第一篇：2014年第一學(xué)期期末考試初三數(shù)學(xué)試卷分析(黃延林)

2014年第一學(xué)期期末考試初三數(shù)學(xué)試卷分析

海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校黃延林

一、命題思路

1.功能定位

（1）階段性：本次考試屬于階段性考查，主要考查本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)兼顧初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的核心知識(shí)和方法。主要考查二次函數(shù)、圓、相似形的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)兼顧了一元二次方程、二次根式及其圖形變換的考查。

（2）基礎(chǔ)性：以課標(biāo)和考試說(shuō)明為指導(dǎo)、教材為依托，在試題設(shè)計(jì)方面注重考查學(xué)生應(yīng)知必會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，基礎(chǔ)試題多數(shù)源自課本, 體現(xiàn)對(duì)教材的落實(shí)和加工處理效果.（3）過(guò)程性：不僅注意對(duì)知識(shí)的考查，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的考查。也就是說(shuō)適度的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的考查。

（4）激勵(lì)性：通過(guò)考試讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樹(shù)立信心。感覺(jué)我還行、我能行，從而為下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。特別是在8、12及后3道題的設(shè)計(jì)比期中考試適當(dāng)降低了難度，目的是使得更多的學(xué)生樹(shù)立起信心，有利于讓學(xué)生克服恐懼心理，使學(xué)生相信只要學(xué)就能行，循序漸進(jìn)逐漸達(dá)到中考要求的能力水平。

（5）反饋性：檢查教與學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題；

（1）找準(zhǔn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方案；

（2）及時(shí)補(bǔ)好漏洞，調(diào)整下一階段的教與學(xué)。

（6）研究性：做好試卷講評(píng)——深入挖掘試卷背后的東西，把整個(gè)試卷作為一個(gè)

整體去思考。

（1）考什么？

（2）為什么考？

（3）還可以怎么解決問(wèn)題？

（4）還可以怎么考？

（5）評(píng)講什么？為什么這么講？

（6）我們的教學(xué)中存在的問(wèn)題是什么？如何進(jìn)行改進(jìn)？

2.

第二篇：2017—2018第一學(xué)期期末考試八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2017—2018第一學(xué)期期末考試

八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷總體分析

這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握，以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。

二、命題評(píng)析

1、本次考試試卷共8頁(yè)，三道大題共計(jì)26 小題，滿(mǎn)分120分，時(shí)量120分鐘，其中第一題為選擇題，含16道小題，分值42分，第二題為填空題，含4道小題，分值12分，第三題為解答題，含6道小題，分值66分，其中21小題考察基本計(jì)算和解方程，22小題考察的是簡(jiǎn)單的因式分解，23小題考察了基本作圖，24、25小題考察的是基本證明，26小題考察了列方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為本試卷的壓軸題。

2、由此可見(jiàn)，試卷強(qiáng)基礎(chǔ)，又側(cè)重綜合應(yīng)用能力的考查，相比之下單純的計(jì)算題比重較低，較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，命題覆蓋所有章節(jié)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的要求。

3、難度稍高，部分同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成試卷可能也與試卷的稍難有關(guān)，但無(wú)偏題與怪題。

三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析

本次考試我校均分75.05分，及格率為49.62﹪，優(yōu)秀率為27.65﹪，其中最高分為120分，最低分為25分，分?jǐn)?shù)集中在65-95分之間，第一題正確率為82﹪，第二題的正確率為73﹪，第三題的正確率為55﹪。

總體上說(shuō)同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)概念及定理掌握尚可，但對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用還欠缺，個(gè)別同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查，如：一個(gè)正數(shù)的平方根及算術(shù)平方根的性質(zhì)；三角形的有關(guān)概念等掌握不牢；幾何證明題思路不清，邏輯推理不嚴(yán)密；解決實(shí)際問(wèn)題能力較差等。

四、存在的問(wèn)題

究其原因除了極個(gè)別同學(xué)智力差別外，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。當(dāng)然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不足夠強(qiáng)，教學(xué)方法沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)有關(guān)。

五、改進(jìn)措施

1、在以后的工作中應(yīng)注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際確定合適的教學(xué)方法因材施教，對(duì)癥下藥，才能收到事半功倍的效果。

2、打造高效課堂，改變過(guò)去那種對(duì)學(xué)生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學(xué)，填鴨、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，積極開(kāi)展先自主學(xué)習(xí)，然后師友互助、小組探究合作的新模式，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程并獲得發(fā)展。

3、作業(yè)考試化，分層化，典型化并具有針對(duì)性才能有效地鞏固新知并得到相應(yīng)的提升。

4、加強(qiáng)小組評(píng)比與合作，既激活了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了大家團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5、教師勤輔導(dǎo)、多交流做好學(xué)生學(xué)習(xí)的好向?qū)А⒑冒駱?。進(jìn)一步端正工作態(tài)度，加強(qiáng)工作責(zé)任心、扎根并志力于教育事業(yè)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

理想中學(xué)

徐琳玲

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)考試范圍是人教版九年級(jí)上冊(cè)和九年級(jí)下冊(cè)前兩章的內(nèi)容，具體包括一元二次方程、二次函數(shù)、旋轉(zhuǎn)、圓、概率初步、反比例函數(shù)和相似，共七章。本次試卷緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，準(zhǔn)確把握2017年新的《中考說(shuō)明》的變化之處并針對(duì)其中變化的主要內(nèi)容做了考查，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，對(duì)大面積提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有良好的導(dǎo)向作用，對(duì)今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作也有很好的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)是一份優(yōu)秀的試卷?，F(xiàn)具體分析如下：

一、試題情況分析

1.考查內(nèi)容依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，體現(xiàn)基礎(chǔ)性

本次試題堅(jiān)持圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度，全卷體現(xiàn)基礎(chǔ)、基本技能、基本方法的試題占了百分之九十以上，試卷許多題目源于課本，有的是對(duì)課本中的題目原型進(jìn)行合理的加工、組合、延伸和拓展。這樣，既可堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用，也是這份試卷最大的亮點(diǎn)。

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)看，要求學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！彼员驹嚲碜畲蟮奶攸c(diǎn)是注重基礎(chǔ)，符合課標(biāo)要求。

從中考試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)的考查能達(dá)到百分之八十的分值，而且即使是較難的綜合題也是由基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)過(guò)變形、整合而得的，所以只要學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，就能拿到大部分的分?jǐn)?shù)。從學(xué)生答題情況來(lái)看，即使是這樣我們看來(lái)十分簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生的得分也是不容樂(lè)觀的，所以我們沒(méi)有必要過(guò)多的關(guān)注那些難題，讓學(xué)生不知所云，一定要大膽刪去繁難偏舊的題目，注重課本，注重基礎(chǔ)。

所以這份試題在這方面給我們指明了今后復(fù)習(xí)的方向，具有良好的導(dǎo)向作用。

2.把握《中考說(shuō)明》新變化，指引中考方向

相比2016年，2017年的《中考說(shuō)明》在考試性質(zhì)和考試內(nèi)容都有了新的變化。

從考試性質(zhì)來(lái)看，2017《中考說(shuō)明》新增“注重?cái)?shù)學(xué)基本能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的評(píng)價(jià)”、“命題杜絕繁難偏舊、減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容”等要求在本次試卷中均有所體現(xiàn)。

從考試內(nèi)容來(lái)看，2017年的《中考說(shuō)明》要求“反比例函數(shù)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)及應(yīng)用問(wèn)題”，可以看出加強(qiáng)了對(duì)反比例函數(shù)的考查力度，本次試題的26題壓軸題就是反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合題，為我們的中考復(fù)習(xí)指引了方向。而且在2016年的中考試題中也首次將反比例函數(shù)與二次函數(shù)的綜合題作為壓軸題，應(yīng)該引起我們的注意。

3.注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的考查 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的隱性目的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》 明確提出，“人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！绷己玫臄?shù)學(xué)教育體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人可以從數(shù)學(xué)的角度看待生活中的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。例如22小題，就可以將生活中的問(wèn)題歸納為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這個(gè)問(wèn)題。再比如第24小題考查學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，等等這些都注重了對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查。

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法形成規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決問(wèn)題的根本策略，數(shù)學(xué)方法則是解決問(wèn)題的手段與工具。本次試題著重考查了（1）數(shù)形結(jié)合思想，如第5、10、11、15、16、19、23、25等小題都考查了學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題的能力；（2）方程與函數(shù)思想，方程與函數(shù)是初中代數(shù)最重要的部分，本次試題也進(jìn)行了重點(diǎn)考查，其中方程部分涉及到了一元二次方程的解法、根的判別式、一元二次方程的應(yīng)用等內(nèi)容，占了27分，近十分之一的分值。本次試題的函數(shù)考查包括二次函數(shù)和反比例函數(shù)共占了33分，達(dá)到了四分之一以上的分值，這兩部分共60分，正好占了總分的一半兒，其重要性不言而喻。（3）轉(zhuǎn)化思想，這也是數(shù)學(xué)中的重要的數(shù)學(xué)思想，如22小題就是把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題去解決。（4）分類(lèi)討論思想，如第17小題就體現(xiàn)了分類(lèi)討論思想。

二、學(xué)生答題情況分析

從總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮自己的真實(shí)水平，大部分的題目以基礎(chǔ)題為主，學(xué)生只要平時(shí)努力就能有比較良好的成績(jī)，但也有一部分題目由于種種原因?qū)е碌梅致瘦^低。下面就得分率較低的幾個(gè)題目做簡(jiǎn)要分析。

15小題，利用兩個(gè)角證明三角形相似，再利用相似三角形的性質(zhì)求線(xiàn)段的長(zhǎng)，屬于簡(jiǎn)單的相似三角形的性質(zhì)與判定的綜合題，這道題在去年的期末測(cè)試卷中是作為一道10分的答題出現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)中也做了對(duì)應(yīng)的練習(xí)但得分率也不是很高，值得我們師生共同反思。

19小題平面直角坐標(biāo)系中的位似，學(xué)生不能靈活應(yīng)用所學(xué)的方程等知識(shí)找到解決問(wèn)題的方法，說(shuō)明學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。

24題第（4）問(wèn)，畫(huà)出樹(shù)狀圖或列表求概率，許多同學(xué)不得分的主要原因是定式思維嚴(yán)重，懶得去深入思考，說(shuō)明學(xué)生求知欲不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是十分端正，缺乏鉆研的精神。

26題第（3）問(wèn)，是一個(gè)存在性問(wèn)題，畫(huà)出正確圖形，利用勾股定理等知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，得分率很低。

另外就是有很多同學(xué)計(jì)算題還失分如25小題，學(xué)生未必不會(huì)，但是由于計(jì)算能力差導(dǎo)致失分。還有的同學(xué)每道題都能得一部分分兒，但是每道題都不能得滿(mǎn)分，說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)解題過(guò)程的規(guī)范性還欠缺。

三、學(xué)生成績(jī)分析

我校共十個(gè)班，參考人數(shù)707人，平均分79.5，最高分120，最低分12，其中及格人數(shù)為452人，及格率接近64%，優(yōu)秀人數(shù)207人，優(yōu)秀率近30%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，并且學(xué)困生占的比重很大，對(duì)于這種難度的題目來(lái)說(shuō)及格率僅占百分之64%，平均分也不到80分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度很差，優(yōu)秀率不到30%，說(shuō)明學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的能力需要大幅度提高。

四、教學(xué)反思及改進(jìn)建議

通過(guò)本次考試我反思了上學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)為在上學(xué)期工作中可取之處有：

1.關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。

在日常教學(xué)中，我比較注重?cái)?shù)學(xué)解題方法的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)思想的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。比如在教學(xué)《圓周角定理》時(shí)，最關(guān)心的除了定理本身，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷“操作——發(fā)現(xiàn)——猜測(cè)——驗(yàn)證——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程，明確定理學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，即使學(xué)生忘記了數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這正是我們所要重點(diǎn)培養(yǎng)的。另外還要關(guān)注數(shù)學(xué)解答方法的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，無(wú)需多言，在上學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)采用小組加減分機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在授課模式上提倡采取翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，（這個(gè)預(yù)習(xí)必須是十分明確的，有具體要求的充分的預(yù)習(xí)，而不是看看書(shū)而已，）課堂上主要用來(lái)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，并幫助學(xué)生梳理知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知。通過(guò)以上方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大幅度的提高，作業(yè)質(zhì)量也大大提高。

3.注重解答技巧的指導(dǎo)

中考復(fù)習(xí)，除了注意學(xué)生的學(xué)力發(fā)展之外，不能不關(guān)注一些應(yīng)試技巧，比如選擇題的排除法、特殊值代入法、測(cè)量法、猜測(cè)法等等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生選擇填空題的得分率大大提高。比如這次期末考試中的19小題，算是學(xué)生遇到的一個(gè)小小的難題，我所教的學(xué)生利用測(cè)量法很快得到了答案，得分率很高。這種技巧也同樣適用一些解答題。

同樣，通過(guò)本次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中很多不足之處： 1.對(duì)教材重視程度不夠，挖掘不夠，教師站的高度不夠。在日常教學(xué)工作中，雖然對(duì)課本練習(xí)題和習(xí)題也讓學(xué)生做了練習(xí)，但還是更傾向于其他輔導(dǎo)材料中的一些中考題，對(duì)課本習(xí)題從思想上不夠重視，更談不上深挖教材內(nèi)容并進(jìn)行變形和延伸。

2.在課改過(guò)程中也出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，比如師友互助過(guò)程中，由于小組加分機(jī)制的實(shí)施，導(dǎo)致課堂氣氛過(guò)于活躍，學(xué)生缺乏深入的、安靜的思考過(guò)程，所以很多時(shí)候課堂教學(xué)流于形式，學(xué)生對(duì)知識(shí)方法的掌握過(guò)于膚淺，也有的時(shí)候課堂成為了優(yōu)秀生的一言堂。

3.對(duì)學(xué)生的管理不到位，很多時(shí)候雖然制定了一些措施，但是由于管理的懶散，導(dǎo)致好的制度不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)困生的管理的效果也不如人意。

通過(guò)本次考試，也結(jié)合上學(xué)期自身在工作中的得失，在今后的工作中有如下的改進(jìn)建議：

1.抓好基礎(chǔ)，提高基本技能

中考試題首先注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，（中低檔題目占80%）而從試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題又可以看到，基礎(chǔ)不扎實(shí)，是考生失分的重要原因之一。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)仍然是當(dāng)前必須注意的一個(gè)重要方面。（1）必須加強(qiáng)平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，讓考生有充分的時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)基本概念，基本方法和基本技能，重視經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷鞏固，而不是急急忙忙地趕進(jìn)度，依靠延長(zhǎng)總復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題．

（2）必須正確處理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)與解題的關(guān)系，不能把數(shù)學(xué)課上成解題課，片面追求解題技巧，搞題海戰(zhàn)術(shù)．要讓學(xué)生做一道題就有一道題的收獲，要學(xué)會(huì)思考。

（3）特別對(duì)于成績(jī)中等和較差的考生更是首先要重點(diǎn)抓好“雙基”，決不能片面追求解難題、怪題、偏題，否則得不償失。

（4）所謂加強(qiáng)基礎(chǔ)不是要求考生死記硬背基本概念、公式、定理，法則，而是要讓考生深刻地理解概念的本質(zhì)，熟練地掌握公式、定理、法則，并能靈活地加以運(yùn)用．

（5）除了理解基本概念，掌握基本技能外，還必須掌握基本的方法，包括常用的數(shù)學(xué)方法和基本的數(shù)學(xué)思想，這是目前的薄弱環(huán)節(jié)之一。

2．強(qiáng)化訓(xùn)練，提高運(yùn)算能力

雖然運(yùn)算能力也屬于基本技能，但我們把這一條單獨(dú)拿出來(lái)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)工作中深有感觸，只要一涉及到計(jì)算學(xué)生就會(huì)大范圍的出錯(cuò)，而且，本次考試也得出的頗為深刻的教訓(xùn)，比如21題，兩個(gè)特別簡(jiǎn)單的解方程的題目，有近一半兒的學(xué)生不能得分，再比如第25題的最后一問(wèn)，學(xué)生大部分都知道陰影部分的面積等于三角形的面積加上扇形的面積，但是卻不能得到最后正確的結(jié)果。計(jì)算能力差，這是考生失分的重要原因，必須引起重視．要解決這個(gè)問(wèn)題，平時(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)地下功夫，對(duì)學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，只有這樣，才能做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推斷合理．計(jì)算能力，有時(shí)不僅是能力，更是一種計(jì)算意識(shí)，是要靠平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練積攢而成的。

3.關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

近幾年中考中不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法、探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中，應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的的運(yùn)用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的變化及構(gòu)建生成過(guò)程。

4.還學(xué)生一個(gè)安靜的數(shù)學(xué)課堂

新課程實(shí)施以來(lái)，我們的課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)熱情高漲了，但是在這活躍和高漲的背后，卻讓我們看見(jiàn)了不和諧的現(xiàn)象：數(shù)學(xué)課缺少了深層次的思維，變得膚淺與浮躁；缺少了一些我們傳統(tǒng)教育所特有的樸實(shí)與扎實(shí)；過(guò)分追求形式，數(shù)學(xué)課的魅力得不到應(yīng)有的展現(xiàn)。

特級(jí)教師朱樂(lè)平在一次全國(guó)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)中，指出我們需要“安靜的數(shù)學(xué)課堂”，大力提倡“心靜”之教學(xué)風(fēng)格，引起不少老師的反思與認(rèn)同：數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該缺少學(xué)生靜靜地思考、缺少學(xué)生自我內(nèi)心的獨(dú)立反省，缺少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的冷靜與頓悟，我們的課堂上給了學(xué)生多少靜靜地思考的時(shí)間與空間？還數(shù)學(xué)課堂一份必要的安靜，是熱鬧之后的理性思維，是浮躁之后的沉淀積累。

五、命題建議

本份試卷確實(shí)是一份優(yōu)秀的試卷，只是在個(gè)別的細(xì)節(jié)之處談一下自己不成熟的想法：

1.明確對(duì)題目的具體要求，試題第26小題的第（3）問(wèn)，是一個(gè)存在性問(wèn)題，只要證明這個(gè)點(diǎn)存在即可，也就是說(shuō)我們只需要找到這樣的一個(gè)點(diǎn)D就可以得滿(mǎn)分。但是學(xué)生不明白是要找出符合條件的所有的點(diǎn)還是找到一個(gè)符合條件的點(diǎn)即可。不僅是學(xué)生，作為老師，我也不知道怎么答才能拿滿(mǎn)分。當(dāng)然這與自己知識(shí)的匱乏有關(guān)，但在命題時(shí)如果提出具體要求，是找出所有符合條件的點(diǎn)D，還是求出一個(gè)這樣的點(diǎn)即可，學(xué)生解答起來(lái)就更明確了。

2.試題可以更加關(guān)注學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生是學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

第三篇：初三數(shù)學(xué)試卷分析

初三數(shù)學(xué)試卷分析

一，試題的基本結(jié)構(gòu)：

整個(gè)試卷五道大題、26個(gè)題目，總分150分。其中選擇題共8個(gè)題目，共24分，填空題共8個(gè)題目，共24分，三道解答題（包括計(jì)算題，應(yīng)用題、解答題）共10個(gè)題目共102分。

選擇題 題數(shù) 8 分值 24

填空題 題數(shù) 4

分值 24

解答題 題數(shù) 10

分值 102 2.考查的內(nèi)容及分布

從試卷考查的內(nèi)容來(lái)看，幾乎覆蓋了尖端班目前所有學(xué)習(xí)過(guò)的主要知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)學(xué)校正常進(jìn)度的期中考試范圍內(nèi)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容都作了重點(diǎn)考查。

二、命題主要特點(diǎn)：

特點(diǎn)

一、題目總體難度適中，選擇的最后一題難度不大，屬于易錯(cuò)題，填空壓軸比較簡(jiǎn)單，第24、25，26三道題體現(xiàn)出了一定的區(qū)分度，但是平時(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，常見(jiàn)題型方法和技巧掌握熟練，也能輕松應(yīng)對(duì)，總體來(lái)說(shuō)并沒(méi)偏、難、怪題的出現(xiàn)。

特點(diǎn)

二、知識(shí)考查上覆蓋所有初三上學(xué)期前半部分所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包含二次根式、一元二次方程、圓和旋轉(zhuǎn)，涉及二次函數(shù)和相似。

特點(diǎn)

三、代數(shù)綜合考查一元二次方程和代數(shù)式變形的結(jié)合，是近年中考針對(duì)一元二次方程的熱點(diǎn)題型之一。

特點(diǎn)

四、幾何壓軸題仍然以旋轉(zhuǎn)全等為主，這已經(jīng)是歷年初三期中的必然趨勢(shì)了，模型是旋轉(zhuǎn)全等的重要模型之一。

特點(diǎn)

五、代幾綜合仍然延續(xù)去年的出題方向，選擇一次函數(shù)作為切入點(diǎn)，以幾何為主，將幾何問(wèn)題坐標(biāo)化

第四篇：二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：

一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容不難，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、角等知識(shí)點(diǎn)都有考查，尤以計(jì)算為主，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容100以?xún)?nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過(guò)口算、筆算、比較大小、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)解決問(wèn)題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。如列豎式計(jì)算，畫(huà)直角三角形等。

二、試卷分析

1、成績(jī)分析：本次考試，我班40個(gè)學(xué)生參與考核，滿(mǎn)分1人，及格率100%，優(yōu)秀率75%，平均85.75分。三個(gè)60多分的學(xué)生把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。（3）有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有多半同學(xué)不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，在解決問(wèn)題上練習(xí)多了，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒(méi)有天天堅(jiān)持檢查。（2）解決問(wèn)題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類(lèi)型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問(wèn)題。如第4小題的“12月份是4個(gè)星期零3天，12月份多少天？”有的學(xué)生就不知道先想4個(gè)星期一共有多少天，而是以為把12、4、3合起來(lái)的和。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

三、采取措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4．關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。

5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析

本學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作已經(jīng)結(jié)束，我們班的成績(jī)還算令人滿(mǎn)意，這是所有同學(xué)努力的結(jié)果，但是通過(guò)考試也發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)中的問(wèn)題，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，以便于今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)做試卷分析如下：

一、基本情況：本班共有學(xué)生40人，參考人數(shù)40人，考試時(shí)間：60分鐘。各等級(jí)人數(shù)：優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）：27人，優(yōu)秀率：87.5%；及格人數(shù)：40人，及格率：100%。

二、試卷分析

本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用和分析能力的考查。試題靈活，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定挑戰(zhàn)性。

從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，尤其是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、我會(huì)填詞語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍游戲，寫(xiě)個(gè)句子讓你瞧、分享學(xué)習(xí)課文的樂(lè)趣等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞掌握的不夠扎實(shí)，寫(xiě)字多筆、少筆，還有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，把字寫(xiě)錯(cuò)。

學(xué)生能按要求寫(xiě)完整的句子，特別是看圖寫(xiě)話(huà)，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫(xiě)出一段通順、連貫的話(huà)，并能合理使用標(biāo)點(diǎn)。唯一不足的是，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中沒(méi)學(xué)過(guò)的字，大多用同音字來(lái)代替，因此出現(xiàn)錯(cuò)別字較多。

學(xué)生失分較高的內(nèi)容有第一題“我愛(ài)積累”中的第2小題“多音字我會(huì)讀”這一題是全班錯(cuò)得最多的一題，大讀數(shù)的錯(cuò)誤集中pu與bei這兩個(gè)多音字的選擇上，有的學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的意思不明白。我認(rèn)為我在教學(xué)時(shí)對(duì)這兩個(gè)多音字的運(yùn)用不夠重視，沒(méi)有把這兩個(gè)字的運(yùn)用教透。

還有一題失分較多，第二題“我愛(ài)閱讀“中的第1小題短文中的第（）個(gè)在自然段寫(xiě)的是沉香在救母途中遇到的困難，很多學(xué)生都填錯(cuò)了，原因在于我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有注重自然段的分析，使學(xué)生沒(méi)有明白每段都講了什么，在以后的教學(xué)中重要自然段的分析要加強(qiáng)。

三、今后改進(jìn)的措施

通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們?cè)谧x文、學(xué)文、背文的過(guò)程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

第五篇：學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

2012-2013學(xué)年上學(xué)期 八年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

口頭中學(xué)

緊張的期末考試結(jié)束了，本次考試由教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一組織評(píng)卷。現(xiàn)對(duì)本次考試情況做一下分析：

一、試卷質(zhì)量分析：

1、試題結(jié)構(gòu)分析

命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，考查本學(xué)期數(shù)學(xué)教材的核心內(nèi)容。基礎(chǔ)題均源自課本或課本習(xí)題的改造，試題難度及命題形式貼近教材，比較適中，引導(dǎo)教學(xué)回歸課本。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

如第3題為課本31頁(yè)思考引申而得，第15題為課本37頁(yè)第5題的變形，還有一部分題在課本中均有類(lèi)型題。第6題考查已于一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系理解情況，第14題體現(xiàn)了一次函數(shù)與二元一次方程組得關(guān)系的掌握情況，第18題主要考查畫(huà)函數(shù)圖像及探究函數(shù)變化規(guī)律等數(shù)學(xué)思想方法。

注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及運(yùn)用知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。“雙基”內(nèi)容考查占70％以上，在真實(shí)的情境中考查學(xué)生的閱讀理解能力，如第21題。體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力考查。設(shè)置了適量的應(yīng)用性、信息性試題，考查學(xué)生觀察、類(lèi)比、歸納等方面能力。如第17題、第20題。4.試卷中存在的問(wèn)題：①各單元的所占的分值不夠合理，如第三單元實(shí)數(shù)占11分偏少，第四單元一次函數(shù)42分略顯偏多，②試題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率不高，如第一單元全等三角形中的角平分線(xiàn)和整式乘除試題中完全沒(méi)有涉及，給人覺(jué)得有點(diǎn)偏；③全卷梯度不夠，第19小題偏難、得分率偏低，3、能力結(jié)構(gòu)分析

加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來(lái)的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過(guò)程性。特別指出的是考試過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程?？忌痤}錯(cuò)例及分析：第1小題錯(cuò)在沒(méi)有掌握整式乘法完全平方公式。第2小題錯(cuò)在沒(méi)有掌握先分解因式再尋找

公因式的方法。第4小題錯(cuò)在沒(méi)有弄清無(wú)理數(shù)概念。第7小題多數(shù)同學(xué)分解因式不徹底，還有部分同學(xué)對(duì)多項(xiàng)式的項(xiàng)的不理解，也有同學(xué)不能正確運(yùn)用完全平方公式和平方差公式。第9小題相當(dāng)部分學(xué)生不能根據(jù)與已知直線(xiàn)平行的條件確定待求直線(xiàn)的k值或根據(jù)直線(xiàn)與y軸的交點(diǎn)確定待求直線(xiàn)的b值，從而確定待求直線(xiàn)的解析式。第10小題不少同學(xué)不知道先將已知多項(xiàng)式變形成含有已知條件的形式后再代入已知條件求值，也有人無(wú)從下手。第11小題不少同學(xué)不知道哪些四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形因而畫(huà)出的圖形是平行四邊形，也有人根本就沒(méi)有讀懂題畫(huà)了一個(gè)四邊形后又畫(huà)出了所畫(huà)四邊形的對(duì)稱(chēng)圖形。第13小題不少同學(xué)做不出這個(gè)等腰三角形的高線(xiàn)，因而影響求解，也有同學(xué)聯(lián)想不起“在直角三角形中，如果有一個(gè)銳角等于30°，那么這個(gè)角所對(duì)的邊等于斜邊的一半”。第18小題不少同學(xué)不知道畫(huà)已知一次函數(shù)圖像的簡(jiǎn)便方法和利用函數(shù)圖像研究一元一次不等式的方法，不會(huì)觀察圖像即忽視結(jié)合圖形解題的思想，數(shù)形結(jié)合能力差。第19小題好多同學(xué)不能熟練運(yùn)用添括號(hào)法則，完全平方公式平方差公式、合并同類(lèi)項(xiàng)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行運(yùn)算。第21小題①好多同學(xué)不能根據(jù)圖像得出信息，②好多同學(xué)不能根據(jù)圖像求出乘出租車(chē)的價(jià)格與路程的函數(shù)關(guān)系因而未求出小明從學(xué)校出發(fā)乘出租車(chē)回家用了13元時(shí)，學(xué)校離小明家的路程；或出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤等。第22小題好多同學(xué)忽視了第腰三角形三線(xiàn)合一定理因而棄題。

第23小題好多同學(xué)不能根據(jù)題給數(shù)量關(guān)系列出兩種情況下購(gòu)買(mǎi)物品所需費(fèi)用與購(gòu)買(mǎi)領(lǐng)帶條數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系式、也有部分同學(xué)雖然列出了函數(shù)解析式但不能根據(jù)解析式對(duì)購(gòu)買(mǎi)方案進(jìn)行討論選擇合適的方法；

二、學(xué)生答題情況

1、平均分：52分，優(yōu)秀率：12%；及格率40%

2、學(xué)生答題優(yōu)點(diǎn)：

創(chuàng)新力較強(qiáng)，對(duì)新題型把握準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)，三、對(duì)今后教學(xué)的建議：

1．加強(qiáng)政治思想教育。幫助部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，拋棄“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤思潮，經(jīng)常向?qū)W生灌輸“知識(shí)改變命運(yùn)”，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)，告訴學(xué)生不是讀書(shū)無(wú)用，而是讀少了書(shū)才無(wú)用。

2.重視“雙基”訓(xùn)練。①把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：如第10、19題等條件求值或化簡(jiǎn)求值，第21、23題求函數(shù)值，錯(cuò)誤均較多，第7題甚至出現(xiàn)了=(m+n+1)2。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。如第21、23題首先必須理清題意，找準(zhǔn)等量關(guān)系。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范。

3.重視回歸課本、回歸課堂。本卷試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過(guò)程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

三、教學(xué)分析

1．加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來(lái)的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過(guò)程性。特別指出的是考試過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在后面的教學(xué)中應(yīng)注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識(shí)，更應(yīng)傳授學(xué)習(xí)和考試的方法（包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，如何使學(xué)生復(fù)習(xí)的效率更高，在考試時(shí)如何審題，如何在考試中減少無(wú)謂的失分，盡可能獲取分?jǐn)?shù)，如何保持考場(chǎng)上平和的心態(tài)等），注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題，提高優(yōu)秀率。

3．要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯(cuò)誤的主要原因，最好是分析到每個(gè)學(xué)生，指出學(xué)生的問(wèn)題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對(duì)性。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。

4．進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實(shí)。對(duì)于重點(diǎn)考查的基本知識(shí)，應(yīng)采取由面到點(diǎn)，逐個(gè)過(guò)關(guān)的方法。對(duì)于40分以下的學(xué)生，也不能放棄，盡可能使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有一定的提高。

5．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

本學(xué)期我將會(huì)更好地適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)；在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開(kāi)課的講評(píng)，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。