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      2009----2010學(xué)年度下學(xué)期科研工作總結(jié)

      時(shí)間:2019-05-14 23:26:34下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2009----2010學(xué)年度下學(xué)期科研工作總結(jié)

      2009----2010學(xué)年度下學(xué)期科研工作總結(jié)

      一百多個(gè)平凡的日子在忙碌的工作悄然過去。每學(xué)期的常規(guī)工作好像都是一樣的,但是每個(gè)學(xué)期又都有一些計(jì)劃之外的工作,雖然讓人覺得很忙碌,很勞累,但是也因?yàn)橛辛诉@些工作讓平常的日子變得更充實(shí)了。下面依然按照總結(jié)時(shí)的一般思路來梳理和盤點(diǎn)一下本學(xué)期的科研工作。

      一、北臺(tái)科研博客

      推薦文章,為大家提供交流的平臺(tái)是北臺(tái)科研博客的主要任務(wù)。到7月5日止,本學(xué)期我一共推薦了18篇文章。在我推薦的第17篇文章的題記中我寫了這樣一句話:很抱歉,沒有按時(shí)推薦這周的文章。下面這篇文章很長(zhǎng),現(xiàn)在大家又很忙,所以這一次可以只閱讀,不發(fā)表評(píng)論。雖然我的工作出現(xiàn)了失誤,但是大家很理解,有35位老師依然在百忙中抽出時(shí)間閱讀了文章,寫下了中肯的評(píng)論,對(duì)我的觸動(dòng)很大。

      本學(xué)期記錄在考核范圍內(nèi)的文章有16篇,也就是到6月21日那篇文章為止。下面是對(duì)全校教師登陸博客發(fā)表評(píng)論情況的統(tǒng)計(jì):

      三月份完成登陸任務(wù)的老師一共有54人:

      王艷、張敬黨、陳維麗、王放、吳海燕、閔彩霞、趙淑林、白旭、趙玉、李偉紅、陳穎、黃翠、劉玉清、劉芳、錢悅、王克婧、李蓉、張梅、張秀玲、姚迎、毛偉思、耿焱、高辛、崔靜、翟艷、王傳麗、朱秀萍、婁曉華、李英林、王維敏、張雪梅、耿春江、呂威、史維華、王貞、張靜、劉霞、周麗麗、李冰冰、曲立凱、王英第、姜娜、趙鳳蘭、劉敏、王愛民、趙雪、宋平、田浩、張立輝、關(guān)玉潔、王楠、鄭霞、牛艷艷、張文垚

      四月份完成登陸任務(wù)的老師一共有55人:

      張敬黨、陳維麗、劉軍、王放、吳海燕、原秋萍、閔彩霞、趙淑林、白旭、趙玉、李偉紅、陳穎、錢悅、王克婧、李蓉、哈新、劉艷軍、張秀玲、姚迎、毛偉思、耿焱、高辛、翟艷、王傳麗、朱秀萍、李英林、王維敏、張雪梅、呂威、史維華、王貞、張靜、趙敏、周麗麗、李冰冰、郭宏、曲立凱、王英第、姜娜、朱慶華、張震、劉敏、王愛民、劉丹、趙雪、宋平、侯冰楣、高芳、田浩、張立輝、彭靜、王楠、鄭霞、牛艷艷、張文垚 五月份完成登陸任務(wù)的老師一共有54人:

      魏星、張敬黨、陳維麗、劉軍、李丹陽、吳海燕、原秋萍、閔彩霞、趙淑林、白旭、趙玉、李偉紅、陳穎、亞新、黃翠、劉芳、錢悅、王克婧、李蓉、張秀玲、姚迎、毛偉思、耿焱、高辛、王傳麗、朱秀萍、李英林、王維敏、張雪梅、耿春江、呂威、史維華、王貞、劉霞、劉冰、周麗麗、李冰冰、郭宏、曲立凱、王英第、姜娜、張震、劉敏、王愛民、趙雪、宋平、侯冰楣、趙麗、田浩、張立輝、彭靜、王楠、牛艷艷、張文垚

      六月份完成登陸任務(wù)的老師一共有58人:

      魏星、王艷、張敬黨、陳維麗、劉軍、李丹陽、吳海燕、原秋萍、閔彩霞、趙淑林、白旭、趙玉、李偉紅、陳穎、亞新、陶華、黃翠、劉玉清、劉芳、王克婧、張秀玲、姚迎、毛偉思、耿焱、高辛、崔靜、翟艷、李英林、劉榮霞、代穎、王維敏、張雪梅、耿春江、呂威、張靜、吳剛、趙敏、周麗麗、李冰冰、郭宏、曲立凱、王英第、姜娜、徐冰、張震、劉敏、劉丹、趙雪、宋平、侯冰楣、趙麗、田浩、張立輝、彭靜、王楠、鄭霞、牛艷艷、張文垚

      本學(xué)期的博客內(nèi)容除去向大家推薦閱讀的文章之外,還根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際提出了校內(nèi)話題,集思廣益、群策群力,讓大家共同想辦法解決學(xué)校的實(shí)際問題。

      下面是本學(xué)期的校內(nèi)話題:

      1、校內(nèi)話題:在職代會(huì)上有一部分老師提出了一個(gè)建議:每天安排一個(gè)時(shí)段讓學(xué)生吃水果,您認(rèn)為這個(gè)建議如何?根據(jù)您所掌握的營(yíng)養(yǎng)學(xué)的相關(guān)知識(shí),吃水果的時(shí)間安排在什么時(shí)段最科學(xué)?

      2、校內(nèi)話題:下周六我們學(xué)校將召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì),每位需要在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言的老師都在做精心的準(zhǔn)備。各位班主任在準(zhǔn)備發(fā)言時(shí),是否給家長(zhǎng)留出了發(fā)言的時(shí)間,在以往的家長(zhǎng)會(huì)上您讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備過發(fā)言嗎,效果如何?不是班主任的老師,從一個(gè)做家長(zhǎng)的角度考慮,您希望在家長(zhǎng)會(huì)上傾聽到其他家長(zhǎng)的發(fā)言嗎?

      3、家長(zhǎng)會(huì)后,我想說......4、從四月份開始學(xué)校恢復(fù)了早間操,關(guān)于早間操活動(dòng)的安排大家有哪些意見和建議呢?

      5、現(xiàn)在的孩子接觸了解的新鮮事物超出了我們的預(yù)想。豐富的信息在給孩子帶來多元認(rèn)知的同時(shí),也讓一些不良現(xiàn)象侵入了孩子的內(nèi)心。比如在校園內(nèi)經(jīng)??梢钥吹降呐时瘸?、穿、用,花費(fèi)過多的金錢相互開生日Party等現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),而且給父母增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),帶來了很多負(fù)面影響。怎樣減少或者制止這種現(xiàn)象呢,您有哪些想法或者實(shí)行過哪些有效的做法?

      6、北臺(tái)的??对础吩诜e淀校園文化的歷程中留下了清晰的足跡,關(guān)于??对础纺胝f點(diǎn)兒什么?

      7、歷時(shí)半個(gè)月的督導(dǎo)結(jié)束了,無論是上課、聽課、參與教研,都是我們歷練自己的一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)把你想和大家分享的內(nèi)容寫下來吧。

      8、校內(nèi)話題:五月份我們會(huì)迎來一年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì),您認(rèn)為以往的運(yùn)動(dòng)會(huì)上哪些項(xiàng)目很適合學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們還應(yīng)該增加哪些項(xiàng)目?

      9、校內(nèi)話題:師生的安全是一所學(xué)校關(guān)注的首要問題,一直以來我們學(xué)校都非常重視安全工作,采取了很多有效的措施確保師生的安全。特別希望能夠傾聽到來自各位老師的意見和建議,以便讓學(xué)校的安全工作日趨完善。

      10、題記:上周三,林校長(zhǎng)針對(duì)視

      導(dǎo)工作進(jìn)行了詳盡的總結(jié)??偨Y(jié)讓我們看見了自己辛勤付出所獲得的成果,體驗(yàn)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作共贏所帶來的快樂;總結(jié)也讓我們發(fā)現(xiàn)了工作中不盡如人意的地方,思考著怎樣調(diào)整自己,讓明天的教育教學(xué)少一些遺憾。下面是林校長(zhǎng)的總結(jié),請(qǐng)您在細(xì)細(xì)品讀后把想說的話寫下來……

      大家?guī)е鴮?duì)北臺(tái)的關(guān)心、愛心和誠心用樸素的話語表達(dá)著自己對(duì)這些問題的看法。有了大家真誠的參與,有了大家智慧的奉獻(xiàn),很多問題都得到了圓滿的解決。在這里向所有關(guān)心校內(nèi)話題的老師表達(dá)一份由衷的謝意和敬意。

      本學(xué)期的博客登陸情況不太盡如人意,主要原因是我在篩選文章方面

      考慮不是很周全,呈現(xiàn)的形式也比較單調(diào),沒有激發(fā)一些老師的閱讀興趣。這一問題我會(huì)在下學(xué)期的工作中加以改進(jìn)。

      在閱讀評(píng)論的過程中發(fā)現(xiàn)依然存在一些問題,需要和大家交換一下意

      見,期待能夠引起大家的足夠重視:

      問題一:代評(píng)的個(gè)別現(xiàn)象依然存在。

      問題二:有位老師本學(xué)期沒有在博客上發(fā)表任何評(píng)論。

      問題三:寫評(píng)論時(shí),期待各位老師在寫評(píng)論時(shí)不要寫錯(cuò)別字,關(guān)注別人的感受,特別是其他老師有價(jià)值的評(píng)論。

      問題四:本學(xué)期有26位老師從未登陸過博客。

      二、課題研究

      1、個(gè)人課題研究。

      本學(xué)期期初召開了第二期個(gè)人課題培訓(xùn)會(huì),向申報(bào)第二期個(gè)人課題并且通過區(qū)里審核的老師布置了研究的任務(wù),并且詳細(xì)地輔導(dǎo)了實(shí)驗(yàn)手冊(cè)的寫法。上學(xué)期第一期課題驗(yàn)收時(shí)我校有兩位老師暫緩結(jié)題,第二期課題的申報(bào)中有幾位老師不合格,一位老師暫緩。本學(xué)期暫緩的這三位老師分別通過了第一期的第二次驗(yàn)收和第二期的第二次審核。

      2、國(guó)家級(jí)課題《現(xiàn)代化教育技術(shù)與教師終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究》的終期驗(yàn)收。

      從上學(xué)期的期末參加了省課題驗(yàn)收結(jié)題會(huì)議之后,我們便著手準(zhǔn)備相關(guān)的結(jié)題材料。本學(xué)期根據(jù)省電教館的要求,科研室認(rèn)真撰寫了相關(guān)的研究報(bào)告和工作報(bào)告,填寫了申請(qǐng)結(jié)題的申報(bào)表,先后三次將結(jié)題材料用特快專遞郵寄到中央教科所接受檢查,同時(shí)將電子稿上傳到中央教科所和遼寧省電教館。林校長(zhǎng)于六月份到遼寧省電教館參加了結(jié)題驗(yàn)收的會(huì)議,在會(huì)上做了專題發(fā)言,并且進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答辯,回答了驗(yàn)收專家小組針對(duì)課題提出的問題。目前這一課題已經(jīng)通過了中央電教館的驗(yàn)收,順利結(jié)題。

      3、區(qū)域性課題《新課程背景下提高班級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略研究》在區(qū)級(jí)結(jié)題的基礎(chǔ)上通過了市科研部門嚴(yán)格的驗(yàn)收。

      4、省級(jí)課題《兒童生活習(xí)作》通過了相關(guān)驗(yàn)收。

      三、科研活動(dòng)

      1、十一五科研成果展示。5月6日下午,我校以“養(yǎng)成良好習(xí)慣,享受專業(yè)發(fā)展——教師可以這樣做研究”為主題的“十一五”科研成果匯報(bào)展示接受了區(qū)科研主任和各??蒲兄魅魏凸歉山處煹牡臋z查。

      王傳麗、張靜、張立輝三位老師代表我校分別以《博客與反思》《在課題研究中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂》《因?yàn)橄矚g所以執(zhí)著》為主題,從反思、交流和積累的角度,講述了他們?cè)趯?shí)踐研究中的感悟。用自己的實(shí)踐詮釋了科研

      對(duì)于教師工作的意義,對(duì)于教師來說研究就是對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的反思;研究就是習(xí)慣用從內(nèi)心流淌出來的文字記錄自己的教育教學(xué)故事;研究就是在與不同的人進(jìn)行碰撞和交流的過程中讓思考擴(kuò)展廣度,增加深度;研究就是善于積累,厚積薄發(fā),在積累中慢慢習(xí)慣思考,讓自己的教育生涯因?yàn)樗伎己头e累而變得厚重。

      2、申報(bào)科研百強(qiáng)校。這學(xué)期,遼寧省開展了首屆百強(qiáng)校的評(píng)選活動(dòng)。區(qū)里將我校作為參選學(xué)校推薦給評(píng)審委員會(huì)。我們根據(jù)評(píng)選要求認(rèn)真準(zhǔn)備了材料,在不牽扯其他老師精力的前提下填報(bào)了申請(qǐng)表。

      四、常規(guī)和臨時(shí)的工作

      1、每月出博客評(píng)論展板。

      2、負(fù)責(zé)政治學(xué)習(xí)中雅致生活這一板塊。

      3、參與了接待市教導(dǎo)主任培訓(xùn)班的展示任務(wù)。

      4、配合學(xué)校的核心部門迎接各種檢查。

      5、張立輝老師負(fù)責(zé)的??对础讽樌赝瓿闪藢W(xué)期初的發(fā)行工作和學(xué)期末的征稿工作。

      6、侯冰楣老師負(fù)責(zé)的心理咨詢室有條不紊地開展著日常工作,在迎接上級(jí)

      有關(guān)部門的檢查中,侯冰楣老師精彩的工作匯報(bào)等到了贊賞。

      回顧一學(xué)期的工作,在欣慰的同時(shí)也有許多遺憾,同時(shí)也看到了自身的不足之處。工作的熱情只是做好工作的一個(gè)條件,要想有聲有色地開展工作,還需要用心地思考,運(yùn)用智慧真正找到工作的重點(diǎn),領(lǐng)悟工作的真諦。

      第二篇:下學(xué)期科研工作總結(jié)

      思一江之水 潤(rùn)滿樹花開

      ——2014—2014下學(xué)期科研工作總結(jié)敘事

      科研部王秀艷

      常規(guī)工作:

      1.全區(qū)小學(xué)小課題名稱界定的規(guī)范指導(dǎo)。

      2.以會(huì)代訓(xùn),對(duì)全體科研主任進(jìn)行小學(xué)題研究的培訓(xùn),布置本學(xué)期的工作和要求。

      3.小課題研究調(diào)研試導(dǎo)

      重點(diǎn)工作:

      1.征集小課題觀察課堂觀察量表,評(píng)選出具有代表性、可操作性的量表,對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),修改、完善后在全區(qū)進(jìn)行交流。

      2.香坊區(qū)小課題研究中期成果推進(jìn)會(huì)。

      3.小課題研究區(qū)域交流活動(dòng)。

      4.部門小課題研究中期成果總結(jié)

      一、思觀察量表的操作性、科學(xué)性,潤(rùn)課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化?!肮び破涫?,必先利其器。”進(jìn)行課題研究,量表要先行。給觀察量表一個(gè)優(yōu)先權(quán),它將是課題研究規(guī)范化、科學(xué)化的的起點(diǎn)。本學(xué)期,小課題研究的開展,首先從設(shè)計(jì)課堂觀察量表開始。

      2014年5上旬,各課題組自主設(shè)計(jì)觀察量表。5月中旬進(jìn)行了量表設(shè)計(jì)的征集工作,共征集26個(gè)小課題 性的量表,進(jìn)行交流。2014、5月13日,開展了香坊區(qū)小學(xué)小課題觀察量表交流活動(dòng)。交流的內(nèi)容包括量表設(shè)計(jì)思路、對(duì)量表各要素的解讀、量表的功能、如何使用等方面。參加這次交流的學(xué)校有中山路小學(xué)趙海燕主任,交流的內(nèi)容

      是“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”;通鄉(xiāng)小學(xué)的小課題實(shí)驗(yàn)教師楊穎老師,交流的內(nèi)容是;“學(xué)生聽課狀態(tài)投入情況觀察量表”;東風(fēng)小學(xué)的劉美玲主任和王彥妮老師,交流的內(nèi)容是“三分之二課堂教學(xué)模式下教學(xué)環(huán)節(jié)的研究”;汽輪小學(xué)的白曉晶主任交流的內(nèi)容是“如何提高數(shù)學(xué)課堂問題有效性的研究”;工農(nóng)兵小學(xué)的王越老師交流的內(nèi)容是“閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的策略研究”。向陽中校劉昌柏主任,交流的內(nèi)容是“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”。此次活動(dòng)在參與活動(dòng)的各??蒲兄魅巍⑿≌n題負(fù)責(zé)人中引起了一定的響應(yīng),積極發(fā)表自己的意見和建議,而且都期待下一次交流活動(dòng)。這次交流活動(dòng)不僅收到了預(yù)期的效果,也極大地促進(jìn)了各小課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的理解和思考,為量表的調(diào)整和規(guī)范起到了一定的引領(lǐng)作用,重新調(diào)整和完善本校小課題的觀察量表。(附東風(fēng)小學(xué)量表設(shè)計(jì)的調(diào)整過程敘事、汽輪小學(xué)、通鄉(xiāng)小學(xué)、興華小學(xué))進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教師課堂觀察量表的設(shè)計(jì)能力,研究能力得到的培養(yǎng)和提升。

      二、思典型學(xué)校的示范性,潤(rùn)科研工作的縱深化。

      5月22日上午,在電工小學(xué)召開“香坊區(qū)小課題研究階段成果推進(jìn)會(huì)”。電工小學(xué)“語文主題閱讀”課題組,呈現(xiàn)了一節(jié)三年級(jí)的“以文代文”課型的課題實(shí)踐課,觀察點(diǎn)是批注式閱讀策略研究,電工小學(xué)語文課題組8位教師從符號(hào)批注和文字批注兩個(gè)方面進(jìn)行了整體和個(gè)案的觀測(cè)。同時(shí),興華小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)和公濱小學(xué)三位老師從他們自己課題研究的視角,用自己的觀察量表,從大問題理念下問題設(shè)計(jì)的有效性和教學(xué)評(píng)價(jià)等觀察點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)。電工小學(xué)嵩學(xué)儉主任對(duì)課題研究情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。課后,11位觀測(cè)教師依據(jù)觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行了交流。批注式 閱讀分兩個(gè)方面來研究,一個(gè)是符號(hào)批注,另一個(gè)是文字批注。三年一班是主題閱讀的實(shí)驗(yàn)班,從一年級(jí)開始就進(jìn)行簡(jiǎn)單的符號(hào)批注實(shí)

      踐,所以班級(jí)40人全部掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用了符號(hào)批注這一讀書方法,符號(hào)批注率為100%,文字批注,分三個(gè)層次,第一層次是對(duì)詞語的注釋,批注率為72.3%;第二層次是對(duì)詞語或句子的理解,批注率為41.6%;第三層次是質(zhì)疑和想象,批注率為0。東風(fēng)小學(xué)劉美玲對(duì)教師的課堂提問進(jìn)行了觀測(cè),張老師的主要問題共計(jì)7個(gè)大問題,開放性問題有6個(gè),其中較長(zhǎng)的問題等待時(shí)間是4分鐘,較短的是2秒,等待時(shí)間長(zhǎng)是讓學(xué)生充分批注,感受阮恒的內(nèi)心情感的變化,學(xué)生應(yīng)答數(shù)有36人的全員參與,也有個(gè)別回答。整節(jié)課學(xué)生的參與度大多是高狀態(tài)的,學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)也是以主動(dòng)思維為主,同時(shí)也體現(xiàn)了自己的創(chuàng)造構(gòu)建。有效問題為5個(gè),占本節(jié)課問題的71%,其中第3、4、6題的設(shè)計(jì)符合“大問題”設(shè)計(jì)的理念。

      從觀測(cè)教師的交流中我們看到這個(gè)班級(jí)的學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)做得扎實(shí)有效,既有常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成,也有個(gè)性化讀書感悟的張揚(yáng)。學(xué)生的對(duì)文本的想象和質(zhì)疑能力還需要教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然,我們?cè)诮探o孩子閱讀方法的同時(shí),也要尊重孩子的個(gè)性化閱讀,不能一刀切統(tǒng)一硬性的要求孩子必須用什么樣的方法。

      通過本次活動(dòng),再一次強(qiáng)化了如何開展課題研究,如何進(jìn)行課堂觀察(整體觀察和個(gè)案觀察),如何進(jìn)行觀測(cè)數(shù)據(jù)的匯總分析,如何從不同的視角去觀察、分析研究一節(jié)課題實(shí)踐課,對(duì)全區(qū)小課題研究工作起到了很好的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。其他學(xué)校的三位老師,從大問題教學(xué)理念下問題有效性及教師評(píng)價(jià)方面的定性與定量的分析,為本次實(shí)踐研究提供了多方位的數(shù)據(jù)資料。市教研院兩位老師高屋建瓴的指導(dǎo)和引領(lǐng),讓我們意識(shí)到,如何從教師的理念上重視對(duì)學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      三、思科研隊(duì)伍的差異性,潤(rùn)培訓(xùn)主體的多元化。

      按照學(xué)期初的工作計(jì)劃,從5月份開始,在全區(qū)小學(xué)內(nèi),開展區(qū)域小課題研究交流活動(dòng)。

      5月12日,向陽中心小學(xué)四所村小的小課題實(shí)驗(yàn)教師,在東勝小學(xué)開展了課題實(shí)踐課交流活動(dòng)。劉智輝和魏麗麗兩位老師分別上了“課堂有效提問,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”,“小學(xué)課外閱讀分級(jí)指導(dǎo)策略的研究”課題實(shí)踐課。執(zhí)教的內(nèi)容是《王二小》和《上下五千年》觀測(cè)教師是來自四所村小的小課題負(fù)責(zé)人及教學(xué)主任。交流中,石槽小學(xué)和長(zhǎng)勝小學(xué)的兩位主任希望以后能在他們所在的學(xué)校開展這樣的活動(dòng),讓教師了解、學(xué)習(xí)如何上課題實(shí)踐課。

      6月11日上午,在通鄉(xiāng)小學(xué)開展了小課題研究區(qū)域交流活動(dòng)。天元小學(xué)的希德濱主任執(zhí)教了一節(jié)“一年級(jí)寫字指導(dǎo)研究課”,通鄉(xiāng)小學(xué)李雪老師上了一節(jié)“低年級(jí)語文有效識(shí)字教學(xué)策略的實(shí)踐研究”課題實(shí)踐課。通鄉(xiāng)小學(xué)的課題組教師運(yùn)用觀察量表分別從問題設(shè)計(jì)的有效性和學(xué)生的參與度兩個(gè)觀察點(diǎn)對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了觀測(cè),課后結(jié)合觀測(cè)數(shù)據(jù)與執(zhí)教教師進(jìn)行了交流互動(dòng),交流過程中,市教研院科研處的樊淑燕老師從“道”與“術(shù)”理論高度,對(duì)這兩節(jié)課給予了指導(dǎo)和提升,指出:“寫字教學(xué)中要滲透漢字文化,用傳統(tǒng)的漢字文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,感悟、體驗(yàn)漢字之美,傳承我們的漢字文化;同時(shí),對(duì)識(shí)字過程中,教師為讓學(xué)生記住字形而編的歌訣及教師談到的‘訓(xùn)練 ’學(xué)生的識(shí)字能力提出了質(zhì)疑,讓教師們思考“訓(xùn)練”與“體驗(yàn)”有什么不同?建議用漢字的造字故事及漢字的演變過程幫助學(xué)生理解字形和字義?!苯涣骱髤⒓踊顒?dòng)的老師覺得受益良多,尤其是天元小學(xué)的希德濱主任,真切的感受到了觀測(cè)教師的數(shù)據(jù)采集分析,對(duì)他反思自己的課堂教學(xué)給予了很大的幫助,希望我們能多組織這樣的交流活動(dòng),最好能組織一些教師共同研究這個(gè)課題。

      通過這樣的交流活動(dòng),使得實(shí)驗(yàn)教師在觀察和采集數(shù)據(jù)的過程中,驗(yàn)證量

      表的可操作性,通過交流和研討進(jìn)一步理解各觀測(cè)項(xiàng)目的含義,在此基礎(chǔ)上對(duì)量表進(jìn)行調(diào)整和完善,這一過程也是對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的再理解再認(rèn)識(shí)的過程,使課題研究更加深入。

      6月17日上午,在汽輪小學(xué)開展了“課堂提問有效性研究”小課題研究區(qū)域交流活動(dòng)。汽輪小學(xué)的李月明老師執(zhí)教了一節(jié)二年級(jí)《克和千克》課題實(shí)踐課,通鄉(xiāng)小學(xué)李穎老師上了一節(jié)一年級(jí)語文《識(shí)字8》課題實(shí)踐課。兩所學(xué)校的課題組教師運(yùn)用自己的觀察量表,分別從提問的有效性、教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的參與度三個(gè)方面對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了觀測(cè),課后兩個(gè)課題組共同對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和反思交流,同時(shí),也對(duì)量表的可操作性進(jìn)行了分析。通過這次實(shí)踐活動(dòng),使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)所承擔(dān)的小課題的研究有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。交流過程中,我建議各位實(shí)驗(yàn)教師深入思考一下“問題有效性”要體現(xiàn)在哪些方面?怎樣使教師的提問更有效?預(yù)設(shè)的問題怎樣促進(jìn)學(xué)生生成新的問題?如何使問題更具探究性等問題。

      四、思大問題教學(xué)理念的指導(dǎo)性,潤(rùn)生命教育的人文化。

      6月6日,王兆新村小學(xué)“培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的研究”課題組,開展了“群文閱讀”——群文識(shí)字、群文閱讀的實(shí)踐研究。李燕老師執(zhí)教了

      《玲玲的畫》和《蜜蜂引路》兩篇課文的識(shí)字教學(xué),宋少斐老師執(zhí)教了“神奇的科技世界”一組課文的閱讀課。群文閱讀這一教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和自主閱讀能力的要求更高了,兩位老師也是第一次嘗試這種課型,課后課題組教師圍繞“群文閱讀”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣策略的實(shí)施效果,及“群文閱讀”課型的思考進(jìn)行了交流?!叭何拈喿x”帶給實(shí)驗(yàn)教師更新更高的挑戰(zhàn),教師們要邊實(shí)踐邊思考,讓自主閱讀的基本思想及閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)成為促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣形成的“意義之水”。

      6月12興華小學(xué)的數(shù)學(xué)課題組開展了“大問題背景下數(shù)學(xué)課堂核心問題設(shè)計(jì)策略研究”課題實(shí)踐課。劉月寒老師執(zhí)教了《重疊問題》一節(jié)課題實(shí)踐課。課題組教師進(jìn)行了觀測(cè)。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問題的方法,從不同的方法中選擇最優(yōu)方案。課后交流中,觀測(cè)教師結(jié)合數(shù)據(jù)對(duì)教師預(yù)設(shè)的問題串及解決問題的方法進(jìn)行了分析,從觀測(cè)數(shù)據(jù)反映出,教師“大問題”理念比較清晰,對(duì)核心問題的預(yù)設(shè)和解決達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。提出核心問題的開放度還不夠,對(duì)核心問題的解決如果能夠給學(xué)生更大的空間,將更有利于學(xué)生對(duì)核心問題的探究,能更好的理解“重疊”的實(shí)質(zhì)。同時(shí),對(duì)量表中的觀測(cè)項(xiàng)目的可操作性進(jìn)行了分析,提出改進(jìn)的建議,進(jìn)一步明確了下一步的研究方向。

      一個(gè)學(xué)期的里程,就這樣邊思考,邊實(shí)踐,邊總結(jié)的一路走來,有收獲,有困惑,也有思考。無“思”難成科研,無“潤(rùn)”難促教研。在今后的教育科研工作中,我將不斷的在“思”中探索,在“潤(rùn)”中升華,成就學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn),成就教師成長(zhǎng)的夢(mèng)想。

      2014.7.2

      第三篇:學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié)

      本期主要工作:以農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)為主線,開展教研組建設(shè)的理論培訓(xùn)(觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法)和課題實(shí)施指導(dǎo)。在各部門的協(xié)助下,已經(jīng)做了以下工作:召開課題階段總結(jié)會(huì),整理階段研究成果,迎接進(jìn)修學(xué)院課題過程督導(dǎo);第二屆教學(xué)隨筆評(píng)比活動(dòng);首屆教研組、備課組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);首屆優(yōu)秀校本教研團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng);進(jìn)一步梳理教學(xué)科研系列制度;配合學(xué)校整理工作,開展教學(xué)督導(dǎo)和課題研究工作;開展教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作。取得了一定的成效?,F(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)于后,懇請(qǐng)指教。

      一、組建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍,形成“三員三查三評(píng)” 督導(dǎo)機(jī)制。

      “三員”指教學(xué)巡視員、教學(xué)信息員、教研考勤員。教學(xué)巡視員由學(xué)校行政人員組成,負(fù)責(zé)對(duì)日常教學(xué)秩序、教學(xué)狀況和考試等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和督促。教學(xué)信息員由各班的學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)組成,負(fù)責(zé)搜集對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的意見及建議,并對(duì)上課教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)議。教研考勤員,由學(xué)科分管行政組成,負(fù)責(zé)對(duì)教研活動(dòng)考勤?!叭椤敝笇W(xué)期初、期中、期末按教學(xué)六認(rèn)真要求進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查制度?!叭u(píng)”體系即開通“學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”三層次課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

      “三員三查三評(píng)” 對(duì)有效監(jiān)控我校的教學(xué)情況,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,規(guī)范教學(xué)管理,全面反饋教學(xué)工作信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)及教學(xué)管理中的問題,確保我校教學(xué)質(zhì)量不斷的提高,督促教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng),使之保持最優(yōu)狀態(tài),已經(jīng)起到了重要的作用。原來學(xué)生的評(píng)價(jià)中部分問題突出的學(xué)科、問題突出的教師教學(xué)已經(jīng)有了明顯改進(jìn)。

      二、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,把教研組建成學(xué)校優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

      所謂團(tuán)隊(duì),是指一些才能互補(bǔ),團(tuán)結(jié)和諧并承擔(dān)共同的責(zé)任,為統(tǒng)一目標(biāo)而貢獻(xiàn)的一群人。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)隊(duì)精神的核心是就是協(xié)調(diào)合作,共同承擔(dān)集體責(zé)任。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)在教學(xué)教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等等,團(tuán)隊(duì)精神要求各組織成員間相互依賴相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行協(xié)調(diào)共同合作建立團(tuán)隊(duì)來解決實(shí)際的問題。怎樣來培養(yǎng)教研組的凝聚力,最終形成良好的團(tuán)隊(duì)精神呢?我們的做法是:

      (1)推行集體備課活動(dòng),培育隊(duì)員協(xié)同合作的精神。

      通過集體備課活動(dòng),按照集體備課的基本框架加強(qiáng)過程管理,并積極探索課程資源建設(shè)的途徑,較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)團(tuán)員協(xié)同合作精神的形成。

      (2)開展小課題研究活動(dòng),培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。

      課題研究的過程也就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究精神的過程,課題的研究不可能由哪一個(gè)人單獨(dú)來完成,在研究的過程中,還會(huì)遇到許多新問題,棘手的問題,個(gè)人無法解決的問題,這些問題就需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體鉆研探究的操作才能解決,解決問題的過程就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。在參與小課題研究過程中,我們注意聚焦課堂真實(shí)問題,老師們覺得研究就在身邊,通過撰寫教學(xué)隨筆形式的參與研究,降低了參與梯度,人人能參與,個(gè)個(gè)可研究。

      (3)參與網(wǎng)絡(luò)教研,培育團(tuán)隊(duì)交流共享的精神。

      網(wǎng)絡(luò)與教研聯(lián)姻為教研活動(dòng)的開展提供了廣闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái),開展有組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),增進(jìn)教師之間、教師與教研團(tuán)隊(duì)之間的交流與共享,很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)交流共享的精神。在學(xué)校產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用,目前學(xué)校大部分教師都有自己的個(gè)人博客。學(xué)期末通過優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的評(píng)選來激勵(lì)大家參與的積極性,優(yōu)秀的教學(xué)隨筆由科研室向進(jìn)修學(xué)院科研部推薦,有教育意義的教學(xué)隨筆由科研室編輯成冊(cè)。

      (4)“集體捆綁”,為團(tuán)隊(duì)合作提供制度保障。

      “集體捆綁”是指:對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)不針對(duì)個(gè)人,只針對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。學(xué)校把各部門工作中的相應(yīng)數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評(píng)職,考核、評(píng)優(yōu)、骨干評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)等與大家關(guān)系緊密、比較在乎的事情上進(jìn)行體現(xiàn)。“集體捆綁”喚醒了教師們內(nèi)在的合作意識(shí),構(gòu)建了學(xué)科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動(dòng)共生的良性運(yùn)作模式。

      三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。

      學(xué)習(xí)型教研組的核心是學(xué)習(xí),如何把一個(gè)教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型教研組呢?我們的三項(xiàng)措施是:

      A、建立制度

      要制定教研組學(xué)習(xí)制度、教研組學(xué)習(xí)計(jì)劃和教研組學(xué)習(xí)考核細(xì)則,通過學(xué)習(xí)制度來規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為,通過學(xué)習(xí)的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)教師的學(xué)習(xí),通過考核的細(xì)則來迫使不愛學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      B、落實(shí)計(jì)劃

      依照學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)活動(dòng),這一點(diǎn)非常重要。我們建立的學(xué)習(xí)制度不是最終的目的,對(duì)教研組的學(xué)習(xí)考核也不是最終目的,目的是開展好學(xué)習(xí)活動(dòng),從而提高我們教師的專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      C、認(rèn)真考核

      依照考核細(xì)則對(duì)教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核,考核的結(jié)果必須納入學(xué)校對(duì)教研組長(zhǎng)和組內(nèi)教師的考核,作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。

      四、強(qiáng)化校本教研文化意識(shí),凸顯教研組特色

      教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺的精神和價(jià)值觀念體系、生活方式。它作為一種獨(dú)特的文化形態(tài)應(yīng)該形成一種引導(dǎo)激勵(lì)教師成長(zhǎng)的氛圍。應(yīng)該重構(gòu)成事與成人之間的關(guān)系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來促進(jìn)成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自身的成長(zhǎng)。教研活動(dòng)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為追求目標(biāo)。教師之間在從事教學(xué)研究過程中不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)技巧的改進(jìn),而更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)。不能僅僅關(guān)注教師的講和演,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂參與,以及師生的課堂合作,關(guān)注如何通過有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)健康的發(fā)展。如何來培養(yǎng)教研文化意識(shí)呢?

      1)加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新教師觀念

      觀念決定思路,思路決定出路。思想觀念的轉(zhuǎn)變,才是教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)重心下移,通過老師與中下學(xué)生的接觸,讓學(xué)生去激發(fā)教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的不滿。豐富學(xué)習(xí)形式 “走出去,請(qǐng)進(jìn)來” 與優(yōu)質(zhì)學(xué)校接觸進(jìn)行思想碰撞。政治學(xué)習(xí)時(shí)間,老師走上前臺(tái),讓老師不在只是傾聽者。

      2)形成教師研修機(jī)制

      一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低起決定作用的不是硬件設(shè)施,而是學(xué)校的軟實(shí)力,一個(gè)學(xué)校軟實(shí)力的強(qiáng)弱取決與教師整體素質(zhì)的高低,而決定教師整體素質(zhì)高低起關(guān)鍵作用的就是教研科研水平,教研科研水平的高低關(guān)鍵在于教研組是否有高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校目前在原來實(shí)施青藍(lán)工程的基礎(chǔ)上,將教師繼續(xù)教育與教師研訓(xùn)結(jié)合起來,形成研訓(xùn)一體的教師培養(yǎng)機(jī)制,加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練力度。培養(yǎng)了一大批市區(qū)校骨干教師(市骨干1名,區(qū)干教師2名,校骨干教師18名),配合區(qū)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工程,現(xiàn)有近15名教師參加了骨干班培訓(xùn)。不久將會(huì)從中產(chǎn)生新一批區(qū)骨干教師。

      3)課堂教學(xué)觀察與診斷

      教學(xué)是一門藝術(shù)。成功的教師應(yīng)該善于觀察和體認(rèn)到課堂上所發(fā)生的復(fù)雜行為并迅速做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。學(xué)會(huì)一種觀察、描述、思考和解釋課堂現(xiàn)象的方法,以便能對(duì)課堂教學(xué)做出持續(xù)的改進(jìn)。

      為了更快地解決課堂中的問題,提高教師課堂觀課能力。我們?cè)诮萄薪M建設(shè)水平相對(duì)較高的物理、語文組嘗試采用先進(jìn)課堂觀察技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)診斷。借助攝像機(jī),對(duì)課堂教學(xué)從5個(gè)不同視角(學(xué)習(xí)組織形式方法、問題預(yù)設(shè)與生成、教法與學(xué)法、教材文本與課程資源、狀態(tài)與效果)去觀察,重點(diǎn)關(guān)注課堂實(shí)際發(fā)生的過程,哪些課堂教學(xué)是有效的,哪些是低效的,讓觀察者從5個(gè)不同角度去評(píng)價(jià)一堂課,改進(jìn)一節(jié)課。

      第四篇:2013下學(xué)期小學(xué)科研工作總結(jié)

      2013下學(xué)期小學(xué)科研工作總結(jié)

      【導(dǎo)讀】:時(shí)間荏苒,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了,這學(xué)期,通過科研活動(dòng)培養(yǎng)了教師的問題意識(shí)、研究意識(shí),并利用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究教育現(xiàn)象,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使教學(xué)中的許多細(xì)節(jié)問題得到研究和解決,提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)對(duì)我的工作做如下幾方面的總結(jié):

      一、培養(yǎng)科研骨干、提高科研能力從個(gè)人發(fā)展目標(biāo)看,學(xué)校要應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),必須把提高教師的教育科研的素質(zhì)作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)略舉措,努力建設(shè)一 精品源自化學(xué)科

      時(shí)間荏苒,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了,這學(xué)期,通過科研活動(dòng)培養(yǎng)了教師的問題意識(shí)、研究意識(shí),并利用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究教育現(xiàn)象,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使教學(xué)中的許多細(xì)節(jié)問題得到研究和解決,提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量?,F(xiàn)對(duì)我的工作做如下幾方面的總結(jié):

      一、培養(yǎng)科研骨干、提高科研能力

      從個(gè)人發(fā)展目標(biāo)看,學(xué)校要應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),必須把提高教師的教育科研的素質(zhì)作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)略舉措,努力建設(shè)一支善教育、精教學(xué)、能科研的教師隊(duì)伍,使學(xué)校走上持續(xù)發(fā)展之路。在科研活動(dòng)過程中,做到“點(diǎn)”、“面”結(jié)合。我們對(duì)每位教師的具體要求是有區(qū)別的:對(duì)于一般老師,重在抓好學(xué)習(xí),組織聽取教科研講座,印發(fā)有關(guān)科研資料,閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告,使其認(rèn)識(shí)教科研的意義,掌握一些科研的方法,而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究,在科研骨干教師的帶領(lǐng)下,一起學(xué)習(xí),一起討論,一起實(shí)踐,這就是“面”;對(duì)于骨干教師,則給任務(wù),壓擔(dān)子,承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長(zhǎng),使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體,依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?,培養(yǎng)一批人,這是教科研工作的“點(diǎn)”。既然是“點(diǎn)”,那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”,重就重在對(duì)課題研究整個(gè)過程的指導(dǎo),突出的是選題的反復(fù)論證;重在對(duì)其實(shí)施過程中的測(cè)試、檢查;重在不惜代價(jià)組織有關(guān)人員到科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng);重在總結(jié)時(shí)的分析研討。這樣,科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高

      二、發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用、形成濃厚的研究氛圍。

      “只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功,生命才會(huì)成功?!?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立“科研興校”的辦學(xué)理念,給教師以人文關(guān)懷,尊重和保護(hù)教師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所謂學(xué)習(xí)型組織,就是充分發(fā)揮每個(gè)員工的創(chuàng)造能力,努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。首先,制定科研理論學(xué)習(xí)制度,要求教師定額完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)過程中出現(xiàn)的真實(shí)問題。其次建立對(duì)話交流制度,進(jìn)行信息的有效溝通,優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ),經(jīng)驗(yàn)的共享,每學(xué)期進(jìn)行科研工作經(jīng)驗(yàn)交流,大家都深深感受到了學(xué)習(xí)的重要,交流的價(jià)值,校園內(nèi)形成了濃厚的研究氛圍。

      三、在科研小組帶動(dòng)下、使科研教研緊密結(jié)合。

      教師要增強(qiáng)研究意識(shí),養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體。

      1、加強(qiáng)教師之間的交流

      以校為本的教研,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái),倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?/p>

      每學(xué)期確立一個(gè)“科研活動(dòng)月”。每次活動(dòng)設(shè)立一個(gè)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容,如本學(xué)期活動(dòng):同一年級(jí)上同一課題,青年教師做課題究課,全體教師交流評(píng)議,通過活動(dòng),教師間開展了轟轟烈烈的教科研討論,促進(jìn)了教師科研水平的提高。

      各教研組結(jié)合自己組的實(shí)際情況,還開展集體研討、階段總結(jié)、專題講座等形式多樣的活動(dòng)。研究活動(dòng)既注重切實(shí)解決實(shí)際問題,又注重概括、提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。通過研究活動(dòng)使全體教師接受了新的科研理念,為新課程的全面推行打下了基礎(chǔ)。、2、自我反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律

      教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專業(yè)人員?專家認(rèn)為,當(dāng)前,最需要做的是反思教學(xué)與行動(dòng)研究,反思不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題,它具有研究的性質(zhì)。因此,我們鼓勵(lì)教師把自己教育教學(xué)改革中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做法積累下來,進(jìn)行歸納、提煉,形成規(guī)律,即進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

      我了給教師開辟一個(gè)展示的平臺(tái),我們創(chuàng)刊了科研校報(bào),為教師提供展示的機(jī)會(huì)。每二月出一份報(bào)紙,每期結(jié)合教師研究的課題設(shè)計(jì)一個(gè)專題。報(bào)紙的主要內(nèi)容一方面來自有關(guān)的報(bào)刊、文摘,另一方面來自教師的稿件。教師都熱心為小報(bào)投稿。把自己工作中感觸最深的地方記錄下來,使這份報(bào)紙對(duì)我們的教學(xué)工作起到積極的指導(dǎo)作用。目前,有多篇教師的文章在科研報(bào)上發(fā)表。在教師中,特別是青年教師中掀起了學(xué)習(xí)氣氛。教師能積極讀書,閱讀范圍由專業(yè)書、與課題有關(guān)的理論書到雜志報(bào)刊,拓寬了思路,并能用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。能積極參與科研論文的撰寫。

      四、工作存在的問題:

      1、科研方法的培訓(xùn)做得不夠,部分老師產(chǎn)生了畏難心理;

      2、宣傳的力度不夠,老師們對(duì)學(xué)校教育科研的形勢(shì)缺乏足夠的了解;

      五、應(yīng)對(duì)問題采取的對(duì)策:

      1、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造教育科研的有利條件。學(xué)校必須建立能調(diào)動(dòng)教師科研積極性的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入。要促進(jìn)教育科研的發(fā)展,必須有一定硬件條件的支撐,以解決科研所需的設(shè)備、材料及其他相關(guān)經(jīng)費(fèi)等問題。

      2、教師要對(duì)教育科研有正確的定位。

      3、進(jìn)一步確立教師在科研中的主體地位,激發(fā)教師積極參與教育科研。

      4、掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。

      科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨而復(fù)雜的任務(wù),是教育教學(xué)再上臺(tái)階的重要保障。帶著新課改賦予我們的神圣使命,我們將學(xué)習(xí)不懈、研究不懈,為把我校建設(shè)成為研究型學(xué)校貢獻(xiàn)自己最大的力量。

      相信在我的帶領(lǐng)下,我校的科研一定能取得更大的成績(jī)。精品源自化學(xué)科

      第五篇:2010-2011學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié)

      2010年-2011學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié) 本期主要工作:以農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)為主線,開展教研組建設(shè)的理論培訓(xùn)(觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法)和課題實(shí)施指導(dǎo)。在各部門的協(xié)助下,已經(jīng)做了以下工作:召開課題階段總結(jié)會(huì),整理階段研究成果,迎接進(jìn)修學(xué)院課題過程督導(dǎo);第二屆教學(xué)隨筆評(píng)比活動(dòng);首屆教研組、備課組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);首屆優(yōu)秀校本教研團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng);進(jìn)一步梳理教學(xué)科研系列制度;配合學(xué)校整理工作,開展教學(xué)督導(dǎo)和課題研究工作;開展教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作。取得了一定的成效?,F(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)于后,懇請(qǐng)指教。

      一、組建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍,形成“三員三查三評(píng)” 督導(dǎo)機(jī)制。

      “三員”指教學(xué)巡視員、教學(xué)信息員、教研考勤員。教學(xué)巡視員由學(xué)校行政人員組成,負(fù)責(zé)對(duì)日常教學(xué)秩序、教學(xué)狀況和考試等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和督促。教學(xué)信息員由各班的學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)組成,負(fù)責(zé)搜集對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的意見及建議,并對(duì)上課教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)議。教研考勤員,由學(xué)科分管行政組成,負(fù)責(zé)對(duì)教研活動(dòng)考勤?!叭椤敝笇W(xué)期初、期中、期末按教學(xué)六認(rèn)真要求進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查制度。“三評(píng)”體系即開通“學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”三層次課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

      “三員三查三評(píng)” 對(duì)有效監(jiān)控我校的教學(xué)情況,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,規(guī)范教學(xué)管理,全面反饋教學(xué)工作信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)及教學(xué)管理中的問題,確保我校教學(xué)質(zhì)量不斷的提高,督促教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng),使之保持最優(yōu)狀態(tài),已經(jīng)起到了重要的作用。原來學(xué)生的評(píng)價(jià)中部分問題突出的學(xué)科、問題突出的教師教學(xué)已經(jīng)有了明顯改進(jìn)。

      二、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,把教研組建成學(xué)校優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

      所謂團(tuán)隊(duì),是指一些才能互補(bǔ),團(tuán)結(jié)和諧并承擔(dān)共同的責(zé)任,為統(tǒng)一目標(biāo)而貢獻(xiàn)的一群人。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)隊(duì)精神的核心是就是協(xié)調(diào)合作,共同承擔(dān)集體責(zé)任。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)在教學(xué)教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等等,團(tuán)隊(duì)精神要求各組織成員間相互依賴相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行協(xié)調(diào)共同合作建立團(tuán)隊(duì)來解決實(shí)際的問題。怎樣來培養(yǎng)教研組的凝聚力,最終形成良好的團(tuán)隊(duì)精神呢?我們的做法是:

      (1)推行集體備課活動(dòng),培育隊(duì)員協(xié)同合作的精神。

      通過集體備課活動(dòng),按照集體備課的基本框架加強(qiáng)過程管理,并積極探索課程資源建設(shè)的途徑,較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)團(tuán)員協(xié)同合作精神的形成。

      (2)開展小課題研究活動(dòng),培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。

      課題研究的過程也就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究精神的過程,課題的研究不可能由哪一個(gè)人單獨(dú)來完成,在研究的過程中,還會(huì)遇到許多新問題,棘手的問題,個(gè)人無法解決的問題,這些問題就需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體鉆研探究的操作才能解決,解決問題的過程就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。在參與小課題研究過程中,我們注意聚焦課堂真實(shí)問題,老師們覺得研究就在身邊,通過撰寫教學(xué)隨筆形式的參與研究,降低了參與梯度,人人能參與,個(gè)個(gè)可研究。

      (3)參與網(wǎng)絡(luò)教研,培育團(tuán)隊(duì)交流共享的精神。

      網(wǎng)絡(luò)與教研聯(lián)姻為教研活動(dòng)的開展提供了廣闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái),開展有組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),增進(jìn)教師之間、教師與教研團(tuán)隊(duì)之間的交流與共享,很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)交流共享的精神。在學(xué)校產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用,目前學(xué)校大部分教師都有自己的個(gè)人博客。學(xué)期末通過優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的評(píng)選來激勵(lì)大家參與的積極性,優(yōu)秀的教學(xué)隨筆由科研室向進(jìn)修學(xué)院科研部推薦,有教育意義的教學(xué)隨筆由科研室編輯成冊(cè)。

      (4)“集體捆綁”,為團(tuán)隊(duì)合作提供制度保障。

      “集體捆綁”是指:對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)不針對(duì)個(gè)人,只針對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。學(xué)校把各部門工作中的相應(yīng)數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評(píng)職,考核、評(píng)優(yōu)、骨干評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)等與大家關(guān)系緊密、比較在乎的事情上進(jìn)行體現(xiàn)?!凹w捆綁”喚醒了教師們內(nèi)在的合作意識(shí),構(gòu)建了學(xué)科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動(dòng)共生的良性運(yùn)作模式。

      三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。

      學(xué)習(xí)型教研組的核心是學(xué)習(xí),如何把一個(gè)教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型教研組呢?我們的三項(xiàng)措施是:

      a、建立制度

      要制定教研組學(xué)習(xí)制度、教研組學(xué)習(xí)計(jì)劃和教研組學(xué)習(xí)考核細(xì)則,通過學(xué)習(xí)制度來規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為,通過學(xué)習(xí)的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)教師的學(xué)習(xí),通過考核的細(xì)則來迫使不愛學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      b、落實(shí)計(jì)劃

      依照學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)活動(dòng),這一點(diǎn)非常重要。我們建立的學(xué)習(xí)制度不是最終的目的,對(duì)教研組的學(xué)習(xí)考核也不是最終目的,目的是開展好學(xué)習(xí)活動(dòng),從而提高我們教師的專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      c、認(rèn)真考核

      依照考核細(xì)則對(duì)教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核,考核的結(jié)果必須納入學(xué)校對(duì)教研組長(zhǎng)和組內(nèi)教師的考核,作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。

      四、強(qiáng)化校本教研文化意識(shí),凸顯教研組特色

      教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺的精神和價(jià)值觀念體系、生活方式。它作為一種獨(dú)特的文化形態(tài)應(yīng)該形成一種引導(dǎo)激勵(lì)教師成長(zhǎng)的氛圍。應(yīng)該重構(gòu)成事與成人之間的關(guān)系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來促進(jìn)成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自身的成長(zhǎng)。教研活動(dòng)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為追求目標(biāo)。教師之間在從事教學(xué)研究過程中不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)技巧的改進(jìn),而更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)。不能僅僅關(guān)注教師的講和演,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂參與,以及師生的課堂合作,關(guān)注如何通過有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)健康的發(fā)展。如何來培養(yǎng)教研文化意識(shí)呢?

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        2017學(xué)年小學(xué)下學(xué)期科研工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 為了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,教師是學(xué)校的根本生命力,科研工作繼續(xù)堅(jiān)持 科研興校、科研興教和科研育師 的指導(dǎo)思想。在本期學(xué)??蒲泄ぷ?.....