第一篇：唐山市中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢查評價(jià)辦法(試行)

唐山市中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

檢查評價(jià)辦法（試行）

各縣（市）區(qū)、開發(fā)區(qū)（管理區(qū)、園區(qū)）教育局，市直中小學(xué) ：

為推進(jìn)我市中小學(xué)體育教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)范化，深化學(xué)校體育教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)當(dāng)今學(xué)生體質(zhì)健康、體能素質(zhì)、體育能力現(xiàn)狀和第八次體育與健康課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，以及我市中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過調(diào)查研究、反復(fù)論證，決定從2012年9月新學(xué)期開始，對全市中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)方法、評估考核做出如下規(guī)定：

一、教學(xué)內(nèi)容：

依據(jù)教育部新頒布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，結(jié)合我市中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，義務(wù)教育階段學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)，對義務(wù)教育階段各年級學(xué)生所應(yīng)掌握的必要的體育知識(shí)、體育技能提出明確要求。

各年級教學(xué)內(nèi)容分為基本內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容兩部分?；緝?nèi)容按每學(xué)期16周時(shí)間，按學(xué)期安排70%體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，其余30%的教學(xué)內(nèi)容為選學(xué)內(nèi)容，由縣（市）區(qū)教育局或基層學(xué)校依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》自主選擇。各縣（市）區(qū)教育局或基層學(xué)校依據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)進(jìn)度。義務(wù)教育階段各年級基本內(nèi)容詳見附件。

高中、職校依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)自主安排教學(xué)進(jìn)度開學(xué) 1

前上報(bào)主管教育局。

二、教學(xué)要求

教師必須按照教學(xué)內(nèi)容（基本內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)進(jìn)度實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)校要按照教學(xué)內(nèi)容為體育教學(xué)配備必需教學(xué)設(shè)備、器材，教師教學(xué)必須有教案（書寫規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理、組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效、步驟清楚，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，安全措施到位，場地、器材、教具等運(yùn)用合理）。

三、教學(xué)評價(jià)

1、課堂評價(jià)

教師在評價(jià)過程中：課堂學(xué)習(xí)評價(jià)，應(yīng)以過程性評價(jià)為主，以教師對學(xué)生的評價(jià)為主，以學(xué)生自評與互評為輔；評定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，應(yīng)以終結(jié)性評價(jià)為主，以教師評價(jià)為主，以學(xué)生自評與互評為輔。在對“體能”的評價(jià)中，要特別注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。

2、考核學(xué)生及班級成績的方法：

對學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)成績及班級成績的考核以學(xué)生掌握基本內(nèi)容的體育能力為主，體育知識(shí)為輔，比例可為80%：20%。每次抽測前由主管教育局或?qū)W校在規(guī)定的70%的基本教學(xué)內(nèi)容中，隨機(jī)選出5個(gè)教學(xué)內(nèi)容作為考核內(nèi)容，在被抽測學(xué)校隨機(jī)調(diào)取任意年級任意班級的學(xué)生進(jìn)行3-4個(gè)規(guī)定項(xiàng)目的考核。學(xué)生單人學(xué)習(xí)成績?yōu)槌闇y學(xué)生和所測項(xiàng)目得分之和除以所測項(xiàng)目數(shù)。如果學(xué)生單人成績在抽測總項(xiàng)目數(shù)中有2個(gè)及以上項(xiàng)目不合格

則該生成績?yōu)椴缓细?。班級考核成績?yōu)榘嗉墝W(xué)生抽測項(xiàng)目的平均成績。班級學(xué)生中50%成績不合格該班成績?yōu)椴缓细?。如果一個(gè)班級的一個(gè)考核項(xiàng)目出現(xiàn)全班學(xué)生的考核成績及格率不足20%，該學(xué)校和該縣（市）區(qū)的綜合考核成績直接確定為不合格。

3、考核教師及學(xué)校成績的方法

教師考核成績辦法：檢查教師教案（書寫規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理、組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效、步驟清楚，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，安全措施到位，場地、器材、教具等運(yùn)用合理），教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生評價(jià)及教師業(yè)務(wù)檔案（占20%）；教學(xué)能力：抽測教師上一節(jié)體育課（占20%）；教學(xué)效果，主要是學(xué)生考核成績的平均分?jǐn)?shù)（占60%），三項(xiàng)相加之和為教師考核成績。

（1）檢查教師的教案規(guī)范程度。教師教案30%以上不規(guī)范，該教師該項(xiàng)成績?yōu)椴缓细瘛?/p>

（2）教師課堂教學(xué)與教學(xué)進(jìn)度必須相符。如果不符必須由校長說明，檢查組視情況酌情掌握。

（3）推門課教師課堂教學(xué)效果為參考成績，主要是了解每所學(xué)校、每位教師的上課情況，作為學(xué)校及教師評優(yōu)的依據(jù)，對違反規(guī)定的學(xué)?；騻€(gè)人進(jìn)行通報(bào)批評。

4、考核學(xué)校成績：

考核學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)（占60%）+考核教師的平均分?jǐn)?shù)（占20%）+學(xué)校對教師和學(xué)生考核及有關(guān)資料（占20%）=學(xué)校考核分?jǐn)?shù)。

5、評價(jià)體系

建立市、縣（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、校三級評價(jià)考核機(jī)制，評價(jià)結(jié)果作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)對校、縣對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（校）、市對縣（市）區(qū)（市直學(xué)校）考核的重要依據(jù)之一。

（1）市對縣（市）區(qū)（市直學(xué)校）考核。

市教育局每學(xué)期或?qū)W年末，組織有關(guān)人員對各縣（市）、區(qū)教育局所屬學(xué)校及市直學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)檢查。檢查隨機(jī)抽取3所學(xué)校，抽簽決定抽測年級，在所抽測年級抽簽決定考核班級和教師，由抽測教師上一堂課，然后對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)項(xiàng)目的考核。考核結(jié)果即為該縣（市）、區(qū)學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)成績，考核結(jié)果通報(bào)全市作為對各縣（市）區(qū)教育局評優(yōu)的重要依據(jù)，對于教學(xué)考核成績不合格的縣（市）區(qū)在評優(yōu)中一票否決。

（2）縣（市）、區(qū)教育局對所屬學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的考核，參照市對縣（市）區(qū)（市直學(xué)校）考核的方法，考核比例不少于學(xué)校數(shù)的30%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)對轄區(qū)學(xué)校及教師的考核由縣（市）、區(qū)教育局確定，考核比例一般不少于學(xué)校數(shù)的70%。

（3）市教育局對縣（市）區(qū)教育局考核一般每年一次，考核成績按照平均值計(jì)算?？h（市）區(qū)教育局對學(xué)?？己嗣磕陜纱危己顺煽儼凑掌骄涤?jì)算。鄉(xiāng)鎮(zhèn)對轄區(qū)學(xué)校考核由縣（市）、區(qū)教育局結(jié)合本地實(shí)際確定。學(xué)校對教師和學(xué)生考核由學(xué)校確定，檢查結(jié)果存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為上級教育行政部門督導(dǎo)檢查的參照依據(jù)。各級別的檢查必須有文字記錄、統(tǒng)計(jì)數(shù)字并存入檔案

管理。

（4）各級考核結(jié)果應(yīng)現(xiàn)場告知相關(guān)任課教師。教師對考核結(jié)果有權(quán)與考核組進(jìn)行探究。考核組應(yīng)與任課教師對考核結(jié)果形成共識(shí)。

（5）市縣兩級教育局對學(xué)校、教師的教學(xué)實(shí)行“推門課”管理，以掌握學(xué)校、教師的教學(xué)情況。各中小學(xué)要于每學(xué)期初將學(xué)校體育課教學(xué)進(jìn)度表、課表上報(bào)主管教育局，縣（市）區(qū)教育局匯總后與開學(xué)后20個(gè)工作日內(nèi)上報(bào)市教育局。市縣兩級教育局采取明察暗訪的方式對學(xué)校體育課開課情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并將其作為學(xué)校及教師評優(yōu)的依據(jù)。

對高中、職校的教學(xué)質(zhì)量考核參照以上方法執(zhí)行。

本辦法自2012年9月開始執(zhí)行，各單位要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)本辦法，加大宣傳力度，使學(xué)校、教師了解本次體育教學(xué)改革的要求及其重要意義，并組織有關(guān)人員研究制定本單位的教學(xué)進(jìn)度及實(shí)施方案。

本辦法的解釋權(quán)屬市教育局。

附件：唐山市九年義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容

二〇一二年八月二十二日

第二篇：南寧市中小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)(試行)

南寧市中小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)（試行）

體育教學(xué)是按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織、有目的的教育過程，由教師和學(xué)生共同參與，向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德、意志、品質(zhì)，是學(xué)校體育的基本組織形式，是實(shí)施體育目標(biāo)的途徑之一，是強(qiáng)化體育課和課外活動(dòng)鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健的重要手段。

一、備課

備課是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。其基本要求是：

（一）新學(xué)年開始前，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《南寧市中小學(xué)體育工作管理規(guī)定》的相關(guān)要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為原則，結(jié)合學(xué)生的體育基礎(chǔ)、體質(zhì)狀況、季節(jié)氣候、學(xué)校條件、年齡特征和性別差異，制定全學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃，將教材合理地分配到兩個(gè)學(xué)期。

（二）新學(xué)期開始前，根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、教材的系統(tǒng)性及各項(xiàng)教材之間的相互聯(lián)系，做好不同性質(zhì)教材的搭配，確定各項(xiàng)教材的教學(xué)順序和所需要的教學(xué)時(shí)數(shù)，制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)。

（三）根據(jù)教材的年級教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，制

定重點(diǎn)教材的單元教學(xué)計(jì)劃。內(nèi)容包括：課次、目標(biāo)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段等。

（四）上課前一周寫出課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(以下稱教案)，其內(nèi)容包括：教材、教學(xué)目標(biāo)、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、學(xué)情分析、練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間、組織教法、教學(xué)內(nèi)容與方法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及心率曲線預(yù)計(jì)、練習(xí)密度預(yù)計(jì)、場地器材布置等。應(yīng)隨時(shí)保持有兩周室內(nèi)體育與健康課基礎(chǔ)理論課備用教案及課件，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)。

（五）合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到難度、容量得當(dāng)，注意適當(dāng)增大練習(xí)密度。精心安排教學(xué)步驟，課堂結(jié)構(gòu)要力爭緊湊、連貫、嚴(yán)密，注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用。

（六）備課過程中要認(rèn)真研究《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持現(xiàn)場備課，做到“四備”：備學(xué)生、備教材、備教學(xué)方法、備場地與器材。在個(gè)人深入備課的基礎(chǔ)上，開展多種形式的集體備課活動(dòng)，集思廣益，取長補(bǔ)短，精益求精。

（七）掌握各項(xiàng)教材知識(shí)、技術(shù)、技能的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生對體育與健康課的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生人體基本活動(dòng)能力和終身運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。要積極開展課程育德，認(rèn)真挖掘教材的德育因素，重視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成良好的體育道德品質(zhì)，提升體育文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（八）技術(shù)難度大或教師不熟練的示范動(dòng)作、保護(hù)與幫助的方法，備課時(shí)應(yīng)進(jìn)行反復(fù)演練，確保萬無一失。

二、上課

體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)，掌握體育基本技術(shù)、技能，提升學(xué)生思想品質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)競技水平的重要途徑。其基本要求是：

（一）課前完成器材和場地的準(zhǔn)備，上課鈴響之前教師應(yīng)在集隊(duì)地點(diǎn)等候?qū)W生(小學(xué)體育教師課前到教室?guī)W(xué)生到運(yùn)動(dòng)場地)。教師上體育課必須穿著運(yùn)動(dòng)服裝、運(yùn)動(dòng)鞋，儀容端莊，舉止文明，不佩戴首飾。

（二）認(rèn)真檢查學(xué)生著裝和出勤情況，并對出勤情況進(jìn)行登記。

（三）講解簡明、扼要，重點(diǎn)突出，正確運(yùn)用體育專業(yè)術(shù)語，口令清楚、洪亮，指導(dǎo)正確、清楚，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美，示范位置合理，示范面便于學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)過程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺鍛煉、重視引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生開展體育鍛煉的能力。認(rèn)真組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，要針對學(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)的差異性，實(shí)施區(qū)別對待，因材施教，掌握好講解、示范的時(shí)機(jī)，把教、學(xué)、練有機(jī)地結(jié)合起來。

（五）教師要樹立良好形象，積極參與教學(xué)活動(dòng)，建立平等和諧的師生關(guān)系，營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，不得以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為由上“放羊式”的體育課。關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和辱罵學(xué)生。

保護(hù)與幫助的方法正確、安全、有效，教會(huì)學(xué)生保護(hù)與幫助的方法，對有技術(shù)難度和危險(xiǎn)性的內(nèi)容，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，及時(shí)處理偶發(fā)事件。

（七）不拖堂或提前下課，下課前安排適度的整理活動(dòng)，集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)并登記，進(jìn)行課堂小結(jié)，布置體育作業(yè)，下課后指導(dǎo)學(xué)生回收器材。

（八）體育課的基本組成。

1.準(zhǔn)備部分（時(shí)間5－10分鐘）。

（1）課堂常規(guī)：教師檢查著裝，體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，確定見習(xí)生，師生問好，宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。

（2）準(zhǔn)備活動(dòng)：（跑、游戲、徒手操）應(yīng)包括一般準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.基本部分（20－30分鐘）。

新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)過程分為教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、時(shí)間、活動(dòng)量、備注等欄目填寫。要求：A.新授內(nèi)容要寫出動(dòng)作要點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤，表述要簡明扼要；B.復(fù)習(xí)內(nèi)容要寫出復(fù)習(xí)要點(diǎn)；C.講解、示范（要點(diǎn)、示范位置可圖示）；

D.練習(xí)方法：（次數(shù)、組數(shù)、時(shí)間、強(qiáng)度等）教學(xué)層次清楚，由簡到繁合理漸進(jìn)；E.糾正動(dòng)作；F.隊(duì)列隊(duì)形：調(diào)動(dòng)（位置）合理，路線清楚；G.場地、器材使用合理。

3.結(jié)束部分（5-10分鐘）。

課課練、放松、課小結(jié)、布置課外作業(yè)，歸還體育教學(xué)器材，宣布下課。

三、課后

（一）總結(jié)是教學(xué)評價(jià)的一種形式，對教師改進(jìn)教學(xué)，自我提高具有重要作用。教師應(yīng)主動(dòng)征求學(xué)生的意見，進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的主要成績、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，存在的主要問題，改進(jìn)教學(xué)工作的具體措施,并具體反映在各自的教案中。

（二）關(guān)心學(xué)生身心的健康成長。對掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法有困難及體弱多病的學(xué)生，要給予主動(dòng)、熱情的幫助；對體育特長生要有明確適宜的安排。對學(xué)生有關(guān)體育鍛煉方法的咨詢，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，對學(xué)生不良的行為習(xí)慣和不當(dāng)?shù)母偁幰庾R(shí)應(yīng)及時(shí)給予糾正，鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉身體。

（三）任課班級進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)。

（四）寒暑假期間要給學(xué)生布置簡單、可行、好操作的體育作業(yè)，要求在家長的監(jiān)督和配合下完成，讓學(xué)生每天至少鍛煉一小時(shí)。

四、考核

考核（包括過程性考核與終結(jié)性考核）是檢查學(xué)生體育成績與教學(xué)效果的一種方法。體育課成績的考核形式分為項(xiàng)目考核、學(xué)期考核和學(xué)年考核。其基本要求是：

（一）根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃確定的考核項(xiàng)目和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目考核，其成績是學(xué)年考核的組成部分之一。

（二）學(xué)期末根據(jù)已考核項(xiàng)目的成績，評定學(xué)生學(xué)期成績的等級（優(yōu)秀A、良好B、及格C、不及格D）。

第三篇：《新課程教學(xué)學(xué)科教學(xué)評價(jià)》中小學(xué)美術(shù)

《新課程教學(xué)學(xué)科教學(xué)評價(jià)》中小學(xué)美術(shù)

復(fù)習(xí)資料

一、名詞解釋

1、終結(jié)性評價(jià)

主要是指在學(xué)期末或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行的全面評價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面的評價(jià)。

2、美術(shù)課程評價(jià)

指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和能獲得的信息，對美術(shù)課程實(shí)施過程及其效果作出客觀、科學(xué)的判定。

3、美術(shù)教學(xué)評價(jià)

美術(shù)教學(xué)評價(jià)就是利用所有可行的評價(jià)技術(shù)，對美術(shù)教學(xué)所預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷。它是以美術(shù)教育的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的程度來評價(jià)、測量美術(shù)教學(xué)成績和效果，對美術(shù)教學(xué)和美術(shù)學(xué)習(xí)作：知、情、意，各方面進(jìn)行全面性的考查。

4、形成性評價(jià)

也稱為過程評價(jià)，是教師在運(yùn)用預(yù)定的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中，對學(xué)生素質(zhì)形成和發(fā)展過程進(jìn)行的教學(xué)改進(jìn)性評價(jià)。

5、主體取向的評價(jià)

主體取向的評價(jià)認(rèn)為學(xué)校體育評價(jià)是評價(jià)者與被評價(jià)者、教師與學(xué)生共同建構(gòu)意義的過程。評價(jià)是一種價(jià)值判斷的過程，但這種價(jià)值是多元的。在評價(jià)情境中，不論評價(jià)者還是被評價(jià)者，不論教師還是學(xué)生，都是平等的主體。

6、美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)

是通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作能力、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)。

二、簡答題

1、實(shí)施美術(shù)課程評價(jià)的主體由哪幾個(gè)方面人員共同參與?

答：現(xiàn)代美術(shù)課程評價(jià)認(rèn)為，評價(jià)的主體應(yīng)該是建立在多邊化的基礎(chǔ)上，由教師、學(xué)生、學(xué)校管理者、家長共同參與的交互過程。

2、發(fā)展性美術(shù)教師評價(jià)的多元化主要指哪些方面？

答：（1）職業(yè)道德（2）教學(xué)理念（3）教學(xué)方案（4）與生同樂（5）教學(xué)素質(zhì)（6）創(chuàng)造與創(chuàng)新

3、美術(shù)課堂評價(jià)的趨勢主要有哪幾個(gè)方面？

答：（1）提倡美術(shù)教師的自我評價(jià)（2）關(guān)注對學(xué)生“全面發(fā)展”的教學(xué)評價(jià)（3）重視美術(shù)教學(xué)過程的評價(jià)

4、“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)可分哪三個(gè)層次？

答：本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、欣賞、評述）為一體（2）美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系

5、試論述發(fā)展性教師評價(jià)工作可起到哪些激勵(lì)性作用？

答：在新課程背景下實(shí)施發(fā)展性美術(shù)教師評價(jià)工作，通過對教師評價(jià)制度的改革，有利于加強(qiáng)美術(shù)教師的職業(yè)道德建設(shè)，有利于促進(jìn)教師專業(yè)和教學(xué)業(yè)務(wù)的提高，有利于藝術(shù)類教

師的終身教育和全面發(fā)展。

6、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程評價(jià)有哪些要求？

答：（1）評價(jià)內(nèi)容注重具體化。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評價(jià)，其評價(jià)內(nèi)容不能過于籠統(tǒng)，而應(yīng)具體將內(nèi)容具體化。

（2）評價(jià)主體注重多元化。對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)要改變過去單獨(dú)由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生自評和同學(xué)互評。

（3）評價(jià)反饋?zhàn)⒅丶皶r(shí)性。只有通過及時(shí)的評價(jià)反饋，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（4）評價(jià)導(dǎo)向注重激勵(lì)性。處于成長發(fā)育期的青少年具有很大的可塑性，教師適時(shí)、正確的激勵(lì)能起到誘導(dǎo)、強(qiáng)化的作用。

三、辯析題

1、現(xiàn)代美術(shù)課程評價(jià)應(yīng)構(gòu)成自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)和家長參與的整體多邊評價(jià)方式。

答：正確。（略）

2、美術(shù)教學(xué)評價(jià)并非通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過 程中的表現(xiàn)予以評價(jià)。

答：不正確。（略）

3、美術(shù)課程評價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別式的評價(jià)。

答：不正確。（略）

4、要采用相對量化的分析與定性描述相結(jié)合的方法，真正使美術(shù)課程評價(jià)公正合理。

答：正確。（略）

四、論述題

1、請舉例談?wù)劇霸O(shè)計(jì)、應(yīng)用”的教學(xué)怎樣為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展服務(wù)。

答：“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳達(dá)、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)與意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”一詞被賦予的含義是“與學(xué)生生活相關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”，即設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。“應(yīng)用”是指教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

要立足于從農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，于農(nóng)村中學(xué)生感興趣并且熟悉的事物緊密結(jié)合。要求學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于自己生活有關(guān)的，且促進(jìn)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的表現(xiàn)活動(dòng)之中的。請結(jié)合自己的實(shí)踐舉例說明。

2、請談?wù)劕F(xiàn)代與傳統(tǒng)美術(shù)課程評價(jià)的幾點(diǎn)根本區(qū)別。

答：(1)由考核、選拔轉(zhuǎn)向診斷、改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)是一種以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的鑒定或考核，旨在對教師或?qū)W生進(jìn)行選拔或淘汰；而現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)的目、的則在于改進(jìn)教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)觀、評價(jià)觀。

（2）擴(kuò)大了評價(jià)對象和范圍。早期的教學(xué)評價(jià)集中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂教學(xué)，隨著教師事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)的功能和作用日益受到重視。教學(xué)評價(jià)的對象不僅有學(xué)生、教師，還有課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理等領(lǐng)域，使之成為學(xué)科自我調(diào)控、自我完善和自我教育的動(dòng)態(tài)過程，成為教育領(lǐng)導(dǎo)部門進(jìn)行宏觀管理和決策的必要制度。

（3）由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)。現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)是泰勒創(chuàng)導(dǎo)的，是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)測驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)的對象已從靜態(tài)教學(xué)成果的評價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程的分析和評價(jià)，并在不斷地深入發(fā)展。

（4）定量與定性相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)注重評價(jià)的科學(xué)性、精確性而強(qiáng)調(diào)量化統(tǒng)計(jì)分析的方法，即“硬評價(jià)”，這是教學(xué)評價(jià)的重要手段，尤其與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合更具優(yōu)越性。但教學(xué)實(shí)踐是十分復(fù)雜的，不可能全面量化，必須從實(shí)際出發(fā)，輔之以主觀的資料和描述性的分析，即定性描述的方法，稱“軟評價(jià)”，如運(yùn)用觀察法、問卷法和交談法等，才能使得教學(xué)評價(jià)既合情又合理。

（5）重視自我評價(jià)的作用。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)把被評價(jià)者視為接受檢查的客體?，F(xiàn)代教學(xué)評價(jià)則日益重視評價(jià)者在評價(jià)過程中的地位和作用，尤其重視通過形成性評價(jià)的強(qiáng)控機(jī)制促使評價(jià)者通過自我分析、自我認(rèn)識(shí)達(dá)到自我提供的目的，形成自我評價(jià)機(jī)制，同時(shí)可以使評價(jià)者與被評價(jià)者在對話中增加溝通和理解，提高對評價(jià)的認(rèn)識(shí)。

3、你認(rèn)為教師開展課程資源開發(fā)和利用的目的是什么？如何實(shí)施課程資源的開發(fā)與利用？

答：美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用是教師參與科研的過程。教師開展課程資源開發(fā)和利用的目的是為了提高教師的研究能力和學(xué)科教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用方面提供了系列建議：

（1）各校應(yīng)配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室，并提供儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課程

使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。

（2）學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課，學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。

（3）廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物

館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。

（4）有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教

育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。

（5）盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

五、案例分析題

1、依據(jù)美術(shù)課程理念，對下列課案作出評價(jià)分析。

案例：上課后，老師把畢加索《格爾尼卡》作品的幻燈，投放到了屏幕上。問學(xué)生“對于這幅畫你們看后有什么感受？”學(xué)生的注意力馬上集中到畫面上來，七嘴八舌的說開了，幾個(gè)大膽的學(xué)生上講臺(tái)來說了自己的看法，老師認(rèn)真的聽他們的講解，并不時(shí)的記錄了他們精彩的描述。接著老師把畢加索的生平資料和作品的創(chuàng)作背景介紹給大家。隨后老師從作品的構(gòu)圖、藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進(jìn)行了分析。然后把學(xué)生分組討論。題目是a在畫中的每一個(gè)情景中作者想表現(xiàn)什么？ b整幅畫面作者想表現(xiàn)什么樣的感情。要求各小組推薦一名學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)生發(fā)言時(shí)老師盡量培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來理解畫面的意思，盡可能的用美術(shù)術(shù)語來表達(dá)。最后老師對作品加以總結(jié)。

案例分析時(shí)能貫徹大綱和講義教材精神。從設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密度、教學(xué)方法的合理性等方面闡述和評價(jià)。最好有自己獨(dú)到的見解。

2、依據(jù)美術(shù)課程理念，對下列課案作出評價(jià)分析。

案例：a每個(gè)人設(shè)計(jì)自己理想中的家具,結(jié)合家用電器，并且用各種材料制作模型。同時(shí)設(shè)計(jì)、制作簡單的商品廣告。b集中全班學(xué)生的作品，布置成商店的形式，模擬商品交易過程，引導(dǎo)學(xué)生從商品的形狀、顏色、材料考核實(shí)用性等方面發(fā)表自己的看法，還可以對自己制作或同學(xué)制作的商品應(yīng)陳列在什么位置上最恰當(dāng)發(fā)表自己的意見。

案例分析時(shí)能貫徹大綱和講義教材精神。從設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密度、教學(xué)方法的合理性等方面闡述和評價(jià)。最好有自己獨(dú)到的見解。

3、依據(jù)美術(shù)課程理念，對下列課案作出評價(jià)分析。

案例：有一課《玩水、畫畫》，教師根據(jù)孩子喜歡玩水的天性，用水作為美術(shù)表現(xiàn)的媒材。上課時(shí)，教師挽起袖口，雙手往水里浸濕，然后不斷的變化手的動(dòng)作和形態(tài)，在水泥的操場上按印著。奇跡出現(xiàn)了，水漬留下的痕跡，有的像張牙舞爪的大螃蟹，有的像昂首翹尾的大公雞，還有的像娃娃的腳丫子等，非常的生動(dòng)有趣。在教師表演示范后，學(xué)生們也都爭著玩起來，有的用手印出了獅子的頭、雞冠花等形象；有的學(xué)生通過幾次的組合構(gòu)成現(xiàn)實(shí)中的圖案。

案例分析時(shí)能貫徹大綱和講義教材精神。從設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密度、教學(xué)方法的合理性等方面闡述和評價(jià)。最好有自己獨(dú)到的見解。

第四篇：唐山市建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用住房試行辦法

唐山市建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用住房試行辦法

為加快經(jīng)濟(jì)適用住房建設(shè)，提高城市居民的住房水平，根據(jù)《國務(wù)院城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)適用住房管理辦法》和《唐山市深化城鎮(zhèn)住房制度改革實(shí)施方案》，制定本辦法。

第一條

經(jīng)濟(jì)適用住房是指以中低收入家庭為供應(yīng)對象的，具有社會(huì)保障性質(zhì)的，并按照國家住宅建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的普通住宅。應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)而不簡陋，適用而不落后。

中低收入家庭是指執(zhí)行國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的工薪職工家庭及人均收入低于全市平均水平的社會(huì)家庭。

第二條

經(jīng)濟(jì)適用住房由市、區(qū)房管部門統(tǒng)一征地、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一組織建設(shè)，并積極開展為機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的委托代建業(yè)務(wù)。有條件的單位經(jīng)規(guī)劃部門批準(zhǔn)可自行組織建設(shè)。中小企業(yè)可聯(lián)合起來組建住房合作社，組織經(jīng)濟(jì)適用住房建設(shè)。實(shí)施安居工程是建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用住房的重要組成部分。

第三條

符合下列條件的機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位可以申請建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用住房：

1．住房困難戶底數(shù)清楚，并已向市住房制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)備案；

2．住房分配方案實(shí)施先售后租，解困計(jì)劃重點(diǎn)突出；

3．向市住房資金管理中心匯繳住房公積金。

第四條

經(jīng)濟(jì)適用住房的分配應(yīng)貫徹公開、公平、公正、解危、解困的原則，以出售為主，實(shí)施先售后租，優(yōu)先出售給危房戶和住房困難戶，可以成本價(jià)出售全部產(chǎn)權(quán)，也可以標(biāo)準(zhǔn)價(jià)或使用權(quán)形式出售部分產(chǎn)權(quán)。出租的數(shù)量應(yīng)控制在同一分配住房的20%以內(nèi)，出租對象為經(jīng)濟(jì)上確實(shí)有困難的職工。

第五條

經(jīng)濟(jì)適用住房的成本價(jià)包括：

(1)征地和拆遷補(bǔ)償費(fèi)；

(2)勘察設(shè)計(jì)及前期工程費(fèi)；

(3)住宅建設(shè)及安裝工程費(fèi)；

(4)小區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施和非經(jīng)營性公用配套設(shè)施建設(shè)費(fèi)；

(5)貸款利息；

(6)政策規(guī)定的其它稅費(fèi)；

(7)管理費(fèi)。

第六條

建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用住房所需土地采取有償劃撥的方式供應(yīng)，用于解危解困的可再給予以下優(yōu)惠：

1．固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅適用零稅率；

2．城市綜合配套費(fèi)按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的50%收??；

3．人防建設(shè)費(fèi)按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的50%收??；

4．免征舊城改造費(fèi)。

當(dāng)用于解危解困的住房達(dá)到建房總量80%以上時(shí)，所建住房可全部享受上述優(yōu)惠政策。

第七條

住房困難戶由唐山市住房制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室調(diào)查確認(rèn)，并建立住房困難戶檔案。符合下列條件之一的家庭屬于住房困難戶：

1．人均住房使用面積不足8平方米的家庭；

2．現(xiàn)住房已被列為危房的家庭；

3．婚后無住房的家庭；

4．居住在復(fù)建期間安置性平房的家庭；

5．子女在學(xué)齡以上的三口之家，現(xiàn)住一室住房的家庭；

6．兩對夫婦住兩室住房的家庭；

7．三對夫婦住一套住房的家庭；

8．有13周歲以上異性大子女住兩室住房的家庭。

單位申報(bào)住房困難戶應(yīng)張榜公布，并取得職代會(huì)的同意。定分配對象的可在開工前辦理減免稅費(fèi)手續(xù)；沒有確定分配對象的，應(yīng)照章交納各種稅費(fèi)，待分配對象確定后，辦理退還稅費(fèi)手續(xù)。稅費(fèi)減免或退還標(biāo)準(zhǔn)由市住房制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)第五、六條的規(guī)定提出，經(jīng)市計(jì)劃委員會(huì)批準(zhǔn)。

第八條

各單位建設(shè)的經(jīng)濟(jì)適用住房，應(yīng)實(shí)行物業(yè)管理，在建設(shè)階段應(yīng)做出物業(yè)管理規(guī)劃和實(shí)施方案。

第九條

本辦法由市住房制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)解釋，并組織實(shí)施。

第十條

本辦法自公布之日起實(shí)施。唐政發(fā)(1993)16號文件《唐山市關(guān)于用房改資金建設(shè)住房的暫行規(guī)定》及配套政策，同時(shí)停止執(zhí)行。

第五篇：中小學(xué)教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)

浙江省中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）

第一章 總

則

第一條

為引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步提高專業(yè)水平，積極投身教育教學(xué)實(shí)踐，全面履行教師職責(zé)，造就一支數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，根據(jù)人社部、教育部《關(guān)于中小學(xué)教師水平評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件》和我省教育改革發(fā)展需要及中小學(xué)教師工作崗位特點(diǎn)與要求，特制定本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第二條

本標(biāo)準(zhǔn)適用于本省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及教科研機(jī)構(gòu)和校外教育機(jī)構(gòu)的在職在崗教師。

民辦中小學(xué)可參照本標(biāo)準(zhǔn)組織參加中小學(xué)教師職稱評審。

第三條

中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分為正高級、副高級、中級、助理級、員級五個(gè)等級，名稱依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。

第四條

堅(jiān)持以德為先。把踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》作為教師職稱晉升的首要條件。在教師職稱評審中，實(shí)行師德考核“一票否決制”。

第五條

堅(jiān)持教學(xué)中心地位。中小學(xué)教師專業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)，注重教育教學(xué)工作實(shí)績，注重教學(xué)改革，切實(shí)改變過分強(qiáng)調(diào)論文的傾向，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

第二章 申報(bào)基本條件

第六條

基本條件

（一）擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識(shí)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

（二）自覺履行教育教學(xué)職責(zé)，尊重學(xué)生的人格和合法權(quán)益，堅(jiān)決反對和抵制有償家教，未出現(xiàn)過歧視學(xué)生、對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)等違反教師職業(yè)道德的行為。

（三）具備相應(yīng)有效的教師資格及專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)，注重教育教學(xué)方法。

職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師原則上要求取得相應(yīng)專業(yè)（工種）中級及以上技術(shù)等級，同時(shí)，每兩年必須到企業(yè)掛職研修兩個(gè)月。

（四）身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)的身心條件。

（五）申報(bào)高、中級的，近3年考核均在合格以上等次。

（六）積極引導(dǎo)普通高中教師參與課程改革和職業(yè)中學(xué)教師參與社會(huì)培訓(xùn)。應(yīng)將普通高中教師參與開發(fā)和開設(shè)選修

課情況，以及職業(yè)中學(xué)教師參與社會(huì)培訓(xùn)（包括為普通高中開設(shè)職業(yè)技能課程培訓(xùn)）情況列入高中教師教學(xué)工作量考核范圍；將普通高中教師參與選修課開發(fā)研究及成果，以及職業(yè)中學(xué)教師參與社會(huì)培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)建設(shè)研究及成果列入高中教師科研工作考核范圍。

第七條

學(xué)歷（學(xué)位）、任教資歷條件

（一）正高級教師

一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年及以上。

（二）高級教師

具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年及以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年及以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在初中、小學(xué)、幼兒園一級教師崗位任教5年及以上。45周歲以下小學(xué)、幼兒園教師，申報(bào)高級教師需大專以上學(xué)歷。城鎮(zhèn)義務(wù)教育段中小學(xué)教師應(yīng)具備在農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教1年及以上的經(jīng)歷。

（三）一級教師

具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年及以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年及以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在初中、小學(xué)、幼兒園二級教師崗位任教4年及以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、幼兒園二級教師崗位任教5年及以上。

（四）二級教師

具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在初中、小學(xué)、幼兒園三級教師崗位任教2年及以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、幼兒園三級教師崗位任教3年及以上。

（五）三級教師

具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在初中、小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。

第八條

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

除符合相應(yīng)的免試條件者外，凡年齡在45周歲以下（不含45周歲）的人員，申報(bào)一級教師的，須取得全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核3個(gè)科目（模塊）合格證書；申報(bào)高級教師的，須取得全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核4個(gè)科目（模塊）合格證書。

第九條

繼續(xù)教育要求

繼續(xù)教育合格作為申報(bào)和晉升職稱（職務(wù)）的必備條件。按照《浙江省中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理規(guī)范(試行)》(浙教師〔2004〕30號)和《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》（浙教師〔2010〕175號）等相關(guān)要求，結(jié)合所從事的教學(xué)與科研工作需要，任現(xiàn)職以來完成規(guī)定的培訓(xùn)進(jìn)修任務(wù)和其他繼續(xù)教育任務(wù)，達(dá)到規(guī)定的要求。

第三章 正高級教師申報(bào)條件

第十條

教書育人成績卓著

（一）具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，師德高尚，出色履行全員育人職責(zé)，能夠結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)，將德育融入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成健全人格。

（二）長期工作在教育教學(xué)第一線，工作中能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生成長規(guī)律，及時(shí)了解學(xué)生思想狀態(tài)，幫助學(xué)生正確分析、認(rèn)識(shí)成長過程中的問題，尊重學(xué)生差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）從教以來出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作任務(wù)，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用。

第十一條

教學(xué)業(yè)務(wù)精湛

（一）深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)本學(xué)科及課程的能力和很強(qiáng)的開發(fā)及開設(shè)選修課能力。

（二）教育教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，積極參與教學(xué)改革，形成了獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。

（三）任現(xiàn)職以來，完成規(guī)定的教學(xué)工作量。普通高中教師每學(xué)年需承擔(dān)學(xué)校規(guī)定的選修課工作量，職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師每學(xué)年需承擔(dān)一定工作量的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)。

中層管理人員教學(xué)工作量不少于當(dāng)?shù)亟處?/2課時(shí)，校

領(lǐng)導(dǎo)不少于當(dāng)?shù)亟處?/3課時(shí)。專職從事教科研工作的人員，在第一線從事教學(xué)工作累計(jì)不少于10年。

第十二條

科研能力突出

（一）具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。

（二）任現(xiàn)職以來，在核心刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表過高水平、有創(chuàng)見的本專業(yè)教育教學(xué)研究論文或?qū)W術(shù)論文、著作至少2篇（部），專職從事教科研工作的人員至少4篇（部）。

第十三條

示范引領(lǐng)作用顯著

（一）在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。

（二）積極參與學(xué)校課程改革和教學(xué)改革，在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。

（三）在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面特別是在培養(yǎng)、指導(dǎo)中青年骨干教師方面做出突出貢獻(xiàn)。

第四章

高級教師申報(bào)條件

第十四條

教書育人業(yè)績顯著

（一）根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，能有效進(jìn)行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（二）比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育

人成果比較突出。

（三）能與學(xué)生家長進(jìn)行良好溝通，并對學(xué)生的教育成長提出指導(dǎo)性意見和建議。

第十五條

教學(xué)業(yè)務(wù)精通

（一）具有所教學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，具有較好的教學(xué)本學(xué)科課程的能力和較強(qiáng)的開發(fā)及開設(shè)選修課的能力。

（二）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色。

（三）任現(xiàn)職以來，完成規(guī)定的教學(xué)工作量。普通高中教師每學(xué)年需承擔(dān)學(xué)校規(guī)定的選修課工作量，職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師每學(xué)年需承擔(dān)一定工作量的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)。

中層管理人員教學(xué)工作量不少于當(dāng)?shù)亟處?/2課時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)不少于當(dāng)?shù)亟處?/3課時(shí)。

（四）任現(xiàn)職以來，在縣（市、區(qū)）級及以上范圍開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩課或?qū)W科講座，效果良好。

（五）職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)具有技師及以上技術(shù)等級證書。

第十六條

科研能力強(qiáng)

（一）具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)改革等方面取得顯著成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績。

（二）任現(xiàn)職以來，在公開刊物獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表本學(xué)科研究論文至少2篇。具有下列情況之一者，發(fā)表的

研究論文可減少1篇：

（1）主持過選修課開發(fā)且主編過選修課教材；（2）已在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校任教滿20年，現(xiàn)仍在農(nóng)村學(xué)校工作的教師；

（3）正式出版過與本學(xué)科教育教學(xué)相關(guān)的專著或譯著，或參編過與本學(xué)科相關(guān)的教材；

（4）職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師在省級以上教師技能大賽中獲二等獎(jiǎng)以上或者取得發(fā)明、專利證書。

第十七條

示范引領(lǐng)作用明顯

（一）能勝任教育教學(xué)帶頭人工作，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。

第五章

一級、二級、三級教師申報(bào)條件 第十八條

一級教師

（一）具有良好的教書育人能力。能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，進(jìn)行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，并較好地完成任務(wù)。

（二）教學(xué)業(yè)務(wù)良好。對所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有較好的專業(yè)知識(shí)技能，并結(jié)合教學(xué)開展課外活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好。

（三）具有一定的研究能力。具有一定的組織和開展教

育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，能獨(dú)立開發(fā)及開設(shè)選修課，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，其經(jīng)驗(yàn)在本?；蛞欢ǖ牡貐^(qū)范圍內(nèi)交流。

（四）在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績。

第十九條

二級教師

（一）比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好。

（二）掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教材教法的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識(shí)，能獨(dú)立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識(shí)和技能，勝任選修課開設(shè)要求，教學(xué)效果較好。

（三）掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。

第二十條

三級教師

（一）基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生。

（二）具有教育學(xué)、心理學(xué)和教材教法的基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作和比較好地完成開設(shè)選修課任務(wù)。