第一篇：績效考核方案制定

績效考核方案制定 績效考核方案實施的必要性

績效考核是企業(yè)對員工的正當要求和標準規(guī)范，優(yōu)秀的績效不僅對公司有幫助，對員工個人成長更是意義重大。有考核的企業(yè)與無考核的企業(yè)業(yè)績可以相差一倍。

企業(yè)越走向成熟，處理事情的順序就越應是法理情，而不是情理法。不考核，不管理并不是真正的對員工好，愛員工就應該考核他。沒有標準的愛，叫溺愛；沒有制度的愛，叫寵愛。

績效考核方案制定要做到公正基本原理

1、清晰的目標

2、量化的管理標準

3、良好的職業(yè)化的心態(tài)

4、與利益、晉升掛鉤

5、具有掌控性、可實現(xiàn)性

考核方案制定的基本點

對應績效的定義，績效包括業(yè)績和行為。

對員工進行考核也應該包括兩部分：業(yè)績考核和行為考核。

根據(jù)業(yè)績、行為的不同結合，對員工應分別對待使用。業(yè)績好、行為差的員工，應限制使用；業(yè)績差、行為差的員工，應予以淘汰；業(yè)績差、行為好的員工，應培養(yǎng)使用；業(yè)績好、行為好的員工，應予以重用。

業(yè)績考核包括什么

業(yè)績考核包括兩大部分：目標業(yè)績考核和職能考核。

目標業(yè)績考核是對結果的考核，如對業(yè)務員的目標業(yè)績考核是銷售額。往往與企業(yè)目標管理相結合，對企業(yè)目標進行分解落實而得；

職能考核是對崗位職責的考核，如業(yè)務員的業(yè)績考核是銷售額，而銷售額來自于客戶量，開發(fā)新客戶就是一個職能考核。

平路型、下山型崗位考核的重點都是職能考核

行為考核包括什么

行為考核也包括兩大部分：紀律考核和品行考核。

紀律考核指對員工遵守公共規(guī)則（包括社會規(guī)則和企業(yè)規(guī)則），遵守公共紀律（包括社會紀律和企業(yè)規(guī)章制度）能力的考核。紀律往往與扣罰結合在一起。

品行考核是只對人的品行，表現(xiàn)出來的行為情況的考核。

績效考核方案制訂流程

開展工作分析

工作分析是所有人力資源管理的基礎，即是薪酬管理系統(tǒng)的第一步，亦是績效管理系統(tǒng)的第一步。

建設績效指標庫

績效指標庫是企業(yè)績效考核的基礎和核心，績效指標的來源有：

1、基于企業(yè)經(jīng)營目標的分解

指為完成戰(zhàn)略任務而將企業(yè)經(jīng)營目標逐層分解到每個部門及相關人員的一種指標設計方法。通過這種方法得到的指標所考核的內容都是每個人最主要的且必須完成的工作。

2、基于工作分析

通過職位說明書或崗位職責說明可以把多種類型的工作分成必須做、應該做和要求做三種，而這種指標設計法就是找出必須做、可衡量的工作，并把它們設成績效考核的指標。

3、基于綜合業(yè)務流程

根據(jù)被考核對象在流程中所扮演的角色、肩負的責任以及同上游、下游之間的關系，來確定衡量其工作的績效考核指標的一種設計方法。選擇關鍵指標

同一崗位的績效考核指標庫可能有十幾項甚至二十項考核指標，但不同階段考核的重點不同，導致所選擇的關鍵指標亦會有所不同。選取關鍵考核指標的選取順序圖：

1、時間〉質量〉利潤

2、先生存后發(fā)展

3、先客戶后大客戶

行為指標量化

行為考核對企業(yè)用人和長續(xù)發(fā)展具備相當重要的意義

形成考核表

考核表是企業(yè)進行績效考核的基本工具，必須落實到實處，具備極強的可操作性。

KPI績效考核方案制定

KPI（Key Performance Indication）即關鍵業(yè)績指標，KPI是現(xiàn)代企業(yè)中受到普遍重視的業(yè)績考評方法。KPI可以使部門主管明確部門的主要責任，并以此為基礎，明確部門人員的業(yè)績衡量指標，使業(yè)績考評建立在量化的基礎之上。建立明確的切實可行的KPI指標體系是做好績效管理的關鍵。

KPI的考核范圍可大可小，制定標準也因公司業(yè)務不同而有很大差異。很多公司會把全年KIP的考核結果做為年終獎金分配的依據(jù)，同時把KPI考核跟員工的職務晉升相掛鉤。但是，也有很多公司的KPI績效考核只會流于形式。

KPI法符合一個重要的管理原理--“二八原理”。在一個企業(yè)的價值創(chuàng)造過程中，在在著“20/80”的規(guī)律，即20%的骨干人員創(chuàng)造企業(yè)80%的價值；而且在每一位員工身上“二八原理”同樣適用，即80%的工作任務是由20%的關鍵行為完成的。因此，必須抓住20%的關鍵行為，對之進行分析和衡量，這樣就能抓住業(yè)績評價的重心。

對于KPI方案的具體制訂可以從以下幾個方面進行。

1、做好實施KPI考核前的宣傳和教育工作，使公司員工認識到KPI考核實施的必要性、重要性、緊迫性。

2、采取有效的激勵措施，承諾公司將從年利潤中拿出X%作為KPI考核的獎金，KPI考核跟員工的直接利益掛鉤。

3、統(tǒng)一KPI指標的制定原理為，把公司的年度經(jīng)營目標分攤到各個部門形成部門考核目標和部門考核指標，把部門考核指標再分解、細化到部門的各個崗位。

4、采取打分制度，由企管部每月考核執(zhí)行。部門或個人的考核基礎分數(shù)為100分，沒有按時完成一項指標就扣X分，超額完成一項指標就加X分，加滿為止。

5、采取公平、公正、公開的考核制度，部門KPI指標的定義要與責任部門主管溝通確定，雙方均無異議時，部門主管要簽字確認。同時，任何加分、扣分、獎罰情況都要得到當事人的確認。

6、每個月盤點KPI考核實施的效果，同時不斷修正考核指標的不足。同時定期公布各部門的KPI完成情況，通過KPI考核最大化的反映員工的工作績效。

7、從長遠來說，通過KPI考核的實施，規(guī)范員工的工作習慣，使KPI

考核的觀念固化在員工腦中。

第二篇：81_績效考核制定工作小組職責

績效考核制定工作小組

組長：燕林

組員：文杰、齊英、賈立、王武、周巨、趙軍、鄧輝、郝杰

小組組長：

小組成員：

郝 杰：

鄧 輝：

績效考核小組成員工作職責

1、制定小組工作計劃。

2、組織召開小組會議。

3、初步審核工作出現(xiàn)的文件資料。

4、編制階段性工作總結。

5、組織小組成員或各部門參與工作實施人員進行培訓。

6、對小組成員的工作開展進行跟蹤驗證。

1、參加小組會議。

2、小組工作計劃。

3、對小組工作提出建議。

4、把小組工作計劃在本部門內進行實施，當不能按計劃實施時，要及時向小組組長匯報。

5、組織本部門人員開展工作。

1、按計劃時間完成文件的發(fā)布與收集，對按時不能上報的要查明原因后報組長。

2、會議的準備工作。

3、資料文件的保管。

1、參加小組會議，并把會議情況及時匯報技術部負責人。

2、按計劃督促部門負責人開展工作。對不能按時完成的工作要及時與組長溝通。

3、文件領取和傳遞。

第三篇：關于如何制定教師績效考核方案的一些思考

關于如何制定教師績效考核方案的一些思考

國務院文件要求從2009-1-1起，給義務教育學校教師發(fā)放績效工資。明確要求績效工資不能“吃大鍋飯”，要分檔次。關心績效工資如何發(fā)放，績效考核如何操作的老師非常多，我作為一名普通教師，對這些問題也很關心。今天，我把我的思考寫出來，請在座的領導指正。因為你們都有比較豐富的學校管理經(jīng)驗，所以請你們不要推辭。

1約法三章，制度管理

有的學校多年來一直有管理制度，按制度進行管理。有的學校雖然有制度，但主要是作為資料應付檢查，平時管理主要靠領導“現(xiàn)場指揮”。還有的學校幾乎沒有什么制度，平時管理主要靠領導“哼喊”。

多年的學校管理實踐證明，有制度比沒制度好。

2學習政策，有法必依

在績效工資沒有發(fā)放的時候，也有獎勵制度。獎勵的依據(jù)就是升學率和考試成績。發(fā)放績效工資，國務院文件明確要求，升學率不屬于績效考核內容。那么，按全旗（縣、區(qū)）成績排隊獎懲老師的制度，是在績效工資之外繼續(xù)執(zhí)行，還是中止？中國很大，學校很多，有的學校很可能會出現(xiàn)兩套制度、兩本獎勵賬目“雙軌運行”的“復雜”局面。

過去按升學率和考試成績發(fā)放的獎金，從本質上說，也是績效工資，只不過不是中央財政撥款，而是獎金發(fā)放部門想辦法籌措罷了。因此，假如我來操作，那一套肯定要終止。因為不是專款專用。3教學效果，如何統(tǒng)計

教育部文件明確指出，“對教學效果的考核，主要以完成國家規(guī)定的教學目標、學生達到基本教育質量要求為依據(jù)，不得把升學率作為考核指標，要引導教師關愛每個學生，特別是學習上有困難或品行上有偏差的學生?！比绾温鋵嵾@一精神？

國家規(guī)定的教學目標在哪里？在各科課程標準中。目前的期末考試、小學畢業(yè)考試是不是按照課標精神設計的？顯然不是。只要我們對照幾年來的試卷認真學習課標，都會發(fā)現(xiàn)這一點。

過去的以考試成績作為唯一依據(jù)的評價比較單一，老師、環(huán)節(jié)干部、學校領導都沒有實質性的參與，只是例行公務，判了卷子，登了分數(shù)，開始算賬。即使考試設計是一流的、科學的，也應該讓學校領導、環(huán)節(jié)干部、教師都參與進來。因為每天和學生朝夕相處的老師對學生的學業(yè)評價不可缺位，其重要性不亞于考試成績。比如學生的朗讀水平和書寫水平、學習興趣、學習習慣、學習主動性等，目前的試卷分數(shù)很難把上述重要信息直接反應出來，而這些恰恰是課標當中非常重要的條款。每所學校都有十幾個班，哪些班級在這些方面做得比較好，學校領導、環(huán)節(jié)干部經(jīng)常巡視、檢查，對此非常清楚，可是在教學評價中，不發(fā)一言，只按考試成績論獎懲。

我18歲參加工作，教齡18年，這18年就是在這樣的評價體系下熬過來的。這樣做的弊端是什么？我想費些筆墨給大家說一說。說不清弊端，很容易又回到老路上轉悠。現(xiàn)在的情況是：語文老師可以不學習課標、不練普通話朗讀、不練硬筆字、不讀教育科學著述、不反思教學寫論文，只要反復操練學生進行應試教育，就可以得到很可觀的獎金，因此，教師繼續(xù)教育，幾乎沒有積極響應者。那些僅有初中學歷（力）、寫字歪歪扭扭、普通話三級甲等、不善言辭、工作總結語句不通、多少年來從未上過一節(jié)公開課的教師反而被評為旗級優(yōu)秀教師、德教雙優(yōu)教師。難道不覺得奇怪嗎？難道不值得反思嗎？（黑白顛倒、是非不分、黃鐘毀棄、瓦釜雷鳴的現(xiàn)象并非罕見）

在小學，以考試成績?yōu)槲ㄒ恢笜诉M行教學效果評價，操作簡單，村委會會計就可以當校長。不學習教學業(yè)務，不鉆研教育教學理論，就可當好校長。任意一個有一定管理經(jīng)驗能“哼喊”老師的行政干部都可以平移過來當校長。當了校長以后，也用不著鉆研教育科學理論就能“干好本職工作”。

上述師資隊建設的困難局面的根源：以考試成績?yōu)閱我恢笜诉M行教學效果評價。

其弊端還不止于此。上有政策，下有對策。不少老師除了進行應試操練之外，還在考試作弊上使盡渾身解數(shù)，優(yōu)生和學困生“肥瘦搭配”“手拉手”，如何傳遞紙條，等等，這樣做，究竟是“育人”還是“育鬼”？我還聽見有的老師恬不知恥地說：“作弊也是一種素質。”救救老師、救救孩子吧！純潔的靈魂就這樣誤導了。誤人子弟??！還有在閱卷和登記成績時搞鬼，因為某某題目評分吵架的也不少，后來有的單位發(fā)現(xiàn)問題，教導主任親自登分。一個好的評價體系 “能把鬼變成人”，一個不好的評價體系“能把人變成鬼”。

是什么原因導致“領導不相信群眾”？就是這個以考試成績?yōu)閱我恢笜说脑u價體系。偉大領袖毛主席教導我們，應該依靠群眾、相信群眾、發(fā)動群眾、教育群眾，從群眾中來，到群眾中去，走群眾路線，學校工作其實也是群眾工作。不改革評價體系，很難做到這一點。沒有廣大老師、環(huán)節(jié)干部、學校領導鉆研業(yè)務、學習教育科學、積極主動設計教學、積極參與教學效果評價，教學效果評定只能走單一的“孤家寡人”路線。就拿一個小小的朗讀水平考察，全校四五百學生，不是校長、環(huán)節(jié)干部、老師辛辛苦苦齊動手，單靠一兩個人能不能做好？

要想落實教育部文件精神，首先需要學校領導親自組織各科老師學習相應的課程標準，拿出相應的教學效果評定方案。這就要求校長轉變角色，從“行政干部”變成“業(yè)務干部”。學校工作，特別是教學工作瑣碎而復雜。那種以為不必鉆研教育科學單憑考試成績獎罰老師就可以當好校長的時代應該隨著績效工資發(fā)放而終止，那種以為不必苦練基本功、不必刻苦學習教育科學單憑應試訓練死磨學生就可以當好老師的時代應該隨著績效工資發(fā)放而終止，隨之而來的是新時代的開始：必須深入鉆研究教育科學才能搞好教學效果評定，才能當好老師、好校長。

教學效果評定中如何使用考試和考試分數(shù)？我本人的主張，不是要廢除考試，而是要改良考試。不是以考試分數(shù)為唯一指標，而是以考試分數(shù)為整個評價體系的一項指標，給考試分數(shù)一定的比重和地位。以語文學科為例，語文教育是一門科學，語文考試也是一門科學。能勝任教學、教研工作的人未必能勝任考試開發(fā)工作。如果拿醫(yī)院的醫(yī)師和化驗員打比方的話，教師相當于醫(yī)師，考試開發(fā)人員從相當于化驗員。這是兩個專業(yè)?；瀱T未必能治病，醫(yī)生未必能正確進行化驗操作得出可靠數(shù)據(jù)。同理，考試專家未必能勝任教學工作，教師未必能勝任考試設計任務。語文考試和語文教學是兩個專業(yè)。語文考試，屬于心理（教育）測量專業(yè)。我們目前見到的試卷都是不具備考試開發(fā)設計資質的人員在“無照駕駛”的狀態(tài)下“粗制濫造”出來的測試工具。由于測試工具本身存在相當嚴重的質量問題，誤差特別大。所以，作為測量工具，根本不具備課程標準提出的“學生學業(yè)診斷功能”。中國13億人口中有一批專門從事考試研究（教育測量）的高水平專家，中國已經(jīng)出現(xiàn)了由漢語測量博士團隊主持開發(fā)出來的小學生語文能力測量工具。建議今后不要用不合格的“測量工具”了。

4積分量化，操作簡易

德、能、勤、績。師德，這不是一個可以量化積分的項目。勤，包括工作量和出勤情況，以及教案設計、作業(yè)批改等，這方面很容易量化，雖然是量化積分的重點項目，但是由于操作簡單，這里就不展開論述了?？儯厦嬉呀?jīng)談過了。能，就是教師職業(yè)技能。真正量化的，只有能、勤、績這三項。有些人認為量化積分操作很繁瑣，煩瑣的主要原因是什么？百分制。以100分為總分，按比例分配，肯定難操作。不要規(guī)定總分和上限，不要使用小數(shù)。這不就很簡單了嗎？用全校教職工量化積分的總和去除全校教職工績效工資的總和，就知道每分對應多少元了，用這個比值乘以某個人的量化積分的得分，就是該教職工應該得到的績效工資。這是一個簡單算法，為了避免教師之間績效工資差距過大，也可以設計一個公式轉換一下再分配工資。這都是靈活的。關鍵是量化，要讓絕大部分教職工口服且心服。

5專業(yè)引領，標準看齊

德、勤、能、績四項，能，是很關鍵的一項。職業(yè)技能水平不同的老師，其工作效果是不一樣的。同樣四十分鐘，其含金量是不一樣的。還以語文老師為例，普通話水平二級甲等的老師群體，就比二級乙等、三級甲等的老師群體業(yè)務水平明顯高一截。具備硬筆書法一技之長的老師群體就比寫字歪歪扭扭的老師群體業(yè)務水平明顯高一截。經(jīng)常閱讀教育科學著述、結合教學實踐探索寫出論文且發(fā)表于國家正規(guī)中文核心期刊的老師群體，就比不讀書、不學習、經(jīng)常喝酒、打麻將、打電子游戲“斗地主”、從未親自動手起草過一篇論文的老師群體業(yè)務水平明顯高一截。能在全校、全旗（縣）上公開課的老師群體，就比從未上過公開課的老師群體業(yè)務水平明顯高一截。能熟練使用多媒體計算技術熟練輔助教學的老師群體，就比不會使用多媒體計算機的老師群體業(yè)務水平明顯高一截。能自行設計教育科研課題并在省市教育學會立項且能進行實驗研究的教師群體，就比照貓畫虎因循守舊的老師群體業(yè)務水平明顯高一截。

量化積分的時候，如何給不同專業(yè)水準的教師賦分？如果量化積分的時候，不能突出教師的專業(yè)技術差別，也就是說，專業(yè)技術水準不同的教師積分上沒有相應的比例差別，那么，隨著人事制度改革不斷深化，這些專業(yè)水準較高的老師很可能要去更加重視人才的校長手下工作。當你的量化積分方案不能吸引高水平教師的時候，你再反思，很可能就晚了。

這里邊有幾個問題需要澄清，有人認為，2003年或者某年某月之前的論文不算數(shù)，或者論文積分只算一篇，還有什么省級、國家級之類。論文，首先要貨真價實，只有省市教育學會、教研中心證書，且沒有發(fā)表于國家主辦的正規(guī)刊物（一般指核心期刊的正刊，而不是增刊）的，和刊登于國家正規(guī)核心期刊正刊的論文是不一樣的。積分應該有顯著差別。前者無稿酬、還交評審費、不發(fā)表、暗箱操作，后者無評審費還支付稿酬、陽光下曬晾。怎么能一概而論？論文，應該是有幾篇算幾篇，如果只給一篇計分，實際上是在鼓勵投機份子。必要時還要結合校本培訓進行答辯，假論文很容易在答辯時露餡兒。

優(yōu)秀教師、德教雙優(yōu)、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀輔導員等等，積分部要遠低于教學能手、賽課獲獎、論文等，因為這是比較虛的東西。

關于教齡、學歷，我認為，也應該歸入“能”的范疇。學歷要區(qū)分，但是分值差距不能太大，因為，學歷貶值很厲害，應該看重接受全日制教育的學歷。如果可能的話，小學教師應該參加心理測量專家團隊開發(fā)的面向成人的職業(yè)核心能力測試“職業(yè)漢語能力測試（職漢測）”漢語讀寫能力是律師、編輯、記者、教師的核心職業(yè)技能。根據(jù)測試成績的等次積分也比較公道。教齡在一定程度上是工作經(jīng)驗積累的標志。所以，教齡也要給予相應的分值。

還有人說，我校語文老師普通話水平?jīng)]有達到二級甲等的，這一條就不用寫了吧？其實，寫上好，而且分值大一些，有了這一條，有的年輕老師就會下功夫學習普通話，通過努力也能達到二級甲等。其他積分條件也類似。這是一個目標期望效應。

6治校理念，思路明晰

積分方案的分值比例，各校校長可以根據(jù)自己的觀念作調整。你認為需要把某幾條標準的分值加大或減小，都是可以的。校長的自主權很充分地體現(xiàn)在這里。作為教師，也可以對積分方案提出自己的看法，集思廣益是好現(xiàn)象，如果沒人發(fā)言，反倒壞事了。

在量化積分方案里頭，校長也可以寫上自己的治理學校的教育思想。就像把馬列主義、毛澤思想、鄧小平理論、三個代表寫進《黨章》《憲法》一樣。有的校長學習蘇霍姆林斯基的著作，有的校長學習陶行知的著作，還有的校長學習……這些校長都想厚積薄發(fā)，想用蘇霍姆林斯基的教育思想或者陶行知的教育思想等等治理學校，那就可以把這一條寫進去，這樣，老師們就會明白學校的教學文化是有特色的，今后的業(yè)務學習應該朝著哪個方向走，而不是今天學這個，明天學那個，就像魯迅所說的，腦子里讓許多馬隊踐踏之后，只留下雜亂的馬蹄印。寫進去之后具體如何操作？下面就來談這個問題。

7校本培訓，爬山登梯

按照教育部績效考核方案，學校領導的績效工資如何發(fā)放，也有個考評程序?？荚u權在上級主管部門。校長的績效工資也不可能平均發(fā)放。要想拿較多的績效工資，就得把學校辦得有聲有色。學校如何辦出特色？就看校長的運作了。德、能、勤、績，從哪個角度入手抓，才能抓出真正的特色？“能”字。校長工作潛力最大的角度就是抓教師的崗位培訓。每一個項目的實施，都需要培訓。隨隨便便做不好工作，要按規(guī)矩辦事。校長在這方面有很大的創(chuàng)新空間。不能袖手旁觀只管監(jiān)督，要身體力行帶頭學、親自抓，不能只當司令官，更不能成為“政委”，而應該是身先士卒的急先鋒。校長不抓，誰好意思趕在校長頭前瞎顯擺？

有的校長也許認為，我校長一個人使盡渾身解數(shù)，24小時不睡覺，也不可能用每天的義務學習時間給老師辦專題講座，教師培訓怎么辦?我們不能要求校長成為十項全能的冠軍，但是，校長和分管教學的副校長最好不要脫離教學一線，有條件的，帶主課；暫時由于其他事務纏身帶課有困難的，每天聽課2節(jié)，這樣做的好處是，校領導在帶領大家進行業(yè)務學習時能較緊密地結合實際，困難和空話相對少一些，校領導作為業(yè)務學習的領頭羊和組織者，是平等中的首席。校長還有一主動權，就是可以利用自己的合法身份，在績效考核量化積分方案中的業(yè)務學習條款上想辦法?？梢赃@樣規(guī)定，平時認真學習教育科學并且學有所得，能在業(yè)務學習會上給老師們辦專題講座、上公開課者，量化積分上從重從優(yōu)。在這種活動中，校長不僅應該成為強有力的推動者和組織者，更應該成為積極的參與者——領頭雁。

這一工作雖然有難度，但不是沒有可能性。比修長城和建金字塔簡單得多。只要下決心，想辦法，沒有翻不過的山，沒有拐（繞）不過的彎。易如翻掌的事情，還要我們校長干什么？其實，難就難在我們校長自己能不能下決心做一個真正的讀書人。謝謝大家！

第四篇：績效考核方案

安陸市巡店鎮(zhèn)初中2013教職工獎勵性績效工資考核

實施方案

根據(jù)《國務院辦公廳轉發(fā)人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資指導意見的通知》（國辦發(fā)[2008]133號），《省人民政府辦公廳轉發(fā)省人事廳等部門關于全省義務教育學校實施績效工資意見的通知》（鄂政辦發(fā)[2009]48號）及安陸市人力資源和社會保障局、財政局、教育局《關于義務教育學?？冃ЧべY實施方案》的相關精神和要求，為了充分發(fā)揮績效工資分配的激勵導向作用，構建重能力、重實績、重貢獻的分配激勵機制，調動廣大教職工教書育人的積極性，為了貫徹實施好《安陸市義務教育學校獎勵性績效工資分配指導意見》（安教人〔2011〕1號）特擬定本方案。

一、指導思想

落實義務教育階段學校教職工獎勵性績效工資分配政策，維護廣大教職工利益，穩(wěn)定教師隊伍，規(guī)范學校內部分配辦法。在人事、財政部門核定的獎勵性績效工資總量內，以工作量和實際貢獻為重點，以績效考核為核心，著力構建符合教育教學和教師成長規(guī)律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價辦法和分配制度，充分發(fā)揮獎勵性績效工資的激勵作用，促進教育事業(yè)健康快速發(fā)展。

二、實施對象

按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務教育學校正式工作人員。

三、獎勵性績效工資分配原則

1、堅持按勞分配、積極穩(wěn)妥的原則。以責任和業(yè)績?yōu)橐罁?jù)，多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，適當拉開分配差距，重點向一線教師、骨干教師及作出突出貢獻的工作人員傾斜。同時，統(tǒng)籌兼顧學校內部各類人員之間獎勵性績效工資分配關系，穩(wěn)步推進獎勵性績效工資的實施。

2、堅持學校自主、科學合理的原則。按規(guī)范的分配程序和要求，在核定的獎勵性績效工資總量內，建立科學合理的分配機制，在教育局局規(guī)定的框架內自主決定內部分配的方式和辦法。

3、堅持民主決策、公正公平的原則。分配工作全過程實行陽光操作，確保教職工有知情權、參與權和監(jiān)督權。

四、考核組織機構：

根據(jù)上級要求成立獎勵性績效工資考核領導小組和考評工作小組，領導小組組長由校長擔任，成員由全體校委組成，具體負責制定考核方案和考核的組織領導工作?？荚u工作小組的組長由校長擔任，副組長由負責政務、教務、總務、主管考核工作的領導擔任，成員由教務（研）主任、政務主任、總務主任和教師代表3名（兼顧各年級、女教師、職代會代表）組成。

五、獎勵性績效工資分配辦法

（一）學校獎勵性績效工資總量。

根據(jù)績效工資的相關政策，獎勵性績效工資占績效工資總量的30%。學校獎勵性績效工資總額＝人事部門核定的編制數(shù)×人年均獎勵性績效工資額。

（二）獎勵性績效工資分配項目。

學校教職工獎勵性績效工資主要包括班主任津貼、超課時津貼、教育教學成果獎勵和綜合績效考核獎勵等項目。

（三）獎勵性績效工資分配辦法。

1、班主任崗位津貼（設立班主任考核細則）。班主任每人160元/月，一年按9—10 1 個月計算。

2、超課時或超工作量津貼。超課時津貼可按每節(jié)4-6元的標準測算（超工作量可折算成課時）。超課時或超工作量津貼要體現(xiàn)多勞多得的原則，學校根據(jù)不同學科、不同崗位的工作量差異情況，制定課時（或工作量）的計算辦法如下：

將音、體、美、勞技、微機等學科的課堂教學1課時作為1標準課時量，語文、數(shù)學學科的課堂教學1課時作為1.3標準課時量，英語學科的課堂教學1課時作為1.2標準課時量，其他學科課堂教學1課時作為1.1標準課時量，午自習每1節(jié)計為0.75課堂教學課時。班主任談話課、勞動課、班會課等不再作為學科課堂教學課時折算為標準課時量。標準課時量是上崗教師工作量考核的主要依據(jù)。教師周超（差）工作量=教師個人周總工作量-教師周人均工作量（教師周人均工作量=全體教師標準課時量總和÷上崗教師總人數(shù)）。

學校副校級干部、中層干部將其工作任務折算為課時或工作量納入統(tǒng)一管理，超過部分計算為超課時或超工作量津貼，和中心學校管理人員一起由中心學校統(tǒng)籌計算。

3、教育科研和教學成果獎勵。此項由中心學校認定統(tǒng)籌計算。

（1）獲得省級優(yōu)質課競賽一、二、三等獎，分別獎勵300元，200元、100元；獲孝感市級一、二、三等獎，分別獎勵200元、100元、50元；獲市級一、二、三等獎，分別獎勵100元、50元、30元。不重復享受。

（2）獲得其它“四優(yōu)”評比（論文、教案、說課、課件制作等）獎勵的，省級一、二、三等獎，分別獎勵100元，80元、50元；獲孝感市級一、二、三等獎，分別獎勵80元、50元、30元；獲市級一、二、三等獎，分別獎勵50元、30元、20元。不重復享受。

（3）由市教科研機構認定，論文在國家正式期刊（報紙、雜志等），有連續(xù)期號，公開發(fā)表的，憑稿費單按1：1的比例予以獎勵。對無連續(xù)刊號、增刊、?？?，又無稿費通知單的，一律不予認定。

以上崗位津貼、超課時津貼、教育教學成果獎勵等由學校在學期(或學年)獎勵性績效工資總額中實行單列。

4、綜合績效考核獎。學校根據(jù)教職員工履行職責情況，從“德、能、勤、績”四個方面進行考核，按照獎勵性績效工資方案進行分配。

（1）教職工綜合績效考核獎勵具體發(fā)放標準為：教職工學期(或學年)綜合績效考核獎勵＝（學校教職工學期(或學年)獎勵性績效工資總額-學校學期(或學年)獎勵性績效工資單列經(jīng)費之和）÷學校教職工學期(或學年)綜合績效考核總得分×教職工個人學期(或學年)綜合績效考核實際得分。其中，學校教職工學期(或學年)獎勵性績效工資總額＝學校在編在崗教職工數(shù)×全市核定的教職工獎勵性績效工資月均基數(shù)×6（或12）。

（2）根據(jù)相關工作要求，一線教師、教輔人員和后勤人員的考核辦法，參照10:9:8的比例計算。

綜合績效考核獎考核細則：總分100分，其中教師職業(yè)道德考核總分10分，職業(yè)能力考核總分40分，考勤考核總分10分，工作成效考核總分40分。

（一）、教師職業(yè)道德考核總分10分

(1)積極參加政治業(yè)務學習和集中培訓，做好筆記和撰寫心得體會，得2分。因故缺席一次倒扣0.2分，無文字材料倒扣1分。

(2)政治態(tài)度端正，服從學校領導，能按要求接受突擊性的工作任務（如勞動、家訪），教育教學中無大的事故發(fā)生，工作無惡劣影響得2分；否則不得分，并視情況從嚴處理。

(3)為人師表，自覺遵守學校各項規(guī)章制度，遵守教育政策法規(guī)，遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。遵紀守法，無違法亂紀現(xiàn)象得2分，如果受學校、中心學校、教育局及有關行政部門處分此項不得分。

(4)面向全體，熱愛學生，幫扶學困生和留守學生，不體罰及變相體罰學生，與學生家 長無糾紛得2分，若產(chǎn)生惡劣影響不得分。

(5)嚴格遵守開會紀律得2分。

若發(fā)生頂撞和爭執(zhí)，致使會場秩序混亂的，視情況扣責任人10---20分。工作期間經(jīng)常大聲閑聊，做與工作無關的事，上網(wǎng)聊天玩游戲等，考試監(jiān)考閱卷抽溜等，經(jīng)提醒和批評后不改正的，每次扣2分。

若當年被評為先進工作者、德育標兵等（含考核結果）按鎮(zhèn)級、市級、大市級、省級以上分別加0.5分、1分、1.5分、2分，累加上限為2分。

（二）教師職業(yè)能力考核總分40分

1、專業(yè)發(fā)展能力10分

(1)學識水平達到?？茖W歷，能勝任學科教學得2分，若低于要求扣1分，專業(yè)學歷超過?？萍?分。（最近2年新取得高學歷的以上交學校證書為準）

(2)繼續(xù)參加職后教育，積極參加各級各類提高培訓得2分。擅自不參加的不得分且一次倒扣2分，不參加校本培訓的每次扣0.2分。

(3)發(fā)揮骨干作用，勇挑教學重擔得2分，若被評為學科帶頭人、骨干教師加1分。（證書有效期3年）

(4)積極參加教育科研，承擔教研任務，完成任務得2分；每缺席一次扣0.2分；拒絕承擔教科研任務的此項不得分且倒扣2分；四優(yōu)評比已經(jīng)納入中心學校統(tǒng)籌核算，不再加分。教育宣傳報道每用稿一篇按照市級、大市級、省級、國家級分別加0.5分、1分、1.5分、2分，累加上限為2分，由相關負責人核實加分。

(5)按要求認真組織和參加各級各類競賽活動（含文體活動）得2分。若缺席學校及上級組織的各項競賽、比賽的，不得分。

2、擔當工作量能力20分

（1）教師常規(guī)教學工作量18分，以教師周人均工作量為基數(shù)，超工作量不再加分，每少1標準課時量減少0.5分。計算標準及辦法見前文之規(guī)定。

（2）其他工作量2分，如計劃、總結等若按相關規(guī)定不能完成則此項無分。

3、教育教學能力10分

由n次常規(guī)教學月檢查的得分之和乘以10%，除以n次記入總分。

（三）、考勤考核總分10分。

（1）全學期病假不超過24節(jié)，病假要出示醫(yī)院證明。事假不超過16節(jié)，無遲到、曠工，曠會，抽溜、早退得10分；

(2)空堂一節(jié)扣2分，遲到、早退、抽溜一次扣0.2分；曠工一天扣2分；曠會一次扣0.5分；開會請假一次扣0.2分；周一升旗缺席一次扣0.2分。

(3)特假、公差不扣分。特假指婚假、產(chǎn)假、喪假和建房假?；榧贉始僖恢?；晚婚假準假二周；子女結婚準假3天；產(chǎn)假3個月（正常生育的產(chǎn)前15天，產(chǎn)后75天）；喪假直系親屬死亡準假一周，建房假準假3天。自愿縮短特假的，按每節(jié)課0.2分加分，加分上限為3分。

(4)病假、事假、特假每超一節(jié)扣0.1分，扣分上限為10分。

（四）工作成效考核總分40分。以期中、期末大型考試教學質量為主要依據(jù)。（1）每次大型考試10分。

（2）三個平行班綜合名次第一名、第二名、第三名分值分別為10分、9分、8分。（3）包年級科目按照第二名考核得9分。同時跨大小科以大科考核為準。（4）非考試科目按照任教考試科目所有教師的平均分為考核得分。

（四）校長獎勵性績效工資

校長獎勵性績效工資為校長津貼和獎勵性績效工資兩部分。學校校長津貼，由教育主 3 管部門負責?？冃Э己艘悦磕?月市教育局組織的考核結果為依據(jù)，在次年的元月份兌現(xiàn)校長津貼。其他學校校長由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校按照相關要求，分學期（或）組織考核，確定考核結果，并于當年12月底報人事股備案，次年的元月份兌現(xiàn)。

校長獎勵性績效工資。對在學校任課的校長，獎勵性績效工資參與學校教職工考核，其工作量，按所任學科參與考核，確定獎勵性績效工資結果。對未任課的校長，可按學校教職工綜合績效考核獎勵平均數(shù)的30%兌現(xiàn)獎勵性績效工資。

七、其他事項：

1、離崗、病休的教職工原則上不得享受獎勵性績效工資。

2、待聘人員不發(fā)獎勵性績效工資。

3、對當月病、事假累計達到或超過15天的，停發(fā)當月獎勵性績效工資。

4、對故意不完成學校管理及教育教學任務、違反師德規(guī)范，造成不良社會影響的，實行一票否決，取消當月獎勵性績效工資。情節(jié)嚴重的，停發(fā)獎勵性績效工資。

5、受刑事處罰，或受黨內嚴重警告，行政記大過以上處分的教職工，在處分期間不能享受獎勵性績效工資，解除處分后，從次月起享受獎勵性績效工資。

6、借調人員獎勵性績效工資原則上跟隨工資發(fā)放，考核結果由現(xiàn)工作單位提供。

7、經(jīng)組織選派掛職、交流、支教或進修學習人員等，根據(jù)現(xiàn)工作單位考核結果，由原工作單位按照分配方案執(zhí)行獎勵性績效工資。自行流動人員按離崗人員對待。

8、教職工退休，從辦理退休手續(xù)次月起（達到退休年齡），停發(fā)獎勵性績效工資。

9、獎勵性績效工資實行學期考核，年底結算、核發(fā)。對核發(fā)結果要進行公示，確保公開透明。

10、教育教學成果獎勵由學校統(tǒng)計，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校核實。市直學校由教師申報，學校成立專班核實。核實時以原始證件為準，對本教科研證件未回的，當不納入測算，直接轉下獎勵。

八、補充說明：

1、班主任實行崗位責任目標考核，由政務處組織實施。各職能部門、各功能室人員實行崗位責任目標考核，由主管部門組織實施。教育教學管理人員實行崗位責任目標考核，由校長根據(jù)分工情況、責任目標完成情況、工作業(yè)績等進行綜合考核。

2、教職工綜合績效考核獎勵具體發(fā)放標準以教育局相關文件規(guī)定為準。

3、考核程序按市教育局文件規(guī)定執(zhí)行。

4、本考核方案解釋權在學校，未盡事宜由校委會研究決定。

安陸市巡店鎮(zhèn)初中 2012年9月18日

第五篇：績效考核方案

績效考核方案

為了適應教育形勢的發(fā)展，為了切實提高教師的思想政治素質的業(yè)務素質，建設一支素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、充滿活力的教師隊伍，充分調動教師教育教學工作的積極性，激發(fā)創(chuàng)造性，努力為教師營造一個公開、公平、公正的競爭氛圍，全面提高我校教育教學質量和學校的管理水平，制定本方案。

本方案的考核內容包括：職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學能力、工作態(tài)度及工作量、教育教學成績四個方面。

一、職業(yè)道德修養(yǎng)

1、依法治教（20分）

（1）堅持黨的四項基本原則，擁護黨的基本路線，忠誠黨的教育事業(yè)。（6分）凡在師生中散布違背四項基本原則或散布有悖于教育教學管理議論的本條不得分。

（2）貫徹黨和國家教育方針，自覺樹立全面的課程觀，實施素質教育。（6分）未經(jīng)學校批準私自調課的每例扣1分；私自占用學生課外活動時間或體育、音樂、美術、勞技課等時間或未經(jīng)學校同意，無故拖延學生在校時間的每例扣1分。

（3）自覺遵守國家法律及教育法規(guī)，自覺維護校規(guī)校紀。（8分）違背學校各種規(guī)章制度的每例扣2分；越級上訪、信訪或集體上訪每有一次扣2分，領導不明上訪、信訪原因或隱瞞不報的每有一次扣3分；受黨紀政紀處分或觸犯刑律的，師德考核不得分。

2、愛崗敬業(yè)（20分）

（1）愛校如家，自覺維護教育形象。（4分）因言行在師生中或社會上給學校造成不良影響的每例扣2分。（2）專心依法從教，不搞以營利為目的的第二職業(yè)，不亂辦班、亂補課（4分）違犯本條規(guī)定，師德考核不得分。

（3）工作日不玩撲克、不打麻將、不喝酒；上課或集會時間不開手機、不吸煙。（4分）違犯本條規(guī)定，每次扣4分。

（4）盡職盡責，勤奮工作。（4分）曠工每有一天扣2分；事假每有一天扣1分；病假每有一天扣0.5分；遲到、早退每次扣0.2分。此項不負分計算。

（5）認真?zhèn)湔n上課，不上無準備課，教學中注重培養(yǎng)和發(fā)展學生智力，減輕學生過重負擔，保證學生休息和活動時間。（4分）不備課進課堂每次扣2分；學生課外作業(yè)超出規(guī)定作業(yè)量的，每次扣1分。

3、熱愛學生（20分）

（1）教育教學活動中，面向全體學生，尊重學生人格，與學生建立民主平等的師生關系。（10分）如出現(xiàn)諷刺、挖苦、岐視學生的每例扣2分；體罰、變相體罰學生的，本條不得分；造成較壞影響和，師德考核不得分。

（2）熱愛學生，關心學生的成長，公正地對待每一位學生。（10分）在評議中滿意率達不到80%的，每降低成本%扣0.5分，本條扣完為止。

4、教書育人（20分）

（1）自覺參加政治學習，注重師德關系，不斷提高自己的育人水平。（10分）不重視師德修養(yǎng)，無故不參加學習和活動的每例扣1分；學習筆記不標明學習日期的每例扣0.1分，字跡不工整的扣1分，無政治學習筆記或學習筆記每學年不足5000字的此項不得分。

（2）重視德育工作，將德育滲透到各學科、各方面。（5分）所任班級學生思想評定合格率不到95%，每減少1%扣0.5分，本條扣完為止。所任班級學生出現(xiàn)比較嚴重錯誤行為，在學校及社會上造成較大影響，被人舉報經(jīng)中心校德育領導小組調查核實的，該項不得分。

（3）尊重學生家長，虛心聽取家長的意見和建議，受到家長好評的。（2分）不尊重學生家長與家長發(fā)生矛盾沖突，并且指責、訓斥家長的，該項不得分。

（4）堅持經(jīng)常性的家訪制度，親切與學生學長搞好溝通，全方位的了解學生，搞好共教共育。（3分）好的得3分，較好的得2分，一般的得1分，差的不得分。

5、為人師表（20分）

（1）關心集體、謙虛謹慎、尊重領導、服從分配、團結同志、互相幫助、相互促進、共同提高。（5分）若相互拆臺、指責、辱罵、斗毆，每例扣2分。

（2）模范遵守社會公德，自覺維護教師的良好形象，不賭博、不酗酒、不進歌廳、舞廳，不接受異性按摩，舉止文明、嚴于律己。（5分）違背此條規(guī)定，此條不得分。

（3）衣著整潔得體；儀表樸素端莊，語言文明規(guī)范，做到語言美。（2分）違背此條規(guī)定，此條不得分。

（4）作風正派，為人光明磊落，不搞不正之風，不參與有損學校和自己形象的任何活動。（3）違背此條規(guī)定，此條不得分。

（5）不向學生推銷商品和攤銷教輔用書等；不向學生家長索要和變相索要財物。（5分）向學生推銷商品和攤銷教輔用書的，此條不得分；向學生家長索要和變相索要財物的師德考核不得分。

以上5條以學生、家長的問卷調查反饋情況和領導評價作為評分的重要依據(jù)。

二、教育教學能力

1、教育工作（1）中心校制定學期黨建工作計劃、德育計劃、學期德育計劃、學期 工作計劃、教學工作計劃、少先隊工作計劃、工會工作計劃。

（2）村小制定學期德育計劃和學期工作計劃。（3）班級制定學期工作計劃。

（4）科任教師協(xié)助班主任開展好德育工作，制定相關學科的德育工作計 劃。

以上計劃要求有指導思想，有目標，有具體措施。有相應的學期總結。并按計劃開展工作。（以上各項計劃和總結每項各5分）

（5）各村小校長兩周組織一次例會，并做好記錄。（每學期按20周計算）（20分）

（6）開好主題大隊會和主題班隊會。學校每學期至少召開一次大隊會，每 班每學期至少召開四次大隊會。中心校對班隊會進行評比，參評的班隊會必須有詳實的紀實材料，以年級為單位，搞好班隊會評比，未參加評比的班隊會之間按本校排名相關0.1分。（大隊會和班隊會各40分）

（7）家長學校每學期至少一次。要有詳實的紀實材料。（10分）（8）學校管理

① 值周站崗。每天7：30～7：50安排值周學生站崗，站崗學生站姿標準，負責檢查入校學生的胸卡和紅領巾佩戴情況，外來人員入校登記，阻止送學生家長進入校園等工作。（20分）

② 升旗。每周一或重大節(jié)日必須舉行主題升旗儀式。升旗儀式要規(guī)范，主 題要鮮明，演講要字音標準，評議流利，聲情并茂。每學期至少16次。（32分）

③ 校園環(huán)境。操場、校門口：干凈、滋潤；物放有序。廁所：經(jīng)常沖洗，保持地面干凈。（40分）④ 小賣店：環(huán)境整潔，物放有序，營業(yè)人員衣著整潔。（8分）（9）班級管理

A、①班級有課程表、班委組織表、值日輪流表。（3分）

②有守則和規(guī)范。（2分）③有校訓。（2分）

④有學習園地、評比專欄等。（2分）⑤盆花5盆。（1分）

B、①班級紀律衛(wèi)生評比：值周教師和值周生認真檢查。以校為單位每周按低、中、高年級評出紀律紅旗班和衛(wèi)生紅旗班各一個，下周一公布上周評比結果，頒發(fā)流動紅旗。每學期各班獲得的流動紅旗各10次得滿分。（每學期按照6周計算）（20分）

②學生文明禮貌，風客人主動問好。（5分）

③衣著整潔（大型活動穿校服）佩戴胸卡和紅領巾（5分）。

④室內墻壁無灰塵、蜘蛛網(wǎng)；玻璃、燈具干凈；地面干凈、濕潤；物放有序（10分）。

2、業(yè)務素質

（1）教育理論與專業(yè)知識（100分）

① 掌握教育學、心理學的基本原理，熟悉當前教育改革與發(fā)展的基本理論。② 準確解讀課程標準，熟悉所任課程的性質、目標、內容框架，透徹理解 教學原則和評價策略，正確把握“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”在不兩只階段的基本要求。

③ 準確氣氛教材思路、切入視角與呈現(xiàn)方式，掌握學科知識結構及內在聯(lián) 系，科學處理教學重點與難點。④ 能夠根據(jù)教學內容，創(chuàng)設教學情境，為學生提供自主探究、創(chuàng)新學習的 空間；重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

⑤ 熟悉教育科研的基本理論，了解教育科研的基本過程，掌握教育科研的 基本方法。以上得分通過教育理論與專業(yè)知識測試成績進行評分。

（2）專業(yè)技能與現(xiàn)代教育信息技術

① 課堂語言規(guī)范、準確、富有感染力。普通話達到二級甲等水平（10分）達到二級乙等水平（8分）。沒有證書的此項不得分。

② 教具使用科學規(guī)范，實驗操作規(guī)范熟練；投影儀、DVD、錄音機、電視 機等現(xiàn)代教學媒體運用自如。（10分）

③ 取得教育信息技術二級證書的（10分）取得一級證書的（8分），沒有等 級證書的此項不得分。

3、教學常規(guī)

此項從教學計劃、備課、上課、作業(yè)布置與批發(fā)、輔導、教學研究、教學改革和繼續(xù)教育七個方面進行評定。

（1）教學計劃。有學期教學計劃、單元教學計劃、教學進度。（一等10分、二等8分、三等級分）。無計劃、照抄他人計劃或雖有計劃但內容空洞無物不得分。

(2)備課。（50分）能根據(jù)教學需要設置合理的教學情境，教學過程注重師生互動，體現(xiàn)以學生為本的思想，教學目標明確，教學重點、難點準確，有實用性強的教學回顧（一等50分，二等40分，三等30分）。備課檢查科目：班主任語文、數(shù)學教案，英語教師3年級和6年級教案，科任教師兩個統(tǒng)考科目的教案，微機教師4、5年級教案，領導6年級自然和6年級社會教案。抄襲他人教案，照搬參考資料或以舊教案代替現(xiàn)行教案者不得分，教案不連貫，每缺一課時扣1分。每缺一小項扣0.1分，此項不負分計算。

村小領導雙周檢查一次備課，有檢查記錄，有評語。（10分）中心校分管教學的領導不定期檢查。

（3）上課。上課考核分兩部分：學科課和活動課。① 學科課（100分）

觀摩研討課、匯報課、隨機檢查課評分標準參見《教學過程標準》評分。觀摩研討課由進修學校評定打分；匯報課由中心校領導評定打分；隨機檢查課由分管教學領導每學期至少評定一次。

出下列情況之一，每例扣10分。嚴重知識性錯誤；照本宣科，對教學內 容缺乏必要的講解；填鴨滿堂灌，講授時間超過1/2（特殊課型除外）；課堂結構混亂無教法可言。不按教案上課的扣20分，不備課就上課的扣40分。

② 活動課（8分）

各活動小組雙周活動1次，第學期按16周計算。各活動隊（組）有計劃，（2分）有記錄（8分）。

（4）作業(yè)布置與批發(fā)

學科作業(yè)由任課教師適量布置（原則上一、二年級不留家庭作業(yè)；

三、四 年級每天作業(yè)總量不超過半小時，五、六年級每天作業(yè)總量不超過一小時，各科作業(yè)由班主任負責平衡。）及時全部批改。學生作業(yè)要求書寫工整，頁面整潔。（20分）

村小領導每月檢查一次學生作業(yè)，有記錄、有評語。（30分）中心校每學期 進行不定期檢查（不少于兩次）。至少檢查每位教師兩科作業(yè)。以布置作業(yè)為懲罰學生的手段，違背規(guī)定不布置作業(yè)，來全批全改，作業(yè)由他人代批者，該項不得分。無正規(guī)作業(yè)學科，按課外活動輔導訓練情況賦分。（5）輔導

看個人教學成績的綜合分。1～4名的得5分，5～8名的得4分，9名以后 得3分。

（6）教學研究與教學改革

① 按學科教學要求學習相應的教育理論，采集教育科研信息。每學年的業(yè) 務學習筆記不少于5000字，標明學習日期，根據(jù)業(yè)務筆記的數(shù)量和質量分為三等。（一等20分；二等18分；三等16分）

② 積極參加教研活動。村小領導每學期至少組織四次教研活動，并有教研 記錄。（20分）

③ 聽課。領導深入教學第一線，中心校校長每學期至少聽課50節(jié)，分管教 學的領導每學期至少聽課80節(jié)，教研員每學期至少三100節(jié)，村小領導每學期至少聽課50節(jié)（100分），任課教師每學期至少聽課15節(jié)（30分）。

④ 有教法改革等科研課題，并認真實施。（縣級10分，市級20分，省級 30分）

⑤ 成長記錄袋。（30分）（每學期至少檢查一次）

⑥ 每學年寫一篇反映本人教學研究和教學改革的論文或經(jīng)驗總結，被各級 教研部門評為縣級5分，市級10分，省級15分，國家級20分，公開發(fā)表的市級20分，省級30分，國家級40分，沒有不得分。

（7）繼續(xù)教育

① 具有《教師法》規(guī)定的合格學歷，本科（包括在讀）10分，?？疲ò?在讀）8分，中專6分，中專心個4分。

② 參加繼續(xù)教育學習，能完成規(guī)定的繼續(xù)教育，并獲得合格證書（40分），不參加繼續(xù)教育學習的此項沒分。

三、工作態(tài)度及工作量

1、工作態(tài)度（100分）

領導負責簽到工作，承擔主要責任，兩周一小結，向全體教師公布。曠工 每天扣20分，事假每天扣10分，病假每天扣5分（病假住院每天扣3分），遲到1次扣2分，早退1次扣2分。記考勤時間以北京時間為準。不得他人代簽，領導負責缺勤教師的簽到，如有舉報領導弄虛作假一次扣領導20分。

2、工作量（100分）（1）班主任工作量（20分）

班主任工作量=20GN/M。說明：20為班主任工作量滿分，G為管理系數(shù)，（六年級管理系數(shù)為1，其他年級每降低一個年級系數(shù)降低0.05），N為本班實有人數(shù)，M為本校班級最高人數(shù)。

（2）任課工作量（70分）

任課工作量=70AB/D。說明：70為任課工作量滿分，A分學科系數(shù)（語文、數(shù)學、英語的系數(shù)為1，其他學科系數(shù)為0.8），B為教師周任課節(jié)數(shù)，D為本校最高任課節(jié)數(shù)。

（3）兼職工作量

少先隊輔導員、儀器管理員、圖書管理員每學期加5分。（4）臨時工作量

積極接受并及時完成由學校領導布置的臨時性或突發(fā)性工作，由負責布置 的領導記錄，每半年匯總一次，根據(jù)量的多少，質的高低加1～5分。

四、教育教學成績

班主任委員按語數(shù)兩科計算教學成績，英語教師按3年級和6年級計算教 學成績，剩余教師看統(tǒng)考科中兩個最高成績，領導按本校各學科成績的30%計算教學成績，但必須承擔六年級自然和社會兩科教學任務。

1、教學成績（500分）（1）平時質量檢測占20%（2）期中質量檢測占30%（3）期末質量檢測占50% 教學成績的計算方法：單科教學成績=70ⅹ及格率+30ⅹ優(yōu)秀率 個人教學成績=兩科教學成績÷2 領導個人教學成績=各學科成績總和的30%。其他管理內容（各項工作落實情況、各項活動評比、繳費情況、財經(jīng)管理、責任事故）占70%。無統(tǒng)考科的按中心校和縣各種競賽成績折算。

2、控輟保學

嚴格控制學生流失，流失一人扣班主任10分，做好動員工作仍流失扣5分 學校領導、科任教師要配合班主任做好動員工作，否則扣5分。

附：獎勵辦法

鄉(xiāng)級優(yōu)質課每節(jié)30元，縣級優(yōu)質課每節(jié)50元，參加縣里舉行的活動30元，取得名次的（1～10名）80元，（11～30名）60元，（31～最后）40元，市級優(yōu)質課每節(jié)80元，省級優(yōu)質課每節(jié)100元。并頒發(fā)獎狀，榮譽證書。