第一篇：Jyc-kn_j國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得

|_ ~ 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗而望矣，不如登高之博見也。－－《荀子·勸學(xué)》

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》
200911011036 教育學(xué) 季佳 在閱讀過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及觀看過相關(guān)專家學(xué)者的評論之 后，我產(chǎn)生了一些思考。綱要涉及了方方面面，包括全國性宏觀方面的指導(dǎo)思想和工作方針，也針對教師待遇、學(xué)校轉(zhuǎn)型等問題具體提出了解決意見和方案，幅度跨越了學(xué)前教育到繼續(xù) 教育，評論精確。教育是國家發(fā)展的根基，一個(gè)國家的發(fā)展好壞與否，關(guān)鍵就在于教育是否 與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，并且更好地為中國提供豐富、優(yōu)質(zhì)的人才資源。綱要是教育發(fā)展 的里程碑，我們應(yīng)當(dāng)在綱要的引領(lǐng)下，堅(jiān)定地將教育發(fā)展下去。200911011039 馬思騰 從親身體驗(yàn)及耳聞眼見來看，中國的教育改革勢在必行。向全民征求意見無疑是一種 好的辦法。今天聽到的教育研究工作者談?wù)摰囊恍﹩栴}就十分精彩，“教育”是一個(gè)大的話 題，從宏觀層面來看，“政校分開，管辦分離”——考試讓考試機(jī)構(gòu)做，教育讓學(xué)校做，公平性讓社會做，這無疑是對教育職責(zé)的絕妙分工，使責(zé)任更加具體。我想只有對教育有更深 入的，崔我國國家現(xiàn)狀有明確的認(rèn)識，才能更好更全面地為中國教育的改革發(fā)展做出更多的 貢獻(xiàn)。相信奮戰(zhàn)在一線的教師，辛勤采蜜的學(xué)生也會為教育的改革提出建議。看了今天的視 頻，我相信這次教改會為我們帶來希望。200911012906 學(xué)前教育 我是一名以學(xué)前教育為專業(yè)的本科生，這次綱要出來以后實(shí)話說我非常激動，因?yàn)樗?首次將學(xué)前教育獨(dú)立地提出來，說明了政府以及社會各個(gè)階層的老百姓開始重視學(xué)前階段的 教育，重視作為一個(gè)個(gè)體身心發(fā)展的重要的時(shí)期，并且明確地提出了許多可以付諸實(shí)際行動 的措施以及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，從質(zhì)量上看我覺得這次規(guī)劃綱要向前邁進(jìn)了很大一步。另外，尤其值得重視的是這次綱要制定的全民性，讓廣大民眾也積極為綱要獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，從某種程度上講，它更貼合民心，因?yàn)閺V大人民都根據(jù)自己的切身利益作出反映和建議，因 此它也更具有真實(shí)性。但唯一我不能明白的是現(xiàn)在大學(xué)生出去找工作往往與自己的花四年時(shí)間鉆研的專業(yè)毫 無關(guān)系的現(xiàn)象普遍存在，在這綱要中卻沒提出切實(shí)措施，我想，是不是該多做別的什么呢？ 200911013908 特殊教育 周文秀 我覺得最新出臺的教育改革和發(fā)展規(guī)劃是在新的時(shí)期、新的背景下為滿足人們的教育 需求而設(shè)置的。教育是關(guān)乎民生的大問題，關(guān)于教育的問題也一直

是人們最關(guān)心的問題之一。妥善的處理好這些問題不僅滿足人們的生活需要，更能夠?yàn)樽鎳姆睒s昌盛打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”這一句話促使我們更應(yīng)該關(guān)注科學(xué)在中國的發(fā)展?fàn)顩r。今年的新 政策不同于往常，則在于它注意到了這些問題，并提出了解決這些問題的具體方法。200911011001 教育學(xué) 黃璐歡 作為以高考中走過來的一員，作為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生。其實(shí)一直都對我們的教育現(xiàn)狀

挺關(guān)心的。確實(shí)，在新中國 60 年的歷程中，我們?nèi)サ牧嗽S多輝煌的成績。但現(xiàn)在，也存在 一些制約社會、經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的問題。教育是與每個(gè)人息息相關(guān)的事件，教育是關(guān)乎國民 素質(zhì)的基石，教育與新世紀(jì)中華民族的復(fù)興密不可分。非常高興這次《綱要》的出臺看到了 教育事業(yè)的成績與不足，從國家層面廣納意見來進(jìn)行長期戰(zhàn)略規(guī)劃，給予了教育應(yīng)有的及時(shí) 的重視，其提供的一些改革思路我希望能夠在 將來的十年中逐漸開始應(yīng)用，具體地應(yīng)用到 教育實(shí)踐中去。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)在急切地召喚我們?nèi)ジ淖?、?chuàng)新、構(gòu)建人力資源強(qiáng)國。其中我最關(guān) 心的當(dāng)屬高等教育了，關(guān)于教育內(nèi)容向社會需要的貼近，復(fù)合型人才的培養(yǎng)，教育去行政化，建設(shè)世界一流大學(xué)等問題，我會繼續(xù)關(guān)注，也期待著《綱要》的成文、實(shí)施、生效。賈彥琪 我國長期以來一直致力于由人口大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵就是 人才，而塑造人才的主要方式便是教育，值此之際，我國出臺“國家中長期教育改革和發(fā)展 綱要” 首先表明了國家對教育的重視，同時(shí)也針對當(dāng)前的教育問題提出了切實(shí)可行的方針政 策，確實(shí)是具有重大的現(xiàn)實(shí)意義的。不得不承認(rèn)就目前情況來看，我國教育較其他先進(jìn)的發(fā) 達(dá)國家來說確實(shí)不容樂觀。比如說教育資源的分配問題，農(nóng)村與城市間尚有很大懸殊，還有 高校的招生方式單一，使得素質(zhì)教育的設(shè)想仍然被束之高閣，應(yīng)試教育的負(fù)面影響難以消除，還有一點(diǎn)就是高校辦學(xué)特色不鮮明，千篇一律，不利于人才的培養(yǎng)，尤其是今天所急需的創(chuàng) 新型人才的培養(yǎng)，而本綱領(lǐng)就以上三個(gè)問題將著力點(diǎn)定位在教育公平，教育資源均衡化及高 校辦學(xué)特色上，對我國教育現(xiàn)狀的改編不失為有力一筆。其實(shí)對于教育問題的研究由來已久，專家學(xué)者甚至于政府也對此發(fā)表過不少言論，但都沒有收到什么實(shí)質(zhì)性的效果，理論還是理 論，現(xiàn)實(shí)也還是現(xiàn)實(shí)，希望這次《綱要》能夠?qū)ξ覈逃隣顩r的改善做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。200911011021 鄭秀慧 我覺得高校適當(dāng)擴(kuò)招是有必要的，雖然擴(kuò)招會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力更加嚴(yán)峻，但我們 不能因此就扼制更

更多人接受高等教育的機(jī)會，阻止國民整體素質(zhì)的提高。大學(xué)生人數(shù)少，確 實(shí)某種程度就業(yè)壓力會減小，但確實(shí)在消減國民整體競爭水平的前提下的。就業(yè)更多依靠自 己的能力，而非人數(shù)優(yōu)勢。大學(xué)擴(kuò)招，在上大學(xué)也不一定有好前途的情況下，學(xué)生會轉(zhuǎn)而考 慮其他途徑，也許上大學(xué)并不適合所有人，反而會扼殺某些學(xué)生，上大學(xué)知識學(xué)習(xí)的一種途 徑，并不是唯一的，它是一種服務(wù)方式而非囚禁學(xué)生的牢籠。我希望中小學(xué)就可以開設(shè)一些涉及各個(gè)行業(yè)的課程，讓學(xué)生從小就了解各行各業(yè)，也 不至于導(dǎo)致在選專業(yè)就業(yè)時(shí)感到迷茫。中小學(xué)應(yīng)該涉及更多的道德教育的內(nèi)容，國民素質(zhì)的 提高不只是以“文化知識”為標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)前教育 徐歡 教育關(guān)乎民生，所以人們對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》傾入了極大的精 力。全民的參與體現(xiàn)了教育改革的決心。‘ 《綱要》提出了總的指導(dǎo)思想、工作方針，并系統(tǒng)地介紹了從“學(xué)前教育義、義務(wù)教 育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育”各個(gè)階段的目標(biāo)和方針。具有很大的突破，特 別是職業(yè)教育的提出更體現(xiàn)了政府對現(xiàn)階段社會基礎(chǔ)的考慮，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)受到教育，學(xué) 到一種技術(shù)。而學(xué)前教育的提出也是一個(gè)亮點(diǎn)，不過在投資方面，似乎存在某種問題?！皩W(xué) 前教育實(shí)行政府投入、社會舉辦者投入、家庭合理負(fù)擔(dān)的投入機(jī)制”，課時(shí)沒有具體的規(guī)定，政府到底投入多少呢？1%，50%。而“普通高中實(shí)行以財(cái)政投入為主，其他多種渠道籌措 經(jīng)費(fèi)為輔的體制”則有民孤兒的規(guī)定，財(cái)政投入至少要大于 50%。

200911011022 林飏 “教育關(guān)乎民生”，我們每個(gè)人都要通過教育來豐富自己，從而走上一條幸福的人生之 路。因此教育是關(guān)系到我們每個(gè)人的大事，在競爭日益激烈的今天，教育更是成為人們聚焦 的重心。也正因如此，此次的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》成為了人們關(guān)注的重 心，引起人們的深切關(guān)注與討論?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求，把教 育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心，旨在實(shí)現(xiàn)更高水平的普 及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，健全充滿活力的體制等。其 中，要實(shí)現(xiàn)公平教育，以及建立新的高考招生制度，讓我十分欣賞，專家說“要在大學(xué)和學(xué) 生之間建立起一種像談戀愛的關(guān)系，就是我喜歡你，你也喜歡我”，我更是十分認(rèn)同。總之，這份《綱要》有助于我國加快教育建設(shè)，從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。200911011033 教育學(xué) 宣曉彬 個(gè)人覺

得，國家之所以會有這種活動，必有其原因。一是因?yàn)閲业臎Q策機(jī)構(gòu)認(rèn)識到 了當(dāng)前教育制度的弊端，在不斷要求素質(zhì)教育的呼聲下，當(dāng)前這種以考試成績?yōu)橹鱽砗饬繉W(xué) 生等級的制度被人不斷詬病。二是因?yàn)檫@個(gè)問題十分難以解決，因?yàn)橐钥婆e制度為基礎(chǔ)而發(fā) 展而來的應(yīng)試教育，相對于素質(zhì)教育來說，更為公平。雖然素質(zhì)教育被大家充分認(rèn)識到了其 優(yōu)點(diǎn)所在，但其弊端也是十分明顯，這種制度對教師的素質(zhì)，或是說師德的要求更為高，而 且在這種制度下，在沒有解決官權(quán)不平等問題下，必將會為官僚子女提供更大的優(yōu)勢。其三，我國作為人民當(dāng)家作主的國家，這樣做更容易彰顯民權(quán)，也在一定程度上有集思廣益的效果。200911011030 教育學(xué) 殷秋宏 百年大計(jì)，教育為先。這次兩會出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，整整 二十二章，足以可見國家對如今教育問題的重視。通過閱讀綱要和觀看教育專家對綱要的解讀，我認(rèn)識到這次教材綱要最突出的是駕馭 的公平公正與城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。以和兩個(gè)問題為基礎(chǔ)，綱要從發(fā)展任務(wù)，體制改革和保 障措施等方面對未來十年我國教育各方面的發(fā)展做了大概的部署。我覺得綱要里的內(nèi)容已經(jīng)很全面，但重要的不是寫規(guī)劃，而是怎樣落實(shí)，怎樣保障工 作順利進(jìn)行。因此國家應(yīng)該再相繼出臺一些強(qiáng)制性的法律條例。從我受教育的經(jīng)歷，我還有一些問題，一個(gè)是高考方面，我認(rèn)為應(yīng)該增加招生次數(shù)，給考生更多的機(jī)會，還應(yīng)該更重視學(xué)生特長方面的招生。第二個(gè)是地方學(xué)生流失問題，也許 在某些縣城還是很嚴(yán)重的，這樣使得縣城中學(xué)教育體系、風(fēng)氣幾乎崩潰，所以這方面是否也 加一些規(guī)定。200911013901 特殊教育 覃巧 教育是一個(gè)永恒的話題，國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)，我們必須始終 堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。在觀看完《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我 的感觸很深。其中有一點(diǎn)讓我記憶尤為深刻，他們說我們不僅要在有形的學(xué)校中學(xué)習(xí)，在無 形的學(xué)校中我們也不能忘了繼續(xù)深造?？墒窃诒本煼洞髮W(xué)這樣一個(gè)完美的有形學(xué)校中，我 卻沒有充分利用好學(xué)校提供的資源，沒有充分地發(fā)揮自己的潛能，有點(diǎn)可悲啊。也許我真的 該重新樹立自己的志向和成才觀，不能浪費(fèi)了大學(xué)這一美好時(shí)光。作為未來的一個(gè)教育工作 者，我真的該反思反思自己的行為了。要不然就對不起那一群群可愛的孩子了。200911011010 教育學(xué) 趙瑩

通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，不難看出，國家是真心想把教育搞好，在整個(gè)文本上是下足了功夫的
，其中包含了很多美好的理想與信念，不乏振奮人心之處。問 題在于很多點(diǎn)上似乎并不現(xiàn)實(shí)，過于理想化而缺少對具體方法與措施的論述。目前我只研究 到一半，明顯覺得這份綱要用 10 年期限一定是不夠的?！毒V要》中揭示了許多現(xiàn)實(shí)問題，但 仍有很多只停留在揭示問題的階段。這些問題的確是突出而極難解決的，這一點(diǎn)我們這些身 處問題中的普通百姓感觸很深，我們所需要看到的是國家切實(shí)地拿出一套具體方案，而不是 只是在強(qiáng)調(diào)要達(dá)到什么樣的預(yù)期目標(biāo)，我們需要知道 how 而非 what.200911012902 學(xué)前教育 王雅琴 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有了新的突破和發(fā)展，充分考慮到了百姓的 需求，強(qiáng)調(diào)均衡、公平、特色。由以前無硬性的無年限的教育綱要，而發(fā)展成為了年限確定，并由群眾執(zhí)行監(jiān)督方面的規(guī)范化，突出了國家長期教育的一個(gè)目標(biāo)，更符合國家的全面改革 的需要。學(xué)前教育單獨(dú)作為一個(gè)模塊而提出，充分證明了國家重視兒童、重視下一代，并把普 及學(xué)前教育作為重點(diǎn)的，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，建立政府主導(dǎo)、社會 參與、公辦民辦并舉的辦學(xué)體制，符合國家的政策，更加重視 0-3 歲的嬰幼兒教育。史和佳 對于這份《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，要討論的太多了。不僅是《綱要》 需要討論，更重要的是我們現(xiàn)行的教育需要討論。只取一點(diǎn)試著討論下吧。在“第一部分總體戰(zhàn)略”中提到一點(diǎn)，“教育公平是社會公平的基礎(chǔ)”。這句話自然是 針對目前教育資源極不平衡的現(xiàn)狀而來，但這一整個(gè)段落中，只提到要想貧困區(qū)轉(zhuǎn)移資源，這似乎少了什么。先要問，是先“教育公平”后“社會公平”呢，還是“社會公平”了“教 育就公平” 了？其實(shí)何止教育不公平，不公平的事兒多的去了，最重要的還是分配的不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。沒有投入，任何目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)不了。而 GDP 的 4%又夠不夠？這些資金 又被如何使用？除了資金，人才資源又是什么狀況？教育工作者的待遇如何？ 一個(gè)“教育公平”，涉及到的方面實(shí)在太多了，一觸動它，整個(gè)社會都要改動姿態(tài)。也 許說它是“基礎(chǔ)”并不過分，但如何做到這點(diǎn)還需深思。同樣道理使用于這份《綱要》里的每一個(gè)字，即《綱要》只是綱要，更多地是每一個(gè) 教育工作者，每一位社會成員將如何將它導(dǎo)向我們真正想要的教育。這是我們看《綱要》的 終點(diǎn)，其實(shí)也是起點(diǎn)。200911011007 教育學(xué) 王璐環(huán) 看完這次視頻，我了解了整個(gè)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的內(nèi)容，我們 應(yīng)找到成才觀，挖掘潛能與志向，從而與

第二篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭的事實(shí)，教育改革事在必行。對此，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人廣泛征集各界人士意見，最終于2010年6月21日中國共產(chǎn)黨中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。百年大計(jì)，教育為本。這次學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，使我對中國教育的現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識。

一、推進(jìn)考試招生制度改革。教改綱要指出以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端。綱要提出：探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試，綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度。成立國家教育考試指導(dǎo)委員會，研究制定考試改革方案。指導(dǎo)考試改革試點(diǎn)。

教育部國家教育發(fā)展研究中心主任張力指出，要強(qiáng)調(diào)主體多元，方式多樣，形成更加公開、公正、透明的人才選拔平臺，面向社會多樣化學(xué)習(xí)需求打開多扇門窗，讓不同的人有多重選擇，給有創(chuàng)新專長的學(xué)生以更多選擇機(jī)會。

綱要提出，逐步實(shí)施高校分類入學(xué)考試。普通高校本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)，擇優(yōu)錄取。

針對近年來頻發(fā)的高考（論壇）招生舞弊事件和高考加分混亂現(xiàn)象，綱要提出，公開招生名額分配原則和辦法，公開招生章程和政策、招生程序和結(jié)果。清理并規(guī)范升學(xué)加分政策。強(qiáng)化考試安全責(zé)任，加強(qiáng)誠信制度建設(shè)，堅(jiān)決防范和嚴(yán)查考試招生舞弊。

高校招生制度指揮著人才培養(yǎng)方式，所培養(yǎng)的人才都將成為社會的設(shè)計(jì)和建設(shè)者！因此，高校招生制度是我國教育體制中最關(guān)鍵的問題，牽一發(fā)而動全身！不僅影響教育質(zhì)量，還對社會各層面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響！

二、要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念。教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。改革以高考為代表的人才評價(jià)制度勢在必行。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價(jià)。強(qiáng)化人才選拔使用中對實(shí)踐能力的考查，克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。

三、鞏固義務(wù)教育普及成果。綱要提出，堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問題，是城鎮(zhèn)化加速過程中的重要課題，也是我國政府推進(jìn)教育公平面臨的巨大挑戰(zhàn)。華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授范先佐說，這項(xiàng)政策對每一個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員都是一個(gè)暖心的信息。要落實(shí)好這項(xiàng)政策，還需制定相關(guān)措施，鼓勵城鄉(xiāng)中小學(xué)降低入學(xué)門檻，接納農(nóng)民工子女入學(xué)。

2009年，全國997.1萬名義務(wù)教育階段進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女中，已有4/5在公辦學(xué)校就讀。針對農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)問題，綱要指出，建立健全政府主導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機(jī)制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。

通過學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在今后不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

第三篇： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得之一

昨天看了談松華老師的關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀的視頻，深刻的體會到了教育不僅是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。教育也是對人才的培養(yǎng)，從學(xué)前到中小學(xué)，到高中，以及大學(xué)，這是一個(gè)長期發(fā)展的過程。這套綱要對我國教育的發(fā)展提出了全面的計(jì)劃，需要的是深入貫徹落實(shí)到地方區(qū)域。百年大計(jì)，教育為本，黨和國家歷來高度重視教育，近年來，教育投入大幅增長，辦學(xué)條件顯著改善，教育改革逐步深化，辦學(xué)水平不斷提高。堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是解決好培養(yǎng)什么人，培養(yǎng)怎樣人的重大問題，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人們的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

《綱要》提出了：

1.把以人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。

2.堅(jiān)持德育為先。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。

3.要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

《綱要》還從整體上提出了未來10年的教育改革和發(fā)展部署，并且分階段對人生中受教育的方面提出了實(shí)際的問題，可以看到，作為一個(gè)人口大國，中國在教育方面的發(fā)展還是很滯后的。

1.從學(xué)前教育來看，由于家庭、社會等諸多方面的原因，農(nóng)村學(xué)前受教育程度普遍很低。盡管有的地區(qū)有些民辦的幼兒園，但是他們教授給幼兒的東西確是很有限的。

2.九年義務(wù)教育，高中教育基本普及，但對于入學(xué)而言，還有很多弊病。諸如報(bào)考招生問題，對學(xué)生的素質(zhì)教育問題，課外輔導(dǎo)班問題等等。很多年以前就在提倡的減負(fù)，為什么時(shí)時(shí)不能推行？每年的高考為何還會出現(xiàn)眾多的藍(lán)印戶口？

3.除此之外，職業(yè)教育、高等教育對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是欠缺的，否則大學(xué)生就業(yè)問題就不會如此嚴(yán)峻了。

中國的教育在改革中更顯示出銳意進(jìn)取的精神和與現(xiàn)代生活與國際接軌的勇氣。我們一定要切記：強(qiáng)國必先強(qiáng)教。雖然中國教育的道路是曲折的，但是前途仍會是光明的。

第四篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

通過近段時(shí)間的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加上自己的自學(xué)自悟，對教育現(xiàn)代化有了初步認(rèn)識，對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也有了初步的了解?！毒V要》的主要內(nèi)容包括：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的新要求，適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展的新形勢，適應(yīng)人民群眾對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。

《發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：

一、堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；

二、堅(jiān)持德育為先，把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程；

三、堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；

四、堅(jiān)持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

《序言》中說，國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。在黨和國家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?？催^之后，倍受鼓舞。鼓舞之余，還要冷靜面對。拿我們大荔教育來說，這些年在全體大荔教育人的共同努力下，不斷創(chuàng)新，不斷改革，以校為本教研制度建設(shè)、城鄉(xiāng)共同體、名優(yōu)教師共同體創(chuàng)建等等舉措，大荔教育正行走在教育現(xiàn)代化的征途上。但在欣喜之余，我更想說的是更要注意細(xì)節(jié)，有助于落實(shí)。

拿考試招生制度改革來說，《綱要》中明確說明要完善初中就近免試入學(xué)的具體辦法。而“劃片、就近、免試”入學(xué)，我們實(shí)際上已經(jīng)運(yùn)行了不少年了。這一制度對絕大多數(shù)畢業(yè)生來說是公平的，但對對口初中相對弱的小學(xué)來說就不一樣了。很多家長跑關(guān)系、托門路讓孩子去城里學(xué)校上學(xué)！那么是什么原因讓家長舍近求遠(yuǎn)？是什么原因讓家長寧愿多掏錢也不愿免費(fèi)入學(xué)？初中教育僅僅是義務(wù)教育中的一環(huán)，但這種基礎(chǔ)教育都每每讓我們的家長絞盡腦汁，跑中學(xué)、托關(guān)系、找熟人，哪里還有公平可言？“擇校之風(fēng)越刮越猛，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重”。這種越來越重，不僅體現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)上，有時(shí)也體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)上。

那么是我們農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師不努力？據(jù)我了解，農(nóng)村在初中招生這塊花了相當(dāng)大的力氣，每年都進(jìn)行校情宣傳，教學(xué)質(zhì)量不錯，那為什么家長就不去呢？一般的學(xué)生乃至學(xué)困生，即使沒錄取，家長也無所謂，擠破頭都要到其他名校去，我告訴他們別讓孩子太累，他們告訴我說“關(guān)鍵階段不能讓孩子掉隊(duì)”，聽了讓人啞然失笑。

如果找找原因，我認(rèn)為無非有三：

一、教師隊(duì)伍建設(shè)不到位?！毒V要》中說，要通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，造就一批教學(xué)名師。在這方面，我們縣局拿出了許多舉措。但就每一所學(xué)校來說，是否都能做到位呢？

二、名師流動不到位。家長之所以要到名校就讀，還是沖著這些學(xué)校的高升學(xué)率、沖著這些學(xué)校的名師，那么名師能否按期流動呢？《綱要》在健全“教師管理制度”一節(jié)里強(qiáng)調(diào)：要建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師和校長流動機(jī)制。那么這一機(jī)制何時(shí)真正地有效地實(shí)行呢？

三、均衡發(fā)展還需努力?！毒V要》中說，均衡發(fā)展是業(yè)務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制?！稗r(nóng)村學(xué)校城市化、城市學(xué)校優(yōu)質(zhì)化、城鄉(xiāng)教育均衡化、大荔教育現(xiàn)代化”，就是對均衡發(fā)展的一種遠(yuǎn)景期待。真正從宏觀上構(gòu)建 “學(xué)校沒有好壞之分，只有遠(yuǎn)近之別” 的模式，我們的孩子才真正不必?fù)裥?，他們才能在寬松、愉快的氛圍中成長、進(jìn)步。當(dāng)然這還需很長的一段時(shí)間去探索、去構(gòu)建。

總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多。《綱要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。在此準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，學(xué)校要進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。領(lǐng)會《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用，抓住機(jī)遇，謀劃發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

戶家中心校 2012年4月

第五篇：關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

精選范文:關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)通過學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。《綱要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》?

[關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]篇一：關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系?！毒V要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不[關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》? 篇二：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得之一

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得之一

李娜

懷著十分期待的心情，我拜讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，看到關(guān)于教師發(fā)展的提議，我感到了國家對于教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步重視，對于當(dāng)前教師發(fā)展過程中存在的問題提出了有效的改善措施，但是關(guān)于教師資格證書認(rèn)定還有待于進(jìn)一步討論。

首先，提出了提高教師素質(zhì)的具體措施。國家繼續(xù)重視教師在教育中的作用，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)地位，提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”，同時(shí)，對于提升教師素質(zhì)提出了培養(yǎng)途徑，如在實(shí)踐中成長、提高業(yè)務(wù)水平、形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，并且特別強(qiáng)調(diào)將是的建設(shè)作為提升教師素質(zhì)的重要方面。

其次，更加重視對教師評價(jià)的多元性?！毒V要》強(qiáng)調(diào)將師德作為教師考核、聘任（聘用）和評價(jià)的首要內(nèi)容，對于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的教師提出不同的評價(jià)要求，而非過去的統(tǒng)一化管理，忽視各方面因素對教師評價(jià)的影響。

新的教育發(fā)展綱要的出臺，引發(fā)了一系列的討論。教育綱要指出，要進(jìn)一步發(fā)展高等教育，增加大學(xué)生數(shù)量，進(jìn)而提高全民的教育素質(zhì)。無疑，這對于國家和民族的長期發(fā)展是有益的，但同時(shí)這也[關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]不禁引起大家的思考：大學(xué)生就業(yè)如此之難，新一輪的擴(kuò)張是否會使原本嚴(yán)峻的就業(yè)形勢雪上加霜？

在我看來，大學(xué)生就業(yè)難的原因籠統(tǒng)的可以歸為兩點(diǎn)：

而今，為了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，全民更加注重教育事業(yè)的發(fā)展。而對學(xué)生的要求也越來越高。我想，推進(jìn)高等教育大眾化不是一個(gè)階段的事，而是整個(gè)階段的事。我們現(xiàn)在所受的大學(xué)教育也正是人生中學(xué)習(xí)、教育的一個(gè)階段。

“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，200911011023 教育學(xué) 黃歡

通過觀看短片，我進(jìn)一步明確了教育在國家生活中的重要性，此次的規(guī)劃綱要較之以往有階段性變化，尤其受到社會和政府的關(guān)注和重視。

在專家解讀規(guī)劃時(shí)，我感受到教育改革真的是一件與我們切身相關(guān)的事。大學(xué)成本高，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，這對于剛跨入大學(xué)門檻的我們來說是一個(gè)無法回避的難題。從“規(guī)劃”的內(nèi)容擬定來預(yù)測，中國的大學(xué)生將進(jìn)一步增多，這要求我們要轉(zhuǎn)變成才觀，關(guān)注自身能力的增長而非以畢業(yè)證書作為要求社會認(rèn)可和保障就業(yè)的金磚。能力的培養(yǎng)和提高才能更有效地保障前程的光明。壓力和挑戰(zhàn)將更大，但這還是社會進(jìn)步的一種表現(xiàn)和趨勢。中國的教育在改革中更顯示出銳意進(jìn)取的精神和與現(xiàn)代生活與國際接軌的勇氣。

道路是曲折的，但是前途仍會是光明的。