第一篇：2009----2010學(xué)年度下學(xué)期科研工作總結(jié)

2009----2010學(xué)年度下學(xué)期科研工作總結(jié)

一百多個平凡的日子在忙碌的工作悄然過去。每學(xué)期的常規(guī)工作好像都是一樣的，但是每個學(xué)期又都有一些計劃之外的工作，雖然讓人覺得很忙碌，很勞累，但是也因為有了這些工作讓平常的日子變得更充實了。下面依然按照總結(jié)時的一般思路來梳理和盤點一下本學(xué)期的科研工作。

一、北臺科研博客

推薦文章，為大家提供交流的平臺是北臺科研博客的主要任務(wù)。到7月5日止，本學(xué)期我一共推薦了18篇文章。在我推薦的第17篇文章的題記中我寫了這樣一句話：很抱歉，沒有按時推薦這周的文章。下面這篇文章很長，現(xiàn)在大家又很忙，所以這一次可以只閱讀，不發(fā)表評論。雖然我的工作出現(xiàn)了失誤，但是大家很理解，有35位老師依然在百忙中抽出時間閱讀了文章，寫下了中肯的評論，對我的觸動很大。

本學(xué)期記錄在考核范圍內(nèi)的文章有16篇，也就是到6月21日那篇文章為止。下面是對全校教師登陸博客發(fā)表評論情況的統(tǒng)計：

三月份完成登陸任務(wù)的老師一共有54人：

王艷、張敬黨、陳維麗、王放、吳海燕、閔彩霞、趙淑林、白旭、趙玉、李偉紅、陳穎、黃翠、劉玉清、劉芳、錢悅、王克婧、李蓉、張梅、張秀玲、姚迎、毛偉思、耿焱、高辛、崔靜、翟艷、王傳麗、朱秀萍、婁曉華、李英林、王維敏、張雪梅、耿春江、呂威、史維華、王貞、張靜、劉霞、周麗麗、李冰冰、曲立凱、王英第、姜娜、趙鳳蘭、劉敏、王愛民、趙雪、宋平、田浩、張立輝、關(guān)玉潔、王楠、鄭霞、牛艷艷、張文垚

四月份完成登陸任務(wù)的老師一共有55人：

張敬黨、陳維麗、劉軍、王放、吳海燕、原秋萍、閔彩霞、趙淑林、白旭、趙玉、李偉紅、陳穎、錢悅、王克婧、李蓉、哈新、劉艷軍、張秀玲、姚迎、毛偉思、耿焱、高辛、翟艷、王傳麗、朱秀萍、李英林、王維敏、張雪梅、呂威、史維華、王貞、張靜、趙敏、周麗麗、李冰冰、郭宏、曲立凱、王英第、姜娜、朱慶華、張震、劉敏、王愛民、劉丹、趙雪、宋平、侯冰楣、高芳、田浩、張立輝、彭靜、王楠、鄭霞、牛艷艷、張文垚 五月份完成登陸任務(wù)的老師一共有54人：

魏星、張敬黨、陳維麗、劉軍、李丹陽、吳海燕、原秋萍、閔彩霞、趙淑林、白旭、趙玉、李偉紅、陳穎、亞新、黃翠、劉芳、錢悅、王克婧、李蓉、張秀玲、姚迎、毛偉思、耿焱、高辛、王傳麗、朱秀萍、李英林、王維敏、張雪梅、耿春江、呂威、史維華、王貞、劉霞、劉冰、周麗麗、李冰冰、郭宏、曲立凱、王英第、姜娜、張震、劉敏、王愛民、趙雪、宋平、侯冰楣、趙麗、田浩、張立輝、彭靜、王楠、牛艷艷、張文垚

六月份完成登陸任務(wù)的老師一共有58人：

魏星、王艷、張敬黨、陳維麗、劉軍、李丹陽、吳海燕、原秋萍、閔彩霞、趙淑林、白旭、趙玉、李偉紅、陳穎、亞新、陶華、黃翠、劉玉清、劉芳、王克婧、張秀玲、姚迎、毛偉思、耿焱、高辛、崔靜、翟艷、李英林、劉榮霞、代穎、王維敏、張雪梅、耿春江、呂威、張靜、吳剛、趙敏、周麗麗、李冰冰、郭宏、曲立凱、王英第、姜娜、徐冰、張震、劉敏、劉丹、趙雪、宋平、侯冰楣、趙麗、田浩、張立輝、彭靜、王楠、鄭霞、牛艷艷、張文垚

本學(xué)期的博客內(nèi)容除去向大家推薦閱讀的文章之外，還根據(jù)學(xué)校工作實際提出了校內(nèi)話題，集思廣益、群策群力，讓大家共同想辦法解決學(xué)校的實際問題。

下面是本學(xué)期的校內(nèi)話題：

1、校內(nèi)話題：在職代會上有一部分老師提出了一個建議：每天安排一個時段讓學(xué)生吃水果，您認(rèn)為這個建議如何？根據(jù)您所掌握的營養(yǎng)學(xué)的相關(guān)知識，吃水果的時間安排在什么時段最科學(xué)？

2、校內(nèi)話題：下周六我們學(xué)校將召開新學(xué)期家長會，每位需要在家長會上發(fā)言的老師都在做精心的準(zhǔn)備。各位班主任在準(zhǔn)備發(fā)言時，是否給家長留出了發(fā)言的時間，在以往的家長會上您讓家長準(zhǔn)備過發(fā)言嗎，效果如何？不是班主任的老師，從一個做家長的角度考慮，您希望在家長會上傾聽到其他家長的發(fā)言嗎？

3、家長會后，我想說......4、從四月份開始學(xué)?；謴?fù)了早間操，關(guān)于早間操活動的安排大家有哪些意見和建議呢？

5、現(xiàn)在的孩子接觸了解的新鮮事物超出了我們的預(yù)想。豐富的信息在給孩子帶來多元認(rèn)知的同時，也讓一些不良現(xiàn)象侵入了孩子的內(nèi)心。比如在校園內(nèi)經(jīng)?？梢钥吹降呐时瘸?、穿、用，花費過多的金錢相互開生日Party等現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且給父母增加了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，帶來了很多負(fù)面影響。怎樣減少或者制止這種現(xiàn)象呢，您有哪些想法或者實行過哪些有效的做法？

6、北臺的?？对础吩诜e淀校園文化的歷程中留下了清晰的足跡，關(guān)于?？对础纺胝f點兒什么？

7、歷時半個月的督導(dǎo)結(jié)束了，無論是上課、聽課、參與教研，都是我們歷練自己的一個機會，請把你想和大家分享的內(nèi)容寫下來吧。

8、校內(nèi)話題：五月份我們會迎來一年一次的運動會，您認(rèn)為以往的運動會上哪些項目很適合學(xué)生，針對學(xué)生的實際這次運動會我們還應(yīng)該增加哪些項目？

9、校內(nèi)話題：師生的安全是一所學(xué)校關(guān)注的首要問題，一直以來我們學(xué)校都非常重視安全工作，采取了很多有效的措施確保師生的安全。特別希望能夠傾聽到來自各位老師的意見和建議，以便讓學(xué)校的安全工作日趨完善。

10、題記：上周三，林校長針對視

導(dǎo)工作進(jìn)行了詳盡的總結(jié)?？偨Y(jié)讓我們看見了自己辛勤付出所獲得的成果，體驗著一個團隊合作共贏所帶來的快樂；總結(jié)也讓我們發(fā)現(xiàn)了工作中不盡如人意的地方，思考著怎樣調(diào)整自己，讓明天的教育教學(xué)少一些遺憾。下面是林校長的總結(jié)，請您在細(xì)細(xì)品讀后把想說的話寫下來……

大家?guī)е鴮Ρ迸_的關(guān)心、愛心和誠心用樸素的話語表達(dá)著自己對這些問題的看法。有了大家真誠的參與，有了大家智慧的奉獻(xiàn)，很多問題都得到了圓滿的解決。在這里向所有關(guān)心校內(nèi)話題的老師表達(dá)一份由衷的謝意和敬意。

本學(xué)期的博客登陸情況不太盡如人意，主要原因是我在篩選文章方面

考慮不是很周全，呈現(xiàn)的形式也比較單調(diào)，沒有激發(fā)一些老師的閱讀興趣。這一問題我會在下學(xué)期的工作中加以改進(jìn)。

在閱讀評論的過程中發(fā)現(xiàn)依然存在一些問題，需要和大家交換一下意

見，期待能夠引起大家的足夠重視：

問題一：代評的個別現(xiàn)象依然存在。

問題二：有位老師本學(xué)期沒有在博客上發(fā)表任何評論。

問題三：寫評論時，期待各位老師在寫評論時不要寫錯別字，關(guān)注別人的感受，特別是其他老師有價值的評論。

問題四：本學(xué)期有26位老師從未登陸過博客。

二、課題研究

1、個人課題研究。

本學(xué)期期初召開了第二期個人課題培訓(xùn)會，向申報第二期個人課題并且通過區(qū)里審核的老師布置了研究的任務(wù)，并且詳細(xì)地輔導(dǎo)了實驗手冊的寫法。上學(xué)期第一期課題驗收時我校有兩位老師暫緩結(jié)題，第二期課題的申報中有幾位老師不合格，一位老師暫緩。本學(xué)期暫緩的這三位老師分別通過了第一期的第二次驗收和第二期的第二次審核。

2、國家級課題《現(xiàn)代化教育技術(shù)與教師終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究》的終期驗收。

從上學(xué)期的期末參加了省課題驗收結(jié)題會議之后，我們便著手準(zhǔn)備相關(guān)的結(jié)題材料。本學(xué)期根據(jù)省電教館的要求，科研室認(rèn)真撰寫了相關(guān)的研究報告和工作報告，填寫了申請結(jié)題的申報表，先后三次將結(jié)題材料用特快專遞郵寄到中央教科所接受檢查，同時將電子稿上傳到中央教科所和遼寧省電教館。林校長于六月份到遼寧省電教館參加了結(jié)題驗收的會議，在會上做了專題發(fā)言，并且進(jìn)行了現(xiàn)場答辯，回答了驗收專家小組針對課題提出的問題。目前這一課題已經(jīng)通過了中央電教館的驗收，順利結(jié)題。

3、區(qū)域性課題《新課程背景下提高班級學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略研究》在區(qū)級結(jié)題的基礎(chǔ)上通過了市科研部門嚴(yán)格的驗收。

4、省級課題《兒童生活習(xí)作》通過了相關(guān)驗收。

三、科研活動

1、十一五科研成果展示。5月6日下午，我校以“養(yǎng)成良好習(xí)慣，享受專業(yè)發(fā)展——教師可以這樣做研究”為主題的“十一五”科研成果匯報展示接受了區(qū)科研主任和各?？蒲兄魅魏凸歉山處煹牡臋z查。

王傳麗、張靜、張立輝三位老師代表我校分別以《博客與反思》《在課題研究中體驗成長的快樂》《因為喜歡所以執(zhí)著》為主題，從反思、交流和積累的角度，講述了他們在實踐研究中的感悟。用自己的實踐詮釋了科研

對于教師工作的意義，對于教師來說研究就是對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的反思；研究就是習(xí)慣用從內(nèi)心流淌出來的文字記錄自己的教育教學(xué)故事；研究就是在與不同的人進(jìn)行碰撞和交流的過程中讓思考擴展廣度，增加深度；研究就是善于積累，厚積薄發(fā)，在積累中慢慢習(xí)慣思考，讓自己的教育生涯因為思考和積累而變得厚重。

2、申報科研百強校。這學(xué)期，遼寧省開展了首屆百強校的評選活動。區(qū)里將我校作為參選學(xué)校推薦給評審委員會。我們根據(jù)評選要求認(rèn)真準(zhǔn)備了材料，在不牽扯其他老師精力的前提下填報了申請表。

四、常規(guī)和臨時的工作

1、每月出博客評論展板。

2、負(fù)責(zé)政治學(xué)習(xí)中雅致生活這一板塊。

3、參與了接待市教導(dǎo)主任培訓(xùn)班的展示任務(wù)。

4、配合學(xué)校的核心部門迎接各種檢查。

5、張立輝老師負(fù)責(zé)的?？对础讽樌赝瓿闪藢W(xué)期初的發(fā)行工作和學(xué)期末的征稿工作。

6、侯冰楣老師負(fù)責(zé)的心理咨詢室有條不紊地開展著日常工作，在迎接上級

有關(guān)部門的檢查中，侯冰楣老師精彩的工作匯報等到了贊賞。

回顧一學(xué)期的工作，在欣慰的同時也有許多遺憾，同時也看到了自身的不足之處。工作的熱情只是做好工作的一個條件，要想有聲有色地開展工作，還需要用心地思考，運用智慧真正找到工作的重點，領(lǐng)悟工作的真諦。

第二篇：下學(xué)期科研工作總結(jié)

思一江之水 潤滿樹花開

——2014—2014下學(xué)期科研工作總結(jié)敘事

科研部王秀艷

常規(guī)工作：

1.全區(qū)小學(xué)小課題名稱界定的規(guī)范指導(dǎo)。

2.以會代訓(xùn)，對全體科研主任進(jìn)行小學(xué)題研究的培訓(xùn)，布置本學(xué)期的工作和要求。

3.小課題研究調(diào)研試導(dǎo)

重點工作：

1.征集小課題觀察課堂觀察量表，評選出具有代表性、可操作性的量表，對其進(jìn)行指導(dǎo)，修改、完善后在全區(qū)進(jìn)行交流。

2.香坊區(qū)小課題研究中期成果推進(jìn)會。

3.小課題研究區(qū)域交流活動。

4.部門小課題研究中期成果總結(jié)

一、思觀察量表的操作性、科學(xué)性，潤課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化。“工欲善其事，必先利其器?！边M(jìn)行課題研究，量表要先行。給觀察量表一個優(yōu)先權(quán)，它將是課題研究規(guī)范化、科學(xué)化的的起點。本學(xué)期，小課題研究的開展，首先從設(shè)計課堂觀察量表開始。

2014年5上旬，各課題組自主設(shè)計觀察量表。5月中旬進(jìn)行了量表設(shè)計的征集工作，共征集26個小課題 性的量表，進(jìn)行交流。2014、5月13日，開展了香坊區(qū)小學(xué)小課題觀察量表交流活動。交流的內(nèi)容包括量表設(shè)計思路、對量表各要素的解讀、量表的功能、如何使用等方面。參加這次交流的學(xué)校有中山路小學(xué)趙海燕主任，交流的內(nèi)容

是“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”；通鄉(xiāng)小學(xué)的小課題實驗教師楊穎老師，交流的內(nèi)容是；“學(xué)生聽課狀態(tài)投入情況觀察量表”；東風(fēng)小學(xué)的劉美玲主任和王彥妮老師，交流的內(nèi)容是“三分之二課堂教學(xué)模式下教學(xué)環(huán)節(jié)的研究”；汽輪小學(xué)的白曉晶主任交流的內(nèi)容是“如何提高數(shù)學(xué)課堂問題有效性的研究”；工農(nóng)兵小學(xué)的王越老師交流的內(nèi)容是“閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力的策略研究”。向陽中校劉昌柏主任，交流的內(nèi)容是“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究”。此次活動在參與活動的各?？蒲兄魅?、小課題負(fù)責(zé)人中引起了一定的響應(yīng)，積極發(fā)表自己的意見和建議，而且都期待下一次交流活動。這次交流活動不僅收到了預(yù)期的效果，也極大地促進(jìn)了各小課題負(fù)責(zé)人對課題研究內(nèi)容的理解和思考，為量表的調(diào)整和規(guī)范起到了一定的引領(lǐng)作用，重新調(diào)整和完善本校小課題的觀察量表。（附東風(fēng)小學(xué)量表設(shè)計的調(diào)整過程敘事、汽輪小學(xué)、通鄉(xiāng)小學(xué)、興華小學(xué)）進(jìn)一步提高了實驗教師課堂觀察量表的設(shè)計能力，研究能力得到的培養(yǎng)和提升。

二、思典型學(xué)校的示范性，潤科研工作的縱深化。

5月22日上午，在電工小學(xué)召開“香坊區(qū)小課題研究階段成果推進(jìn)會”。電工小學(xué)“語文主題閱讀”課題組，呈現(xiàn)了一節(jié)三年級的“以文代文”課型的課題實踐課，觀察點是批注式閱讀策略研究，電工小學(xué)語文課題組8位教師從符號批注和文字批注兩個方面進(jìn)行了整體和個案的觀測。同時，興華小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)和公濱小學(xué)三位老師從他們自己課題研究的視角，用自己的觀察量表，從大問題理念下問題設(shè)計的有效性和教學(xué)評價等觀察點進(jìn)行觀測。電工小學(xué)嵩學(xué)儉主任對課題研究情況進(jìn)行了簡單介紹。課后，11位觀測教師依據(jù)觀測數(shù)據(jù)進(jìn)行了交流。批注式 閱讀分兩個方面來研究，一個是符號批注，另一個是文字批注。三年一班是主題閱讀的實驗班，從一年級開始就進(jìn)行簡單的符號批注實

踐，所以班級40人全部掌握并學(xué)會運用了符號批注這一讀書方法，符號批注率為100%，文字批注，分三個層次，第一層次是對詞語的注釋，批注率為72.3%；第二層次是對詞語或句子的理解，批注率為41.6%；第三層次是質(zhì)疑和想象，批注率為0。東風(fēng)小學(xué)劉美玲對教師的課堂提問進(jìn)行了觀測，張老師的主要問題共計7個大問題，開放性問題有6個，其中較長的問題等待時間是4分鐘，較短的是2秒，等待時間長是讓學(xué)生充分批注，感受阮恒的內(nèi)心情感的變化，學(xué)生應(yīng)答數(shù)有36人的全員參與，也有個別回答。整節(jié)課學(xué)生的參與度大多是高狀態(tài)的，學(xué)生對問題的反應(yīng)也是以主動思維為主，同時也體現(xiàn)了自己的創(chuàng)造構(gòu)建。有效問題為5個，占本節(jié)課問題的71%，其中第3、4、6題的設(shè)計符合“大問題”設(shè)計的理念。

從觀測教師的交流中我們看到這個班級的學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)做得扎實有效，既有常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有個性化讀書感悟的張揚。學(xué)生的對文本的想象和質(zhì)疑能力還需要教師有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然，我們在教給孩子閱讀方法的同時，也要尊重孩子的個性化閱讀，不能一刀切統(tǒng)一硬性的要求孩子必須用什么樣的方法。

通過本次活動，再一次強化了如何開展課題研究，如何進(jìn)行課堂觀察（整體觀察和個案觀察），如何進(jìn)行觀測數(shù)據(jù)的匯總分析，如何從不同的視角去觀察、分析研究一節(jié)課題實踐課，對全區(qū)小課題研究工作起到了很好的引領(lǐng)和推動作用。其他學(xué)校的三位老師，從大問題教學(xué)理念下問題有效性及教師評價方面的定性與定量的分析，為本次實踐研究提供了多方位的數(shù)據(jù)資料。市教研院兩位老師高屋建瓴的指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓我們意識到，如何從教師的理念上重視對學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、思科研隊伍的差異性，潤培訓(xùn)主體的多元化。

按照學(xué)期初的工作計劃，從5月份開始，在全區(qū)小學(xué)內(nèi)，開展區(qū)域小課題研究交流活動。

5月12日，向陽中心小學(xué)四所村小的小課題實驗教師，在東勝小學(xué)開展了課題實踐課交流活動。劉智輝和魏麗麗兩位老師分別上了“課堂有效提問，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”，“小學(xué)課外閱讀分級指導(dǎo)策略的研究”課題實踐課。執(zhí)教的內(nèi)容是《王二小》和《上下五千年》觀測教師是來自四所村小的小課題負(fù)責(zé)人及教學(xué)主任。交流中，石槽小學(xué)和長勝小學(xué)的兩位主任希望以后能在他們所在的學(xué)校開展這樣的活動，讓教師了解、學(xué)習(xí)如何上課題實踐課。

6月11日上午，在通鄉(xiāng)小學(xué)開展了小課題研究區(qū)域交流活動。天元小學(xué)的希德濱主任執(zhí)教了一節(jié)“一年級寫字指導(dǎo)研究課”，通鄉(xiāng)小學(xué)李雪老師上了一節(jié)“低年級語文有效識字教學(xué)策略的實踐研究”課題實踐課。通鄉(xiāng)小學(xué)的課題組教師運用觀察量表分別從問題設(shè)計的有效性和學(xué)生的參與度兩個觀察點對這兩節(jié)課進(jìn)行了觀測，課后結(jié)合觀測數(shù)據(jù)與執(zhí)教教師進(jìn)行了交流互動，交流過程中，市教研院科研處的樊淑燕老師從“道”與“術(shù)”理論高度，對這兩節(jié)課給予了指導(dǎo)和提升，指出：“寫字教學(xué)中要滲透漢字文化，用傳統(tǒng)的漢字文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，感悟、體驗漢字之美，傳承我們的漢字文化；同時，對識字過程中，教師為讓學(xué)生記住字形而編的歌訣及教師談到的‘訓(xùn)練 ’學(xué)生的識字能力提出了質(zhì)疑，讓教師們思考“訓(xùn)練”與“體驗”有什么不同？建議用漢字的造字故事及漢字的演變過程幫助學(xué)生理解字形和字義?！苯涣骱髤⒓踊顒拥睦蠋熡X得受益良多，尤其是天元小學(xué)的希德濱主任，真切的感受到了觀測教師的數(shù)據(jù)采集分析，對他反思自己的課堂教學(xué)給予了很大的幫助，希望我們能多組織這樣的交流活動，最好能組織一些教師共同研究這個課題。

通過這樣的交流活動，使得實驗教師在觀察和采集數(shù)據(jù)的過程中，驗證量

表的可操作性，通過交流和研討進(jìn)一步理解各觀測項目的含義，在此基礎(chǔ)上對量表進(jìn)行調(diào)整和完善，這一過程也是對課題研究內(nèi)容的再理解再認(rèn)識的過程，使課題研究更加深入。

6月17日上午，在汽輪小學(xué)開展了“課堂提問有效性研究”小課題研究區(qū)域交流活動。汽輪小學(xué)的李月明老師執(zhí)教了一節(jié)二年級《克和千克》課題實踐課，通鄉(xiāng)小學(xué)李穎老師上了一節(jié)一年級語文《識字8》課題實踐課。兩所學(xué)校的課題組教師運用自己的觀察量表，分別從提問的有效性、教師的評價和學(xué)生的參與度三個方面對這兩節(jié)課進(jìn)行了觀測，課后兩個課題組共同對這兩節(jié)課進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和反思交流，同時，也對量表的可操作性進(jìn)行了分析。通過這次實踐活動，使實驗教師對所承擔(dān)的小課題的研究有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。交流過程中，我建議各位實驗教師深入思考一下“問題有效性”要體現(xiàn)在哪些方面？怎樣使教師的提問更有效？預(yù)設(shè)的問題怎樣促進(jìn)學(xué)生生成新的問題？如何使問題更具探究性等問題。

四、思大問題教學(xué)理念的指導(dǎo)性，潤生命教育的人文化。

6月6日，王兆新村小學(xué)“培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的研究”課題組，開展了“群文閱讀”——群文識字、群文閱讀的實踐研究。李燕老師執(zhí)教了

《玲玲的畫》和《蜜蜂引路》兩篇課文的識字教學(xué)，宋少斐老師執(zhí)教了“神奇的科技世界”一組課文的閱讀課。群文閱讀這一教學(xué)模式，對學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和自主閱讀能力的要求更高了，兩位老師也是第一次嘗試這種課型，課后課題組教師圍繞“群文閱讀”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣策略的實施效果，及“群文閱讀”課型的思考進(jìn)行了交流?！叭何拈喿x”帶給實驗教師更新更高的挑戰(zhàn)，教師們要邊實踐邊思考，讓自主閱讀的基本思想及閱讀活動的經(jīng)驗成為促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣形成的“意義之水”。

6月12興華小學(xué)的數(shù)學(xué)課題組開展了“大問題背景下數(shù)學(xué)課堂核心問題設(shè)計策略研究”課題實踐課。劉月寒老師執(zhí)教了《重疊問題》一節(jié)課題實踐課。課題組教師進(jìn)行了觀測。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案。課后交流中，觀測教師結(jié)合數(shù)據(jù)對教師預(yù)設(shè)的問題串及解決問題的方法進(jìn)行了分析，從觀測數(shù)據(jù)反映出，教師“大問題”理念比較清晰，對核心問題的預(yù)設(shè)和解決達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。提出核心問題的開放度還不夠，對核心問題的解決如果能夠給學(xué)生更大的空間，將更有利于學(xué)生對核心問題的探究，能更好的理解“重疊”的實質(zhì)。同時，對量表中的觀測項目的可操作性進(jìn)行了分析，提出改進(jìn)的建議，進(jìn)一步明確了下一步的研究方向。

一個學(xué)期的里程，就這樣邊思考，邊實踐，邊總結(jié)的一路走來，有收獲，有困惑，也有思考。無“思”難成科研，無“潤”難促教研。在今后的教育科研工作中，我將不斷的在“思”中探索，在“潤”中升華，成就學(xué)校發(fā)展的亮點，成就教師成長的夢想。

2014.7.2

第三篇：學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié)

本期主要工作:以農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)為主線,開展教研組建設(shè)的理論培訓(xùn)(觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法)和課題實施指導(dǎo)。在各部門的協(xié)助下,已經(jīng)做了以下工作:召開課題階段總結(jié)會,整理階段研究成果,迎接進(jìn)修學(xué)院課題過程督導(dǎo);第二屆教學(xué)隨筆評比活動;首屆教研組、備課組建設(shè)經(jīng)驗交流會;首屆優(yōu)秀校本教研團隊評比活動;進(jìn)一步梳理教學(xué)科研系列制度;配合學(xué)校整理工作,開展教學(xué)督導(dǎo)和課題研究工作;開展教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作。取得了一定的成效?，F(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)于后,懇請指教。

一、組建教學(xué)督導(dǎo)隊伍,形成“三員三查三評” 督導(dǎo)機制。

“三員”指教學(xué)巡視員、教學(xué)信息員、教研考勤員。教學(xué)巡視員由學(xué)校行政人員組成,負(fù)責(zé)對日常教學(xué)秩序、教學(xué)狀況和考試等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和督促。教學(xué)信息員由各班的學(xué)習(xí)委員、班長組成,負(fù)責(zé)搜集對學(xué)科教學(xué)工作的意見及建議,并對上課教師進(jìn)行適當(dāng)評議。教研考勤員,由學(xué)科分管行政組成,負(fù)責(zé)對教研活動考勤?！叭椤敝笇W(xué)期初、期中、期末按教學(xué)六認(rèn)真要求進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查制度?！叭u”體系即開通“學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價”三層次課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

“三員三查三評” 對有效監(jiān)控我校的教學(xué)情況,完善評價機制,規(guī)范教學(xué)管理,全面反饋教學(xué)工作信息,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)及教學(xué)管理中的問題,確保我校教學(xué)質(zhì)量不斷的提高,督促教師及時調(diào)整教學(xué)活動,使之保持最優(yōu)狀態(tài),已經(jīng)起到了重要的作用。原來學(xué)生的評價中部分問題突出的學(xué)科、問題突出的教師教學(xué)已經(jīng)有了明顯改進(jìn)。

二、強化團隊精神,把教研組建成學(xué)校優(yōu)秀的團隊。

所謂團隊,是指一些才能互補,團結(jié)和諧并承擔(dān)共同的責(zé)任,為統(tǒng)一目標(biāo)而貢獻(xiàn)的一群人。團隊強調(diào)的是團隊精神,團隊精神的核心是就是協(xié)調(diào)合作,共同承擔(dān)集體責(zé)任。團隊精神表現(xiàn)在教學(xué)教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等等,團隊精神要求各組織成員間相互依賴相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行協(xié)調(diào)共同合作建立團隊來解決實際的問題。怎樣來培養(yǎng)教研組的凝聚力,最終形成良好的團隊精神呢?我們的做法是:

(1)推行集體備課活動,培育隊員協(xié)同合作的精神。

通過集體備課活動,按照集體備課的基本框架加強過程管理,并積極探索課程資源建設(shè)的途徑,較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動性,促進(jìn)團員協(xié)同合作精神的形成。

(2)開展小課題研究活動,培育團隊鉆研探究的精神。

課題研究的過程也就是培育團隊鉆研探究精神的過程,課題的研究不可能由哪一個人單獨來完成,在研究的過程中,還會遇到許多新問題,棘手的問題,個人無法解決的問題,這些問題就需要發(fā)揮團隊集體鉆研探究的操作才能解決,解決問題的過程就是培育團隊鉆研探究的精神。在參與小課題研究過程中,我們注意聚焦課堂真實問題,老師們覺得研究就在身邊,通過撰寫教學(xué)隨筆形式的參與研究,降低了參與梯度,人人能參與,個個可研究。

(3)參與網(wǎng)絡(luò)教研,培育團隊交流共享的精神。

網(wǎng)絡(luò)與教研聯(lián)姻為教研活動的開展提供了廣闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺,開展有組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動,增進(jìn)教師之間、教師與教研團隊之間的交流與共享,很好地培養(yǎng)了團隊交流共享的精神。在學(xué)校產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用,目前學(xué)校大部分教師都有自己的個人博客。學(xué)期末通過優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的評選來激勵大家參與的積極性,優(yōu)秀的教學(xué)隨筆由科研室向進(jìn)修學(xué)院科研部推薦,有教育意義的教學(xué)隨筆由科研室編輯成冊。

(4)“集體捆綁”,為團隊合作提供制度保障。

“集體捆綁”是指:對教師的績效評價不針對個人,只針對學(xué)科團隊。學(xué)校把各部門工作中的相應(yīng)數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評職,考核、評優(yōu)、骨干評選、獎勵等與大家關(guān)系緊密、比較在乎的事情上進(jìn)行體現(xiàn)。“集體捆綁”喚醒了教師們內(nèi)在的合作意識,構(gòu)建了學(xué)科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動共生的良性運作模式。

三、強化學(xué)習(xí)意識,把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。

學(xué)習(xí)型教研組的核心是學(xué)習(xí),如何把一個教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型教研組呢?我們的三項措施是:

A、建立制度

要制定教研組學(xué)習(xí)制度、教研組學(xué)習(xí)計劃和教研組學(xué)習(xí)考核細(xì)則,通過學(xué)習(xí)制度來規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為,通過學(xué)習(xí)的計劃來實現(xiàn)教師的學(xué)習(xí),通過考核的細(xì)則來迫使不愛學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

B、落實計劃

依照學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)計劃開展學(xué)習(xí)活動,這一點非常重要。我們建立的學(xué)習(xí)制度不是最終的目的,對教研組的學(xué)習(xí)考核也不是最終目的,目的是開展好學(xué)習(xí)活動,從而提高我們教師的專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

C、認(rèn)真考核

依照考核細(xì)則對教研組的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行考核,考核的結(jié)果必須納入學(xué)校對教研組長和組內(nèi)教師的考核,作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。

四、強化校本教研文化意識,凸顯教研組特色

教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺的精神和價值觀念體系、生活方式。它作為一種獨特的文化形態(tài)應(yīng)該形成一種引導(dǎo)激勵教師成長的氛圍。應(yīng)該重構(gòu)成事與成人之間的關(guān)系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來促進(jìn)成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自身的成長。教研活動應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為追求目標(biāo)。教師之間在從事教學(xué)研究過程中不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)技巧的改進(jìn),而更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)價值觀的培養(yǎng)。不能僅僅關(guān)注教師的講和演,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂參與,以及師生的課堂合作,關(guān)注如何通過有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動健康的發(fā)展。如何來培養(yǎng)教研文化意識呢?

1)加強培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新教師觀念

觀念決定思路,思路決定出路。思想觀念的轉(zhuǎn)變,才是教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)重心下移,通過老師與中下學(xué)生的接觸,讓學(xué)生去激發(fā)教師對自身教學(xué)實踐的不滿。豐富學(xué)習(xí)形式 “走出去,請進(jìn)來” 與優(yōu)質(zhì)學(xué)校接觸進(jìn)行思想碰撞。政治學(xué)習(xí)時間,老師走上前臺,讓老師不在只是傾聽者。

2)形成教師研修機制

一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低起決定作用的不是硬件設(shè)施,而是學(xué)校的軟實力,一個學(xué)校軟實力的強弱取決與教師整體素質(zhì)的高低,而決定教師整體素質(zhì)高低起關(guān)鍵作用的就是教研科研水平,教研科研水平的高低關(guān)鍵在于教研組是否有高素質(zhì)的骨干教師隊伍。學(xué)校目前在原來實施青藍(lán)工程的基礎(chǔ)上,將教師繼續(xù)教育與教師研訓(xùn)結(jié)合起來,形成研訓(xùn)一體的教師培養(yǎng)機制,加強教師的基本功訓(xùn)練力度。培養(yǎng)了一大批市區(qū)校骨干教師(市骨干1名,區(qū)干教師2名,校骨干教師18名),配合區(qū)農(nóng)村骨干教師隊伍建設(shè)工程,現(xiàn)有近15名教師參加了骨干班培訓(xùn)。不久將會從中產(chǎn)生新一批區(qū)骨干教師。

3)課堂教學(xué)觀察與診斷

教學(xué)是一門藝術(shù)。成功的教師應(yīng)該善于觀察和體認(rèn)到課堂上所發(fā)生的復(fù)雜行為并迅速做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。學(xué)會一種觀察、描述、思考和解釋課堂現(xiàn)象的方法,以便能對課堂教學(xué)做出持續(xù)的改進(jìn)。

為了更快地解決課堂中的問題,提高教師課堂觀課能力。我們在教研組建設(shè)水平相對較高的物理、語文組嘗試采用先進(jìn)課堂觀察技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)診斷。借助攝像機,對課堂教學(xué)從5個不同視角(學(xué)習(xí)組織形式方法、問題預(yù)設(shè)與生成、教法與學(xué)法、教材文本與課程資源、狀態(tài)與效果)去觀察,重點關(guān)注課堂實際發(fā)生的過程,哪些課堂教學(xué)是有效的,哪些是低效的,讓觀察者從5個不同角度去評價一堂課,改進(jìn)一節(jié)課。

第四篇：2013下學(xué)期小學(xué)科研工作總結(jié)

2013下學(xué)期小學(xué)科研工作總結(jié)

【導(dǎo)讀】：時間荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，這學(xué)期，通過科研活動培養(yǎng)了教師的問題意識、研究意識，并利用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究教育現(xiàn)象，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)中的許多細(xì)節(jié)問題得到研究和解決，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)對我的工作做如下幾方面的總結(jié)：

一、培養(yǎng)科研骨干、提高科研能力從個人發(fā)展目標(biāo)看，學(xué)校要應(yīng)對激烈的競爭，必須把提高教師的教育科研的素質(zhì)作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)略舉措，努力建設(shè)一 精品源自化學(xué)科

時間荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，這學(xué)期，通過科研活動培養(yǎng)了教師的問題意識、研究意識，并利用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究教育現(xiàn)象，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)中的許多細(xì)節(jié)問題得到研究和解決，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)對我的工作做如下幾方面的總結(jié)：

一、培養(yǎng)科研骨干、提高科研能力

從個人發(fā)展目標(biāo)看，學(xué)校要應(yīng)對激烈的競爭，必須把提高教師的教育科研的素質(zhì)作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)略舉措，努力建設(shè)一支善教育、精教學(xué)、能科研的教師隊伍，使學(xué)校走上持續(xù)發(fā)展之路。在科研活動過程中，做到“點”、“面”結(jié)合。我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的研究報告，使其認(rèn)識教科研的意義，掌握一些科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實踐，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?，培養(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點”。既然是“點”，那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”，重就重在對課題研究整個過程的指導(dǎo)，突出的是選題的反復(fù)論證；重在對其實施過程中的測試、檢查；重在不惜代價組織有關(guān)人員到科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；重在總結(jié)時的分析研討。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高

二、發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用、形成濃厚的研究氛圍。

“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。” 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立“科研興?！钡霓k學(xué)理念，給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所謂學(xué)習(xí)型組織，就是充分發(fā)揮每個員工的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。首先，制定科研理論學(xué)習(xí)制度，要求教師定額完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)過程中出現(xiàn)的真實問題。其次建立對話交流制度，進(jìn)行信息的有效溝通，優(yōu)勢的互補，經(jīng)驗的共享，每學(xué)期進(jìn)行科研工作經(jīng)驗交流，大家都深深感受到了學(xué)習(xí)的重要，交流的價值，校園內(nèi)形成了濃厚的研究氛圍。

三、在科研小組帶動下、使科研教研緊密結(jié)合。

教師要增強研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。

1、加強教師之間的交流

以校為本的教研，特別強調(diào)教師集體的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?/p>

每學(xué)期確立一個“科研活動月”。每次活動設(shè)立一個重點研究內(nèi)容，如本學(xué)期活動：同一年級上同一課題，青年教師做課題究課，全體教師交流評議，通過活動，教師間開展了轟轟烈烈的教科研討論，促進(jìn)了教師科研水平的提高。

各教研組結(jié)合自己組的實際情況，還開展集體研討、階段總結(jié)、專題講座等形式多樣的活動。研究活動既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律。通過研究活動使全體教師接受了新的科研理念，為新課程的全面推行打下了基礎(chǔ)。、2、自我反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律

教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識與自我提高能力的專業(yè)人員？專家認(rèn)為，當(dāng)前，最需要做的是反思教學(xué)與行動研究，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學(xué)改革中的點點滴滴的做法積累下來，進(jìn)行歸納、提煉，形成規(guī)律，即進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。

我了給教師開辟一個展示的平臺，我們創(chuàng)刊了科研校報,為教師提供展示的機會。每二月出一份報紙，每期結(jié)合教師研究的課題設(shè)計一個專題。報紙的主要內(nèi)容一方面來自有關(guān)的報刊、文摘，另一方面來自教師的稿件。教師都熱心為小報投稿。把自己工作中感觸最深的地方記錄下來，使這份報紙對我們的教學(xué)工作起到積極的指導(dǎo)作用。目前，有多篇教師的文章在科研報上發(fā)表。在教師中，特別是青年教師中掀起了學(xué)習(xí)氣氛。教師能積極讀書，閱讀范圍由專業(yè)書、與課題有關(guān)的理論書到雜志報刊，拓寬了思路，并能用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。能積極參與科研論文的撰寫。

四、工作存在的問題：

1、科研方法的培訓(xùn)做得不夠，部分老師產(chǎn)生了畏難心理；

2、宣傳的力度不夠，老師們對學(xué)校教育科研的形勢缺乏足夠的了解；

五、應(yīng)對問題采取的對策：

1、學(xué)校要創(chuàng)造教育科研的有利條件。學(xué)校必須建立能調(diào)動教師科研積極性的評價機制。學(xué)校要加大教育科研經(jīng)費的投入。要促進(jìn)教育科研的發(fā)展，必須有一定硬件條件的支撐，以解決科研所需的設(shè)備、材料及其他相關(guān)經(jīng)費等問題。

2、教師要對教育科研有正確的定位。

3、進(jìn)一步確立教師在科研中的主體地位，激發(fā)教師積極參與教育科研。

4、掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識和方法。

科研是一項長期的、艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，是教育教學(xué)再上臺階的重要保障。帶著新課改賦予我們的神圣使命，我們將學(xué)習(xí)不懈、研究不懈，為把我校建設(shè)成為研究型學(xué)校貢獻(xiàn)自己最大的力量。

相信在我的帶領(lǐng)下，我校的科研一定能取得更大的成績。精品源自化學(xué)科

第五篇：2010-2011學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié)

2010年-2011學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié) 本期主要工作:以農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)為主線,開展教研組建設(shè)的理論培訓(xùn)(觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法)和課題實施指導(dǎo)。在各部門的協(xié)助下,已經(jīng)做了以下工作:召開課題階段總結(jié)會,整理階段研究成果,迎接進(jìn)修學(xué)院課題過程督導(dǎo);第二屆教學(xué)隨筆評比活動;首屆教研組、備課組建設(shè)經(jīng)驗交流會;首屆優(yōu)秀校本教研團隊評比活動;進(jìn)一步梳理教學(xué)科研系列制度;配合學(xué)校整理工作,開展教學(xué)督導(dǎo)和課題研究工作;開展教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作。取得了一定的成效。現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)于后,懇請指教。

一、組建教學(xué)督導(dǎo)隊伍,形成“三員三查三評” 督導(dǎo)機制。

“三員”指教學(xué)巡視員、教學(xué)信息員、教研考勤員。教學(xué)巡視員由學(xué)校行政人員組成,負(fù)責(zé)對日常教學(xué)秩序、教學(xué)狀況和考試等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和督促。教學(xué)信息員由各班的學(xué)習(xí)委員、班長組成,負(fù)責(zé)搜集對學(xué)科教學(xué)工作的意見及建議,并對上課教師進(jìn)行適當(dāng)評議。教研考勤員,由學(xué)科分管行政組成,負(fù)責(zé)對教研活動考勤?！叭椤敝笇W(xué)期初、期中、期末按教學(xué)六認(rèn)真要求進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查制度?！叭u”體系即開通“學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價”三層次課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

“三員三查三評” 對有效監(jiān)控我校的教學(xué)情況,完善評價機制,規(guī)范教學(xué)管理,全面反饋教學(xué)工作信息,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)及教學(xué)管理中的問題,確保我校教學(xué)質(zhì)量不斷的提高,督促教師及時調(diào)整教學(xué)活動,使之保持最優(yōu)狀態(tài),已經(jīng)起到了重要的作用。原來學(xué)生的評價中部分問題突出的學(xué)科、問題突出的教師教學(xué)已經(jīng)有了明顯改進(jìn)。

二、強化團隊精神,把教研組建成學(xué)校優(yōu)秀的團隊。

所謂團隊,是指一些才能互補,團結(jié)和諧并承擔(dān)共同的責(zé)任,為統(tǒng)一目標(biāo)而貢獻(xiàn)的一群人。團隊強調(diào)的是團隊精神,團隊精神的核心是就是協(xié)調(diào)合作,共同承擔(dān)集體責(zé)任。團隊精神表現(xiàn)在教學(xué)教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等等,團隊精神要求各組織成員間相互依賴相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行協(xié)調(diào)共同合作建立團隊來解決實際的問題。怎樣來培養(yǎng)教研組的凝聚力,最終形成良好的團隊精神呢?我們的做法是:

(1)推行集體備課活動,培育隊員協(xié)同合作的精神。

通過集體備課活動,按照集體備課的基本框架加強過程管理,并積極探索課程資源建設(shè)的途徑,較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動性,促進(jìn)團員協(xié)同合作精神的形成。

(2)開展小課題研究活動,培育團隊鉆研探究的精神。

課題研究的過程也就是培育團隊鉆研探究精神的過程,課題的研究不可能由哪一個人單獨來完成,在研究的過程中,還會遇到許多新問題,棘手的問題,個人無法解決的問題,這些問題就需要發(fā)揮團隊集體鉆研探究的操作才能解決,解決問題的過程就是培育團隊鉆研探究的精神。在參與小課題研究過程中,我們注意聚焦課堂真實問題,老師們覺得研究就在身邊,通過撰寫教學(xué)隨筆形式的參與研究,降低了參與梯度,人人能參與,個個可研究。

(3)參與網(wǎng)絡(luò)教研,培育團隊交流共享的精神。

網(wǎng)絡(luò)與教研聯(lián)姻為教研活動的開展提供了廣闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺,開展有組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動,增進(jìn)教師之間、教師與教研團隊之間的交流與共享,很好地培養(yǎng)了團隊交流共享的精神。在學(xué)校產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用,目前學(xué)校大部分教師都有自己的個人博客。學(xué)期末通過優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的評選來激勵大家參與的積極性,優(yōu)秀的教學(xué)隨筆由科研室向進(jìn)修學(xué)院科研部推薦,有教育意義的教學(xué)隨筆由科研室編輯成冊。

(4)“集體捆綁”,為團隊合作提供制度保障。

“集體捆綁”是指:對教師的績效評價不針對個人,只針對學(xué)科團隊。學(xué)校把各部門工作中的相應(yīng)數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評職,考核、評優(yōu)、骨干評選、獎勵等與大家關(guān)系緊密、比較在乎的事情上進(jìn)行體現(xiàn)?！凹w捆綁”喚醒了教師們內(nèi)在的合作意識,構(gòu)建了學(xué)科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動共生的良性運作模式。

三、強化學(xué)習(xí)意識,把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。

學(xué)習(xí)型教研組的核心是學(xué)習(xí),如何把一個教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型教研組呢?我們的三項措施是:

a、建立制度

要制定教研組學(xué)習(xí)制度、教研組學(xué)習(xí)計劃和教研組學(xué)習(xí)考核細(xì)則,通過學(xué)習(xí)制度來規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為,通過學(xué)習(xí)的計劃來實現(xiàn)教師的學(xué)習(xí),通過考核的細(xì)則來迫使不愛學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

b、落實計劃

依照學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)計劃開展學(xué)習(xí)活動,這一點非常重要。我們建立的學(xué)習(xí)制度不是最終的目的,對教研組的學(xué)習(xí)考核也不是最終目的,目的是開展好學(xué)習(xí)活動,從而提高我們教師的專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

c、認(rèn)真考核

依照考核細(xì)則對教研組的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行考核,考核的結(jié)果必須納入學(xué)校對教研組長和組內(nèi)教師的考核,作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。

四、強化校本教研文化意識,凸顯教研組特色

教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺的精神和價值觀念體系、生活方式。它作為一種獨特的文化形態(tài)應(yīng)該形成一種引導(dǎo)激勵教師成長的氛圍。應(yīng)該重構(gòu)成事與成人之間的關(guān)系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來促進(jìn)成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自身的成長。教研活動應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為追求目標(biāo)。教師之間在從事教學(xué)研究過程中不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)技巧的改進(jìn),而更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)價值觀的培養(yǎng)。不能僅僅關(guān)注教師的講和演,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂參與,以及師生的課堂合作,關(guān)注如何通過有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動健康的發(fā)展。如何來培養(yǎng)教研文化意識呢?