第一篇：陽(yáng)泉市中考滿分作文-考驗(yàn)

考 驗(yàn)

經(jīng)歷千錘百煉的考驗(yàn)，鳳凰在涅槃中重生，成就生命的永恒；經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，蠟梅在寒冬里綻放，彰顯生命的輝煌；經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)，蒼松在絕壁間聳立，譜寫生命的華章??

考驗(yàn)是巖石間成長(zhǎng)的小草，不怕風(fēng)吹雨打，顯現(xiàn)生命的底色；考驗(yàn)是秋風(fēng)里綻放的菊花，迎著寒風(fēng)嚴(yán)霜，展示驕人的身姿。考驗(yàn)丈量意志與毅力，考驗(yàn)區(qū)分懦弱與堅(jiān)強(qiáng)。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！惫沤癯纱笫抡撸叵冉?jīng)歷苦難的考驗(yàn)。上帝總會(huì)把自己的寵兒放在艱難的環(huán)境中，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中經(jīng)受磨煉，從而鍛造出超凡的毅力與意志，最后成就一番事業(yè)。

“艱難困苦，玉汝于成。”璞石經(jīng)受雕琢的考驗(yàn)，顯露寶玉的溫潤(rùn)與華美；貝殼承受難忍的煎熬，造就珍珠的晶瑩與剔透；蠶蛹經(jīng)受黑暗與孤獨(dú)的考驗(yàn)，化出蝴蝶的美麗與自由?？简?yàn)是成功的前提，不經(jīng)受考驗(yàn)的人，難成大事。

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”千磨萬(wàn)擊，竹子腳踏實(shí)地，節(jié)節(jié)拔高；“剩水殘山無(wú)態(tài)度，被疏梅、料理成風(fēng)月”，風(fēng)霜雨雪，梅花傲然綻放，獨(dú)顯嬌姿；“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，烈烈火焰，小草倔強(qiáng)成長(zhǎng)，生機(jī)勃勃?！俺鑫勰喽蝗尽?，方顯荷花純潔淡雅；“菊殘猶有傲霜枝”，盡展菊花堅(jiān)貞高潔；“海棠獨(dú)立細(xì)雨中”，葉綠花更紅。花如此，人亦然?？简?yàn)鍛造意志，意志造就成功。

在人生征途中，我們會(huì)面臨許多嚴(yán)峻考驗(yàn)?？简?yàn)是我們走向成功的一道門檻——玄奘經(jīng)歷重重磨難的考驗(yàn)，終取得佛法真經(jīng)；哥倫布經(jīng)受“糧水?dāng)嘟^，眾叛親離”的考驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)了美洲大陸；司馬遷遭受酷刑的考驗(yàn)，卻寫出了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》；貝多芬則在耳聾的考驗(yàn)中完成悲壯的《命運(yùn)交響曲》。讓我們迎著考驗(yàn)，走向成功！

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，成功常在考驗(yàn)中。不經(jīng)歷一次次磨難的考驗(yàn)，就不會(huì)輕易地獲得成功?？简?yàn)造就自信，考驗(yàn)鍛造堅(jiān)強(qiáng)，考驗(yàn)升華人生！

【簡(jiǎn)評(píng)】文章立意于考驗(yàn)與意志、毅力、成功之間的關(guān)系，突出考驗(yàn)對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重大意義，切合題意，中心明確。文章內(nèi)容豐富，作者引用大量名言名句，從不同方面印證考驗(yàn)的意義，即充實(shí)了文章內(nèi)涵，深化了文章主題，又增添了語(yǔ)言色彩。結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題和開頭，總結(jié)全篇，升華主題。

第二篇：陽(yáng)泉市中考滿分作文-陽(yáng)泉市中考滿分作文-陽(yáng)泉市中考滿分作文

精品 滿分作文！！

[原版試題]從下列兩題中任選一題，寫一篇600字左右的文章。第一題：我們是初升的太陽(yáng)；我們是風(fēng)華正茂的中學(xué)生。校園里我們生機(jī)勃勃；校園外，我們熱情奔放……

以“我們是初升的太陽(yáng)”為題作文。第二題：以“我的視線”為題作文。

要求：

（1）文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名，若不可避免，用代號(hào)表示，如A中學(xué)、B老師、小C。

（2）不得使用試卷中的閱讀材料。

愛(ài)在我的身邊

羅曼·羅蘭說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，生活中也不是缺少愛(ài)，而是缺少體驗(yàn)，透過(guò)我的視線，我發(fā)現(xiàn)，愛(ài)就在我的身邊。

近距離掃描先把視線對(duì)準(zhǔn)家庭，作個(gè)近距離掃瞄吧，我發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)愛(ài)的磁場(chǎng)。中心是孩子，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、舅舅……所有的家庭成員圍繞中心組成一個(gè)“愛(ài)”的輻射場(chǎng)。晨曦微露時(shí)，廚房里有一個(gè)忙碌的身影，那是為將要早起的兒子準(zhǔn)備早餐的母親；暮色黃昏中，窗前有一位佇立守望的剪影，那是等待孫兒讀書晚歸的外婆；秋風(fēng)乍起時(shí)，奶奶已早早為我準(zhǔn)備了御寒保暖的毛衣；季節(jié)更替時(shí)，阿舅已為我準(zhǔn)備了增強(qiáng)抵抗力的“力度伸”……每天每天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都被濃濃的愛(ài)意包圍著。

中距離掃描再把視線投向?qū)W校，作一個(gè)中距離掃瞄吧。我發(fā)現(xiàn)，這里是一個(gè)愛(ài)的共振帶，日復(fù)一日，年復(fù)一年，三尺講臺(tái)，是老師的諄諄教誨；一方黑板，是老師的循循善誘，一個(gè)眼神，是為我們的成功而流露的欣喜；幾句話語(yǔ)，是為我們的失敗而顯露的操心。而我們則以加倍的努力，回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)，有時(shí)不忘在老師勞累時(shí)，為老師搬來(lái)一把椅子，倒上一杯清茶——就這樣進(jìn)行著愛(ài)的交流，傳遞著愛(ài)的共振！

遠(yuǎn)距離掃描最后，我把視線轉(zhuǎn)向社會(huì)，啊，這里簡(jiǎn)直就是一個(gè)愛(ài)的信息發(fā)布會(huì)。愛(ài)心一日捐、中華骨髓庫(kù)、希望工程、西部支援……“愛(ài)”的信息如潮水般向我們涌來(lái)。我把鏡頭定格在“非典”一頁(yè)上，我看到了令人動(dòng)容的一幕：電視機(jī)前，所有人的眼球都關(guān)注著抗擊SARS第一線的醫(yī)護(hù)人員，關(guān)注著生死線上那一個(gè)個(gè)熟識(shí)的、不熟識(shí)的面孔。

大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕。用心靈去感悟，用眼睛去觀察吧，通過(guò)我的視線，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)就像我們身邊的陽(yáng)光、空氣和水一樣，無(wú)處不在！

〖點(diǎn)評(píng)〗

視野開闊，由近及遠(yuǎn)，從家庭寫到學(xué)校、社會(huì)，“愛(ài)”線貫串，形似散而中心鮮明；選擇的材料來(lái)自生活，既有家庭小事，又有國(guó)家大事，組合自然和諧，體驗(yàn)感悟又緊扣中心；文字簡(jiǎn)練通達(dá)，有一定文采；是一篇有相當(dāng)質(zhì)量的好文章。

我的視線

——記一把藍(lán)色的雨傘

我的視線,這么久以來(lái)都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆……

那藍(lán)色，明徹如天空。

小時(shí)候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來(lái)學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

“媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒(méi)有，雨傘沒(méi)有歪啊?！眿寢屳p輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了?！眿寢尮虉?zhí)地說(shuō)道，“沒(méi)有，真的沒(méi)有……”

后來(lái)我長(zhǎng)大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。

或許是巧合，又是一個(gè)雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

我的視線那么不自覺(jué)地落在了傘柄上，那一幕與小時(shí)候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。

“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒(méi)有，沒(méi)有歪啊。”“是真的，雨傘歪了，”媽媽重復(fù)道?！皨?，真的它沒(méi)有歪，沒(méi)有。”傘下是許久的沉默，回頭卻瞥見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。

那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。

終于明白，這么久以來(lái)，媽媽都為我撐起一片無(wú)雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂(lè)的天，即使孟郊說(shuō)過(guò)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

于是我的視線便牽絆于那把藍(lán)色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個(gè)周末穿梭于補(bǔ)課地點(diǎn)的人是我……

這一切，都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色的傘。

那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠(yuǎn)都不敢移開。

〖點(diǎn)評(píng)〗本文勝在審題、構(gòu)思。作者把一個(gè)永恒的話題———親情形象地編入“我的視線”，其審題、取材可謂巧妙新鮮，視線集中的對(duì)象———雨傘是本文穿越時(shí)空的線索，文章構(gòu)思時(shí)截取這親情之愛(ài)的兩極，以母愛(ài)和對(duì)母親的愛(ài)作為落筆詳寫的點(diǎn)，流露出的是濃濃的情，感人至深。

我的視線

——有一種淡淡的味道叫作幸福

有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線所能看到的。我終于知道，其實(shí)她一直讓我感受著幸福。

——題記

我的視線，在那一刻，落在了一雙手上……

母親送我去學(xué)校。

我走進(jìn)電梯，手上拎著一只沉重的大包?？晌也⑽从X(jué)得它有多重，也許我是在等待，等待有人為我解脫。

母親匆匆鎖好門，跟進(jìn)了電梯，門合上了。

母親看見(jiàn)我手上的大包連忙接了過(guò)去，也許這便是我的等待。

電梯到了一樓，門開了，我走出去。身后傳來(lái)電梯門合上的聲音。我回過(guò)頭：

母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見(jiàn)，似乎因?yàn)檫@過(guò)重的負(fù)荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中……

“要我?guī)湍銌?？?/p>

“不用了，你管你先走吧。”要我?guī)湍銌?？是的，我的確是這樣說(shuō)的，包是我的，而我卻問(wèn)要我?guī)湍銌幔?/p>

我們來(lái)到一條馬路前，對(duì)面的紅燈正一閃一閃，隨即跳向了黃燈。

母親松開了一只拎包的手，她用那只手緊緊握住我，我沒(méi)握緊她。清晰地，我摸到她手上深深凹進(jìn)的痕跡，是拎包時(shí)留下的嗎？我好想問(wèn)她疼嗎？可是我知道我不會(huì)開口。

來(lái)到了校車上，母親找了個(gè)靠窗的座位，她把包壓在了我邊上的座位。我臉側(cè)過(guò)去，望向窗外。

她用手為我理著頭發(fā)，那一刻，我的視線落在了一雙手上，黯淡的、粗糙的、疲勞的……

母親，何時(shí)你的手已滄桑成這樣？

我終于知道，她沒(méi)有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親……

校車開始緩緩行駛，窗外你的身影漸漸模糊，隱約看見(jiàn)你在對(duì)我揮手。

我的視線再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸?！?/p>

?點(diǎn)評(píng)?

本文作者牢牢抓住“視線”的落眼點(diǎn)———母親的手，串連起熟悉、平常，甚至有些細(xì)小的生活場(chǎng)景：母親替“我”拎書包，母親牽“我”

過(guò)馬路，母親為“我”揀座位，母親幫“我”理頭發(fā)……黯淡、粗糙、疲勞的手背后是綿綿的母愛(ài)與作者強(qiáng)烈的幸福感。

本文的描寫也比較細(xì)膩，尤其是母親走出電梯時(shí)的一段和“要我?guī)湍銌?？是的，我的確是這樣說(shuō)的。包是我的，而我卻問(wèn)要我?guī)湍銌帷边@一段內(nèi)心獨(dú)白，都不禁令人讀來(lái)怦然心動(dòng)。

我們是初升的太陽(yáng)

——我們就是希望

我是這耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛。

——樸樹《生如夏花》我們會(huì)在周末偷偷溜進(jìn)校園，平時(shí)乏味的教室卻儼然一個(gè)碩大的游樂(lè)場(chǎng)，呼吸著同樣的空氣，卻還那般欣喜，我們踩著操場(chǎng)上的陽(yáng)光，把秋千蕩出各種花樣，望著藍(lán)天，唱著屬于我們的歌，微笑，純得沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)。

這就是我們，會(huì)在枯燥乏味中找樂(lè)趣的我們，對(duì)于我們一點(diǎn)點(diǎn)小的快樂(lè)與希望都能支起整顆心的光亮。

我喜歡和朋友們抽空去畫室，我是學(xué)素描的，而我的朋友們有的學(xué)水粉，有的學(xué)國(guó)畫。

老師會(huì)撫著我們的頭說(shuō)好好學(xué)，然后去教小弟弟小妹妹，看你們的了。于是我們穿梭于被教與教之間，我們被寄予希望，然后又傳播希望，似乎就像初升的太陽(yáng)，被寄予新一天的希望，也讓別人看到希望。

希望，對(duì)于我們這群孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)處不在，無(wú)所不有。

我們，是一群愛(ài)文學(xué)的孩子，捧讀余光中的《滿亭星月》是我們最大的幸福，感受虞姬的愛(ài)恨情愁，幻想屈原的悲然與無(wú)奈，縱身一躍，撕開那道口子，沉沉地沉到河底，悲切與絕然，沉沉地沉到我們心底，夜涼如浸，蟲吟如泣。我們不斷地合上又打開一本又一本的書，我哀心的想說(shuō)那叫傳承，文學(xué)，是種精神，雖然我們?cè)诤棋奈膶W(xué)面前，還是不知所措，但那份渴望與執(zhí)著，看到了嗎？

那是希望。

我們，是我的朋友們，也是我未曾謀面的“朋友們”，我們是那絢爛的夏花，像那初升的太陽(yáng)。我們?yōu)樾⌒〉目鞓?lè)而感到幸福，會(huì)在知識(shí)前面吃驚地張大嘴巴，我們看著歷史，望望未來(lái)。

紅日初升，其道大光，看見(jiàn)太陽(yáng)了么？那個(gè)充滿希望，又給你希望的太陽(yáng)，是我們啊。

【點(diǎn)評(píng)】初升太陽(yáng)給人以希望。本文抓住這一點(diǎn)，以散文化的語(yǔ)言書寫出莘莘學(xué)子如夏花般絢爛，如初升太陽(yáng)般充滿希望。不僅如此，“我們”還要“看看歷史，望望未來(lái)”，青年一代肩負(fù)“傳承”的使命，可見(jiàn)小作者的思考是有一定深度的。本文的字里行間流露出寫作者一定的文學(xué)底蘊(yùn)。多讀書，的確有利于寫作。

2005年上海市中考滿分作文 ［上海市中考作文題］

在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；日新月異變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)??蒸蒸日上，充滿活力。

請(qǐng)以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：

（1）文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名，若不可避免，用代號(hào)表示，如A中學(xué)、B老師、小C；

（2）不能使用試卷中的閱讀材料。

［試題解說(shuō)］

上海市近三年的中考作文題，可謂個(gè)性鮮明：從題型上看，堅(jiān)持以命題作文出現(xiàn)，不盲目跟隨潮流；從內(nèi)容上看，一直以“自我”為中心，緊緊扣住了“青春”這一閃光的旋律，（2003年考題為“我想唱首歌”，2004年考題為“我們是初升的太陽(yáng)”“我的視線”）讓同學(xué)們滿懷激情地訴說(shuō)著對(duì)自我、生活、社會(huì)的一腔熱情，讓考生在公平公正的舞臺(tái)上，盡情地展示著當(dāng)代中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

題目不難，但要寫出新穎脫俗的文章，倒不是一件容易的事情。我們得做好幾項(xiàng)工作。

一、緊扣題目突出積極的主題。《漢語(yǔ)詞典》解釋“活力”為“旺盛的生命力”，因此我們不能簡(jiǎn)單地將它理解為“快樂(lè)”或“活潑”，如果文章僅僅是述說(shuō)生活故事，抒發(fā)青春情懷，顯然是不夠的。另外，不管是從正面取材，還是反面切入，都應(yīng)該突出自己對(duì)生活的難以抑制的喜愛(ài)與激情。

二、透過(guò)題目尋找精美的內(nèi)容。從時(shí)間上入手，可以回憶童年的奇思妙想，可以描寫少年的壯志情懷，也可述說(shuō)青年的激情歲月；從角度上思考，這種活力可以是在困難面前毫不氣餒的樂(lè)觀情懷，是在苦辣酸甜環(huán)境中的蓬勃朝氣，我們不妨用曲折坎坷的經(jīng)歷，讓故事蕩起誘人的波瀾。

三、突破局限選擇新穎的形式。命題作文最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是內(nèi)容俗套、形式單一，考生應(yīng)該學(xué)會(huì)突破這種限制，在形式上巧做文章，或用不同時(shí)期的日記反映自己對(duì)青春歲月的感悟，或用幾則小故事訴說(shuō)自己奮斗過(guò)程中的種種驚喜。

［滿分作文］

充滿活力的歲月

上海市一考生

白云悠悠的日子，天空格外地湛藍(lán)，大地異常地空寂。疾風(fēng)過(guò)處，綠草上躍動(dòng)著一顆充滿活力的心。一顆心，再配一雙腳，便勾勒出了我去遠(yuǎn)方放牧青春的風(fēng)景線。

在這充滿活力的歲月里，很想很想在寂渺無(wú)人的海邊久久佇立，聆聽大海深沉雄渾的呼吸，讓意識(shí)在豁達(dá)里消逝，讓膽怯在海水對(duì)礁石的不屈沖蝕中拋棄。很想很想在蔚藍(lán)的海面乘風(fēng)破浪，像海鷗一樣自由翱翔；很想很想在海邊等待，靜靜地等待那大海分娩紅日時(shí)陣痛的壯麗，默默地體味落日墜落時(shí)的纏綿繾綣。

在這充滿活力的歲月里，真想真想徒步浩瀚的大漠，到撒哈拉勘探寶藏，踏著廣袤無(wú)垠的荒原，重溫著三毛的吟唱，讓駝鈴在空曠中奏響，和著風(fēng)沙飛揚(yáng)，或許這里還可以有第二個(gè)荷西、第三個(gè)荷西的溫柔。真想真想在遼闊的草原縱橫馳騁，重復(fù)著牧歌的粗獷悠長(zhǎng)，看護(hù)綠色和牛羊。圓月下，我們圍著紅紅的菁火翩翩起舞，品味那柔情似水的眸光。

在這充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風(fēng)光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的畫廊，或許這里的某個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的綺麗景象。或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。

在這充滿活力的歲月里，總想登攀峻嶺危峰，俯瞰群巒疊峰，飽覽水鄉(xiāng)的舟楫荷塘?？傔€想，登冰峰采擷雪蓮，到天池暢然激蕩，再踏在紅葉鋪落的小坡上，彈一曲活力歲月里無(wú)窮無(wú)盡的曲調(diào)……

［簡(jiǎn)評(píng)］

當(dāng)不少考生將筆墨落在活生生的具體故事上的時(shí)候，這位同學(xué)將目光放在了充滿活力的種種青春夢(mèng)想之中?；蛟趶V闊的背景中“看大?！?，或在粗獷的情懷中“越沙漠”，或在綺麗的風(fēng)光中“游水鄉(xiāng)”。文章語(yǔ)言優(yōu)美，長(zhǎng)句短句交錯(cuò)使用，比喻擬人等修辭熠熠生輝，字里行間洋溢著一種青春的活力，充滿著對(duì)生活的無(wú)限激情。

充滿活力的歲月

青春，在我的眼里，仿佛就是那一個(gè)個(gè)充滿活力的字母，每一個(gè)字母都能激起我無(wú)窮的想象。

青春是Ａ，像一座金字塔。生活要求我們不斷往上攀登，生命要求我們不斷實(shí)現(xiàn)人生的飽滿，達(dá)到光輝的頂峰。

青春是Ｂ，是心與心結(jié)合開出的美麗花朵，是朋友之間互信互諒的兩顆真摯的心，是攜手走過(guò)人生中的道道坎坷。

青春是Ｃ，是我們的耳朵，讓我們?nèi)ヱ雎牳鞣N天籟之音，聆聽長(zhǎng)輩們的諄諄教誨，聆聽自然的鳥語(yǔ)花香。

青春是Ｄ，是一把豎琴，青春的我們用自己獨(dú)特的方式彈奏出屬于我們少男少女的青春之歌。

青春是Ｅ，是書架，是青春的我們遨游于無(wú)盡的書海中，不斷求知、探索并發(fā)現(xiàn)的美妙領(lǐng)域！青春是Ｆ，是打開智慧大門的鑰匙，是通往成熟、通往收獲、通往成功必不可少的希望之心。

青春是Ｇ，是自由的化身，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”我們要做無(wú)拘無(wú)束，無(wú)阻無(wú)礙的鯤鵬。

青春是Ｈ，是階梯，是青春路上跨過(guò)的一個(gè)又一個(gè)坎坷，我們克服一個(gè)又一個(gè)困難，拾級(jí)而上。

青春是Ｉ，是挺直的脊梁，是“大雪壓青松，青松挺且直”的氣概，是永遠(yuǎn)擁有一顆正義之心的堅(jiān)韌。

青春是Ｊ，是翩翩起舞的少女，是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶，是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿。

青春是Ｋ，是邁出正步的軍人，是我們嚴(yán)守紀(jì)律，像軍人一樣以整齊的步伐走出的一片個(gè)性的藍(lán)天。

青春是Ｌ，是一把倒立的鋤頭，是幫我們?cè)谇啻郝飞锨宄s草，掃除障礙的工具，讓我們少走錯(cuò)路、彎路。

青春是Ｍ，是通往心靈的一扇門，只有打開心靈的這扇門，才能獲得人與人真誠(chéng)的交流，使自己擁有更多的朋友，更真的友誼。

……

其實(shí)，就算26個(gè)字母全寫出來(lái)，也不能把這個(gè)充滿活力的歲月道盡。朋友，為了讓我們的生命無(wú)悔，生活閃光，用心珍惜它吧！

?簡(jiǎn)評(píng)? 這是一篇形式獨(dú)特，立意高遠(yuǎn)的佳作。作者打破傳統(tǒng)的取材方向，從26個(gè)字母的形態(tài)中，挖掘出了新穎深刻的切入點(diǎn)。在作者眼中，每一個(gè)字母都是一種事物，一種象征，一種能給人啟示或力量的源泉，一個(gè)能展示青春激情與風(fēng)采的舞臺(tái)。

充滿活力的歲月

白云悠悠的日子，天空格外的湛藍(lán)，大地異常的空寂。疾風(fēng)過(guò)處，綠草上躍動(dòng)著一顆充滿活力的心。一顆心，再配一雙腳，便勾勒出了我去遠(yuǎn)方放牧青春的風(fēng)景線。

在這充滿活力的歲月里，很想很想在寂寥無(wú)人的海邊久久佇立，聆聽大海深沉雄渾的呼吸，讓意識(shí)在豁達(dá)里消逝，讓膽怯在海水對(duì)礁石的不斷沖蝕中拋棄。很想很想在蔚藍(lán)的海面乘風(fēng)破浪，像海鷗一樣自由翱翔；很想很想在海邊等待，靜靜地等待那大海分娩紅日時(shí)陣痛的壯麗，默默地體味落日墜落時(shí)的纏綿繾綣。

在這充滿活力的歲月里，真想真想徒步浩瀚的大漠，到撒哈拉勘探寶藏，踏著廣袤無(wú)垠的草原，重溫著三毛的吟唱，讓駝鈴在空曠中奏響，和著風(fēng)沙飛揚(yáng)，或許這里還可以有第二個(gè)荷西、第三個(gè)荷西的溫柔。真想真想在遼闊的草原縱橫馳騁，重復(fù)著牧歌的粗獷悠長(zhǎng)，看護(hù)綠色和牛羊。圓月下，我們圍著紅紅的篝火翩翩起舞，品味那柔情似水的眸光。

在這充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風(fēng)光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的畫廊，或許這里的某個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的奇麗景象?；蛟S還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。

在這充滿活力的歲月里，總想登攀峻嶺危峰，俯瞰群巒疊峰，飽覽水鄉(xiāng)的舟楫荷塘?？傔€想，登冰峰采擷雪蓮，到天池暢然激蕩，再踏在紅葉鋪落的小坡上，彈一曲活力歲月里無(wú)窮無(wú)盡的曲調(diào)……

?簡(jiǎn)評(píng)? 當(dāng)不少考生將筆墨落在活生生的具體故事上的時(shí)候，這位同學(xué)將目光放在了充滿活力的種種青春夢(mèng)想之中。或在廣闊的背景中“看大?！?，或在粗獷的情懷中“越沙漠”，或在綺麗的風(fēng)光中“游水鄉(xiāng)”。文章語(yǔ)言優(yōu)美，長(zhǎng)句短句交錯(cuò)使用，比喻擬人等修辭熠熠生輝，字里行間洋溢著一種青春的活力，充滿著對(duì)生活的無(wú)限激情。

充滿活力的歲月

人們常說(shuō)十六歲是花季，我卻不以為然。我看，恐怕要用“一年四季”來(lái)形容我這個(gè)十六歲的小女孩，才比較恰當(dāng)吧！

我的春季

“特大喜訊，我當(dāng)上了文娛委員！”還沒(méi)進(jìn)家門，我就大聲嚷嚷起來(lái)。“嚷什么，有本事就到元旦文藝匯演上給我爭(zhēng)光去！”媽媽從廚房里出來(lái)，一邊擦著桌子，一邊還不忘給我“潑冷水”。“沒(méi)問(wèn)題，我披荊斬棘地苦練了這么多年，拿個(gè)獎(jiǎng)算得了什么？”嘴上這么說(shuō)，我心里卻沒(méi)個(gè)底。媽媽說(shuō)得對(duì)啊，這只是在我在春天里播下的一份希望，只有經(jīng)常澆灌，才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。十六歲的我志比天高，像春天一樣富有生機(jī)和活力。

我的夏季 “哈哈…嘻嘻…”操場(chǎng)上那發(fā)出銀鈴般笑聲的是誰(shuí)呀？不就是我嘍！剛剛打完籃球的我，大汗淋漓，手里拿著礦泉水，和同學(xué)正聊得起勁：“這?星空熱舞俱樂(lè)部?怎么樣？”“太棒了，楊楊跳了一支唐朝舞，真是一流，絕了！你不知道，那種似柔非柔，似剛非剛的感覺(jué)……”瞧，我們又侃上了。我們這幫姐們兒聚在一起，天文地理了然于心，網(wǎng)絡(luò)電視無(wú)所不及，在生活上可是誰(shuí)也不愿服輸?shù)膶?duì)手。十六歲的我豪邁灑脫，像夏天一樣熱情奔放。

我的秋季

我獨(dú)坐窗前，望著窗外飄零的殘葉和綿綿的細(xì)雨，往事又涌上心頭。近來(lái)成績(jī)退步很大，逐漸失去了往日的輝煌。唉！考試臨近，我該好好地復(fù)習(xí)了。人生的價(jià)值到底是什么呢？是上大學(xué)、賺大錢、成家立業(yè)……是在于索取還是在于奉獻(xiàn)，我茫然了?！皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！笔前?！愁，不就是秋天的心嗎？十六歲的我，不知為什么變得如此多愁善感，像秋日的絲雨一樣深沉憂郁。

我的冬季

“待會(huì)兒把英語(yǔ)試卷做完，物理那兩個(gè)題目弄懂沒(méi)有？”我抬起埋在書堆里的頭，不耐煩地聽著媽媽的話，墻上“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的條幅直沖我眨眼睛：“你還差得遠(yuǎn)呢！”近來(lái)，我心情很煩，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題太多了，我只得奉行“君子之交淡如水”的策略，不打電話不通信，遁入“山居”苦讀書。十六歲的我，有了冬天的冷峻與沉穩(wěn)。

?簡(jiǎn)評(píng)?將美麗的十六歲，用春夏秋冬四季來(lái)形容，真是貼切而又新穎。當(dāng)上干部時(shí)，心中滿懷夢(mèng)想；同學(xué)神侃時(shí)，個(gè)個(gè)熱情奔放；獨(dú)坐窗前時(shí)，變得憂郁深沉；面對(duì)考試時(shí)，只得遁入“山居”。作者用四個(gè)小標(biāo)題，串起了青春歲月里有苦有樂(lè)、激情滿懷的生活。文章形式新穎，內(nèi)容獨(dú)特，語(yǔ)言活潑自然，字里行間極富文采。

活力四射的初三歲月

白駒過(guò)隙的一瞬，我抬起頭，感覺(jué)到歲月正隨風(fēng)吹散，不禁掩面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀?；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的———

課上，我們憑借著青春的活力與大膽，與數(shù)學(xué)老師切磋爭(zhēng)辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交響曲》一般，連老師最后都大為驚嘆：“后生可畏??！” 圖書館里，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬(wàn)提斯??用活力去感受文學(xué)，去點(diǎn)燃自己愛(ài)文學(xué)的心靈。

活力的歲月永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)，活力的歲月永遠(yuǎn)不知失敗。

體育課上，男生們揮汗如雨，女生們?cè)隍滉?yáng)下以最熱烈的歡呼給同伴加油。我，也是男生中的一員，傳球、空投，有時(shí)也會(huì)落空，有時(shí)也會(huì)失敗。但我知道：哪兒跌倒，哪兒爬起來(lái)！

課后，我們風(fēng)趣調(diào)侃；回家，我們惜時(shí)如金；路上，我們嬉笑成群。充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球，充滿活力的歲月我們可以與老師、同學(xué)們成為知心的朋友，充滿活力的歲月我們有自信相伴！

而今的歲月正值初三進(jìn)入尾聲，大家免不了有些消沉，為與朋友的分離而苦悶，為和老師的離別而不舍，又為有過(guò)初三的那種甜蜜與苦痛的回憶而充實(shí)著。別了，充滿活力的初三歲月，我將永遠(yuǎn)珍藏你

第三篇：陽(yáng)泉市中考滿分作文-陽(yáng)泉市中考滿分作文

[原版試題]從下列兩題中任選一題，寫一篇600字左右的文章。第一題：我們是初升的太陽(yáng)；我們是風(fēng)華正茂的中學(xué)生。校園里我們生機(jī)勃勃；校園外，我們熱情奔放……

以“我們是初升的太陽(yáng)”為題作文。第二題：以“我的視線”為題作文。

要求：

（1）文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名，若不可避免，用代號(hào)表示，如A中學(xué)、B老師、小C。

（2）不得使用試卷中的閱讀材料。

愛(ài)在我的身邊

羅曼·羅蘭說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，生活中也不是缺少愛(ài)，而是缺少體驗(yàn)，透過(guò)我的視線，我發(fā)現(xiàn)，愛(ài)就在我的身邊。

近距離掃描先把視線對(duì)準(zhǔn)家庭，作個(gè)近距離掃瞄吧，我發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)愛(ài)的磁場(chǎng)。中心是孩子，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、舅舅……所有的家庭成員圍繞中心組成一個(gè)“愛(ài)”的輻射場(chǎng)。晨曦微露時(shí)，廚房里有一個(gè)忙碌的身影，那是為將要早起的兒子準(zhǔn)備早餐的母親；暮色黃昏中，窗前有一位佇立守望的剪影，那是等待孫兒讀書晚歸的外婆；秋風(fēng)乍起時(shí)，奶奶已早早為我準(zhǔn)備了御寒保暖的毛衣；季節(jié)更替時(shí)，阿舅已為我準(zhǔn)備了增強(qiáng)抵抗力的“力度伸”……每天每天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都被濃濃的愛(ài)意包圍著。

中距離掃描再把視線投向?qū)W校，作一個(gè)中距離掃瞄吧。我發(fā)現(xiàn)，這里是一個(gè)愛(ài)的共振帶，日復(fù)一日，年復(fù)一年，三尺講臺(tái)，是老師的諄諄教誨；一方黑板，是老師的循循善誘，一個(gè)眼神，是為我們的成功而流露的欣喜；幾句話語(yǔ)，是為我們的失敗而顯露的操心。而我們則以加倍的努力，回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)，有時(shí)不忘在老師勞累時(shí)，為老師搬來(lái)一把椅子，倒上一杯清茶——就這樣進(jìn)行著愛(ài)的交流，傳遞著愛(ài)的共振！

遠(yuǎn)距離掃描最后，我把視線轉(zhuǎn)向社會(huì)，啊，這里簡(jiǎn)直就是一個(gè)愛(ài)的信息發(fā)布會(huì)。愛(ài)心一日捐、中華骨髓庫(kù)、希望工程、西部支援……“愛(ài)”的信息如潮水般向我們涌來(lái)。我把鏡頭定格在“非典”一頁(yè)上，我看到了令人動(dòng)容的一幕：電視機(jī)前，所有人的眼球都關(guān)注著抗擊SARS第一線的醫(yī)護(hù)人員，關(guān)注著生死線上那一個(gè)個(gè)熟識(shí)的、不熟識(shí)的面孔。

大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕。用心靈去感悟，用眼睛去觀察吧，通過(guò)我的視線，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)就像

我們身邊的陽(yáng)光、空氣和水一樣，無(wú)處不在！

〖點(diǎn)評(píng)〗

視野開闊，由近及遠(yuǎn)，從家庭寫到學(xué)校、社會(huì)，“愛(ài)”線貫串，形似散而中心鮮明；選擇的材料來(lái)自生活，既有家庭小事，又有國(guó)家大事，組合自然和諧，體驗(yàn)感悟又緊扣中心；文字簡(jiǎn)練通達(dá)，有一定文采；是一篇有相當(dāng)質(zhì)量的好文章。

我的視線

——記一把藍(lán)色的雨傘

我的視線,這么久以來(lái)都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆……

那藍(lán)色，明徹如天空。

小時(shí)候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來(lái)學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

“媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒(méi)有，雨傘沒(méi)有歪啊?！眿寢屳p輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了?！眿寢尮虉?zhí)地說(shuō)道，“沒(méi)有，真的沒(méi)有……”

后來(lái)我長(zhǎng)大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。

或許是巧合，又是一個(gè)雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

我的視線那么不自覺(jué)地落在了傘柄上，那一幕與小時(shí)候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。

“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒(méi)有，沒(méi)有歪啊?！薄笆钦娴?，雨傘歪了，”媽媽重復(fù)道?！皨?，真的它沒(méi)有歪，沒(méi)有?！眰阆率窃S久的沉默，回頭卻瞥見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。

那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。

終于明白，這么久以來(lái)，媽媽都為我撐起一片無(wú)雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂(lè)的天，即使孟郊說(shuō)過(guò)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

于是我的視線便牽絆于那把藍(lán)色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個(gè)周末穿梭于補(bǔ)課地點(diǎn)的人是我……

這一切，都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色的傘。

那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠(yuǎn)都不敢移開。

〖點(diǎn)評(píng)〗本文勝在審題、構(gòu)思。作者把一個(gè)永恒的話題———親情形象地編入“我的視線”，其審題、取材可謂巧妙新鮮，視線集中的對(duì)象———雨傘是本文穿越時(shí)空的線索，文章構(gòu)思時(shí)截取這親情之愛(ài)的兩極，以母愛(ài)和對(duì)母親的愛(ài)作為落筆詳寫的點(diǎn)，流露出的是濃濃的情，感人至深。

我的視線

——有一種淡淡的味道叫作幸福

有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線所能看到的。我終于知道，其實(shí)她一直讓我感受著幸福。

——題記

我的視線，在那一刻，落在了一雙手上……

母親送我去學(xué)校。

我走進(jìn)電梯，手上拎著一只沉重的大包。可我并未覺(jué)得它有多重，也許我是在等待，等待有人為我解脫。

母親匆匆鎖好門，跟進(jìn)了電梯，門合上了。

母親看見(jiàn)我手上的大包連忙接了過(guò)去，也許這便是我的等待。

電梯到了一樓，門開了，我走出去。身后傳來(lái)電梯門合上的聲音。我回過(guò)頭：

母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見(jiàn)，似乎因?yàn)檫@過(guò)重的負(fù)荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中……

“要我?guī)湍銌?？?/p>

“不用了，你管你先走吧?！币?guī)湍銌幔渴堑?，我的確是這樣說(shuō)的，包是我的，而我卻問(wèn)要我?guī)湍銌幔?/p>

我們來(lái)到一條馬路前，對(duì)面的紅燈正一閃一閃，隨即跳向了黃燈。

母親松開了一只拎包的手，她用那只手緊緊握住我，我沒(méi)握緊她。清晰地，我摸到她手上深深凹進(jìn)的痕跡，是拎包時(shí)留下的嗎？我好想問(wèn)她疼嗎？可是我知道我不會(huì)開口。

來(lái)到了校車上，母親找了個(gè)靠窗的座位，她把包壓在了我邊上的座位。我臉側(cè)過(guò)去，望

向窗外。

她用手為我理著頭發(fā)，那一刻，我的視線落在了一雙手上，黯淡的、粗糙的、疲勞的……

母親，何時(shí)你的手已滄桑成這樣？

我終于知道，她沒(méi)有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親……

校車開始緩緩行駛，窗外你的身影漸漸模糊，隱約看見(jiàn)你在對(duì)我揮手。

我的視線再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸?！?/p>

?點(diǎn)評(píng)?

本文作者牢牢抓住“視線”的落眼點(diǎn)———母親的手，串連起熟悉、平常，甚至有些細(xì)小的生活場(chǎng)景：母親替“我”拎書包，母親牽“我”

過(guò)馬路，母親為“我”揀座位，母親幫“我”理頭發(fā)……黯淡、粗糙、疲勞的手背后是綿綿的母愛(ài)與作者強(qiáng)烈的幸福感。

本文的描寫也比較細(xì)膩，尤其是母親走出電梯時(shí)的一段和“要我?guī)湍銌?？是的，我的確是這樣說(shuō)的。包是我的，而我卻問(wèn)要我?guī)湍銌帷边@一段內(nèi)心獨(dú)白，都不禁令人讀來(lái)怦然心動(dòng)。

我們是初升的太陽(yáng)

——我們就是希望

我是這耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛。

——樸樹《生如夏花》我們會(huì)在周末偷偷溜進(jìn)校園，平時(shí)乏味的教室卻儼然一個(gè)碩大的游樂(lè)場(chǎng)，呼吸著同樣的空氣，卻還那般欣喜，我們踩著操場(chǎng)上的陽(yáng)光，把秋千蕩出各種花樣，望著藍(lán)天，唱著屬于我們的歌，微笑，純得沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)。

這就是我們，會(huì)在枯燥乏味中找樂(lè)趣的我們，對(duì)于我們一點(diǎn)點(diǎn)小的快樂(lè)與希望都能支起整顆心的光亮。

我喜歡和朋友們抽空去畫室，我是學(xué)素描的，而我的朋友們有的學(xué)水粉，有的學(xué)國(guó)畫。

老師會(huì)撫著我們的頭說(shuō)好好學(xué)，然后去教小弟弟小妹妹，看你們的了。于是我們穿梭于被教與教之間，我們被寄予希望，然后又傳播希望，似乎就像初升的太陽(yáng)，被寄予新一天的希望，也讓別人看到希望。

希望，對(duì)于我們這群孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)處不在，無(wú)所不有。

我們，是一群愛(ài)文學(xué)的孩子，捧讀余光中的《滿亭星月》是我們最大的幸福，感受虞姬的愛(ài)恨情愁，幻想屈原的悲然與無(wú)奈，縱身一躍，撕開那道口子，沉沉地沉到河底，悲切與絕然，沉沉地沉到我們心底，夜涼如浸，蟲吟如泣。我們不斷地合上又打開一本又一本的書，我哀心的想說(shuō)那叫傳承，文學(xué)，是種精神，雖然我們?cè)诤棋奈膶W(xué)面前，還是不知所措，但那份渴望與執(zhí)著，看到了嗎？

那是希望。

我們，是我的朋友們，也是我未曾謀面的“朋友們”，我們是那絢爛的夏花，像那初升的太陽(yáng)。我們?yōu)樾⌒〉目鞓?lè)而感到幸福，會(huì)在知識(shí)前面吃驚地張大嘴巴，我們看著歷史，望望未來(lái)。

紅日初升，其道大光，看見(jiàn)太陽(yáng)了么？那個(gè)充滿希望，又給你希望的太陽(yáng)，是我們啊。

【點(diǎn)評(píng)】初升太陽(yáng)給人以希望。本文抓住這一點(diǎn)，以散文化的語(yǔ)言書寫出莘莘學(xué)子如夏花般絢爛，如初升太陽(yáng)般充滿希望。不僅如此，“我們”還要“看看歷史，望望未來(lái)”，青年一代肩負(fù)“傳承”的使命，可見(jiàn)小作者的思考是有一定深度的。本文的字里行間流露出寫作者一定的文學(xué)底蘊(yùn)。多讀書，的確有利于寫作。

第四篇：陽(yáng)泉市中考滿分作文-音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞

欣賞美妙的音樂(lè)，進(jìn)入音符的世界，徜徉于音樂(lè)的殿堂，滌蕩自己的靈魂，忘記一切的煩惱，接受音樂(lè)的洗禮，這就是音樂(lè)的魅力。在苦悶的時(shí)候，音樂(lè)使你豁達(dá)、開朗；在憂傷時(shí)，它使你振作。在繁忙的大學(xué)課程中，我選擇了音樂(lè)欣賞這門課。通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我受到了音樂(lè)的美好熏陶，獲益匪淺。

以我的感受來(lái)看，前幾節(jié)課給我們講了一些音樂(lè)知識(shí)，對(duì)我們都是蠻有意義的。除此之外，開這門課不僅開闊了我們的視野，讓我們了解一些有關(guān)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且聽著不同時(shí)代的流行音樂(lè)和不同國(guó)家文化的音樂(lè)，讓我們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)壓力的情況下真正地放松，也讓我們感受到各國(guó)各個(gè)時(shí)代的音樂(lè)背后的文化背景。

音樂(lè)是生活中不可缺少的一部分，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)便走出了欣賞美的關(guān)鍵一部分。因此學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)是一門很重的課程！尤其對(duì)于我們這些當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞對(duì)自己素養(yǎng)以及未來(lái)的發(fā)展更為重要。從某種程度上說(shuō)：學(xué)會(huì)了如何欣賞音樂(lè)就意味著學(xué)會(huì)了如何欣賞生活中一些和音樂(lè)一樣美的東西。當(dāng)代的大學(xué)生，就應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些課程以外的知識(shí)，這樣來(lái)豐富我們的課余生活，使我們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)中，可以得到充分的放松。老師講的課沒(méi)有那么枯燥，總是能引起我們的興趣，讓我們知道一些以前不知道的知識(shí)。開闊了我們的知識(shí)層面，是我們了解得更加廣泛。

欣賞音樂(lè)不僅僅是從感官上覺(jué)得好聽就行了，我們應(yīng)該從更深的層次去欣賞音樂(lè)。要欣賞一首曲子，我們應(yīng)該了解寫這首曲子的作者

是個(gè)什么樣的人，他的家庭背景，以及他當(dāng)時(shí)的生活社會(huì)環(huán)境是怎樣過(guò)的，他為什么會(huì)寫這首曲子，要表達(dá)一種怎樣的感情。我們應(yīng)該從各個(gè)方面去了解一首曲子的創(chuàng)作背景，以及政治、文化上的意義，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)起到了什么樣的影響，對(duì)現(xiàn)在的人們又有什么樣的影響等等。作為大學(xué)生要上這門課，我們最起碼要知道一些最基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)才能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更深層次和有意義的欣賞。

首先，在課上時(shí)給我們介紹了許多樂(lè)器，通過(guò)欣賞這些樂(lè)器，我對(duì)樂(lè)器有了一定意義上的了解，也讓我領(lǐng)略到了樂(lè)曲的奧秘。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的樂(lè)器，卻能演奏出許多美妙的樂(lè)曲，這是多么美妙啊，不同的樂(lè)器各有特色，它也可以反映出不同的地域文化和民族風(fēng)情。讓我們不僅了解中國(guó)的文化，更是對(duì)各國(guó)的文化有大體的了解。

接著，老師帶我們欣賞了許多好的作品，令我印象深刻的就是《白毛女》?！栋酌肥?940年代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)末期在中國(guó)共產(chǎn)黨控制的解放區(qū)創(chuàng)作的一部具有深遠(yuǎn)歷史影響的文藝作品。此作品后來(lái)被改編成多種藝術(shù)形式，經(jīng)久不衰。它將強(qiáng)烈的浪漫主義精神和共產(chǎn)黨的階級(jí)斗爭(zhēng)理論結(jié)合在一起，成為解放區(qū)文藝標(biāo)志物，迅速風(fēng)靡各個(gè)解放區(qū)。之后這出歌劇還在國(guó)統(tǒng)區(qū)演出，廣受贊譽(yù)。敘述的是貧農(nóng)楊白勞被地主黃世仁年關(guān)逼債，被迫用女兒喜兒抵債，而后含恨自盡。喜兒在黃家慘遭蹂躪，逃進(jìn)山洞里，在野山洞生活了三年，因?yàn)槿鄙冫}和陽(yáng)光，頭發(fā)全變白了。八路軍來(lái)了后她重見(jiàn)天日，報(bào)仇雪恨，從而揭示了一個(gè)深刻的主題：舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人，反映了我國(guó)農(nóng)民在封建地主殘酷壓迫剝削下的悲慘命運(yùn)，深刻揭示了農(nóng)民只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能真正獲得翻身解放的樸素真理?？梢钥闯觯栋酌返膭?chuàng)作是民間（農(nóng)民）文化與受到西方文化影響的“五四新文化”以及革命文化三者的融合，全劇不僅具有強(qiáng)烈的革命意識(shí)形態(tài)性、完全納入了歌頌新政權(quán)的時(shí)代主題，也堅(jiān)持了“人的解放”的五四新文學(xué)的主題，另外，劇情上的大團(tuán)圓結(jié)局以及善惡報(bào)應(yīng)觀念、喜兒和大春的愛(ài)情波折、人物性格上的單一性和臉譜性、在曲調(diào)上對(duì)民歌的借鑒、唱白結(jié)合的形式以及載歌載舞的秧歌劇特點(diǎn)，無(wú)一不展現(xiàn)了民間藝術(shù)的魅力。正是在這一點(diǎn)上，農(nóng)民們感到了熟悉而又新鮮的氣息，劇作的演出得到了熱烈的回應(yīng)：每至精彩處，掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息，每至悲哀處，臺(tái)下總是一片唏噓聲，有人甚至從第一幕到第六幕，眼淚始終未干。由此可見(jiàn)，欣賞音樂(lè)，總是能夠讓人有身臨其境的感覺(jué)，好的音樂(lè)，總是能引起人的共鳴。讓人久久回味，將現(xiàn)實(shí)與主人公的命運(yùn)相結(jié)合，讓人無(wú)法忘懷。

音樂(lè)作為一種藝術(shù)歷史悠久，歲月的長(zhǎng)河把音樂(lè)分成不同的類型，不同的類別對(duì)人有不同的作用。反映人類與大自然頑強(qiáng)拼搏、與命運(yùn)斗爭(zhēng)的音樂(lè)作品能培養(yǎng)人們堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的進(jìn)取精神；熱情、樂(lè)觀的音樂(lè)作品可以使人心胸開闊、奮發(fā)向上；結(jié)構(gòu)宏偉、氣勢(shì)滂沱的音樂(lè)作品可以鼓舞人們的斗志，使人堅(jiān)毅；寧?kù)o祥和的曲調(diào)可以令人心平氣和、心情安定，沉靜的對(duì)待一切；歡愉的旋律可以使人擺脫冷落孤寂的心境，精神煥發(fā)；博大精深的音樂(lè)能使柔弱的心靈獲得強(qiáng)化與深化；委婉細(xì)膩的曲調(diào)能馴服粗糲、野蠻的原始部落民族。總之，受音樂(lè)的甘露滋潤(rùn)，心靈會(huì)更美好，在音樂(lè)沐浴下人性會(huì)更加豐美。

所以我們要充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，用音樂(lè)塑造美、創(chuàng)造美的世界。這學(xué)期的音樂(lè)欣賞課雖然就要結(jié)束了，但是我們對(duì)于音樂(lè)的興趣和熱情不會(huì)消失。今后無(wú)論憂傷抑或快樂(lè)，音樂(lè)都會(huì)陪在我們身邊。生活缺少了音樂(lè)，就如同美味的食物缺少了調(diào)料，食之無(wú)味。音樂(lè)就像生活的調(diào)色板，正是擁有了音樂(lè)，我們的生活才會(huì)充滿了多姿的色彩。

第五篇：陽(yáng)泉市中考滿分作文-中考作文哈

頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書

甲方（頂崗實(shí)習(xí)接待單位）:

乙方:福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水利工程系

為確保甲方生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行及乙方學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全，進(jìn)一步明確甲乙雙方責(zé)任，經(jīng)雙方協(xié)商后，特簽訂本協(xié)議：

第一條 甲方同意提供本公司的工作崗位供乙方學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

第二條 乙方學(xué)生在甲方實(shí)習(xí)期間，必須服從甲方的管理，認(rèn)真執(zhí)行甲方各項(xiàng)規(guī)章制度。

第三條 乙方學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作報(bào)酬為_________元，由甲方按月支付。

第四條 乙方學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)做好相關(guān)的實(shí)習(xí)報(bào)告，甲方技術(shù)主管部門依據(jù)乙方學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給予考核，并評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。

第五條 甲方同意并協(xié)助乙方實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師前往訪視，以了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。

第六條 甲方對(duì)乙方正常的實(shí)習(xí)工作負(fù)監(jiān)護(hù)責(zé)任，甲方不得指派實(shí)習(xí)生在失去甲方監(jiān)護(hù)的情況下進(jìn)行工作。

第七條 乙方所派遣的實(shí)習(xí)生應(yīng)接受甲方安全教育，并經(jīng)考試或考核合格后方可進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。

第八條 未經(jīng)甲方許可，乙方實(shí)習(xí)生不得擅自進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域。在失去甲方監(jiān)護(hù)的情況下，乙方不得從事任何實(shí)習(xí)工作。

第九條 有下列情形者，應(yīng)予終止實(shí)習(xí)：

（一）乙方學(xué)生于實(shí)習(xí)期間若因健康或家庭等突發(fā)因素，可隨時(shí)終止協(xié)議。

（二）乙方學(xué)生于實(shí)習(xí)期間須遵守甲方之規(guī)章制度，若有違反，并經(jīng)規(guī)勸仍無(wú)改正，則甲方可隨時(shí)終止合約，并及時(shí)通知乙方。

（三）若甲方不按本協(xié)議支付乙方學(xué)生的生活、交通等補(bǔ)助費(fèi)，乙方學(xué)生可終止本協(xié)議。

（四）乙方根據(jù)教學(xué)和工作需要需提前終止的。

因前項(xiàng)約定事由而終止協(xié)議的，僅對(duì)存在該事由的學(xué)生有效，并不影響其他實(shí)習(xí)學(xué)生與甲方的實(shí)習(xí)關(guān)系。

第十條 其它條款

（一）甲方應(yīng)為乙方學(xué)生在工作期間提供必要的安全保障和食宿便利條件。

（二）甲方不得指派乙方學(xué)生從事危險(xiǎn)、違法的工作，工作場(chǎng)所安全狀況亦應(yīng)符合有關(guān)國(guó)家法令或規(guī)范要求。

（三）其它甲乙雙方、甲方與乙方學(xué)生間權(quán)利義務(wù)關(guān)系之未盡事宜，悉依相關(guān)法令規(guī)定辦理。第十一條 本協(xié)議有效期限：自2012年月日起至2012年6月10日止。

第十二條 本協(xié)議書正本壹式三份，甲乙雙方、實(shí)習(xí)生各執(zhí)壹份。本協(xié)議書自簽訂之日起生效，協(xié)議書履行完畢自行終止。

甲方（蓋章）

代表（簽字）

時(shí)間：

乙方（蓋章）代表（簽字）時(shí)間： 實(shí)習(xí)生（簽字）時(shí)間：