第一篇：小風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《小風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題與教學(xué)內(nèi)容：第七課 小風(fēng)車 課時安排：1課時 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用折、剪、畫等方法作出富有情趣的小風(fēng)車。

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和動手制作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過折一折、剪一剪、畫一畫等學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)美術(shù)表現(xiàn)方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（出示課件）

1、播放《大風(fēng)車》歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

（1）播放有關(guān)風(fēng)車的課件，讓學(xué)生了解風(fēng)車的的多樣化，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)思路。（2）欣賞用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的荷蘭大型風(fēng)車和充滿民族特色的北京雙輪大風(fēng)車。

2、將事前準(zhǔn)備好的作品發(fā)給學(xué)生，讓他們一起游戲和玩耍，喚起學(xué)生兒時的美好記憶。

3、詢問會做的同學(xué)給同學(xué)們作示范。如果學(xué)生對風(fēng)車的知識有所了解就讓學(xué)生自己介紹。

4、觀看制作風(fēng)車的示意圖，學(xué)生思考怎樣制作

5、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生在剪的時候可能剪錯，這時教師要讓學(xué)生明白出錯的原因及改正辦法。這樣學(xué)生才會制作風(fēng)車有充分的認(rèn)識。

教師鼓勵不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。對那些已經(jīng)掌握方法的學(xué)生，教師可分配到各小組內(nèi)當(dāng)老師，幫助能力相對差的同學(xué)，以提高教學(xué)效果。

6、展評活動

組織學(xué)生到室外去感受風(fēng)車的美麗轉(zhuǎn)動

三、課堂小結(jié)

談收獲 學(xué)生談這節(jié)課的收獲

把自己的風(fēng)車進(jìn)行裝飾來為我們的校園增加色彩。

《小風(fēng)車》的教學(xué)反思

《小風(fēng)車》是小學(xué)美術(shù)二年級的內(nèi)容，紙風(fēng)車是小學(xué)生都喜歡的一種玩具，本課旨在通過以小學(xué)生熟知的風(fēng)車為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些基本的制作風(fēng)車的技法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地欣賞﹑探索﹑創(chuàng)新﹑表現(xiàn)﹑評價(jià)等活動。

教學(xué)中，讓學(xué)生展示﹑介紹收集到的有關(guān)風(fēng)車的圖片和資料，欣賞各種各樣的風(fēng)車，接著讓學(xué)生動手制作，要求設(shè)計(jì)制作一個漂亮的紙風(fēng)車，并比一比，誰設(shè)計(jì)的風(fēng)車最美觀﹑大方﹑有創(chuàng)意，風(fēng)車轉(zhuǎn)動時又穩(wěn)又快。

制作時，先讓學(xué)生說說，風(fēng)車可以用哪些方法來固定，并能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動自如？﹙自主性學(xué)習(xí)﹚讓學(xué)生試驗(yàn)如何固定小棒。接著學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。巡視中及時表揚(yáng)并展示構(gòu)思好﹑又有創(chuàng)意的作品，有針對性地提出改進(jìn)建議。盡管教師對關(guān)鍵處作了提示，但還是發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生風(fēng)車轉(zhuǎn)動不夠靈活，風(fēng)車不硬朗等問題，這些在老師的多次提醒和學(xué)生的實(shí)踐中問題都得到了解決。

本節(jié)課和學(xué)生們一起認(rèn)識了各種各樣的風(fēng)車及風(fēng)車與人類的密切聯(lián)系，從中讓學(xué)生了解到了風(fēng)車的作用和原理，讓學(xué)生充分欣賞﹑感受到了風(fēng)車獨(dú)特的魅力，并能以此展開想象的翅膀，激起了創(chuàng)作的欲望。但我覺得在以后的教學(xué)中以下幾點(diǎn)還值得反思。

1.課前準(zhǔn)備一定要充分，先讓學(xué)生檢查美術(shù)包中的材料是否夠用，如果缺少些什么要自己準(zhǔn)備，如打算把風(fēng)車裝飾一下的話要準(zhǔn)備好裝飾材料。2.可以分層教學(xué)，較好地落實(shí)因材施教的教學(xué)原則，有效地促進(jìn)了各層次學(xué)生的發(fā)展。

3.課堂的動靜結(jié)合。在學(xué)生制作好風(fēng)車作品的時候，可以在教室里走一走，讓自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，或者在下課離開教室時，拿著自己的風(fēng)車跑出去，到操場上玩一玩。這樣美術(shù)課堂的氛圍會更有生趣。

4.在評價(jià)作業(yè)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該以學(xué)生自評、互評為主，師評為輔，這樣可以更充分體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。

第二篇：小風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

<小風(fēng)車>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

1、小學(xué)美術(shù)二年級上學(xué)期第三冊第七課《小風(fēng)車》

2、風(fēng)車是孩子們童年喜歡的玩具之一，手舉風(fēng)車迎風(fēng)跑對孩子們來說是一件快樂無比的事情。當(dāng)色彩紛呈的小風(fēng)車隨風(fēng)轉(zhuǎn)動時，更引發(fā)著孩子們的好奇心，讓他們想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的。通過小風(fēng)車的設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生們對工藝設(shè)計(jì)有個基本的了解。旨在通過繪制設(shè)計(jì)圖、選擇材料、紙材加工、裝飾美化等一系列實(shí)踐活動，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一般規(guī)律，從而增強(qiáng)操作意識，并從中體驗(yàn)喜悅和成功。教材展示了多用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的荷蘭大型風(fēng)車和充滿民族特色的北京雙輪大風(fēng)車，讓我們從小小風(fēng)車蘊(yùn)涵的豐富文化中找到歷史的足跡、時代的步伐、民族的特色。

3、一課時

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、從知識與技能：能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風(fēng)車

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和動手制作的能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動的樂趣

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在制作和探究過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受創(chuàng)造的快樂。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

小學(xué)二年級的學(xué)生好動、好問、好奇，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，有豐富的想象力。但是他們的動手能力、表現(xiàn)能力以及小組合作能力不強(qiáng)，教學(xué)時教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課的設(shè)計(jì)是基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生在快樂的教學(xué)情境中都能積極主動地動手、動腦、動口。美術(shù)課不再是“示范——模仿”。學(xué)習(xí)過程中重要的是引導(dǎo)、是激勵、是刺激：引導(dǎo)學(xué)生在嘗試——生疑——觀察——探究——解疑的自主探究過程中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的奧妙，攻克風(fēng)車風(fēng)葉制作、旋轉(zhuǎn)的難點(diǎn)部分；激勵他們在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；刺激他們設(shè)計(jì)出與眾不同的創(chuàng)意作品。在整堂課的教學(xué)中，讓學(xué)生在活潑、幽默的教學(xué)氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣，制作的有趣。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、多媒體課件，風(fēng)車實(shí)物等

2、制作工具（收集的各色紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。）

六、教學(xué)過程

（一）介紹風(fēng)車的知識

1、風(fēng)車有著悠久的歷史，一些大型風(fēng)車都用于工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，如碾米、拉鋸、起重和發(fā)電等。1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類提供動力的風(fēng)車。18世紀(jì)，荷蘭風(fēng)車達(dá)到了鼎盛時期，全國有座風(fēng)車。在我國，使用風(fēng)車的歷史也很早。在東漢晚期的漢墓壁

畫上，就畫有風(fēng)車的圖樣。這表明，風(fēng)車在我國至少有1700多年的歷史。明代開始應(yīng)用風(fēng)力水車灌溉農(nóng)田，并出現(xiàn)了用于農(nóng)副業(yè)產(chǎn)品加工的風(fēng)力機(jī)械。

2、學(xué)生了解風(fēng)車的歷史。

設(shè)計(jì)意圖：通過對風(fēng)車的發(fā)展歷史及相關(guān)文化的介紹，使學(xué)生對風(fēng)車有初步的了解。

（二）展示風(fēng)車圖片

1、用課件出示各種風(fēng)車圖片、風(fēng)車藝術(shù)品、風(fēng)車玩具。同時，加以簡單的介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2、學(xué)生欣賞圖片。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞關(guān)于風(fēng)車的圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

（三）觀看風(fēng)車制作過程，欣賞實(shí)物

1、用課件演示風(fēng)車的制作過程。然后，出示經(jīng)過裝飾的風(fēng)車作品讓學(xué)生欣賞，要求學(xué)生制作后，把自己的風(fēng)車打扮漂亮一點(diǎn)。

2、課件展示一些學(xué)生作品，各種形狀的小風(fēng)車，學(xué)生觀察欣賞，啟發(fā)學(xué)生靈感。

3、仔細(xì)觀看風(fēng)車的制作過程。欣賞風(fēng)車實(shí)物及圖片，從中得到啟發(fā)，以便動手制作。

設(shè)計(jì)意圖：課件演示，效果直觀，學(xué)生接受很快。學(xué)生作品展示，有助于拓寬學(xué)生思路。

（四）自由創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

1、學(xué)生分組制作小風(fēng)車，并對自己的作品進(jìn)行裝飾，也可以根據(jù)自己的想象制作不同形狀的小風(fēng)車，教師巡回指導(dǎo)。

2、學(xué)生 自由設(shè)計(jì)制作自己的小風(fēng)車，研究如何使小風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的動腦、動手能力。

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

1、帶學(xué)生到操場上，跑一跑，試一試，比一比，誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，誰的風(fēng)車最漂亮。

2、觀察、交流、評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：自主評價(jià)，積極交流，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

八、幫助和總結(jié)

1、小學(xué)生的思維活動以形象思維為主，順應(yīng)這一階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生已經(jīng)俱備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和動手能力，學(xué)生的小組合作習(xí)慣已初步養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)《小風(fēng)車》一課時就是根據(jù)這一理念進(jìn)行的，學(xué)生通過動手動腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。

學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主體，因此教學(xué)中在突破難點(diǎn)時做到循序漸進(jìn)。首先讓學(xué)生自學(xué)書上的風(fēng)葉制作方法，然后請學(xué)生說，老師示范，共同探索，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些不同的風(fēng)葉形狀，緊接著就開始合理分工、分組制作，充分體現(xiàn)了小組合作探究精神，因

為只有合作，才能將每個人的力量凝聚起來，共同完成作品。制作完成后進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題再解決問題，使每組制作的風(fēng)車的風(fēng)葉不僅美觀，會轉(zhuǎn)，還有創(chuàng)意。

2、今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來制作物品呢？

鼓勵學(xué)生展開想的的翅膀，制作更美的物品。

第三篇：小風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念 小風(fēng)車 龍港鎮(zhèn)新城二小 陳小娜

本課的設(shè)計(jì)是基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生在快樂的教學(xué)情境中都能積極主動地動手、動腦、動口。勞技課不再是“示范——模仿”。教師在這過程中重要的是引導(dǎo)、是激勵、是刺激：引導(dǎo)學(xué)生在嘗試——生疑——觀察——探究——解疑的自主探究過程中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的奧妙，攻克風(fēng)車風(fēng)葉制作、旋轉(zhuǎn)的難點(diǎn)部分；激勵他們在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；刺激他們設(shè)計(jì)出與眾不同的創(chuàng)意作品。

二、教材分析

《小風(fēng)車》是浙江省義務(wù)教育勞動與技術(shù)教育教材四年級下冊的內(nèi)容，屬于工藝制作類的紙工技術(shù)。小風(fēng)車是利用身邊常見的“一次性杯子、一次性筷子、卡紙、泡沫塑料”等廢物做材料來創(chuàng)造出好玩的小風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦和環(huán)保意識?！缎★L(fēng)車》正是學(xué)習(xí)運(yùn)用折、剪、卷曲、粘貼等技術(shù)方法利用紙杯制作發(fā)電房和利用卡紙做風(fēng)葉、用一次性筷子做風(fēng)車支柱，組合成一個完整的風(fēng)車作品。可是用卡紙做的風(fēng)葉在同一平面內(nèi)，轉(zhuǎn)不起來，所以要把重點(diǎn)與難點(diǎn)放在風(fēng)葉的制作上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉必須做得美觀、對稱、均勻并將風(fēng)葉的每個葉片朝同一角度進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使風(fēng)葉有受力面，才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。通過學(xué)生動手動腦的合作制作，使學(xué)生明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。

三、學(xué)情分析

學(xué)生以前都接觸過手工制作，也玩過風(fēng)車，有部分也做過紙風(fēng)車，但是不一定知道風(fēng)車轉(zhuǎn)動慢或不轉(zhuǎn)的原因。本節(jié)課是運(yùn)用卡紙、紙杯、一次性筷子等廢舊物品設(shè)計(jì)、制作一個紙杯風(fēng)車。依據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作風(fēng)葉的奧秘，設(shè)計(jì)一個別致漂亮的小風(fēng)車。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)以及在生活中的作用。

2．通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握制作小風(fēng)車的基本方法，能用紙杯等材料設(shè)計(jì)并制作小風(fēng)車。

3．通過實(shí)踐活動，使學(xué)生懂得變廢為寶、勤儉節(jié)約的道理，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動的樂趣，感受用雙手創(chuàng)造美的快樂。

4、培養(yǎng)廢物利用、利用綠色能源等環(huán)保意識。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作小風(fēng)車的基本方法，能用紙杯等材料設(shè)計(jì)并制作小風(fēng)車。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作構(gòu)思新穎、美觀牢固的小風(fēng)車。

六、教學(xué)方式、策略

本課以探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方式。

七、課前準(zhǔn)備

教師：課件、小風(fēng)車作品若干、記號筆、剪刀、卡紙、圖釘、紙杯等

學(xué)生：紙杯、卡紙、一次性筷子或吸管、大頭針、雙面膠、剪刀、水彩筆等。

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：學(xué)生6-8人為一小組圍坐

八、教學(xué)過程

九、板書設(shè)計(jì)

小風(fēng)車

發(fā)電房美觀貼（畫）支架牢固

風(fēng)葉均勻畫折

十、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程自然巧妙，在教材處理上抓住了學(xué)生愛現(xiàn)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都有所得。評價(jià)環(huán)節(jié)中，不同的獎項(xiàng)設(shè)計(jì)了不同的獲獎標(biāo)志，使評價(jià)富有層次感，并將原來的教師評價(jià)改成了以學(xué)生評價(jià)為主，教師評價(jià)為輔的形式，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，體現(xiàn)了民主課堂的理念。

第四篇：小風(fēng)車教案及反思

小風(fēng)車教案及反思

小風(fēng)車教案及反思

本課內(nèi)容是制作紙杯風(fēng)車。小風(fēng)車是學(xué)生們的玩具之一，但大風(fēng)車的作用就多了，尤其是現(xiàn)在已經(jīng)成為新的、環(huán)保的發(fā)電手段，因此要讓學(xué)生更多的了解風(fēng)車的發(fā)電作用，增強(qiáng)環(huán)保意識。大部份學(xué)生會做的小風(fēng)車都是將四個角往中間疊的做法，而本課中的小風(fēng)車與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，除了要美觀之外還必須會轉(zhuǎn)，才是成功的作品?？墒怯每堊龅娘L(fēng)葉在同一平面內(nèi)，轉(zhuǎn)不起來，所以要把重點(diǎn)與難點(diǎn)放在風(fēng)葉的制作上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉必須做得美觀、對稱、均勻并將風(fēng)葉的每個葉片朝同一角度進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使風(fēng)葉有受力面，才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

小學(xué)生的思維活動以形象思維為主，順應(yīng)這一階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動。四年級的同學(xué)已經(jīng)俱備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和動手能力，學(xué)生的小組合作習(xí)慣已初步養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)《小風(fēng)車》一課時就是根據(jù)這一理念進(jìn)行的，學(xué)生通過動手動腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。

學(xué)生是課堂的主人，是本堂課的主體，因此本人在突破難點(diǎn)時做到循序漸進(jìn)。首先讓學(xué)生自學(xué)書上的風(fēng)葉制作方法，然后請學(xué)生說，老師示范，共同探索，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些不同的風(fēng)葉形狀，緊接著就開始合理分工、分組制作，充分體現(xiàn)了小組合作探究精神，因?yàn)橹挥泻献?，才能將每個人的力量凝聚起來，共同完成作品。制作完成后進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題再解決問題，使每組制作的風(fēng)車的風(fēng)葉不僅美觀，會轉(zhuǎn)，還有創(chuàng)意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解風(fēng)車的作用及來歷,探究風(fēng)車的簡單原理。

2、學(xué)會制作紙杯風(fēng)車，體驗(yàn)動手創(chuàng)造的樂趣，并能進(jìn)行創(chuàng)新。

3.了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車；培養(yǎng)環(huán)保意識及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作一只美麗的紙風(fēng)車，讓學(xué)生在做做玩玩中學(xué)到知識，得到快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、制作對稱，美觀的風(fēng)葉。

2、能根據(jù)風(fēng)車的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，制作成的紙風(fēng)車?yán)喂蹋`活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：卡紙、剪刀、紙杯、獎牌、小組號牌、記號筆、示范作品及獎品等

學(xué)具：卡紙、剪刀、大頭針、吸管、一次性紙杯、雙面膠等

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入 引出風(fēng)車

1、同學(xué)們，課前楊老師讓大家收集了有關(guān)風(fēng)車的資料，你了解到了什么？

生：能發(fā)電

生：要靠風(fēng)力轉(zhuǎn)動

2、讓我們一起走進(jìn)風(fēng)車王國去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

欣賞風(fēng)車圖片

3、有些同學(xué)已經(jīng)被風(fēng)車吸引住了，那就讓我們來做一架屬于自己的風(fēng)車吧！

2、欣賞荷蘭風(fēng)車，并介紹相關(guān)知識。

【反思】《小風(fēng)車》這課的導(dǎo)入分為兩個部分，第一部分是讓學(xué)生說說你從課外收集了哪些風(fēng)車的資料？主要是讓學(xué)生走進(jìn)風(fēng)車，了解風(fēng)車。然后自然引入到第二個部分，讓學(xué)生欣賞有關(guān)風(fēng)車的圖片。在欣賞的時候，每個班的學(xué)生都不由自主的發(fā)出“哇、哇??”的感嘆。這就自然地達(dá)成了我的目的——激發(fā)學(xué)生做風(fēng)車的興趣。短短幾分鐘，學(xué)生動作制作胃口已經(jīng)被吊得高高的，為整節(jié)課的制作奠定了基礎(chǔ)。

二、了解部件 認(rèn)識風(fēng)車

1、出示老師做的風(fēng)車，激發(fā)興趣，出示課題。

2、結(jié)合書本觀察示范作品，認(rèn)識紙杯風(fēng)車的組成部份。師分解展示。

3、請學(xué)生吹一吹，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，探究風(fēng)車原理，引出直接影響風(fēng)車質(zhì)量的是風(fēng)葉。

4、結(jié)合書本，自主探究風(fēng)葉的制作方法。

5、師生共同探究制作風(fēng)葉。（生說步驟，師簡單示范）（1）、如何畫圓

（2）、如何找圓心

（3）、如何使每個葉片均勻?qū)ΨQ

（4）、想想其它制作風(fēng)葉的方法，及風(fēng)葉的樣式。

【反思】《小風(fēng)車》這課的制作難點(diǎn)是做風(fēng)葉，因?yàn)橐龅剑簩ΨQ、能轉(zhuǎn)動和美觀。而要做到這幾點(diǎn)，學(xué)生在沒有指導(dǎo)的情況下，基本上都是不會的。為突破這個難點(diǎn)，我先讓學(xué)生嘗試去做，目的主要有兩個，一是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。二是在學(xué)生的思想上形成“咦，到底應(yīng)該怎么做？我怎么不會做呢？”等的沖擊。激發(fā)學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生在接下去聽的時候更有重點(diǎn)。

三、探索合作 制作風(fēng)車

1、小組合作競賽，制作圖形并組合（1）、提出合作要求：

合理安排，科學(xué)分工

注意安全，保持環(huán)境衛(wèi)生（師介紹材料角）

抓緊時間，相互幫助

發(fā)揮創(chuàng)造力，做出自己的特色

（2）、規(guī)定競賽時間為十五分鐘，開始合作，師指導(dǎo)。

2、競賽結(jié)束，對制作中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論解決。

四、作品展示 評比風(fēng)車

各組派代表展示作品，并由各小組派代表進(jìn)行交叉評比，從作品的形狀，裝飾及是否會轉(zhuǎn)三個方面評出創(chuàng)意獎，裝飾獎及成功獎，進(jìn)行獎勵。

五、知識拓展 變廢為寶

1、直接提出今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來制作物品呢？

2、請您欣賞。

六、總結(jié)

同學(xué)們，只要我們開動腦筋，多看多想多做，就一定能用自己的雙手創(chuàng)造更美好的生活。現(xiàn)在，讓我們一起帶著風(fēng)車到外面去尋找快樂吧！

第五篇：《荷蘭風(fēng)車》教學(xué)反思

15、《荷蘭風(fēng)車》教學(xué)反思：

如果對課文的理解只是停留在風(fēng)車的作用，和作者擬人化的手法上，那這篇文章只是一片有趣的說明文，《荷蘭風(fēng)車》教學(xué)反思。作者對風(fēng)車作用的介紹，實(shí)際上是對荷蘭人勤勤懇懇、堅(jiān)持不懈精神的熱情謳歌，荷蘭人成為聯(lián)系赫拉和風(fēng)車的紐帶，教學(xué)反思《《荷蘭風(fēng)車》教學(xué)反思》。忽視了這一點(diǎn)，將使整篇文章是去靈魂。因此在教學(xué)時先了解第三自然段中風(fēng)車排水的作用，明白風(fēng)車的基本功能；再了解第二段里荷蘭人是怎樣在惡劣條件下利用風(fēng)車建立國家、拓展土地的；最后再回到風(fēng)車排水的作用的段落上，此時學(xué)生心中的風(fēng)車就不僅僅是一個冷冰冰的機(jī)械，而成了荷蘭人的真實(shí)寫照了。