第一篇：課改學(xué)習(xí)心得經(jīng)驗交流會發(fā)言材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

剛剛大家都暢所欲言，說出了自己的想法和困惑，都說得很好。

說實話，讓我負責(zé)我們中學(xué)的的教研課改工作，我的心情一直是很忐

忑，惶恐的，我年輕稚嫩，資歷淺，水平和能力都很有限，雖然我自

己身體力行，踐行新課改的理念，可謂身體和靈魂，都在路上，但是

因為自己的水平問題，加上諸多原因，學(xué)校師資力量不夠，各位老師

班級管理等各種事情比較多，工作量大，所以一個多學(xué)期以來，我們

學(xué)校課改方面并沒有很大的成效，所以我心里一直很愧疚。

馬坪學(xué)校學(xué)習(xí)上次我已經(jīng)去過了，這次沒有去，以后大家多教教

我，不要讓我掉隊了，當然我也會主動向大家學(xué)習(xí)。下面我說點自己

平時的感悟和思考，包括跟蔡校長，袁老師，何老師等經(jīng)常交流的想

法，可能比較膚淺，也不一定正確，純屬個人感悟，不當之處，各位

同仁批評指正。

首先，我覺得，馬坪學(xué)校的經(jīng)驗值得借鑒，但是要進一步結(jié)合我們

學(xué)校的情況，結(jié)合各門科目的特點，不宜生搬硬套。他們的那個導(dǎo)學(xué)案六個流程，看你的科目，看你上的課型來決定，不一定都走完，也可以根據(jù)需要做一些自己的修改。借用買東西的一句話，只買對的，不買貴的。適合自己的才是最好的，我們不要花拳繡腿，不需要花架子，我個人認為，形式和內(nèi)容，形式只是一種外在的表現(xiàn)，內(nèi)容才更重要，才是實質(zhì)。所以，如果，課改看到流程都走過了，學(xué)生也都都動起來了，鬧哄哄的一片，看著很喜人，但是鬧過之后，一節(jié)課下來沒有多少東西留在大腦里面，那就沒必要了。像

他們那個學(xué)生提問的環(huán)節(jié)，我也試行了兩個學(xué)期，但是我認為如果學(xué)生能提出一些有針對性的問題，有意義的還可以，否則，不找邊際的就是浪費時間了，我想的是老師可以在布置課前預(yù)習(xí)的時候?qū)栴}呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，解決不了的再合作討論，老師引導(dǎo)。當然，小組合作，調(diào)動學(xué)生的積極性是必須的。關(guān)鍵是怎么調(diào)動他們的積極性，怎么讓他們對課堂感興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，一切都好辦。

其次，充分利用小組合作，從抓日常管理和課堂管理來整頓校風(fēng)和

學(xué)風(fēng)。小組合作，不應(yīng)該只流于形式，而應(yīng)該真正起作用，這就需要班主任和各位任課老師花大量的時間和心血，因為我在131班實踐過，所以發(fā)現(xiàn)成效比較明顯的。我實行的是學(xué)習(xí)和紀律雙軌制，學(xué)習(xí)一張表格，小組長記錄回答問題，預(yù)習(xí)情況，紀律一張表格，班長副班長得力干部記錄上課違紀吵鬧情況，每周星期天晚上宣布優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀紀律小組，衛(wèi)生小組，還有學(xué)習(xí)之星，衛(wèi)生之星，紀律之星，連續(xù)兩周都是倒數(shù)第一的就留校寫檢查或做其他處罰，這樣他們就會比較在乎，有點緊迫感，表現(xiàn)好的會有獎勵。包括他們的組名，口號，我都親自把關(guān)，讓他們有種組榮我榮，組損我辱的感覺，真正融入一個集體，形成一股班級凝聚力。我在131班實行了1年，基本上他們都比較自覺，各項管理正常，這個小組合作真正操作好了，對班級管理有很大的幫助，對調(diào)動學(xué)生的積極性也有比較好的成效。這就要求各位老師都要對他們的小組得分紀律情況及時評價和跟蹤。

第三，我覺得一個學(xué)校的課改工作，說到底，是要抓管理，正班風(fēng)

學(xué)風(fēng)，將學(xué)生的心思抓到課堂上，學(xué)習(xí)上來，不能讓他們覺得逃離教室，逃離課堂就是最大的快樂和享受。無論是上課還是自習(xí)課，一切都要井然有序，不能亂哄哄一片，讓學(xué)生有一種緊張感。我經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生上課跑出來上廁所，當然特殊情況除外，但是經(jīng)常這樣，我就覺得學(xué)風(fēng)有點懶散了。所以只要我看到了，我就會問清原因，好好地整一翻，當那些人看到我的時候都有點害怕。班級管理，課改小組建設(shè)確實很花時間和心思，以前我弄的時候，別說三十六計，七十二計我都用過了，軟硬兼施，剛?cè)嵯酀斎恢皇俏覀€人的經(jīng)歷，可能方法并不太對，只是說明我深深理解班主任工作和班級管理的繁雜和艱辛。我們學(xué)校的班主任和其他老師都非常用心，成長得也很快。

還是那句話，選擇了教師就選擇了清貧，也選擇了付出，當老師苦，當老師累，累在對學(xué)生有感情。累在收入和付出不成正比，累在快樂著學(xué)生的快樂，悲傷著學(xué)生的悲傷。我把我的經(jīng)歷和這些感悟?qū)懴乱黄沼浀臅r候，一位大學(xué)教授看完之后，他說那天晚上沒有睡著，覺得中學(xué)老師太偉大了。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。誤了青春，希望我們在課

改的路上心擁陽光，雨亦晴天，綠意向陽，累并快樂著！啰啰嗦嗦講了這么多，耽誤大家的時間，以上僅僅代表我個人觀點，如有不當，請批評指正，如有雷同，純屬巧合。

第二篇：課改學(xué)習(xí)心得經(jīng)驗交流會發(fā)言材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

剛剛大家都暢所欲言，說出了自己的想法和困惑，都說得很好。說實話，讓我負責(zé)我們中學(xué)的的教研課改工作，我的心情一直是很忐忑，惶恐的，我年輕稚嫩，資歷淺，水平和能力都很有限，雖然我自己身體力行，踐行新課改的理念，可謂身體和靈魂，都在路上，但是因為自己的水平問題，加上諸多原因，學(xué)校師資力量不夠，各位老師班級管理等各種事情比較多，工作量大，所以一個多學(xué)期以來，我們學(xué)校課改方面并沒有很大的成效，所以我心里一直很愧疚。

馬坪學(xué)校學(xué)習(xí)上次我已經(jīng)去過了，這次沒有去，以后大家多教教我，不要讓我掉隊了，當然我也會主動向大家學(xué)習(xí)。下面我說點自己平時的感悟和思考，包括跟蔡校長，袁老師，何老師等經(jīng)常交流的想法，可能比較膚淺，也不一定正確，純屬個人感悟，不當之處，各位同仁批評指正。

首先，我覺得，馬坪學(xué)校的經(jīng)驗值得借鑒，但是要進一步結(jié)合我們學(xué)校的情況，結(jié)合各門科目的特點，不宜生搬硬套。他們的那個導(dǎo)學(xué)案六個流程，看你的科目，看你上的課型來決定，不一定都走完，也可以根據(jù)需要做一些自己的修改。借用買東西的一句話，只買對的，不買貴的。適合自己的才是最好的，我們不要花拳繡腿，不需要花架子，我個人認為，形式和內(nèi)容，形式只是一種外在的表現(xiàn)，內(nèi)容才更重要，才是實質(zhì)。所以，如果，課改看到流程都走過了，學(xué)生也都都動起來了，鬧哄哄的一片，看著很喜人，但是鬧過之后，一節(jié)課下來沒有多少東西留在大腦里面，那就沒必要了。像

他們那個學(xué)生提問的環(huán)節(jié)，我也試行了兩個學(xué)期，但是我認為如果學(xué)生能提出一些有針對性的問題，有意義的還可以，否則，不找邊際的就是浪費時間了，我想的是老師可以在布置課前預(yù)習(xí)的時候?qū)栴}呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，解決不了的再合作討論，老師引導(dǎo)。當然，小組合作，調(diào)動學(xué)生的積極性是必須的。關(guān)鍵是怎么調(diào)動他們的積極性，怎么讓他們對課堂感興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，一切都好辦。

其次，充分利用小組合作，從抓日常管理和課堂管理來整頓校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。小組合作，不應(yīng)該只流于形式，而應(yīng)該真正起作用，這就需要班主任和各位任課老師花大量的時間和心血，因為我在131班實踐過，所以發(fā)現(xiàn)成效比較明顯的。我實行的是學(xué)習(xí)和紀律雙軌制，學(xué)習(xí)一張表格，小組長記錄回答問題，預(yù)習(xí)情況，紀律一張表格，班長副班長得力干部記錄上課違紀吵鬧情況，每周星期天晚上宣布優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀紀律小組，衛(wèi)生小組，還有學(xué)習(xí)之星，衛(wèi)生之星，紀律之星，連續(xù)兩周都是倒數(shù)第一的就留校寫檢查或做其他處罰，這樣他們就會比較在乎，有點緊迫感，表現(xiàn)好的會有獎勵。包括他們的組名，口號，我都親自把關(guān)，讓他們有種組榮我榮，組損我辱的感覺，真正融入一個集體，形成一股班級凝聚力。我在131班實行了1年，基本上他們都比較自覺，各項管理正常，這個小組合作真正操作好了，對班級管理有很大的幫助，對調(diào)動學(xué)生的積極性也有比較好的成效。這就要求各位老師都要對他們的小組得分紀律情況及時評價和跟蹤。

第三，我覺得一個學(xué)校的課改工作，說到底，是要抓管理，正班風(fēng)學(xué)風(fēng)，將學(xué)生的心思抓到課堂上，學(xué)習(xí)上來，不能讓他們覺得逃離教室，逃離課堂就是最大的快樂和享受。無論是上課還是自習(xí)課，一切都要井然有序，不能亂哄哄一片，讓學(xué)生有一種緊張感。我經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生上課跑出來上廁所，當然特殊情況除外，但是經(jīng)常這樣，我就覺得學(xué)風(fēng)有點懶散了。所以只要我看到了，我就會問清原因，好好地整一翻，當那些人看到我的時候都有點害怕。班級管理，課改小組建設(shè)確實很花時間和心思，以前我弄的時候，別說三十六計，七十二計我都用過了，軟硬兼施，剛?cè)嵯酀?，當然只是我個人的經(jīng)歷，可能方法并不太對，只是說明我深深理解班主任工作和班級管理的繁雜和艱辛。我們學(xué)校的班主任和其他老師都非常用心，成長得也很快。

還是那句話，選擇了教師就選擇了清貧，也選擇了付出，當老師苦，當老師累，累在對學(xué)生有感情。累在收入和付出不成正比，累在快樂著學(xué)生的快樂，悲傷著學(xué)生的悲傷。我把我的經(jīng)歷和這些感悟?qū)懴乱黄沼浀臅r候，一位大學(xué)教授看完之后，他說那天晚上沒有睡著，覺得中學(xué)老師太偉大了。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。誤了青春，希望我們在課改的路上心擁陽光，雨亦晴天，綠意向陽，累并快樂著！啰啰嗦嗦講了這么多，耽誤大家的時間，以上僅僅代表我個人觀點，如有不當，請批評指正，如有雷同，純屬巧合。

第三篇：課改經(jīng)驗交流會發(fā)言：將課改進行到底

將課改進行到底

一、求新求變轉(zhuǎn)觀念

推進課改，始于觀念。觀念決定行動，思路決定出路。我們認為，基礎(chǔ)教育課程改革不改不行，改了也不一定行，但不改堅決不行。我們從抓觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，給老師“洗腦”。

一是開展“沒有愛就沒有教育”主題教育。通過活動，深入學(xué)習(xí)我國當代著名教育家霍懋征同志以愛執(zhí)教的教育思想，要求教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，有教無類，從不偏向和歧視學(xué)生，堅持把真誠的愛給予每個學(xué)生。堅信“沒有教育不好的學(xué)生”，用“激勵、賞識、參與、期待”的教育藝術(shù)，教育好每個學(xué)生。

二是將“永學(xué)永思、和諧和美”的校訓(xùn)植入教師心靈。通過舉辦專家講座、請教研室教研員來校聽課評課、請名師來校作課、組織教師到名校聽課、外出參加培訓(xùn)等形式，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程理念，研討新課程標準，吃透教材編寫意圖，領(lǐng)會課改精髓，提高理論素養(yǎng)，增強實施課改的信心和決心。學(xué)校向每位教師贈送了教育專著《沒有教不好的學(xué)生》一書，讓他們談心得、寫體會，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，努力構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

三是加強教師心態(tài)建設(shè)。多次召開課改動員會、培訓(xùn)會，組織教師觀看《鷹之重生》視頻、凝聽婁萌教授《心態(tài)建設(shè)》講座，教育引導(dǎo)教師要有空杯心態(tài)、歸零心態(tài)，學(xué)習(xí)改變，學(xué)習(xí)克服，適應(yīng)環(huán)境，真正認識到課改是全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

觀念一變天地寬，通過轉(zhuǎn)變觀念，課程改革由“要我改”的被動要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸儭拔乙摹钡淖杂X行動。永和實驗小學(xué)的老師們從心底里愛學(xué)生，學(xué)生們在溫暖的 “愛”中慢慢懂事，知道了尊重、回報、上進、自強。

二、真刀真槍出實招

推進課改，重在落實。課改不是花拳繡腿，必須干真事、求實效。去年11月22日全縣進一步深化課堂教學(xué)改革會議后，我們不等不靠、乘勢而上，在全校范圍內(nèi)迅速掀起了課改熱潮，五六年級語、數(shù)學(xué)科率先展開了“導(dǎo)學(xué)案”模式的課堂教學(xué)改革實驗。

一是組織機構(gòu)落實。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，親自抓。任務(wù)分工到人，責(zé)任分解到人。

二是課改方案落實。經(jīng)過反復(fù)討論，制訂了切實可行的課改方案。方案明確了課改的模式、分工、流程和質(zhì)量標準。

三是人員培訓(xùn)落實。組織教師學(xué)習(xí)江蘇東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”（我們稱之為“導(dǎo)學(xué)案”）課改經(jīng)驗，觀看史正紅教授的專題講座視頻，學(xué)習(xí)“講學(xué)稿”經(jīng)驗材料匯編，熟悉和掌握“講學(xué)稿”編制、使用的原則和要求。

四是“導(dǎo)學(xué)案”編制落實。“導(dǎo)學(xué)案”是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物?！皩?dǎo)學(xué)案”來源于新的備課模式，是集體備課的結(jié)晶。按照“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”的備課模式，以學(xué)生有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，老師們鉆進教參，沉入題海，深入研究挖掘，集思廣益，把每個知識點理清、理順，用最簡明的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終形成由課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課外拓展延伸四部分構(gòu)成的“導(dǎo)學(xué)案”。上學(xué)年“導(dǎo)學(xué)案”出爐的程序是，由主備教師提前一周將“導(dǎo)學(xué)案”草稿拿出交給備課組長；備課組長初審后發(fā)給全體組員，征求修改意見；充實完善后交主管領(lǐng)導(dǎo)審定，定稿后制成正式文本。本學(xué)期的“導(dǎo)學(xué)案”編制任務(wù)是在暑期集中時間、集中人力完成的。

五是“導(dǎo)學(xué)案”使用落實。上課前一天，課任教師將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)到學(xué)生手中；第二天上課前將“導(dǎo)學(xué)案”收上來，了解學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)情況，以便有針對性地組織教學(xué)；課堂上師生共用“導(dǎo)學(xué)案”，全班學(xué)生分成幾個有著響亮名字的小組，由各組學(xué)生通過研討得出結(jié)論，教師加以點撥和概括；課后，教師在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”。強調(diào)教師創(chuàng)造性地使用“導(dǎo)學(xué)案”，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長和風(fēng)格，而不是千篇一律、多人一面、湮沒教學(xué)特色。

六是聽課評課落實。凡是課改課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課改年級對應(yīng)學(xué)科教師必須全員參與聽課、評課，及時反饋，提出有針對性的改進意見，糾正偏差，彌補不足。評課時，大家開誠布公，暢所欲言，爭得面紅耳赤，討論得非常激烈，這種實打?qū)?、面對面、隨時隨地的研討方式非常具有實效性。對于課改中的困惑，通過QQ虛心向東廬中學(xué)史正紅老師請教。

七是課改經(jīng)費落實。學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下想方設(shè)法保證“導(dǎo)學(xué)案”的印刷費用，保證開學(xué)第一天師生就能用上嶄新的“導(dǎo)學(xué)案”。截至目前，學(xué)校共投入3萬多元用于“導(dǎo)學(xué)案”模式課堂教學(xué)改革費用支出。

重拳出擊效果佳，“導(dǎo)學(xué)案”模式課堂教學(xué)改革減輕了教師的備課負擔(dān)和學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，搭建了師生之間、學(xué)生之間合作交流的平臺，提高了課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的課改理念，它給老師們帶來的是進取的意識、開放的心態(tài)、學(xué)習(xí)的需要和成長的渴望，給學(xué)生們帶來的是探索的欲望、求知的愉悅、合作的精神和成長的快樂?！皩?dǎo)學(xué)案”的價值在于實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：其一,實現(xiàn)了由教師帶著書本走向?qū)W生到教師帶著學(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變；其二，促使了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其三，促進了教師觀念的更新，促使了教師教學(xué)方式與行為的變化。以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教學(xué)使得每人每天常態(tài)下的課成了“多人同上一節(jié)課”的研究課，為教師同臺競技搭建了擂臺，備課組成員實施教學(xué)的方法雖然因人而異，但要通過研討比較出效果的優(yōu)劣。三、一心一意重長效

推進課改，貴乎堅持。課改不能曇花一現(xiàn)、蜻蜓點水，必須鍥而不舍、一以貫之。針對個別老師在課堂教學(xué)改革方面存在畏難情緒、想打退堂鼓的苗頭，我們及時召開課改再動員會，對老師進行教育引導(dǎo)，要求他們咬定青山不放松，將課改進行到底。校長在教師例會上大講而特講蘇格拉底的故事。蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家，他曾經(jīng)給他的學(xué)生們出過這樣一道考題：“今天咱們只學(xué)一件最簡單也是最容易做的事，就是把你的手臂盡量往前甩，再盡量往后甩。”然后自己示范了一遍，“從現(xiàn)在開始，每天甩臂300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們可能感到這個問題可笑，這么簡單的事怎么能做不到呢？都齊刷刷地回答：“能!”過了一個月，蘇格拉底問道：“每天甩臂300下，哪些同學(xué)堅持了？”有90％以上的學(xué)生驕傲地舉起了手。兩個月以后，當他再次提到這個問題時，堅持下來的學(xué)生只有80％。一年以后，蘇格拉底再次問道：“請你們告訴我，最簡單的甩臂運動，還有哪些同學(xué)堅持每天做？”這時候只有一個學(xué)生舉起了手，這個學(xué)生叫柏拉圖，他后來成了古希臘的另一位大哲學(xué)家。校長分析說，柏拉圖之所以能成為大哲學(xué)家，其中一個重要原因就是，柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。貴在堅持，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，何以見彩虹？”課改中如果遇到一點困難和挫折，就輕言放棄，這樣是很難成功的。只有不怕困難，不怕挫折，耐得住性子，一步一步、腳踏實地，成功才會離我們越來越近。

課改漸入常態(tài)化，全校老師普遍達成共識：課改不是一勞永逸的事情，它需要持之以恒、堅持不懈地深入下去。

第四篇：課改先鋒經(jīng)驗交流會

毫不回避地說，一個月的課改工作，我們還存在許多亟待解決的問題：

最重要的依然是思想認識不到位的問題。長期傳統(tǒng)教育下的教師們，安逸的日子過慣了，“一言堂”式的教法早已熟稔，現(xiàn)在想一下轉(zhuǎn)變觀念的轉(zhuǎn)變絕非易事。于是，部分教師（只是少數(shù)）投入課改的心思不集中，不冷不熱，觀望駐足；還有的也在行動，只不過是被動地被課改潮流“推”著走，缺乏主動探究欲望；還有的疲于應(yīng)付（反而年輕人較多，很可怕），對課改工作的質(zhì)疑好反對表面上不說，實際思想上的抵觸情緒較嚴重，背地里不知怎樣地煽風(fēng)點火、添油加醋地散布消極言論。對學(xué)生而言，同樣長期接受傳統(tǒng)教育，再加上現(xiàn)如今社會大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍缺失人生奮斗目標，普遍目光短淺“拜金”嚴重，普遍游手好閑好逸惡勞，普遍行為習(xí)慣養(yǎng)成教育較差，再加上學(xué)習(xí)上的盲目和不思進取，這一切成了課改推進緩慢最關(guān)鍵的障礙。教育教學(xué)是師生的雙邊活動，要是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生都毫不在乎，光憑老師行動，也只能是一個巴掌拍不響，“皇上不急太君上急”，干著急也沒用。我有些“小人”臆測：那些反對課改的老師和學(xué)生，不是因為課改本身有問題，而是課改觸動了他們的既得利益（這些人要么是平均享樂主義者，要么是游手好閑、投機取巧者），讓他失去了濫竽充數(shù)、得過且過的空間了，心中自然忿忿不平。真正的教育人，是不怕任何教育改革的，因為任何時候他都能保持飽滿的熱情、高度的自覺和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，面對更高的工作要求和更具挑戰(zhàn)性的教育前景時，他們更有戰(zhàn)斗的激情和欲望，也會有取得更新更大的成就。其次是方法（經(jīng)驗）不足的問題。課改是一項創(chuàng)造性、探究性很強的工作，沒有現(xiàn)成的、普適性的套路可搬用。杜郎口中學(xué)、即墨二十八中、昌樂二中、宜川中學(xué)等課改名校的經(jīng)驗不一定完全適用于我校，它僅僅能提供一種參考和借鑒的范例。各地各?，F(xiàn)狀不同，生搬硬套肯定不行。我們的課改只能圍繞其核心理念，借鑒其他學(xué)校適宜于我校的做法，因地制宜地進行。由于是初期探索階段，大家都在“摸著石頭過河”，問題層出不窮：比如怎樣做好導(dǎo)學(xué)案的編制與有效使用，如何激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣和欲望，如何解決教學(xué)進度緩慢的問題，如何讓學(xué)生樹立自己心中的“紅旗”并為之奮斗，怎樣指導(dǎo)學(xué)生高效利用自主學(xué)習(xí)時間，怎樣展示得最精彩，等等。這都是老師們最關(guān)注也是最頭疼的疑難，需要我們進一步尋求方法指導(dǎo)。具體到學(xué)生層面，我們同樣存在一系列需要不斷改進之處：比如自主管理意識還不強，生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好；學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏吃苦精神和堅強的意志，仍有部分待優(yōu)生（后進生）自卑消極；不少學(xué)生自信心不足，課堂上不敢大膽展示，聲音不洪亮，講解思路、語態(tài)存在問題；小組合作共建工作不夠深入，激勵機制沒跟上，學(xué)生缺乏協(xié)作精神，部分優(yōu)秀學(xué)生較為自私，不愿主動為別的學(xué)生輔導(dǎo)講；班級文化建設(shè)有些滯后，班風(fēng)學(xué)風(fēng)不濃，缺少濃郁的自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍……

針對課改中存在的這些問題，我們要進行深入的調(diào)研，想方設(shè)法各個擊破，在“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”中逐步提高課改實效性。一是進一步加強教師培養(yǎng)，扎實開展以課堂教學(xué)為中心的研訓(xùn)工作。我們將在全校師生中開展深度調(diào)研，找到普遍存在的難點問題，加強課改工作日常記錄和經(jīng)常性的反思，精心組織好每周的教研活動，積極開展課改研討課、示范課觀摩活動，開展多層次、全方位、有深度的校本研討交流，并充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師體系的作用，帶動引領(lǐng)老師們共同進步；我們還將積極開展“請進來走出去”活動，選派課改先鋒教師到杜郎口中學(xué)等名校實地考察學(xué)習(xí)，邀請名校名師、專家來學(xué)校做課改診斷指導(dǎo)，并通過網(wǎng)絡(luò)觀看課改優(yōu)質(zhì)課、課改講座，為老師們提供有效、有力的方法指導(dǎo)，不斷提高應(yīng)對課改問題的能力。

二是為學(xué)生搭建成長的舞臺，讓他們學(xué)會自我教育、自主管理。首先，學(xué)校堅決樹立正氣，打擊歪風(fēng)邪氣。要大力弘揚優(yōu)良作風(fēng)，對表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生、進步顯著學(xué)生大張旗鼓地表揚，對破壞良好學(xué)風(fēng)、違反校紀校規(guī)的學(xué)生要采取不同形式的批評教育，并通過校園廣播、校園電視臺（班班通設(shè)備）開設(shè)“校園風(fēng)景線”欄目，及時宣揚校園新風(fēng)、校園時訊、課改典型人物和事跡、師生榮譽等，及時通報不良現(xiàn)象和存在問題，營造濃郁的課改氛圍。同時，進一步發(fā)揮學(xué)生自主管理委員會的作用，加強培訓(xùn)指導(dǎo)和評價激勵，樹立他們在學(xué)生中的威信，讓他們更多參與學(xué)校教育教學(xué)管理和各項活動；還將開展初一新生入學(xué)教育和課改培訓(xùn)、當?shù)爻晒θ耸科矫裰v壇、學(xué)生格言警句征集、優(yōu)秀校友（校園之星）風(fēng)采展、校園讀書文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，提高德行修養(yǎng)，樹立積極向上的人生觀、價值觀。三是進一步建立健全考評制度，以評價促課改?？茖W(xué)、健全的制度是課改推行額保障，我們結(jié)合課改工作實際，建立健全教師和學(xué)生獎懲機制，認真修訂教師綜合考評制度和班級考評制度，將考核與兌現(xiàn)獎勵、教師晉職、聘任、工作調(diào)配、評優(yōu)樹模、選派參加高層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。加強工作的過程性督導(dǎo)檢查，及時公布通報檢查情況，充分肯定優(yōu)點和進步，客觀指出存在問題，做到檢查、考核公平、公開、透明，以此調(diào)動教師工作的主動性和積極性。

在課改這條曲折的路上，我們深知前路漫漫，困難重重，但無論如何決心不會動搖。我們會坦然面對來自各個層面的不同聲音：肯定和贊賞增添我們前進的動力，質(zhì)疑和反對讓我們更加清醒和理智，建議和意見助我們走的更穩(wěn)健、更高效。展望課改前景，我始終滿懷信心，這份自信主要來自于兩方面：一是正確的課改理念必將主導(dǎo)未來教育的發(fā)展，高效課堂教學(xué)模式正在成為燎原之勢，方向明確了，就不會迷路；二是有一支精誠團結(jié)、務(wù)實敬業(yè)、善于思考和創(chuàng)新的教師隊伍，其展現(xiàn)出的超強的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力是課改由逼仄最終走上通途的保障。

感謝堅強的教師團隊，感謝我的親密伙伴們，是你們的支持和付出讓我校課改工作有了一個全新的開局。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。面對艱巨的我們所欠缺的，只是時間，是耐心，是孜孜不倦的求索。只要思想的火花不滅，課改的全面勝利就不會失去希望！

不想當元帥的士兵不是好士兵。我說：不想做先鋒成大家的教師不是好教師。中央電視臺有一則公益廣告：心有多大，舞臺就有多大。各位老師：

俗話說：當局者迷，這點不僅僅表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)在管理上會迷于當局，表現(xiàn)在老師在前行的道路上也會陷入迷途，當然也表現(xiàn)在我們彼此之間由于信息不暢而迷茫。所以，要建立起增進了解、理解的平臺.今天，我們舉行座談會就是一個有益的平臺。一個讓一種思想撞擊另一種思想的平臺。大家的建議，將成為下一階段學(xué)校制定相關(guān)政策、制度的重要參考依據(jù)。

說到青年教師，就不得不想到兩個詞——成長與發(fā)展。青年教師的成長與發(fā)展決定著我們學(xué)校未來的發(fā)展，所以對于一所學(xué)校來講，加強青年教師的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。剛才聽取了我們老師們的很多心理話，對我的觸動也很大的，回想我自己的成長，越發(fā)認識到年輕時學(xué)習(xí)和提高的重要，我雖然年紀并不算大，但現(xiàn)在有些事情對于我來說確實感到力不從心了，因此我希望大家千萬不要像我一樣錯過了好時光。下面我想和大家談?wù)勎业男睦镌挘?/p>

一、青年教師要善于學(xué)習(xí)、善于反思。

有人說，年輕就是資本；然而這種資本很容易受到時間的限制。于是，人們很快認識到資本是可以通過積累而逐漸增多的，學(xué)習(xí)便成了積累資本最有效的方法。俗話說得好—— “要想給人一勺水，自己得有一桶水”，這話既道出了資本的重要，又提醒教師得不斷學(xué)習(xí)，時時充電。作為年輕教師我們學(xué)習(xí)的途徑是很多的?？梢韵驎緦W(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，還應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么便捷，它為我們的學(xué)習(xí)提供方便。每天就抽半個小時用于學(xué)習(xí)，過不了多久，你就會發(fā)現(xiàn)自己的變化。會學(xué)習(xí)的人永遠走在路的前面，提高自身的涵養(yǎng)才能保證桶中的水永不枯竭。還可以向我們身邊的老師學(xué)習(xí)，我們周圍有在教育戰(zhàn)線上奮斗多年的老教師，也有初出茅廬的新思想，這些都可以成為我們學(xué)習(xí)的資源。甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們活躍的思想、無限的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是教育理論專著、可以是教學(xué)研究之類的、也可以是與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系。說實在的，學(xué)習(xí)理論知識必須趁年輕，真是到了你年歲大點了有時候想學(xué)都記不住了。

一個有經(jīng)驗的教師必然是一個善于反思的人。教育教學(xué)的“反思”，這最容易為普通教師所忽視，“反思”可以說是教學(xué)理論與實踐的最佳結(jié)合點，是撬動教師專業(yè)成長的支點，也是教師體驗教育教學(xué)幸福的必經(jīng)之路，教育家葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”。蘇州大學(xué)的博士生導(dǎo)師朱永新教授說：誰能堅持每天寫一篇教育反思，10年后必成大器。其實反思在我們身邊無處不在，可以反思所得，反思遺憾，反思快樂。如果能及時地動筆把我們的反思記錄下來，我想每個人積累的不僅是厚厚幾本的文字，而是我們心理歷程，是我們成長得痕跡。因此我希望我們的年青老師不僅善于反思、總結(jié)還要善于記錄，不說每天一篇，每周一篇或者每月一篇應(yīng)該不成問題的。不然我們?yōu)閷W(xué)生勞碌一輩子到頭來自己什么痕跡都沒有是非常可惜的。或許這樣會比較辛苦，但當你回頭時，你一定會為自己曾有的堅持和努力喝彩的。

二、要研究教學(xué)、研究學(xué)生。

對青年教師來說，有兩方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素質(zhì)。二是努力做好教書、育人和科研工作。做好這兩方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。

首先要研究教材。對于教材，應(yīng)該有鉆進去的力量，又要有飛出來的底氣。如果沒有豐富的理論知識，沒有精湛的業(yè)務(wù)能力，一句話，沒有厚實的功底，怎么可能熟練地駕馭課堂？如果我們老師沒有厚實的底蘊，與孩子一起分享課堂收獲將是一句空話、一紙空文。老師們要加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，趁年輕充足“電”、備足“糧”。其次要研究教法。要加強教學(xué)研究，把教學(xué)研究作為自己專業(yè)成長的途徑之一，多聽別人的課，多請別人聽自己的課，開展互相學(xué)習(xí)和研討，在課堂教學(xué)上要有競爭意識，要不甘落后，要抓住一切發(fā)展和提高自己的機會，因為課堂教學(xué)是我們教書生涯中永久的事情，也是我們專業(yè)能力的重要方面。記得李鎮(zhèn)西曾說：教師四十歲以前要集中精力研究教學(xué)，把書教好，把學(xué)生管好，四十歲以后在當校長才能搞好學(xué)校管理，這說明了年輕時提高專業(yè)技能的重要。（我常常也在反思我的得失，這點可以說是我人生的缺失，希望大家不要再有我這樣的缺失）。三是要研究學(xué)生。我們面對的是什么樣的學(xué)生，家庭文化素養(yǎng)怎樣,這都是我們老師們應(yīng)該面對的。比如我們的生源狀況就不是很好，家長也是指望不上的，如果對于這些老師們沒有一個清醒的認識，一味抱怨家長，抱怨學(xué)生，不僅不利于工作，還可能影響心情，影響身體和心理健康。對于我們這樣的生源狀況，我們要對每個學(xué)生負責(zé)，讓每個學(xué)生盡量不掉隊，不僅要備好課，提高課堂40分鐘的效率，還必須付出時間和精力對學(xué)困生進行輔導(dǎo)，（我們對學(xué)生作業(yè)提出的是天天清、門門清，月月清，考試成績在考核時占80分，必須把功夫下在平時）因此我們比其它生源好的學(xué)校的教師就要更辛苦。我們學(xué)校有一大批敬業(yè)、奉獻的教師，他們早到校、晚回家，還有的中午都不休息給學(xué)生輔導(dǎo)，正因為有了這些老師的努力和奉獻，我們的教學(xué)質(zhì)量才有今天的成效。我們教師的工作才因此得到家長、社會的認可。陳云連為什么能使那樣的班級考好，她的課老師們都多次聽了可以說是高效率的課，但她還在課外付出了多少的時間和精力輔導(dǎo)那些差生啊，不然怎么可能使學(xué)生有如此的成績呢？我們老師們都知道很多家長都要求把學(xué)生送到她的班上讀書，我們還有一些老師們都愿意把自己的孩子往她的班上送，無非是想讓孩子在她手里能多學(xué)點東西。所以認真負責(zé)的老師，教學(xué)效果好的老師家長就會喜歡，就會尊敬。記得有一次我們在談?wù)摰绞恢械睦蠋煏r，說道一個教英語的嚴老師，很多家長都打聽她帶那個班，都想把孩子送進她所在的班級，當時任老師說過一句話，我至今記憶猶新，她說：我們不可能人人當校長，但可以做像嚴老師那樣的人。其實像陳老師、嚴老師這樣的老師他們受尊敬的程度并不亞于一個校長。天道酬勤一點不假，有付出才有收獲，榮譽、地位等等都是與一個人的付出相等同的。（利用好每天下午4點半以后的半小時，練字、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、討論教學(xué)，反思教學(xué)得失等）作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學(xué)對自己而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的展現(xiàn)。

三、要有高度的責(zé)任心和一顆良好的心態(tài)。

我一直記著這樣一句話，選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了一生的奉獻。一生談不上，那至少是幾十年的奉獻，需要持之以恒的意志和吃苦耐勞的品格。既然我們已經(jīng)踏入了教師這一行列，就要以對學(xué)生負責(zé)的高度責(zé)任心贏得肯定。責(zé)任心不只是表現(xiàn)為你每天上好課，還應(yīng)該是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，哪怕是細節(jié)，也應(yīng)該去關(guān)注，并通過自己的努力去不斷地解決。責(zé)任心強的老師往往表現(xiàn)出對工作的熱情和興趣，在我們身邊就有很多老師，比如陳、闕、馬、張，也包括在座的很多年輕教師，她們熱愛工作，肯花時間和精力，享受著作為教師的特有的快樂。

這個社會很復(fù)雜，誘惑也很多。學(xué)校不是獨立地存在于社會之外，老師也不是獨立地生活在理想王國，就必然要受到來自于社會矛盾的干擾，所以這需要我們調(diào)整好心態(tài)正確面對。老師也是平常人，我們都有七情六欲，遇到不順心的事情、遇到感到困惑的問題、遇到難以處理的煩惱，我們要學(xué)會換一種角度去理解、換一種方式去處理，換一種心態(tài)去接受，這樣才能使自己活得輕松愉快。才能使我們每天以燦爛的笑容和孩子們交流，也才能使我們正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、與同事，與家長的關(guān)系，這是工作得以順利進行或快樂開展的關(guān)鍵。

在此，我向大家推薦一篇學(xué)習(xí)文章——管建剛老師的著作《不做教書匠》。著作中講到的對青年教師的七個忠告，有“做有目標感的教師”“做有約束感的教師”“做有責(zé)任感的教師”“做有積極感的教師”“做有學(xué)力感的教師”“做有專業(yè)感的教師”等，一定會給大家留下了深刻的印像。請老師們學(xué)習(xí)以后寫一篇學(xué)習(xí)感想，我們再找機會一起交流。

最后，我想和大家共勉：每天堅持一點點，就是領(lǐng)先的開始！每天多做一點點，就是成功的開始！每天創(chuàng)新一點點，就是卓越的開始！

第五篇：課改學(xué)習(xí)心得

課改學(xué)習(xí)心得體會

2014年1月4日（星期五），我校教師在吳川塘尾中學(xué)行了集中教研活動。全體教師專題聽取骨干教師的經(jīng)驗介紹。學(xué)科教師作的異彩紛呈、深入扎實的專題講座，讓我們受益匪淺。

此次學(xué)習(xí)主要是圍繞學(xué)習(xí)先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法。最后總結(jié)了三點心得體會：

1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；

2、必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；

3、必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時，基本的行為和認知取向;不是指學(xué)習(xí)的具體小策略,而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。

1、創(chuàng)造性地運用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。通過精

心備課，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動中，教師設(shè)計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生敢于標新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新，把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。

4、讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新?；顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學(xué)生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完全可以達到很好效果。

5、存在的問題: ①現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習(xí)，學(xué)生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多，學(xué)生對書本知識關(guān)注比較多,而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。②課堂提問是教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學(xué)的內(nèi)容,分得很細很細。這

樣不好,不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法,多留點空間和時間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘,讓學(xué)生體驗探索的樂趣。③有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學(xué)進度的要求有些討論時間小于2分鐘,學(xué)生在嘰嘰嘎嘎地說,誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行,作為教師也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉.而是希望還課堂一派生機與活力,那么努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式進入我們的課堂，使所有教師應(yīng)當努力去做的！