第一篇：山東省高校微課教學(xué)比賽獲獎名單

附件2：山東省高校微課教學(xué)比賽獲獎名單（單位）

山東省高校教師微課教學(xué)比賽

獲優(yōu)秀組織獎高校名單

（排名不分先后）

一、本科高校15所（其中，帶★的推薦為全國優(yōu)秀組織獎）山東交通學(xué)院 ★

山東大學(xué)★

菏澤學(xué)院★

青島黃海學(xué)院★

曲阜師范大學(xué)★

德州學(xué)院★

濟寧學(xué)院★

山東科技大學(xué)★

泰山醫(yī)學(xué)院★

泰山學(xué)院

濰坊科技學(xué)院

濱州醫(yī)學(xué)院

濱州學(xué)院

山東建筑大學(xué)

中國石油大學(xué)（華東）

二、高職院校11所（其中，帶★的推薦為全國優(yōu)秀組織獎）威海職業(yè)學(xué)院★

淄博職業(yè)學(xué)院★

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院★

濱州職業(yè)學(xué)院★

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院★ 濰坊職業(yè)學(xué)院★ 山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院 濰坊工程職業(yè)學(xué)院 濟南職業(yè)學(xué)院 山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院 棗莊科技職業(yè)學(xué)院

第二篇：第五屆黑龍江高校微課教學(xué)比賽方案-黑龍江高校師資培訓(xùn)中心

附件1：

第五屆黑龍江省高校微課教學(xué)比賽方案

一、參賽對象 全省普通高校專任教師

二、比賽內(nèi)容

本次比賽不規(guī)定參賽課程，參賽人員可根據(jù)自身教學(xué)專長選取有關(guān)的知識點或技能點，制作微課。

三、比賽時間安排

2018年7月10日—9月1日 選手制作參賽作品 2018年9月2日—9月16日 學(xué)校初賽選拔推薦 2018年9月17日—9月19日 學(xué)校上交參賽作品 2018年9月20日—9月30日 專家評選

四、活動分組

根據(jù)學(xué)校類別，將參賽作品分為本科院校組和高職高專組。

五、參賽名額

各高校推薦人數(shù)最多不超過3人。

六、獎項設(shè)置

1.個人獎項：本科院校組和高職高專組分別設(shè)置一等獎、二等獎、三等獎。

2.集體獎項：根據(jù)賽事組織情況，面向各參賽高校評選優(yōu)秀組織獎若干名。

七、比賽要求 微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學(xué)活動。參賽教師自選一門高校課程，精心備課，有明確的教學(xué)目標(biāo)，充分合理運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，設(shè)計課程，參賽微課作品時長在5至10分鐘為宜（視頻最長不超過15分鐘，鼓勵簡明易懂、短小精悍、特色鮮明的微課作品），并配套單獨文件夾提供教學(xué)設(shè)計文本、演示文稿（PPT），以及微課中使用到的動畫、視頻、習(xí)題、圖片等輔助材料。

1.教學(xué)視頻要求

圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，能較全面真實反映教學(xué)情境，能充分展示教師良好教學(xué)風(fēng)貌。視頻片頭應(yīng)顯示課程名稱—微課（知識點或技能點等）標(biāo)題、作者和單位，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示。

2.演示文稿要求

演示文稿限定為PPT格式。要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映主要教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配，單獨提交。其他與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)輔助材料，如練習(xí)測試、教學(xué)評價、多媒體素材（視頻、動畫、圖片等材料）也要單獨按文件夾形式提交，格式符合網(wǎng)站上傳要求。3.教學(xué)設(shè)計要求

教學(xué)設(shè)計應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬大類專業(yè)、專業(yè)、課程名稱、知識點（技能點）名稱及適用對象等信息。文件格式：WORD。

八、其他事宜 1.各高校要高度重視此項工作，積極組織教師參加，經(jīng)學(xué)校選拔后再推薦參加省級比賽。

2.通過此次比賽進一步提高我省高校教師教學(xué)能力和課程建設(shè)能力，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)和工作熱情，達到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。

3.參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，若發(fā)現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容，則一律取消參賽資格。

4.參賽者享有作品的著作權(quán)，須同意授權(quán)黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心享有網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。所有參賽作品向社會免費開放。

5.本次比賽不收取任何費用。

九、報送材料時間和地點

（一）所需材料

1．《第五屆黑龍江省高校微課教學(xué)比賽報名表》1份。2.《第五屆黑龍江省高校微課教學(xué)比賽單位匯總表》（學(xué)校需按照排名推薦）1份，加蓋學(xué)校師資管理部門公章。

《第五屆黑龍江省高校微課教學(xué)比賽報名表》、《第五屆黑龍江省高校微課教學(xué)比賽單位匯總表》，以學(xué)校為單位統(tǒng)一上交，不接收老師單獨上交，電子版以壓縮文件包形式發(fā)至郵箱：hljgspx@126.com 3.參賽作品采取光盤形式上交，一式六份（六張光盤）。光盤標(biāo)注學(xué)校、姓名、課件名稱。請用記號筆標(biāo)注，不要粘貼紙張，以免光盤無法識別。上交前請殺毒、確認光盤能夠正常使用。作品不用上傳電子版。

4.參評優(yōu)秀組織獎的高校，上交材料時需報送本校比賽的實施方案、比賽日程、全校參賽作品數(shù)量及評選標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)材料。

（二）時間和地點

學(xué)校報送材料時間：2018年9月17日—19日

地點：哈爾濱市利民經(jīng)濟開發(fā)區(qū)師大路1號哈師大行知樓1025室

如采取郵寄形式，需采取順豐郵寄，其他快遞無法接取。

十、聯(lián)系方式

聯(lián)系人：徐彥婷，電話：0451—88060262。

第三篇：高校微課教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新研究

高校微課教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新研究

摘 要：作為新型的教育信息資源，微課教學(xué)目前得到教育界的廣泛認可，尤其對于高校來說，如何利用微課教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，成為高校教學(xué)的研究重點。針對高校微課教學(xué)中普遍存在的問題，本文從微課的課程設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)應(yīng)用三個角度出發(fā)，提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高校微課；微課設(shè)計；混合教學(xué)

一、高校開展“微課”教學(xué)的意義

（一）契合高校教學(xué)改革的建設(shè)要求，提高教學(xué)質(zhì)量

《全國教育科學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃要點》明確規(guī)定：“十三五”期間要進入全面推進教育現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)總體教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，全面提升教育質(zhì)量是各級各類學(xué)校必須面對的重要主題和主要任務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷提高，我國教育的信息化水平逐漸提升，其發(fā)展焦點已經(jīng)不是簡單的信息技術(shù)自身應(yīng)用問題。

2012年教育部全國教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心對微課的定義為：以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)所開展的簡短、完整的教學(xué)活動。高校微課以短小精悍的微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。高校微課是微型學(xué)習(xí)時代背景下教育技術(shù)與教學(xué)改革相結(jié)合的產(chǎn)物。高校微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段與方法，與高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的建設(shè)要求相契合。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)動力

當(dāng)代大學(xué)生普遍都是90后，他們是新時代的領(lǐng)軍人物，習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識。微課作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，其最大的優(yōu)點就是短而精，時間在10分鐘左右。而一般人的注意力有效集中時間也就在10分鐘左右。所以從時間角度來說，微課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，微課具有時間方便靈活、不受空間限制以及內(nèi)容針對性強等特點。尤其有利于較難的知識點，可以進行反復(fù)操作學(xué)習(xí)，直到搞懂為止，進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生更加鐘情于網(wǎng)絡(luò)媒體授課的形式。學(xué)生只要依附于移動終端設(shè)備，就可以進行微課學(xué)習(xí)，不受地點和時間的限制，課程流程較傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。

教師通過微課教學(xué)，一方面能夠帶動教師跟學(xué)生之間的互動，及時知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)措施。另一方面教師可以通過微課平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而提高教學(xué)水平。

二、高校微課教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）大部分微課是以教師為中心

傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師課上講授知識，對于學(xué)生來說是被動學(xué)習(xí)，隨著網(wǎng)絡(luò)課程資源的普及，學(xué)生可以利用一切網(wǎng)絡(luò)手段獲取知識，教學(xué)模式已經(jīng)由學(xué)生被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

目前高校微課在我國的發(fā)展呈上升趨勢，但在微課設(shè)計方面的研究還不是很全面。大部分高校微課設(shè)計時仍以教師而不是學(xué)習(xí)者為中心；建設(shè)微課是為了滿足開發(fā)者的動機需求，而不是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。現(xiàn)在普遍存在設(shè)計微課時，從教師的各方面需求角度出發(fā)，忽略了學(xué)生的各種需求。

（二）微課只是傳統(tǒng)課堂的壓縮版

上個世紀(jì)90年代微課才進入我國，自2010年胡鐵生首次提出微課的概念后，全國大范圍內(nèi)掀起了微課熱。2012年教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦了首屆高校微課教學(xué)競賽。

目前大部分高校老師在開設(shè)微課的最初目的是為了參加競賽，對微課的本質(zhì)認識不夠，有的直接把一節(jié)課的內(nèi)容壓縮成10分鐘的微課，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要內(nèi)容并沒有改變，這就導(dǎo)致重點不突出，只是傳統(tǒng)課堂的壓縮版，這就導(dǎo)致最后教學(xué)效果并不是很明顯。

（三）微課教學(xué)目標(biāo)過于多樣化

微課一般時長只有10分鐘，這就決定了在有限的時間內(nèi)，要解決實際問題，如果目標(biāo)設(shè)計過大或者過多的話，就會導(dǎo)致最后什么問題都沒解決。

我國高校微課設(shè)計中普遍存在缺乏合理的教學(xué)目標(biāo)，其中最常見的就是一節(jié)微課出現(xiàn)多個教學(xué)目標(biāo)，這樣就會導(dǎo)致所有目標(biāo)都落空。相對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，微課就沒有任何優(yōu)勢。

三、高校微課設(shè)計的基本策略

（一）以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計相應(yīng)的微課產(chǎn)品

高校微課設(shè)計過程中要始終以學(xué)習(xí)者為中心，在普及知識和滿足學(xué)生顯性需求下，更多從學(xué)習(xí)者的角度挖掘更深層次的需求。首先要滿足學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實需求一致性，其次就是摸索如何有效進行微課學(xué)習(xí)，最后就是評價學(xué)習(xí)過程中的體驗效果。

因此在微課設(shè)計過程中要充分考慮學(xué)生的各種需求，教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)習(xí)者的反饋互動，可以設(shè)計各種調(diào)查表了解學(xué)習(xí)效果，對課程進行實時更新。這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能不斷對課程進行改進。

（二）制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)

精準(zhǔn)的微課教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生準(zhǔn)確定位，同時產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)深入思考。因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，要將目標(biāo)進行分解，不宜過深和過寬，主要是解決某一個知識點中的重點、難點和易錯點。

在設(shè)計過程中還要注意結(jié)構(gòu)性，每段視頻之間一定要有邏輯性順序，這樣才會有一定的層次性。便于學(xué)習(xí)者吸收和理解，提高其主動學(xué)習(xí)的積極性，早日完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）與混合教學(xué)方式相結(jié)合提升教學(xué)質(zhì)量

微課中的微視頻可以分課前、課中和課后三個階段。在課前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)方式將教學(xué)單元的微視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前完成預(yù)習(xí)任務(wù)。一方面解決了大學(xué)課上時間有限的難題，另一方面將部分教學(xué)內(nèi)容放到課外讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減輕了教師的課堂壓力。

在課堂上，教師通過小組討論、各種測試等方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果，并通過微視頻讓學(xué)生進一步加深教學(xué)單元的重點知識。課堂上通過與學(xué)生的互動，能?虺浞址⒒友?生的主體作用，進一步提升課堂教學(xué)效果。

課后通過網(wǎng)絡(luò)方式再次發(fā)布微視頻，進一步鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)單元的重點及難點。對于課堂上仍沒搞懂知識點的學(xué)生來說，提供了一條很好的復(fù)習(xí)路徑。

參考文獻：

[1] 吳燕.關(guān)于高職院校微課教學(xué)的利弊分析[J].科技視界，2014.[2] 蘇紅.論課堂教學(xué)中的師生關(guān)系[J].職業(yè)，2013.[3] 吳嬋.關(guān)于微課對優(yōu)化高校教學(xué)效果的思考[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013.[4] 孫聘.基于用戶體驗的微課評價指標(biāo)體系設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（3）：63-68.[5] 楊明，李戈文.全國高職教育微課教學(xué)比賽技術(shù)分析[J].科技資訊，2015（1）：13-15.作者簡介：高愛芳，李蕓，講師，江蘇省南京市，南京師范大學(xué)；

陶然，江蘇省南京市，南京斯圖加特聯(lián)合展覽有限公司。

第四篇：歌詠比賽獲獎名單

張志門完小2013-2014學(xué)下學(xué)期

詩歌朗誦、歌詠、舞蹈大賽獲獎名單 一等獎：

1、林佳遇、張澤林朗誦的詩歌《鮮花和星星》（一年級1班）

2、張淑慧、崔賽、林碧霄表演的舞蹈《快樂寶貝》（四年級）

3、張淑珍演唱的歌曲《在樹上唱歌》（六年級）

4、張佳藝講述的笑話《長得難看》（一年級1班）

5、張琳朗誦的詩歌《四季》（五年級）

6、張艷芳演唱的英文歌曲《Ourschool》（四年級）

7、馮廣樂、申甜朗誦的詩歌《畢業(yè)之歌》（六年級）

8、張苗（小）、張晴、張瑩合唱的歌曲《荷塘月色》（四年級）

9、閆亞娟、宋怡然表演的舞蹈《快樂寶貝》（二年級2班）

10、鄭志成朗誦的詩歌《時間》（三年級1班）

11、霍文浩演唱的歌曲《大笑江湖》（三年級2班）

12、林碧霄、張淑慧表演是舞蹈《快樂小豬》（四年級）

13、張崇碩、張政州演唱的歌曲《健康歌》（二年級1班）

14、張童心朗誦的詩歌《古今賢文》（三年級1班）

15、左心如、張紫嫣、張宇航、張艷芳合唱的歌曲《當(dāng)》（四年級）

16、吳愛領(lǐng)、梁曉蕊朗誦的詩歌《致老師》（四年級）

二等獎：

1、申荷香演唱的歌曲《柔柔》（六年級）

2、張淑萍朗誦的詩歌《五星紅旗，我為你自豪》（五年級）

3、范曄奧、張邵朗誦的詩歌《假如我有翅膀》（二年級1班）

4、張魯瑩、張笑演唱的歌曲《踏浪》（三年級1班）

5、宋慧敏、張熙演唱的歌曲《小胖胖》《詠鵝》（一年級2班）

6、劉宇涵、馮淑演唱的歌曲《茉莉花》（三年級2班）

7、張邦諾、時林浩演唱的歌曲《小紅帽》（二年級1班）

8、王晶演唱的歌曲《母愛》（五年級）

9、張卓朗誦的詩歌《長城和運河》（三年級2班）

10、孫娟演唱的歌曲《愿得一人心》（六年級）

11、張海娜演唱的歌曲《荷塘月色》（二年級2班）

12、徐佳姝演唱的歌曲《回憶》（五年級）

13、申荷香朗誦的詩歌《祖國萬歲》（六年級）

14、徐先闖、申志豪、霍崇堯演唱的歌曲《朋友》（四年級）

15、管慶祥朗誦的詩歌《小池塘》（一年級2班）

16、張永杰朗誦的詩歌《小池塘》（一年級2班）

17、張宇豪朗誦的詩歌《時間》（三年級2班）

18、張宇瀟演唱的歌曲《郊游》（二年級2班）

19、張佳敏朗誦的詩歌《古今賢文》（三年級2班）

20、翟雨涵演唱的歌曲《手指頭》（二年級1班）三等獎：

1、徐菲朗誦的詩歌《這兒真好》（一年級2班）

2、呂亞茹朗誦的詩歌《快樂的節(jié)日》（二年級2班）

3、葛海英演唱的歌曲《三輪車》（一年級1班）

第五篇：英語作文比賽獲獎名單

英語演講比賽獲獎名單

一等獎：黃娟（五年級）張增凱（六一班）喻亞麗（七一班）

趙寶泰（八一班）喻文秀（九年級）

二等獎：蘭香（五年級）

三等獎：喻亞飛（五年級）黃龍（八二班）

喻思霞（七一班）張雪瑩（六一班）閆壇（七一班）喻美娟（九年級）唐婷婷（六二班）喻知知（六二班）王鵬澤（八一班）馬艷（九年級）