第一篇：2013屆安徽高考立體幾何備考策略及考點分析

2013屆安徽高考立體幾何備考策略及考點分析

究客觀世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學科，所以空間想象能力是數(shù)學所要求的最重要的能力之一?！犊荚囌f明》中明出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及相互關(guān)系；能對圖形進行分解、組合與表形象地揭示問題的本質(zhì)。

以它的內(nèi)容決定了其試題在考查空間想象能力的作用，由于它的公理化體系的處理，又決定了立體幾何是考查演繹思量的引入更為解決立體幾何問題提供了新的方法。

點

考立體幾何試題情況統(tǒng)計

各地的19套試卷中，選擇題有23道,填空題有9道,解答題19道；從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,立體幾何可以說是必考題型,其中出現(xiàn)。

--2010年高考試題來看，2011年的《高考大綱》數(shù)學科目在2010年的考綱的基礎(chǔ)上基本沒有變動。這一特點說明全過多年的探索、改革，已逐漸趨于穩(wěn)定的格局，形成“保持穩(wěn)定，注重基礎(chǔ)，突出能力，著力創(chuàng)新”的特色。從省樣值在23分左右(兩小一大)，兩小題以基本位置關(guān)系的判定與柱、錐、球的角、距離、體積計算為主，一大題以證明空關(guān)數(shù)量關(guān)系計算為主，諸如空間線面平行、垂直的判定與證明，線面角和距離的計算。試題的命制載體可能趨向于不便建系”為原則。

點

科難度有所下降。

析，選擇題文Ｔ８理Ｔ５相同，填空題文Ｔ13理T15理科難度有所增加，解答題文T19理T20盡管題干和第一小題相顯難度增加。

小題，推陳出新。

何的小題，其考查的重點在于基礎(chǔ)知識。其中，三視圖、點直線平面之間的位置關(guān)系等知識的試題是重點考查內(nèi)容，標增加的內(nèi)容。2008年山東、海南、廣東等新課標地區(qū)都出現(xiàn)三視圖的選擇題。省樣卷中也出現(xiàn)以三視圖為背景考查積的填空題。

大題，全面考查。

何的大題中，一般是考查線、面之間的平行、垂直關(guān)系，線面角、面面角，面積、體積等問題，難度屬中等偏難，主基本方法,基本技能的理解、掌握和應用情況。如2007年廣東高考的大題考查的是三視圖及其面積體積問題，2008年，考查空間線面關(guān)系，空間向量及坐標運算、解三角形等知識。2008年寧夏、海南卷以學生較熟悉的正方體為載體考角，直線與平面所成的角。2008年江蘇卷以四面體為載體考查直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系。2008年浙江卷以查空間線面關(guān)系、空間向量的概念與運算。理科試題的一個共同特點就是用空間向量解解答題更簡便。但隨著課改的可能有所下降。

考命題趨勢

高考全國卷和有關(guān)省市自主命題卷，關(guān)于立體幾何的命題有如下幾個顯著特點：

型：立體幾何的試題一般以兩小一大命題。

度：考查立體幾何的選擇題、填空題為基礎(chǔ)題或中檔題，解答題一般會綜合考查，以中等偏難試題為主，文科難度點：立體幾何的熱點是三視圖，近兩年課改地區(qū)的高考試題中，都出現(xiàn)三視圖的試題，應引起重視。另外證明線線、，二面角、線面角等重點內(nèi)容也會重點的考查。估計2009年高考中，三視圖還會出現(xiàn)，證明垂直、平行、二面角等內(nèi)可能會以不規(guī)則幾何體為載體。

法：在大題中一般都能用公理體系和空間向量二種方法解決，理科常以空間向量解題更易。

考方略

新課標新增的內(nèi)容，2007、2008 2009 2010年課改區(qū)的高考題都有體現(xiàn)，因此，三視圖的內(nèi)容應重點訓練。線面、線線、面面平行與垂直，是必考題型，解題時要由已知想性質(zhì)，由求證想判定，即分析法與綜合法相結(jié)合尋問題，可以用空間向量來解決，應加強訓練。的側(cè)面積和體積有關(guān)的計算問題，根據(jù)基本概念和公式來計算，要重視方程的思想和割補法、等積轉(zhuǎn)換法的運用。的翻折與空間圖形的展開問題，要對照翻折（或展開）前后兩個圖形，分清哪些元素的位置（或數(shù)量）關(guān)系改變了，析

間幾何體的結(jié)構(gòu)、三視圖、直觀圖、表面積和體積

】了解和正方體、球有關(guān)的簡單幾何體的結(jié)構(gòu)特征，理解柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征，能畫出簡單空間幾何體的三視出它們的直觀圖，會用平行投影與中心投影兩種方法，畫出簡單空間幾何體的三視圖或直觀圖，了解空間幾何體的不三視圖所表示的空間幾何體，理解三視圖和直觀圖的聯(lián)系，并能進行轉(zhuǎn)化，會計算球、柱、錐、臺的表面積和體積（】柱、錐、臺、球體及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征在舊教材中出現(xiàn)過，而三視圖為新增內(nèi)容，一般情況下，新增內(nèi)容會2009年廣東、山東、海南、安徽的高考題來看，三視圖是出題的熱點，題型多以選擇題、填空題為主，也有出現(xiàn)在解高考就出現(xiàn)在解答題里，屬中等偏易題。、直線、平面的位置關(guān)系

】理解空間中點、線、面的位置關(guān)系的定義，了解四個公理及其推論；空間兩直線的三種位置關(guān)系及其判定；異面直求法。

】主要考查平面的基本性質(zhì)、空間兩條直線的位置關(guān)系，多以選擇題、填空題為主，難度不大。

線與平面、平面與平面平行、垂直的判定與性質(zhì)，】掌握直線與平面平行（垂直）、平面與平面平行（垂直）的判定與性質(zhì)定理，能用判定定理證明線面平行、面面平直、面面垂直，會用性質(zhì)定理解決線面平行、面面平行、線面垂直、面面垂直的問題，理解直線與平面所成的角、二空間位置關(guān)系的簡單命題。

】主要考查線線、面面平行的判定與性質(zhì)，線線、面面垂直的判定與性質(zhì)，多以選擇題和解答題形式出現(xiàn)，解答題中面平行，線線垂直、線面垂直、面面垂直及角與距離的計算為主，屬中檔題。

立體幾何19道解答的解法來看通常都能用兩種方法解決，盡管試題的命制載體可能趨向于不規(guī)則幾何體，但仍以“方復習時應強調(diào)用空間向量解決立體幾何問題的“三步曲”（1）用空間向量表示問題中涉及的點、直線、平面，建立立系，從而把立體幾何問題轉(zhuǎn)化為向量問題（幾何問題向量化）；（2）通過向量運算，研究點、直線、平面之間的位置離和夾我有等問題（進行向量運算）；3）把向量的運算結(jié)果“翻譯”成相應的幾何意義（回歸幾何問題）。年考題來看，入手容易，得分不難?？紩r每一問都要求學生盡量做，不要輕易放棄，書寫時要注意論證的嚴密，證明謂的失分?？v觀立體幾何試題，重點考基礎(chǔ)，全面考素質(zhì)。

察近幾年高考數(shù)學試題中對立體幾何的考查，空間向量的內(nèi)容普遍在中學開設(shè)和廣泛應用，考生對于傳統(tǒng)立體幾何難直線與平面成角、二面角和點到平面的距離的求解等，由于有了空間向量這個撒手锏，在心理上已經(jīng)不畏懼了，似乎較難問題變?yōu)橹袡n偏易問題．但可謂魔高一尺，道高一丈，近幾年立體問題似乎又在變臉，空間向量這個撒手锏已經(jīng)間直角坐標系不能很好地賦予到所給的圖形上，即使能建立空間直角坐標系，總有點的坐標無著落處于未知狀態(tài)．立越來越在綜合考查：空間想象能力，代數(shù)方程思想、平面解析幾何或向量的方法，存在性的探究，回歸長方體模型和，對傳統(tǒng)的題目的圖形進行視角變幻、圖形的元素的增減變幻．橫向觀察每年全國十幾份試題對立體幾何考查的定位何的考查的思路是相互影響的，如2008年的填空題和選擇題有好幾份試題對長方體的對角線與三度棱或三組面的關(guān)系關(guān)系進行了考查，也有好幾份試題把代數(shù)思想的考查與考查空間想象力綜合在一起．只有認真研究高考數(shù)學試題中立把握立體幾何的命題脈絡(luò)，看準命題的走向，研究可能出現(xiàn)的試題的解題模式．做到未雨綢繆才能決勝變幻莫測的考高考數(shù)學試題中立體幾何命題的趨勢與其解題模式研究．

何的命題趨勢

與方程的思想、平面解析幾何或向量的方法

幾何命題中，常常考查通過設(shè)未知數(shù)，利用方程與函數(shù)的思想，能把未知數(shù)解出來，這樣才能找到關(guān)鍵的元素——點利用函數(shù)與方程的思想解題能起到四兩拔千斤的作用．如2008

18題：

A?BCDE中，底面BCDE為矩形，側(cè)面ABC?底面BCDE，BC?2，CD?AB?AC．

證明：AD?CE；

?C?AD?E的大?。?設(shè)CE與平面ABE所成的角為45，求二面角

】：本題解答為了突出函數(shù)與方程的思想、平面解析幾何或向量的方法，采用公理體

yAC?m，由于側(cè)面ABC?底面BCDE，因此

A

5作等腰△ABC的中垂線AF，由平面與平z直線AF?平面BCDE，連結(jié)FD，要B證明AD?CE，由三垂線定理知，只需證述，如果改用平面解析幾何知識來證明何的知識證明FD?CE，是好想不好表k????????CE?0，是好想又好表識來證明DF?65述．在求某平面內(nèi)的線段與線段的垂直和，除了傳統(tǒng)的平面幾何和三角知識外，改用平面解析或平面向量用為一種運算的很好的．不難證明平面ABC?平面ABE，用CK?AB于K，則?CEK是

CE

?CK?AB?CK?BC?AF可以算出m?2，取AC的中點N，則BN?平面ADC，作矩

第二篇：高考備考思路及策略

高考備考思路及策略

為提升我校教育教學質(zhì)量，積極探索高效課堂，努力實現(xiàn)高考成績新輝煌，以下是我們級部的備考思路和策略。

整體思路：

帶好一個團隊：形成一個精誠團結(jié)，通力合作，群策群力的戰(zhàn)斗團隊 抓好兩塊陣地：

1、以班主任為組長的課任教師備考組，2、以教研組為單位的備課教研小組

把握三個層次：

1、保二本，促邊緣生

2、穩(wěn)學困生

3、重點輔導特長生 嚴把四道關(guān)：

1、嚴把課堂教學關(guān)

2、嚴把考試關(guān)

3、嚴把高考信息整合關(guān)

4、嚴把時間關(guān)

策略：

1、抓好常規(guī)管理

學生方面：抓好學生的日?；顒?，包括上課、自習、休息、課外活動、紀律、衛(wèi)生、住宿情況等方方面面，要求班主任和任課教師齊抓共管，要經(jīng)常講，嚴要求，多檢查督促，抓落實。學生是學習的主體，只有抓好學生才能談高考，目前級部的班風、學習氛圍、備考環(huán)境較好。

教師方面：嚴抓各個環(huán)節(jié)，從嚴要求簽到、辦公、備課、上課、輔導到測試批改各個環(huán)節(jié)，重落實。要求老師樹立責任意識、目標意識和競爭意識，確保備考工作高效運轉(zhuǎn)。

2、抓好班主任工作

班主任是班級的龍頭，要求班主任以身作則，甘于奉獻，善于奉獻，把工作做在平常。在年級的協(xié)調(diào)下處理好三種關(guān)系：一是任課教師之間的關(guān)系，樹立全局意識，協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高保總分；二是師生之間的關(guān)系，廣泛聽取師生意見和建議，及時了解情況，及時調(diào)整備考策略，保效果；三是老師與家長的關(guān)系，班主任要多和家長溝通，特別是學生的思想工作，了解學生的思想動態(tài)，與家長配合，班主任及時準確地實施教育，保障能夠取得好的教育效果。班主任要有服務意識，做好學生的后勤保障工作。

3、抓教研組工作

各學科組以組長為龍頭，開展好教研工作。強化目標意識，精心制定教學計劃；強化整體意識；抓好集體備課工作。要求做到“三定”，即定時間，定地點，定內(nèi)容開展教研活動；“三公開”，資料公開、信息公開、好題公開；“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批改，真正發(fā)揮集體智慧，提高備考效果。

4、深化課堂改革，提高課堂效益

要求教師更新教學理念，廢除“滿堂灌”，堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則，課堂上該講的要講到位，使學生對每個考點要“記得住，講得清，寫得出，用得上”。堅持“三個不講”，即不考的不講，學生懂的不講，偏、難、怪的不講。注意通規(guī)通法，注重能力培養(yǎng)。要求老師精選、精講、精練，統(tǒng)一測試集體批改，批改不過夜，評講不隔天，集體補差與個別指導相結(jié)合，提高備考效果。

我們級部有信心、有能力圓滿完成高考目標。

第三篇：2014年高考化學考綱分析及備考策略

2014年高考化學考綱分析及備考策略

高三化學組李明

一、總體的對比分析

通過對比2013年的《考試大綱》，2014年《考試大綱》總體要求沒有大的變化，在主干知識的要求及考查方式方面并沒有什么創(chuàng)新，只是部分考點有所刪減。變化1：合金今年刪減為了解生活中的常見合金。變化2：常見非金屬元素第三條完全刪減。變化3：常見有機物及其應用中烴及其衍生物的性質(zhì)及應用第四條全部刪除。變化4：糖類、油脂、氨基酸和蛋白質(zhì)，以及合成高分子化合物中的部分內(nèi)容進行刪除?？傮w來說，要求有所降低。但不表示試題難度降低，所以我們的復習基點不能降低。

今年的《考試大綱》，從考試目標與要求、考試范圍與內(nèi)容上看，基本上與去年相同，總體保持穩(wěn)定。這一點也從側(cè)面說明通過對2012、2013年兩年的理綜化學的考查，考試形式、考查內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)都無需作過多的更改。因此，可以預計與2013年相比，2014年高考理綜化學科目考查將仍會保持相對穩(wěn)定，既延續(xù)前兩年高考原有的命題思路，也體現(xiàn)了高中化學課程改革的理念與創(chuàng)新要求；其次，試題設(shè)計仍將力求按照以能力考查為基本出發(fā)點，立足基礎(chǔ)知識，重點加強對主干化學知識、實驗與探究能力的考查。2014年的“參考樣卷”Ⅱ卷部分，仍舊是四道大題：無機推斷、基本概念基本理論、化學實驗、有機推斷。將考查重點放在典型的化學基礎(chǔ)知識與基本技能上，進而考查考生對知識的靈活應用能力。結(jié)合對生產(chǎn)、生活和社會實際等內(nèi)容，考查了學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的整合、推理、應用能力?？疾榛瘜W基礎(chǔ)知識與基本技能的試題一方面體現(xiàn)出考點要求的基礎(chǔ)性；另一方面試題將學科內(nèi)知識從多角度綜合，加大知識的覆蓋面，從而加大試題的思維容量，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。

二、2014高考復習備考策略

1、緊扣主干知識，力爭“陳”題新做

研究近三年的高考試題及樣題，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中化學的一些主干知識、核心知識如社會生活熱點、物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應；離子方程式；物質(zhì)的量；阿伏伽德羅常數(shù)；化學反應中的能量變化等，均是高考試題中的“?？汀?幾乎每年必考)。近三年涉及以上內(nèi)容的各地高考題，就是一個很大的“題庫”，我們可以將這些高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，力求推陳出新。選做習題時，注重做后的總結(jié)、提煉，掌握知識的“內(nèi)核”。歸納、演繹并重，注意一題多解或多題一解。

2、圍繞新增內(nèi)容，重視樣卷信息

今年是我省實行新課程改革以來的第三年高考，前兩年新課標增添的化學學科的特點和研究方

法、焓變、熵變、活化能、蓋斯定律、核磁共振、紅外光譜、原電池中鹽橋、沉淀溶解平衡、化學平衡常數(shù)及《實驗化學》中的部分實驗等內(nèi)容都受到了命題者的格外“關(guān)注”。在后一階段的復習當中，這些新課標的新增知識點希望能引起考生們的特別注意。

3、關(guān)注學科特點，加強實驗研究

化學作為一門實驗的科學，對實驗的考查在實行新課標后的高考中更加得到凸顯。近年來的高

考中除繼續(xù)加強對考生實驗能力考查的同時，還增大了化學實驗基礎(chǔ)知識的覆蓋面，同時側(cè)重定量實驗、探究性實驗方案的設(shè)計與評價、實驗條件的控制，更接近于真實的化學等等。鑒于此，在總復習中，對于實驗題，一定要考慮實驗的目的是什么？為了達到這個目的要怎樣做？不這樣做可以嗎？還有沒有其他做法？如果對一些實驗儀器和基本實驗操作還不熟悉，不妨走進實驗室。一些實驗再做一做，體會一下。

4、由點及線連片，形成知識網(wǎng)絡(luò)

新教材按模塊形式編寫，知識系統(tǒng)性差，同一個知識點分散在不同教材中，而考生在第一輪復

習中，往往只注重資料、試題，而忽視了教材，容易產(chǎn)生舍本求末現(xiàn)象，在最后階段復習中，要特別注意回歸教材，在讀教材的過程中對相關(guān)知識進行整合，同類歸納、異類比較、縱橫聯(lián)系，將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)，筑成體，建立化學的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，促進認知結(jié)構(gòu)的重建和完善，為提高運用知識解決問題的能力創(chuàng)造條件。

5、細節(jié)決定成敗，養(yǎng)成答題規(guī)范

從歷年高考評卷時都能看到一些考生在多處因為書寫結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式不規(guī)范、不按要求作答而丟分，這都是考生平時練習隨意、書寫不規(guī)范而造成的。因此在后階段復習中注意從嚴要求，規(guī)范答題。比如：有機化學方程式中有機物一般都要求寫出結(jié)構(gòu)簡式或結(jié)構(gòu)式而不是寫成分子式；同時注意化學鍵的位置、氫原子的多少；注意反應條件、注意配平；寫好后還要查查有機物的氫原子是多了還是少了，苯環(huán)上圓圈補了沒有？酯化反應產(chǎn)物中的水首先寫好，再寫相應的酯；注意官能團盡量寫名稱，若寫結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式檢查碳是否是四價?? 這些規(guī)范的習慣要靠平時嚴格要求，一點一滴積累，不讓“隨意”成習慣，養(yǎng)成學習化學的好習慣。

第四篇：XX屆高考備考工作總結(jié)

XX屆高考備考工作總結(jié)

本學期在教育局、教務處、教研處等的正確領(lǐng)導下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學任務。本著以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優(yōu)化教學程序為手段，全面梳理主干知識，側(cè)重于“夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”。堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的復習以及高考最后沖刺的備考工作。這一學期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應試環(huán)節(jié)，共同奮斗，確保了XX屆高考我校再一次創(chuàng)造輝煌。

一、備考方向及備考思路總結(jié)：

通過對XX年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，復習也非常具有針對性，尤其是我們在二輪復習中在通史復習的基本前提下，穿插了老教材的相關(guān)內(nèi)容，2104高考無論是新課標一新課標二還是其它地區(qū)的高考試題基本側(cè)重了這樣一種脈絡(luò)，例如：兩套新課標的41題，題目設(shè)計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內(nèi)容；又如：我們在二輪復習采取了通史階段特征的復習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經(jīng)濟、對外恰恰是考察了階段特征；我們在復習中側(cè)重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的復習。在XX高考中有三個省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場的全球化；兩個省區(qū)涉及馬歇爾計劃；在熱點復習中，我們認為XX年是中法建交50周年，重點強調(diào)中法關(guān)系的發(fā)展，浙江卷的39題考察就是中法關(guān)系的發(fā)展演變；拿破侖的評價；總之我們XX年高考備考的思路是非常適應高考要求的。

二、各階段的安排

我們的備考復習安排為三個輪次一個沖刺四個階段。

、一輪復習基本按照教材順序進行基礎(chǔ)主干知識的復習，通過“低起點、小梯度、高密度，構(gòu)建科學有效的學科體系?！睅椭鷮W生從高考的角度來認識和掌握歷史知識，并進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結(jié)，完成了知識目標的掌握。通過學科基礎(chǔ)教學，使學生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力；基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標的培養(yǎng)。

2、二輪復習采取通史復習的方式，讓學生對中國古代、近代、現(xiàn)代；世界古代、近代、現(xiàn)代幾段歷史進行宏觀、系統(tǒng)的把握，按照“源于教材，高于教材”的原則整合教學資源，概括、拓展、升華教材，集中力量準確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展各階段的特征，掌握各個單元及各專題的知識結(jié)構(gòu)，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設(shè)計的內(nèi)容，豐富學生的知識，開闊學生的視野。

培養(yǎng)學生構(gòu)建主干知識的能力，教會學生認識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敘述歷史規(guī)律和歷史過程，同時注意解題的規(guī)范性。促使學生自己形成把握歷史問題的能力。

3、注重三輪復習和沖刺階段的輔導

在三輪復習中除了按照年級的安排進行九輪正式考試再加上考前的保溫訓練，總計10套模擬試題。學校就、會提供4套試題，我們自己需要根據(jù)學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因?qū)W校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人搜集整理一套試題，這樣可以發(fā)揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內(nèi)容：

一是自主性回歸（考前主干知識強化）

要求學生在教師的指導下回歸教材；督促學生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做；速記內(nèi)容，安排充足的時間讓學生搶記，除主干知識外。還要加強對程序性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高準備性。；每輪次都要留給學生足夠的時間進行自我矯正，總結(jié)反思，針對訓練暴漏出的問題進行針對性的查漏補缺。

二是高考最后三天對XX—XX年三年高考試題再次回歸，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規(guī)范表述等相關(guān)能力。

三、資料的編選

我們在參考江西金天陽的兩輪復習資料之余，在二輪復習中我們歷史組全體老師參與編制了通史復習相關(guān)資料，包括主干知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓練，鞏固訓練幾部分，感覺效果還是很明顯的。

四、團隊合作

高三歷史組是一個特別團結(jié)、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升學生的成績，保證歷史學科為學生的高考做出最大的貢獻。在教學中能夠做到統(tǒng)一思路、統(tǒng)一復習學案、統(tǒng)一復習試題；最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試說明、考試大綱和近五年的高考試題進行分析解讀確定復習的重點，以及通過對學生對中方式的反饋確定復習的難點，全面理解新課程高考的指導思想和能力要求。

本組教師不斷加強業(yè)務學習，提高業(yè)務水平，提高自身的業(yè)務修養(yǎng)，注重形成自己的教學風格。業(yè)余時間加強學習，勤于鉆研，勤于總結(jié)教學經(jīng)驗，踴躍參加各種教育教研評比活動；加強對職業(yè)教育熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、學生職業(yè)道德與職業(yè)指導等熱點問題的理論研究。

五、操作中的幾點有效做法

.重視集體備課。集體統(tǒng)一備課和個別交流相結(jié)合。

2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀；近三年高考試題分析，總結(jié)高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導學生明確高考備考方向，嘗試對XX高考的預測。

3.重視網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。對于每個專題，都要盡量涉及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或思維導圖，幫助學生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確主干知識在知識網(wǎng)絡(luò)中的位置和重要性。

4.重視學生作用。在學生依據(jù)學案自主學習的前提下，盡量讓學生動腦想、動口說、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達能力，讓學生學會自己學習、反思、不斷提升自己。

5.重視科學訓練

在訓練中，強化對學生對時間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書寫的訓練，在提高答題速度的同時保證答題的質(zhì)量。除了文科綜合訓練外，還要加強歷史學科的專項限時訓練，歷史課及歷史自習進行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓練增強學生的實戰(zhàn)能力。

6.重視實質(zhì)講評

無論是平時的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關(guān)重要的一環(huán)。講評注意及時性，突出針對性，強調(diào)層次性，講究激勵性，落實總結(jié)性。在進行有效訓練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點撥思路、總結(jié)方法。

講評前需要做的工作：

學生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。根據(jù)答案找失分；針對失分找差距；對照差距找不足；依據(jù)不足找改進。

教師：首先要對答題情況進行系統(tǒng)歸納整理才能是講評具有針對性；其次是認真研究試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓練。講好題是關(guān)鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎(chǔ)知識不扎實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。

對于重要的題型及主干知識進行題型變換及多角度思考問題的能力訓練。可以對習題的條件、范圍、角度進行改一改的訓練；對習題所含的知識內(nèi)容擴大使用范圍的擴一擴訓練；從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓練；把題肢和設(shè)問反過來問，增強設(shè)問敏感度的反一反的訓練。盡最大能力發(fā)揮典型試題的試題功能。

7.注重專題補充

在復習中除了訓練之外必須輔以專題補充，包括歷史學科的長期熱點和與時政密切相關(guān)的熱點專題。共設(shè)計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉(zhuǎn)型兩個專題和XX高考試題方向一致。

8.注重針對輔導

考前最后一個月對推進生的輔導除了應主要側(cè)重心理輔導與心理疏導上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調(diào)動學習的積極性；在課下，多談心，多交流尤其是對優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生，我們除了面批面改他們的作業(yè)外，更多的關(guān)心他們的生活、，走近它們的內(nèi)心。另外就是建立動態(tài)的管理檔案，要不斷的針對每個待優(yōu)生的實際及發(fā)展變化及時調(diào)整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學科。

六、對XX年高考備考的幾點建議。

、砸實基礎(chǔ)、靈活運用。

強化對主干知識的準確掌握。高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查，所以在平時的教學中一定要強調(diào)學生對主干知識的準確記憶與理解。并且能夠?qū)︻}目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干知識進行多角度的訓練。教學中應扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的鞏固，應該在主干知識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發(fā)揮點撥、督促、檢查的作用，關(guān)鍵是讓學生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設(shè)問，明確問題。

強化對學生審題能力的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現(xiàn)失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學中一定要訓練學生的審題能力。

重視在網(wǎng)評的條件下，學生答題規(guī)范性的指導，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規(guī)范。

3、材料教學，緊跟潮流。

在平時的教學、測試中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、設(shè)計新問題，使學生在平時學習中盡快適應這樣的新題型。

特別要注重對學生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準確性上下功夫，多進行這方面的訓練，平時可以教師設(shè)計、或是讓學生自主搜集整理部分資料，讓他們自己設(shè)計問題，進行講解、分析，既充分發(fā)揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現(xiàn)在高考需要的能力

4、強化訓練，提升技能。

教學中要注重解題技能的指導。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓練、縮句訓練、角度訓練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓練應該是我們XX屆高三備考的重點，也是我們基礎(chǔ)年級教學參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結(jié)，尤其是遷移延伸，以提高學生的綜合能力和素質(zhì)。

第五篇：詔安一中屆高考工作總結(jié)及屆備考工作思路

詔安一中2010屆高考工作總結(jié)及2011屆備考工作思路

詔安一中2010屆高中畢業(yè)班在縣委、縣政府的重視關(guān)懷和教育主管部門的正確領(lǐng)導下，在社會各界和廣大家長的有力支持下，通過全體師生的共同努力，高考取得較好的成績，基本實現(xiàn)預期的奮斗目標。根據(jù)我們所掌握的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，本科上線902 人，上線率65.93%，其中本一 167 人，本一上線率12.2%，本二以上 653 人，理科最高分654分，位居全省第157名，文科最高分608分，位居全省第329名。

2010屆高考已落下帷幕，成績來之不易，我們將認真總結(jié)經(jīng)驗和教訓，在未來的教育教學實踐中揚長避短，力爭2011年高考成績能再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。

2010年高考試題簡評

2010年高考試題總體上遵循教育部《考試大綱》和我省《考試說明》的要求，并結(jié)合普通高中教學實際進行命題。試卷體現(xiàn)了“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新，平穩(wěn)推進”的精神，試題凸顯新課程理念，注重科學性、公平性，重視基礎(chǔ)性主干知識，強調(diào)學科能力與素養(yǎng)，關(guān)注學科知識與社會、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

語文 重視對語文基礎(chǔ)知識的考查。寫作突出考查學生的思維和表達能力；文言文閱讀難度較?。弧拔膶W名著”的考查仍然定位于檢測學生是否“讀書”，評分標準作了適當?shù)母母?，答案要求宜粗不宜細；“文化?jīng)典”的閱讀考查則根據(jù)廣大師生的建議，適當降低了難度，考查考生了解經(jīng)典文化的情況；詩歌鑒賞部分打破了往年“借景抒情”或“情景交融”的窠臼，注重考查學生對詩歌遣詞煉字、人物形象和主旨的分析，對詩歌鑒賞教學有導向作用。

數(shù)學 在平穩(wěn)過渡的同時，凸顯“新”和“變”，“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說明》的相關(guān)規(guī)定?！靶隆迸c“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計上。試卷注重數(shù)學的學科本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學知識的合理應用。試卷重點考查了支撐高中數(shù)學的主干知識，設(shè)計了適量的創(chuàng)新性問題，強調(diào)高考對考生學習方式和學習潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。

英語

突出考查主干知識，以難度中檔題為主，難、中、易比例合理。試題貼近生活關(guān)注熱點，試題力求貼近生活，關(guān)注社會熱點，富有時代感。精選語料保持原汁原味

文科綜合

歷史 命題素材彰顯地方特色，試題注重考查學科能力，加強學科間綜合滲透，選考題關(guān)注熱點話題 地理 選考題兼顧不同版本教材，立足基礎(chǔ)考查主干知識，圖表對思維能力要求更高，探究題引導學生實踐活動，考題聯(lián)系省情關(guān)注熱點。

政治 選擇題難度提高，非選擇題難度下降。試題反映經(jīng)濟社會建設(shè)成就，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與能力目標，探究題可選擇角色作答。

理科綜合

物理 關(guān)注與科學、技術(shù)、社會的聯(lián)系，重點考查主干知識，多角度全面考查實驗能力，設(shè)問合理，選考相當，化學 選考題以模塊主干知識為考點，試題情境多為考生熟悉素材，實驗方法的選擇具有開放性

生物 適度求新，突出探究性與綜合性，關(guān)注科技、社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境。

2010屆高三畢業(yè)班工作回顧

一、運用目標激勵，實現(xiàn)整體聯(lián)動。

2010屆高一入學成績參差不齊，起點較低，高分學生流失非常嚴重，落后面大，部分教師信心不足。進入高三后，年段及早認真研究、制定復習計劃，制定明確的高考管理目標，明確各個班級、各個備課組、各個學科組教師的任務和責任，周密安排，落實工作措施，形成一個全方位、多層次的目標體系。學科組方面，明確高考的層次目標，制定提優(yōu)補差工作的具體方案；班級方面，明確班級管理目標；教師方面，制定培優(yōu)補差的“人盯人”目標；學生方面，既有總分的目標，又有單科成績目標。

二、細致分析學情，實現(xiàn)分層提高。

挖掘尖子生。針對本屆尖子生偏少而且成績波動大，缺少領(lǐng)頭羊的現(xiàn)狀，我們適當放大培養(yǎng)范圍（如歷次考試進入某一分數(shù)檔次的學生），采用“導師制”的辦法，分學科進行個別輔導，幫助他們確立打總體戰(zhàn)的思想，幫助他們制定補弱計劃，克服盲目樂觀、僅憑興趣學習的不良行為，幫助他們克服急功近利、急于求成的浮躁心理。

抓住希望生。重視對后進生的輔導，尤其是臨界生，采用個別輔導、個別答疑的形式，幫助他們找準自己的坐標，正確看待自己的位置，用學校歷年高考中涌現(xiàn)的成功范例，鼓舞他們的士氣，激勵他們的斗志。

三、狠抓考綱，細致入微，不留盲點，提高教學實效。

抓好“三個教學起點”。一是堅持面向全體學生，特別是將視線落在主體發(fā)展的學生身上，教學重心下移；二是牢固樹立課堂意識，課堂教學充分考慮中下層學生學習上的困難，力爭課堂上人人“吃得下”、“吃得飽”、能消化，提高整體水平；三是抓好每一次階段性測試，將臨界學生作為關(guān)注的重點。

準確把握基礎(chǔ)性原則，貫徹“夯實基礎(chǔ)、滾動提高”的教學思想。發(fā)揮每次考試的導向作用。一是周練，重視錯題重做，問題再現(xiàn)，幫助學生由懂變會，做到周過關(guān)。二是月考，幫助學生自我檢查階段性目標的落實情況，做到月過關(guān)。三是聯(lián)考，借助聯(lián)考這一平臺，進行階段性診斷，經(jīng)常性地與同類學校進行比較，尋找差距，查缺補漏。四是抓規(guī)范，針對高考網(wǎng)上閱卷的特點，及早應對，適時使用專用答題卡，力求答題嚴謹規(guī)范。

四、研究考試特點，目標明確，不做無用功。

在各階段復習過程中，測試題，課堂練習、作業(yè)的題目，我們主要以歷屆高考試題為主，對于高考考什么，怎么考做到教師、學生都心中有數(shù)。單元復習過程中，把歷屆高考試題的熱點、難點問題進行拆分，使高考的難點分散，激發(fā)了學生的學習積極性和成就感。教師上課講重點、講難點、講疑點，學生會的不講，確實提高課堂的有效性。

2011屆高三畢業(yè)班工作思路

本屆學生數(shù)1275人，其中應屆生人數(shù)1000人(含寄讀16人)，往屆生275人?？傮w情況是基礎(chǔ)較薄弱，成績參差不齊，尖子生少，雙差生多。體現(xiàn)在：（1）優(yōu)生層面人數(shù)極少。主要原因是：本屆應屆生中考時被漳州一中自主招生考試錄取共23人，前16名學生全部外流，還有部分優(yōu)生被泉州、廈門、新加坡等地特招；（2）本縣其他完中校招收保送生，也擠占了一部分好的生源。（3）本屆學生從高一入學開始，一直沒有利用星期六和暑假進行補課，教學進度較緊，至今尚有多個學科還在講授新課。（4）近年來，學校經(jīng)費十分緊張，教師待遇相對較差，加之教師績效工資無法及時落實等等現(xiàn)實問題的困擾，在一定程度上影響著教師的工作積極性,對本屆畢業(yè)班的教學工作造成較大影響。

優(yōu)勢是：兩年來，在抓好雙基的同時，我們十分注重對學生進行學習方法的指導和各種能力的訓練，加強提優(yōu)輔差工作，抓好學科競賽輔導，重視會考科目。在全體師生的共同努力下，高

一、高二階段性成果明顯：7科會考均取得較理想成績，各科優(yōu)良率和及格率是成績最好的一屆，學科競賽也取得了較好的成績。

具體工作思路：

一、成立機構(gòu)，分工負責，強化管理。

1.成立高中畢業(yè)班領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導畢業(yè)班教育教學工作。領(lǐng)導小組成員分工負責，掛鉤具體班級和學科，深入教師、學生了解情況，真正沉到高三教學第一線，靠前指揮。

2.成立學科指導小組，指導各學科備課組制定復習計劃，參與各學科的教研活動，組織教師學習新課程標準、《大綱》、《考試說明》，把握高考動向，篩選信息資料。

3、制定管理目標，牢固樹立質(zhì)量第一思想，全面管理、全員管理、全程管理。把目標分解到班級和學科，落實崗位目標責任制和學科教學目標責任制，并建立相應的激勵機制，使畢業(yè)班全體教師明確責任，通力協(xié)作，努力拼搏。

4、關(guān)心師生的工作和生活，做好后勤保障工作。

二、周密部署，科學安排，加強復習備考的計劃性。

進入高三，即意味著面臨高考，為了科學高效的進行備考復習，我們將高三一年分為限選課教學、基礎(chǔ)復習、專題講練、模擬沖刺四個各有側(cè)重的階段——即三輪四階段：

第一階段：限選課教學（2010.9開學——2010.9月底）

一般要求9月底前結(jié)束，但不做剛性要求，可根據(jù)學科特點合理安排。

第二階段：基礎(chǔ)復習,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（一輪復習2010.10——2011.2月底，分為兩小段）（1）新課結(jié)束至期末考試（市質(zhì)檢），要求完成對主干內(nèi)容、重點知識的復習，迎接市質(zhì)檢。期中考過后進行文綜、理綜綜合訓練考試。

（2）下學期開學至2月底，要求完成全部內(nèi)容的復習。

第三階段：專題復習,提升綜合能力。（二輪復習：2011.3—5月中旬，分為兩小段）：（1）3月初至4月初省質(zhì)檢前，要求結(jié)合第一輪復習中暴露出來的問題或薄弱環(huán)節(jié)，進行補缺補漏，注重解題思路的訓練及解題方法規(guī)律的探索和總結(jié)，促使學生分析、綜合、歸納能力上一個新臺階，迎接省質(zhì)檢。

（2）4月初省質(zhì)檢后至5月中旬，以《考試說明》為依據(jù)，以專題復習為主線，針對教材重點，針對學生實際存在的問題，針對高考熱點，題型要求，進行專題講座，查缺補漏，抓主干知識，突出重點知識，努力做到削枝強干，著力培養(yǎng)學生的能力。

第四階段：綜合復習，模擬沖刺，提高應試水平。（三輪復習：5月中旬—高考前）

三、營造氛圍，優(yōu)化管理，確保復習備考的有序性。

班主任全面了解、研究、吃透學生情況，積極開展各項活動，加強教育與管理，營造備考氛圍。

1、狠抓班風建設(shè)，讓班級成為學生的加油站。班主任要牢記班風就是一個班級高考成功之魂，嚴格管理班級，圍繞班風做工作，認識到宿舍、課間、晚自習紀律、衛(wèi)生狀況就是班風優(yōu)劣的體現(xiàn)，要狠殺一切影響教學和管理秩序的違紀行為。

2、充分利用每周主題班會、高考專欄、講座、學習目標對照表、競爭對手比較表、高考倒計時、橫幅、標語等形式，營造一種氛圍，使學生在緊張、快樂、和諧的環(huán)境中學習。

3、召開不同層次的學生座談會，激發(fā)學生的學習熱情，形成強烈的競爭意識。不同層次的學生有不同心態(tài)和憂慮，不同層次的學生也有不同的學習熱情，通過召開不同層次的學生座談會，激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)他們的成就感。

4、班主任重視協(xié)調(diào)好三種關(guān)系。一是任課教師之間的關(guān)系。確立全班、全校一盤棋思想，顧全大局，協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。二是師生之間的關(guān)系。廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，及時了解情況，及時反饋，及時補救。三是學校與家長的關(guān)系。

5、重視平行班的教學與管理。平行班的班主任及科任教師在管理上應更加細膩，側(cè)重紀律常規(guī)尤其是自習課、晚自修的紀律、活動常規(guī)、學習常規(guī)等方面的教育與引導，生活上多關(guān)心，學習上多幫助，注重學法指導。

6、優(yōu)化實驗班的管理，改進實驗班的教學。

強化三種意識——目標意識、競爭意識和質(zhì)量意識。指導學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀合理定位，明確自己的奮斗目標以及計劃和措施。引導學生在學習上開展良性競爭，加強知識和心理指導工作，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。

7、加強對寄宿生、尤其是外宿學生的管理，及時關(guān)心這些學生的思想、學習和生活。

8、加強體育、藝術(shù)特長生的管理與輔導。采取集中指導、過程管理，共同輔導督促等具體做法，共同做好特長生的管理工作，一邊抓好專業(yè)訓練，一邊努力提高文化成績，力爭達到“文化與專業(yè)” 雙上線，為高考做貢獻。

9、重視學生心理疏導。

高三學生心理壓力大，加上很多學生底子差，有所跟不上，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，因而，班主任與任課教師要一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個體指導，關(guān)注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，及時調(diào)整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

10、年段、班主任還應利用重要考試，及時召開學生大會、百日沖刺誓師大會、科學備考學習經(jīng)驗交流會、樹立典型表彰會，表揚先進，激勵后進。

11、狠抓學生非智力因素的培養(yǎng)，尤其要在學生作業(yè)的規(guī)范上與自習課的質(zhì)量上下功夫，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生能坐得住，沉下心，努力學。

四、狠抓細節(jié)，多下功夫，實現(xiàn)復習備考的高效性。

教學質(zhì)量是高三工作的核心。備課組長是本學科的第一責任人，要在學科備考中發(fā)揮核心作用，想方設(shè)法調(diào)動每位老師的備考積極性，齊心協(xié)力做好備課組各項常規(guī)工作。各學科教師要依據(jù)學科學年計劃，緊扣課標、大綱、教材，把準方向，因材施教，狠抓細節(jié)，努力實現(xiàn)教學效益的最大化。

1.加強教學常規(guī)管理，優(yōu)化備考過程。

（1）強化群體意識，抓實集體備課工作。每周三下午第三節(jié)為集體備課活動時間，要求全員準時參加。集體備課必須做到“三定”（定時間、定地點、定內(nèi)容），“三公開”（資料公開、信息公開、佳題公開），“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱）。

（2）精心組織課堂教學。堅持“夯實基礎(chǔ)、滾動提高”的教學原則，每節(jié)課都要有明確的目標和要求，充分利用現(xiàn)代教學手段進行教學，增加教學的容量、密度和直觀性，摸準學生易錯點、易混點和易漏點，加強學法指導，不能以做練習、講練習來代替課堂教學和復習，讓每位學生有所收獲。

（3）加強聽評課等教研活動。發(fā)揮骨干教師的作用，建立一幫一機制，要求新教師積極隨堂聽課、主動開課，主動請老教師點撥，老教師多開示范課，多給新教師傳授教學經(jīng)驗、技巧。相互學習，取長補短，整體優(yōu)化，共同提高。

（4）嚴格規(guī)范練習考試制度。以考促學、以考代練，堅持“循環(huán)考”與階段性小測相結(jié)合。要科學安排練習和考試，注意考試安排的密度和節(jié)奏，使練習和考試成為提高復習效果的催化劑。第一輪總復習過程中，原則上要求各學科每周要一考一練。

（5）加強三修管理，提高三修效率。自習課、晚自修的輔導，教師要按時到班，耐心細致地對學生進行知識答疑、學法指導，同時，教師還要對班級學生進行嚴格的紀律管理，要求任何學生不允許說話或做與學習無關(guān)的事情，使學生在自習課上作到“靜”下來學進去。

2．分層教學、整體推進，發(fā)掘新的高考增長點：

為求得本屆高考能有較大突破，我們必須傾注全部心血挖掘?qū)W生潛力，搞好分類推進、分層指導工作。

第一、加強實驗班的教學管理，準確定位教學目標。學校要求實驗班與平行班的教學做到“一同三異”，即實驗班的教學進度與平行班保持一致，但教學定位以本一為主要目標，教學要求也應高于平行班，難度要把握好，考試試題的設(shè)置要與平行班不同。

第二、尖子生的培養(yǎng)：根據(jù)高二綜合成績排名、學科競賽成績確定年段文科前5人，理科前10人進行培優(yōu)。應用“低起點、小步走、多鼓勵、快反饋”的策略，實行導師制，定時間、定地點，以教師向?qū)W生提供閱讀和訓練資料，學生自學提問，教師輔導答疑為主，以專題講座為輔，并有針對性地對尖子生的薄弱學科實行“一對一”個別輔導。同時適時分發(fā)有關(guān)高校自主招生的一些信息與試題，逐步引導學生了解相關(guān)自主招生信息。

第三、提優(yōu)輔差工作（1+2）（1）本一波動層提優(yōu)工作，根據(jù)高二綜合成績確定出理科實驗班每班第31—40名的學生、平行班綜合成績年段名次在121－170名的學生為對象，編成一個教學班，利用周六、周日晚上（下同）時間進行集中輔導。本學期從第3周開始實行。文科本一波動層提優(yōu)輔導工作將化整為零，由班主任與科任教師共同確定對象，實行科任教師負責制，管教管導。目標是提升本一上線人數(shù)。

（2）本三波動層補差教學，根據(jù)高二綜合成績，確定出理科年段第481－600名的學生、文科年段第121－180名的學生為對象，編成三個教學班（2理1文），集中輔導的時間及科目與提優(yōu)班形式一樣。目標是提升本科上線總數(shù)。

3、加強備考研究，務求備考的針對性。

教學大綱和考試大綱是高三復習的指導性文件，年級備課組要組織教師學習《考試說明》，研究高考考點。積極主動運用各種渠道搜集、研究高考信息和外地模擬試題，認真重組、整合各類試題，采眾家之長，準確把握高考方向。

4、整合教學資源，各學科協(xié)調(diào)發(fā)展。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，高三年級是一個不可分割的整體，無論文科還是理科，無論是綜合學科還是基礎(chǔ)學科都缺一不可，即6-1=0。只有合理配置教學時間和學生精力，發(fā)揮整體優(yōu)勢，才能使我們的工作立于不敗之地。

2011屆高考，我們要正視現(xiàn)實，既要看到我們的不足，又要看到我們的希望所在，既要有憂患意識，又要充滿信心。我們相信，有學校領(lǐng)導的全力支持，有高三全體教師的精誠團結(jié)、敬業(yè)奉獻，有得力的備考措施和扎實科學的備考工作，我們相信2011年的高考一定能夠取得優(yōu)異的成績。

詔安一中 2010年9月20日