第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案

智多星公開課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案

公開課必須明確的兩點(diǎn)：

我們要教什么？我們會(huì)怎么教？下面以反比例的意義為例講解。這個(gè)要板書：

教學(xué)內(nèi)容：反比例的意義 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解反比例的意義，掌握成反比例的變化規(guī)律，并能初步運(yùn)用。2．能正確判斷成正反比例的量，為解答正反比例應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解反比例的意義，掌握兩種相關(guān)聯(lián)的量變化規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（溫故而知新，我們先看看前面我們學(xué)過(guò)的正比例函數(shù)）

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．簡(jiǎn)單例題1 一種練習(xí)本的數(shù)量和總頁(yè)數(shù)如下表：

師：請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)表中哪個(gè)量是固定不變的量？

(2)哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？它們的變化規(guī)律是怎樣的？(3)表內(nèi)相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例嗎？為什么？ 2．簡(jiǎn)單例題2

兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化另一種量也隨著變化，如果這兩種量中________，這兩種量叫做成________的量，它們的關(guān)系叫做________關(guān)系。

3．判斷下面各題中兩種量是否成正比例。

(1)文具盒的單價(jià)一定，買文具盒的個(gè)數(shù)和總價(jià)（）。(2)水稻產(chǎn)量一定，水稻的種植面積和總產(chǎn)量（）。(3)一堆貨物一定，運(yùn)出的和剩下的（）。(4)汽車行駛的速度一定，行駛的時(shí)間和路程（）。(5)比值一定，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)（）。

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可選其中一、二題，說(shuō)一說(shuō)為什么？ 這個(gè)時(shí)候開始板書

通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們對(duì)正比例的意義理解得很好。你們想一想，有正比例就一定有反比例。什么時(shí)候成反比例呢？今天我們就學(xué)習(xí)反比例的意義。(板書課題：反比例的意義)(二)學(xué)習(xí)新課 1．出示例4。

例4 華豐機(jī)械廠加工一批零件，每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間如下表：

(1)分析表，回答下列問(wèn)題。(出示)①表中有哪兩種量？

②兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的？ ③你能說(shuō)出它們的關(guān)系式嗎？ ④相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)數(shù)的乘積各是多少？ ⑤哪種量是固定不變的？

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書自學(xué)，然后分組討論以上問(wèn)題。(老師巡視、指導(dǎo)。)(2)同學(xué)們發(fā)言。

根據(jù)同學(xué)發(fā)言，用彩色粉筆畫出箭頭并加以說(shuō)明：

①每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大，加工的時(shí)間反而縮小；當(dāng)每小時(shí)加工的數(shù)量縮小，加工的時(shí)間反而擴(kuò)大。它們變化的規(guī)律是：一擴(kuò)一縮或一縮一擴(kuò)，變化的倍數(shù)相同。(板書)②兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積都是600。

(板書)10×60=600

30×20=600

50×12=600 ③從數(shù)量關(guān)系看：

(3)我們來(lái)總結(jié)一下反比例的意義是什么？(4)上述小結(jié)讓學(xué)生照板書內(nèi)容自述。2．出示例5。

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例5 用600頁(yè)紙裝訂同樣的練習(xí)本，每本的頁(yè)數(shù)和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系呢？請(qǐng)先填表后，再回答下列問(wèn)題。

觀察上表，回答下面的問(wèn)題： ①表中有哪兩種量？

②裝訂的本數(shù)怎樣隨著每本的頁(yè)數(shù)變化？ ③它們變化的規(guī)律是怎樣的？ ④題目中的600是哪種量？

⑤根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量，你能列出一個(gè)怎樣的關(guān)系式？可以求出什么？ 生：(答略)

師：我們通過(guò)這一例題再次總結(jié)一下反比例的意義?？葱『诎?一)中第二條空線，總結(jié)反比例的意義。師：對(duì)照反比例的意義詳說(shuō)例5成什么比例。

生：裝訂的本數(shù)是隨著每本頁(yè)數(shù)的變化而變化的。每本的頁(yè)數(shù)擴(kuò)大，裝訂的本數(shù)反而縮?。幻勘镜捻?yè)數(shù)縮小，裝訂的本數(shù)反而擴(kuò)大。每本的頁(yè)數(shù)和裝訂的本數(shù)的積總是一定的。如：

15×40=600

20×30=600

25×24=600 所以說(shuō)每本的頁(yè)數(shù)和裝訂的本數(shù)是成反比例的關(guān)系。師：剛才你們對(duì)照例題總結(jié)得很好，它們的共同點(diǎn)是什么呢？

出示：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

(學(xué)生黑板，讀一讀。)師：誰(shuí)能對(duì)照反比例的意義說(shuō)一說(shuō)例4是成什么比例？(學(xué)生看黑板敘述，老師在關(guān)系式上標(biāo)出定量和它們的關(guān)系。)

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生：加工的時(shí)間隨著每小時(shí)加工數(shù)量的變化而變化，每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間的積(零件總數(shù))是一定的，我們就說(shuō)每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間是成反比例的量，它們的關(guān)系是反比例的關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)字母公式。

師：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積(一定)，你能概括出成反比例的字母公式嗎？

生：x×y=k(一定)。

師：很好。我們今天學(xué)習(xí)了反比例的意義。和正比例相比較，它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)你能總結(jié)一下嗎？(兩人互相討論)教師指復(fù)習(xí)小黑板(一)(即填空)，學(xué)生回答。

生：相同點(diǎn)是都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，都有一個(gè)定量。不同點(diǎn)是，成正比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴(kuò)同縮，而且相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的商(比值)一定；成反比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量一擴(kuò)一縮，相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積是一定的。

師：大家總結(jié)得很好，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例的量，就要抓住相對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)是商一定，還是積一定。這是判斷兩種量是成正比例還是成反比例的關(guān)鍵。

(三)鞏固反饋

自由發(fā)揮：你能舉出一個(gè)成反比例的例子嗎？(自由發(fā)言)練習(xí)：練習(xí)判斷兩種量是否成反比例。

(1)煤的總量一定，每天的燒煤量和燒的天數(shù)（）。(2)李叔叔從家到工廠，騎車的速度和所需要的時(shí)間（）。(3)玉華做12道練習(xí)題，做完的與沒做的題（）。(4)長(zhǎng)方形面積一定，它的長(zhǎng)和寬（）。(四)課堂總結(jié)

本節(jié)我們初步了解了反比例的意義，并能運(yùn)用反比例的意義判斷一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)正、反比例意義的對(duì)比，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例關(guān)系還是成反比例的關(guān)系，要抓住兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，這是本質(zhì)。今后我們還要繼續(xù)研究。

(五)布置作業(yè) 自設(shè)題目

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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是通過(guò)知識(shí)引進(jìn)、知識(shí)討論、知識(shí)運(yùn)用總結(jié)進(jìn)行的。

首先通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固了正比例的意義。通過(guò)舊知識(shí)引出新知識(shí)“反比例的意義”，過(guò)渡自然，知識(shí)做到了連貫性。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正比例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自覺地去觀察、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而既學(xué)到了新知識(shí)，又增長(zhǎng)了自學(xué)能力。

小黑板出示、小組討論、集體反饋，選用多樣的教學(xué)手段，使枯燥的知識(shí)活起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

通過(guò)知識(shí)的對(duì)比，加強(qiáng)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)區(qū)別不同的概念，鞏固了知識(shí)。學(xué)生的全面參與，培養(yǎng)了總結(jié)、區(qū)別、溝通的能力。練習(xí)的多樣、及時(shí)，使學(xué)生加深概念的理解。

板書設(shè)計(jì)

第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

教學(xué)課題：8加幾

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探究計(jì)算方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握“8加幾”的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：8加幾的進(jìn)位加法

2、難點(diǎn)：運(yùn)用“湊十法”來(lái)進(jìn)行8加幾的進(jìn)位加法。

3、關(guān)鍵：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“湊十法”來(lái)進(jìn)行9加幾的計(jì)算。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成，特別是十的組成。

101010

∕ ＼∕ ＼∕ ＼

192837

二、新授課程

1、教學(xué)例1：有8個(gè)孩子在玩飛鏢，又跑來(lái)了5個(gè)。

逐一提問(wèn)：

（1）同學(xué)們看到了什么？

（2）一共有多少個(gè)小朋友？（板書：8+5）

（3）8表示什么？5表示什么？8加5表示什么？

（4）一共有13個(gè)小朋友，你是怎么知道的？

如果沒有圖，看著算式直接算8加5，你會(huì)嗎？請(qǐng)思考一下。（這里可以提示用湊十法）方法一：

把8看做10,10+5=15，15-2=13

方法二：

想：8和2湊成10

分：5

∕ ＼3

算：8+2=1010+3=13

練習(xí)題：8+38+48+62、教學(xué)例2：

（1）你看見什么？能用算式表示出來(lái)嗎？（板書4+8）

（2）集體討論：怎樣算4+8？

方法一：想8+4=12算4+8=12

方法二：4+8=12

∕ ＼｜——｜

（3）出示算一算：8+8=6+8=

3、教學(xué)例3：

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意

現(xiàn)在這里有幾盆花？(8盆)小明已經(jīng)拿走了幾盆？（7盆）求原來(lái)有多少盆花怎么列式？（8+7）

（2）學(xué)生計(jì)算8+7

獨(dú)立完成后，集體反饋。

課堂活動(dòng)

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

8+2=8+3=8+3=8+6=8+8=8+9=

公開課教學(xué)反思：

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)公開課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)公開課教案

教學(xué)內(nèi)容:

6、7的認(rèn)識(shí)及其組組成

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7 ,能用6、7表示生活中的物體數(shù)量.2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)識(shí)6、7的組成,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生生通過(guò)動(dòng)手手操作,撐握6、7的組成.教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在認(rèn)知感悟的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生生濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛是本課時(shí)的難點(diǎn).教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)6和7

師:同學(xué)學(xué)們,請(qǐng)大家觀察黑板上的圖,你們能數(shù)清黑板上有有幾個(gè)圓嗎?

出示:○○○○○○○ 生:5個(gè) 板書:55

師:如果果我再添一一個(gè)○上去去,你們知道有幾個(gè)圓嗎?? 生:6個(gè)

師:好的的,大家回答得非常正確.板書:66

師:現(xiàn)在在我們知道道了5再加加一個(gè)上去就成了6,由由此我們知道5比6小.板書:55＜6

師:哪好好,現(xiàn)在我再添一個(gè)圓上去,大家請(qǐng)看現(xiàn)在又有幾個(gè)圓? 生:7個(gè) 板書:77

師:現(xiàn)在在我們知道道了6再添添一個(gè)上去就變成了77,由此我們知道了7比6大.板書:66＜7

二、教學(xué)6的組成

師:剛才才我們認(rèn)識(shí)識(shí)了6和7,但但同學(xué)們知知不知道哪哪些數(shù)合起來(lái)可以組成6嗎?現(xiàn)在請(qǐng)請(qǐng)大家拿出出一張紙和一支筆,和老師師一起來(lái)做做.出示:○○○○○○○○

師:請(qǐng)大大家動(dòng)手也也在自己紙上圖出6個(gè)圓圓,并動(dòng)手把其中中的一個(gè)圓涂上黑色.請(qǐng)大大家數(shù)一數(shù)數(shù)涂顏色的和沒涂顏色的各有幾個(gè).生:1個(gè)涂了顏色5個(gè)沒涂顏色.師:對(duì)，大家回答得非常正確,由此我們可以得出1和5能組成6.板書::

／／＼＼

155

師:用同同樣的方法法,大家動(dòng)手涂?jī)蓚€(gè)圓看看,想想2和幾能組成6.生:2和4能組成6.板書::

／／＼＼

244

師:請(qǐng)大大家用才剛剛老師教的的方法,完成下面幾題: 板書:

／／＼＼

／／＼＼

／／＼＼

3(())

4(())

5(())

三、教學(xué)7的組成

師:剛才才我們學(xué)習(xí)習(xí)了6的組組成,大家想想7,有哪些數(shù)能組成7呢?

師:現(xiàn)在在我黑板上上有一道題題,大家可以討論做一做..出示:畫畫一畫,填一填,再添添幾個(gè)圓能得到7.77

／／＼＼

／／＼＼

○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1(())

○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2(())

／／＼＼

／／＼＼

○○○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿

3(())

○○○○○○○○＿＿＿＿＿＿

4(())

／／＼＼

／／＼＼

○○○○○○○○○○＿＿＿＿

5(())

○○○○○○○○○○○○＿＿

(())

四、鞏固提高

師:大家家剛才通過(guò)過(guò)自己動(dòng)手手,已經(jīng)知道了6和7的分別可以以由哪些數(shù)組成,大家可不不可以根據(jù)據(jù)66、7的組成完完成6、7加減法法的運(yùn)算呢?(可討論完成).板書:11+5=

2++4=

6--3=

6-4=

22+5=

1++6=

7--5=

7-1=

第四篇：數(shù)學(xué)公開課教案

數(shù)學(xué)公開課教案

教學(xué)時(shí)間：2014年3月19日（星期三）第六節(jié)課

任教班級(jí)：四年級(jí)（1）班

任教教師：xx

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元簡(jiǎn)便計(jì)算之第一課時(shí)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和。

2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)探索、研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和，也可以先減后一個(gè)數(shù)再減前一個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇靈活、合理的計(jì)算方法。

師生準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件學(xué)生：常規(guī)學(xué)習(xí)用具

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)胄抡n

師：我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)口令游戲好嗎？

生：好。

師：我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你對(duì)的數(shù)要與我說(shuō)的數(shù)的和能湊成整百。

過(guò)程略

師：怎樣的兩個(gè)數(shù)相加得整百數(shù)。

生：個(gè)位相加得10，十位相加得9的兩個(gè)數(shù)相加得整百。

師：換游戲規(guī)則，你們對(duì)的數(shù)與我說(shuō)的數(shù)的差是整百。

過(guò)程略

師：怎樣的兩個(gè)數(shù)相減得整百？

生：個(gè)位和十位上的數(shù)字相同的兩個(gè)數(shù)相減得整百。

師：其實(shí)，我們計(jì)算時(shí)常?？梢杂脺愓姆椒▉?lái)使計(jì)算更簡(jiǎn)便。下面我們就一起來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中一起來(lái)探討在連減中怎樣使計(jì)算更簡(jiǎn)便。（板書課題：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算）

二、自主探索，探究新知

1．課件出示例1情境圖，提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？

2．明白以后，就請(qǐng)你們小組討論后用一個(gè)算式表達(dá)出來(lái)吧。（學(xué)生分組討論列式 教師巡視）

3．指名學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的師板書：234-66-34234-（66+34）234-34-66

4．這3位同學(xué)用了不同的方法解決問(wèn)題，講得很有道理。那李叔叔到底還剩多少頁(yè)沒看呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法算一算。

5．指名匯報(bào)：你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？請(qǐng)?jiān)诤诎逅闶较聦懗觥?/p>

6．比較三個(gè)算式的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果相同）

7．你覺得哪種方法更簡(jiǎn)單？

8．小結(jié)簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，①可以（從左往右）按順序計(jì)算；

②可以把（減數(shù)）加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減；

③還可以先減去（后面）的減數(shù)，再減去（前面）的減數(shù)。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、實(shí)際運(yùn)用，深化知識(shí)

課件出示習(xí)題。

1．在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)和數(shù)。

（1）868－52－48=868○（（2）1500－28－28○272）

（3）415－74－74○26）

（4）684－（584+37）=684○2．選擇最好的方法。

（1）800－138－162（）

A800－138－162B800－138－162

=662－162=800－（138+162）

=500=800－300=500

（2）472－49－272（）

A472－49－272B472－49－272

=472－（49+272）=472－272－49

=472－321=151=200－49=151

四、課堂總結(jié)

師：你們真棒！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

點(diǎn)名匯報(bào)

師：老師今天也有很多收獲，與同學(xué)們分享：在進(jìn)行連減的計(jì)算時(shí)可以從左往右按順序計(jì)算；可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的減數(shù)。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算

五、布置作業(yè)

課件出示作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成。

第五篇：數(shù)學(xué)公開課教案

福州紅博幼兒園2012—2013學(xué)年下學(xué)期家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)

時(shí)間：2013.4.24

班級(jí)：大四班

活動(dòng)內(nèi)容：《學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題》

活動(dòng)目標(biāo)

1、能看圖自編加法應(yīng)用題，初步掌握編加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由編題。活動(dòng)準(zhǔn)備

大幅教育掛圖一副、1—10的數(shù)字卡、問(wèn)號(hào)圖卡、算式卡，情境圖、集合圖若干?；顒?dòng)過(guò)程

一、根據(jù)圖片內(nèi)容編加法應(yīng)用題。

1、出示教育掛圖，幼兒觀察。

引導(dǎo)語(yǔ)：圖片中有什么？你們可以根據(jù)圖片中的情景編一道加法應(yīng)用題嗎？

2、師幼互動(dòng)編加法應(yīng)用題。

二、幼兒嘗試根據(jù)圖片內(nèi)容編加法應(yīng)用題。

引導(dǎo)語(yǔ)：老師還帶來(lái)了很多不同的圖片，想請(qǐng)小朋友看看圖片上有什么，你們能根據(jù)這個(gè)圖編一道加法應(yīng)用題嗎？

1、幼幼交流，根據(jù)自己手上的圖片內(nèi)容互相編加應(yīng)用題。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把根據(jù)圖片的內(nèi)容編加法應(yīng)用題編給旁邊的小朋友聽聽。

2、師幼分享交流。

引導(dǎo)語(yǔ)：你的圖片中有什么？你是怎么編加法應(yīng)用題的？

三、師幼共同梳理編加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

結(jié)合背景圖、數(shù)字卡、問(wèn)號(hào)，梳理編加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)——編加法應(yīng)用題時(shí)，講的是一件事

執(zhí)教：陳霞（出示圖譜），要有兩個(gè)數(shù)（出示兩個(gè)數(shù)字卡），最后還要提出一個(gè)問(wèn)題（出示問(wèn)號(hào)圖卡）。

四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由編加法應(yīng)用題。

1、幼兒兩人一組，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)輪流編加法應(yīng)用題，教師傾聽，及時(shí)糾正幼兒的編題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

2、師幼分享交流：你是怎么編的？說(shuō)給大家聽聽。

3、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，共同評(píng)價(jià)幼兒的編題情況。

六、活動(dòng)結(jié)束