第一篇：教師職業(yè)道德復習思考題

《教師職業(yè)道德》復習思考題

一、名詞解釋：

1． 道德、職業(yè)道德、自律規(guī)范、良心、教師職業(yè)道德原則、熱愛學生、人生觀、人生目的、人生意義、人生價值、人生理想、人生態(tài)度、職業(yè)理想、教育價值、道德修養(yǎng)

二、簡答題：

1． 教師職業(yè)有哪些特點？

2． 怎樣理解教師職業(yè)勞動的復雜性？

3． 什么是道德？道德作為行為規(guī)范和個人品質各有什么特點？

4． 怎樣理解和評價道德的穩(wěn)定性特征？

5． 道德的社會和個體功能有哪些？應如何理解道德的這兩類功能？

6． 教師職業(yè)道德的含義和特點是什么？

7． 為什么說教師職業(yè)特別需要講道德？

8． 何為教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范，兩者的關系是什么？

9． 你是怎樣理解教師職業(yè)道德的基本原則的？

10． 樂教與敬業(yè)的關系是什么？

11．12．

13．14．

15． 樂教敬業(yè)原則提出的意義何在？ 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范有哪些？ 人生目的的類型有哪些？這些類型各有其什么特點？ 教師的職業(yè)目的有哪些類型？ 教師對學生的愛和家長對孩子的愛有什么不同？

三、論述題：

1． 你認為目前大學教師職業(yè)道德存在的主要問題是什么？這些問題應怎樣解決？

2． 作為一名大學教師，你的職業(yè)理想是什么？

3． 人生態(tài)度有哪些類型？你認為教師應該確立什么樣的人生態(tài)度？

4． 你是怎樣理解教師的人生價值和幸福的？

5． 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標有哪些層次？聯系個人的思想實際談談你對這些層次的理解？

6．近年來，少數高校教師為了評職稱或完成科研工作量，剽竊別人的科研成果，引起了輿論的關注，請從教師職業(yè)道德的角度對此作出評論。

7． 什么是“淡泊名利”？提出這一要求的現實依據是什么？你是怎樣理解“淡泊名利”與“競爭進取”的關系的？

8． “文人相輕”的職業(yè)心理形成的主要原因是什么？請從教師職業(yè)道德的角度談談怎樣克服這一不健康心理。

9． 你對參加《教師職業(yè)道德》的培訓有什么感受，聯系自己的思想實際談談你對培訓的體會、收獲或建議。

第二篇：教師職業(yè)道德復習思考題

《教師職業(yè)道德》復習思考題

一、名詞解釋：

1． 道德

2． 職業(yè)道德

3． 自律規(guī)范

4． 良心

5． 教師職業(yè)道德原則

6． 熱愛學生

7． 人生觀

8． 人生目的9． 人生意義

10． 人生價值

11． 人生理想

12． 人生態(tài)度

13． 職業(yè)理想

14． 教育價值

15． 道德修養(yǎng)

二、簡答題：

1． 教師職業(yè)有哪些特點？

2． 怎樣理解教師職業(yè)勞動的復雜性？

3． 什么是道德？道德作為行為規(guī)范和個人品質各有什么特點？

4． 怎樣理解和評價道德的穩(wěn)定性特征？

5． 道德的社會和個體功能有哪些？應如何理解道德的這兩類功能？

6． 教師職業(yè)道德的含義和特點是什么？

7． 為什么說教師職業(yè)特別需要講道德？

8． 何為教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范，兩者的關系是什么？

9． 你是怎樣理解教師職業(yè)道德的基本原則的？

10． 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范有哪些？

11． 人生目的的類型有哪些？這些類型各有其什么特點？

12． 教師的職業(yè)目的有哪些類型？

13． 教師對學生的愛和家長對孩子的愛有什么不同？

三、論述題：

1． 你認為目前大學教師職業(yè)道德存在的主要問題是什么？這些問題應怎樣解決？

2． 作為一名大學教師，你的職業(yè)理想是什么？

3． 人生態(tài)度有哪些類型？你認為教師應該確立什么樣的人生態(tài)度？

4． 你是怎樣理解教師的人生價值和幸福的？

5． 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標有哪些層次？聯系個人的思想實際談談你對這些層次的理解？

6． 你對參加《教師職業(yè)道德》的培訓有什么感受，聯系自己的思想實際談談你對培訓的體會、收獲或建議。

四、材料分析題（略）

第三篇：檔案法制與職業(yè)道德建設復習思考題

檔案法制與職業(yè)道德建設復習思考題

1、檔案法制建設的地位和作用具體體現在哪些方面？

2、檔案法制建設的基本目標是什么？

3、檔案法制建設的指導思想是什么？

4、檔案法制建設的基本要求是什么？

5、檔案法制建設的任務有哪些？

6、什么是檔案法規(guī)體系？

7、檔案法規(guī)體系建設應遵循哪些原則？

8、我國檔案法規(guī)體系是如何組成的？

9、檔案法律、檔案行政法規(guī)、檔案地方性法規(guī)和檔案規(guī)章的關系是怎樣的？

10、檔案法律、法規(guī)與檔案工作方針、政策是什么關系？

11、什么是檔案法規(guī)匯編？、12、什么是檔案立法？

13、檔案立法的原則是哪些？

14、什么是檔案立法程序？

15、檔案立法的一般程序有哪些？

16、《檔案法》關于檔案的定義是什么？

17、《檔案法》所管轄檔案的范圍有哪些？

18、檔案工作包括哪些內容？其性質是什么？

19、檔案工作基本原則包括哪些方面？

20、我國檔案機構如何設置？

21、各級各類檔案機構的具體職責分別有哪些？

22、《檔案法》對各種不同類別檔案的管理做了哪些明確規(guī)定？

23、什么是檔案利用？檔案利用手續(xù)主要有哪些？

24、什么是檔案的公布？檔案公布形式有哪些？

25、檔案法律責任是什么？

26、檔案違法行為主要有哪些？

27、對檔案違法行為的處罰有哪幾種類別？

28、《檔案法實施辦法》與《檔案法》有怎樣的聯系？

29、《檔案法實施辦法》的主要內容是什么？

30、為何要制定《黑龍江省檔案管理條例》？

31、《黑龍江省檔案管理條例》有哪些特點？

32、《黑龍江省檔案管理條例》的基本內容是什么？

33、檔案法規(guī)的基本內容有哪些？

34、檔案工作者如何依法加強檔案管理工作？

35、檔案行政執(zhí)法的含義是什么？有哪些方式？

36、檔案行政執(zhí)法的意義有哪些？

37、檔案行政執(zhí)法的原則有哪些？

38、檔案行政執(zhí)法包括哪些范圍？

39、檔案行政執(zhí)法的內容和方法主要有哪些？

40、檔案行政執(zhí)法按哪些主要程序進行？

41、檔案行政執(zhí)法處罰的原則有哪些？

42、檔案行政執(zhí)法處罰主要程序有哪些？

43、檔案行政許可的內容有哪些？44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、《行政許可法》確立了哪些原則，對檔案行政管理有哪些影響？ 什么是檔案行政執(zhí)法監(jiān)督？ 檔案行政監(jiān)督的必要性表現在哪些方面？ 檔案行政執(zhí)法監(jiān)督的主體和對象是什么？ 簡述檔案行政執(zhí)法監(jiān)督的內容？ 簡述貫徹實施檔案行政執(zhí)法責任制的意義？ 什么是檔案行政復議？其特征有哪些方面？ 檔案行政復議的范圍有哪些？ 檔案行政復議涉及的法律責任有哪些？ 什么是檔案行政訴訟？其特點有哪些？ 檔案行政訴訟的基本原則是什么？ 什么是檔案行政賠償？其特征有哪些？ 檔案行政賠償責任的構成要件包括哪些方面？ 簡述檔案依法行政的重要性？ 檔案依法行政的指導思想是什么？ 檔案依法行政的目標是哪些？ 簡述檔案依法行政的基本原則。檔案依法行政的基本要求有哪些？

第四篇：復習思考題

復習思考題

一、行政執(zhí)法的合法性體現在哪些方面？

二、現階段提高城市管理行政執(zhí)法效能的途徑有哪些？

案例分析題

2007年2月7日，某市區(qū)城管執(zhí)法局執(zhí)法人員巡查到某超市門前時發(fā)現該超市大門外墻壁上掛有一塊標示人員招聘內容的廣告宣傳牌，執(zhí)法人員即找到該超市負責人查看設置戶外廣告的有關審批手續(xù)，因該超市拿不出有關審批手續(xù)，執(zhí)法人員即對超市設置的廣告進行了攝像取證，隨后又將廣告宣傳牌從墻上取下，并向該超市負責人開具了暫扣物品清單和詢問調查通知書，要求該超市負責人在 三日內到區(qū)城管局接受調查處理。三天后，該超市負責人沒有去區(qū)城管執(zhí)法局接收詢問調查。2月11日，該區(qū)城管執(zhí)法局向該超市下達了罰款3000元行政處罰告知書，但該超市負責人拒絕在“告知書”上簽字。2月15日，該區(qū)城管執(zhí)法局對該超市按該省戶外廣告管理辦法的有關條款正式下達了罰款3000元的行政處罰決定書。該超市認為區(qū)城管執(zhí)法局對其作出的行政處罰過重，而且還存在執(zhí)法不公平的作法，逐于本月20日向該市城管執(zhí)法局提起了行政復議的申請，要求 撤銷區(qū)城管執(zhí)法局對其作出的行政處罰決定。

該市城管執(zhí)法局審理后認為：區(qū)城管執(zhí)法局對某超市違規(guī)設置戶外廣告的查處與處罰都是合法有據的。但經查，與超市同時查處的另一違規(guī)設置戶外廣告的案件雖然情況基本相同，但區(qū)城管執(zhí)法局對這一案件的當事人只給了罰款1000元的行政處罰。區(qū)城管局按省戶外廣告管理辦法有關條款的最高處罰標準對超市違規(guī)設置戶外廣告的行為作出罰款3000元的處罰決定明顯不當，有失公平公正。

市城管執(zhí)法局最后依法作出復議決定：區(qū)城管執(zhí)法局對超市按省戶外廣告管理辦法有關罰則的最高標準進行處罰明顯不當，應對超市重新作出行政處罰決定。

但該超市并不服市城管執(zhí)法局的行政復決定，并于2月3日向區(qū)人民法院提起行政訴訟：理由是市城管執(zhí)法局的復議法律依據(省戶外廣告管理辦法)與國務院頒布的《城市市容與環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關條款相抵觸，要求區(qū)人民法院判決市行城管執(zhí)法局變更原對超市所作出的行政復議決定。問：

1、案例中的某市城管執(zhí)法局是否具備執(zhí)法主體資格？依據？

2、超市負責人提起行政訴訟的理由是否合法？為什么？

3、你認為法院應該如何判決？

第五篇：2014年教師職業(yè)道德復習重點

教師職業(yè)道德

第一章 教師職業(yè)道德的內涵

職位：就是在社會生活中，為了滿足社會生產和生活需要，人們所從事和對社會承擔的具有一定社會職責義務的專門的業(yè)務和工作，它是社會分工發(fā)展的結果。取決于社會的客觀需要。

職業(yè)的特點：社會性，專門性，特殊性，穩(wěn)定性，獨立性

教師：是指通過教育教學活動為社會服務或為一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務的人。教師職業(yè)的特點：

1.長期性和復雜性

長期性表現在學生的成長過程中具有不穩(wěn)定性和反復性，學生的成長具有一個過程，教師的勞動成果需要很長時間才能得以驗證。

復雜性是指教師的勞動任務是復雜的，勞動對象是存在差異的，勞動工具是復雜的，勞動成果是多樣的。

2.延續(xù)性和艱苦性

3.藝術性和創(chuàng)造性

藝術性是指教師在教育教學的藝術性還表現在教師的德育工作上，教師的藝術性來自教師的不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新。

4.主體性和示范性

主體性是教師在教學活動中在教學內容的組織選擇，教學方法的靈活應用及教學手段合理使用體現著教師的主導性。

示范性是因為學生具有模仿的天性及向師性，學生的認識規(guī)律是從感性到理性的。

5.個體性和群體性

教師職業(yè)勞動的意義：

1.教師職業(yè)老師對精神文明建設具有直接而重要的作用體現在：1.教師是人類知識的傳播者，對人類的延續(xù)和發(fā)

展貢獻巨大，2.教師是人類智能的開發(fā)著，對人類科學文化事業(yè)的進步起著促進作用，3.教師是新一代人的精心培育者，對提高新生一代及社會全體成員的思想道德素質起著特殊重要作用。4.教師是新知識和新技術的創(chuàng)造者，直接豐富著人類的知識寶庫。

2.教師職業(yè)勞動對物質文明建設起著間接巨大的作用

3.教師職業(yè)勞動對個人的成長發(fā)展起著引導作用。

二．職業(yè)道德與教師職業(yè)道德

道是客觀性，得是主觀性，道德何用最早出現在《荀子勸學篇》。道德：就是由一定的社會關系，特別是經濟關系所決定，依靠社會輿論，傳統(tǒng)文化及內心信念來維系，以區(qū)分善惡榮辱正邪為內容的思想意識行為規(guī)范和實踐活動的總稱。

道德和政治法律等意識有什么不同？

道德是非制度化的規(guī)范，是強迫性的，調節(jié)是靠內化和自律的規(guī)范，調節(jié)也是以必要的個人利益和犧牲為前提的。職業(yè)道德：是指人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應遵循的道德準則和道德規(guī)范，也就是調整職業(yè)內部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關系的行為準則。職業(yè)道德源于職業(yè)實踐。具有一定的階級性。

教師職業(yè)道德又稱師德，是職業(yè)道德的一種表現形式。是教師在教育教學活動過程中，應遵循的調節(jié)教師與學生，教師與教師，教師與集體，教師與社會之間關系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和應具備的道德品質。表現在：教師職業(yè)理想、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)義務、教師職業(yè)技術、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)信譽、教師職業(yè)作風等方面。教師職業(yè)道德的特點：

1.意識水平高層性。2.道德境界高尚性。3.道德意識自覺性。4.道德內容先進性。5.道德影像深廣性。6.行為舉止

示范性 教師職業(yè)道德的作用

通過調節(jié)教師與學生之間的關系，形成尊師愛生的教育氛圍

通過調節(jié)教師與教師之間的關系，形成團結合作的教師凝聚力

通過調節(jié)教師與社會其他成員的關系，行政教育合力。

2.教育作用表現在：教師的道德品質對學生的品德具有示范作用

教師的道德對學生的智力發(fā)展，科學文化水平的提高有推動作用

教師的道德對學生的審美情趣的培養(yǎng)有促進作用

教師的道德對學生的心里素質的培養(yǎng)具有促進作用

3.導向作用表現在：激勵作用控制作用矯正作用調整作用

4.促進作用表現在：有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質的提高

有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高

有利于社會公德的發(fā)展和良好的社會風氣的形成。

第二章教師職業(yè)道德原則

道德原則在各類類型的道德規(guī)范體系中居于首要地位，起著主導作用，成為貫穿各種道德規(guī)范體系的總綱和精髓。教師職業(yè)道德原則的含義：是一定社會和階級在某一歷史時期根據或階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育教學活動中處理各種利益關系，調節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。她在教師職業(yè)道德體系中居于主導地位，是整個教師職業(yè)道德的核心和精髓。確定教師職業(yè)道德原則的依據有哪些？

1.必須符合當時的政治經濟的需要、2.必須符合一般職業(yè)道德原則的要求

3.必須反映教師職業(yè)勞動的特點

4.是在教師職業(yè)道德體系中居于主導和核心地位 教師職業(yè)道德的基本原則

1.集體主義原則 集體主義原則的本質：1.反映了社會主義公有制經濟關系的根本要求，2.正確解決了個人和集體的利益關系3.集體主義貫穿于社會主義道德的一切范疇中，4.集體主義是區(qū)別舊道德的根本標志。

1.正確處理個人與社會的關系2.集體主義利益放在首位3.正確處理個人與他人之間的關系4.正確處理索取與奉獻的關系。

2.教育人道主義原則：是指在教育教學過程中，教育者與受教育者應當以社會主義人道主義原則出發(fā)，尊重對方

作為人的價值和尊嚴，在此基礎上，注意發(fā)揮教育者作為過程主體的角色作用。

堅持教育人道主義的具體要求：1.尊重和理解自己的教育對象2.真誠的與其他教育者合作

3.教書育人原則：教書育人即使傳授知識培養(yǎng)人才。

為什么教書育人原則是教師職業(yè)道德的基本原則？

教書育人原即使傳授知識，培養(yǎng)人才，要求教師在教育教學過程中既要努力傳授知識又要培養(yǎng)學生成人成才，把兩者結合起來，才能更好的實現教育目的，教書育人是為師從教的基本職責和任務，是教師的天職。

教書育人原則的具體要求：1.正確處理好教書與育人的關系2.正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識

4.樂教勤業(yè)原則：是指教師樂于從事教育事業(yè)，努力勤奮的從事教育工作。

樂教勤業(yè)是由教育實現自身效益和社會價值的內在需要決定的。

樂教勤業(yè)是從事教育工作的基礎和動力，是教師職業(yè)道德原則的核心。

樂教勤業(yè)是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。

樂教勤業(yè)原則的具體要求：1.熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業(yè)來追求。

2.勤業(yè)精業(yè)，勇于探索。

5.教育民主原則：教育教學過程中，老師以友善平等的態(tài)度對待學生，尊重學生、引導學生、激勵學生發(fā)展。教育民主原則的具體要求：1.要求教師尊重每一個學生的興趣愛好個性及人格。2.教師要以平等友善博愛的態(tài)度對待每一個學生3.教師要營造一種民主的氛圍。

5.教育公正原則：就是通過合理的教育制度，恰當的分配教育資源，使每個人獲得與其相適應的教育，使個體得

到其應得，實現個性化的發(fā)展。

6.教育公正原則的具體要求：1.尊重學生人格和受教育的平等權利2.因材施教3.賞罰分明

7.人格師范原則：是教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示范，它是教師職業(yè)道德的主要特征，是

教師應當遵守的基本的師德原則。教師的人格是由教師的道德品質和道德行為構成的。

人格師范原則的具體要求：1.教育者先受教育2.在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格3.要有良好的儀態(tài)

8.依法執(zhí)教原則：是在教育教學過程中教師要依照國家法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性和正確性，促使學生的健康發(fā)展。

依法執(zhí)教的意義：是教育工作不可忽視的，只有依法執(zhí)教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權益，培養(yǎng)出適應當代社會發(fā)展需要的現代化建設人才，推動我過現代化事業(yè)的發(fā)展。依法執(zhí)教的具體要求：1.依法執(zhí)教，做奉公守法的模范2.模范執(zhí)行國家政策法令。3.自覺遵守社會主義紀律4.廉潔自律，抵制不良社會風氣的侵蝕。

第三章 教師職業(yè)道德范疇

包括：教師良心、教師公正、教師榮譽、教師義務、教師威信

一.教育良心，是教師個人在教育實踐中，社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師對學生和教師集體和社會自覺履行職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制盒評價的能力，是多種道德心里因素的有機統(tǒng)一。教師良心在教育勞動中還表現為：教師對自己教育教學行為，自我控制盒自我評價。

教師良心的社會基礎：表現在1.它是隨著社會生活的發(fā)展而產生的2.對教師道德關系的自覺反映3.是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進行師德修養(yǎng)的產物。教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用？

1.教師良心對教師行為的選擇有知道作用

2.教師良心對教師行為過程有監(jiān)控作用

3.教師良心對教師行為結果有評價作用。

二.教師公正：是指教師在教育教學活動中，公平合理的i和評價全體合作者。

1.教師公正的確立取決于教師的覺悟的提高

2.教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的的制約

3.教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個學生情況的認識水平。教師公正的作用：

1.有利于形成良好的教學環(huán)境，保證教育任務的順利完成2.有利于教師威信的形成3.有利于調動學生學習的積極性

4.對學生道德心靈以良好的影響

三：教師義務：一是指社會對教師提出的從事職業(yè)活動應遵守的道德要求的總和

二是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師

職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看做是個人內在的道德需要，對社會對教育事業(yè)應盡的使命和責任。

教師義務的作用：1.履行教師義務，有益于減少和協(xié)調教育工作中的“沖突情勢”保證教學任務的順利完成2.履行教學義務，可以使老師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。

3.履行教師義務，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質。教師榮譽的含義：社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。教師榮譽的內容：1.光榮的角色稱號2.無私的職業(yè)特性3.崇高的人格形象4.豐厚的勞動回報。正確對待榮譽的要求：1.要處理好集體榮譽與個人榮譽的關系2.要處理好自尊與謙虛的關系

四：教師威信：廣義：是指教育行業(yè)特別是整體的學校教育在社會生活中的道德信譽

狹義：是指教師在職業(yè)活動中建立起來的眾所共仰的道德聲望。

教育威信的意義：1.教育威信是教師開展教育教學工作的道德基礎。2.教育威信的高低直接影響教育勞動的效果3.教育威信是教師不斷自我完善，自我進取的積極精神因素

教育威信形成的條件：主觀方面：專業(yè)素質人格魅力師生關系評價手段

教育威信形成的途徑：1.學校教育教學實踐活動2.日常的師生交往3.第一印象的建立

第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范

第一節(jié) 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

我國曾四次修訂中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，2008年頒布的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范共有六條：愛國守法愛崗敬業(yè)教書育人 為人師表 關愛學生 終身學習

1.依法執(zhí)教是教師完成本職工作的前提基礎。

2.愛崗表現為熱愛教育工作和熱愛學生。敬業(yè)是指一個人對工作的使命感和責任感。

3.關愛學生：關愛學生是教師愛崗敬業(yè)的具體表現。師生關系是教師工作關系中的主要關系。關愛學生就是要用嚴愛來約束和引導學生，用慈愛去溫暖感染學生，用有愛來營造民主的師生關系。

4.教書育人是教師職業(yè)道德的核心，是教師職業(yè)的第一要務，是判斷教師道德是非善惡的道德標準

5.為人師表：是教師職業(yè)的內在要求

6.終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。

第二節(jié)：教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范

教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范

1.熱愛教育，樂于奉獻

2.教書育人，盡職盡責

教書育人是教師的基本職責，教學工作是學校工作的核心。

科學文化素質包括：知識智慧能力

備課主要工作是：專研教材 了解學生 設計教法編寫教案

上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)

3.嚴謹治學，提高水平

嚴謹治學的意義：1.嚴謹治學是培養(yǎng)學生良好學風所必需的 2.嚴謹治學是提高教師素養(yǎng)所必需的3.嚴謹治學是不斷提高教育質量所必需的嚴謹治學的基本要求：1.好學不倦，精通業(yè)務2.把握規(guī)律，科學施教3.嚴于律己，精益求精 4.不斷探索，用于創(chuàng)新

第三節(jié)教師在師生關系中的道德規(guī)范熱愛學生尊重學生了解學生公正的對待學生嚴格的要求學生教學相長 熱愛學生的意義：

1.愛是學生的需要2.愛是教育的橋梁3.愛是培養(yǎng)學生高尚的社會情感的重要手段

熱愛學生的基本要求：

1.全面關心學生的成長2.把愛的種子撒向每一位學生3.保持對學生穩(wěn)固而持久的愛

尊重學生的意義：

1.只有尊重學生，學生才會自尊、自信、自強不息

2.只有尊重學生，才能調動學生接受教育的主動性和積極性。

尊重學生的基本要求： 1.尊重學生的自尊心2.尊重學生的個性3.尊重學生對班級工作的意見和建議

了解學生的基本要求：1.努力成為學生的朋友2.克服心理效應的影像，深入了解學生

公正的對待學生：1.教師必須公平的對待所有學生2.教師必須公正的是非分明的看待學生的各種行為

嚴格要求學生：1.要個要求學生是愛的體現和學生成長的需要

2.嚴格要求學生是充分發(fā)揮學生的內在潛力，促其成長。

嚴格要求學生的基本要求：

1.循循善守，誨人不倦 2.嚴而有度，嚴而有方3.合格要求，持之以恒

教學相長：是教育學文獻《學記》的主張。

具體要求：1.要求教師要不斷的從學生的學中汲取營養(yǎng)來改進自己的教

2.要求教師要真心誠意的歡迎學生指出錯誤并勇于承認錯誤

3.要求教師要鼓勵和支持學生提出不同的看法和獨到見解

4.要求教師要歡迎和鼓勵學生超越自己的寬闊胸懷

第四節(jié) 教師在集體中的道德規(guī)范

1.尊重同事 2.團結協(xié)作3.公平競爭4.維護集體榮譽

尊重同事的意義？

1.尊重同事是尊重人的道德在教育勞動中的具體體現

2.尊重同事有利于良好的教師集體的形成尊重同事的具體要求

1.尊重同一科目的同事2.尊重不同科目的同事3.尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進狀態(tài)的同事4.尊重持不同學術觀點和

教育思想的同事

5.不同年齡教師之間的相互尊重6.領導和教師之間的相互尊重

團結協(xié)作的意義

1.團結協(xié)作是實現教育目標的客觀要求

2.團結協(xié)作是教師人格的必備要素

3.團結協(xié)作是形成良好校風的重要保障

第五節(jié) 教師在自身建設中的道德規(guī)范

1.依法執(zhí)教 2.愛崗敬業(yè) 3.廉潔從教 4.為人師表

依法執(zhí)教的意義？

1.依法執(zhí)教是強化教育社會功能所必須的2.依法執(zhí)教是普及義務教育所必須的3.依法執(zhí)教是教育規(guī)范化有序化所必須的4.依法執(zhí)教是保證教育人道化所必須的廉潔從教的意義：

1.廉潔從教是社會擇師的首要人格條件

2.是為師立教的根本

3.是樹人的根本人格條件

4.是培養(yǎng)學生良好情操的活的源泉

5.是培養(yǎng)學生正確道德是非觀念的重要因素

6.是轉化社會風氣的重要舉措

廉潔從教的要求：

1.保持廉潔自律，堅守高尚情操

2.抵制不良風氣，保持教育公正

3.發(fā)揚奉獻精神，淡泊功名利祿

4.接受外在監(jiān)督，增強廉教意識

為人師表的意義？

1.教師之所以要為人師表，是由教師職業(yè)的特殊性所決定的2.教師的職業(yè)勞動需要教師在學習中享有很高的威信

3.教師的職業(yè)勞動中，在教育教學過程中，教師自身的品德和行為是強有力的教育因素。為人師表的基本要求：

語言規(guī)范健康教態(tài)高雅自如儀表樸實大方