第一篇：山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲獎(jiǎng)名單

山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲獎(jiǎng)名單

威海會(huì)場(chǎng)濰坊會(huì)場(chǎng) 一等獎(jiǎng)

姓名

單位

夏青 青島太平路小學(xué)

姓名

單位

鄭旭 濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué) 葛麗霞 威海市經(jīng)區(qū)新都小學(xué) 張娜娜 威海市長(zhǎng)征小學(xué) 郝金裕 煙臺(tái)市南通路小學(xué) 張兆菊 聊城市茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李振新 煙臺(tái)市青年路小學(xué) 王莉莉 青島市膠州香港路小學(xué)

馬梅 泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

方麗麗 煙臺(tái)市蓬萊易三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許建民 德州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二等獎(jiǎng)

李青 菏澤市牡丹區(qū)第一小學(xué) 由玉香 青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)卜繁平煙臺(tái)市萊州中心小學(xué) 李淑君 菏澤學(xué)院附屬小學(xué) 宗麗榮 東營(yíng)市勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐金榮 泰安師范附屬學(xué)校 付建龍 東營(yíng)市墾利第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋錦秀 東營(yíng)市廣饒第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李浩齊 青島市萊西水集中心小學(xué)郭鐵山 德州市慶云四中 馮瑾 菏澤市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁維紅 青島市膠南實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳震環(huán) 泰安市肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉寶林 徐紅艷 魏會(huì) 馮維峰 劉士鋒 鄭玲玲 田勇 翟慧 李起爭(zhēng)

劉路 張述霞 韓敏 吳穎昕 李連娟 李廣軍 張倩 王廣艷 呂雅莉 趙媛 呂倍茹 邢靜

許小梅

淄博市張店區(qū)東一路小學(xué) 濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 濟(jì)南市經(jīng)七路第一小學(xué) 臨沂杏園小學(xué) 臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨沂市莒南縣三小 濟(jì)寧市霍家街小學(xué) 濱州市博興縣樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校 濟(jì)南市天橋區(qū)教研室

濱州市惠民縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校濟(jì)南市歷城區(qū)教研室 棗莊市立新小學(xué) 濟(jì)南市勝利大街小學(xué) 日照市五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 濟(jì)寧學(xué)院附屬小學(xué) 淄博市桓臺(tái)第二小學(xué) 濟(jì)寧市文昌閣小學(xué) 濟(jì)寧鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 濰坊市高新區(qū)東明學(xué)校 萊蕪市鋼城友誼路小學(xué) 棗莊市嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)中心小學(xué)

濰坊臨朐縣東城雙語(yǔ)學(xué)校

三等獎(jiǎng)

王建波 王健 劉淑英 谷雷 孫延磊 煙臺(tái)市棲霞大慶路小學(xué) 聊城市陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 德州市夏津勝利希望小學(xué) 泰安市泰山區(qū)迎勝小學(xué) 聊城市臨清武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王燕凌 濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王海燕 臨沂市臨沭街道教研室 李成林 濟(jì)南市濟(jì)北小學(xué) 李業(yè)臻 日照市嵐山區(qū)虎山小學(xué) 曹華 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

段金均 德州市建設(shè)街小學(xué) 崔海霞 聊城市東阿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 苗會(huì)娟 菏澤市巨野縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭丹丹 菏澤市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

曹立霞 李娟于蘭 尤中華 藺順蘭 濱州市濱城區(qū)授田英才學(xué)院棗莊市滕州書院小學(xué) 淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué) 臨沂第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萊蕪市萊城區(qū)牛泉中心小學(xué)

第二篇：參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得體會(huì)

山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課學(xué)習(xí)總結(jié)

2012年9月23日-26日，山東省教育學(xué)會(huì)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在濰坊市廣文中學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著每位老師一堂堂精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，讓我受益匪淺。下面我就其中的濟(jì)南市經(jīng)七一小魏會(huì)老師執(zhí)教的《小數(shù)除以整數(shù)》談?wù)勎业捏w會(huì)：

我也曾任教過(guò)五年級(jí)，講過(guò)這節(jié)課，也不止一次的聽過(guò)很多老師講這節(jié)課，但是魏老師的《小數(shù)除以整數(shù)》卻讓我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，新的感悟。我們都知道，計(jì)算教學(xué)不僅重視算法，也重視算理，理與法缺一不可。但是很多老師上這節(jié)課的時(shí)候，往往不能做到理法的交融，本課真正做到了這點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，理通法自明。

課的起始復(fù)習(xí)了整數(shù)除法575÷5，運(yùn)用了教學(xué)上常說(shuō)的知識(shí)遷移，從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手，從掌握整數(shù)除法算理過(guò)渡到學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)算理。這個(gè)環(huán)節(jié)，許多老師都是這樣上的，但是魏老師的關(guān)鍵點(diǎn)把握的十分到位。復(fù)習(xí)中，她首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平均分每個(gè)計(jì)數(shù)單位的過(guò)程，然后給它起名降級(jí)，提出整數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程實(shí)際上就是降級(jí)的過(guò)程，即從高到低不斷地平均分計(jì)數(shù)單位的過(guò)程。包括后面的小數(shù)除以整數(shù) 57.5÷5的教學(xué)更以“降級(jí)”兩字貫穿，突出了計(jì)數(shù)單位的重要性，突破了學(xué)生算理理解的難點(diǎn)，并為算法中商的小數(shù)點(diǎn)的處理及除到第二步以后剩下的25個(gè)十分之一，需不需要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的處理埋下了伏筆。

其次本課與以前的《小數(shù)除以整數(shù)》的課相比，重點(diǎn)放在了平均分，讓學(xué)生明確每一步你要分什么，平均分幾份，每份得到了什么。不僅在復(fù)習(xí)整數(shù)除法，還是新授小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，教師都強(qiáng)調(diào)你是把幾個(gè)百（十、一、十分之

一、百分之

一、千分之一?）平均分幾份，每份幾個(gè)十（一、十分之

一、百分之

一、千分之一?），所以商寫在哪位上，防止學(xué)生做題時(shí)只知對(duì)齊而出現(xiàn)的大量錯(cuò)誤。

再次，本課做到了直觀與抽象的密切結(jié)合，不僅在復(fù)習(xí)整數(shù)除法，還是新授小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，課件會(huì)隨著孩子匯報(bào)的降級(jí)過(guò)程呈現(xiàn)小棒或紙張不斷地把大計(jì)數(shù)單位變成小計(jì)數(shù)單位的過(guò)程，便于學(xué)生理解算理，掌握算法。另外，還注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)能力。如教學(xué)中采用提問(wèn)、合作、表達(dá)等方式突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)等能力。再如板書設(shè)計(jì)，以前很多老師教授這節(jié)課的板書大多只有小數(shù)除以整數(shù)的豎式，而魏老師的板書設(shè)計(jì)不僅有豎式，突出了算法，而且緊扣知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，體現(xiàn)了小數(shù)除以整數(shù)從高到低不斷地平均分計(jì)數(shù)單位的算理，即“降級(jí)使用”。

總之，聽了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到他們不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底。我有種緊迫感，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師還需要更多的努力，因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，多聽課，聽好課，做好課后反思，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一堂課。

2012年9月27日

第三篇：參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得體會(huì)

參加山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

譚曉燕

2010年10月26日，由山東省教育學(xué)會(huì)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在濰坊舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握。在這次活動(dòng)中，我共聽了7節(jié)課，分別是《平移、旋轉(zhuǎn)》、《可能性》以及五節(jié)《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。聽課后受益匪淺，主要有以下幾個(gè)體會(huì)。

1、精彩的導(dǎo)入。在我聽的這七節(jié)課中，這些老師的導(dǎo)入都非常精彩。有的以談話導(dǎo)入，有的以視頻導(dǎo)入，有的老師的導(dǎo)入也非常有特點(diǎn)，比如說(shuō)岳紅梅老師的《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先談話問(wèn)大家喜歡什么明星，后說(shuō)老師給大家?guī)?lái)了一張大明星的照片，先出示12周的胎兒照片，后出示嬰兒照片，最后出示成人照片，大家最后恍然大悟，原來(lái)大明星就是岳老師。老師風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，精心的設(shè)計(jì)，一下子拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

2、在這七節(jié)課上，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：在五節(jié)《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，老師都讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示出“一半”，引導(dǎo)學(xué)主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，李慶海老師講《可能性》，讓學(xué)生自己，猜想，后驗(yàn)證得出可能性與數(shù)量的關(guān)系。

3、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，例如《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課，有一位學(xué)生畫了個(gè)半圓來(lái)表示一半，半圓畫的不規(guī)范，老師并沒(méi)有簡(jiǎn)單的敷衍學(xué)生，而是問(wèn)其他學(xué)生誰(shuí)能看出他是怎么畫的。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

4、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。尤其是《平移旋轉(zhuǎn)》一課，老師的課件豐富，新穎，使抽象的知識(shí)更新穎。

5、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如田艷軍老師在《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》中，從學(xué)生熟悉“圍欄”入手，讓學(xué)生給長(zhǎng)方形和正方形花壇圍上圍欄。使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。

總之，聽了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到他們不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底。我感到自己和他們還有一定的差距，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，力爭(zhēng)上好每一堂課。

第四篇：觀摩_山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選_體會(huì)

觀摩“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”體會(huì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)組

史小敏

10月18日-20日，我有幸參加了在泰安舉行的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的聽課活動(dòng)，由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的19節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對(duì)教材的把握深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面著實(shí)可見教學(xué)功底；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。這些都使我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從以下幾方面具體談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1.扎實(shí)的教學(xué)功底。我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織駕馭課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平很高，每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.重情境的創(chuàng)設(shè)。19節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中學(xué)習(xí)，興趣很濃。如濟(jì)南大明湖小學(xué)李娜老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》，以全運(yùn)會(huì)為主線穿插，日照新營(yíng)小學(xué)程敏老師的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》，以第十六屆亞運(yùn)會(huì)為主線。這些情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教學(xué)內(nèi)容提供了數(shù)據(jù)素材，還激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感?！侗鹊恼J(rèn)識(shí)》、則創(chuàng)設(shè)了把楊老師和著名少兒節(jié)目主持人董浩叔叔比引入，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)習(xí)熱情；濟(jì)寧柳行小學(xué)趙娜老師的《確定位置》、以玉樹地震為主線，等等。這些情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。

3.給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程。這些課都提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。例如：老師們?cè)谥v《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，大膽放手讓學(xué)生自己去感知。

通過(guò)這次聽課與評(píng)課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。

1.樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都要做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。

2.明確教師角色的定位。新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。這19節(jié)課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說(shuō)的嗎？”、“誰(shuí)還想來(lái)試一試”??這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3.改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過(guò)程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說(shuō)的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

4.要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時(shí)間和空間。學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)往往在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流中，動(dòng)腦思考中獲得的，在整個(gè)過(guò)程中有時(shí)還非常具有創(chuàng)造性。重視學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。

這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是，對(duì)于我今后教學(xué)方式和教育理念的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。我將去糟取精，將這次所學(xué)應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

第五篇：山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)

山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng) 《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀出景物描寫所包含的情感味。

2、品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。

3、悟出字里行間所表達(dá)的作者情。

教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫所包含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美 教學(xué)難點(diǎn)：悟出字里行間所表達(dá)的作者情感。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)方式：自主、合作、商討 教學(xué)用具：社戲課件。多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

課前渲染：課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，設(shè)計(jì)。配上一段江南社戲的樂(lè)曲，老師簡(jiǎn)要解說(shuō)。導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們，今天我將和你們協(xié)同舉行一次文化之旅，作為本次行程的導(dǎo)游，我將竭誠(chéng)為大眾服務(wù)，請(qǐng)看：這是一座戲臺(tái)，在江南這種建筑家常便飯，相比看社戲教案3課時(shí)。但惟有這座戲臺(tái)與眾不同，它因中國(guó)一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而著名。這座戲臺(tái)上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢?就讓我們協(xié)同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說(shuō)《社戲》。環(huán)節(jié)一：讀與感

1、你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？

2、文章描寫了一件看社戲的故事，你覺得那出社戲美觀嗎？ 請(qǐng)同窗們跳讀課文，找出能證明這出戲不美觀的句子或詞語(yǔ)。既然這出戲如此不美觀，文章的結(jié)尾是怎樣寫的？（環(huán)節(jié)二：賞與評(píng)（完成目標(biāo)二“品出美”）

小說(shuō)塑造了一系列人物局面，其實(shí)。請(qǐng)為他們起一個(gè)綽號(hào)，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。示之以法：可從人物的邊幅、性格、身份、職業(yè)等方面思考。環(huán)節(jié)三：品與析（完成目標(biāo)一“讀出味”）

找出文章中景物描寫的段落，讀出景物之美，景中之美。環(huán)節(jié)四：辨與思（完成目標(biāo)三“悟出情”）

你以為還原后的小說(shuō)《社戲》一文除了表達(dá)對(duì)桑梓同鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和精美景色的懷念，還表達(dá)了怎樣的情感？（課堂留白：三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來(lái)，思想沉淀下來(lái)，整理本節(jié)課的收獲，社戲。包括情感和知識(shí)兩個(gè)層面。）

結(jié)束語(yǔ):走進(jìn)社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫卷,走出社戲,引起我們不絕的心靈回想。本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過(guò)這個(gè)戲臺(tái)會(huì)發(fā)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺(tái)兩側(cè)的這幅對(duì)聯(lián)或許能代表我們此時(shí)協(xié)同的感受：千米畫卷有社戲，萬(wàn)般風(fēng)骨存叫囂。

環(huán)節(jié)五：謝謝各位的參與，課下請(qǐng)大眾自行瀏覽《朝花夕拾》和《叫囂》兩部作品帶來(lái)的無(wú)限風(fēng)光。《社戲》預(yù)習(xí)大綱一、五“讀”俱全

【一讀文章】認(rèn)真讀文章，推薦你以為重要的生字詞（字形、字音）。【二讀文章】A 速讀文章，學(xué)會(huì)社戲原文。用一句話文章概括文章形式 B 文章講了那幾件事？

【三讀文章】 細(xì)讀文章，找出標(biāo)注你最喜歡的人物及故事并仔細(xì)研讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他。

【四讀文章】文中所寫的社戲并不美觀，但作者在文章結(jié)尾卻說(shuō)“真的，一向到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了 ” 你怎樣理解這段話？

【五讀文章】找出文中精彩的景物描寫的語(yǔ)句，體味其中包含的思想情感，并一再朗誦，用自己的聲音把作者的情感展示出來(lái)。

二、相關(guān)資料

1、關(guān)于社戲 A、什么是社戲？

B、《社戲》中的社戲：。關(guān)于社戲演出的形式，據(jù)徐淦（gàn）《魯迅和紹興戲》一文考證，這是紹興戲《游園吊打》。該戲敘述的是唐朝宰相盧杞坑害忠良，縱子作惡，終于被懲的故事。盧杞的兒子（劇中稱為惡少）帶了幫困家丁到忠良朱文光家搶親，被朱文光抓住打了一頓，省優(yōu)。直到寫了服辯（悔過(guò)書）方才罷休。服辯詞云：惡少——搶姣姣；家丁——惹禍苗；惡少——下遭再來(lái)?yè)屾?；家丁——變豬變狗變阿貓。小說(shuō)中被綁在臺(tái)柱上的紅衫小丑就是盧杞的兒子，那個(gè)花白胡子的就是忠良朱文光。優(yōu)質(zhì)課。

另?yè)?jù)周作人回憶，小說(shuō)中所寫的社戲的形式，“是紹興戲中精彩形式之一”，我不知道教學(xué)。??看過(guò)的人都不能忘記，??固然他不曾說(shuō)是什么戲文來(lái)”。

2、《社戲》刪減的部分

我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過(guò)兩回中國(guó)戲，前十年是絕不看，由于沒(méi)有看戲的意思和機(jī)會(huì)，那兩回全在后十年，然而都沒(méi)有看出什么來(lái)就走了。第一回是民國(guó)元年我初到北京的時(shí)候，對(duì)于社戲ppt。當(dāng)時(shí)一個(gè)伙伴對(duì)我說(shuō)，北京戲最好，你不去見見世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已經(jīng)開場(chǎng)了，在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進(jìn)門，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺(tái)下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中央也還有幾個(gè)空座，山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。，擠以前要坐時(shí)，又有人對(duì)我發(fā)議論，我由于耳朵已經(jīng)喤的響著了，用了心，才聽到他是說(shuō)“有人，不行！” 我們退到后面，一個(gè)辮子很光的卻來(lái)領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個(gè)地位來(lái)。這所謂地位者，原來(lái)是一條長(zhǎng)凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，社戲。他的腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二。我先是沒(méi)有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，社戲優(yōu)秀教案。不由的毛骨悚然的走出了。

走了許多路，山東省。忽聽得我的伙伴的聲音道，“究竟怎的？”我回過(guò)臉去。原來(lái)他也被我?guī)С鰜?lái)了。他很詫異的說(shuō)，“奈何總是走，不允諾？”我說(shuō)，“伙伴，對(duì)不起，我耳朵只在冬冬喤喤的響，并沒(méi)有聽到你的話。”

自后我每一想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，你知道《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)。——否則便是我近來(lái)在戲臺(tái)下不適于生存了。

第二回忘記了那一年，總之是募集湖北水災(zāi)捐而譚叫天⑵還沒(méi)有死。捐法是兩元錢買一張戲票，《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)。沒(méi)關(guān)系到第一舞臺(tái)去看戲，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買了一張票，本是對(duì)待勸募人聊以塞責(zé)的，我不知道社戲教案設(shè)計(jì)。然而似乎又有好事家乘機(jī)對(duì)我說(shuō)了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前幾年的冬冬喤喤之災(zāi)，竟到第一舞臺(tái)去了，但大約一半也由于廉價(jià)購(gòu)來(lái)的寶票，總得使用了才干脆。我打聽得叫天出臺(tái)是遲的，而第一舞臺(tái)卻是新式結(jié)構(gòu)，用不著爭(zhēng)座位，便放了心，社戲教案3課時(shí)。延宕到九點(diǎn)鐘才去，誰(shuí)料照例，人都滿了，連立足也難，我只得擠在遠(yuǎn)處的人叢中看一個(gè)老旦在臺(tái)上唱。那老旦嘴邊插著兩個(gè)點(diǎn)火的紙捻子，旁邊有一個(gè)鬼卒，我費(fèi)盡思量，才疑心他或者是目連⑶的母親，由于自后又出來(lái)了一個(gè)和尚。社戲。然而我又不知道那名角是誰(shuí)，就去問(wèn)擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，說(shuō)道，“龔云甫⑷！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時(shí)腦里也制出了決不再問(wèn)的定章，想知道社戲優(yōu)秀教案。于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒(méi)有來(lái)。社戲 魯迅。

我向來(lái)沒(méi)有這樣忍耐的等待過(guò)什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺(tái)上的冬冬喤喤的敲打，你知道社戲教案3課時(shí)。紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點(diǎn)，忽而使我省誤到在這里不適于生存了。社戲教案設(shè)計(jì)。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無(wú)回路，自然擠而又?jǐn)D2，終于出了大門。街上除了專等看客的車輛之外，實(shí)在沒(méi)有什么行人了，一等獎(jiǎng)。大門口卻還有十幾個(gè)人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們粗略是看散戲之后出來(lái)的女人們的，而叫天卻還沒(méi)有來(lái)??

然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，社戲ppt。仿佛這是第一遭了。

這一夜，就是我對(duì)待中國(guó)戲告了別的一夜，今后再?zèng)]有想到他，社戲 魯迅?？v然偶而經(jīng)過(guò)戲園，我們也漠不相關(guān)，精神上早已一在天之南一在地之北了。但是前幾天，我忽在無(wú)意之中看到一本日本文的書，可惜忘記了書名和著者，總之是關(guān)于中國(guó)戲的。社戲教案設(shè)計(jì)。其中有一篇，大意仿佛說(shuō)，中國(guó)戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場(chǎng)，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來(lái)，社戲 魯迅。也自有他的風(fēng)致。我當(dāng)時(shí)覺著這正是說(shuō)了在我意中而未曾想到的話，由于我確記得在野外看過(guò)很好的戲，到北京以后的連進(jìn)兩回戲園去，也許還是受了那時(shí)的影響哩?？上也恢滥魏我粊?lái)，竟將書名忘卻了。聽說(shuō)。至于我看好戲的時(shí)候，卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了，其時(shí)恐怕我還不過(guò)十一二歲。

3、魯迅作品集相關(guān)知識(shí)：

《朝花夕拾》：這是魯迅回憶童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上來(lái)?yè)?，就是成年時(shí)回憶往事。

《叫囂》：《叫囂》是魯迅1918年至1922年所作的短篇小說(shuō)的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活，揭穿了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國(guó)舊有制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念舉行了深刻的剖析和徹底的否認(rèn)，表現(xiàn)出對(duì)民族生存濃重的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望。

這部小說(shuō)集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日記》、《藥》、《明天》、《阿Q正傳》等十四篇小說(shuō)，出版后得到很大回響。《叫囂》是魯迅師長(zhǎng)教師的第一本小說(shuō)集。