第一篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策研究

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策研究

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有普及

目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題越來越受到各高校的重視，但真正普及的面還不夠廣。據(jù)相關(guān)調(diào)查在問及“學(xué)校有否提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程或講座”時(shí)，13．68％的同學(xué)回答有，49．47％的同學(xué)回答無專門的課程但偶爾有講座，還有36．84％的同學(xué)回答什么都沒有；在問及“職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)主要從什么地方獲得”時(shí)。回答主要從網(wǎng)絡(luò)上獲得的占了51．3％，通過講座獲得職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的占34．26％。從課堂上獲得的僅為9．26％。還有15．74％的同學(xué)認(rèn)為是憑自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的；在問及“學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站中有否足夠的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)”時(shí)。只有14．29％的同學(xué)認(rèn)為已經(jīng)足夠，有48．57％的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站中幾乎沒有職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，還有37．14％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站中有一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，但無法滿足需要。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃為時(shí)過早，誤以為職業(yè)生涯規(guī)劃是走入社會(huì)后自然而然就會(huì)做的一件事。這些調(diào)查結(jié)果都反映出，一部分高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和重要性沒有向大學(xué)生進(jìn)行有效的普及。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐缺乏科學(xué)性：對(duì)職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的模糊必然導(dǎo)致其職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏科學(xué)性，存在很多心理誤區(qū)。例如，有的認(rèn)為計(jì)劃不如變化，沒有必要做生涯規(guī)劃，有些大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃等到即將畢業(yè)時(shí)再做不遲，未認(rèn)識(shí)到不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)讓一些大學(xué)生意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃從大一起就應(yīng)該作為重點(diǎn)工作來做。有的把職業(yè)規(guī)劃等同于職業(yè)目標(biāo)或?qū)W習(xí)計(jì)劃，其實(shí)，職業(yè)規(guī)劃并非學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)成職業(yè)目標(biāo)往往不僅需要知識(shí)，更需要能力，所以，職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)是工作能力提升的規(guī)劃。有的制定職業(yè)規(guī)劃急功近利，曾有一份在數(shù)百名大學(xué)生中所做的調(diào)查顯示，“95%的學(xué)生表示自己兩年之內(nèi)要做主管，5年后成為部門總監(jiān)”，他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)過程中的眼高手低。有的認(rèn)為專業(yè)就是職業(yè)，認(rèn)為專業(yè)就決定了職業(yè)。有的認(rèn)為高文憑者就有高技能，只要是高學(xué)歷就等于好人才，就有高就業(yè)能力。甚至還有的把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于大學(xué)生涯規(guī)劃，認(rèn)為整個(gè)人生生涯規(guī)劃一部分的大學(xué)生涯規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃。還有不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來作為自己職業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo)，有些大學(xué)生“為保險(xiǎn)起見”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢(shì)必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)學(xué)校缺少專業(yè)的指導(dǎo)人員

目前，許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者學(xué)生輔導(dǎo)員來指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。眾所周知，我國(guó)的教育體制在某些方面還存在著很大的弊端。例如，高考志愿的選擇由家長(zhǎng)做主，學(xué)校和專業(yè)的選擇沒有考慮學(xué)生自己的意愿，因此，上大學(xué)后仍有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生沒有明確的發(fā)展目標(biāo)。專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響較大。

二、解決問題的對(duì)策研究

(一)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)輿論宣傳、理念的灌輸與普及

政府首先要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其工作的開展用法規(guī)的形式規(guī)定下來，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育有法可依；其次是鼓勵(lì)民間機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足；第三是利用官方媒體加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度。

學(xué)校自身也要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)；其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯規(guī)劃活動(dòng)中來；再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通

和交流工作，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國(guó)的各所高校中開展起來。

（二）把好規(guī)劃的整體策略

(1)全面的自我定位，回答“我是誰、我會(huì)做什么、條件支持我干什么”等一系列問題。每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位置，相信自己的實(shí)力?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，對(duì)比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對(duì)一些自己向往的高職、高薪的單位缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

為此，首先，要準(zhǔn)確地評(píng)估自己掌握的知識(shí)和技能；其次，要善于剖析自己的個(gè)性特征；最后，要綜合考慮自己身處的環(huán)境和具備的條件，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

(2)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，回答“我想做什么、怎么做”等一系列問題。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。

同樣，對(duì)于那些心存“這山望著那山高”的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，還會(huì)對(duì)個(gè)體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來想做什么。對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。

(三)強(qiáng)化指導(dǎo)，建立和發(fā)展職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)

職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、持續(xù)的過程，在這一過程中，單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。我們知道，職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過程，對(duì)于每一個(gè)人來說，生命都是有限的，職業(yè)選擇的每一個(gè)步驟都與個(gè)人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在這過程中，借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學(xué)校在建立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意到這類機(jī)構(gòu)必須由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論，并精通各種科學(xué)測(cè)評(píng)手段的專家和實(shí)際工作者組成。另一方面，學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)四年都開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個(gè)大學(xué)生都懂得為什么及如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

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第二篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對(duì)策研究

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對(duì)策研究

姓名姚瑾瑾

學(xué)院外國(guó)語學(xué)院

班級(jí)11級(jí)英語2班

學(xué)號(hào)1171120226

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃,關(guān)系著一個(gè)人能否在社會(huì)中找到自己的位置并且走向成功。目前,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定位不準(zhǔn)確,學(xué)校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠,高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作滯后。無論是高校還是學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生樹立正確的理想和目標(biāo),提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的素質(zhì),高校更要重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 措施

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量,更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。但目前在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中仍存在不容忽視的問題。1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問題

1.1 學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃比較茫然,定位不準(zhǔn)確

經(jīng)過高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,可能會(huì)突然之間失去了目標(biāo),不知道干什么,對(duì)學(xué)習(xí)、生活甚至畢業(yè)以后都比較茫然,于是出現(xiàn)盲從,考研熱、出國(guó)熱、考證熱等。有的大學(xué)生對(duì)自己的興趣、愛好等各個(gè)方面缺少

充分了解和掌握,在臨近就業(yè)時(shí)無所適從,在擇業(yè)的時(shí)候存在很大的盲目性。更有一些大學(xué)生,對(duì)自己的能力和水平估計(jì)不準(zhǔn)確,忽視專業(yè)能力和專業(yè)需求,忽視單位發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)體發(fā)展前景,不能對(duì)自己進(jìn)行正確定位,擇業(yè)時(shí)片面求高求好,致使難以找到合適的工作。

1.2 學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠

我國(guó)高校長(zhǎng)期以來關(guān)注兩個(gè)中心:教學(xué)和科研。沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃放在一個(gè)重要位置,甚至還將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)等同,職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作通常是由就業(yè)指導(dǎo)中心附帶完成。也沒有意識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一個(gè)專業(yè)性要求極高的職業(yè)領(lǐng)域,導(dǎo)致在政策、資金、人員上投入極少。在出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難,教育行政部門要求招生名額同就業(yè)率掛鉤,就業(yè)率低的專業(yè)將被限制或停止招生時(shí),才引起了各高校的關(guān)注。但高校關(guān)注的是就業(yè)率,沒有從根本上意識(shí)到要關(guān)心大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展問題,以至于高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)人員在數(shù)量上和素質(zhì)上遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。大學(xué)生在整個(gè)受教育階段很少接觸到職業(yè)界的各種信息,就業(yè)的時(shí)候難免會(huì)困惑。

1.3 就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和持續(xù)性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為貫穿大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段乃至大學(xué)生以后發(fā)展方面和目標(biāo)的一種設(shè)計(jì),需要從學(xué)生步入大學(xué)校門就開始,這從根本上說是符合大學(xué)生的發(fā)展需要的。但很多高校卻集中在畢業(yè)之前,沒有貫穿大學(xué)教育的全過程,高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程在職業(yè)發(fā)展教育中的重要性的認(rèn)識(shí)還不夠。日前還有相當(dāng)一部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)僅在畢業(yè)生中進(jìn)行,內(nèi)容一般是提供招聘信息、解說就業(yè)政策、指導(dǎo)求職

簡(jiǎn)歷制作、組織招聘會(huì)等。這只能給畢業(yè)生就業(yè)提供應(yīng)急幫助,滿足求職時(shí)的部分需求,但是從一個(gè)人的整體職業(yè)生涯來看,忽視了早期的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

轉(zhuǎn)變觀念不僅包括學(xué)生,同時(shí)也包括學(xué)校。由于從小到大受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生在學(xué)校的象牙塔中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)并不多,對(duì)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制,對(duì)人才的需求缺乏具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢栽诖髮W(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助大學(xué)生樹立自我管理、自我發(fā)展、自我成才的意識(shí),更新其發(fā)展觀念;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)一步了解社會(huì),看清理想與現(xiàn)實(shí)的差距;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其自身實(shí)際、社會(huì)要求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)明確今后的職業(yè)發(fā)展方向,確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會(huì)有目的地構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),逐步樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀;促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校要拋開傳統(tǒng)觀念的影響,不要注重結(jié)果要注重過程,學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到,畢業(yè)生的就業(yè)率僅僅反映了本校培養(yǎng)的學(xué)生的基本素質(zhì),本校教育成功與否,更大程度上要通過更長(zhǎng)的時(shí)間,以學(xué)生在社會(huì)上長(zhǎng)期發(fā)展中所體現(xiàn)出來的競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)力等綜合素質(zhì)來體現(xiàn)。如果學(xué)校只重視學(xué)生的一次就業(yè)率,忽視了整個(gè)大學(xué)期間對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn),那么也不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生樹立正確的理想和目標(biāo)

興趣是最好的老師,學(xué)生選擇符合自己的興趣愛好、特長(zhǎng),適合自己個(gè)性特點(diǎn),同時(shí)又能夠滿足自身需求的職業(yè)崗位的努力中,職業(yè)生涯規(guī)劃可以為學(xué)生提供有效的幫助。學(xué)生在經(jīng)過自己認(rèn)真選擇的職業(yè)崗位上工作,利用自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)努力創(chuàng)造業(yè)績(jī),取得成功,實(shí)現(xiàn)人生理想。

2.3 提高專門教師的素質(zhì)

學(xué)校要在就業(yè)中心以教師編制引進(jìn)心理學(xué)、人力資源管理、高等教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)背景的碩士學(xué)位及以上人才,然后對(duì)這些專業(yè)人才進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉,以勝任就業(yè)指導(dǎo)專職教師的工作。這樣才能滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測(cè)評(píng)、求職技巧、職業(yè)咨詢知識(shí)的需要。

2.4 學(xué)校要高度重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)

高校要高度重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè),要多方面的投入。從學(xué)生入學(xué)開始,要循序漸進(jìn)的導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃課程,并且要安排足夠多的學(xué)時(shí)?？梢蚤_設(shè)網(wǎng)站,由專門的職業(yè)規(guī)劃老師負(fù)責(zé)通過各種方法對(duì)個(gè)人進(jìn)行專業(yè)的網(wǎng)上職業(yè)輔導(dǎo)咨詢,給個(gè)人提供符合個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展解決方案,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)潛力的最大化。在學(xué)生的第二課堂中,可以加入成功人士的職業(yè)規(guī)劃講座等等。此外,在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中如學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等不必嚴(yán)格按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃由各個(gè)二級(jí)單位實(shí)施,學(xué)?？梢韵饶脦讉€(gè)專業(yè)試點(diǎn),由學(xué)校的單獨(dú)部門和就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)合負(fù)責(zé),找學(xué)生對(duì)口的企業(yè)等實(shí)習(xí),根據(jù)需要延長(zhǎng)實(shí)習(xí)周數(shù),不必認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周等,而學(xué)生一方面

探索個(gè)人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力,另一方面為就業(yè)作鋪墊,抉擇是否到實(shí)習(xí)單位就業(yè)。學(xué)校要跟蹤進(jìn)行過程控制,探索有益的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：目前國(guó)有企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題以及對(duì)策研究

目前國(guó)有企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題以及對(duì)策研究

摘要：人力資源管理技術(shù)是近年來我國(guó)企業(yè)非常重視的一種管理員工的手段和措施，而員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理作為近幾年來比較流行的一種人力資源管理手段，必然是有其獨(dú)到之處，本文將以國(guó)有企業(yè)為例深度分析目前我國(guó)在企業(yè)職業(yè)規(guī)劃生涯當(dāng)中存在的問題并且針對(duì)這個(gè)問題提出自己的看法和解決方案。

關(guān)鍵詞：企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對(duì)策

1、背景

作為現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一，員工職業(yè)生涯規(guī)劃同時(shí)也是是企業(yè)促進(jìn)員工積極向上，努力工作的重要手段之一。根據(jù)近年來的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，員工職業(yè)生涯規(guī)劃幫助企業(yè)制定并執(zhí)行了一系列有關(guān)員工發(fā)展的管理活動(dòng)，并且在國(guó)有企業(yè)進(jìn)行員工職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，不僅滿足企業(yè)對(duì)于員工的需求，促進(jìn)自己職業(yè)生涯的發(fā)展，而且還促進(jìn)員工自身素質(zhì)的提升，幫助員工德智體美勞全方面的發(fā)展。國(guó)有企業(yè)的員工生涯職業(yè)規(guī)劃體現(xiàn)出來兩方面的價(jià)值，一方面是體現(xiàn)了國(guó)有企業(yè)留住員工的努力和誠(chéng)意，以及國(guó)有企業(yè)育人、用人的智慧和社會(huì)責(zé)任價(jià)值，另外一方面通過員工職業(yè)生涯規(guī)劃使員工自身的素質(zhì)不斷提高，從而使企業(yè)整體的人力資源不斷提高。這在無形之中提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，增加了企業(yè)的實(shí)力，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，讓國(guó)有企業(yè)能夠更好更快、更加平穩(wěn)的發(fā)展起來，最終實(shí)現(xiàn)員工的個(gè)人價(jià)值。此外國(guó)有企業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展本身已經(jīng)擁有了一套較為完整的人力資源管理制度，但是因?yàn)榻陙砦覈?guó)開始逐步走向世界，我國(guó)的國(guó)有企業(yè)也開始面臨國(guó)外企業(yè)的大力沖擊，原本的人力資源管理手段逐漸顯示出不足之處，不僅人力資源管理手段和管理技術(shù)相對(duì)落后，整體的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不足，并且個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃也存在很大問題。國(guó)有企業(yè)的員工一部分是社會(huì)精英，學(xué)歷層次比較高，上進(jìn)心較強(qiáng)，對(duì)于自己的未來有著迫切的上升要求，但是職業(yè)規(guī)劃并不夠清晰，另一部分人長(zhǎng)期受過去國(guó)有制度影響，沒有規(guī)劃自己職業(yè)生涯的意識(shí)。因此，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃研究是國(guó)有企業(yè)的當(dāng)今重要課題。

2、國(guó)有企業(yè)目前存在的問題

目前因?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)驗(yàn)不足及舊的管理理念的影響，導(dǎo)致我國(guó)的國(guó)有企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理存在著不少問題，主要分為以下四個(gè)方面，首先是高層管理意識(shí)不足，有些薄弱。不少高層對(duì)于員工的職業(yè)生涯規(guī)劃管理缺乏重視，雖然隨著現(xiàn)在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，以及市場(chǎng)對(duì)于科技人才的需求不斷增加和信息化時(shí)代的到來，盡管有不少國(guó)有企業(yè)管理高層已經(jīng)逐漸重視起企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理，但是仍舊有不足的地方，例如不少國(guó)有企業(yè)的管理高層僅僅只關(guān)注招聘、考核等選拔人才的單一的人力資源管理區(qū)域，對(duì)于其他方面的問題依舊沒有重視起來，此外即使有部分領(lǐng)導(dǎo)開始逐漸重視員工職業(yè)規(guī)劃管理這件事，也因?yàn)槠髽I(yè)本身缺乏管理經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)的管理人才，而讓這件事始終只是表面文章，并沒有落實(shí)到實(shí)處。其次用人機(jī)制僵化，整個(gè)企業(yè)上下缺乏競(jìng)爭(zhēng)性和流動(dòng)性，現(xiàn)在基本上所有的大學(xué)生都知道想要穩(wěn)定去國(guó)企，想要升職加薪去私企，這也導(dǎo)致不少的人才流失，去了私企，那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？原因就是國(guó)企的干部能上不能下，員工能進(jìn)不能出，想要往上升一步難如登天，而且在國(guó)企當(dāng)中排資論輩的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這一點(diǎn)特別體現(xiàn)在干部的選拔方面，新來的員工基本上沒有什么希望，即使企業(yè)有些公文上寫著對(duì)于競(jìng)聘做到“公平、公正、公開”等內(nèi)容，但是依然流于形式，內(nèi)部該怎么做怎么做，基本上競(jìng)聘崗位已經(jīng)定好了人選，競(jìng)聘只是走形式而已。公司的決策往往是以穩(wěn)定為前提，對(duì)于企業(yè)上下的檢查和監(jiān)督缺乏力度，企業(yè)上下秉承著只要不犯錯(cuò)誤就行的保守觀念，由此可見國(guó)有企業(yè)在員工激勵(lì)方面手段單一而且缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。再次，國(guó)企中有很大一部分老員工長(zhǎng)期受舊制度的影響，對(duì)自己的職業(yè)通道只有被安排的心理，沒有主動(dòng)規(guī)劃的意識(shí)。最后國(guó)有企業(yè)員工職業(yè)通道單一，很多國(guó)有企業(yè)對(duì)于員工的職業(yè)通道缺乏科學(xué)合理的設(shè)置，管理職位的晉升渠道單一，基本上沒有其他的通道可以走，最關(guān)鍵的是高級(jí)技術(shù)人才的地位、薪酬等等無法與管理干部相比，這也嚴(yán)重影響了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的積極性。

3、對(duì)策

3.1提供多種通道

國(guó)有企業(yè)對(duì)于員工職業(yè)生涯計(jì)劃規(guī)劃存在的諸多問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面解決問題，首先國(guó)有企業(yè)需要提供多種職業(yè)通道以供員工選擇，僅僅只是單線條的職業(yè)生涯設(shè)置是不夠的，也無法滿足員工迫切上進(jìn)的愿望，而且多種途徑升職也是能否順利開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理的決定性元素之一。其中，“多樣性”的要求不僅僅需要企業(yè)設(shè)置多條渠道幫助員工晉升職位，而且還要設(shè)置多種不同的晉升路線和發(fā)展路徑。國(guó)有企業(yè)可以從以下三個(gè)途徑出發(fā)來規(guī)劃員工職業(yè)晉升的路線和途徑，第一個(gè)是職務(wù)系列的晉升，目前我國(guó)國(guó)有企業(yè)普遍存在的問題是不重視高級(jí)技術(shù)人員，很多的高級(jí)技術(shù)人員無論是從受尊敬程度還是薪資來說都無法與國(guó)有企業(yè)的管理人員相提并論，因此對(duì)于高級(jí)技術(shù)人員的職務(wù)晉升可以和管理人員的職務(wù)水平相對(duì)應(yīng)，按照“普通一線技術(shù)人員—組長(zhǎng)—技術(shù)總監(jiān)/部門主任—副總工程師/副總經(jīng)理—總工程師/總經(jīng)理”的發(fā)展路徑進(jìn)行升職或者是設(shè)置職務(wù)系列的垂直式上升途徑。第二是關(guān)于技術(shù)方面的晉升途徑，與高級(jí)技術(shù)人員的職稱水平形成對(duì)比，激勵(lì)高級(jí)技術(shù)人員提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)的發(fā)展，這是技術(shù)系列的垂直式發(fā)展。第三就是業(yè)務(wù)方面的晉升，這一點(diǎn)要求企業(yè)按照員工的業(yè)務(wù)能力來設(shè)計(jì)企業(yè)員工的晉升路線。通過以上三條路線的設(shè)置，可以讓員工根據(jù)自己的情況和興趣來選擇哪一種晉升途徑，激勵(lì)員工不斷努力，讓每個(gè)員工都能夠找到適合自己的路線，實(shí)現(xiàn)全員素質(zhì)的提高。當(dāng)然企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理還要達(dá)到“暢通”，這個(gè)詞具備了兩方面的含義，一方面是指員工對(duì)于自己如何晉升以及努力的內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展通道都是非常清晰的，而且條件明確，員工對(duì)于自己的相關(guān)選擇并不是虛無縹緲的，而是看得見的。第二個(gè)方面是指員工的職業(yè)發(fā)展通道總體來說應(yīng)該是相互可以轉(zhuǎn)換的，只有這樣員工才能有多方面的選擇，并且在最短的時(shí)間找到最適合自己的道路，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的力量。

3.2整理流程

國(guó)有企業(yè)的管理層應(yīng)當(dāng)明確的知道職業(yè)生涯規(guī)劃管理的目的和如何開展企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，最關(guān)鍵的是企業(yè)管理人員應(yīng)該知道企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)既可以促進(jìn)員工提高自己的職業(yè)素質(zhì)和能力，讓員工感受到企業(yè)對(duì)于員工的負(fù)責(zé)和想把員工留下的誠(chéng)意，也可以讓企業(yè)的員工通過自己的素質(zhì)的提升以及職務(wù)的提升增加員工工作的積極性以及員工對(duì)于企業(yè)的歸屬感。其次明確職業(yè)生涯規(guī)劃管理的目的和計(jì)劃，一方面是有利于日后國(guó)有企業(yè)工作的有效實(shí)施和順利發(fā)展，另一方面也可以讓企業(yè)的管理人員了解職業(yè)生涯規(guī)劃管理計(jì)劃的重要性，讓他們重視起來。國(guó)有企業(yè)在了解職業(yè)生涯管理計(jì)劃的目的和計(jì)劃之后，還要對(duì)于企業(yè)整體的環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，要根據(jù)各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且得出企業(yè)目前的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和盈利得虧。此外企業(yè)員工也應(yīng)該對(duì)于企業(yè)的社會(huì)環(huán)境、發(fā)展環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、企業(yè)的文化特征和各方面的資料有一定的了解，只有在全盤了解過企業(yè)的整體環(huán)境之后，企業(yè)的管理人員才能夠依據(jù)企業(yè)員工的要求來設(shè)置企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃管理道路途徑，并且完善相關(guān)的配套措施和體系。但是國(guó)有企業(yè)對(duì)于企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃管理方面的問題還有監(jiān)督不力等情況，所以企業(yè)最好成立職業(yè)生涯規(guī)劃管理監(jiān)督委員會(huì)，而且其中的成員除了有公司的主管領(lǐng)導(dǎo)來擔(dān)任以外，各部門負(fù)責(zé)人也應(yīng)該在內(nèi)，只有這樣才能夠最大程度的保證公平公正。同時(shí)要明確人力資源和各部門負(fù)責(zé)人之間的責(zé)任，禁止出現(xiàn)權(quán)責(zé)劃分不明確，出現(xiàn)問題互相推諉，解決問題效率低下等情況的出現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)各部門負(fù)責(zé)人在組委會(huì)起到的作用和意義，作為企業(yè)員工各部門的直接領(lǐng)導(dǎo)人，他們清晰地指導(dǎo)企業(yè)員工的潛力和興趣所在，他們能夠?yàn)槠髽I(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理提出可靠有效的信息，可以說他們是企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃管理的主要執(zhí)行著和推行者，直接參與了員工的培養(yǎng)和潛力方面的挖掘，這在一定程度上決定了企業(yè)員工的晉升。3.3確定步驟

那么國(guó)有企業(yè)如何制定職業(yè)規(guī)劃生涯呢？首先國(guó)有企業(yè)在進(jìn)行員工職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候應(yīng)該讓員工根據(jù)自己的職業(yè)生涯判斷、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展途徑、實(shí)施管理這四個(gè)方向出發(fā)來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，最關(guān)鍵的是企業(yè)員工應(yīng)該清晰地了解到自己擅長(zhǎng)和感興趣的領(lǐng)域是什么，進(jìn)而確立好自己的目標(biāo)和方向，而國(guó)有企業(yè)則是需要制定相關(guān)的措施和獎(jiǎng)懲制度，從最大程度上激勵(lì)員工積極向上。在自我評(píng)估和職業(yè)生涯路線選擇方面，國(guó)有企業(yè)可以選擇問卷法、訪談法等方法確定下員工最希望的職業(yè)生涯途徑，企業(yè)還可以運(yùn)用SWOT分析法讓企業(yè)的員工更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。最后設(shè)置員工職業(yè)生涯計(jì)劃管理還要按照時(shí)間的先后順序，也就是準(zhǔn)備階段、初階段、中階段、最終階段四個(gè)時(shí)期來進(jìn)行規(guī)劃，將大目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。此外現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，所以建設(shè)智能化的信息平臺(tái)，采取信息化的管理模式已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)了，因此國(guó)有企業(yè)需要樹立良好的監(jiān)督機(jī)關(guān)，只有這樣才能監(jiān)督員工為企業(yè)的發(fā)展提供高效而又全面的服務(wù)。

總結(jié)：?jiǎn)T工職業(yè)生涯規(guī)劃管理不僅僅對(duì)于員工本身具有重要的意義，一方面它促進(jìn)了員工自身主動(dòng)提高自己的素質(zhì)，另一方面它加強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，促進(jìn)了我國(guó)國(guó)有企業(yè)的發(fā)展，對(duì)于日后我國(guó)國(guó)有企業(yè)的發(fā)展和走向國(guó)際有著重要的意義。

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第四篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)及對(duì)策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)及對(duì)策

一、大學(xué)生職業(yè)生涯產(chǎn)生規(guī)劃誤區(qū)的表現(xiàn)

（1）忽視職業(yè)生涯規(guī)劃。在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍。此外，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多。據(jù)網(wǎng)易網(wǎng)上問卷調(diào)查：“你是否對(duì)自己的職業(yè)生涯有過規(guī)劃”時(shí)，回答“有規(guī)劃”的只占被調(diào)查者的20.1%。

（2）把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)周而復(fù)始的連續(xù)過程，其過程包括確定志向、自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確定目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃、評(píng)估與反饋等八個(gè)步驟；而職業(yè)選擇，單純的講就是找一份工作，實(shí)際上職業(yè)選擇本身也是根據(jù)自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個(gè)過程。顯然職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利。由于近年來就業(yè)壓力越來越大，很多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就準(zhǔn)備考研，所以在校與放假期間大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，很少考慮工作的事情，社會(huì)活動(dòng)也不想?yún)⒓?，怕影響學(xué)習(xí)；部分學(xué)生不根據(jù)自己的實(shí)際情況盲目的考證或參加培訓(xùn)；更有見異思遷者，一看到社會(huì)某種職業(yè)收入高就想從事該職業(yè)，看到別種職位收入高就又從事那別職業(yè)，把自己的規(guī)劃拋到腦后。

二、導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的原因

（1）社會(huì)原因。其一，隨著我國(guó)培訓(xùn)由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)卻難以深入細(xì)致；同時(shí)，高校和社會(huì)本身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和實(shí)行還不是很到位，所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)欠缺、得不到有效指導(dǎo)。其二，片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入[2]。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)因素開始在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位置。人們?cè)谠u(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)情況時(shí)，往往以大學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入的多少和地位的高低論，導(dǎo)致大學(xué)生容易急功近利。其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴(yán)重影響青年大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）自身原因。其一，許多大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生很大的變化，由社會(huì)中心轉(zhuǎn)向自我中心，追求享受，不愿奉獻(xiàn)；其二。自身重視不夠，很多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后精力沒有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中，或者把時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)、玩游戲或者談情說愛上，或者把時(shí)間放在準(zhǔn)備考培訓(xùn)或者各種社會(huì)活動(dòng)中，再草草搞一下職業(yè)生涯規(guī)劃，之后卻不再修正；其三，青年大學(xué)生絕大部分時(shí)間都是學(xué)習(xí)，整體而言缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界；其四，自我認(rèn)識(shí)不夠，不少大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，要么自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問輕而易舉；要么自認(rèn)為自身?xiàng)l件好，素質(zhì)較全面，工作能力強(qiáng)；要么缺乏自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)進(jìn)入社會(huì)感到膽怯，所以不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行趨利避害的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、大學(xué)生避免職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的對(duì)策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括確定志向、評(píng)估自我、確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容、選擇需要采取的方式和途徑等五個(gè)步驟[4]。首先是確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說：“志不立，天下無可成之事”?？v觀古今中外，各行各業(yè)的佼佼者，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：具有遠(yuǎn)大的志向。所以，確立志向

是大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是生涯規(guī)劃最重要的一點(diǎn)。其次是自我評(píng)估，根據(jù)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對(duì)哪些問題較為感興趣，是愿意從事科學(xué)研究、社會(huì)工作還是愿意經(jīng)商搞企業(yè)等，也可分析出自己的一些優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)。再次是確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)生涯規(guī)劃的頂點(diǎn)，或較高點(diǎn)也就是夢(mèng)想，但要細(xì)化至具體工作，如畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)際知名管理培訓(xùn)公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標(biāo)設(shè)立一般是素質(zhì)能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取。

將大學(xué)四年制定行動(dòng)計(jì)劃，選擇需要采取的方式和途徑。如一年級(jí)初探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際培訓(xùn)能力，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。具體活動(dòng)可包括多和師哥師姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況等，由于此階段學(xué)習(xí)任務(wù)不重，可多參加學(xué)校活動(dòng)，增加交流技巧，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí)。還須考慮是否要獲得雙學(xué)位、考研等。

二年級(jí)為定向期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；可以開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，增強(qiáng)培訓(xùn)口語能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。

三年級(jí)為強(qiáng)化期：因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性；參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò)，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況；希望出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問，參

與留學(xué)系列活動(dòng)，準(zhǔn)備TOE**、*RE、注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡(jiǎn)章參考。

四年級(jí)為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國(guó)的出國(guó)，不能再猶豫不決，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在找工作及成功就業(yè)上。這時(shí)，可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分；然后，開始畢業(yè)后工作的尋找，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；最后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，了解培訓(xùn)中心和院系提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)存在的問題及對(duì)策研究

大學(xué)生就業(yè)存在的問題及對(duì)策研究

1、專業(yè)技能不過硬

我們?cè)谠L談中了解到，有許多大學(xué)生在求職過程中，由于專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)或技能操作不熟練而被企業(yè)淘汰。比如，有的大學(xué)生在面試過程中，對(duì)專業(yè)知識(shí)一問三不知。一位人力資源經(jīng)理發(fā)出“這些學(xué)生上學(xué)時(shí)候都干嗎了”的感慨。所有人力資源經(jīng)理都表示不會(huì)錄用專業(yè)技能差的求職大學(xué)生，企業(yè)不會(huì)培訓(xùn)他們應(yīng)該已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能。

2、就業(yè)觀念有待調(diào)整

大學(xué)生求職目標(biāo)容易鎖定大企業(yè)、好企業(yè)。所以被訪談企業(yè)中的知名企業(yè)可以“優(yōu)中選優(yōu)”的挑選人才，而一些小企業(yè)“望才興嘆”，招不來急需人才。85%的人力資源經(jīng)理指出大學(xué)生不愿意到基層鍛煉。如一家大型企業(yè)，子公司分布在全國(guó)各地，北京生源的大學(xué)生不愿意到外地工作，外地生源的大學(xué)生又希望能夠留在北京。同時(shí)，部分人力資源經(jīng)理指出大學(xué)生缺乏踏實(shí)作風(fēng)，頻繁跳槽，這給他們留下不好印象，影響他們對(duì)大學(xué)生的招聘錄用。

3、溝通能力和自信心不足

這方面主要表現(xiàn)在對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)過低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。尤其是?？粕?，面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，本來就信心不足，害怕遭到拒絕，在競(jìng)聘時(shí)特別是和本科生同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況下，?？茖W(xué)生往往自信心不足，不能放松，不敢理直氣壯，說話沒底氣、怯場(chǎng)。根據(jù)我們對(duì)30家企業(yè)對(duì)求職大學(xué)生學(xué)歷起點(diǎn)要求的統(tǒng)計(jì)：中專、大專、本科、碩士研究生、博士研究生的比例分別為3%、28%、51%、18%、0%。

4、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

部分大學(xué)生過分崇尚“個(gè)人奮斗”，缺少團(tuán)隊(duì)合作和集體主義精神，不能很好地融入公司之中。主要表現(xiàn)為行為取向功利化、缺乏合作意識(shí)。日常活動(dòng)中以個(gè)人目標(biāo)為中心，處處想著個(gè)人怎樣獲取更多的實(shí)惠，功利化取向明顯。而合作意識(shí)淡化，對(duì)集體的事情和他人的事情漠不關(guān)心。在這方面與具有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)求職者形成明顯反差。

三、企業(yè)的用人偏好

雖然大學(xué)生在就業(yè)中存在種種問題及不足之處，但我們通過訪談了解到，大學(xué)生在求職過程中也具有一定的優(yōu)勢(shì)。如大多數(shù)人力資源經(jīng)理認(rèn)為：大學(xué)生雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但充滿朝氣活力、觀察力敏銳、富有創(chuàng)新精神。大學(xué)生這些特質(zhì)尤其成為時(shí)尚、設(shè)計(jì)方面公司招錄員工的標(biāo)準(zhǔn)。例如某家網(wǎng)絡(luò)公司，我們?cè)谠L談過程中了解到該公司急需具有創(chuàng)新思維的青年人來捕獲信息。也有一些中老年員工過多的企業(yè)部門需要新鮮血液，例如某大型金融國(guó)企的行政管理部門，該部門以中老年員工為主，對(duì)于新型管理理念不能夠充分掌握，所以就需要招收相當(dāng)比例的具有管理學(xué)背景的年輕人。

同時(shí)，根據(jù)對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行歸納統(tǒng)計(jì)分析，在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理有以下四種明顯的偏好：

第一，注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。100%的企業(yè)人力資源經(jīng)理表示，參加過志愿活動(dòng)、村官經(jīng)歷、專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的大學(xué)生更能引起他們的關(guān)注，同等條件下，會(huì)優(yōu)先錄用社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)生。

第二，看重工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛剛走出校園，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時(shí)明確規(guī)定了相關(guān)工作經(jīng)歷年限。如某家金融公司在金融危機(jī)影響下，不但沒有裁員，反而吸收大型金融公司因金融危機(jī)裁減的資深員工。該公司2009年的招聘中，就明文規(guī)定“要求有10年以上工作經(jīng)驗(yàn)”這樣的條件。

第三，追求名校畢業(yè)生。90%的人力資源經(jīng)理表示，簡(jiǎn)歷篩選過程中，資質(zhì)相同條件下，看重知名院校的畢業(yè)生。

第四，具有用人“慣性”。這主要表現(xiàn)在人力資源經(jīng)理在招聘錄用時(shí)會(huì)傾向選擇某些特定高校的大學(xué)生。人力資源經(jīng)理的用人思維傾向可以用“暈輪效應(yīng)”來解釋。暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，它是指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的,然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。反映在人力資源招聘中就是，若企業(yè)在錄用某所大學(xué)的學(xué)生后，該校學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，就會(huì)使企業(yè)人力資源經(jīng)理肯定該校人才培養(yǎng)質(zhì)量，用人時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮錄用畢業(yè)于該校的大學(xué)生。

四、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策建議

根據(jù)大學(xué)生就業(yè)存在的問題分析及企業(yè)的用人偏好，下面從大學(xué)生自身、學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合三個(gè)角度，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

第一，作為大學(xué)生，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，客觀評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，腳踏實(shí)地，愿意從基層做起，主動(dòng)把握就業(yè)機(jī)會(huì)；其次，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，在專業(yè)問題上有一技之長(zhǎng)；最后，注重參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。通過參加各類實(shí)踐活動(dòng)，可以提高自身的溝通能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，求職時(shí)就會(huì)有自信。尤其是對(duì)于非名校的大學(xué)生來說，這點(diǎn)更為重要。

總的來說，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的指導(dǎo)下，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有目標(biāo)有方向地學(xué)習(xí)知識(shí)，珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，通過一系列的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、專業(yè)相關(guān)的社會(huì)工作，鍛煉實(shí)際操作的能力，積累經(jīng)驗(yàn)，用“人無我有、人有我熟、人熟我精”的優(yōu)勢(shì)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

第二，從學(xué)校來說，首先要改革人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)設(shè)臵、課程設(shè)臵、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)需要結(jié)合起來，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展應(yīng)用性專業(yè)，不斷打造品牌專業(yè)，建設(shè)特色學(xué)科，與時(shí)俱進(jìn)改革人才培養(yǎng)模式，更新知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，注重綜合能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；其次，動(dòng)員學(xué)生珍惜寒暑假的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校組織各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 讓學(xué)生了解社會(huì), 認(rèn)識(shí)自我，不斷積累經(jīng)驗(yàn), 增強(qiáng)自信心；最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo),為不同年級(jí)制定不同的指導(dǎo)方案。例如對(duì)于大一的學(xué)生，可圍繞了解自己、專業(yè)、職業(yè)開展系列課程；對(duì)大四學(xué)生則主要是求職技巧的指導(dǎo)。

第三，從學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合的角度，應(yīng)充分開發(fā)校友資源。高等學(xué)校作為人類知識(shí)的傳承者與創(chuàng)造者，其社會(huì)影響正是通過分布于社會(huì)各個(gè)行業(yè)的校友實(shí)現(xiàn)的。校友資源，是高等學(xué)校的第一資源。畢業(yè)的學(xué)生，常常稱自己的學(xué)校為“母?！? 母校這個(gè)詞突顯了校友與學(xué)校之間的天然聯(lián)系，校友對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，是學(xué)校發(fā)展的無形財(cái)富。高?？梢匝?qǐng)?jiān)诟餍懈鳂I(yè)里做出成績(jī)的校友回校給在校學(xué)生做報(bào)告，采訪杰出校友，通過新聞報(bào)道、校友通訊、校友人物傳記等形式，宣傳其先進(jìn)事跡，總結(jié)其成長(zhǎng)歷程，用校友的奮斗經(jīng)歷和感人事跡激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀。從更直接地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)來說，校友可以給學(xué)弟學(xué)妹們提供實(shí)習(xí)、工作機(jī)會(huì)。

綜上所述，大學(xué)生在就業(yè)過程中存在專業(yè)技能不過硬、就業(yè)觀念落后、溝通能力和自信心不足及缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)等問題；在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、看重工作經(jīng)驗(yàn)、追求名校畢業(yè)生和具有用人“慣性”。據(jù)此，本文從大學(xué)生自身、學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合三個(gè)角度，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期給高校發(fā)展提供參考，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，其就業(yè)問題關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到千千萬萬個(gè)家庭的切身利益。近年來大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為全社會(huì)所關(guān)注。

一、成因分析

（一）自身主觀原因

1．高不成低不就。造成大學(xué)生找工作高不成低不就的原因主要有二：一是好高騖遠(yuǎn)。多數(shù)畢業(yè)生渴望找到待遇高環(huán)境好工作又輕松的崗位，但這些崗位往往比較稀缺，并且對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)技能和工作經(jīng)驗(yàn)有較高的要求。二是攀比心理。不少大學(xué)生患得患失，求職時(shí)唯恐自己找的工作不如同學(xué)找的好，怕丟了面子，在求職過程中往往猶豫不決。

2．向往大城市。筆者長(zhǎng)期在縣級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作，從日常求職登記和歷次人力資源交流會(huì)情況看，進(jìn)行求職登記和參加交流會(huì)的大學(xué)生非常少，絕大多數(shù)大學(xué)生不愿在縣級(jí)企事業(yè)單位就業(yè)；從每年就業(yè)報(bào)到情況看，本科以上返回原籍的大學(xué)生也比較少。原因是許多來自農(nóng)村和邊窮地區(qū)的學(xué)生，他們讀大學(xué)的目的就是要離開農(nóng)村，離開邊窮地區(qū)，因?yàn)檗r(nóng)村和邊窮地區(qū)的生活條件確實(shí)比較艱苦，比起城市來講確實(shí)存在很多的不便利。

3．學(xué)不成器。自上世紀(jì)九十年代末高校擴(kuò)招以來，高中畢業(yè)生只要愿意上大學(xué)，只要有錢，即便沒錢有關(guān)系也行，幾乎都可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，無非是院校的檔次和知名度存在差異而已，造成無數(shù)紈绔子弟和缺乏學(xué)習(xí)能力在過去根本沒有機(jī)會(huì)考入大學(xué)的群體也進(jìn)入大學(xué)。同時(shí)，部分大學(xué)院校，只注重經(jīng)濟(jì)效益而不顧教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生有沒有學(xué)到知識(shí)不管，只要交錢就行，三四年大學(xué)過去，雖有大學(xué)文憑，卻無半點(diǎn)本事。筆者在陪同企業(yè)招工時(shí)就經(jīng)常遇到這種情況，拿著本科文憑，對(duì)所學(xué)卻是一問三不知。

4．不愿到企業(yè)就業(yè)。當(dāng)前存在的考公務(wù)員熱，有的招錄崗位競(jìng)爭(zhēng)比例達(dá)1000比1，1000個(gè)大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)公務(wù)員崗位。周圍不少親友的孩子畢業(yè)不到人才市場(chǎng)求職，也不到用人單位應(yīng)聘，而是呆在家里埋頭苦讀，以求在公務(wù)員或者機(jī)關(guān)事業(yè)人員考錄中一舉成功。原因是公務(wù)員和全供事業(yè)崗位工作穩(wěn)定，退休后生活有保障，而到企業(yè)就業(yè)，工作會(huì)比較辛苦并因經(jīng)營(yíng)形勢(shì)變化存在不穩(wěn)定性，很多企業(yè)還不為員工辦社保，退休后缺乏保障。

（二）社會(huì)客觀原因

1．供求矛盾?！肮┣竺堋笔菍?dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。在“供需見面，雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制下，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過就業(yè)市場(chǎng)擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場(chǎng)中選拔畢業(yè)生，只有供求相一致，才能實(shí)現(xiàn)均衡，否則則會(huì)失衡，導(dǎo)致“就業(yè)難”?！肮┣竺堋钡闹饕憩F(xiàn)：一是畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至畢業(yè)院校不適應(yīng)市場(chǎng)需求；二是畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應(yīng)市場(chǎng)需要，比如當(dāng)前高校畢業(yè)生大眾化的就業(yè)觀念尚未普遍確立，許多人不愿意去中小企業(yè)和條件艱苦的地區(qū)工作，就業(yè)期望值偏高，從而造成了就業(yè)意愿與實(shí)際人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，人為加大了就業(yè)難度；四是用人單位出于直接“使用人”的需要存在重男輕女、片面強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)等用人導(dǎo)向；五是中小企業(yè)雖然吸納了大量農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)，但因其技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、缺乏自主品牌、管理水平不高、抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱、工資待遇較低、工作環(huán)境不優(yōu)等問題普遍缺乏對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力；六是公務(wù)員、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員公開選拔雖然有助于高校畢業(yè)生就業(yè)，但同時(shí)也助長(zhǎng)了畢業(yè)生非“鐵飯碗”不去的觀念。

2．市場(chǎng)缺陷。圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)存在不少就業(yè)市場(chǎng)，但是未形成較統(tǒng)一的大市場(chǎng)，導(dǎo)致市場(chǎng)化程度低，信息渠道不暢通，畢業(yè)生和用人單位相互選擇和匹配的成本較高；同時(shí)，市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一，發(fā)育不充分、不完善，部分市場(chǎng)甚至秩序混亂，導(dǎo)致市場(chǎng)就業(yè)的不完全競(jìng)爭(zhēng)，造成用人單位招不到滿意的畢業(yè)生，畢業(yè)生找不到滿意的單位，有的畢業(yè)生甚至被迫放棄市場(chǎng)就業(yè)。

3．辦學(xué)失范。高校擴(kuò)招之后，一方面是民辦、合資、股份制等非公辦高校異軍突起，另一方面是公辦學(xué)校的層次升格愈演愈烈，還有網(wǎng)絡(luò)教育如雨后春筍、遍地開花。這樣一來，大學(xué)院校越辦越多，招生人數(shù)年年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)歷史紀(jì)錄。然而，不少院校只求招生人數(shù)，只重經(jīng)濟(jì)效益，卻忽視專業(yè)的科學(xué)設(shè)臵，不是按市場(chǎng)需求設(shè)臵專業(yè)，也不是根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)設(shè)臵專業(yè)，而是什么專業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，什么專業(yè)熱度高，就設(shè)臵什么專業(yè)，更別談必要的設(shè)施投入和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量了，造成學(xué)歷的泛濫、文憑的貶值。

此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因，如戶籍、性別，人事戶籍制度改革的滯后，都制約了人力資源的充分流動(dòng)。雖然這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介服務(wù)措施的出現(xiàn)得到了一定緩解，但距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)動(dòng)力還有不小差距。

二、對(duì)策建議

（一）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，增加有效崗位需求

當(dāng)前由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不合理導(dǎo)致適合高校畢業(yè)生特點(diǎn)的崗位比較缺乏。為此應(yīng)把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)放在擴(kuò)內(nèi)需、保增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平的大局中來考慮，樹立以發(fā)展促就業(yè)、以就業(yè)促發(fā)展的理念，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)的自主研發(fā)能力，創(chuàng)造更多的自主品牌，增強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力；大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，特別是知識(shí)型服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動(dòng)人才需求。

（二）深化教育體制改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合對(duì)路人才

高等學(xué)校作為高素質(zhì)人力資源培育的主要陣地，要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，增加教學(xué)設(shè)施投入，提高教育教學(xué)質(zhì)量；要樹立社會(huì)需求為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)是關(guān)鍵的理念，開設(shè)更多有助于提高大學(xué)生就業(yè)能力的選修課程，增強(qiáng)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力；要充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，適度增加經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需專業(yè)的招生計(jì)劃，按照社會(huì)發(fā)展方向適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)臵，努力為社會(huì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的對(duì)路人才。

（三）著力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化媒體宣傳，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)

畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力，并利用案例分析、課件演示、交互式訓(xùn)練等直觀、簡(jiǎn)明、形象的指導(dǎo)方式，著力提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和水平。要通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)分析市場(chǎng)、客觀認(rèn)識(shí)自己、克服心理障礙、找準(zhǔn)自我定位，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念束縛，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；要通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握技巧，增強(qiáng)信心，善于辨別和利用市場(chǎng)信息，善于自我展示和推銷，通過市場(chǎng)找到適合自己的就業(yè)單位。

各類媒體要與各級(jí)人社、教育等政府部門想結(jié)合，加大政策宣傳和文化滲透力度，引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、靈活就業(yè)、先就業(yè)后擇業(yè)、行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮的新型就業(yè)觀和成才觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來，把干工作和干事業(yè)結(jié)合起來，克服目光總是瞄準(zhǔn)大城市、心里總是想著高待遇的思想障礙，勇于到西部、到農(nóng)村、到廠礦、到邊窮地區(qū)就業(yè)，到最需要自己的地方發(fā)揮自己的聰明才智，在全社會(huì)營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍；引導(dǎo)用人單位適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)，牢固樹立以人為本觀念，讓員工充分享受經(jīng)營(yíng)發(fā)展成果，努力在工資、食宿、社保、娛樂等方面為員工提供良好服務(wù)，努力為員工提供舒適的工作、生活環(huán)境，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生前來效力。

（四）加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，落實(shí)扶持政策，提高公共就業(yè)服務(wù)水平

要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、村（社區(qū)）公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，逐步構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的公共就業(yè)服務(wù)體系，盡快形成覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)、村的公共就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，暢通就業(yè)信息渠道，為高校畢業(yè)生提供實(shí)時(shí)就業(yè)服務(wù)。尤其要加強(qiáng)村、社區(qū)勞動(dòng)保障工作站建設(shè)，選拔富有吃苦耐勞精神、無私奉獻(xiàn)意識(shí)，喜歡基層工作、樂于并善于同基層群眾打交道的高校畢業(yè)生從事公共就業(yè)服務(wù)工作，從源頭上解決制約促進(jìn)就業(yè)工作的瓶頸。要加強(qiáng)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的貫徹落實(shí)，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額擔(dān)保貸款、微利項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)稅費(fèi)減免等各項(xiàng)政策扶持服務(wù)。要繼續(xù)貫徹好“三支一扶”、“大學(xué)生村官”、“特崗教師”等高校畢業(yè)生就業(yè)扶持計(jì)劃，落實(shí)好資金保障，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到基層農(nóng)村社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并通過大力宣傳在基層成功創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生典型事跡，在全社會(huì)營(yíng)造基層就業(yè)市場(chǎng)最廣闊、最能發(fā)揮聰明才智、最易脫穎而出、最能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的濃厚氛圍，逐漸轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀、成才觀，逐漸形成積極向上的、輿論導(dǎo)向引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策建議

（一）發(fā)展經(jīng)濟(jì)是解決就業(yè)問題的根本途徑

要努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，大力加快發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，以提供更多的高學(xué)歷人才就業(yè)崗位。為什么歐美國(guó)家大學(xué)生就業(yè)比例高得多，大學(xué)生就業(yè)問題沒有中國(guó)這么突出？就因?yàn)闅W美國(guó)家的經(jīng)濟(jì)已發(fā)展到以高端經(jīng)濟(jì)、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主的高級(jí)階段，金融行業(yè)、軟件行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等需要高素質(zhì)人才的產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)，而傳統(tǒng)的制造行業(yè)等低端產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大批向亞洲等地區(qū)轉(zhuǎn)移。所以歐美國(guó)家對(duì)高端崗位的需求會(huì)比較多，在就業(yè)市場(chǎng)所占比重較大，因而能吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

（二）盡快立法，使就業(yè)市場(chǎng)走向規(guī)范化

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的法律法規(guī)建設(shè)，要建立和健全畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)行為。盡快建立和實(shí)施《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)條例》，規(guī)定就業(yè)市場(chǎng)開設(shè)的條件、程序，制定出全國(guó)統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理辦法。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，維護(hù)市場(chǎng)秩序，反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，遏止“權(quán)力就業(yè)”，制止欺詐行為，保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正常運(yùn)行。盡快制定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)交易規(guī)則，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主體行為，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中介組織管理等方面的法規(guī)和政策。建立和完善舉辦畢業(yè)生交流大會(huì)的審批制度，明確舉辦畢業(yè)生交流大會(huì)的條件和審批程序，提高交流會(huì)的實(shí)際效果；加強(qiáng)畢業(yè)生招聘的管理，對(duì)招聘單位進(jìn)行資格認(rèn)定，明確《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》的法律地位；采取切實(shí)可行的措施，制止亂招、濫聘、亂收費(fèi)、性別歧視和畢業(yè)生隨意違約等違反政策規(guī)定行為，建立良好的市場(chǎng)運(yùn)行秩序，明確供需雙方的權(quán)利和義務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行《高等教育法》、《勞動(dòng)法》、《合同法》、《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》等法律、法規(guī)，完善《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，使畢業(yè)生就業(yè)工作有章可循，并逐步達(dá)到規(guī)范化、法制化。條件成熟后應(yīng)盡早出臺(tái)《市場(chǎng)就業(yè)法》、《公平機(jī)會(huì)就業(yè)法》和《大學(xué)生就業(yè)法》。規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)行為，優(yōu)化制度環(huán)境，反對(duì)就業(yè)歧視，使畢業(yè)生就業(yè)真正走向市場(chǎng)化、法制化。

（三）大力加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

首先是就業(yè)指導(dǎo)定位問題必須落實(shí)。國(guó)家要求“全程化指導(dǎo)”，多數(shù)學(xué)校均未落實(shí)。據(jù)調(diào)查：52.9%是大四才開始抓，光靠畢業(yè)前“臨門一腳”根本不可能完成就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。許多學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還保留著很強(qiáng)的行政工作痕跡，沒有以塑造大學(xué)生、“教之以漁”、提高其就業(yè)能力為中心，相應(yīng)地也缺乏現(xiàn)代社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的客戶意識(shí)，缺乏文明社會(huì)的生涯意識(shí)，缺乏信息社會(huì)的技術(shù)手段，缺乏面向市場(chǎng)、面向社會(huì)需要塑造大學(xué)生的現(xiàn)代教育理念。

1、樹立“職業(yè)指導(dǎo)”理念，樹立促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展的理念。要把“就業(yè)指導(dǎo)”改為“職業(yè)指導(dǎo)”，由把畢業(yè)生送出校門上升到幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的層次，幫助畢業(yè)生作好自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人對(duì)自己職業(yè)發(fā)展總體計(jì)劃和總輪廓的勾畫，是一個(gè)人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的有機(jī)整體。個(gè)人職業(yè)規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念，它與個(gè)體所處的家庭及社會(huì)存在密切的關(guān)系。每個(gè)人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃，特別是大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段職業(yè)的選擇對(duì)于大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為自身的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。因此，對(duì)大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)在明確自己興趣和愛好的前提下，在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來從事工作制定出方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。

2、樹立全程指導(dǎo)理念，將管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。要樹立對(duì)大學(xué)生從一年級(jí)開始，進(jìn)行四年全程服務(wù)的理念。要淡化和去除就業(yè)指導(dǎo)中心的行政色彩，做學(xué)生的良師益友，真心實(shí)意為學(xué)生服務(wù)。為此，要加強(qiáng)以職業(yè)指導(dǎo)為中心的職能部門，配備專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，做到專家化。要常年開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)心理輔導(dǎo)課，并使職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校各部門，融入到各科教學(xué)之中，開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)的隱性課程，形成齊抓共管，協(xié)同配合，提高指導(dǎo)效果。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一種全新理念已在越來越多高校受到重視。就業(yè)教育以填補(bǔ)現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價(jià)值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，既是世界高等教育改革與發(fā)展的總趨勢(shì)，也是中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。目前，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。清華大學(xué)在全國(guó)率先闖出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)校建有鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和相關(guān)機(jī)構(gòu)，并有專人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。四川2006年有533位大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并均已獲得穩(wěn)定發(fā)展。希望工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)部門能進(jìn)一步大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，簡(jiǎn)化相關(guān)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻，積極給予扶持。各高校也要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)懷、支持與資助，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一些實(shí)際問題，使他們能成功地走上創(chuàng)業(yè)之路，茁壯成長(zhǎng)。

（五）制定配套措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制

國(guó)家雖然對(duì)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作有優(yōu)惠政策，但政策的落實(shí)和完善還存在問題。例如，大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作可享受工資優(yōu)惠政策，但有年限，不利于鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生在基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)長(zhǎng)期工作。在助學(xué)貸款，深造學(xué)習(xí)和晉升機(jī)制上還應(yīng)有明確的措施。

對(duì)策與建議

★要進(jìn)一步深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌，增強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

高等學(xué)校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需要應(yīng)成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)臵課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會(huì)服務(wù)職能。無視社會(huì)需要，盲目培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)各級(jí)各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)臵專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

★高校教學(xué)改革中應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

市場(chǎng)需求是多樣化的，不同崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。如果高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，或是心理素質(zhì)差，或是動(dòng)手能力差，或是社會(huì)適應(yīng)能力差，其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，克服摩擦性失業(yè)。

★著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。

在就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”，通過市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。

★加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。

要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化。充分而有效的信息可以降低市場(chǎng)成本，提高效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中信息不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問題，因此，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。國(guó)家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理。有效的調(diào)控和管理是市場(chǎng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的重要保證。目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配臵作用，各級(jí)主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控和管理力度，出臺(tái)相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場(chǎng)秩序。

★積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。

處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時(shí)代是一個(gè)快速變革的時(shí)代。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動(dòng)到基層就業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（錢建國(guó) 宋朝陽）