第一篇：2014年新課標(biāo)高考理綜化學(xué)點評

2014年新課標(biāo)高考理綜化學(xué)點評：突出基礎(chǔ)、降低難度、強化實驗

河南商丘應(yīng)天高中 高級教師 肖世奇

本次理綜試卷化學(xué)部分的結(jié)構(gòu)保持不變，在命題形式上繼續(xù)突出課標(biāo)要求，回歸基礎(chǔ)，與課本聯(lián)系較為緊密。題型穩(wěn)定，情境明了，題目簡潔，計算量減少，加大了化學(xué)實驗的考查力度。整體難度與去年相比有所下降，比較科學(xué)地調(diào)整了試卷難度，維持總體穩(wěn)定。

一、考點明確，突出基礎(chǔ)。

試卷所涉及的內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材基礎(chǔ)知識范疇內(nèi)，考點常見并集中。

1、七道選擇題考察基礎(chǔ)知識，第7題考察有機物同分異構(gòu)體，第8題考察鹽類水解及應(yīng)用，第9題考察化學(xué)反應(yīng)原理有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的知識，第10題考察元素推斷及位、構(gòu)、性的關(guān)系。第11題考察化學(xué)反應(yīng)原理難溶電解質(zhì)溶解平衡，第12、13題考察化學(xué)實驗中基本實驗操作及物質(zhì)性質(zhì)與轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2、三道必考大題考察基本能力，第26題考察綜合實驗，第27題考察物質(zhì)性質(zhì)推斷及電化學(xué)知識，第28題考察化學(xué)反應(yīng)原理熱化學(xué)與平衡化學(xué)。

3、三道選考大題考點穩(wěn)定（36化學(xué)與技術(shù)、37物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、38有機化學(xué)基礎(chǔ)）。

二、難度降低，強化實驗。

試題難度與2013高考理綜化學(xué)試卷稍稍偏低，主要題型也極為相似，試題在題型、題量、分值、難度上保持相對穩(wěn)定，避免了大起大落。

1、本次試卷整體難度稍稍降低，計算量減少。

2、題型熟悉，結(jié)構(gòu)明了；題目簡潔，附加信息相對較少，有利于學(xué)生迅速入題。

3、在重視化學(xué)反應(yīng)原理知識點的基礎(chǔ)上加大了化學(xué)實驗的考察力度（第12、13、26題）。這也突出了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科理念。

4、在重視化學(xué)基本方法運用的基礎(chǔ)上，淡化特殊技巧，試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路，對于注重基礎(chǔ)知識的學(xué)生會有較大的把握。

三、略欠創(chuàng)新，變化不夠。

試卷充分地體現(xiàn)了高考的相對穩(wěn)定性，有利于教育改革的平穩(wěn)過渡。但創(chuàng)新性稍顯不足，缺乏對考生知識遷移與探究能力的考察。試題變化較少，不利于對

學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。高考化學(xué)應(yīng)以能力測試為主導(dǎo)，在測試學(xué)生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面地檢測學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：2014北京高考理綜化學(xué)真題點評

2013年那場考試我清楚的記得，很多學(xué)生覺得化學(xué)題前所未有的簡單，甚至跟我說您上課講到的東西，用到考場上去不到30分鐘就可以把試卷做完了，當(dāng)時平均分達(dá)到了72分，在2012年才58分。今年試題有了什么改變？是難還是簡單？通過我們第一時間對試卷的解讀，我們發(fā)現(xiàn)今年的試題延續(xù)了2013年命題的規(guī)律特點，仍然出的比較基礎(chǔ)和平緩，也就是說今年的考生做完理綜的考生明顯感覺，物理化學(xué)生物這三科在理綜化學(xué)相對來說比較簡單，但是我們從另外一個角度思考，簡單是不是就意味著我們能夠取得好的分?jǐn)?shù)？其實并不一定，再有一點，簡單是不是就意味著我們都能考上理想的大學(xué)呢？各位考生都明白大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線是相對分?jǐn)?shù)，絕對分?jǐn)?shù)在考場中沒有任何意義的。理綜難度直線下降的這個大背景下，能否獲得高分便成了你能否考上理想大學(xué)的關(guān)鍵。

化學(xué)選擇題難度較低

我們來分析一下今年理綜試卷的一個整體命題特點。2013年北京化學(xué)平均分，其中選擇題是35分，選擇題滿分是42分，一道題是6分，也就是說在去年，基本上每個學(xué)生的平均錯一道題左右，第二卷大題滿分是58分，得分是37.5分，2013年是72.5分，今年的數(shù)據(jù)還沒有出來，我第一時間做了預(yù)測，預(yù)測的分?jǐn)?shù)段是這樣的，今年的理綜選擇題仍然非常簡單，有的題目甚至可以用一秒鐘可以搞定，我們稱之為秒殺，大部分學(xué)生做完選擇題大概應(yīng)該是八到十分鐘，也就是說選擇題相對來說比較簡單。很多同學(xué)可以把相對多的時間放在第二卷進行研究，這樣就造成了理綜的平均分或者化學(xué)科平均分可以穩(wěn)步上升，我預(yù)測今年的選擇題平均分應(yīng)該在36分到38分，化學(xué)第二卷試題拿高分不容易

第二卷試題出的亮點也比較多，其中有幾個題目拿分比較難，所以我們認(rèn)為第二卷考生拿到高分還是很困難的，一般來說考生能夠拿到35分到40分的分?jǐn)?shù)我認(rèn)為合理的，今年我預(yù)測的分?jǐn)?shù)，填空題第二卷應(yīng)該是35分到40分，總分是71分到78分，如果按照這樣的趨勢發(fā)展起來的話，我們可以預(yù)測到2015年理綜化學(xué)評分?jǐn)?shù)應(yīng)該在75分左右，這就意味著理綜化學(xué)逐年比較簡單的。

我們2015考生在復(fù)習(xí)當(dāng)中注意到哪些？是不是簡單就能意味著考上好大學(xué)？其實不是的，下面要思考分析一下這次的理綜試卷中有什么亮點。

命題的特點分析

一、選擇題考點與去年基本吻合首先，我們主題看一下選擇題有七道，分別考了什么內(nèi)容，同比的2013年我們發(fā)現(xiàn)了，其實考的內(nèi)容基本都是吻合的，第一道考的是化學(xué)與生活，只需要讓你知道在化學(xué)當(dāng)中需要貼什么標(biāo)簽，第二道題考的是元素，初三的學(xué)生都知道鋁的表面能形成一層致密的氧化膜。往年第三題應(yīng)該是化學(xué)電源。第四題考的是化學(xué)方程式或者是化學(xué)用語，利用的原理是電離不是電解。第五考的是化合物的知識。四個都在教材中有明確的出處，關(guān)注到教材出處在必修一和必修二，告訴我們考生在高考復(fù)習(xí)之前，一定要把高一學(xué)過的必修一和必修二好好的整理一遍地，因為現(xiàn)在的高考命題越來越貼近生活和工業(yè)生產(chǎn)，這些許多的考點都要從課本上出，而且課本來自于選修一的大部分的知識。

第六題實驗設(shè)計，所有的內(nèi)容來自于教材的原封實驗。今年的選擇題非常的簡單，沒有選擇電化學(xué)，也沒有考一些比較復(fù)雜的計算，而是考查了一個非?；A(chǔ)的實驗，過氧化氫分解為氧氣的試驗，總體而言，這七道題難度系度不高，如果基礎(chǔ)能力好的同學(xué)，做這道選擇題五分鐘可以答完，相應(yīng)拿到很好的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們就做兩道題的示范看看今年高考題選擇題的特點。

這是今年高考選擇題第11道題，這是考查的試驗設(shè)計，今年的實驗設(shè)計同比去年的考查的比較基礎(chǔ)。

第一，不能證實實驗一中是什么？A是鐵粉與水蒸氣加熱，B是加熱混合物，C是固定受熱分解，D石蠟油是碎瓷片上受熱分解。我們關(guān)注的是教材中到底給我們呈現(xiàn)了什么樣的實驗，這道題我認(rèn)為可能在第七道選擇題得分率低，這是因為同學(xué)們在考試的時候非常緊張，看很多信息看不準(zhǔn)確，只看大概，比如說A選項，老師在課上反復(fù)強調(diào)了，檢驗清晰要用肥皂泡，看到A選項中有肥皂水，就不看了，就認(rèn)為是正確的，拋開考場壓力不看，我們在底下靜靜的分析，把題讀完整，你要發(fā)現(xiàn)A中有一個限制，叫做肥皂水冒泡，你并不能得出什么結(jié)論，產(chǎn)生的氫氣所致，A選項是錯誤的。我估計這道題很多同學(xué)會選D選項，因為不太熟悉，他可能覺得D選項中有很多的干擾，不見得一定得出結(jié)論。這道題在選擇題中是最難的。我們看選擇題12題，考查的是計算題，AB兩個選項是一件事情，計算化學(xué)反應(yīng)速率，CD兩項說的是在六分鐘時過氧化氫的濃度，只要知道濃度就知道過氧化氫的比例，技巧強的同學(xué)，會發(fā)現(xiàn)CD是互背的選項。應(yīng)該從CD入手，六分鐘的時候產(chǎn)生體積是22.4毫升，通過氧氣跟過氧化氫，然后除以相應(yīng)的時間，消耗的能量，C選項應(yīng)該是0.2mol/l，C選項就是錯誤的選項。

今年的選擇題比較簡單，沒有難度，值得注意的是什么？考場上同學(xué)們答題一定冷靜，甚至把每個選項每個字都要看清楚，切忌出現(xiàn)欲速則不達(dá)的現(xiàn)象。

第二卷考題有難有易

我們來探究或者分析一下第二卷簡答題考的什么，25到28題，從去年開始，有機題從28題提到了25題，這個信息很明顯，有機要降低難度，因為第二卷一般來說學(xué)生都是順序做題，如果25題過難，結(jié)果直接會影響到后面解題的心情和速率，一旦把有機題從2013年提到25題的時候，這個信號很明顯，就是難度要下降，所以同學(xué)們可以同比2012年以前的北京試題的有機命題和2013年開始的這兩年的命題，會發(fā)現(xiàn)有機化學(xué)簡單很多，所有模板都講過，考的是有機合成，沒有考查很復(fù)雜的拆分，考查支點有相關(guān)的加成，還要考查我們講的DA反應(yīng)，北京卷近幾年來第一次出現(xiàn)DA反應(yīng)，在2011年全國卷曾經(jīng)出現(xiàn)過DA反應(yīng)，考試之前我們在課堂上也讓同學(xué)們專門練過這個，相信上過課的同學(xué)認(rèn)真落實筆記，這道題是非常簡單和順暢的。

我們看第26題，27題，都是很固定的工業(yè)流程題，對比2013年26題，考的是尾氣一氧化碳的消除，抓住了一點是環(huán)境問題，氨氣是污染的，工業(yè)上怎么利用氨氣變廢為寶，綜合利用可以產(chǎn)生硝酸，這道題結(jié)合氨氣的知識進行一次工業(yè)流程制備，有兩個部分的命題，第一個利用氨氣經(jīng)過多次氧化變成了硝酸，考慮了熱化學(xué)和方程式。第二他是利用氨氣產(chǎn)生的一氧化碳通過電解原理制備硝酸銨，這道題相對來說很難，不是所有考生都能夠得到分?jǐn)?shù)，每一張試卷的命題，一個原則就是要區(qū)分度，如果太簡單，太難都不利于區(qū)別，最好試題區(qū)分的方法就是平緩的題目中出現(xiàn)比較難的題目，電解法制訂硝酸銨這道題很難，這道題如果你想做出來，必須整體分析陰陽極電解發(fā)生了怎樣的改變，我們觀察到陽極是一氧化碳變成了，電子一個是3，一個是5，告訴我們陰陽極是不一樣多的，硝酸根是多于銨根的，也就是說A的物質(zhì)中必須含有銨根，為了不引入新雜質(zhì)只能加入氨水，在考場非常緊張的環(huán)境中，對于同學(xué)們來說難度是很大的。

27題考的是工業(yè)流程制備，大家知道生鐵和鋼都是混合物，里面有很多的雜質(zhì)，最主要的雜質(zhì)是碳硫，通過氧氣在高溫的情況下，生成的氧化氣體來測量，這個難點在于第一空，第一空題目問你，產(chǎn)生的A是什么成份？其實題干中已經(jīng)告訴你了，A的成份是二氧化碳和二氧化硫，但是，很多同學(xué)就把這二氧化碳和二氧化硫照抄了，感覺第一題很簡單，高考（微博）怎么會有照抄的答案，要想使鋼鐵中的碳硫雜質(zhì)分離，以便得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，是不是要求這個反應(yīng)要充分，也就是說通過的氧氣要過量，所以A中有氧氣。讀題不準(zhǔn)確會丟分，這個丟分直接關(guān)聯(lián)到最后一問實驗設(shè)計的一個考量。這道題我認(rèn)為中間的部分都非常的簡單，難點在于一頭一尾，一頭在于容易馬虎，丟掉氧氣，一尾在于同學(xué)們的推理能力。

最后一問是用吸收法測量二氧化碳，A裝置是酸性重鉻酸鉀，底下的是濃硫酸，問AB裝置的作用，AB裝置什么作用？不知道二氧化錳跟我們這里面的A氣體怎么成分發(fā)生反應(yīng)，我們不妨先看B，B中裝的是濃硫酸可以吸收A中的（二氧化硫），必須通過吸收裝置，除去氧氣和二氧化硫，通過熟悉的情況我們判斷，B裝置是吸收二氧化硫的，A裝置一定是吸收氧氣的，這個知識點在我們的教材中是沒有的，很幸運的是在高考的前三天我們新東方召開了?？及啵幸坏李}目就是讓同學(xué)們寫二氧化錳和氧氣在堿性環(huán)境下反應(yīng)的方程式。如果同學(xué)們認(rèn)真聽了當(dāng)時名師的解題點撥，這次在考場上會有印證感。這是一個比較大的難點。3

我們再看28題，按照常規(guī)來說，28題一定是實驗探究，今年的亮點很大，亮點首先第一個，他采取的點是非常新穎的，以前北京卷是沒有考查過電解探究的，而今年北京卷以電解知識為載體，探究電解的產(chǎn)物，我們來共同賞析一下這道題。

這道題說的是用氯化鐵酸性溶液通過控制電壓電解可以再升，題目就不念了，相信考生都會拿到電子版，高二學(xué)生都會拿到詳細(xì)的電子版，都可以去看這個試題，這個產(chǎn)生的是三價鐵和氯氣，當(dāng)電壓再變小的時候，發(fā)現(xiàn)沒有三價鐵和氯氣了，告訴了我們一個事情，什么事情？一個產(chǎn)物跟電壓有關(guān)，這點上是非常新穎的，因為高中教材中，我們認(rèn)為陽極應(yīng)該跟陰離子的還原性順序有關(guān)，其實在大學(xué)課本中，電機場非常復(fù)雜，因素不僅僅取決于亞環(huán)性，取決于酸堿性和電壓，這道題就是源于課本和高于課本考查的。前幾個問比較簡單，怎么檢驗三價鐵用這個方法。第三問三價鐵產(chǎn)生的原因還可能是二價鐵放電，原因二價鐵有什么性？一定具有的是還原性。緊接著對比，二中沒有檢驗到氯氣，并不能說明二中不能生成氯氣，我們把氯化亞鐵變成了氯化鈉，大家請注意，控制變量的思想，只能變一個，其他條件都不變。第一個問，氯化鈉的濃度是多少？原來是0.1每升的氯化亞鐵，因此，現(xiàn)在的這個濃度也應(yīng)該是0.2mol/l，檢測氯氣的方法，這個大家很熟悉了。最后一個亮點是讓同學(xué)們自己組織語言答出結(jié)論，這個結(jié)論一定要縱觀整個試驗，得出一個總結(jié)性的結(jié)論，我們對比二，我們發(fā)現(xiàn)有這個特點，當(dāng)電壓高的時候，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了三價鐵沒有氯氣，當(dāng)電壓低的時候，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了氯氣，電壓再低的時候就沒有氯氣了。從整個兩個對比試驗觀察到一個點，電壓跟產(chǎn)生氯氣有關(guān)系，第一點應(yīng)該說電壓與產(chǎn)生是否產(chǎn)生氯氣有關(guān)？高壓的情況下，電壓高產(chǎn)生氯氣，電壓不產(chǎn)生氯氣。

第二個判斷在A到B之間，相對來說比較高的加強，這時候產(chǎn)生的是三價鐵沒有氯氣，我們把三價鐵二價鐵請走之后，再調(diào)電壓，發(fā)現(xiàn)有氯氣，這里面存在一個產(chǎn)生的順序問題，三價鐵要優(yōu)于氯氣，綜合比較來說，我們可以得到兩個結(jié)論，一個是電解的產(chǎn)物跟電壓有關(guān)，第二個是電解的產(chǎn)物還跟還原性的順序有關(guān)，這道題有相當(dāng)?shù)碾y度，我認(rèn)為同學(xué)們答的還是非常好的，不知道今天考試的你是否都回答正確。

第三篇：2014年全國新課標(biāo)高考理綜物理信息

全國新課標(biāo)理綜物理高考信息 2014年5月27日星期二

一、試卷總體特點

1.由于地域文化層次的差異，2014年全國新課標(biāo)理綜卷仍舊會出現(xiàn)甲（Ⅱ）、乙（Ⅰ）兩套試卷，中部文化層次較高的省份使用乙（Ⅰ）卷，試題總體難度較大，但相對2013年應(yīng)該會有所降低；周邊省、自治區(qū)使用甲（Ⅱ）卷，試題難度相對較易，應(yīng)該與2013年保持平衡。

2.力學(xué)和電學(xué)內(nèi)容在試卷中所占分值基本持平，電學(xué)稍高一點。

3必考試題注重對學(xué)生能力的考查，試題背景加強與生產(chǎn)、生活、科技前沿的聯(lián)系，特別要關(guān)注中國于2013年12月2日成功發(fā)射了月球車“玉兔”。知識關(guān)注物體的平衡、天體的運動、功和能、電磁感應(yīng)、交變電流、理想變壓器、勻變速直線運動、帶電粒子在電場或磁場或電場與磁場疊加場中的運動。

4.選考部分的題型相對固定,三個模塊均設(shè)置兩個小題，第1題為選擇題或填空題，第2題為計算題。

二、選擇題特點1.選擇題題量固定,都是8道,單選和多選明確標(biāo)注,單選在前,多選在后，5單3多的分配相對合理。

2.試題內(nèi)容多關(guān)注天體運動、物體平衡、功和功率、電場、電磁感應(yīng)、交變電流、理想變壓器、圖象（如v-t圖、F-t圖、i-t圖等）等。

3.計算型選擇題仍舊會比較多，13年甲（Ⅱ）卷計算型選擇題6道，乙（Ⅰ）卷計算型選擇題5道，要加強學(xué)生對計算型選擇題的訓(xùn)練。

三、實驗題特點1.實驗題題型固定,都是一力一電,第一道實驗題基于課本實驗命題,第二道實驗題偏重設(shè)計性。

2.課本實驗考查除《考試說明》中列出的11個必考實驗外，也要關(guān)注教材中的演示實驗；設(shè)計性實驗則更多體現(xiàn)對已獲得的實驗思想、實驗方法、數(shù)據(jù)處理能力、問題解決方案的考查。

四、計算題特點2012年和2013年打破了前幾年的固定模式（第1道是直線運動，第2道是帶電粒子在勻強磁場中的運動。2012年第1道是共點力的平衡，第2道是帶電粒子在勻強磁場、勻強電場中的運動。2013年甲（Ⅱ）卷第1道是帶電粒子在勻強電場中的圓周運動，第2道是直線運動（板塊模型，涉及v-t圖象）；乙Ⅰ卷第1道是兩個方向上直線運動的合成與分解，第2道是電磁感應(yīng)。這一變化使得計算題的命題點出現(xiàn)了不定數(shù)，但考慮到計算題考查學(xué)生的能力定位，不排除回到2012年之前的模式，也可能出現(xiàn)：第1道涉及直線運動、平拋運動、圓周運動的多過程問題，第2道是帶電粒子在交變的勻強電場中的運動(同時涉及歸納法的應(yīng)用)

五、選考內(nèi)容特點

1.選修3-3 是兩道小題,第（1）題是選擇題,5個選項3個正確，內(nèi)容關(guān)注分子動理論和熱力學(xué)定律；第（2）道是計算題，命題關(guān)注等溫過程、等容過程或等壓過程（單一應(yīng)用三個實驗定律），不會考查三個表征量（溫度、體積、壓強）同時變化的過程計算（即應(yīng)用理想氣體狀態(tài)方程的情況）。

2.選修3-4是兩道小題，從2008年到2013年，除2010年第（1）題從“光的折射定律、全反射”、第（2）題從“波的傳播、波的干涉”內(nèi)容命題外，第（1）題都是從“振動與波”、第（2）題都是從“光的折射定律、全反射、折射率”內(nèi)容命題。2013年第（1）題關(guān)注從“光的折射”（涉及相對折射率或光在兩種相鄰的非真空介質(zhì)中的傳播）、第（2）題關(guān)注從“簡諧波的傳播”內(nèi)容命題。

3.選修3-5是兩道小題,第（1）題關(guān)注涉及“原子核的衰變與核能”的計算，第（2）題關(guān)注“動量定理的應(yīng)用”。

第四篇：2011年安徽省高考理綜化學(xué)試卷分析

2011年安徽省高考理綜化學(xué)試卷分析

2011年的高考已經(jīng)落下帷幕，通過對高考理綜化學(xué)試卷的認(rèn)真研讀分析，可以看出試卷的整體設(shè)計注重將“認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)”這三個方面的課程目標(biāo)有機整合在真實的問題中，以高中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能為載體，以能力和科學(xué)素養(yǎng)立意，于平穩(wěn)中呈現(xiàn)新課程特色，于平淡中突出學(xué)科能力考查。試卷在題量、題型、難度和命題風(fēng)格上與前兩年保持了一定的連續(xù)性。試題突出原創(chuàng)，涉及基礎(chǔ)知識多，但是題型卻比較新穎。

一、試卷結(jié)構(gòu)整體分析

化學(xué)試題穩(wěn)中求新，凸顯能力立意，充分體現(xiàn)了新課程的理念。試卷結(jié)構(gòu)合理、知識覆蓋面廣、難易適中，落實了《考試說明》的要求，有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔新生。

2011年高考是安徽省新課程改革高考的第三年，穩(wěn)定是三年命題的主旋律。試題內(nèi)容的選擇充分尊重《考試說明》，考查的知識點都是考試內(nèi)容中所列的核心知識，讓考生感到很放心?！犊荚囌f明》中新增要求在考試中也大多得到體現(xiàn)，例如“中和滴定的基本原理”、“晶體”等新增考點在今年的考題中都有所體現(xiàn)。對化學(xué)計算的處理按照《考試說明》要求，將其分散于基本概念和基本理論、元素化合物性質(zhì)及化學(xué)實驗中，體現(xiàn)定量研究是化學(xué)研究的基本方法之一。

化學(xué)試題在素材的選取、情境的創(chuàng)設(shè)和設(shè)問方式上，密切聯(lián)系實際，貼近與化學(xué)有關(guān)的科技新發(fā)現(xiàn)、新進展，保證了試題的新穎性。如高效火箭推進劑、電鍍廢水處理工藝、奇特的“水”電池、抗心律失常藥物室安卡因、粗MnO2的提純、地下水中硝酸鹽脫氮等，展現(xiàn)出化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系。這些新情境沒有省內(nèi)的地域特征，體現(xiàn)了對各地考生的公平性。

二、試題呈現(xiàn)以下主要特點

1．注重化學(xué)主干知識和化學(xué)學(xué)科思想的考查

全卷涵蓋了常見的元素及其化合物知識、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機化學(xué)等核心知識。要求學(xué)生運用化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析真實問題，滲透情感、態(tài)度和價值觀，凸顯科學(xué)過程與方法，注重考查基本科學(xué)素養(yǎng)。例如：第13題考查酸堿中和滴定的基本原理、強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念、水的電離、鹽類水解和化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化等核心知識。第25題綜合了化學(xué)

1、化學(xué)

2、選修3和選修4等四個模塊中的有關(guān)內(nèi)容，以元素周期表為主線，考查考生對常見元素及化合物的結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)的掌握程度，突出了“位-構(gòu)-性”的學(xué)科思想；第26題考查有機物的結(jié)構(gòu)及常見的反應(yīng)類型，推斷有機物的結(jié)構(gòu)簡式、性質(zhì)、命名、同分異構(gòu)體，體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的學(xué)科思想，圍繞室安卡因的合成，覆蓋了高中有機化學(xué)的重要考點。

2．試題密切聯(lián)系實際和科技發(fā)展

化學(xué)試卷注重情境的設(shè)計，凸顯“化學(xué)、技術(shù)和社會”的學(xué)科特點。2011年安徽高考化學(xué)試題尤其實驗題，不僅注重考查掌握化學(xué)科學(xué)的基本方法與基本技能，而且突出對分析問題并解決問題能力以及實驗探究能力的考查。如第9題為化工生產(chǎn)中將有毒物質(zhì)轉(zhuǎn)化為鉻黃的工藝；第12題是美國斯坦福大學(xué)研究人員最近發(fā)明的一種“水”電池的新型能源等。這些試題情境真實、新穎，是考生所沒有接觸過的，具有強烈的時代氣息。將這些新情境和中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識點結(jié)合在一起，提高了試題的陌生度，對考生接受、處理新信息能力，分析、解決問題的能力有較高的要求。實驗設(shè)計、評價能力是學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的具體體現(xiàn)，因此實驗設(shè)計、評價能力的考查既是近幾年化學(xué)考題的一個亮點，同時也是我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中難以把握的一個難點。

3．考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)卷堅持能力立意，突出考查學(xué)生的獲取信息能力、分析解決問題能力、實驗和科學(xué)探究能力。如第7、9、10、13、25、28題，分別以曲線、圖表等非連續(xù)文本形式給出信息，考查考生在陌生條件下接受、吸收和整合信息的能力。再如第28題實驗和科學(xué)探究題，以地下水中硝酸鹽污染處理為情境，立意高、設(shè)問新，其中第(1)問考查考生運用已有知識進行科學(xué)解釋和解決簡單化學(xué)問題的能力；第(2)問要求考生根據(jù)科學(xué)研究的事實判斷化學(xué)反應(yīng)，并根據(jù)曲線中亞鐵離子和pH值基本不變的事實，推出是亞鐵離子的水解提供反應(yīng)需要的氫離子，維持兩個反應(yīng)的進行，對考生的辯證思維有較高要求；第(3)問要求考生根據(jù)已有的化學(xué)反應(yīng)速率的知識提出假設(shè)；第(4)問要求考生能像科學(xué)研究一樣運用控制變量的思想設(shè)計一個真實的實驗驗證假設(shè)，對思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性有一定的要求。這些正面的化學(xué)科學(xué)應(yīng)用情景的呈現(xiàn)有著積極的引導(dǎo)作用——要多關(guān)心生活、生產(chǎn)中的化學(xué)常識，能用所學(xué)化學(xué)知識解釋實際問題，尤其是與化學(xué)相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別關(guān)注日益突出的環(huán)保問題。

三、教學(xué)建議

根據(jù)2011年安徽高考化學(xué)卷的特點，可以發(fā)現(xiàn)“強化基礎(chǔ)、結(jié)合實踐、重視探究、注重思維”是未來幾年課改實驗區(qū)高中化學(xué)教學(xué)的主旋律和生命線?；诖耍瑢?012高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考提出以下建議：

1．強化學(xué)科基礎(chǔ)。學(xué)科的主干知識是重點考查的內(nèi)容，復(fù)習(xí)教學(xué)中圍繞著物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、電解質(zhì)溶液、元素周期表的結(jié)構(gòu)及元素周期律、氧化還原反應(yīng)、元素知識、基本實驗、有機化學(xué)知識和計算等主干知識。尤其是基本概念、基本理論，是形成能力的載體，也是考查的重點，所以更要當(dāng)作重中之重。對概念和理論的學(xué)習(xí)，要通過關(guān)鍵字詞的分析、挖掘，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵和外延，注意在實際應(yīng)用中深化對概念和理論的理解，提高正確運用基本概念和基本理論的能力。

2．注重科學(xué)素養(yǎng)。建立起基本的科學(xué)觀念，這些觀念的形成又離不開對核心知識的正確理解。通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，能有效地解決日常生活中所遇到的與化學(xué)相關(guān)的問題，知道如何獲取信息，并且在需要時能進行科學(xué)的決策。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然、社會、科技以及生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問題，了解化學(xué)學(xué)科研究的最新成果，幫助學(xué)生學(xué)會運用已有知識對現(xiàn)實問題進行初步研究，使他們逐步形成對社會、對自然的正確的情感、態(tài)度和價值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和運用所學(xué)知識綜合解決實際問題的能力。

3．提高思維能力。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等的能力，適度進行較高要求思維訓(xùn)練，要求學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識，并且對已有知識具有創(chuàng)新和遷移能力，具有靈活、開放的解題思路。可以參照近兩年高考理綜化學(xué)命題特點，編寫訓(xùn)練題，將工業(yè)品的制備、化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)及反應(yīng)限度、生產(chǎn)中使用某些化學(xué)物質(zhì)的目的等內(nèi)容為背景，融合在一起，訓(xùn)練學(xué)生通過分析處理題給信息，并綜合運用所學(xué)化學(xué)知識解決相關(guān)生產(chǎn)實際問題的能力。

4．倡導(dǎo)實驗探究?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，對訓(xùn)練學(xué)生的思維也十分重要。從2011年安徽高考理綜化學(xué)題來看，探究實驗的考查在高考化學(xué)卷中所占比例也相當(dāng)大。探究學(xué)習(xí)是新課改理念下倡導(dǎo)的最重要學(xué)習(xí)方式之一，復(fù)習(xí)教學(xué)中，用心設(shè)計引發(fā)學(xué)生思考與探究是非常關(guān)鍵的，是提高學(xué)生學(xué)科能力的核心?？梢酝ㄟ^對一些典型問題的探究，配以拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的廣闊性、變通性、整體性，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，將解法提煉為技巧，從而真正提高學(xué)生提取信息、分析問題和解決問題的能力。

總之，今年的安徽高考理綜化學(xué)卷較妥善地處理好了繼承與創(chuàng)新、改革與穩(wěn)定的矛盾，為高中化學(xué)教學(xué)落實新課程標(biāo)準(zhǔn)又打了一針強心劑。

第五篇：2006高考全國卷理綜高考化學(xué)部分

2006高考全國卷理綜高考化學(xué)部分 第ⅠⅠ卷 選擇題

6．在常溫學(xué)壓下呈氣態(tài)的化學(xué)物，降溫使其固化得到的晶體屬于： A．分子晶體

B．原子晶體

C．離子晶體

D．何種晶體無法判斷

7．下列敘述正確的是： A．同一主族的元素，原子半徑越大，其單質(zhì)的熔點一定越高 B．同一周期元素的原子，半徑越小越容易失去電子 C．同一主族元素的氫化物，其相對分子質(zhì)量越大，它的沸點一定越高 D．稀有氣體元素的原子序數(shù)越大，其單質(zhì)的沸點一定越高

8．用NA代表阿伏加德羅常數(shù)，下列說法正確的是： A．0.5mol Al與足量鹽酸充分反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)為1NA B．在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2L SO2所含的分子數(shù)為0.5NA C．0.1mol CH4所含的電子數(shù)為1NA D．46g NO2和N2O4所含的分子數(shù)為1NA

9．把分別盛有熔融的氯化鉀、氯化鎂、氯化鋁的三個電解槽串聯(lián)，在一定條件下通電一段時間后，析出鉀、鎂、鋁的物質(zhì)的量之比為： A．1︰2︰3

B．3︰2︰1

C．6︰3︰1

D．6︰3︰2 10．濃度均為0.1mol·L-1的三種溶液等體積混合，充分反應(yīng)后沒有沉淀的一組溶液是： A．BaCl2 NaOH NaHCO3

B．Na2CO3 MgCl2 H2SO4 C．AlCl3 NH3·H2O NaOH

D．Ba(OH)2 CaCl2 Na2SO4

11．在0.1mol·L-1的CH3COOH溶液中存在如下電離： CH3COOH

CH3COO-+H+ 對于該平衡，下列敘述正確的是： A．加入水時，平衡向逆反應(yīng)方向移動 B．加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動 C．加入少量HCl溶液，溶液中c(H+)減小 D．加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動

12．茉莉醛具有濃郁的茉莉花香，其結(jié)構(gòu)簡式如下所示：

CH CH CHO CH2(CH2)CH3關(guān)于茉莉醛的下列敘述錯誤的是： A．在加熱和催化劑作用下，能被氫氣還原 B．能被高錳酸鉀酸性溶液氧化 C．在一定條件下能與溴發(fā)生取代反應(yīng) D．不能與氫溴酸發(fā)生加成反應(yīng)

13．由硫酸鉀、硫酸鋁和硫酸組成的混合溶液，其PH=1，c(Al3+)=0.4mol·L_, c(SO42-)=0.8mol·L_,則c(K+)為: A.0.15mol·L_

B．0.2mol·L_

C．0.3mol·L_

D．0.4mol·L_ 第第第第ⅡⅡⅡⅡ卷卷卷卷

26．（9分）X、Y、Z和W代表原子序數(shù)依次增大的四種短周期元素，它們滿足以下條件： ① 元素周期表中，Z與Y相鄰，Z與W也相鄰； ② Y、Z和W三種元素的原子最外層電子數(shù)之和為17。請?zhí)羁眨?⑴ Y、Z和W三種元素是否位于同一周期（填“是”或“或”）：______，理由是________； ⑵ Y是_____，Z是_____，W是_____； ⑶ X、Y、Z和W可組成一化合物，其原子個數(shù)之比為8︰2︰4︰1。寫出該化合物的名稱及化學(xué)式_________________________________________________。

27．（15分）置換反應(yīng)的通式可以表示為：

單質(zhì)(1)+ 化合物(1)= 單質(zhì)(2)+ 化合物(2)請寫出滿足以下要求的3個置換反應(yīng)的化學(xué)方程式： ①所涉及的元素的原子序數(shù)都小于．．20； ②6種單質(zhì)分屬6個不同．．的主族。

28．（15分）

在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供氧劑。請選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)試劑和化學(xué)用品、用上圖中的實驗裝置進行實驗，證明過氧化鈉可作供氧劑。

⑴ A是制取CO2的裝置。寫出A中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：_____________________。

⑵ 填寫表中空格：（請在答題卡上填寫）儀器 加入試劑 加入該試劑的目的 B 飽和NaHCO3溶液

C

D

⑶寫出過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式：___________________________。⑷ 試管F中收集滿氣體后，下一步實驗操作是：___________________________。

29．（21分）薩羅（Salol）是一種消毒劑，它的分子式為C13H19O3，其分子模型如下圖所示（圖中球與球之間的連線代表化學(xué)鍵，如單鍵、雙鍵等）：

⑴ 根據(jù)右圖模型寫出薩羅的結(jié)構(gòu)簡式：___________________________。

⑵ 薩羅經(jīng)水解、分離、提純可得到純凈的苯酚和水楊酸（鄰羥基苯甲酸）。請設(shè)計一個方案，說明苯酚、碳酸、水楊酸的酸性依次增強（用化學(xué)方程式表示）。

⑶ 同時符合下列四個要求的水楊酸的同分異構(gòu)體共有______________。① 含有苯環(huán)； ② 能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，不能發(fā)生水解反應(yīng)； ③ 在稀NaOH溶液中，1 mol該同分異構(gòu)體能與2 mol NaOH發(fā)生反應(yīng)； ④ 只能生成兩種一氯代產(chǎn)物。

⑷ 從(3)確定的同分異構(gòu)體中任選一種，指定為下列框圖中的A。

A B C D E Ag(NH3)2OH H2 催化劑、A A H2SO4 H+(C4H8O3)寫出下列兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式（有機物用結(jié)構(gòu)簡式表示），并指明相應(yīng)的反應(yīng)類型： ① A

B ：_____________________________________________________。

反應(yīng)類型：__________________________________。② B + D

E：_____________________________________________________。

反應(yīng)類型：__________________________________。

⑸ 現(xiàn)有水楊酸和苯酚的混合物，它們的物質(zhì)的量之和為a mol。該燃燒消耗a L O2，并生成b g H2O和c L CO2（氣體體積均為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積）。① 分別寫出水楊酸和苯酚完全燃燒的化學(xué)方程式（有機物可用分子式表示）。

② 設(shè)混合物中水楊酸的物質(zhì)的量為x mol，列出x的計算式。