第一篇：3國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

學(xué)習(xí)心得

摘要：

《綱要》主要是對未來10年教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行的全面謀劃和前瞻性部署。對于滿足人民群眾接受良好教育的需求、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大戰(zhàn)略意義。這對于我們教育工作者來說是未來要做好的一件大事。作者通過在中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，就《綱要》中提出的重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)教育一項(xiàng)，從發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展的重點(diǎn)工作、如何結(jié)合《綱要》的精神實(shí)質(zhì)以及今后工作中應(yīng)著重加強(qiáng)的工作撰寫了心得體會。

通過在中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革

和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》相關(guān)課程，深有所得，現(xiàn)結(jié)合學(xué)院實(shí)際就如何加強(qiáng)高等職業(yè)教育發(fā)展一項(xiàng)，談一點(diǎn)個(gè)人看法。

職業(yè)教育是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化的產(chǎn)物。我國當(dāng)前正處在工業(yè)化中期，這個(gè)時(shí)期大規(guī)模人力資源的開發(fā)和技能型人才的培養(yǎng)需要職業(yè)教育；就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)、改善民生需要職業(yè)教育；社會主義新農(nóng)村的建設(shè)以及新型農(nóng)民和新生代農(nóng)民工的成長同樣需要職業(yè)教育。所以職業(yè)教育事實(shí)上已經(jīng)成為緩解我國勞動力結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正因?yàn)槿绱?，《綱要》中首次將職業(yè)教育列為今后教育發(fā)展的重點(diǎn)，把職業(yè)教育放到與學(xué)科性教育并重的位置。這是及時(shí)的，也是必要的。

《綱要》首先作出了大力發(fā)展職業(yè)教育的決策?！按罅Πl(fā)展”作為一種發(fā)展方針，它是基于當(dāng)前我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國和加快普及高中階段教育國情的明智的戰(zhàn)略選擇；“大力發(fā)展”作為一種發(fā)展目標(biāo)，到2020年在普及高中階段教育戰(zhàn)略目標(biāo)基礎(chǔ)上，《規(guī)劃綱要》又明確了在今后一段時(shí)期，總體上保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)性目標(biāo)；在“大力發(fā)展”的內(nèi)涵上，《規(guī)劃綱要》與時(shí)俱進(jìn)地把發(fā)展重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和促進(jìn)公平的核心目標(biāo)上來。

質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。針對近幾年我國職業(yè)教育事業(yè)規(guī)

模急劇擴(kuò)張的現(xiàn)狀，《綱要》十分注重提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，關(guān)注“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為發(fā)展夯實(shí)資源保障基礎(chǔ)。調(diào)整和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)能力，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。為此，《綱要》堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)通過推進(jìn)教育教學(xué)改革來提高質(zhì)量。面對我國重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃的實(shí)施以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起，《綱要》要求通過布局結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求相適應(yīng)；通過課程、教材、教學(xué)模式和評價(jià)方式的創(chuàng)新，推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

具體到我院，一是要突出學(xué)院的環(huán)保特色，結(jié)合當(dāng)前國家

環(huán)保工作實(shí)際和環(huán)保事業(yè)的總體趨勢，做好環(huán)保人才的培養(yǎng)工作。二是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，派遣中青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，同時(shí)在人才引進(jìn)時(shí)注重企業(yè)一線的工作經(jīng)

歷。三是推進(jìn)高職專門教材撰寫工作，結(jié)合高職教育學(xué)制相對短的特點(diǎn)，在教材中增加工作實(shí)際內(nèi)容，壓縮理論學(xué)習(xí)的篇幅，使之更加適應(yīng)高職教學(xué)的需要。四是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與企事業(yè)單位聯(lián)合，合作共建實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不是單方面的，而是要行成高校為企業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)，企業(yè)為高校的學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)的雙贏局面，如此，才能進(jìn)一步調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作制度化，推動我國職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。五是注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，在課程安排時(shí)，加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，勞作結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)動手和操作能力。六是選準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)，杜絕跟風(fēng)盲目上專業(yè)的想象，專業(yè)的設(shè)置應(yīng)做好市場調(diào)研，結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，為社會培養(yǎng)急需人才。七是推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，倡導(dǎo)結(jié)合生產(chǎn)過程實(shí)際環(huán)節(jié)進(jìn)行課程設(shè)置，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程考核相銜接，做到課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)培訓(xùn)同步進(jìn)行，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)就能工作，工作就能上手的目的。同時(shí)要加強(qiáng)推進(jìn)“職業(yè)技能鑒定進(jìn)校園”工程，避免學(xué)生重復(fù)考試，多次交錢的現(xiàn)象，進(jìn)一步方便學(xué)生。八是寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞專業(yè)，開展職業(yè)技能競賽。讓學(xué)生在活動中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)，營造良好的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。九是將職業(yè)教育和繼續(xù)教育相銜接，職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育為社會服務(wù)時(shí)，不應(yīng)將目光僅瞄準(zhǔn)在校學(xué)生，還應(yīng)關(guān)注其他社會成員，加強(qiáng)成人教育、函授教學(xué)，健全和補(bǔ)強(qiáng)終身學(xué)習(xí)體系，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，進(jìn)一步增加學(xué)院服務(wù)社會的廣度和深度。十是開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所，要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，突出高職教育和普通高等教育相比的特色，對優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。

總之，要形成適應(yīng)我國發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，符合終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處，把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo)，全身心地投入對職業(yè)教育的發(fā)展，這樣我們的職業(yè)教育就一定會融入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中。滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者的技能型人才的需要。

第二篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》經(jīng)過多年醞釀、數(shù)易其稿，現(xiàn)已正式出臺了。近期，在學(xué)校的安排下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》全文。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，我倍受鼓舞，感覺真正迎來了教育改革發(fā)展的大好時(shí)代！

首先，在《綱要》序言中就明確提出：百年大計(jì)，教育為本。國家要富強(qiáng)，民族要振興，均離不開發(fā)展教育，可以說教育問題關(guān)系國計(jì)民生，民族的未來。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。我認(rèn)為，優(yōu)先發(fā)展教育是應(yīng)對當(dāng)前國際競爭新形勢的迫切需要，是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新要求的迫切需要，是滿足人民群眾新期盼的迫切需要，是推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的迫切需要，是國家作出的又一重大戰(zhàn)略決策。

其次，促進(jìn)教育公平，建設(shè)和諧社會的必然要求。在《綱要》中明確指出“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)?！苯逃龁栴}關(guān)系國計(jì)民生，讓有限的教育資源得到更加合理地配置，并打破現(xiàn)有的教育不公平現(xiàn)狀，是老百姓的一大憧憬。教育公平是實(shí)現(xiàn)社會公平的“最偉大的工具”，好的教育、公平的教育，就是以人為本的教育，是為多數(shù)人提供同等機(jī)會同等優(yōu)質(zhì)服務(wù)的教育。

但是這幾年來，教育公平問題卻任然凸顯，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)?，F(xiàn)在好了，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已經(jīng)正式出臺了，明確指出：“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”。這讓咱老百姓盼望多年的教育公平，有了政策上的保障和依據(jù)。我堅(jiān)信老百姓憧憬的教育公平不久將會得以實(shí)現(xiàn)！教育上消除歧視，建立公平，當(dāng)是建設(shè)和諧社會的必然要求！

最后，我們教師要不斷學(xué)習(xí)、自我充實(shí)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。這是《綱要》五十一條中對今后教師隊(duì)伍提出的要求。

我覺得，作為戰(zhàn)斗在一線的教育工作者，要以頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識視野，豐富自我知識內(nèi)涵，不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。在思想道德上，教師也應(yīng)走在時(shí)代的前頭，率先垂范，為人師表，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己畢生的精力！時(shí)刻以“高素質(zhì)專業(yè)化教師”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力使自己做到：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、知識淵博、專業(yè)過硬的合格教師！

總之，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，真真切切地感受到了國家對教育的重視?！秳傄返某雠_，體現(xiàn)了國家的意者，表達(dá)了百姓的愿望，更是反映了廣大教育工作者的心聲?！毒V要》指明了未來十年的教育發(fā)展方向，擺正了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，對于實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略指導(dǎo)意義！

第三篇：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱

要》心得

國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，我國教育部于2010年2月28日終于出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

縱觀全文，綱要的每一條都是針對一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定，脈絡(luò)清晰，應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏，涉及到方方面面。

一個(gè)國家的發(fā)展離不開教育。越是發(fā)達(dá)的國家，越重視教育，同時(shí)教師的地位和待遇也越高。要使我們國家盡快走上繁榮富強(qiáng)、邁入世界發(fā)達(dá)國家的前列，應(yīng)該對教育問題形成共識，抓緊抓實(shí)抓好?！毒V要》制定得科學(xué)合理，也很全面具體。可見，我們國家還是十分重視教育的。

綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。首先，全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量。眾所周知，高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等職業(yè)教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)應(yīng)向更加合理，特色更加鮮明的方向發(fā)展，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升。高等職業(yè)教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)教育要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。要注重全面發(fā)展，著力提高服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義制度的信念和信心；加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。

其次，提高質(zhì)量必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。作為一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作。

第四篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

初一語文 張嵐

根據(jù)十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，我黨特制定本規(guī)劃綱要以全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程。作為一名初中語文教師，有必要認(rèn)真研讀，并有所心得體會，以下是我的學(xué)習(xí)心得：

21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到2020年，是我國全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期?？萍歼M(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的要求更加迫切。因此，必須清醒認(rèn)識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。

本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了2010至2020年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成：序言，總體戰(zhàn)略，發(fā)展任務(wù)，體制改革，保障措施及實(shí)施。綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

常言道：教師是教育成功的關(guān)鍵，關(guān)系到教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。教師的重要性不言而喻，身為一名教師，我們該怎么做呢？

一、深入學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、迅速轉(zhuǎn)變思想觀念 1．吸收素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是20世紀(jì)末期中國教育研究與實(shí)踐的最重要的成果，是鄧小平理論在教育領(lǐng)域的反映，是人的全面發(fā)展教育理論在中國社會主義初級階段的具體表現(xiàn)形式，是中國教育走進(jìn)新世紀(jì)的一面旗幟，是21世紀(jì)中國教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想。素質(zhì)教育的教學(xué)體系必須確保學(xué)生開展大量豐富多彩的積極有效的活動。素質(zhì)教育是以德育為靈魂，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的教育，它強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”。

2．堅(jiān)持以人為本的理念

“以人為本”的實(shí)質(zhì)含義就是相信人、尊重人、依靠人、發(fā)展人，讓人積極愉快地工作，取得更好的效益，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。以人為本表現(xiàn)在教育上，就是以教師為本和以學(xué)生為本。以學(xué)生為本就是相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長的規(guī)律和合理需要，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

3．終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念

終身教育和終身學(xué)習(xí)不是人們愿不愿意的事，而是一個(gè)人在現(xiàn)代社會中要想不落后而必須選取的生存方式。作為一名教師，我們在每一階段，每一學(xué)期，每一天的教育都不能欠賬，都要為終身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視師德，努力做到因材施教

師德建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以制度建設(shè)和正確的輿論導(dǎo)向?yàn)楸Ｕ希菇處熅哂懈呱袔煹?、?yōu)良教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心，并具體體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

首先，教育是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和成長的過程；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的幫助者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師的“客戶”，教師的責(zé)任就是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；教師是教育的主體，教材教參都是為教師服務(wù)的；教育教學(xué)過程是師生互動、共同進(jìn)步、幸福成長的過程。

其次，要進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)生是具有獨(dú)立人格、巨大潛能和個(gè)性差異的人，要善于培養(yǎng)和提高學(xué)生的非智力因素，改善學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感、注意力等。分層教學(xué)的理念是教會全體學(xué)生，這也正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本、以學(xué)定教”的原則,面向每個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動和諧的發(fā)展。才是我們追求的教育的理想境界。

作為一名教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

通過對二個(gè)《綱要》的深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會二個(gè)《綱要》的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，要圍繞“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量”的工作方針，結(jié)合師專附小的實(shí)際情況，分析梳理發(fā)展中存在的各種矛盾和問題，明確新形勢下發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，提出解決問題的具體策略。我們要牢固樹立以育人為中心的教育思想，要圍繞學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，圍繞減負(fù)增校和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，尤其是與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才工作結(jié)合起來。

國家《綱要》中提出的“把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”的要求。因此，在今后的工作中，要用戰(zhàn)略的眼光規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，用務(wù)實(shí)的態(tài)度做好附小工作，用創(chuàng)新的辦法解決附小發(fā)展進(jìn)程中的問題。

提高義務(wù)教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問題、加快縮小城鄉(xiāng)差距、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等問題在《綱要》中都有了明確的要求，特別是對于過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，《綱要》中提到：過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。

學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實(shí)踐、健身娛樂的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行了深入解讀后，深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，這一機(jī)遇我們必須緊緊抓住。對發(fā)展規(guī)劃的意義、規(guī)劃的總體思路、規(guī)劃的原則、基本目標(biāo)確定的依據(jù)，作了詳細(xì)闡述。同時(shí)對規(guī)劃的實(shí)施提出了希望和要求，要認(rèn)清形勢、找準(zhǔn)目標(biāo)、凝聚人心、形成合力、抓住機(jī)遇、乘勢而上、實(shí)現(xiàn)跨越；要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校黨政決策層對規(guī)劃工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)職能；要維護(hù)規(guī)劃的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，總體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃和各部規(guī)劃應(yīng)有機(jī)銜接，和諧統(tǒng)一；加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷完善、形成制度、自覺踐行。

我認(rèn)為，作為一名教師，他的神圣職責(zé)就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

通過學(xué)習(xí)，使我們明確了《綱要》的重要意義。我們將認(rèn)真落實(shí)好《綱要》精神，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建和諧校園，辦人民滿意的教育。

陶行知，中國著名的教育家、杰出的愛國者、中國進(jìn)步知識分子的典范。

陶行知的一生，是在國家多難、民族危亡之秋度過的。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，善于從中國國情出發(fā)，創(chuàng)造性地開展教育工作，在教育理論和實(shí)踐上作出了突出貢獻(xiàn)。

陶行知的生活教育理論，概括起來就是三句話：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

“生活即教育”是生活教育的核心，“社會即學(xué)?！笔巧罱逃膱鏊?，“教學(xué)做合一”是生活教育的方法。

一、生活即教育

首先，“生活即教育”表明了生活就是教育，生活本身含有教育的意義。

其次，“生活即教育”表明了生活決定教育。第三，“生活即教育”表明了生活需要教育，教育對生活具有促進(jìn)作用。

二、社會即學(xué)校

“社會即學(xué)?！笔巧罱逃碚摰挠忠粋€(gè)重要組成部分?！吧鐣磳W(xué)校”從根本上擺脫了傳統(tǒng)學(xué)校脫離社會生活實(shí)踐的現(xiàn)狀。

三、教學(xué)做合一

其一，“教學(xué)做合一”是一種新式教學(xué)法。

其二，“教學(xué)做合一”是生活現(xiàn)象的說明。

其三，“教學(xué)做合一”是“真知識”的源泉。

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的重要觀點(diǎn)之一。陶行知在美國哥倫比亞大學(xué)求學(xué)期間，接觸了老師杜威“在做中學(xué)”的教育思想。他受到啟發(fā)，回國后將南京高師的“教授法”改為“教學(xué)法”。1925年冬，他到南開大學(xué)講演“教學(xué)合一”，張伯苓建議改為“學(xué)做合一”，陶行知再次受到啟示，改為“教學(xué)做合一”。

教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對學(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對先生的關(guān)系說：做便是學(xué)。先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上用功夫，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)。從廣義的教育觀點(diǎn)看，先生與學(xué)生并沒有嚴(yán)格的分別。會的教人，不會的跟人學(xué)，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象。因此教學(xué)做是合一的。因?yàn)橐粋€(gè)活動對事說是做，對己說是學(xué)，對人說是教。做是學(xué)的中心，也就是教的中心，“做”占重要的位置。

陶行知的生活教育理論和實(shí)踐，歸根到底是為了探索培養(yǎng)人的生活創(chuàng)造能力。

第五篇：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

實(shí)驗(yàn)中心

姜學(xué)軍

本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了2010至2020年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成：序言，總體戰(zhàn)略，發(fā)展任務(wù)，體制改革，保障措施及實(shí)施。

綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

我對提高教育質(zhì)量和提高教師整體素質(zhì)作了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。全面提高高等教育質(zhì)量。眾所周知，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。高等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)向更加合理，特色更加鮮明的方向發(fā)展，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升。高等教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)教育要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。要注重全面發(fā)展，著力提高服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定

對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義制度的信念和信心；加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。

提高質(zhì)量必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

作為一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作。