去表達(dá)對(duì)你的感激和愧疚，你的付出我全部都懂，我會(huì)好好表現(xiàn)的，相信我！”內(nèi)心的感動(dòng)無(wú)法言表，孩子，剛從農(nóng)村來(lái)時(shí)你膽小，怯弱，你真的明白老師無(wú)意識(shí)的讓你幫助我做事時(shí)的良苦用心嗎？你真的明白后來(lái)的你抽煙，曠課，打架，讓我絞盡腦汁而又傷心難過(guò)嗎？你真的明白夜晚老師陪著你的父母在各個(gè)網(wǎng)吧找尋你時(shí)的無(wú)助嗎？你真的明白為保護(hù)你，被你爸爸那一鞭子抽到我胳膊的痛嗎？我知道你不想被城市人看不起，我知道你想擺脫內(nèi)心的自卑，我知道你想頂天立地，揚(yáng)眉吐氣！你真的什么都懂嗎？霍懋征老師說(shuō)過(guò)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，演講稿《關(guān)于贊美老師的演講：師愛(ài)無(wú)痕》。是的，當(dāng)時(shí)，我只有一個(gè)念頭：我不能放棄你，你是我的學(xué)生。我用耐心去教導(dǎo)你，用真心去傾聽(tīng)你，用愛(ài)心去包容你！現(xiàn)在的你在中專(zhuān)的體育專(zhuān)業(yè)，你還是一如既往的孩子氣一般用短信和我聯(lián)系著：“老師，新婚快樂(lè)，”“老師，下月我要參加省運(yùn)會(huì)了，祝福我吧”“老師，你說(shuō)安師大好還是上海體育學(xué)院好？給個(gè)建議吆”我們像朋友一般溝通者，孩子，我又看到了你純樸中倔強(qiáng)的目光，又看到你吃力又不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭，又看到歷煉之后你的豁達(dá)和奮起！

“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)痕”，我們可以沒(méi)有千金擲出時(shí)的豪爽，但不能沒(méi)有潤(rùn)澤萬(wàn)物而不求回報(bào)的清水般的厚德。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘，有霍老師和聶老師的精神熏陶，有那一位位優(yōu)秀的榜樣激勵(lì)，有那孩子們渴求的目光甜美的笑容，我們甘做默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷！師愛(ài)是一顆晶瑩的明珠，耀眼璀璨！

第三篇：師 愛(ài) 無(wú) 痕.演講稿

師 愛(ài) 無(wú) 痕

?有一份凝聚叫力量，有一份笑容叫自信；有一種倒下叫站起，有一種選擇叫堅(jiān)定！……?這正是汶川大地震中人民教師的真實(shí)寫(xiě)照。這些天中，我們每一天都被那一幕幕的情景所震撼著，所感動(dòng)著。當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。?摘下我的翅膀，送給你飛翔。?多才多藝、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。5月12日下午2時(shí)28分，謝丹老師正在北川縣曲山幼兒園一樓教室上課，?孩子們快跑！?地震發(fā)生后，謝老師飛快地抱住身邊兩個(gè)娃娃向外沖，而她的親生兒子就在同一個(gè)班上。大樓在頃刻間倒塌，謝老師被墻壁死死壓住，仍雙手護(hù)著學(xué)生，她眼睜睜看著自己3歲的兒子就在身旁不遠(yuǎn)被壓??！13日上午，當(dāng)?shù)鼐用駥⒅x老師挖了出來(lái)，她抱著的一個(gè)娃娃得救了！也是該幼兒園600多個(gè)遇難的娃娃中唯一幸存的幾名之一。而謝老師可愛(ài)的兒子卻再也沒(méi)睜開(kāi)眼睛。她丈夫也在單位同時(shí)遇難！謝老師的腿被砸傷，更嚴(yán)重的是，臉部大面積骨折，被毀容……我們的同行們，從你們的身上我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)決定了我們舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己，更加明確了師愛(ài)的神圣。

一位哲人說(shuō)過(guò)?教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。?在我們的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我們是老師，我們要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我們以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

?起始于辛勞，收結(jié)于平淡?。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的?老師早?；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)課余時(shí)間，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開(kāi)心扉、飽含激情的日記，我們是那么激動(dòng)，那么滿足。

一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我們的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我們無(wú)悔于我們的生命，更無(wú)悔于我們的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心。

第四篇：大愛(ài)無(wú)痕 師愛(ài)無(wú)疆(演講稿)

大愛(ài)無(wú)痕 師愛(ài)無(wú)疆

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是：大愛(ài)無(wú)痕

師愛(ài)無(wú)疆。

魯迅曾經(jīng)說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，教育是植根于愛(ài)的。愛(ài)，作為人類(lèi)心靈的礦藏，開(kāi)掘得越深，付出的越多，回饋的也就越豐厚。”

“愛(ài)”本身就是一種教育。教師只有有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)充滿信心和耐心地對(duì)待學(xué)生，才能去追求卓越的成就和創(chuàng)新精神。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先應(yīng)該體現(xiàn)在把學(xué)生當(dāng)成真正的人，尊重他們的人格，滿足他們的需要，引導(dǎo)他們的發(fā)展，而不是謀取私欲之利，這才是一種純粹的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，理智的愛(ài)，發(fā)展的愛(ài)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能靜下心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，才能更加認(rèn)真、耐心、細(xì)心地對(duì)學(xué)生施以教育。

“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”就意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。當(dāng)我們站在講臺(tái)上時(shí)，面對(duì)學(xué)生那一雙雙新鮮、好奇的目光，神圣感便油然而生。學(xué)生純潔的心、圣潔的情、深厚的意，能夠凈化我們的心靈，激發(fā)起我們對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，使我們體會(huì)到作為一名教師的幸福和快樂(lè)。

“愛(ài)”最終化作將一種責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的責(zé)任。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我說(shuō)：“老師吃得是良心飯！要想為了錢(qián)，那你就別做教師！”這句樸實(shí)的話語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是??！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別

人無(wú)法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的。冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

為了讓祖國(guó)的花朵將來(lái)開(kāi)得更鮮艷，我們甘愿當(dāng)綠葉；為了讓綠色帶給人間帶給大地，我們甘愿當(dāng)小草；為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純凈的天空，我們甘愿奉獻(xiàn)自己，奉獻(xiàn)自己而永無(wú)止境！

第五篇：師愛(ài)如水教育無(wú)痕

師愛(ài)如水教育無(wú)痕

將軍莊小學(xué)馬永梅

陶行知說(shuō)過(guò)：“愛(ài)象屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石?！笔茄剑巧?，我們的思想教育就要似水一般無(wú)孔不入，似水一般悄然無(wú)聲，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生心靈受到洗禮，思想趨向凈化，達(dá)到育人的目的。

一、用心聆聽(tīng)，以情感人

古人云：“感人心者，莫先乎于情?！笨梢?jiàn)古人早就知道情感是最能感動(dòng)人心的。當(dāng)代教育心理學(xué)校研究指出：情感教育是最高層次的有效的教育章程。因此我在自己的工作中注意情的滲透和感化作用，運(yùn)用這種方法把自己的愛(ài)傳遞給學(xué)生，滋潤(rùn)他們的心田。

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：‘團(tuán)結(jié)了集體，教育了集體，集體自身就成為很大的教育力量?！霸谛陆右粋€(gè)班級(jí)時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生不熟悉，同樣學(xué)生也還不能適應(yīng)教師的教育方法。于是，在開(kāi)學(xué)初讓教師要做一個(gè)有心人，課間，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的談話，從學(xué)生的談話中了解班級(jí)的情況。讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)對(duì)教師的心理活動(dòng)建議，老師對(duì)正確的建議加以采納，這樣激起了學(xué)生的信心，使學(xué)生充滿對(duì)新學(xué)期新老師的希望。平時(shí)，教師注意給學(xué)生寫(xiě)悄悄話，當(dāng)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步或失敗時(shí)給了督促和警惕，能防止學(xué)生驕傲，又能使學(xué)生振作。

二、聯(lián)系學(xué)科，以文感人

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)老師這樣說(shuō)：老師，我家孩子只聽(tīng)你們老師的話，你要給我孩子說(shuō)說(shuō)，在家里要聽(tīng)話，不要頂嘴??等等之類(lèi)的話語(yǔ)。而且家長(zhǎng)的臉上寫(xiě)滿了要教育孩子而孩子卻不聽(tīng)話的無(wú)奈。是啊，當(dāng)學(xué)生的一般都聽(tīng)老師的話，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子也是我們老師責(zé)無(wú)旁貸的事?？扇绾谓逃?？如只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行說(shuō)教，收效甚微，而要結(jié)合一些活動(dòng)特別是學(xué)科教學(xué)，找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有效地、合理地、貼切地進(jìn)行思想教育，讓思想教育內(nèi)容“隨風(fēng)潛入夜”，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中發(fā)生悄然的變化，效果會(huì)更好。例如在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？學(xué)生都喜歡小白兔，無(wú)形中讓學(xué)生了解做人要勤奮，“只有自己種，才有吃不完的白菜?！睂?duì)懶惰的同學(xué)可以說(shuō)進(jìn)行了一次深刻的思想，明白今后要自己的事自己做。

其實(shí)，各學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。只要我們充分駕馭教材，就能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中

進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行教育，即不留教育痕跡，又讓學(xué)生不會(huì)心存芥蒂，很自然地接受并內(nèi)化為自己的行為，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

三、捕捉生活，以理服人

生活即教育。在生活中可能發(fā)生各種各樣的情況，作為教師我們要做生活的有心人，善于捕捉日常生活中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能起到事半功倍的作用。戰(zhàn)爭(zhēng)史就曾告訴我們：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。思想教育不同于打仗，是一種情感的教育，但是就選好突破口而言，卻有著同樣的道理。

1、巧借時(shí)令，抓住良機(jī)

思想教育要抓時(shí)機(jī)，有時(shí)一個(gè)特定的時(shí)間就是一個(gè)突破口。利用節(jié)日進(jìn)行教育，往往是難得的良機(jī)，如國(guó)慶節(jié)，教師節(jié)，母親節(jié)等。結(jié)合這些節(jié)日，以寫(xiě)文章，畫(huà)畫(huà)，詩(shī)朗誦為主題開(kāi)展活動(dòng),使學(xué)生既受到美好的藝術(shù)熏陶,又受到了生動(dòng)的教育。

如：在母親節(jié)時(shí)，首先我給學(xué)生讀了一篇散文《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》又讓學(xué)生講了幾個(gè)關(guān)于母親的小故事。然后讓學(xué)生爍爍自己母親的生日，喜歡吃什么，在討論中，有些學(xué)生沉默了，有些學(xué)生不好意思了，因?yàn)樗麄兏菊f(shuō)捕處媽媽喜歡什么，于是我接著說(shuō)今天是母親節(jié)，你們應(yīng)該做些什么呢？同學(xué)們個(gè)個(gè)來(lái)了主意，這樣句自然地教育了學(xué)生要孝敬父母，懂得為他們呢著想的思想情感。

2、順?biāo)浦?，因?shì)利導(dǎo)

有位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有也不可能有真正的人的教育。”學(xué)生是最容易感動(dòng)的人，當(dāng)學(xué)生為高尚的行為所感動(dòng)，為某種公正的事感到義憤，或?yàn)槟撤N團(tuán)結(jié)友愛(ài)的場(chǎng)面所感染時(shí)??我把握時(shí)機(jī)，順?biāo)浦郏右砸龑?dǎo)，使一時(shí)激發(fā)和萌芽的道德情感得到認(rèn)同，內(nèi)化和升華，并支配自己的行為。

如：有一次我們?cè)陂喿x一篇課文《去年的樹(shù)》，當(dāng)講到鳥(niǎo)兒為了信守諾言，找樹(shù)兒，最后對(duì)著燭光唱起了歌，不少同學(xué)都為這樣的鳥(niǎo)兒而感動(dòng)了。于是我馬上說(shuō)，作為一只鳥(niǎo)都能信守諾言，更何況是一個(gè)人呢？正好，我們班有一個(gè)學(xué)生每天回家作業(yè)都不完成，每天都向老師保證一定要完成回家作業(yè)。于是我在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，特意留心看了他一會(huì)兒，他不好意思了，趁下課我又對(duì)他說(shuō)：“老師相信你是一個(gè)信守諾言的人?！苯又贿B兩個(gè)星期他都能認(rèn)真完成回家作

業(yè)了。

3、積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)參與

現(xiàn)在的小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，不僅需要未來(lái)意識(shí)，更需要社會(huì)參與意識(shí)。班級(jí)思想教育應(yīng)將社會(huì)作為一個(gè)落腳點(diǎn)之一。

如，在班隊(duì)會(huì)課上組織開(kāi)展“我理想中的教室”，“心理健康教育”等，既可培養(yǎng)學(xué)生崇敬美好未來(lái)的心理，還能引導(dǎo)學(xué)生形成多種能力，鍛煉學(xué)生的口頭能力。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?這便是我們追求的“教育無(wú)痕”的境界吧，但愿我們的思想教育也如春雨，悄然入土，無(wú)痕，卻有聲有色；無(wú)痕，卻有滋有味；無(wú)痕，卻如歌如樂(lè)，如詩(shī)如畫(huà)。