第一篇：2014暑假讀書體會(huì)—怎樣與學(xué)生交流（模版）

2014暑假讀書體會(huì)—怎樣與學(xué)生交流

假期是一個(gè)自我增值的時(shí)間，而讀書是自我增值最簡(jiǎn)單的方式。放假前我在網(wǎng)上訂購了基本關(guān)于教育教學(xué)方面的書籍，爭(zhēng)取在假期中再為自己充充電，看看人家是怎樣教學(xué)的。

這幾天，我讀了《老師怎樣和學(xué)生說話》一書中的鉛幾個(gè)部分：老師的自白、最佳師表、最差師表和恰當(dāng)?shù)慕涣?。在這幾個(gè)部分中我了解了一些年輕教師對(duì)教師這個(gè)工作崗位的看法以及對(duì)學(xué)生的看法，在他們的看法中，我也找到了自己的影子，但都是一些處理不當(dāng)?shù)胤降挠白?。我了解到了最佳師表是什么樣子的，最差師表又是什么樣子的。這幾個(gè)部分中我印象最深刻的是老師應(yīng)該如何與學(xué)生交流才能取得更好的效果。

作為老師在與學(xué)生交流的時(shí)候應(yīng)該就事論事，而不是攻擊孩子的品行。舉個(gè)書中的例子：一個(gè)孩子忘了把書還給圖書館。就事論事老師說道：“你借的書已經(jīng)過期了了，應(yīng)該還到圖書館去?！惫艉⒆悠沸械睦蠋焻s說：“你太不負(fù)責(zé)任了！你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書還到圖書館去？”面對(duì)這種情況，我們會(huì)怎么樣的？也許看到學(xué)生的這種情況我會(huì)很生氣，進(jìn)而會(huì)像攻擊孩子品行的老師那樣說，結(jié)果可能學(xué)生立刻把書還回去了，但是心里很怨恨老師，導(dǎo)致學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。而就事論事老師針對(duì)這一事情讓學(xué)生意識(shí)到事情的根本所在，讓學(xué)生自己主動(dòng)還書還感 謝老師的理解，不但解決了問題還避免類似事情的發(fā)生。所以作為老師對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤我們要遵循就事論事的基本原則。

作為老師，生氣也應(yīng)該有藝術(shù)。在教學(xué)管理活動(dòng)中，面對(duì)擁擠的課堂，學(xué)生無休止的提問，還有突發(fā)的一些事件，老師不可避免地會(huì)碰到令人生氣的情況。遇到生氣的情況老師也應(yīng)該清楚自己的情感并尊重他們。當(dāng)然了，老師不是圣人，也不可能時(shí)常保持耐心。書中告訴我們老師也可以不必時(shí)時(shí)保持耐心，但必須始終值得信賴。聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，因?yàn)樗萌绾伪磉_(dá)憤怒而不造成傷害。他知道生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人生氣的時(shí)候，聰明的老師也會(huì)表現(xiàn)得真實(shí)。他描述他所看見的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事，而不是進(jìn)行人身攻擊。書中所說告訴當(dāng)想要生氣的時(shí)候要努力控制自己的情緒，說出來的話要讓孩子信賴，真正解決問題。當(dāng)老師生氣的時(shí)候，孩子一般都會(huì)集中注意力，洗耳恭聽，所以這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該學(xué)會(huì)用豐富的語言表達(dá)自己的憤怒，讓孩子知道老師生氣了而且又沒有攻擊學(xué)生的品行。

作為老師要善于邀請(qǐng)學(xué)生合作，這樣可以減少孩子的敵意。減少敵意的方法之一是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù)。當(dāng)遇到事情時(shí)，老師要善于與學(xué)生交流，在交流時(shí)當(dāng)老師傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重并且維護(hù)了孩子的自尊時(shí)，孩子的敵意就會(huì)減少。減少敵意的另一種方法是象征性地答應(yīng)實(shí)際上并不能做到的事情。用上“我真希望”或者是“但愿”這樣的詞語即使做不到學(xué)生也會(huì)認(rèn)為老師理解學(xué)生，這樣還能鼓勵(lì)孩子們自我約束和互相幫助。老師不能只通過施加壓力迫使孩子合作，也不能通過到的說教來促使孩子服從。要邀請(qǐng)孩子合作，與其改變他們的想法，不如改善他們的情緒。

老師與學(xué)生交流是存在一定一定藝術(shù)的，這需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，還要自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去摸索。通過讀這幾部分的內(nèi)容，我也發(fā)現(xiàn)了自己與學(xué)生交流中存在的一些問題，讀過書之后我會(huì)好好反思的，爭(zhēng)取在交流藝術(shù)上有所提升。

第二篇：二班暑假讀書體會(huì)

《舒克和貝塔》讀后感

河盤橋小學(xué)二（1）班 王宇軒

指導(dǎo)老師 盛紅嬌

暑假里我讀了一本書，書名叫做《舒克與貝塔》。這本書講述了兩只小老鼠——舒克和貝塔的冒險(xiǎn)故事，我看得津津有味。

故事開始的時(shí)候，兩只小老鼠過著悲慘的生活。一只靠偷吃為生，另一只被貓咪欺負(fù)。但是他們憑借自己的善良和智慧，通過自己的努力，最終贏得了幸福。

我出生在一個(gè)很普通的家庭，我要像兩只小老鼠學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，讓全家人都過上幸?？鞓返纳?。

《唏里呼嚕的生日禮物》有感

河盤橋小學(xué)二（1）班 盛錦秀

指導(dǎo)老師盛紅嬌

在這個(gè)暑假，我看了一本書，這本書的名字叫《唏哩呼嚕的生日禮物》，講的是小豬唏哩呼嚕的故事。

小豬唏哩呼嚕粗心大意，做事情馬馬虎虎，什么都不放在心上，總是丟三落四，忘這忘那的。想想自己，也經(jīng)常像小豬一樣。我爸爸總是責(zé)怪我，我心里很難過?？戳诉@本書，我就有很大的啟發(fā)。今后我一定要努力克服這些壞毛病，做一個(gè)聰明伶俐、做事認(rèn)真的人，把別人的事放在心上，做一個(gè)爸媽喜歡的好女兒。

暑假讀書體會(huì)

河盤橋小學(xué)二（1）班 李子諾

指導(dǎo)老師 盛紅嬌

今年暑假，我讀了一本《安徒生童話》，其中一篇《踩著面包走的女孩》讓我印象深刻。

書中講了一個(gè)叫英格的小女孩，她為了不弄臟衣服和鞋子，把面包踩在腳下過沼澤地，因而受到懲罰，變成一塊石頭。后來，她聽到許多大人把自己的故事講給孩子們聽，教育他們要愛惜糧食。英格的心震顫了。她終于知道自己錯(cuò)在哪里了：不該用腳去踩面包；不該不愛惜糧食！于是她下定決心，改正了錯(cuò)誤。最后英格從一塊石頭又變成了一只小鳥，飛回光明溫暖的世界了。

當(dāng)我讀完這篇童話后，想到自己平時(shí)也不愛惜糧食。吃不了的隨手倒掉，不對(duì)胃口的就偷偷扔掉，從來沒有認(rèn)識(shí)到這樣是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在想想真是慚愧。我決定要向英格學(xué)習(xí)，知道錯(cuò)誤后立即改正，爭(zhēng)取做一個(gè)愛惜糧食、知錯(cuò)就改的好孩子。

我還想把這個(gè)故事講個(gè)大家聽，并讓大家也改掉浪費(fèi)糧食的壞習(xí)慣。

第三篇：《怎樣做好班主任》讀書體會(huì)

《怎樣做好班主任》讀書心得

因?yàn)橐粋€(gè)夢(mèng)想，走上了這三尺講臺(tái)，成了一名教師。因?yàn)橐环葚?zé)任，耕耘在這片神奇的土地上，成了播種者——班主任!細(xì)讀著這本《怎樣做好班主任》，心中不時(shí)地為之感動(dòng)，為之震撼。

正如書中所說：三軍易得，一將難求。一支部隊(duì)，沒有一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任。班主任的素養(yǎng)直接決定著其工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系著學(xué)生的成才和成長(zhǎng)。

然而，在這做班主任的生涯中，面對(duì)班主任的“頭銜”，有過種種復(fù)雜錯(cuò)綜的情感，其中的酸、甜、苦、辣，說不清，也道不明，唯有過來人才有自己真實(shí)的感受和體驗(yàn)。在初為班主任的一年多中，也嘗到了其中的酸甜苦辣，在流過汗水和淚水之后，常常也有疲憊退縮之時(shí)，總會(huì)自我泄氣地說：“如果有選擇再也不會(huì)當(dāng)教師了。退而求其次，也不能當(dāng)班主任!”然而在這個(gè)學(xué)期里，靜靜細(xì)讀《怎樣做好班主任》，內(nèi)心深深之觸動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深溶入了班主任這一角色之中，猶如小溪之水匯入大海，山間野草回歸森林。自己已經(jīng)深深地戀上班主任的這一角色，對(duì)此總有一份依戀與不舍。而《怎樣做好班主任》更是在喚醒我，滋潤我，牽引著我前進(jìn)。

說起班主任，總會(huì)贊為“園丁”、“蠟燭”，談起班主任工作，總離不開：忙、煩、雜。然而《怎樣做好班主任》這本書給了我們?nèi)碌囊曇埃瑤ьI(lǐng)我們走進(jìn)了新時(shí)期下，重塑班主任的形象，給予班主任新時(shí)期下全新的詮釋，給了我新的啟迪，至深的觸動(dòng)。

新時(shí)期富裕班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。新時(shí)期下，班主任不僅僅是協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，更是溝通學(xué)校、社會(huì)與家庭教育之間的橋梁，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種教育因素的紐帶。我們關(guān)注的不僅僅是分?jǐn)?shù)與品質(zhì)的范疇，啟迪心靈，開發(fā)智慧，激勵(lì)創(chuàng)造、平等待人等，都是我們班主任要及時(shí)更新的新時(shí)期教育理念。

書中有一句話特別讓我震撼：“因材施教，是讓小草成為勃勃生機(jī)的小草，喬木成為茁壯成長(zhǎng)的喬木，金子成為金光閃閃的金子?！币恢币詠?，我認(rèn)為“因材施教”是如同在奔跑途中，面對(duì)進(jìn)程不同的學(xué)生，努力采用不同的方法，致力讓他們一起站在終點(diǎn)。在以往的工作中，我一直想讓“小草”變成“喬木”，想讓“喬木”變成“金子”。這不亞于揠苗助長(zhǎng)的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無效。讀了《怎樣做好班主任》，我才發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)。陳舊的教育觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無效，更是傷害了一棵又一棵本質(zhì)不同的“幼苗”。因?yàn)檫@樣落后的觀念，使得以往的自己和學(xué)生“兩敗俱傷”。

《怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經(jīng)驗(yàn)法寶，展示了敦厚的經(jīng)驗(yàn)積。其中的《新時(shí)期提煉班主任素養(yǎng)的有效策略》、《班主任的十項(xiàng)修煉》、《優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)》等真實(shí)的案例，詳細(xì)地介紹了開展“值日班長(zhǎng)制”、“每月之星”的評(píng)比，如何開展有效的日常管理等等寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責(zé)任、一份職責(zé)，更是一門藝術(shù)、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)修養(yǎng)，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質(zhì)、不同環(huán)境中播種成功，做一名成功的“播種者”。

教育的領(lǐng)域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。我們?cè)撛鯓觼頋补喑龀錆M精神滋養(yǎng)的“花朵”，我們用什么來喚醒“花朵”來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中?《新時(shí)期怎樣做好班主任》用“心”來詮釋。是的，愛的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去打開一扇扇心靈之門。

這些文章給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級(jí)中，個(gè)別學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就折射出我在日常教學(xué)中缺乏耐心，沒耐性，怕麻煩，沒有盡到啟蒙教師的職責(zé)。

教育對(duì)象的獨(dú)特性，決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。品著《怎樣做好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的偉大使命，觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著《怎樣做好班主任》，讓我學(xué)會(huì)用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”;悟著《怎樣做好班主任》，讓我明了如何用“心”來解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書所言，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就學(xué)生們的成功，用愛使他們的學(xué)生時(shí)代充滿七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。

《陶行知論生活教育》讀后感

江山中專

夏益泠

“生活即教育”理念是陶行知先生重要教育理念之一，學(xué)習(xí)了《陶行知論生活教育》一書，給我的教育教學(xué)無限的啟發(fā)和思索。

在教育教學(xué)的過程中，我們有時(shí)會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的生活教育。而在 陶行知 先生看來，文字、書本只是生活的工具，不是生活的本身，教育即來源于生活，由生活產(chǎn)生，文字、書本不能喧賓奪主作為教育的中心內(nèi)容。“生活即教育”主張到處是生活，即處處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，也就是即教育的場(chǎng)所。這就擴(kuò)大了教育的范圍和場(chǎng)所，這從根本上改變了教育的概念。陶行知 先生把生活教育定義為“是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。”教師不僅是傳道授業(yè)解惑，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是 陶行知 先生的教育名言：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。按照他的思想，就是說“生活即教育”是人類社會(huì)原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在各種生活中進(jìn)行。正如新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的，教育是想通的，作為一名體育教師，要善于從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)中捕捉可以利用的教育資源，利用鮮活的人物和事例讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活，無論是光明的一面還是陰暗的一面，讓孩子在老師正確的引導(dǎo)下用心去觸摸、去感悟生活，這樣學(xué)生才能形成辨別是非善惡的能力，學(xué)會(huì)如何有效地解決問題，才能逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。學(xué)生的生活離不開社會(huì)，只有將整個(gè)社會(huì)變成學(xué)校，教育的對(duì)象才更豐富，教育的意義才能取之不盡、用之不竭。

陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù)。這就要我們做學(xué)生的“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)角色，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的。教師只不過是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的領(lǐng)路人，學(xué)生是求知者。兩者在人格上是平等的。教師要當(dāng)學(xué)生的知心朋友。教師既要看到學(xué)生的進(jìn)步，也要允許學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤。師生關(guān)系的僵化往往是學(xué)生犯錯(cuò)引起的。學(xué)生有了錯(cuò)誤之時(shí)教師要像父母一樣去幫助他，引導(dǎo)他。學(xué)生有了成績(jī)之時(shí)，教師要像朋友一樣去鼓勵(lì)他，與學(xué)生共享成功喜悅之中激活他的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。

讀罷《陶行知論生活教育》一書，我深深被陶行知先生的求真、創(chuàng)新的教育思想所驚嘆；又深深被陶行知先生的”生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想所感動(dòng)；我深深被陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神所鼓舞。讓這面鏡子能時(shí)時(shí)對(duì)照自己，時(shí)時(shí)反省自己，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、反思型的教師！

第四篇：《怎樣成為優(yōu)秀教師》讀書體會(huì)

《怎樣成為優(yōu)秀教師》讀書體會(huì)

《怎樣成為優(yōu)秀教師》讀書體會(huì)

人的一生要面對(duì)的事情實(shí)在太多，人們常感嘆最近又有多少不如意、不順心。是的，面對(duì)工作的困擾，家庭的瑣碎之事，人情事故朋友間的矛盾如何處理等等。要面對(duì)這么多事情，如何去面對(duì)、去解決，我想對(duì)任何事保持一顆平常心去對(duì)待，不帶任何私心和奢求，往往就會(huì)迎刃而解，矛盾和心結(jié)自然就打開。

生活是一望無際的大海,人便是大海上的一葉小舟。大海沒有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，所以，人也總是有歡樂也有憂愁。當(dāng)無名的煩惱襲來，失意與彷徨燃燒著每一根神經(jīng)。但是，朋友，別忘了保持

一顆平常心，痛苦將不再有。

每個(gè)人前面都有一條通向遠(yuǎn)方的路，崎嶇但充滿希望，不是人人都能走到遠(yuǎn)方，因?yàn)榭傆腥艘驗(yàn)闆]倒掉鞋里的沙子而疲憊不堪半途而廢。所以，主宰人的感覺的并非歡樂和痛苦本身，而是心情。

當(dāng)生活的困擾襲來，請(qǐng)丟下負(fù)荷，仰望明麗、湛藍(lán)的天空，讓溫柔的藍(lán)色映入心田，就像兒時(shí)玩得疲倦了，找一塊青青的軟軟的草地躺下，任陽光在臉上跳躍，讓微風(fēng)拂過沒有褶皺的心。

當(dāng)層層的失意包圍，請(qǐng)打開窗戶，讓沁人心脾的新鮮空氣走進(jìn)來。在芬芳甘甜的泥土氣息中尋找一絲的平靜。于是，心中便多了一份慰藉與欣喜。

保持一顆平常的心，你會(huì)由衷的感嘆：即使我不夠快樂，也不要眉頭緊鎖，人生本短暫，為什么還要栽培苦澀？

保持一顆平常心，你會(huì)明月白博大可以稀釋憂愁，寧靜能夠驅(qū)散困惑。是的，沒有人知道以后有多遠(yuǎn)，但是打開

心靈之窗，讓快樂的陽光和月光涌進(jìn)來，平常之心便有了一支永不熄滅的快樂之歌。

保持一顆平常的心，你便可以不斷超越，不斷向自我挑戰(zhàn)，即使遠(yuǎn)方是永遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，也會(huì)誕生一種東西--奇跡和力量！

保持一顆平常心,就是要有視名利淡如水、視事業(yè)重如山,在物質(zhì)利誘面前不動(dòng)心、思想上不糊涂、政治上不動(dòng)搖的良好心態(tài)和為官之德。

保持一顆平常心,必須堅(jiān)定地樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在各種誘惑面前保持清醒的頭腦,經(jīng)受住考驗(yàn)。

第五篇：讀書心得交流與體會(huì)發(fā)言稿

讀書心得交流與體會(huì)發(fā)言稿

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，更要有“自來水”、“長(zhǎng)流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。書本是最好的老師，因此，讀書成了我教學(xué)中最大的樂趣。如何讓讀書有所得，方法很關(guān)鍵。下面就是我的幾點(diǎn)體會(huì)與諸君共勉。

首先是興趣，讓自己在書的海洋中享受樂趣。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。

要讓自己讀書養(yǎng)成一個(gè)自覺的好習(xí)慣，毅力很重要?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。