第一篇：小風(fēng)車幼兒園發(fā)言稿

尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)、小朋友們： 大家上午好！

非常榮幸地參加女兒明明班***的畢業(yè)典禮，和所有其他家長(zhǎng)朋友一樣分享自己孩子人生的第一個(gè)畢業(yè)典禮。此刻我的心情很激動(dòng)，心中也充滿感激。感謝小風(fēng)車幼兒園的老師們3年來(lái)對(duì)我們孩子的關(guān)心與呵護(hù)，感謝你們長(zhǎng)久以來(lái)的努力工作和默默付出，用你們愛(ài)的行動(dòng)，成就了我們孩子們今天的快樂(lè)、幸福和燦爛笑容。在此我提議，所有的家長(zhǎng)用我們最熱烈掌聲對(duì)各位老師表示感謝！

同時(shí)我還要向即將畢業(yè)的孩子們表示祝賀，祝賀你們順利的完成了幼兒園的學(xué)習(xí)，邁出了人生新的旅程！

三年前我們把孩子送到這里來(lái)的時(shí)候他們還都是一張白紙。到畢業(yè)的時(shí)候我們都能欣喜的發(fā)現(xiàn)自己孩子的明顯進(jìn)步，他們不僅系統(tǒng)地完成了語(yǔ)言、科學(xué)等各類課程的學(xué)習(xí)，而且在與老師和小朋友的朝夕相處中，他們更學(xué)會(huì)了互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，懂得了付出于分享，培養(yǎng)了很多很好的生活習(xí)慣。作為家長(zhǎng)我很慶幸自己的選擇。正是小風(fēng)車幼兒園優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，合理的課程安排、老師們專業(yè)的教育理念，讓我們的孩子獲得了最好的啟蒙教育。通過(guò)分級(jí)閱讀、杰力卡、公文數(shù)學(xué)這些小風(fēng)車特有的課程，我們孩子的閱讀、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和同齡其他幼兒園孩子相比更顯出色。非常感謝老師們?cè)诖蟀鄷r(shí)期對(duì)孩子們幼小銜接的關(guān)注，幫我們家長(zhǎng)分擔(dān)了很多的責(zé)任。

前幾天，女兒在家每天都深情并茂的念著“畢業(yè)詩(shī)”，念著念著眼 1

眶就紅了。我問(wèn)她“為什么？”，她說(shuō)“要畢業(yè)了，舍不得老師和小朋友”，還跟我要求要報(bào)名參加學(xué)校的暑期班。說(shuō)句心里話，其實(shí)不僅是孩子，我們對(duì)幼兒園也有很大的不舍，這樣的不舍很大程度上是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我們家長(zhǎng)本身對(duì)班級(jí)老師產(chǎn)生的依賴心理，可以說(shuō)，只要孩子在幼兒園里交給了老師我們就放心的、解放了。班級(jí)余老師、謝老師、向老師的敬業(yè)精神總會(huì)帶給我們一個(gè)又一個(gè)驚喜與感動(dòng)。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站班級(jí)課堂活動(dòng)記錄、每周發(fā)回的周記本、孩子帶回的視頻、照片資料，每學(xué)期的成長(zhǎng)記錄，忙于工作的家長(zhǎng)也能非常全面的了解自己孩子在學(xué)校成長(zhǎng)的各種情況。這幾周班級(jí)謝老師在家校聯(lián)系周記本上跟我們?nèi)曳窒砹?*在校的許多有趣場(chǎng)景。我們?nèi)胰艘粋€(gè)接一個(gè)將本子細(xì)細(xì)讀來(lái)，個(gè)個(gè)捧著本子忍俊不禁。在謝老師清秀的筆記中，我們能很強(qiáng)烈的感受到老師們對(duì)孩子用心的愛(ài)和付出。某一天，當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后翻看這些成長(zhǎng)記錄的時(shí)候，一定會(huì)別有一番滋味。而這些資料的記錄是需要老師們放棄許許多多自己休息時(shí)間換來(lái)的。特別是余老師前段時(shí)間挺著大肚子，堅(jiān)持帶這些“搗蛋鬼”。還要用業(yè)余時(shí)間來(lái)完成其他教學(xué)準(zhǔn)備。說(shuō)實(shí)話她的敬業(yè)精神讓我很敬佩。老師們，你們辛苦了！謝謝！

也許時(shí)間會(huì)沖淡我們的回憶，但是，歲月絕對(duì)磨滅不了我們與幼兒園的深情。衷心地感謝所有的老師！你們的辛勞，我們記得，我們的孩子也永遠(yuǎn)記得！孩子們一定要記得?；貋?lái)看看你們的老師噢！2

第二篇：小風(fēng)車教案及反思

小風(fēng)車教案及反思

小風(fēng)車教案及反思

本課內(nèi)容是制作紙杯風(fēng)車。小風(fēng)車是學(xué)生們的玩具之一，但大風(fēng)車的作用就多了，尤其是現(xiàn)在已經(jīng)成為新的、環(huán)保的發(fā)電手段，因此要讓學(xué)生更多的了解風(fēng)車的發(fā)電作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。大部份學(xué)生會(huì)做的小風(fēng)車都是將四個(gè)角往中間疊的做法，而本課中的小風(fēng)車與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，除了要美觀之外還必須會(huì)轉(zhuǎn)，才是成功的作品。可是用卡紙做的風(fēng)葉在同一平面內(nèi)，轉(zhuǎn)不起來(lái)，所以要把重點(diǎn)與難點(diǎn)放在風(fēng)葉的制作上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉必須做得美觀、對(duì)稱、均勻并將風(fēng)葉的每個(gè)葉片朝同一角度進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使風(fēng)葉有受力面，才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。

小學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主，順應(yīng)這一階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來(lái)引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。四年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)俱備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，學(xué)生的小組合作習(xí)慣已初步養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)《小風(fēng)車》一課時(shí)就是根據(jù)這一理念進(jìn)行的，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。

學(xué)生是課堂的主人，是本堂課的主體，因此本人在突破難點(diǎn)時(shí)做到循序漸進(jìn)。首先讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上的風(fēng)葉制作方法，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，老師示范，共同探索，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些不同的風(fēng)葉形狀，緊接著就開(kāi)始合理分工、分組制作，充分體現(xiàn)了小組合作探究精神，因?yàn)橹挥泻献?，才能將每個(gè)人的力量凝聚起來(lái)，共同完成作品。制作完成后進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決問(wèn)題，使每組制作的風(fēng)車的風(fēng)葉不僅美觀，會(huì)轉(zhuǎn)，還有創(chuàng)意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解風(fēng)車的作用及來(lái)歷,探究風(fēng)車的簡(jiǎn)單原理。

2、學(xué)會(huì)制作紙杯風(fēng)車，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣，并能進(jìn)行創(chuàng)新。

3.了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作一只美麗的紙風(fēng)車，讓學(xué)生在做做玩玩中學(xué)到知識(shí)，得到快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、制作對(duì)稱，美觀的風(fēng)葉。

2、能根據(jù)風(fēng)車的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，制作成的紙風(fēng)車?yán)喂?，靈活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：卡紙、剪刀、紙杯、獎(jiǎng)牌、小組號(hào)牌、記號(hào)筆、示范作品及獎(jiǎng)品等

學(xué)具：卡紙、剪刀、大頭針、吸管、一次性紙杯、雙面膠等

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入 引出風(fēng)車

1、同學(xué)們，課前楊老師讓大家收集了有關(guān)風(fēng)車的資料，你了解到了什么？

生：能發(fā)電

生：要靠風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)

2、讓我們一起走進(jìn)風(fēng)車王國(guó)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

欣賞風(fēng)車圖片

3、有些同學(xué)已經(jīng)被風(fēng)車吸引住了，那就讓我們來(lái)做一架屬于自己的風(fēng)車吧！

2、欣賞荷蘭風(fēng)車，并介紹相關(guān)知識(shí)。

【反思】《小風(fēng)車》這課的導(dǎo)入分為兩個(gè)部分，第一部分是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從課外收集了哪些風(fēng)車的資料？主要是讓學(xué)生走進(jìn)風(fēng)車，了解風(fēng)車。然后自然引入到第二個(gè)部分，讓學(xué)生欣賞有關(guān)風(fēng)車的圖片。在欣賞的時(shí)候，每個(gè)班的學(xué)生都不由自主的發(fā)出“哇、哇??”的感嘆。這就自然地達(dá)成了我的目的——激發(fā)學(xué)生做風(fēng)車的興趣。短短幾分鐘，學(xué)生動(dòng)作制作胃口已經(jīng)被吊得高高的，為整節(jié)課的制作奠定了基礎(chǔ)。

二、了解部件 認(rèn)識(shí)風(fēng)車

1、出示老師做的風(fēng)車，激發(fā)興趣，出示課題。

2、結(jié)合書(shū)本觀察示范作品，認(rèn)識(shí)紙杯風(fēng)車的組成部份。師分解展示。

3、請(qǐng)學(xué)生吹一吹，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，探究風(fēng)車原理，引出直接影響風(fēng)車質(zhì)量的是風(fēng)葉。

4、結(jié)合書(shū)本，自主探究風(fēng)葉的制作方法。

5、師生共同探究制作風(fēng)葉。（生說(shuō)步驟，師簡(jiǎn)單示范）（1）、如何畫(huà)圓

（2）、如何找圓心

（3）、如何使每個(gè)葉片均勻?qū)ΨQ

（4）、想想其它制作風(fēng)葉的方法，及風(fēng)葉的樣式。

【反思】《小風(fēng)車》這課的制作難點(diǎn)是做風(fēng)葉，因?yàn)橐龅剑簩?duì)稱、能轉(zhuǎn)動(dòng)和美觀。而要做到這幾點(diǎn)，學(xué)生在沒(méi)有指導(dǎo)的情況下，基本上都是不會(huì)的。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生嘗試去做，目的主要有兩個(gè)，一是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。二是在學(xué)生的思想上形成“咦，到底應(yīng)該怎么做？我怎么不會(huì)做呢？”等的沖擊。激發(fā)學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生在接下去聽(tīng)的時(shí)候更有重點(diǎn)。

三、探索合作 制作風(fēng)車

1、小組合作競(jìng)賽，制作圖形并組合（1）、提出合作要求：

合理安排，科學(xué)分工

注意安全，保持環(huán)境衛(wèi)生（師介紹材料角）

抓緊時(shí)間，相互幫助

發(fā)揮創(chuàng)造力，做出自己的特色

（2）、規(guī)定競(jìng)賽時(shí)間為十五分鐘，開(kāi)始合作，師指導(dǎo)。

2、競(jìng)賽結(jié)束，對(duì)制作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論解決。

四、作品展示 評(píng)比風(fēng)車

各組派代表展示作品，并由各小組派代表進(jìn)行交叉評(píng)比，從作品的形狀，裝飾及是否會(huì)轉(zhuǎn)三個(gè)方面評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)，裝飾獎(jiǎng)及成功獎(jiǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、知識(shí)拓展 變廢為寶

1、直接提出今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來(lái)制作物品呢？

2、請(qǐng)您欣賞。

六、總結(jié)

同學(xué)們，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，多看多想多做，就一定能用自己的雙手創(chuàng)造更美好的生活?，F(xiàn)在，讓我們一起帶著風(fēng)車到外面去尋找快樂(lè)吧！

第三篇：《多彩的小風(fēng)車》教案

《多彩的小風(fēng)車》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)風(fēng)車“實(shí)用與美結(jié)合”的設(shè)計(jì)意圖。

2、掌握對(duì)稱的設(shè)計(jì)方法和剪折疊的立體造型方法。

3、在欣賞中知道風(fēng)車的實(shí)用性和藝術(shù)性。

4、在比較中找出風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)。

5、在實(shí)踐中掌握“對(duì)稱”的設(shè)計(jì)方法和中心軸的安裝方法。

重點(diǎn)：

彩色風(fēng)車的制作方法。

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)制作對(duì)稱、能轉(zhuǎn)動(dòng)的多彩有風(fēng)車。作業(yè)要求

1、基本要求：設(shè)計(jì)制作一只多彩風(fēng)車

2、較高要求：設(shè)計(jì)一只對(duì)稱的色彩美的風(fēng)車。

3、個(gè)性探究：設(shè)計(jì)制作一只對(duì)稱、能轉(zhuǎn)動(dòng)的多彩風(fēng)車。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題 說(shuō)一說(shuō)：

1、見(jiàn)過(guò)風(fēng)車？你覺(jué)得風(fēng)車漂亮嗎？

2、你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)車用什么材料做的？ 想一想：風(fēng)車有什么用？

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、風(fēng)車的圖片欣賞。

2、風(fēng)車實(shí)物展示。

3、請(qǐng)同學(xué)出來(lái)玩風(fēng)車。

三、風(fēng)車的創(chuàng)作方法

1、觀察風(fēng)車，理解風(fēng)車的結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)動(dòng)原理。

2、制作方法：（邊講述邊操作演示）折-----做記號(hào)----加圖案------剪-----疊-----穿孔-----完成

3、注意事項(xiàng)： A、要安全使用工具 B、手工要精細(xì)，不能馬虎。C、添加圖案時(shí)，注意色彩的搭配。

4、作業(yè)要求：

完成一個(gè)四葉美術(shù)風(fēng)車，有興趣的同學(xué)，課后再完成其它造型的風(fēng)車。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

五、玩風(fēng)車、評(píng)風(fēng)車、賞風(fēng)車。

第四篇：《多彩的小風(fēng)車》教案

《多彩的小風(fēng)車》教案

教學(xué)目標(biāo)

、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)風(fēng)車“實(shí)用與美結(jié)合”的設(shè)計(jì)意圖。

（2）掌握對(duì)稱的設(shè)計(jì)方法和剪折疊的立體造型方法。

2、過(guò)程與方法：

（1）在欣賞中知道風(fēng)車的實(shí)用性和藝術(shù)性。（2）在比較中找出風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)。

（3）在實(shí)踐中掌握“對(duì)稱”的設(shè)計(jì)方法和中心軸的安裝方法。（4）在玩中探究風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）喜愛(ài)小風(fēng)車。

（2）培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

教學(xué)要點(diǎn)

、重點(diǎn)：

彩色風(fēng)車的制作方法。

2、難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)制作對(duì)稱、能轉(zhuǎn)動(dòng)的多彩有風(fēng)車。

3、學(xué)法指導(dǎo)：（1）玩風(fēng)車（2）制作風(fēng)車（3）比賽游戲

4、觀察點(diǎn)：風(fēng)車的實(shí)用美、裝飾美的特點(diǎn)

作業(yè)要求、基本要求：設(shè)計(jì)制作一只多彩風(fēng)車

2、較高要求：設(shè)計(jì)一只對(duì)稱的色彩美的風(fēng)車。

3、個(gè)性探究：設(shè)計(jì)制作一只對(duì)稱、能轉(zhuǎn)動(dòng)的多彩風(fēng)車。

教學(xué)過(guò)程

一、引入題說(shuō)一說(shuō)：、見(jiàn)過(guò)風(fēng)車？你覺(jué)得風(fēng)車漂亮嗎？

2、你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)車用什么材料做的？想一想：風(fēng)車有什么用？

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、風(fēng)車的圖片欣賞。

2、風(fēng)車實(shí)物展示。

3、請(qǐng)同學(xué)出來(lái)玩風(fēng)車。

三、風(fēng)車的創(chuàng)作方法、觀察風(fēng)車，理解風(fēng)車的結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)動(dòng)原理。

2、制作方法：（邊講述邊操作演示）

折-----做記號(hào)----加圖案------剪-----疊-----穿孔-----完成

3、注意事項(xiàng)：

A、要安全使用工具

B、手工要精細(xì)，不能馬虎。

、添加圖案時(shí)，注意色彩的搭配。

4、作業(yè)要求：

完成一個(gè)四葉美術(shù)風(fēng)車，有興趣的同學(xué)，后再完成其它造型的風(fēng)車。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

五、玩風(fēng)車、評(píng)風(fēng)車、賞風(fēng)車。

第五篇：幼兒園中班科學(xué)教案：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

幼兒園中班科學(xué)教案：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

幼兒園中班科學(xué)教案：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

班上一位小朋友把買的風(fēng)車帶到了幼兒園，戶外活動(dòng)時(shí)這個(gè)能轉(zhuǎn)起來(lái)的風(fēng)車吸引了所有的孩子們。接著的幾天里孩子們陸續(xù)從家里帶來(lái)了各式各樣的風(fēng)車，在玩風(fēng)車的過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風(fēng)車更好”成了孩子們爭(zhēng)論的話題，他們都要自己制作風(fēng)車，并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車比賽。于是，開(kāi)展了此次活動(dòng)，讓幼兒在制作風(fēng)車、玩風(fēng)車的過(guò)程中探索什么紙適合做風(fēng)車。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，并體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

2、通過(guò)玩風(fēng)車驗(yàn)證什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：搜集幼兒猜想做風(fēng)車的材料：紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩風(fēng)車的經(jīng)驗(yàn)，并知道制作風(fēng)車的方法，在玩的過(guò)程中提出了提問(wèn)，對(duì)什么紙適合做風(fēng)車有了疑問(wèn)并做了猜想。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒根據(jù)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)情況進(jìn)行記錄，并與同伴交流分享。難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)不同紙張制作的風(fēng)車是否可以轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程：

1、說(shuō)一說(shuō)。

(1)結(jié)合墻飾引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。教師：小朋友們都猜想了哪些紙適合做風(fēng)車? 幼兒：報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫(huà)紙。(2)分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的?為什么? 幼兒：瓦楞紙結(jié)實(shí)，不會(huì)破。幼兒：手揉紙柔軟，會(huì)轉(zhuǎn)得快。幼兒：圖畫(huà)紙硬，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作風(fēng)車)。

幼兒根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。

3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng))。

讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。孩子們來(lái)到戶外迫不及待地嘗試著讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。玲玲高高舉著自己制作的風(fēng)車快速地跑著，她從操場(chǎng)這邊跑到那邊，已經(jīng)跑了好幾個(gè)來(lái)回，可她的風(fēng)車卻一點(diǎn)也不動(dòng)?！澳愕娘L(fēng)車怎么了?”我問(wèn)道。她皺著眉撅著嘴說(shuō)：“皺紋紙?zhí)浟?，看它的風(fēng)葉都折到后面去了，還怎么轉(zhuǎn)呀。”魏晨天：“王老師，我的風(fēng)車怎么也不會(huì)轉(zhuǎn)呀?”他邊跑邊問(wèn)?！盀槭裁磿?huì)這樣?”我問(wèn)。他停下來(lái)普寧新聞揭西新聞chaoshannews.com，氣喘吁吁地望著風(fēng)車說(shuō)：“瓦楞紙?zhí)擦恕！薄巴呃慵堖€太沉了，跑得時(shí)候總會(huì)掉下來(lái)，你看我的不也沒(méi)轉(zhuǎn)嗎?”和他選擇一樣紙的韓一凡說(shuō)道。王冰瑩說(shuō)：“我的錫紙風(fēng)車跑快時(shí)轉(zhuǎn)得慢，我跑慢一點(diǎn)它就不轉(zhuǎn)了?！备甙险f(shuō)：“手工紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)得可快了，我們換換，我試試你的?！蓖粢蟹逭f(shuō)：“報(bào)紙有點(diǎn)薄，有點(diǎn)軟，有時(shí)轉(zhuǎn)，有時(shí)不轉(zhuǎn)。”宗吳天：“掛歷紙風(fēng)車不硬、不軟，不厚、不薄，轉(zhuǎn)得特別快?！?/p>

4、想一想(由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。教師：你的驗(yàn)證結(jié)果是什么?是哪里出了問(wèn)題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來(lái)”。)教師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)

5、評(píng)一評(píng)(集體驗(yàn)證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車的紙)。教師：能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車?

6、活動(dòng)延伸。

教師：在這些能轉(zhuǎn)動(dòng)的紙風(fēng)車中哪個(gè)轉(zhuǎn)得更好呢?下次我們?cè)賮?lái)比一比，好嗎? 個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)： 問(wèn)題是孩子學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是教師了解孩子的窗口。本活動(dòng)正是抓住了孩子們?cè)谕骘L(fēng)車的過(guò)程中提出“用什么紙制作風(fēng)車更好”這一問(wèn)題生成的。孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是他們學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，也是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。

2、活動(dòng)中的不足：

由于前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊不夠充分，有的幼兒因?yàn)閷?duì)制作風(fēng)車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風(fēng)車的紙張也沒(méi)有得到成功的體驗(yàn)。針對(duì)此種現(xiàn)象，教師并沒(méi)有給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

主要內(nèi)容：

1、老師“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無(wú)形，滲透到游戲之中，讓幼兒在游戲中自由主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)了探究式科學(xué)活動(dòng)的氛圍，有探究才有創(chuàng)造，有疑問(wèn)才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，當(dāng)老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風(fēng)車后，老師沒(méi)有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來(lái)時(shí)，才引導(dǎo)幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來(lái)”。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是活動(dòng)的閃光點(diǎn)，教師能抓住這些教育契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究。綜合評(píng)析：

1、本活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育生活化特征?；顒?dòng)生成源于幼兒在玩過(guò)程中提出的問(wèn)題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見(jiàn)而又熟悉的紙張，如報(bào)紙、掛歷紙、錫紙??并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。

“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動(dòng)中讓幼兒自我猜想、自我驗(yàn)證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車”?；顒?dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問(wèn)啟發(fā)性強(qiáng)?；顒?dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。

2、教育活動(dòng)可以更開(kāi)放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。