第一篇：現(xiàn)代教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)匯總

一、名詞解釋

1、道德：調(diào)整人與人、人與社會(huì)相互關(guān)系的行為規(guī)范。通過社會(huì)輿論，內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)俗調(diào)整人們的相互關(guān)系。

2、教師職業(yè)道德：師在其職業(yè)生活中，調(diào)整和處理人與人、人與集體與社會(huì)相互關(guān)系的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則具有教育性、示范性、社會(huì)性等特點(diǎn)。

3、廉潔從教：對教師品行和作風(fēng)方面的道德要求，是教師高尚情操的表現(xiàn)。不能以教謀私，以教謀利。

4、修養(yǎng)：人們在思想、品德、藝術(shù)、技藝等方面為獲得某種能力和思想境界所進(jìn)行的學(xué)習(xí)和鍛煉功夫，包括自我鍛煉，自我反省，自我陶冶，自我教育等途徑。

5、教學(xué)相長：教師和學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)過程中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

二、單項(xiàng)選擇 1．在社會(huì)承前啟后、繼往開來的發(fā)展中，發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用的職業(yè)是(B)。A．醫(yī)生 B．教師 C．科學(xué)家 D．政治家 2．決定教師職業(yè)能否有所作為的根本是(C)。

A．教師的能力 B．教師的文化素質(zhì) C．教師的職業(yè)道德 D．教師的教研水平3．(D)是教師職業(yè)勝任、職業(yè)作為及其不斷提升的重要品質(zhì)。A．師德 B．思想 C．學(xué)識(shí) D．社會(huì)關(guān)系 4．教師職業(yè)道德就其內(nèi)涵從社會(huì)存在而言是指(A)。

A.它是對教師職業(yè)活動(dòng)意義、行為規(guī)范及其實(shí)踐活動(dòng)給予道德價(jià)值的關(guān)注 B.它是對教師實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)和總結(jié) C.它是對教師人格的再評(píng)價(jià)和再認(rèn)識(shí)

D．它是對教師勞動(dòng)的實(shí)踐性給予總的評(píng)價(jià)

5．教師職業(yè)道德的基本范疇包含了三個(gè)方面，那就是(B)。

A.師德現(xiàn)象與師德文化及師德品質(zhì) B.師德文化現(xiàn)象、師德品質(zhì)現(xiàn)象、師德活動(dòng)現(xiàn)象 C.師德水平、師德能力、師德活動(dòng) D.師德認(rèn)識(shí)、師德觀念、師德品質(zhì)

6．在現(xiàn)代社會(huì)，要強(qiáng)化教師職業(yè)道德，應(yīng)該注意從(C)三方面進(jìn)行不懈的努力。A．師德教育、師德認(rèn)識(shí)、師德活動(dòng) B．師德文化、師德認(rèn)識(shí)、師德評(píng)價(jià) C．師德文化、師德品質(zhì)、師德活動(dòng) D．師德品質(zhì)、師德認(rèn)識(shí)、師德活動(dòng) 7．在社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系中形成和發(fā)展的社會(huì)公共道德和教師職業(yè)道德必然帶有(A)。

A．階級(jí)性 B．客觀性 C.主觀性 D．社會(huì)性

8．作為道德現(xiàn)象，社會(huì)公共道德和教師職業(yè)道德都包括著(B)等。

A．文化現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和活動(dòng)現(xiàn)象 B．文化現(xiàn)象、品德現(xiàn)象和活動(dòng)現(xiàn)象 C．認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、品德現(xiàn)象和實(shí)踐現(xiàn)象 D．活動(dòng)現(xiàn)象、主觀現(xiàn)象和活動(dòng)現(xiàn)象 9．對教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)正確的一項(xiàng)是(C)。A．教師職業(yè)道德是在社會(huì)發(fā)展中逐步產(chǎn)生和形成的 B．教師職業(yè)道德是在教師自身勞動(dòng)中產(chǎn)生的

C．教師職業(yè)道德是在教師勞動(dòng)的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的

D．教師職業(yè)道德是在社會(huì)文明走向開放的時(shí)候產(chǎn)生和發(fā)展起來的 10．教師職業(yè)道德與其他道德相區(qū)別的一個(gè)基本特點(diǎn)就是 D A．教師職業(yè)的階級(jí)性 B．教師職業(yè)的育人性 C．教師職業(yè)道德的全面性 D．教師職業(yè)的特為性 11．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值、教師勞動(dòng)的性質(zhì)、教師勞動(dòng)的過程不僅對教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要，而且具有(B)。

A．特殊的個(gè)性 B．特殊的規(guī)定性 C．獨(dú)特的認(rèn)識(shí) D．獨(dú)特的規(guī)定性 12．教師職業(yè)道德就是基于一定的社會(huì)條件在(C)形成和發(fā)展起來的。A．教師教育過程中 B教師教學(xué)過程中 C教師勞動(dòng)過程中 D．教師的個(gè)人發(fā)展中 13．教師是以(D)為其專門職業(yè)的勞動(dòng)者。

A對學(xué)生的培養(yǎng)教育 B對廣大人民的教育 C對個(gè)體的培養(yǎng)教育 D對人的培養(yǎng)教育 14．(A)，主要是針對教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師勞動(dòng)對需要它的社會(huì)所具有的功能屬性。

A．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值 B．教師勞動(dòng)的文化價(jià)值 C．教師勞動(dòng)的歷史價(jià)值 D．教師勞動(dòng)的教育價(jià)值 15．教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是由(B)和教育在人類社會(huì)發(fā)展中的地位和作用決定的。A．社會(huì)的發(fā)展 B．社會(huì)育人的需要 C．社會(huì)生產(chǎn)力的提高 D．人的素質(zhì)的提高 16．被看成“過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)”的職業(yè)是(C)。A．醫(yī)生 B．律師 C．教師 D.牧師

17．在社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的過程中，起著重要的作用的是(D)。

A．教師的活動(dòng) B．社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展 C．社會(huì)的政治制度 D．教師的勞動(dòng) 18．對社會(huì)制度的維護(hù)和發(fā)展具有重要價(jià)值的是(A)。

A．教師勞動(dòng) B．教育能力 C．教師觀念 D．教師認(rèn)識(shí) 19．決定社會(huì)興衰強(qiáng)弱的發(fā)展和水平提高的因素是(B)。

A．國家的政治制度 B．人的素質(zhì) C．社會(huì)生產(chǎn)力的高低 D．人的意識(shí)和觀念 20．對教師職業(yè)道德建設(shè)的意義不正確的認(rèn)識(shí)是(C)。A．有利于凈化社會(huì)道德風(fēng)氣

B．有利于優(yōu)良文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展 C．有利于教育教學(xué)水平的提高

D．有利于促使人們樹立正確的價(jià)值觀、道德觀 21．對教書育人原則解釋正確的一項(xiàng)是(C)。

A．教書育人是教師的天職 B．教書不等于育人

C教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生成人成才 D告訴人們，教師這一行是教書育人 22．教師樂教勤業(yè)的原因是(D)。

A．這是人們生計(jì)的需要 B．是社會(huì)的需要

C．是個(gè)人奮斗的目的 D．是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在需要決定的 23．對人格示范正確的認(rèn)識(shí)是(A)。

A教師通過自身良好的人格給學(xué)生以榜樣示范 B人格示范是一種重要的教育力量 C．高尚的人格影響著學(xué)生 D．學(xué)生是以教師的人格為榜樣的 24．教師道德人格的主要表現(xiàn)是(B)。A．對學(xué)生的所犯錯(cuò)誤能夠諒解

B．對人生有深刻的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)而不苛，言行一致，以身作則 C．協(xié)助學(xué)生解決問題 D．經(jīng)常關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

25．愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范，是由(C)決定的。A教師的工作要求 B教師的工作性質(zhì) C教師勞動(dòng)的特殊性 D教師的工作態(tài)度 26．(D)是教學(xué)工作的內(nèi)在需要，是教師必須具備的必要的道德規(guī)范。

A．愛崗敬業(yè) B．熱愛學(xué)生 C．廉潔從教 D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 27．(A)是調(diào)整教師職業(yè)道德規(guī)范和法律之間的相互關(guān)系，以及判斷教師行為是非的首要標(biāo)準(zhǔn)。

A．依法執(zhí)教 B．團(tuán)結(jié)協(xié)作 C．廉潔從教 D．為人師麥 28．(B)是調(diào)整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。

A．愛崗敬業(yè) B．熱愛學(xué)生 C．團(tuán)結(jié)協(xié)作 D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 29．教師職業(yè)道德規(guī)范是在勞動(dòng)中提煉出來的，是對教師職業(yè)活動(dòng)中社會(huì)對教師的要求。其目的是(D)。

A．提高教師的教育能力，提高教育質(zhì)量 B．提高教學(xué)效果，推動(dòng)教育改革 C．制約教師的工作態(tài)度，整頓教師隊(duì)伍

D．提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量 30．(C)是教師價(jià)值追求和實(shí)現(xiàn)的重要前提。

A．實(shí)踐對待 B．結(jié)果對待 C．價(jià)值對待 D．任何衡量，如何評(píng)價(jià) 31．(C)是保證教師在事業(yè)上不斷發(fā)展和完善的有效手段，是教師實(shí)現(xiàn)自己跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。

A．教學(xué)工作 B．苦學(xué)苦練 C．反思 D．悅納別人的優(yōu)點(diǎn) 32．教育職業(yè)的社會(huì)目的是(C)。

A．保持社會(huì)穩(wěn)定 B．使人有—份工作 C．教書育人 D．培養(yǎng)更多的大學(xué)生 33．教師個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)是指(A)。

A教師個(gè)體的自足性和自身存在功用性的被認(rèn)可 B教師個(gè)體的實(shí)現(xiàn)和事業(yè)得到滿足 C教師個(gè)體的工作態(tài)度被人們認(rèn)可 D教師個(gè)體的工作實(shí)績讓學(xué)校和師生、家長認(rèn)可 34．保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是一個(gè)系統(tǒng)工程，最重要的一環(huán)是(D)。A．社會(huì)對教師工作意義的切實(shí)體認(rèn) B．國家的政策導(dǎo)向

C．教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的加強(qiáng) D．教師個(gè)體的職業(yè)道德修養(yǎng) 35．師德修養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是(C)。

A加強(qiáng)學(xué)習(xí)B能忍受乏味清苦 C培育愛崗敬業(yè)精神 D模糊個(gè)人利益得失 36．教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，(A)。

A這一事業(yè)對社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)步有不可替代的推動(dòng)作用 B這個(gè)事業(yè)人人能干 C這是個(gè)普通事業(yè) D是教師謀生的工作

37．從教師個(gè)人對待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角度看，教師在如何對待自己的職業(yè)和職責(zé)上，存在著四種不同的境界，即厭教、功利、熱愛、樂教。其中，(D)是我們應(yīng)該向往和追求的。

A．厭教 B．功利 C．熱愛 D．樂教 38．保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)就是(B)。

A．盡職盡責(zé) B．樂教勤業(yè) C．教師的愛心 D．關(guān)懷 39．教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容就是(A)。

A．愛崗盡責(zé) B．熱愛學(xué)生 C．依法執(zhí)教 D．為人師表 40．影響學(xué)生學(xué)風(fēng)因素較多，而非常重要的是(C)。A．家庭 B．社會(huì) C．教師 D．其他 41．好學(xué)不倦的終極目標(biāo)是(D)。

A能應(yīng)付工作 B學(xué)而不厭 C活到老，學(xué)到老 D精通業(yè)務(wù)，教書育人 42．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)本質(zhì)就是(C)。

A．嚴(yán)格要求 B．加強(qiáng)管理 C．實(shí)事求是精神和科學(xué)精神 D．嚴(yán)格執(zhí)教 43．科學(xué)精神的最高境界是(B)。

A遵循公正、普遍、創(chuàng)新等 B是求真、求善、求美的高度和諧，追求真善美的統(tǒng)一 C實(shí)事求是，不固步自封，不迷信一切既定權(quán)威 D熱愛真理，堅(jiān)持真理 44．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師必須表現(xiàn)出(C)。

A．對工作極其認(rèn)真，精益求精 B．對工作熱愛，不斷創(chuàng)新

C緊跟時(shí)代步伐，做科學(xué)弄潮兒的精神追求 D不斷錘煉教學(xué)藝術(shù)，不斷強(qiáng)化教學(xué)技能 45．教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)在思想深處是由（D）支配的。

A．教師的責(zé)任感和事業(yè)感 B．教師職業(yè)道德規(guī)范的要求

C．教育政策法規(guī)等要求 D．崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任感 46．影響教育質(zhì)量和決定教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是(A)。A．教師的素質(zhì) B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 C．學(xué)校管理者的工作作風(fēng) D．黨和國家的教育政策 47．考查一個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵是(B)。

A教師的學(xué)歷高低 B教師的治學(xué)態(tài)度 C教師的工作表現(xiàn) D教師的能力 48．師生關(guān)系是學(xué)校教育中的(C)關(guān)系。A．重要 B．首要 C．主要 D．緊要

49．師生關(guān)系中的冷漠化現(xiàn)象(A)學(xué)生的健康成長。A．影響 B．傷害 C．促進(jìn) D．提高

50．學(xué)校教育中的非人道化現(xiàn)象對學(xué)生(B)很大。A．打擊 B．傷害 C．挫傷 D．中傷

51．一位成功的教師應(yīng)具備良好的個(gè)性修養(yǎng)和教師特有的(C)。A．情感態(tài)度 B．思想品德 C．心理品質(zhì) D．道德水準(zhǔn) 52．師生之間應(yīng)該是同志式的(C)。

A．民主 B．平等 C．民主平等 D．友好 53．教師必須尊重學(xué)生家長的(C)。

A．抉擇 B．言行 C．人格 D．建議 54．當(dāng)今時(shí)代，教育是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)(C)。

A．重要方面 B．重要力量 C．重要支柱 D．重要行業(yè) 55．道德和法都是調(diào)整人們行為的(D)。A．規(guī)范 B．規(guī)定 C．原則 D．準(zhǔn)則 56．廉潔是中國傳統(tǒng)道德的一個(gè)(B)。

A．規(guī)范 B．基本規(guī)范 C．主要規(guī)范 D．重要規(guī)范 57．教育的產(chǎn)生、發(fā)展是社會(huì)的需要，并受社會(huì)的(D)。A．支配 B．控制 C．約束 D．制約

58．任何社會(huì)為培養(yǎng)人才選擇教師時(shí)，不僅注意學(xué)識(shí)才能，而且更加注意是否有良好的(C)。

A．道德 B．德行 C．仁德 D．素質(zhì) 59．廉潔是教師具有良好(C)的重要方面。A．品德 B．品行 C．人格 D．人品

60．公平、合理地對待和評(píng)價(jià)每名學(xué)生，是教育公正(D)的要求。A．最早 B．最先 C．最重要 D．最根本

61．樹人也指培養(yǎng)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生做人，做一個(gè)真正的人，(B)的人。A．有理想 B．有道德 C．有文化 D．有紀(jì)律

62．磨煉堅(jiān)強(qiáng)的師德意志，是保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操的(A)。A．重要保證 B．根本保證 C．基本保證 D．保證

63．有的教師認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生是家長的心肝寶貝，沒辦法嚴(yán)管，只能是看著不出大事就行了。這種思想違背了教育愛的(D)。

A．人道性 B．廣泛性 C．育人的感價(jià)值 D．愛嚴(yán)相結(jié)合性 64．教師往往愛好學(xué)生、優(yōu)等生，強(qiáng)化尖子生培養(yǎng)，忽視后進(jìn)生的培養(yǎng)，在管理中應(yīng)防止、克服這樣的效應(yīng)。這個(gè)效應(yīng)是“馬太效應(yīng)”，其實(shí)質(zhì)是違背了教育愛的(A)。A.理智性 B．純潔性 C．引導(dǎo)性 D.人道性 65．建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在(B)。A．學(xué)生 B．教師 C．校長 D．家長 66．學(xué)生發(fā)生遲到現(xiàn)象，教師要做的工作是(D)。這樣做，既能融洽師生關(guān)系，真正達(dá)到了解學(xué)生，又避免師生關(guān)系中的專制型產(chǎn)生發(fā)展。

A．罰站反思 B．寫檢討 C．把家長請到學(xué)校 D．要了解、寬容，做好引導(dǎo) 67．下列(A)教師行為表現(xiàn)的是師生關(guān)系中的放任型。

A．只要不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，不干壞事，學(xué)不學(xué)是你的事 B．學(xué)生什么事都管 C．作業(yè)不交就要罰站 D．遲到罰掃地一周 68．從社會(huì)培養(yǎng)人和社會(huì)擇師的要求來說，(C)是社會(huì)對教師職業(yè)所賦予的特殊要求。

A．淵博的知識(shí) B．高超技藝 C．為人師表 D．前三者之和 69．師表風(fēng)范內(nèi)在之源的根本就是(D)。A．求真 B．求善 C．求美 D．真善美

70．從提升教師的人格品位和追求教育意義效果的角度來說，教師要有(D)。A．淵博知識(shí) B．高超藝術(shù) C．創(chuàng)新思想 D．高尚的思想情操 71．教師為人師表直接地體現(xiàn)在日常教學(xué)行為中，(D)是教師師表風(fēng)范的基本要求。A．衣著大方 B．對學(xué)生不發(fā)脾氣 C．上課認(rèn)真 D．外在言行舉止的文明性 72．教師語言文明的表現(xiàn)應(yīng)該是(D)。

A．不罵學(xué)生 B．口若懸河 C．說普通話 D．規(guī)范、準(zhǔn)確，有激勵(lì)和啟發(fā)性等

三、多項(xiàng)選擇題

1．在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展過程中教師要?jiǎng)偃谓逃ぷ?，必須具?ABC)。A．精深的專業(yè)知識(shí) B．較強(qiáng)的教育教學(xué)能力 C．良好的教師職業(yè)道德 D．良好的心理知識(shí) 2．教師職業(yè)道德的基本范疇包括(ABC)。

A．師德文化 B．師德品質(zhì) C．師德活動(dòng) D．師德認(rèn)識(shí)

3、師德文化現(xiàn)象具體包括(ABC)。

A．教育的價(jià)值 B．教師職業(yè)的意義及教師職業(yè)理想 C．教師職業(yè)操守和道德理念，及教師職業(yè)活動(dòng)與價(jià)值實(shí)現(xiàn) D．教師職業(yè)的自我認(rèn)識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)

4．教師的師德品質(zhì)現(xiàn)象通常是以(ABC)表現(xiàn)出來的。

A．師德意識(shí) B．師德情感 C．師德意志和師德行為 D．師德觀念 5.師德與社會(huì)公共道德的共同特征是(ABCD)。

A．相對獨(dú)立性 B．階級(jí)性 C．歷史繼承性 D．道德現(xiàn)象的共含性 6．教師職業(yè)道德與道德的區(qū)別主要表現(xiàn)在(AB)。

A．二者產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展情況有所不同 B．二者適用的范圍有所不同 C．二者所表現(xiàn)的內(nèi)容不相同 D．二者對社會(huì)產(chǎn)生的效果不同 7．教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)是(ABC)A．教師職業(yè)的特為性 B．教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性 C．教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性和功能的多樣性 D．階級(jí)性 8．教師職業(yè)道德在內(nèi)容上的主要表現(xiàn)是(ABC)。A．在教師職業(yè)的地位上，肯定了教師職業(yè)的崇高性 B．在教師職業(yè)職責(zé)上，強(qiáng)調(diào)教書育人是根本

C．在教師職業(yè)形象上，要求以身作則，為人師表 D．在對教師的要求上，提倡民主、平等、公正

9．教師職業(yè)道德功能的多樣性，其主要的作用是(ABCD)。A．教師職業(yè)道德對教師的行為具有引導(dǎo)性

B．教師職業(yè)道德對教育活動(dòng)中的人際關(guān)系及人際之間的利益關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用 C．教師職業(yè)道德對教師的言行示范具有自覺性 D．教師職業(yè)道德對教師的活動(dòng)具有促進(jìn)作用

10．對教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要，且具有特殊的規(guī)定性的是(AB)。A教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值 B教師勞動(dòng)的性質(zhì) C教師勞動(dòng)的過程 D教師勞動(dòng)的時(shí)間 11．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下(ABC)方面。

A.教師勞動(dòng)與社會(huì)文明的發(fā)展 B．教師勞動(dòng)與精神文明的發(fā)展 C．教師勞動(dòng)與社會(huì)的政治文明的發(fā)展 D．教師勞動(dòng)與人的素質(zhì)發(fā)展 12．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值對其職業(yè)道德的必然要求體現(xiàn)在(ABD)。

A．社會(huì)的要求上 B．教師職業(yè)的自我要求上 C．教師的教育教學(xué)水平上 D．人們對教育的認(rèn)識(shí)上

13．強(qiáng)化師德并發(fā)揮它的實(shí)際作用，不可忽視了師德的價(jià)值蘊(yùn)涵。蘊(yùn)涵有兩個(gè)所指，即(ABCD)。

A．存在性的蘊(yùn)涵 B．功能性的蘊(yùn)涵 C．認(rèn)識(shí)性的蘊(yùn)涵 D．社會(huì)性的蘊(yùn)涵 14．師德所含有的三方面價(jià)值是(ACD)。

A．倫理價(jià)值 B．教育價(jià)值 C．文化價(jià)值 D．勞動(dòng)價(jià)值 15．師德的倫理價(jià)值重要體現(xiàn)在以下(ABC)方面。

A．以師德存在本身來看，無不帶有為善教育的價(jià)值取向和行為努力

B．從良好師德活動(dòng)結(jié)果及其影響看，對社會(huì)倫理的發(fā)展、完善和增進(jìn)社會(huì)文明，具有重要作用

C．從師德對教師個(gè)體影響看，具有重要的倫理調(diào)節(jié)或評(píng)價(jià)功能 D．從師德對社會(huì)的影響看，具有很大的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用 16．教師職業(yè)道德的文化價(jià)值主要體現(xiàn)在(ABC)。A．教師職業(yè)道德的發(fā)展離不開自身的文化建構(gòu) B．道德的文化性對道德的發(fā)展是至關(guān)重要的

C．道德文化也是有效育人的文化道德，是陶冶道德情操的重要資源 D．道德文化氛圍對人的影響上

17．強(qiáng)化教師職業(yè)道德的意義是(ABC)。

A．有利于提高教師素質(zhì) B．有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感

C．有利于提高教育質(zhì)量 D．有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)精神文明發(fā)展 18．教師職業(yè)道德原則與社會(huì)道德原則的區(qū)別和聯(lián)系是(ABC)。

A．教師職業(yè)道德原則不同于一般的社會(huì)道德原則，它是教師這一職業(yè)中所特有的 B．教師職業(yè)道德原則并不是對社會(huì)公共道德原則原樣不動(dòng)加以體現(xiàn)，而是把它們特有的問題相結(jié)合

C．教師職業(yè)道德原則是教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德和其他職業(yè)道德相區(qū)別的根本所在。體現(xiàn)了它對教師職業(yè)所特有的最一般的道德要求 D．教師職業(yè)道德原則是社會(huì)公共道德的表現(xiàn)

19．教師職業(yè)道德原則主要包括(ABD)這幾個(gè)方面。

A．教書育人原則 B．樂教勤業(yè)原則 C．熱愛學(xué)生原則 D．人格示范原則 20．搞好教書育人，需要進(jìn)行多方面的努力，但從搞好教書育人應(yīng)把握好的基本問題上看，應(yīng)注意以下問題(ACD)。

A．正確認(rèn)識(shí)和處理好教書與育人的關(guān)系 B．正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系 C．正確理解育人的含義，樹立全面育人意識(shí) D．多方面努力，更好地實(shí)現(xiàn)教書育人

21．樂教勤業(yè)原則要求教師要做到(BD)。

A．熱愛學(xué)生，熱愛教育工作 B．熱愛教育，樂于從事教育事業(yè) C．關(guān)心學(xué)生，關(guān)心教育事業(yè)的發(fā)展 D．勤于功業(yè)，勤奮工作 22．人格示范原則的含義是指(ABCD)。

A．教師通過自身高尚的人格力量，給學(xué)生以良好的榜樣示范 B．人格示范是一種重要的教育力量 C．教師良好的人格是一種對學(xué)生有著直接影響的教育因素 D．人格就是作為活動(dòng)主體的資格

23．人格示范原則要求教師做到(ACD)。

A．教育者先受教育 B．學(xué)生要必須聽教師的話 C．在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格 D．要有良好的儀態(tài) 24．依法執(zhí)教的主要內(nèi)涵是(ABC)。

A．依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范

B．依法執(zhí)教是完成本職工作的前提和基礎(chǔ)．是國家和社會(huì)對教師提出的道德要求 C．依法執(zhí)教是最根本的教師職業(yè)道德規(guī)范 D．依法執(zhí)教是教師完成各項(xiàng)工作的保證 25．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的主要內(nèi)涵是(ABCD)。

A．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和業(yè)務(wù)水平之間相互關(guān)系的道德規(guī)范

B．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教學(xué)工作的內(nèi)在需要，是教師必須具備的必要的道德規(guī)范 C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師工作中應(yīng)該做到的規(guī)范

D．樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平

26．教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)(AC)。

A．包括教師個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn) B．就是盲目工作 C．包括教師職業(yè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn) D．追求享樂 27．教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中應(yīng)(ABCD)。

A．要對價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的各種價(jià)值取向予以正確的認(rèn)識(shí)和把握 B．要不斷提高自身素質(zhì)

C．在實(shí)踐中注重不斷進(jìn)取創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能 D.要注重實(shí)踐努力的自我強(qiáng)化

28．在教師職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)上，要體現(xiàn)“三個(gè)面向”，即(ABC)。A．面向未來 B．面向生命 C．面向社會(huì) D．面向世界 29．教師的幸福包括兩個(gè)方面，即(AB)。

A．教師作為人的幸福，含有生活中的人所具有的幸福

B．教帥作為職業(yè)人的幸福，反映的是教師對職業(yè)的滿意感受 C．教師作為人的幸福，有與其他人不一樣的幸福

D.教師作為職業(yè)人的幸福，與其他人的幸福感覺不一樣 30．價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的實(shí)踐對待，是教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要方面。教師在實(shí)踐中要努力從(AC)A．價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義上來自我強(qiáng)化 B．工作實(shí)踐中來自我強(qiáng)化 C．實(shí)踐責(zé)任上自我強(qiáng)化 D．工作實(shí)際中來自我強(qiáng)化 31．教師幸福的精神取向要注意(ABC)。A．避免把精神幸福和物質(zhì)幸福對立起來 B．認(rèn)識(shí)到精神幸福在追求上也有一定的層次

C．在精神幸福的實(shí)現(xiàn)方式上，既要注重自我修養(yǎng)，也要關(guān)愛他人 D．在精神幸福上追求高尚的幸福

32．教師幸福的基本取向是(ABC)。

A．物質(zhì)取向 B．精神取向 C．事業(yè)取向 D．工作取向 33．教師幸福應(yīng)有的實(shí)踐努力是(ABCD)。

A．愛教樂教 B．樹立追求教育價(jià)值的倫理信念 C．立言，立德，追求無限及超越，并體味到生活的充實(shí) D．在創(chuàng)造中體驗(yàn)尊嚴(yán)與生命的活力

34．從教師個(gè)人對待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角度看，教師在如何對待自己的職業(yè)和職責(zé)上，存在著(ABCD)等不同的境界。A．厭教 B．功利性 C．熱愛 D．樂教

35．教師職業(yè)是所有教師實(shí)現(xiàn)(ABCD)的有效途徑。

A．自我價(jià)值 B．獲得個(gè)人滿足 C．完成人格升華 D．實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益 36．教師在教育活動(dòng)中體現(xiàn)愛崗盡責(zé)精神的實(shí)踐，包括(ABCD)方面的道德精神。A．教書育人，盡職盡責(zé) B．學(xué)而不厭，誨人不倦 C．認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)，勤奮鉆研，科學(xué)施教 D．淡泊名利，育人為樂 37．影響教師愛崗盡責(zé)的發(fā)生和鞏固的因素是多方面的，單從教師個(gè)人修養(yǎng)的角度而言，就必須注意(ABC)。

A．理解教師職業(yè)的社會(huì)意義 B．全面理解和認(rèn)識(shí)愛崗盡責(zé)的教育價(jià)值 C.注意實(shí)踐體驗(yàn) D．為人師表，教書育人 38．教師愛崗敬業(yè)的教育意義是(ABC)。

A．保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ) B.樂教勤業(yè)的動(dòng)力來源

C只有愛崗盡責(zé)，才能在崗位上有所作為 D只有愛崗敬業(yè)，才能提高教師自身的教學(xué)水平39．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一師德規(guī)范包容著非常廣泛深刻的內(nèi)涵，其中包括 ABCD)。A．努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí) B．創(chuàng)造性探索教育教學(xué)規(guī)律 C．改進(jìn)教育教學(xué)方法 D．提高教育科研等道德要求 40．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的過程是一個(gè)(ABCD)。

A．好學(xué)不倦的過程 B．刻苦鉆研、直言思辨的過程 C．研磨推敲、嚴(yán)格操作的過程 D．實(shí)事求是、科學(xué)執(zhí)教的過程 41．好學(xué)不倦就是要(ABD)。

A．第一要義是有志于學(xué) B．好學(xué)不倦在實(shí)踐中體現(xiàn)著勤奮 C．不停地學(xué) D．勤學(xué)好問，不恥下問 42．教師執(zhí)教要把握的規(guī)律涉及(ABCD)。

A．教育對象身心發(fā)展的規(guī)律 B．教育自身運(yùn)行規(guī)律 C．人的認(rèn)知才能、思想品德發(fā)展的規(guī)律 D．教學(xué)及教育管理的規(guī)律

43．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)體現(xiàn)出一種良好的人生態(tài)度和職業(yè)態(tài)度，其中包括(ABD)。A．實(shí)事求是精神 B．科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度 C．愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生 D．愛崗敬業(yè)精神

44．要達(dá)到把握規(guī)律、科學(xué)施教的要求，就必須做到(ABC)。A．及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)

B主動(dòng)自覺地汲取前人對教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并努力使之成為自身素質(zhì)的一部分

C．把握教育規(guī)律，是使教育活動(dòng)走向科學(xué)化道路的關(guān)鍵 D．做到努力提高教師自身的能力，達(dá)到舉一反三

45．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德要求中，體現(xiàn)的最主要的要求是(ABCD)。A．好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù) B．把握規(guī)律，科學(xué)施教 C．嚴(yán)以律己，精于求精 D．不斷探索，勇于創(chuàng)新

46．“不斷探索，勇于創(chuàng)新”的精神要求教師要做到(ABCD)。A．具備不斷改革意識(shí)、自信、自強(qiáng)、自立

B．在熟悉教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn)問題和正確解決問題 C.用于接受新思想、新事物并提高自身的科研能力 D．積極探索更有效、更科學(xué)、更合理的教育方法 47．教育中的人倫關(guān)系包括(ABC)。

A．教師與學(xué)生 B．教師與同事 C．教師與家長 D．教師與領(lǐng)導(dǎo) 48．師生關(guān)系的不良表現(xiàn)包括(ABCD)等現(xiàn)象。A．冷漠化 B．非人道化 C．物質(zhì)化 D．庸俗化 49．合理的師生關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)在(ABCD)。

A．民主平等 B．愛生尊師 C．心理相容 D．教學(xué)相長 50．調(diào)節(jié)好人際關(guān)系，教育自身要注意通過(ABD)調(diào)節(jié)。A．行政 B．教育 C．思想 D．心理 51．合作與競爭對教師來說，就是要具有(ABCD)。

A．合作意識(shí) B．合作能力 C．競爭意識(shí) D．競爭能力 52．教師與學(xué)生家長合理的基本關(guān)系主要表現(xiàn)在(BCD)。

A．目標(biāo)一致 B．地位平等 C．交往互尊 D．過程配合 53．教師與同學(xué)之間和諧的關(guān)系應(yīng)表現(xiàn)為(ABC)。

A．平等互尊 B．相容互諒 C．團(tuán)結(jié)互助 D．謙恭禮讓 54．教師與集體發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)做到(ABC)。，A．正確認(rèn)識(shí) B．妥當(dāng)處理 C．先公后私 D．大公無私 55．教師依法執(zhí)教是(ACD)。

A．執(zhí)法問題 B．治校問題 C．職業(yè)道德規(guī)范 D．道義性 56．道德主要依靠(ABCD)來維護(hù)并發(fā)揮作用。

A．社會(huì)輿論 B．傳統(tǒng)習(xí)慣 C．內(nèi)在良心 D．堅(jiān)定信念 57．教育的存在與發(fā)展，與(ACD)密切聯(lián)系在一起。

A滿足社會(huì)的需要 B滿足人的需要 C促進(jìn)人的發(fā)展 D實(shí)現(xiàn)人的主體價(jià)值 58．只有廉潔公正的教師才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的(AB)。

A．道德情感 B．道德操守 C．道德意志 D．道德行為

59．教師操守廉潔樹人之志，才能(ABCD)，才能精心執(zhí)教，以育人為樂。A．不納苞苴 B．不受賄賂 C．淡泊名利 D．絕不奢華

60．教師保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操，才能按照職業(yè)的道德規(guī)范和黨紀(jì)國法不斷地進(jìn)行(ABC)。

A．自我批評(píng) B．自我約束 C．自我調(diào)控 D．自我實(shí)現(xiàn) 61．教育愛的廣泛性指(AB)。

A．教育對象的廣泛性 B．對象發(fā)展的全面性 C．教師任務(wù)的廣泛性 D．傳授知識(shí)的廣泛性 62．教師下列(ABCD)行為易導(dǎo)致學(xué)生的過激行為。

A．寧給好心，不給好臉 B．恨鐵不成鋼 C．打是疼，罵是愛 D．罰款 63．教師下列(ABCD)行為易傷害學(xué)生。A．責(zé)罵 B．嘲諷 C．罰站 D．告狀 64．下列(ABC)批評(píng)具有人道性的道德表現(xiàn)。

A．遲到后讓學(xué)生給大家唱一首歌 B．傾聽學(xué)生的辯解

C．讓學(xué)生坐下來談活 D．讓學(xué)生之間相互揭發(fā)問題 65．教師下列行為不符合教育愛的純潔性的是(ABCD)。

A．無是非愛 B．無原則愛 C．私欲謀取 D．相互利用 66．教育愛的育人價(jià)值主要體現(xiàn)在(ABCD)。A．感化 B．陶冶 C．和諧 D．激勵(lì) 67．教育愛主要體現(xiàn)在(ABCD)。

A．教育性 B．全面性 C．社會(huì)性 D．社會(huì)道德 68．教育愛的豐富性表現(xiàn)為(ABC)。

A．對祖國的愛 B．對事業(yè)的愛 C．對人的愛 D．對家庭的愛 69．教育過程的人道化具體要求有(ABCD)。

A．尊重學(xué)生 B．關(guān)心學(xué)生 C．熱愛學(xué)生 D．平等公正 70．師表風(fēng)范作為教師應(yīng)有的職業(yè)品質(zhì)，具有鮮明的倫理意蘊(yùn)。它向人們展示了師表風(fēng)范應(yīng)予把握的兩個(gè)基本問題是(AB)。

A．行為根本 B．人格品質(zhì) C．仁愛 D．誠信 71．教師律己的兩個(gè)方面是(AB)。

A．以職業(yè)需要的要求約束自己 B．用自己提出的要求約束自己 C．國家法律法規(guī)的要求 D．學(xué)生的監(jiān)督

72．下列教師的品質(zhì)，體現(xiàn)出了教師對職業(yè)工作的進(jìn)取性的有(ABCD)。A．快樂讀書 B．樂觀思考 C．愉悅實(shí)踐 D．扎實(shí)教學(xué) 73．教師的職業(yè)個(gè)性心理特征，就性格而言應(yīng)是(ABCD)等方面。A．誠實(shí)公正 B．謙虛有信 C．平易近人 D．熱愛學(xué)生 74．教師風(fēng)度儀表應(yīng)有的特殊要求是(ABCD)。

A．舉止文明、教態(tài)自然 B．語言準(zhǔn)確、衣著整潔 C．優(yōu)良人品、以身作則 D．以上三項(xiàng)都應(yīng)具備 75．普遍認(rèn)為，教師課堂的手勢可分為(ABCD)。

A．無意識(shí)手勢 B．有意識(shí)手勢 C．理頭發(fā) D．推眼鏡 76．教師的語言應(yīng)有(ABCD)特點(diǎn)。

A．和氣文雅 B．純潔文明 C．謙遜禮貌 D．富有藝術(shù) 77．教態(tài)可包括(ABCD)等。

A．表情 B．舉動(dòng) C．姿態(tài) D．語調(diào) 78．教師著裝，應(yīng)是(ABC)。

A．整體清潔 B．美觀大方 C．素樸典雅 D．艷麗花哨

四、填空題

1、按照道德調(diào)整社會(huì)關(guān)系的內(nèi)容，可以將道德分為(家庭道德、職業(yè)道德、社會(huì)道德)。

2、孔子提出教師對自己應(yīng)該(學(xué)而不厭)，對學(xué)生應(yīng)該(誨人不倦)。

3、教師對學(xué)生非人道性懲罰有(心罰)、(體罰)、(經(jīng)濟(jì)處罰)、(變相體罰)等。

4、教師職業(yè)道德原則主要有(教書育人)原則，(樂教勤業(yè))原則，(人格示范)原則。

5、教師道德規(guī)范八條是(依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表)6．教師的幸福包括兩個(gè)方面：一是教師(作為人的幸福)，二是教師(作為職業(yè)人的幸福)。

7．教師個(gè)體與教師職業(yè)、個(gè)人崗位、個(gè)人職責(zé)的關(guān)系，是(師德文化)應(yīng)有的照查對象。

8．愛崗盡責(zé)的基本精神在于(奉獻(xiàn))。

9．愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的(基礎(chǔ))。

10．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的本質(zhì)蘊(yùn)涵著(實(shí)事求是)的精神和(科學(xué))的精神。11．(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué))的態(tài)度和學(xué)風(fēng)是一種重要的教育資源。

12．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是(提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平)所必需的。

13．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師在教學(xué)和科研活動(dòng)中(愛崗敬業(yè)精神)。

14．熱愛科學(xué)、刻苦攻讀、勤奮求實(shí)、學(xué)而不厭是教師(求精、求實(shí)、求真、求善、求美)的體現(xiàn)。

15．對(祖國)的愛，對(事業(yè))的愛，對(人)的愛，構(gòu)成了教育愛的豐富內(nèi)容，同時(shí)也構(gòu)成了教育愛的、獨(dú)特性。

16、教育愛的育人價(jià)值主要體現(xiàn)(感化)、(陶冶)、(和諧)、(激勵(lì))等方面。17．教育愛的(理智性和純潔性)，不僅是保持愛的道德性所必需的，而且也是取得良好教育效果所必需的。18．教育過程的人道化是通過全體教育工作者(教育部門工作人員、領(lǐng)導(dǎo)干部和教師)來體現(xiàn)的，因此，教育過程的人道化，實(shí)質(zhì)上也是對(全體教育工作者)的要求。19．建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在(教師)。

20．教育愛的人道性之中，教師在履行教育職責(zé)中，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生(合法權(quán)益)的不可侵犯性，不能損害學(xué)生的(合法權(quán)益)，體現(xiàn)出對學(xué)生(合法權(quán)益)的尊重和自覺維護(hù)。

21．師表風(fēng)范是特指教師外顯言行表現(xiàn)狀態(tài)的概念，具體指風(fēng)度氣派等，是教師外顯言行的(風(fēng)度)和(氣派)的總稱。

22．(為人師表)是師表風(fēng)范的核心要求，是師表風(fēng)范的根本所在。23．從倫理學(xué)意義上看，師表風(fēng)范具有良好的(道德人格)特征。

24．從審美角度來看，師表風(fēng)范是對教師含有(美感)和(藝術(shù)性)的言行狀態(tài)的一種指稱。

25．師表風(fēng)范經(jīng)常性的內(nèi)在源泉在于教師的(律己性)，(律己性)是師表風(fēng)范得以持續(xù)和強(qiáng)化的內(nèi)在機(jī)制。

26．教師的律己實(shí)際體現(xiàn)在(以職業(yè)需要并被認(rèn)可的要求約束)和(自己給自己立法，用自己提出的要求約束自己)這兩個(gè)方面。

27．師表風(fēng)范的良好體現(xiàn)，不單純是教師外顯的語言、儀表風(fēng)度等問題，還與其內(nèi)在的(思想情操)有密切關(guān)系。

28．(真實(shí)自然)是師表風(fēng)范產(chǎn)生教育意義的內(nèi)在源泉。29．教師應(yīng)有的師表風(fēng)范包括(內(nèi)在思想情操的高尚性)、(外在言行舉止的文明性)、(職業(yè)個(gè)性品質(zhì)的健康性)、(職業(yè)工作的純熟性和進(jìn)取性)四個(gè)方面。30．教師應(yīng)有的師表風(fēng)范，內(nèi)在思想情操的高尚性，在教育中的具體表現(xiàn)應(yīng)該是(愛生)、(敬業(yè))、(樂群)、(克己)。

31．個(gè)性是指在一定社會(huì)歷史條件下的個(gè)體所表現(xiàn)出來的經(jīng)常的相對穩(wěn)定的(．心理特征)，以及所有的(意識(shí)傾向性)的總和。

32．個(gè)性特征有(多樣性)、(層次性)、(穩(wěn)定性)、(可塑性)等四個(gè)方面。33．教師的職業(yè)個(gè)性品質(zhì)是指教師在從事教書育人實(shí)踐中形成和表現(xiàn)出來的，具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的(心理特征)的總和。

34．教師的職業(yè)個(gè)性品質(zhì)是教師的(認(rèn)識(shí))、(情感)、(意志)以及性格、才能的綜合體現(xiàn)，是教師工作的特點(diǎn)。

35．教師職業(yè)個(gè)性的要求使教師的個(gè)性品質(zhì)具有鮮明的(社會(huì)道德價(jià)值取向)、(職業(yè)特點(diǎn))、(直接的道德教育意義)。

36．(豁達(dá))是教師的胸懷和度量，是教師必須具備的教育修養(yǎng)，它體現(xiàn)了教師對教師事業(yè)、對學(xué)生的愛。

37．教師職業(yè)個(gè)性品質(zhì)應(yīng)有的體現(xiàn)有(熱情大方)、(活潑幽默)、(和藹真誠)、(豁達(dá)堅(jiān)毅)、開朗的性格和平靜的心境。

38．(風(fēng)度儀表)就是以言語、舉止、態(tài)度為表征，在社會(huì)交往中體現(xiàn)一個(gè)人的德才、體、貌等各種素質(zhì)的綜合表現(xiàn)或獨(dú)特風(fēng)貌。

39．(語言)是教師傳遞信息的重要工具，也是教師內(nèi)心世界的直接表露，它應(yīng)演是和氣、文雅、謙遜、溫和而有禮貌，體現(xiàn)出純潔、文明、健康，顯得有禮、有物、有藝術(shù)等。

40．(教態(tài))就是教學(xué)姿態(tài)．是教師在教學(xué)中的表情、手勢和身姿。

五、判斷題(對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”)

1、教師是以教書來育人的專業(yè)勞動(dòng)者（√）

2、有大學(xué)文憑的人都可以當(dāng)教師（×）

3、學(xué)生的成長是智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合（√）

4、沒有懲罰的教育是不完整的教育（√）

5、教師偏愛優(yōu)秀學(xué)生是無可非議的（×）

6、“八榮八恥” 是胡錦濤同志提出的社會(huì)主義榮辱觀（√）

7、教師工作是一份良心活（×）

8、只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生（√）

9、教育活動(dòng)中教師是主體、學(xué)生是客體（×）

10、依法執(zhí)教是教師道德規(guī)范之一（√）

11．教師職業(yè)道德不僅是一門科學(xué)，也是一種教育領(lǐng)域的實(shí)際現(xiàn)象。(√)12．對教師職業(yè)道德的理解和把握不僅應(yīng)是概念性的，還應(yīng)是現(xiàn)象性的。(√)13．師德是教師職業(yè)勝任、職業(yè)作為及其不斷提升的基本品質(zhì)。（√)14．道德不僅指人應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，而且指人基于一定人生意義、履行相應(yīng)規(guī)范時(shí)所體現(xiàn)出來的實(shí)際行為品性。(√)15．教師職業(yè)道德作為一種社會(huì)存在，是對教師職業(yè)及其活動(dòng)行為給予價(jià)值性關(guān)注的獨(dú)特領(lǐng)域。(√)16．師德活動(dòng)現(xiàn)象即教師個(gè)體或團(tuán)體在職業(yè)活動(dòng)中受一定善惡觀念和行為規(guī)范支配所進(jìn)行的各種道德實(shí)踐活動(dòng)，是主觀和客觀的結(jié)合。(×)17．作為道德的一種，教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德有著不同的聯(lián)系。(×)18．社會(huì)公共道德和教師職業(yè)道德都是在一定社會(huì)物質(zhì)生活條件和社會(huì)關(guān)系中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。(√)19．教師職業(yè)道德是在教師勞動(dòng)的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。(√)20．教師職業(yè)道德的形成、發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切的聯(lián)系，教師職業(yè)的獨(dú)特性決定了教師職業(yè)道德的共性。(×)21．教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性。(√)22．教師職業(yè)道德是與教師勞動(dòng)密切聯(lián)系的。(√)23．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值、教師勞動(dòng)的性質(zhì)、教師勞動(dòng)的過程不僅對教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要，而且具有特殊的規(guī)定性。(√)24．我們可以說，教師職業(yè)道德是教師勞動(dòng)的必然需要。(×)25．教師勞動(dòng)特點(diǎn)內(nèi)在地規(guī)定或決定了教師職業(yè)道德的特點(diǎn)和功能。(√)26．教師職業(yè)道德就是在一定的社會(huì)發(fā)展條件下，在勞動(dòng)的過程中形成和發(fā)展起來的。(×)27．教師是以對人的培養(yǎng)教育為其專門職業(yè)的勞動(dòng)者。(√)28．自從教師職業(yè)產(chǎn)生以來，教師以自身的勞動(dòng)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，聯(lián)系著歷史和未來，呈現(xiàn)出巨大的社會(huì)價(jià)值。(√)29．社會(huì)在一定的條件下總是對教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值給予高度評(píng)價(jià)并寄予無限的希望。(×)30．社會(huì)為獲得教師勞動(dòng)社會(huì)價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，必然對教師職業(yè)道德提出很高的要求。(×)31．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是針對教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師勞動(dòng)對需要它的社會(huì)所具有的功能屬性。(√)32．教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是由社會(huì)育人的需要和教育在人類社會(huì)發(fā)展中的地位和作用決定的。(√)33．教師勞動(dòng)對社會(huì)制度的維護(hù)和發(fā)展具有決定性的價(jià)值。(×)34．師德作為教師工作的實(shí)際品性表現(xiàn)，它對教育對象具有巨大的教育功能。(√)35．教師所具備的職業(yè)道德，廣泛、深入地影響著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和未來。(√)36．隨著教育的不斷普及和社會(huì)化，教師職業(yè)道德作為一種精神和人格表現(xiàn)，其教育價(jià)值將更加廣泛地體現(xiàn)在民族素質(zhì)的提高和社會(huì)的發(fā)展之中。(√)37．師德作為一種獨(dú)特的倫理文化，不僅包含著對教師職業(yè)價(jià)值、理想、態(tài)度等問題的關(guān)注，也包括對教師工作的基本規(guī)范。(√)38．教師職業(yè)道德的原則是根據(jù)社會(huì)或階級(jí)對教師職業(yè)道德的基本要求和教師職業(yè)的實(shí)際需要提出的。(√)39．教師職業(yè)道德原則，是教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德和其他職業(yè)道德相區(qū)別的根本所在。(√)40．教書育人就是指傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才。(√)41．教書育人要求教師在其職業(yè)活動(dòng)中把教書和活動(dòng)結(jié)合起來。(×)42．教書育人就是教師的天職。(√)43．教書育人作為教師職業(yè)道德的一個(gè)原則，是由教師職業(yè)的個(gè)性決定的。(×)44．教師樂教勤業(yè)，是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在需要決定的。(√)45．樂教勤業(yè)，也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。(√)46．樂教勤業(yè)是制約教師教育工作成效的一般因素，只要勤，什么事都可以做好。(×)47．人格示范是一種重要的教育力量。(√)48．教師良好的人格是一種對學(xué)生有著直接影響的教育因素。(√)49．教師職業(yè)道德規(guī)范是在教師勞動(dòng)中提煉出來的，是對教師職業(yè)活動(dòng)中的道德關(guān)系和道德規(guī)律以及社會(huì)對教師要求的簡單概括。(√)50．師德原則和規(guī)范是教師在職業(yè)工作中可以忽略的。(×)51．師德修養(yǎng)同人們認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的一切活動(dòng)一樣，不能是盲目的、無計(jì)劃的，必須有著明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)(√)52．人的工具性價(jià)值與自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)無關(guān)。(×)53．教師作為人的幸福和作為職業(yè)人的幸福，具有互存互為的關(guān)系，對兩者的相互聯(lián)系和影響是不可忽視的。(√)54．人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)離不開相應(yīng)的實(shí)踐。(√)55．衡量教師的價(jià)值只能把升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。(×)56．教師在追求和體驗(yàn)幸福的過程中，不可忽視在本質(zhì)上對幸福的理解和把握。幸福只是享受和獲得，不包括自己的創(chuàng)造或付出。(×)57．愛崗盡責(zé)是現(xiàn)代職業(yè)道德的重要話題，自古以來就備受人們的重視。(×)58．人的苦樂問題，實(shí)質(zhì)上是幸福觀問題、價(jià)值觀問題。(√)59．教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是發(fā)展教育事業(yè)的目的。(×)60．一個(gè)在物質(zhì)和精神上被積極價(jià)值判斷所肯定的人．件往不會(huì)為現(xiàn)實(shí)物質(zhì)上的清貧而放棄自身人生信仰和價(jià)值追求。（√)61．教師的愛崗敬業(yè)精神在大多數(shù)情況下不是通過大是大非問題的處理來體現(xiàn)，而往往是于“小事”上顯風(fēng)格，于細(xì)微處見精神。(√)62．愛崗敬業(yè)精神其最高境界是無私奉獻(xiàn)。(√)63．教師能夠做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，則必然表現(xiàn)出實(shí)事求是的工作精神或工作態(tài)度。(√)64．教書育人工作被人們視為世界上最簡單、最容易的事情。(×)65．升學(xué)率的高低是衡量教育質(zhì)量的根本。(×)66．教師在面對自己的勞動(dòng)對象時(shí)，完全可以按照自己的主觀意愿“為所欲為”。隨意行事。(×)67．人倫是指人與人之間的道德關(guān)系。(×)68．學(xué)校教育中的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系。(√)69．教師與學(xué)生之間的交往是文化科學(xué)知識(shí)等信息的交往。(×)70．師生關(guān)系是一個(gè)多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。(√)71．良好的師生關(guān)系對教師自身發(fā)展會(huì)產(chǎn)生主要影響。(√)72．教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是檢驗(yàn)培養(yǎng)效果的唯一手段。(×)73．教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和服務(wù)者。(√)74．師生互相促進(jìn)、彼此成長是現(xiàn)代師生關(guān)系的主要方法。(√)75．教師勞動(dòng)的目的要求教師之間必須合作。(√)76．教師與教育集體在根本利益和目的上是一致的，故沒有必然的矛盾。(×)77．教師與家長的關(guān)系是教育孩子的主要關(guān)系。(×)78．老師與家長之間的關(guān)系和矛盾應(yīng)通過道德手段來調(diào)節(jié)。(√)79．一個(gè)好的教師，要身體力行地尊重學(xué)生家長。(×)80．依法執(zhí)教是學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力。(×)81．法和道德所管轄的范圍、作用是一致的。(×)82．加強(qiáng)依法治教、強(qiáng)化老師依法執(zhí)教是對非人道態(tài)度和行為的制衡。(√)83．教育領(lǐng)域中的人道保證和維護(hù)要靠教育內(nèi)部的倫理性提倡和約束。(×)84．教育法律法規(guī)是規(guī)范教育活動(dòng)、保護(hù)教育發(fā)展的根本機(jī)制。(√)85．教師是依法執(zhí)教的主導(dǎo)力量。(×)86．老師要把堅(jiān)持正確的職業(yè)行為方向與依法執(zhí)教結(jié)合起來。(√)87．依法執(zhí)教還應(yīng)體現(xiàn)在依法維護(hù)和保護(hù)教育對象的合法權(quán)益上。(√)88．依法執(zhí)教是實(shí)現(xiàn)教育法律法規(guī)道義性的根本目的。(×)89．世間人是創(chuàng)造和推動(dòng)歷史發(fā)展的根本力量，也是社會(huì)發(fā)展的目的。(√)90．廉潔從教是對教師品行和作風(fēng)方面的道德要求，是教師高尚情操的具體體現(xiàn)。(√)91．為師不廉就不是一個(gè)好教師。(×)92．凡是社會(huì)的人，只要他能勝任教學(xué)工作，就能當(dāng)教師。(×)93．教師的言行對學(xué)生影響最大，對社會(huì)影響并不大。(×)94．為師不廉者把個(gè)人利益當(dāng)作目的，把社會(huì)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的的手段。(√)95．人真正的幸福是物質(zhì)的實(shí)有、感官的快樂。(×)96．教師的職業(yè)是教書育人。教書是形式，育人是根本。(√)97．教師持之不公，學(xué)生心中不平，老師行之不正，學(xué)生心中不敬。(√)98．教師精心培養(yǎng)人才，學(xué)生送點(diǎn)東西是感恩，算不上不廉。(×)99．要做到教育公正，就必須從廉潔做起。(√)100．教師很辛苦，收入低，額外得到些東西也是應(yīng)該的。(×)101．廉潔從教是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，與一般教師無關(guān)。(×)102．由于在教育實(shí)際中，教育愛主要是通過教師執(zhí)教行為表現(xiàn)出來的，所以，常常有人把教育愛稱為教師爰。(√)103．教育愛具有更高的社會(huì)道德性和社會(huì)影響的系統(tǒng)性、全面性。(√)。

104．教育人道性，總體上說，是指包括教育制度、教育目的、教育過程等方面的人道性體現(xiàn)和要求。(√)105．當(dāng)代社會(huì)，滿足人的發(fā)展的需要，促進(jìn)人素質(zhì)的和諧發(fā)展，構(gòu)成了教育人道化的根本要求，成為教育的一種目的性追求。(√)106．教師尊重關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度和行為，對學(xué)生良好思想品德的形成、發(fā)展具有良好的陶冶作用和示范作用。(√)107．民主、平等、和諧的師生關(guān)系是日益成為現(xiàn)代教育的重要取向。(√)108．建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。關(guān)鍵在教師，學(xué)生沒有責(zé)任。(×)109．教師對學(xué)生教育愛的過激行為常常以懲罰、訓(xùn)斥、責(zé)罵、嘲諷、貶損，甚至是權(quán)利的剝奪等方式體現(xiàn)出來。這些方式極易對學(xué)生的身心產(chǎn)生傷害。(×)110．教育愛必須建立在對學(xué)生人格及其尊嚴(yán)尊重的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)出人格地位的平等性。(√)111．現(xiàn)實(shí)生活中，所有的愛都具有道德意義，都能達(dá)到一定的教育作用。(×)112．要保持愛的道德價(jià)值，使它發(fā)揮更大的教育功能，就必須保持愛的理智性和愛的純潔性。(√)113．師表風(fēng)范是教師職業(yè)素質(zhì)的綜合反映，通常集中體現(xiàn)在教師育人的具體活動(dòng)中。作為教師綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，它對教師做好教育工作具有重要意義。(√)114．在現(xiàn)實(shí)生活中，師表風(fēng)范也常常成為人們看待和評(píng)價(jià)教師合格不合格、稱職不稱職的直接依據(jù)。(√)115．師表風(fēng)范從師德的角度來說，是人們通常所說的為人師表。(√)116．真善美的內(nèi)在形成和不斷充實(shí)，使師表風(fēng)范顯現(xiàn)出良好的重要人格品性。(√)117．內(nèi)在思想情操和外在言行舉止文明的統(tǒng)一，不是師表風(fēng)范應(yīng)有的完整內(nèi)涵。(×)118．從教育的需要看，高尚的思想情操是為師立教的根本。(√)119．師表風(fēng)范的求真品性，應(yīng)當(dāng)使教師的言行帶有并保持誠實(shí)正直、言行一致、表里如一的風(fēng)。(×)120．師表風(fēng)范中的師表二字，就意味著教師在教育活動(dòng)中要給 學(xué)生做出好榜樣。(√)121．律己性是教師保持良好師表風(fēng)范，自覺的內(nèi)在基礎(chǔ)和根本保證，沒有自律，就不會(huì)有師表風(fēng)范的內(nèi)在自覺和主動(dòng)，也難以保證師表風(fēng)范的一貫性。(√)122．教師內(nèi)在思想情操和外在言行舉止的統(tǒng)一，對學(xué)生的智慧才能和人格品行會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。(√)123．教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率。而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理。這也是教師職業(yè)個(gè)性品質(zhì)健康性的內(nèi)容。(√)124．每個(gè)人在興趣、能力、氣質(zhì)、性格和特長等方面會(huì)表現(xiàn)出了千差萬別的多樣性，就是個(gè)性的多樣性。(√)125．在一定的條件和環(huán)境下，后天養(yǎng)成的個(gè)性一經(jīng)在實(shí)踐形成和發(fā)展，它就會(huì)在特定條件和環(huán)境中保持長時(shí)間的一貫性和經(jīng)常性。(√)126．人在認(rèn)識(shí)自我、鍛煉自我、調(diào)節(jié)自我、發(fā)展自我的個(gè)性過程中，會(huì)表現(xiàn)出不斷適應(yīng)環(huán)境條件的變化。(√)127．教師的個(gè)性品質(zhì)具有鮮明的社會(huì)道德價(jià)值取向。(√)128．熱情是人際交往的潤滑劑，熱情大方是架設(shè)在師生之間的友誼橋梁。(√)129．教師是學(xué)生健康成長的引路人，要像父母一樣，關(guān)懷每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好、興趣，不能同關(guān)系親疏遠(yuǎn)近、家庭差異而偏袒任何一方。(√)130．豁達(dá)表現(xiàn)為教師氣度寬宏大量，但學(xué)生違反紀(jì)律就絕對不能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。(×)131．教師要有自我控制情緒的能力，并能以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生。(√)132．教師上課千萬不能坐著講課。(×)133．教師上課時(shí)的手勢可分為“無意手勢”和“有意識(shí)手勢”兩種。(√)134．為了調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，控制課堂氣氛，教師可以作啟示性的手勢。(√)135．教師上課時(shí)的立、坐、走姿，就是身姿。(√)136．說話清楚有力，生動(dòng)風(fēng)趣，思想清晰，應(yīng)當(dāng)是每位教師的基本功。(√)

六、簡答題

1、教師職業(yè)教德的基本特征是什么？a社會(huì)性 b廣泛性c示范性d長久性e表率性

2、簡述“熱愛學(xué)生”的道德要求？a、尊重學(xué)生人格 b、尊重學(xué)生個(gè)性、興趣、愛好 c、關(guān)心學(xué)生的身心健康 d、指導(dǎo)學(xué)生如何做人 e、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)

3、廉潔從教的基本要求是什么？a、保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚性操。b、抵制不正之風(fēng)，保持教育公正。c、接受外在監(jiān)督，保持職業(yè)良心。

4、教師尊重學(xué)生家長的必要性是什么？尊重家長是教師道德規(guī)范之一，也是培養(yǎng)健康學(xué)生的重要條件，學(xué)生的成長是學(xué)校、家庭、社會(huì)幾方面有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。

5．教師職業(yè)道德的基本含義是什么? 是指就教師職業(yè)道德的社會(huì)存在而言，它是對教師職業(yè)活動(dòng)意義、行為規(guī)范及其實(shí)踐活動(dòng)給予道德價(jià)值性關(guān)注的領(lǐng)域，是一個(gè)關(guān)于教師為師之德的領(lǐng)域；從其表現(xiàn)特征來看，師德是指教師在職業(yè)中理解或追尋職業(yè)意義、履行職業(yè)道德規(guī)范或準(zhǔn)則過程中所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

6．師德文化現(xiàn)象的基本內(nèi)容及其意義是什么? 內(nèi)容：①關(guān)于教師職業(yè)的意義領(lǐng)域。②教師職業(yè)的原則和規(guī)范領(lǐng)域。意義：①它利于深化教師對自身職業(yè)意義的認(rèn)識(shí)，形成熱愛教育事業(yè)的情感，形成執(zhí)著的職業(yè)精神。②不僅有助于合理解決職業(yè)活動(dòng)中遇到的各種關(guān)系和矛盾，而且會(huì)逐漸形成良好的職業(yè)習(xí)慣及文明的從教行為。7．教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)是什么? 8．教師勞動(dòng)的價(jià)值主要表現(xiàn)在哪些方面?教師勞動(dòng)的價(jià)值對教師職業(yè)道德具有怎樣的必需要求? 表現(xiàn)：①教師勞動(dòng)與社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展。②與社會(huì)精神文明的發(fā)展。③與人的素質(zhì)發(fā)展。④與社會(huì)制度文明的發(fā)展。

要求：①休現(xiàn)在社會(huì)的要求上；②體現(xiàn)在教師職業(yè)的自我要求上。9．強(qiáng)化教師職業(yè)道德的意義有哪些? 10．為什么說教書育人是我國師德的基本原則，其基本要求是什么? ①教書育人就是指傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才。②反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征。③也是古今中外許多典籍和名人所一直強(qiáng)調(diào)的。

要求：①正確認(rèn)識(shí)和處理好教書與育人的關(guān)系。②正確理解育人之含義，樹立全面的育人意識(shí)。③多方面努力，更好地實(shí)現(xiàn)教書育人。11．新時(shí)期，我國教師職業(yè)道德規(guī)范有哪些? 12．教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與幸福有怎樣的關(guān)聯(lián)? 價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與幸福是相互關(guān)聯(lián)的。價(jià)值的追求和實(shí)現(xiàn)總是內(nèi)含著對幸福的向往，從教師職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)來關(guān)注教師的整個(gè)人生時(shí)，就不能不涉及幸福。幸福的源泉包含著價(jià)值的追求和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從教師的整個(gè)人生來關(guān)注幸福時(shí)，就不能不涉及價(jià)值實(shí)現(xiàn)。如果教師的職業(yè)追求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與教師作為人的幸福毫不相關(guān)，其價(jià)值追求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)就失去了意義；如果教師在其職業(yè)中毫無做人的幸福感，就談不到“樂在其中”的陶醉，就談不到對職業(yè)價(jià)值的追求。

13.教師真正的職業(yè)幸福感具有的特點(diǎn)是什么? 要點(diǎn)：①愛教樂教；②樹立追求教育價(jià)值的倫理信念；③立言、立德，追求無限及超越，并在其中體味到生活的充實(shí)，是教師最大的幸福所在；④在創(chuàng)造中體驗(yàn)尊嚴(yán)與生命的活力；⑤教育本身即是創(chuàng)造幸福與享受幸福的統(tǒng)一。

14.對幸福的追求和體驗(yàn),在實(shí)踐上應(yīng)予以怎樣的基本把握? 要點(diǎn)：①是對教育過程的幸福感。這樣的教師更看重學(xué)生道德的成長、學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)而對社會(huì)的貢獻(xiàn)本身，他們會(huì)從中體驗(yàn)價(jià)值實(shí)現(xiàn)得到確證的喜悅；②是對結(jié)果的幸福感，老師從自已駕馭對象身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精神享用—體驗(yàn)幸福；③是對規(guī)范的正確理解的幸福感。職業(yè)幸福感不僅包含自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還包括所從事的職業(yè)目的的實(shí)現(xiàn)。

15．為什么教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)是一種德、一種善？①愛崗盡責(zé)自古以來就是職業(yè)道德的重要話題，提倡敬業(yè)盡責(zé)富有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；②用馬克思主義倫理學(xué)對善惡的判斷。

16．教師為什么要愛崗盡責(zé)? 要點(diǎn)：①只有愛崗盡責(zé)，教師才能獲得對自己職業(yè)履行的內(nèi)在自覺；②只有愛崗盡責(zé)，教師才能促進(jìn)自我的不斷完善；③愛崗盡責(zé)能幫助教師正確處理各種社會(huì)關(guān)系，化解各種矛盾，提高工作效率。

17．怎樣強(qiáng)化教師的愛崗盡責(zé)精神? 要點(diǎn)：①理解教師工作的社會(huì)意義；②全面理解和認(rèn)識(shí)愛崗盡責(zé)的教育價(jià)值；③注意實(shí)踐體會(huì)。

18．愛崗盡責(zé)作為一種師德規(guī)范，要求教師在教育活動(dòng)中體現(xiàn)哪些道德精神? 要點(diǎn)：①教書育人，盡職盡責(zé)；②學(xué)而不厭，誨人不倦；③認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)；④勤奮鉆研，科學(xué)施教；⑤淡泊名利，育人為樂。19．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的含義是什么? 20．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師在教育教學(xué)過程中的最主要表現(xiàn)是什么? 21．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的要求有哪些? 要點(diǎn)：①好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)；②把握規(guī)律，科學(xué)施教；③嚴(yán)以律己，精益求精；④不斷探索，勇于創(chuàng)新。22．教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教育意義有哪些表現(xiàn)? 要點(diǎn)：①嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需；②嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師素質(zhì)所必需；③嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是不斷提高教學(xué)質(zhì)量所必需。23．教師在教育工作中為什么要重視師生關(guān)系? ①師為長者；②培養(yǎng)目標(biāo)；③一對矛盾；④注意接觸。

24．導(dǎo)致師生關(guān)系不良表現(xiàn)的主要原因是什么? ①重教師權(quán)威，輕情感因素；②應(yīng)試影響，互不題解；③教師修養(yǎng)和道德；④市場經(jīng)濟(jì)影響、教師地位作用淡化。

25．教師與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作的主要體現(xiàn)是什么? ①關(guān)心教師集體；②維護(hù)集體榮譽(yù)；③尊重同志，積極學(xué)習(xí)克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合。

26．教師與學(xué)生家長的矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面? ①對學(xué)生的了解和要求有差異，情感不一樣；②修養(yǎng)水平和教學(xué)方式不同；③教學(xué)過程的復(fù)雜性。27．依法執(zhí)教的基本要求有哪些? 要點(diǎn)：①教育法律法規(guī)對教育規(guī)律的體現(xiàn)是有限的；②教育法律法規(guī)與教育規(guī)律不同。

28．簡述廉潔從教對樹人的意義。要點(diǎn)：①廉潔從教是樹人的根本人格條件；②廉潔從教能培養(yǎng)學(xué)生良好的情操；③廉潔從教能培養(yǎng)學(xué)生的道德是非觀念。

29．為師不廉的主要原因有哪些? ．從客觀看：①外在規(guī)范失衡乏力；②收入分配不公；③社會(huì)不正之風(fēng)侵染。從主觀看：①人生價(jià)值觀的錯(cuò)位；②心理防衛(wèi)的失當(dāng)；③道德品質(zhì)的敗壞。

30．如何從人生觀、道德觀上矯正為師不廉現(xiàn)象? ①正確處理和對待人與社會(huì)問題；②奉獻(xiàn)與索取問題；③義和利問題；幸福觀問題。31．廉潔從教的基本要求是什么? ①保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操；②抵制不良風(fēng)氣。保持教育公正；③自覺接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)。

32．試簡述教育過程的人道化要求。要點(diǎn)：①尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；②全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等；③熱愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；④公正對待學(xué)生，保持民主、對話、協(xié)商、平等的師生關(guān)系。

33．羅森塔爾效應(yīng)說明了什么? 要點(diǎn)：羅森塔爾效應(yīng)又被稱為“期待效應(yīng)”，說明了教師對學(xué)生的良好期待對學(xué)生發(fā)展具有推動(dòng)和引導(dǎo)作用。

34．簡述“專制型”、“放任型”和“民主型”三種師生關(guān)系對學(xué)生的影響。專制型師生關(guān)系：學(xué)生的心理情緒總是處于緊張之中，害怕受到嚴(yán)厲的懲罰，在學(xué)習(xí)中的行為總是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)、生活接受教師的“安排“，學(xué)生只能言聽計(jì)從，學(xué)習(xí)熱情不高。放任型師生關(guān)系：老師對學(xué)生沒有必要的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)行為常常受個(gè)人的興趣支配，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

民主型師生關(guān)系：師生之間是民主、平等和諧關(guān)系，教師在教育學(xué)生過程中能注意與學(xué)生進(jìn)行溝通、協(xié)商、對話，學(xué)生從精神上感到輕松愉快，學(xué)習(xí)積極性高，有熱情，效果好。

35．在教育愛的廣泛性中，教師怎樣去對待所謂的“差生”? ．要點(diǎn)：①是全面了解、理解學(xué)生，對學(xué)生充滿關(guān)愛；②是進(jìn)行“心理置換”，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理利感受，以親切和平靜的態(tài)度對待學(xué)生；③是相信、信任學(xué)生，教育時(shí)正解、積極引導(dǎo)。

36．簡述教育愛的育人價(jià)值。．要點(diǎn)：教育愛在現(xiàn)實(shí)中，既存在真、善、美的高尚的、積極的愛，同時(shí)咀存在褊狹、庸俗的、消極的愛。即教育愛有二重性。

37．簡述教育愛的理智性要求。要點(diǎn)：教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智和明智的，有正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的愛的情感和行為，要富有冷靜的判斷、耐心的期待和良好的自我控制能力。

38．簡述教育愛與嚴(yán)的結(jié)合性要求是什么? 要點(diǎn)：①教師要善于在尊重的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；②是善于在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對學(xué)生的尊重關(guān)愛，積極為學(xué)生達(dá)到一定的要求提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)：③是對學(xué)生的愛和嚴(yán)適度把握，做到愛而有體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。39．師表風(fēng)范應(yīng)把握的兩個(gè)基本問題是什么? 要點(diǎn)：①師表風(fēng)范行為的根本是什么(即為人師表)；②師表風(fēng)范作為人格品性的根本是什么(真善美的人格品性)40．簡述師表風(fēng)范體現(xiàn)的基本原則。．要點(diǎn)：①表率性，教師在教育活動(dòng)中要給學(xué)生做出榜樣。②律己性，教師能按照要求自覺地規(guī)范自己的行為，保證師表風(fēng)范的一貫性。③內(nèi)外統(tǒng)一性，即內(nèi)在思想情操和外在言行舉止的統(tǒng)一。④真實(shí)性和自然性，是一種發(fā)自內(nèi)心的自然習(xí)慣，是師表風(fēng)范產(chǎn)生教育意義的內(nèi)在源泉。⑤平凡和高尚統(tǒng)一性，教師工作平凡中蘊(yùn)涵著不平凡，師表風(fēng)范的高尚性是通過平凡的工作來體現(xiàn)的。

41．簡述教師律己體現(xiàn)的兩個(gè)方面。要點(diǎn)：①以職業(yè)需要并被認(rèn)可的要求約束自己，并在實(shí)際工作中履行這些職業(yè)職責(zé)；②自己給自己立法，用自己提出的要求約束自己。42．簡述教師外在言行文明舉止的文明性要求。要點(diǎn)：①言行文明，舉止有度，合乎道德規(guī)范和法律法規(guī)的要求，具有內(nèi)在的自覺。②語言文明。涉及語言的規(guī)范性、語言的準(zhǔn)確性、語言的激勵(lì)性和啟發(fā)性等。③儀表大方。衣著樸實(shí)整潔，美觀大方，具有職業(yè)感；舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹，風(fēng)度從容優(yōu)雅等。

43．如何認(rèn)識(shí)師表風(fēng)范的真實(shí)和自然性? 要點(diǎn)：①指良好的師表風(fēng)范應(yīng)該是真實(shí)的和自然的，是一種發(fā)自內(nèi)心的自然習(xí)慣，真實(shí)自然是師表風(fēng)范產(chǎn)生教育意義的內(nèi)在源泉。②師表風(fēng)范的真實(shí)自然應(yīng)是職業(yè)道德上的內(nèi)在律己。

44．為什么說為人師表應(yīng)是教師風(fēng)范的核心要求? 要點(diǎn)：①從教師這一職業(yè)育人應(yīng)有的言行特點(diǎn)上看，為人師表是教師這一職業(yè)應(yīng)有的基本素養(yǎng)，是教師職業(yè)本身的必然需要，也是教師職業(yè)對教師特有的要求，是由教師職業(yè)育人的特點(diǎn)所決定的。②社會(huì)培養(yǎng)人及擇師的要求來看，為人師表是社會(huì)對教師職業(yè)所賦予的特殊要求。

45．簡述教師工作進(jìn)取性兩個(gè)方面。．要點(diǎn)：一方面應(yīng)是學(xué)而不厭，在專業(yè)上不斷拓寬加深，知新博喻。二是勤奮進(jìn)取，勇于探索，銳意創(chuàng)新，不拘已有的經(jīng)驗(yàn)和常規(guī)，不滿足已有的成績等。

46．教師職業(yè)個(gè)性約定的三個(gè)方面是什么? 要點(diǎn)：①教師的個(gè)性品質(zhì)具有鮮明的社會(huì)道德價(jià)值取向；②教師個(gè)性品質(zhì)具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)；⑧教師的個(gè)性品質(zhì)具有：直接的道德教育意義。

47．教師職業(yè)個(gè)性品質(zhì)應(yīng)有的體現(xiàn)是什么？．要點(diǎn)：①熱情大方；②活潑幽默；③積藹真誠；④豁達(dá)堅(jiān)毅；⑤開朗的性格；⑥平靜的心境；⑦健康的情緒。

48．教師風(fēng)度儀表應(yīng)有哪些表現(xiàn)? 要點(diǎn)：①舉止文明；②教態(tài)自然；③語言準(zhǔn)確；④衣著整潔；⑤教師要有人格魅力。

49．教師職業(yè)個(gè)性應(yīng)有哪些性格和氣質(zhì)特點(diǎn)? 性格特點(diǎn)：嚴(yán)格要求自己，誠實(shí)，公正，謙虛，言而有信，平易近人，熱愛學(xué)生，對工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感；氣質(zhì)特點(diǎn)：堅(jiān)定的理想信念、優(yōu)雅的儀表風(fēng)度、較高的文化素質(zhì)，在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學(xué)生的表率。

50．簡要回答教師“豁達(dá)堅(jiān)毅”個(gè)性品質(zhì)的體現(xiàn)方面。要點(diǎn)：①表現(xiàn)為教師氣度寬宏大量，有容人之忍；②是樂觀，要有一種積極的心境，向上的精神，正確對待挫折等；③是堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，善于支配情感，對教育事業(yè)有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)忍不拔的精神。

51．教師上課時(shí)時(shí)“語言準(zhǔn)確”的要求有哪些？．要點(diǎn)：①語言準(zhǔn)確簡練；②要有激情，充滿熱情，富有感染力、吸引力和號(hào)召力；③生動(dòng)風(fēng)趣，思路清晰；④儲(chǔ)蓄幽默，富于啟發(fā)性。

52．教師應(yīng)該有怎樣的衣著打扮? ．要點(diǎn)：①樸實(shí)、整潔、不呆板；②美觀大方，素樸典雅；③要適合性情，衣服色調(diào)冷暖與性情剛?cè)嵯鄥f(xié)調(diào)，表里如一感；④衣著與自身年齡，以及教育對象的特性相吻合。

七、論述題

1、論述教書育人是我國師德的基本原則。教書育人是我國師德的基本原則，教書育人指傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才，前者是形式，后者是目的教書育人反映了教師行業(yè)的本質(zhì)特征，也是對教師基本職責(zé)的高度概括。教書不只是傳授知識(shí)，而是以德智體美全面發(fā)展的人才為培養(yǎng)目標(biāo)。教書不僅僅是一種謀生手段，而是一項(xiàng)崇高偉大的事業(yè)。

2、為什么說真、善、美是師表風(fēng)范的根本追求？ 求真、向善、愛美是師德風(fēng)范的根本追求。

a、求真 —— 實(shí)事求是，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，追求真理 b、向善 —— 教師要有一顆金子般的仁愛之心

c、愛美 —— 教師要語言美、行為美、心靈美 儀表美

3、試論“學(xué)高為師，身正為范”。

學(xué)高為師，身正為范”分別是對教師專業(yè)和道德方面的要求 “學(xué)高為師”——教師要有廣博的知識(shí)，高超的教學(xué)技能?！吧碚秊榉丁薄簧碚龤?，廉潔從教、忠于職守

4、市場經(jīng)濟(jì)對教師道德有哪些挑戰(zhàn)？

市場經(jīng)濟(jì)對教師道德的沖擊。市場經(jīng)濟(jì)是一把雙刃劍追求利潤挑戰(zhàn)誠實(shí)，竟?fàn)帣C(jī)制挑戰(zhàn)關(guān)愛，自主擇業(yè)挑戰(zhàn)敬業(yè)，現(xiàn)實(shí)功利挑戰(zhàn)理想。

5．在教師職業(yè)道德建設(shè)和修養(yǎng)中，為什么要注意正確對待和把握“規(guī)范”和“品性”問題、“規(guī)范”和“意義”問題? 6．試述強(qiáng)化教師職業(yè)道德對凈化教育行業(yè)風(fēng)氣的意義。7．為什么說強(qiáng)化教師職業(yè)道德有利于提高教師素質(zhì)? 8．師德原則和規(guī)范的內(nèi)化應(yīng)該注意從哪些方面努力? 9．教師怎樣理解人格示范原則，如何做到人格示范? 10．結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劚救伺c學(xué)生關(guān)系的得失，今后應(yīng)怎樣改進(jìn)? 要點(diǎn)：在師生關(guān)系中的實(shí)踐自已的做法，有得有失，通過學(xué)習(xí)提高，今后應(yīng)：發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生關(guān)心愛護(hù)學(xué)生平等相處，愛生如愛子，相信學(xué)生，容忍體諒，嚴(yán)格要求，注重方式方法等。

11．你打算怎樣處理好同事關(guān)系，以利于教育質(zhì)量的提高利教育事業(yè)的發(fā)展? 要點(diǎn)①注重教育過程的協(xié)作性與施教方式的個(gè)體性關(guān)系；②合作與競爭關(guān)系的調(diào)節(jié)；③與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作的實(shí)踐體現(xiàn)。

12．教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德性調(diào)節(jié)，應(yīng)注意從哪些方面進(jìn)行努力? 要點(diǎn)：①主動(dòng)與家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；②認(rèn)真聽取家長的意見、見議、爭取他們的支持與配合；③尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；④教育學(xué)生尊重自己的父母；⑤有效地指導(dǎo)家庭教育。

13．為什么說依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要方面? 要點(diǎn)：是教育發(fā)展法制化需求；蘊(yùn)涵著深刻的道義性；道德與法的區(qū)別與聯(lián)系。14．聯(lián)系實(shí)際說明依法執(zhí)教對搞好教育工作的意義? 要點(diǎn)：依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需的；依法執(zhí)教是普及義務(wù)勞動(dòng)所必需的；依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需的；依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。15．如何認(rèn)識(shí)和理解廉潔公正是教師立教的根本? ①廉潔公正是社會(huì)擇師的首要人格條件；②廉潔公正是為師立教的根本，只有廉潔，教師的人格才具有可信性；只有廉潔，教師才具有道德上的感召力；只有廉潔，教師才能保持教育公正性。

16．如何理解教育公正?你認(rèn)為怎樣才能保持教育公正? 教育公正是指在教育活動(dòng)中，教師要公平合理地對待和評(píng)價(jià)全體合作者。包括對每一名學(xué)生都要公平公正，使每一名學(xué)生心舒暢，不斷提高，要愛每一名學(xué)生，一碗水端平，一視同仁，在公平合理上下功夫。

八、案例分析題（共20分）

李老師班上的小明學(xué)習(xí)成績很不好，但是李老師從沒放棄小明，經(jīng)常與他談心，并在課堂上專門提問他一些簡單易答的問題，讓他建立信心。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，小明的成績有了很大的提高。請問李老師的行為表現(xiàn)哪種德育理論，有什么價(jià)值？ 李老師表現(xiàn)出了教育（教師）愛（（10分，形成正確的判斷5分，適當(dāng)解釋5分）教育愛的育人價(jià)值：（10分，形成正確的判斷5分，適當(dāng)解釋5分）1.感化價(jià)值 2.陶冶價(jià)值 3.激勵(lì)價(jià)值

4.和諧師生關(guān)系的價(jià)值

第二篇：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)思考題

《教師職業(yè)道德》復(fù)習(xí)思考題

一、名詞解釋：

1． 道德、職業(yè)道德、自律規(guī)范、良心、教師職業(yè)道德原則、熱愛學(xué)生、人生觀、人生目的、人生意義、人生價(jià)值、人生理想、人生態(tài)度、職業(yè)理想、教育價(jià)值、道德修養(yǎng)

二、簡答題：

1． 教師職業(yè)有哪些特點(diǎn)？

2． 怎樣理解教師職業(yè)勞動(dòng)的復(fù)雜性？

3． 什么是道德？道德作為行為規(guī)范和個(gè)人品質(zhì)各有什么特點(diǎn)？

4． 怎樣理解和評(píng)價(jià)道德的穩(wěn)定性特征？

5． 道德的社會(huì)和個(gè)體功能有哪些？應(yīng)如何理解道德的這兩類功能？

6． 教師職業(yè)道德的含義和特點(diǎn)是什么？

7． 為什么說教師職業(yè)特別需要講道德？

8． 何為教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范，兩者的關(guān)系是什么？

9． 你是怎樣理解教師職業(yè)道德的基本原則的？

10． 樂教與敬業(yè)的關(guān)系是什么？

11．12．

13．14．

15． 樂教敬業(yè)原則提出的意義何在？ 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范有哪些？ 人生目的的類型有哪些？這些類型各有其什么特點(diǎn)？ 教師的職業(yè)目的有哪些類型？ 教師對學(xué)生的愛和家長對孩子的愛有什么不同？

三、論述題：

1． 你認(rèn)為目前大學(xué)教師職業(yè)道德存在的主要問題是什么？這些問題應(yīng)怎樣解決？

2． 作為一名大學(xué)教師，你的職業(yè)理想是什么？

3． 人生態(tài)度有哪些類型？你認(rèn)為教師應(yīng)該確立什么樣的人生態(tài)度？

4． 你是怎樣理解教師的人生價(jià)值和幸福的？

5． 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)有哪些層次？聯(lián)系個(gè)人的思想實(shí)際談?wù)勀銓@些層次的理解？

6．近年來，少數(shù)高校教師為了評(píng)職稱或完成科研工作量，剽竊別人的科研成果，引起了輿論的關(guān)注，請從教師職業(yè)道德的角度對此作出評(píng)論。

7． 什么是“淡泊名利”？提出這一要求的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是什么？你是怎樣理解“淡泊名利”與“競爭進(jìn)取”的關(guān)系的？

8． “文人相輕”的職業(yè)心理形成的主要原因是什么？請從教師職業(yè)道德的角度談?wù)勗鯓涌朔@一不健康心理。

9． 你對參加《教師職業(yè)道德》的培訓(xùn)有什么感受，聯(lián)系自己的思想實(shí)際談?wù)勀銓ε嘤?xùn)的體會(huì)、收獲或建議。

第三篇：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)重點(diǎn)

道德行為：廣義上是指在一定的道德意識(shí)支配下，由行為主體自覺選擇而發(fā)生的有利于或有害于他人或社會(huì)的行為；狹義上為專指善的行為，也就是符合倫理要求，遵守一定道德原則和規(guī)范的行為。

道：一是實(shí)存意義上的道；二是規(guī)律意義上的道，即萬事萬物所固有的因果性和規(guī)律性；是生活上所依循的道。

德：是將外在的規(guī)則和要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的信念，并表現(xiàn)出符合“德”的行動(dòng)，成為個(gè)人的德行。

道德修養(yǎng)：指人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)而進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造、自我陶冶的過程和所花費(fèi)的功夫。

方法：切（發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可自己）磋（更新自己）琢（塑造自己）磨（完善自己）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：①對象具有特殊性；②主體和工具的同一性；③方式兼具個(gè)別性與合作性；④成效具有廣延性

職業(yè)道德的含義：是職業(yè)的道德要求和規(guī)范，它是與人們的職業(yè)生活緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。

作用：①內(nèi)容上，要求高；②表現(xiàn)形式上，具體、靈活、多樣；③從調(diào)節(jié)的范圍來看，職業(yè)道德主要在從事人員活動(dòng)時(shí)發(fā)揮作用；④從生產(chǎn)效果來看，職業(yè)道德是維護(hù)職業(yè)信念和尊嚴(yán)的基礎(chǔ)。

教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范準(zhǔn)則，以及在這些方面所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

范疇：廣義上是指反映和概括教師職業(yè)道德現(xiàn)象的特征、方面和關(guān)系的本質(zhì)的基本概念；狹義上是指那些反映教師個(gè)人與社會(huì)、教師個(gè)人與他人之間最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念。

教師義務(wù)：①遵紀(jì)守法；②完成工作任務(wù)；③對學(xué)生進(jìn)行思想與知識(shí)教育；④關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生；⑤保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益；⑥提高思想業(yè)務(wù)水平。

教師良心：是指主體對自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及基于此而形成的對于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)控的心理機(jī)制。

作用：①指導(dǎo)作用；②監(jiān)督作用；③評(píng)價(jià)作用

公正是處理人際關(guān)系的基本的倫理原則。特性：①對等性；②可互換性；③最終價(jià)值判定的依賴性。

教師公正：是指教師在自己的教育活動(dòng)中對待不同利益觀所需要的公平和正義。教師榮譽(yù)：是社會(huì)組織和成員對教師旅行教學(xué)義務(wù)的肯定和褒獎(jiǎng)，教師因意識(shí)到這種積極評(píng)價(jià)而產(chǎn)生道德體驗(yàn)，進(jìn)而獲得教師的榮譽(yù)感。

教育人道主義原則：①要“把人（學(xué)生）當(dāng)人（未成年人）看”；②要“使人（學(xué)生）成為人（對社會(huì)無害的，有貢獻(xiàn)的人）”；③要實(shí)現(xiàn)教育者自身的“成人（身體、心理健全發(fā)展的人）”

教書育人原則：①按規(guī)矩育人；②實(shí)施素質(zhì)教育教師要自覺提高教書育人的能力和水平。教師職業(yè)道德規(guī)范是教師的道德行為和道德關(guān)系普遍規(guī)律的反映，是教師在勞動(dòng)中調(diào)整同他人、同社會(huì)之間的關(guān)系的道德行為和道德關(guān)系的總和。

《規(guī)范》的基本原則：①堅(jiān)持以人為本；②繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；③廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合；④倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合；⑤他律于自律相結(jié)合

素質(zhì)教育三要義：一是面向全體學(xué)生，二是要全面發(fā)展，三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師勞動(dòng)的意義：個(gè)人意義：教師工作對學(xué)生成長的意義；自我意義

社會(huì)意義：①教育承載著家庭的夢想和社會(huì)和諧的希望；②教育傳承和創(chuàng)造人類文化與文明；③教育為強(qiáng)國之基。教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法：學(xué)（間接知識(shí)和他人經(jīng)驗(yàn)）、思、行；

“行”要身體力行，通道的規(guī)范約束和指導(dǎo)自己的行動(dòng)。①克己：一是要克制自己的不合理欲望，二是要克制沖動(dòng)，三是在教育實(shí)踐中對自己的偏好要有所克制；②忠?。阂蟾鶕?jù)自己的內(nèi)心體驗(yàn)來推測別人的情緒感受，達(dá)到推己及人的目的；③慎獨(dú)：是個(gè)人內(nèi)心深處比較隱蔽的意識(shí)，情緒進(jìn)行管理和自律的一種方式。④中庸：本質(zhì)是適度與和諧；⑤進(jìn)取與創(chuàng)造。

教師的類型：①生存性；②享受型；③發(fā)展性（把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者；以終身自我教育作為教師的生涯的推動(dòng)力；是教師職業(yè)為“不僅給予也在收獲”的有意義活動(dòng)）

理想教育是什么樣的？

①以立德樹人為目的；②為學(xué)生幸福生活奠基為內(nèi)容；③以合理有效為手段；④師生快樂幸福為過程。

理想教師的形象？

①是胸懷理想、充滿激情和詩意的教師；②是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；③是善于合作、具有人格魅力的教師；④是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師；⑤是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；⑥是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；⑦是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)、具有社會(huì)責(zé)任感的教師；⑧是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不想挫折彎腰的教師。

怎樣做好崗位工作？

①對學(xué)生高度負(fù)責(zé)（認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生）；②以研究方式對待；③提供專業(yè)服務(wù)。

教育法律的要素：主體：指教育法律的關(guān)系的參加者或當(dāng)事人，是在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的人（自然人、法人、國家）；客體：又稱權(quán)利客體，是法律關(guān)系主體義務(wù)與權(quán)利所指向的對象；內(nèi)容：是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的教育法律關(guān)系中享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。

違法：是違反現(xiàn)行的法律規(guī)定的、具有社會(huì)危害性的行為，包括做了法律禁止做的事或者沒

有做法律要求做的事。教師的權(quán)利：是指教師在教育活動(dòng)中享有的有教育法律賦予的權(quán)利，是國家對教師在教育活動(dòng)中可以行為或不為一定行為的許可與保障。

①教育教學(xué)權(quán)；②科學(xué)研究權(quán)；③管理學(xué)生權(quán)；④獲取報(bào)酬待遇權(quán)；⑤民主管理權(quán)；⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

教師語言：要求：規(guī)范、文明、純潔（低）；準(zhǔn)確性、激勵(lì)性、啟發(fā)性（高）如何與人事和諧相處？

①控制心魔，避免妒忌；②以“下跳棋”的方式而不是以“下象棋”的方式競爭；③主動(dòng)投桃，及時(shí)報(bào)李；④在協(xié)作中優(yōu)先考慮對方利益。

性道德：是指人類調(diào)整性行為的社會(huì)規(guī)范總稱，也指為了維持社會(huì)秩序的穩(wěn)定，保證社會(huì)生

活的正常進(jìn)行，約束人們性行為的道德規(guī)范。

內(nèi)容：①自愿無傷；②合法合俗；③尊重相愛；④負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)

《兒童權(quán)利公約》：①兒童最佳權(quán)利原則；②尊重兒童尊嚴(yán)原則；③尊重兒童的觀點(diǎn)和意見原則；④無歧視原則

關(guān)愛學(xué)生：①教育愛是一種接納和寬容；②是對學(xué)生滿含信任和鼓勵(lì)的期望；③是一種理性、平衡的愛。

換位思考：有利于站在學(xué)生角度施教；有利于營造和諧共進(jìn)的師生關(guān)系；有利于我們重新認(rèn)識(shí)和理解教師的生活。學(xué)生權(quán)利：①參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；②按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；③在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；④對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；⑤法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

保護(hù)學(xué)生安全是教師的職業(yè)責(zé)任：措施：①加強(qiáng)教育場所、教育設(shè)備、學(xué)生生活設(shè)施和食物安全檢查，避免學(xué)生在不安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，避免學(xué)生使用存在安全隱患的教育設(shè)施和生活設(shè)施，防止不健康、不安全的食物對學(xué)生的傷害，不組織學(xué)生參加風(fēng)險(xiǎn)程度高的實(shí)踐活動(dòng)；②加強(qiáng)安全教育和管理，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，教給學(xué)生求生自救自護(hù)的本領(lǐng)；③在災(zāi)難和危險(xiǎn)面前待學(xué)生脫離危險(xiǎn)處境，保護(hù)學(xué)生不受傷害；④在學(xué)生人身和其他合法權(quán)益受到侵害時(shí)，教師要及時(shí)出面制止；教師要引導(dǎo)他們通過合法途徑主張和維護(hù)自己的合法權(quán)益；⑤在傷害事故發(fā)生以后，要及時(shí)采取有效的措施救護(hù)受到傷害的學(xué)生，力爭把傷害損失降到最低程度。

怎樣和學(xué)生一起成長？

①建立師生平等的對話交流關(guān)系；②把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和表達(dá)；

③用心傾聽，重視學(xué)生的不同意見和表現(xiàn)

教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)：①智力水平正常；②自我意識(shí)正確；③人際關(guān)系和諧；④生活平衡積極；⑤社會(huì)適應(yīng)良好；⑥情緒樂觀向上；⑦人格完整統(tǒng)一

職業(yè)倦怠表現(xiàn)：①情感衰竭，沒有活力；②去人性化；③對教育工作產(chǎn)生無力感或低個(gè)人成就感，傾向于消極地評(píng)價(jià)自己

怎樣克服：①建立理性的自我認(rèn)知；②及時(shí)覺知職業(yè)倦怠的產(chǎn)生；③學(xué)習(xí)人際交往的基本技巧，善于與人溝通和交往；④學(xué)會(huì)心理減壓；⑤及時(shí)診斷亞心理健康狀態(tài)，做出針對性調(diào)整；⑥用科學(xué)、人道的態(tài)度對待學(xué)生問題。

教師終身學(xué)習(xí)的意義：①教師需要終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)不斷變化的教育；②教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的典范

教師發(fā)展階段：非關(guān)注——虛擬關(guān)注——生存關(guān)注——任務(wù)關(guān)注——自我更新關(guān)注

教師專業(yè)化：含義：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷要求，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。

專業(yè)知識(shí)：①小學(xué)生發(fā)展知識(shí)；②學(xué)科知識(shí)；③教育教學(xué)知識(shí)；④通識(shí)性知識(shí)

專業(yè)能力：①教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力；②組織與實(shí)施能力；③激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力；④溝通與合作能力；⑤反思與發(fā)展能力

第四篇：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)思考題

《教師職業(yè)道德》復(fù)習(xí)思考題

一、名詞解釋：

1． 道德

2． 職業(yè)道德

3． 自律規(guī)范

4． 良心

5． 教師職業(yè)道德原則

6． 熱愛學(xué)生

7． 人生觀

8． 人生目的9． 人生意義

10． 人生價(jià)值

11． 人生理想

12． 人生態(tài)度

13． 職業(yè)理想

14． 教育價(jià)值

15． 道德修養(yǎng)

二、簡答題：

1． 教師職業(yè)有哪些特點(diǎn)？

2． 怎樣理解教師職業(yè)勞動(dòng)的復(fù)雜性？

3． 什么是道德？道德作為行為規(guī)范和個(gè)人品質(zhì)各有什么特點(diǎn)？

4． 怎樣理解和評(píng)價(jià)道德的穩(wěn)定性特征？

5． 道德的社會(huì)和個(gè)體功能有哪些？應(yīng)如何理解道德的這兩類功能？

6． 教師職業(yè)道德的含義和特點(diǎn)是什么？

7． 為什么說教師職業(yè)特別需要講道德？

8． 何為教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范，兩者的關(guān)系是什么？

9． 你是怎樣理解教師職業(yè)道德的基本原則的？

10． 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范有哪些？

11． 人生目的的類型有哪些？這些類型各有其什么特點(diǎn)？

12． 教師的職業(yè)目的有哪些類型？

13． 教師對學(xué)生的愛和家長對孩子的愛有什么不同？

三、論述題：

1． 你認(rèn)為目前大學(xué)教師職業(yè)道德存在的主要問題是什么？這些問題應(yīng)怎樣解決？

2． 作為一名大學(xué)教師，你的職業(yè)理想是什么？

3． 人生態(tài)度有哪些類型？你認(rèn)為教師應(yīng)該確立什么樣的人生態(tài)度？

4． 你是怎樣理解教師的人生價(jià)值和幸福的？

5． 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)有哪些層次？聯(lián)系個(gè)人的思想實(shí)際談?wù)勀銓@些層次的理解？

6． 你對參加《教師職業(yè)道德》的培訓(xùn)有什么感受，聯(lián)系自己的思想實(shí)際談?wù)勀銓ε嘤?xùn)的體會(huì)、收獲或建議。

四、材料分析題（略）

第五篇：2014年教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)精華資料

2014年教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)精華資料

第一章 教師職業(yè)道德解讀

第一節(jié) 道德的一般分析

一、從以下幾個(gè)方面理解道德的內(nèi)涵

1）由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定；2）以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3）依靠人們的行為習(xí)慣，社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用—評(píng)價(jià)方式；4）調(diào)節(jié)個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。

二、道德的功能：認(rèn)識(shí)功能、教育功能、調(diào)節(jié)功能。.第二節(jié) 職業(yè)道德

一、職業(yè)道德的內(nèi)涵：是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)俗的總和，是從事一定職業(yè)的人們在其自身的崗位上應(yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。

二、職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性、具體性、適用性。

第三節(jié) 教師職業(yè)道德

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與億人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此甚而上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

道德處于中心位置，教師職業(yè)是道德的指向?qū)ο?。教師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

二、教師職業(yè)道德的特征：1）鮮明的繼承性2）強(qiáng)烈的責(zé)任性3）獨(dú)特的示范性，孔子所言：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！鼻疤K聯(lián)蘇霍姆林斯認(rèn)為：“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度，能為人師表，在于他有高度的道德水平。”4）嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。

三、教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)含：教育價(jià)值、文化價(jià)值、倫理價(jià)值。

第四節(jié) 教師職業(yè)道德的歷史演變

一、奴隸社會(huì)的教師職業(yè)道德

孔子：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。墨子主張：“兼相愛，交相利”，要求教師言行一致、“以身戴行”，把“有道者勸以教人”視為教師的大善，把“隱匿良道而不相教誨”視為教師的大惡。孟子認(rèn)為人生有三大樂事：1）父母健在；2）身體無恙；3）得天下英才而教育之；他提出“教育必以正”的思想。

二、封建社會(huì)的教師職業(yè)道德

南宋時(shí)期，朱熹強(qiáng)調(diào)應(yīng)把“修身”、“接物”作為教師道德修養(yǎng)的準(zhǔn)繩。主張把“致知”和“篤行”融為一體。

明朝時(shí)期，王守仁提出“致良知”和“知行合一”的學(xué)說，要求教師通過教書育人來啟發(fā)人的“良知”。他提出“學(xué)校之中，“惟心成德為事”。

第二章 教師職業(yè)道德基本原則

第一節(jié) 教師職業(yè)道德基本原則概述

一、忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則；1）是我國教育社會(huì)主義性質(zhì)的必然要求2）是教師在處理個(gè)人利益和社會(huì)整體利益關(guān)系時(shí)所必須遵循的根本指導(dǎo)原則3）是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)（多選）：1）必須反映一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級(jí)利益的根本要求2）必須符合一般社會(huì)道德原則的基本要求3）必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第二節(jié) 教師職業(yè)道德基本原則的作用

一、作用：指導(dǎo)作用、統(tǒng)帥作用和裁決作用。

在教師與外界的各種道德關(guān)系中，起主導(dǎo)和支配作用的，則始終是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。

二、教師職業(yè)道德基本原則的要求

1）樹立無產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀2）樹立崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)3）具有良好的專業(yè)能力素質(zhì)4）具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界。

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括四個(gè)方面，本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和一般知識(shí)。

第三章 教師職業(yè)道德規(guī)范（上）

教師應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范：依法執(zhí)教、廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以身作則，為人師表。

第一節(jié) 依法執(zhí)教 廉潔從教

一、依法執(zhí)教的基本要求：1）教師要模范的遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)；2）教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)：首先，教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各咱規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)任務(wù)。其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于四項(xiàng)基本原則的教育、愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育。再次，教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。

二、廉潔從教是指教師要堅(jiān)持高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，絕不利用職務(wù)之便謀取私利。

三、廉潔從教的具體體現(xiàn)：1）安貧樂教，無私奉獻(xiàn)2）堅(jiān)持操守，為師清廉。

第二節(jié) 注重禮儀 遵守公德

一、教師的個(gè)人禮儀：主要是指教師要注重個(gè)人的儀容、舉止、表情、服裝和佩飾等。

二、教師禮儀的特點(diǎn)：率先性、示范性、整體性、影響的深遠(yuǎn)性。

三、教師注重禮儀的作用：1）有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用2）有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)3）有利于建立良好的人際關(guān)系。

四、教師注重禮儀的要求：1）努力學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)和理論；2）正確理解和堅(jiān)持社會(huì)主義的禮儀原則3）科學(xué)認(rèn)識(shí)和掌握禮儀規(guī)律。

五、社會(huì)公德的內(nèi)容具體包括人與人相處的公德、人與社會(huì)相處的公德、人與自然相處的公德。

六、教師遵守公德的意義：1）有利于樹立良好的教師職業(yè)形象；2）有助于樹立教師威信；威信來自兩個(gè)方面，一是學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力，二是教師自身的素質(zhì)和言行以及學(xué)生的信服程度。教師的素質(zhì)一般包括品格、才能、知識(shí)和感情。其中品格因素是形成威信的基礎(chǔ)；3）有助于取得良好的教育效果。

七、在遵守社會(huì)公德上教師怎樣才能做出表率？1）加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)主體自律意識(shí)2）加強(qiáng)宣傳輿論，深化社會(huì)公德教育3）嚴(yán)格要求自己，立足從我做起。

第三節(jié) 尊重家長 團(tuán)結(jié)協(xié)作

一、尊重家長對搞好教育工作的意義：1）有利于調(diào)動(dòng)家長教育的潛能，形成教育共識(shí)；2）有利于促進(jìn)家長素質(zhì)的提高，形成教育的優(yōu)勢3）有利于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾，形成教育的合力。

二、尊重家長的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)：1）社會(huì)地位相互平等2）教育目標(biāo)共同一致

三、尊重家長的道德要求：1）主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系1）認(rèn)真聽取家長的意見和建議3）尊重學(xué)生家長的人格4）教育學(xué)生尊重家長

四、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義：1）有利于保證教育的連續(xù)性和一貫性2）有利于能增進(jìn)學(xué)校整體的教育智慧3）有利于營造優(yōu)良的育人氛圍4）有利于增進(jìn)教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感。

五、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：1）同行相尊，取長補(bǔ)短2）主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)3）友好合作，公平競爭。

第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范（下）

第一節(jié) 熱愛學(xué)生 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。

熱愛學(xué)生是教師的天職，是推動(dòng)教師熱愛本質(zhì)工作的力量源泉，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。

一、教師熱愛學(xué)生的意義：1）熱愛學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上2）熱愛學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)3）熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、熱愛學(xué)生的基本要求：1）要深深了解學(xué)生2）要充分尊重學(xué)生3）要始終信任學(xué)生4）要嚴(yán)格要求學(xué)生：嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情。5）要平等對待學(xué)生。

三、教書育人的基本要求：1）明確教書的內(nèi)容2）把握育人的方向3）教書育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情。

四、教書育人的途徑：1）要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)2）要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神3）要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐4）要將道德教育融入到各門學(xué)科教學(xué)之中。

五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。（多選）

六、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的重要意義：1）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑3）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師必須不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，接觸專業(yè)的前沿，以一種刻苦學(xué)習(xí)、鍥而不舍、學(xué)而不厭、活到老學(xué)到老的治學(xué)態(tài)度和相信科學(xué)、堅(jiān)持真理、明辨是非的嚴(yán)謹(jǐn)精神充實(shí)自我，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

七、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：1）要有精深的專業(yè)知識(shí)2）要有刻苦鉆研、精益求精的精神3）要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度4）要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。

八、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的途徑：1）教師要夯實(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)2）教師要豐富的科學(xué)文化知識(shí)3）教師要掌握教育和心理科學(xué)知識(shí)。

第二節(jié) 以身作則 為人師表

一、1）教師勞動(dòng)的任務(wù)決定了其表率性；2）教師勞動(dòng)的職責(zé)決定了其示范性。

以身作則、為人師表有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：1）對學(xué)生認(rèn)知的啟迪作用2）對學(xué)生情感的向?qū)ё饔?）對學(xué)生意志的培育作用4）對學(xué)生行為上的示范作用。

二、以身作則、為人師表的要求：

一、具有高尚的道德情操：1）陶冶高尚的道德情感；2）培養(yǎng)健康的生活情趣：1，教師在有開朗的性格、平靜的心境和健康的情緒；2，教師要有廣泛的興趣；3，教師要有高雅的生活品味；3）形成高尚的道德品質(zhì)；道德品質(zhì)的特征：一是教師的道德品質(zhì)是社會(huì)對教師道德要求和教師個(gè)體獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)的結(jié)合；二是教師道德品質(zhì)是教師個(gè)人意志的凝結(jié)；其三，教師道德品質(zhì)是教師道德行為的統(tǒng)一；其

四、教師道德品質(zhì)具有動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性。

二、擁有健全的人格：教師的健全人格表現(xiàn)在：一是教師要有健康的人格身體；二是教師要有良好的人格心理；三是教師要對高層次人格的追求；

三、要身體力行；教師的語言的特征：要規(guī)范、要準(zhǔn)確、要有激勵(lì)性和啟發(fā)性。教師要嚴(yán)于律己、表里如一：1）要嚴(yán)格要求自己；2）言行一致。

第五章 教師職業(yè)道德的新視野

第一節(jié) 實(shí)踐教育創(chuàng)新

創(chuàng)新是時(shí)代對教師職業(yè)道德的新要求

一、教師在實(shí)踐教育創(chuàng)新的過程中必須有教師的職業(yè)道德作保證。具體要求如下：1）教師要尊重學(xué)生的主體地位2）教師要具備獨(dú)立獲得、處理新信息的能力3）教師要具有堅(jiān)韌不拔的毅力。

二、如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力？1）教師要更新教育觀念2）教師要敢想敢做、不斷探索3）學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。

第二節(jié) 健全網(wǎng)絡(luò)道德

網(wǎng)絡(luò)道德通過社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來就評(píng)價(jià)

一、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的道德表現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)：1）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中真假難辨2）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中善惡難辨3）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中美丑難辨。

二、教師為學(xué)生的健康成長做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)：1）教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能：充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；2）教師要正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)；3）教師要及時(shí)承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。

第三節(jié) 樹立環(huán)境道德

一、環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。

二、環(huán)境道德的內(nèi)容：1）與自然協(xié)調(diào)發(fā)展2）合理使用物質(zhì)資源3）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

三、教師對學(xué)生環(huán)境道德教育的內(nèi)容：1）教師要樹立環(huán)境道德觀念2）教師要明確環(huán)境道德教育的職責(zé)3）教師要加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境道德教育。

第六章 教育職業(yè)道德范疇

道德范疇它包括：義務(wù)、良心、公正和榮譽(yù)。

一、教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)：1）受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約2）是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件3）體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段

第二節(jié) 教師職業(yè)道德主要范疇

一、教師義務(wù)的內(nèi)容：1）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平2）盡職盡責(zé)，教書育人3）創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。

二、教師良心：良心是人們在履行對他人和社會(huì)的義務(wù)過程中形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力，是各種道德心理因素在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一。首先，良心是人們意識(shí)中一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感；其次，良心是人們意識(shí)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力；最后，良心是多種道德心理因素在個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)結(jié)合；最后，教師良心是一個(gè)教育工作者道德覺悟的綜合表現(xiàn)，是教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、教師職業(yè)道德情感、教師職業(yè)道德意志、教師職業(yè)道德信念等因素互相作用的結(jié)果。

三、教師良心的特點(diǎn)：公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性、廣泛性。

四、教師良心的作用：指導(dǎo)作用、自我監(jiān)督作用和評(píng)價(jià)作用。

五、教師公正：公正，即公道、正義，它表示人的品德。所謂公正，就是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。

六、教師公正的內(nèi)容：1）堅(jiān)持真理2）秉公辦事3）獎(jiǎng)罰分明

七、教師公正的作用：1）有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2）有利于學(xué)生形成公正無私的道德品質(zhì)3）有利于教師威信的形成4）有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。

八、教師榮譽(yù)的內(nèi)容：1）光榮的角色稱號(hào)2）無私的職業(yè)特性3）崇高的人格形象。

九、教師榮譽(yù)的作用：首先，教師榮譽(yù)是教師道德行為的調(diào)節(jié)器，對教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用。其次，教師榮譽(yù)是激勵(lì)和推動(dòng)教師積極進(jìn)取，更好地履行教育義務(wù)，爭取個(gè)人道德高尚、人格完善的助推器。最后，教師榮譽(yù)是促進(jìn)教師自身道德發(fā)展和完善，形成良好師德風(fēng)尚的重要精神條件。

第七章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)

第一節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義和任務(wù)

一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于做好教育工作；2）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于教師道德品質(zhì)的完善；3）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義風(fēng)尚。

二加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：1）提高教師道德認(rèn)識(shí)2）陶冶教師道德情感3）磨練教師道德意志4）培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣；提高教師道德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的必要前提；陶冶教師道德情感和磨練教師道德意志是把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障；養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的最終結(jié)果。

第二節(jié) 提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略

一、提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；另一方面要積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；最后還要勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合。

提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)鍵在于實(shí)踐。

孔子的“君子求諸己，小人求諸人?！?/p>

第八章 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)

第一節(jié) 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)概述

一、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì)，根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對教師的職業(yè)道德意識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。

從以下三方面來理解這一概念：其一，社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。其二，現(xiàn)代評(píng)價(jià)技術(shù)手段是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)科學(xué)性的有效保證。其三，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)主體具有多元性。

二、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的特征：三方面的特征：其一，影響的深遠(yuǎn)性。其二，空間的廣泛性。其三，時(shí)間的持久性。

三、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的價(jià)值：1）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；2）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；3）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。

第二節(jié) 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則

一、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則：客觀性原則：貫徹評(píng)價(jià)的客觀性原則，首先要求評(píng)價(jià)者要對評(píng)價(jià)對象進(jìn)行廣泛調(diào)查、全面收集資料，并嚴(yán)肅、認(rèn)真地整理資料，按照客觀、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、要求評(píng)價(jià)對象的個(gè)體性差異，從實(shí)際出發(fā)。

三、評(píng)價(jià)人員在評(píng)價(jià)時(shí)要做到公正、客觀?？茖W(xué)性原則：貫徹評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則，首先就是要建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其次，要遵照評(píng)價(jià)和科學(xué)程序。最后，要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和手段。教育性原則：貫徹評(píng)價(jià)的教育性原則，首先要求評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)立具有教育性。其次，要充分尊重和信任廣大教師，保證教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行、民主性原則。

第三節(jié) 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

一、善惡標(biāo)準(zhǔn)

二、具體標(biāo)準(zhǔn)：一方面是在政治上，要求教師要有堅(jiān)定正確的政治方向。另一方面，在業(yè)務(wù)上，要求教師要有廣博扎實(shí)的知識(shí)和科學(xué)育人方法。最后，在道德行為上，要求教師要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，并能以身作則、為人師表。

第四節(jié) 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法

1）自我評(píng)價(jià)法2）學(xué)生評(píng)價(jià)法3）社會(huì)評(píng)價(jià)法