第一篇：對近三年廣東英語高考試卷的分析

對近三年廣東英語高考試卷的分析

剛看了和做完近三年廣東英語的高考試卷，給我的感覺是考查的內(nèi)容越來越新穎，具有時(shí)代氣息還很符合現(xiàn)在英語科的課改，注重語言綜合運(yùn)用和注意實(shí)際交際能力。以下是我本人的一些看法。

高考英語試卷共六大題型：英語聽力，單項(xiàng)填空，完形填空，閱讀理解，改錯(cuò)和書面表達(dá)，總分值150分。近三年的高考試卷始終保持了“穩(wěn)中有變，變中求新，立足語篇”的基本命題思路，始終堅(jiān)持了“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一命題原則，聽力的語速更高，而且增加了圖片，干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)更加靈活；單項(xiàng)填空題著重考查了在語境中的語法運(yùn)用和對詞義的正確理解，不拘泥于單純的知識(shí)點(diǎn)，而加強(qiáng)了對知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用能力的考查；完形填空更加注重篇章結(jié)構(gòu)能力的考查，加強(qiáng)對“預(yù)閱”能力的考查，要從前后句和前后段的綜合理解、推斷中才能作出選擇；閱讀理解直接從文章中找答案的題目逐漸少了，主觀推測的題目逐漸變了，出現(xiàn)“推測作者意圖”的題目：改錯(cuò)題逐步弱化語法，增強(qiáng)篇章綜合分析能力；書面表達(dá)，廣東已經(jīng)連續(xù)三年考查的書面表達(dá)題均為看圖作文，并且提示給得較少，更多地要求學(xué)生去思考。

（一）聽力

該部分要求考生能夠聽懂熟悉的日常生活中發(fā)音清楚、語速正常的簡短獨(dú)白和對話考查內(nèi)容主要有：（1）理解主旨、意義；（2）獲取事實(shí)性的具體信息；（3）對說話的背景、說話者之間的關(guān)系能作出簡單的推斷；（4）理解說話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度，設(shè)問的重點(diǎn)主要放在what，where，who，why，how這些事實(shí)上。高考NMET聽力理解題的主要設(shè)計(jì)思路是強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用，主旨是檢查考生在語篇層面上對聽力材料的理解能力。聽力試題在選材上突出了多樣化，涉及學(xué)校、家庭生活、個(gè)人愛好、天氣、問路、時(shí)間、數(shù)字、地點(diǎn)、健康、購物、文化娛樂、體育、租房、旅游、交通等生活的方方面面的內(nèi)容?？梢员容^全面地檢查考生對不同生活情境下的語言接受能力。設(shè)問的內(nèi)容大體有以下八個(gè)方面：（1）對話發(fā)生的地點(diǎn)；（2）對話發(fā)生的時(shí)間；（3）談話人的職業(yè)和身分；（4）談話人之間的關(guān)系；

（5）談話的主題及談話人的行為狀態(tài)；（6）簡單的數(shù)字計(jì)算；（7推論題；（8）原因題。還有在06年的試卷中，聽力題，1~3題均為圖片題，要求學(xué)生聽懂文章內(nèi)容后，還要對各個(gè)圖片做以分析，再以解答，相對新穎的命題方式，不僅給試卷帶來了新的氣息，也無疑在心理上減輕了考生的壓力，在視覺上減輕了考生的視覺疲勞，可謂是一舉多得。

（二）單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇題中，不再考查簡單的單個(gè)項(xiàng)目的語法知識(shí)，再也看不到純粹的考查冠詞、名詞、代詞、形容詞等的題目。而更多地在語境中考查英語知識(shí)的運(yùn)用，并且許多題將多個(gè)語法知識(shí)綜合到一道題目中考查。另外越來越多地考查情景交際、動(dòng)詞詞組、固定搭配等知識(shí)，而這些知識(shí)正是我們在平時(shí)學(xué)外語、用外語中最經(jīng)常使用到的內(nèi)容，就拿06年的試卷分析，非謂語動(dòng)詞2題，從句4題，倒裝句1題，情景對話兩題，時(shí)態(tài)一題，情態(tài)動(dòng)詞1題，動(dòng)詞副詞用法4題。從知識(shí)點(diǎn)分布和命題風(fēng)格來看，結(jié)合廣東獨(dú)立命題的2005，2004兩套試卷，對于語言知識(shí)考查的趨勢已經(jīng)一目了然。對于純記憶性，技術(shù)含量低，偶然性高，科學(xué)性弱的純粹的考查冠詞、名詞、代詞、形容詞等的題目，已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，即使依然執(zhí)著地希望滲入對這些知識(shí)的考查。也更多地在語境中考查英語知識(shí)的運(yùn)用，并且許多題將多個(gè)語法知識(shí)綜合到一道題目中考查。所以，考查方向的改變，也預(yù)示著，大量考生癡迷于記憶各種生僻語法點(diǎn)，以做單項(xiàng)填空題目為樂的備考習(xí)慣，必須扭轉(zhuǎn)。語言知識(shí)的內(nèi)涵，必須在應(yīng)用中體現(xiàn)。

（三）完型填空

完形填空共有20個(gè)小題，計(jì)分30分，旨在全面考查考生英語基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用語言的能力，其中包括識(shí)詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力。本題不僅要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要求考生具有獨(dú)立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。其題材廣泛，它涉及了日常生活、文史知識(shí)、科技小品、政治、經(jīng)濟(jì)、人物、社會(huì)、故事等。從最近幾年的完形題來看，絕大多數(shù)的小題都需要從全文角度甚至逾越句子通篇理解才可找到答案。平常訓(xùn)練時(shí)，我們一定要強(qiáng)調(diào)對文章的大意的理解、句子結(jié)構(gòu)的掌握以及對上下文邏輯關(guān)系的把握，確保選出從文意、詞匯意義與用法甚至語氣都能經(jīng)得起推敲的“最佳”答案。

（四）閱讀理解

閱讀理解題是歷年高考英語試卷的重頭戲，它集中、全面地檢測了考生從閱讀中獲取信息的能力以及理解的準(zhǔn)確性。該大題約占全卷分值的三分之一，考生能否在英語科目中獲得高分，該題具有舉足輕重的作用。文章都是五篇，其所選短文材料的題材、體裁多樣，均取材于英文原版書籍，語言地道，內(nèi)容時(shí)新，文化韻味濃厚。既有地理、歷史方面，又有關(guān)于人文、社會(huì)現(xiàn)象及科普內(nèi)容、信息技術(shù)變革。它們都來源于實(shí)際生活，具有濃厚的時(shí)代氣息，內(nèi)容既生動(dòng)有趣，又有深刻的思想內(nèi)涵。閱讀詞匯量相對穩(wěn)定。但統(tǒng)計(jì)表明，短文詞量逐年有所下降。這樣可使短文、題干與選項(xiàng)更加言簡意賅，使考生相對多一些時(shí)間體會(huì)文意。語篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，試題的設(shè)計(jì)發(fā)生了變化，表層意義理解有所減少，而深層含義試題有所增加，重視了思維能力的考查。還有，時(shí)代氣息濃厚，例如06年的閱讀理解中，A篇講的是科技性的文章，極具時(shí)代性。而書面表達(dá)講到的是一個(gè)通信方面的變化。手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等是廣大學(xué)生都知道的，也是非常具有時(shí)代氣息的事件。這種具有時(shí)代氣息的文章，對于了解身邊事件的學(xué)生來說，了解得很多。所以，這種也是素質(zhì)教育的方向，命題人在命題的時(shí)候會(huì)考慮到這一點(diǎn)。

（五）短文改錯(cuò)

一般短文篇幅都不長，但考生必須具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)及綜合運(yùn)用語言的能力，才能判斷、糾正短文中用詞、詞的搭配、句法及行文邏輯等方面的錯(cuò)誤。

改錯(cuò)文中常見的錯(cuò)誤類型有冠詞用錯(cuò)，平行結(jié)構(gòu)，動(dòng)詞非謂語形式，形容詞、副詞的比較級與最高級，形容詞與副詞的混用，主謂一致，漏詞，多詞，單復(fù)數(shù)形式，轉(zhuǎn)折，關(guān)聯(lián)詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)等。

（六）作文

書面表達(dá)旨在測試考生的英語表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流。廣東已經(jīng)連續(xù)三年考查的書面表達(dá)題均為看圖作文，并且提示給得較少，更多地要求學(xué)生去思考。要求考生在限定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)所給的圖畫，用英文寫一篇100詞左右的短文。它是一種融內(nèi)容、形式、文體三位一體的試題。

縱觀近三年的高考英語試題，給出我們的提示是它突出了對英語學(xué)科運(yùn)用能力的考查，體現(xiàn)了中學(xué)英語教學(xué)大綱對中學(xué)英語教學(xué)的基本要求：著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力，利用所學(xué)英語各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行初步的語言運(yùn)用，在情景語言交際活動(dòng)中解決實(shí)際問題的能力。這也是我們今后英語教學(xué)的方向和重點(diǎn)。

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第二篇：近三年高考語文試卷總體分析

近三年高考語文試卷總體分析

近三年的語文試卷，10年簡單，而11、12年相當(dāng)較難。

一、基礎(chǔ)題部分

1、讀音：2010、2011年河北省考卷均考了讀音，并且是常見誤讀字音。而2012年河北省用的是新課標(biāo)試卷，除去了讀音這部分內(nèi)容。

2、成語：近三年高考全考了成語，每年的四個(gè)選項(xiàng)中，最多有一個(gè)是不常見的，其余三個(gè)平時(shí)模擬題常見。

3、修改病句：搭配不當(dāng)三年都考。成分殘缺和贅余三年全考，其中10、11年考的成分殘缺，12年考的成分贅余。結(jié)構(gòu)混亂中的句式雜糅10、11年考。詞序不當(dāng)12年考。

4、排序題：考學(xué)生的語言連貫?zāi)芰Γ磕昕荚噧?nèi)容不定。相對簡單。

5、現(xiàn)代文閱讀：每年必考。12年新課標(biāo)把現(xiàn)代文閱讀放在了第一題?，F(xiàn)代文閱讀以說明文或者科技文為主。

二、文言文和詩歌部分

1、文言文閱讀：

近三年文言文全部是人物傳記，而且相當(dāng)簡單?？嫉脤?shí)詞都是重點(diǎn)實(shí)詞，課本學(xué)過的文言文中都有相關(guān)實(shí)詞；分析人物某一性格特征和總結(jié)文言文內(nèi)容兩個(gè)題，只要讀懂文言文，基本不成問題。

文言文翻譯部分，10年比較簡單，11、12年相對比較

難。

2、詩歌鑒賞11、12年考的是周邦彥和晏幾道的詞，屬于名家作品，相對簡單。10年考的則不是名家名篇，因?yàn)樽髡卟涣私?，理解起來相對較難，而且但情感比較容易理解。

3、名家名篇默寫

近三年默寫側(cè)重考的是文言文中的名句，詩歌默寫相對較少，平時(shí)應(yīng)側(cè)重背誦文言文。

三、閱讀10、11年依舊是雜亂的閱讀，文學(xué)作品分類不明顯。12年開始則分文學(xué)類閱讀和實(shí)用類閱讀兩部分，二選一來做。文學(xué)類一般是一篇小小說或小說選段，實(shí)用類閱讀則一般是人物傳記。學(xué)生做題有了選擇權(quán)，可根據(jù)自己特長來選擇，其實(shí)降低了考試的難度。

四、主觀題（小題）

1、仿寫句子：每年都考，10、11年是考察比喻的修辭手法、12年考擬人的修辭手法。

2、選詞填空：只有11年考。

3、補(bǔ)充句子：

10、12年都考，主要考察學(xué)生的理解和邏輯能力。11年則考察了學(xué)生的長句變短句的能力。

五、作文

10年是看漫畫寫作文，11、12年是材料作文。10年相對比

較難，增加了學(xué)生理解的難度。

11、12年則比較切合社會(huì)熱點(diǎn)、因此學(xué)生必須要關(guān)注每年的熱點(diǎn)。

第三篇：廣東新課標(biāo)高考試卷分析

廣東新課標(biāo)高考試卷分析

——潮南實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄒家驤 2010高考試卷知識(shí)分布表

201

1高考試卷知識(shí)點(diǎn)分布表

2012高考試卷知識(shí)點(diǎn)分布表

2013高考試卷知識(shí)分布表

2014高考試卷知識(shí)分布表

知識(shí)分布百分比

構(gòu)沒有變化，由于廣東高考不考選修3-4，因此光學(xué)和機(jī)械波部分沒有出現(xiàn)在試卷中。

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

力學(xué)，兩年試題比較可以看出，考查共點(diǎn)力的平衡在試卷中都有體現(xiàn)，并且是單獨(dú)命題，實(shí)驗(yàn)題中都是紙帶數(shù)據(jù)的處理，計(jì)算題為動(dòng)力學(xué)綜合題，主要考查能量觀點(diǎn)分析問題；

熱學(xué)，兩年試題都考查了熱力學(xué)第一定律，單獨(dú)命題，而另一部分氣體和分子運(yùn)動(dòng)論交替出現(xiàn)；

電磁學(xué)，選擇題中均有考查電磁感應(yīng)定律，另一個(gè)選擇題為電場的基本概念問題，實(shí)驗(yàn)題變化大，計(jì)算題均為帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)；

近代物理，兩年都為一個(gè)雙選，考查內(nèi)容上也較簡單。

二、試題分析

物理試題結(jié)構(gòu)采用“4、5、1、2”的模式,即4道單項(xiàng)選擇題,5道雙項(xiàng)選擇題,1道實(shí)驗(yàn)題,2道計(jì)算題。

單項(xiàng)選擇題2010年的相對簡單，各題考查知識(shí)點(diǎn)單一，選擇項(xiàng)矛盾突出，學(xué)生較易篩選出正確答案；2011年基本沿襲2010年的方式，仍然是重基礎(chǔ)，針對單一知識(shí)點(diǎn)的考查。

雙項(xiàng)選擇題這兩年明顯出現(xiàn)變化。雙項(xiàng)選擇題2010年以考查基礎(chǔ)為主，多為基本概念、基本規(guī)律，計(jì)算少，辨析多；2011年則突出了考查能力，題目難度加大，17題的平拋、19題的交流電和20題的萬有引力的計(jì)算都較為復(fù)雜。

實(shí)驗(yàn)題分兩部分，一題為力學(xué)實(shí)驗(yàn)，均為紙帶數(shù)據(jù)的處理，2010年計(jì)算的是瞬時(shí)速度，而2011年計(jì)算的是加速度，考查了刻度尺讀數(shù)問題、結(jié)果的數(shù)字有效位保留，屬于力學(xué)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)問題；另一題為電學(xué)實(shí)驗(yàn)，2010年考查的是“測干電池的電動(dòng)勢和內(nèi)阻”，2011年考查的是“描繪小電珠的伏安特性曲線”，也都是電學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)，重在考查對電路基本規(guī)律的掌握，沒有涉及創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

計(jì)算題為力學(xué)綜合與電磁學(xué)綜合，2010年為先力學(xué)后電磁學(xué)，2011年為先電磁學(xué)后力學(xué)。力學(xué)計(jì)算均涉及了摩擦力做功和動(dòng)能定理，但2010年的還涉及了動(dòng)量守恒；2010的電磁學(xué)計(jì)算沒有電場只有磁場，2011的電磁學(xué)計(jì)算雖然既有電場又有磁場，但問題的分析卻都是只在一個(gè)場中的問題，帶電粒子仍是只受單一的電場力或磁場力的問題。

三、教學(xué)建議

1、針對廣東高考的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要以基礎(chǔ)知識(shí)為主干，強(qiáng)化學(xué)生

對基本規(guī)律、基本技能的掌握，對一些典型常規(guī)題型，要加強(qiáng)練習(xí)；

2、按高考試卷題目的設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)化平時(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生及早適應(yīng)高考，能合理的配置考試時(shí)間，提高得分能力；

3、加強(qiáng)考綱的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，不以主觀意識(shí)來隨意拓展知識(shí)或加深題目的難度，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

第四篇：近三年高考?xì)v史試卷分析

近三年高考?xì)v史試卷分析

2012年：

石門六中

楊敏

一、試卷基本情況

（一）注重運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境

試卷中所有的試題都采用材料設(shè)置情境，這就需要學(xué)生能準(zhǔn)確解讀材料，由此可見對考生分析史料和提取有效信息能力的考查力度；材料來源廣泛，有原始文獻(xiàn)、史學(xué)論著、統(tǒng)計(jì)報(bào)告，同時(shí)也有學(xué)生熟知的神話故事；材料的選擇也比較新穎，不拘泥于教材。比如40題，試題立足于考查科技發(fā)展對社會(huì)產(chǎn)生的影響，材料以交通信號(hào)燈的發(fā)展歷程作為切入點(diǎn)，既與科技進(jìn)步有關(guān)，同時(shí)又與學(xué)生生活體驗(yàn)密切相關(guān)，“小視角，大視野”更是當(dāng)今史學(xué)界研究的趨勢。由此可見命題的立意高遠(yuǎn)。

（二）考查內(nèi)容突出主干知識(shí)

2012年新課標(biāo)歷史卷考查明顯以主干知識(shí)為主，如中國古代監(jiān)察制度、明清政治經(jīng)濟(jì)思想文化特點(diǎn)、羅馬法、經(jīng)濟(jì)體制改革、工業(yè)革命與城市化等等，并且注重知識(shí)的整合和遷移，如材料分析40題以交通信號(hào)燈為例，整體考查學(xué)生對工業(yè)革命知識(shí)點(diǎn)的掌握，而第三問突出工業(yè)革命對城市化的影響；就考查知識(shí)的比例而言，對政治經(jīng)濟(jì)兩大模塊的考核要明顯多于思想文化部分；對中國史的考核也明顯多于對世界史。

（三）注重能力考查，體現(xiàn)高考導(dǎo)向 試卷以材料的形式提出問題，重在檢查學(xué)生研讀史料、分析史料、知識(shí)遷移、運(yùn)用史料解決問題的能力，尤其是文言文的史料，更是要在讀懂史料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確遷移所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上解決問題，如26、27、34、45、48題。同時(shí)也能注重學(xué)生多元史觀的養(yǎng)成，如材料分析題41題提供的“沖擊——反應(yīng)”模式材料是“西方中心主義”的產(chǎn)物，表面上看是考查學(xué)生對中國近代化歷程的掌握，但題型是開放式的，實(shí)際考核的卻是考生多元史觀的積累。這樣的命題也反映了當(dāng)下高考對多元史觀培養(yǎng)、史學(xué)思維養(yǎng)成和史學(xué)方法運(yùn)用的要求。高考命題對能力考核的重視可見一斑。

總體而言，今年文綜卷歷史部分的命題更能秉承新課標(biāo)的理念，“史料”、“史觀”統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)試題，所謂“見微知著，睹始知終”，鑒于高考命題的強(qiáng)勢導(dǎo)向，今后的中學(xué)歷史教學(xué)將更具學(xué)科特點(diǎn)，專業(yè)性將更加明顯。

二、2012年試卷基本結(jié)構(gòu)及試題分析

在試卷結(jié)構(gòu)方面，中國古代史的考查部分，古代政治、古代經(jīng)濟(jì)、古代思想和古代文化的分布繼續(xù)沿用了2011年的平衡結(jié)構(gòu)，各考察兩個(gè)題目，而且考察內(nèi)容緊扣課本重點(diǎn)。中國近現(xiàn)代史也考查了書本中的重要內(nèi)容且結(jié)合了熱點(diǎn)知識(shí)。世界史依然選取了古代史具有代表性的希臘羅馬的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)代史中重要的戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)格局?？碱}選用的材料比較簡單，減少了學(xué)生的閱讀量，減輕了負(fù)擔(dān)。本次高考選擇題部分難度中等，在基礎(chǔ)知識(shí)的把握上著重考查學(xué)生的材料理解與分析能力，每道題的答案均需要通過材料分析得到，沒有直接可作答的知識(shí)點(diǎn)問題。學(xué)生做題中需要仔細(xì)審題，全面思考。

本次大題保持新題型“四選一”選作部分和小論文評述部分，注重考查學(xué)生的材料分析能力與歸納能力，難度中等。兩道必修題所考知識(shí)點(diǎn)跨度較大，需要考生有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也結(jié)合了近幾年比較熱的幾種史觀來進(jìn)行考查，例如社會(huì)史觀、全球史觀、近代化史觀和文明史觀。選做題較為容易，考生在材料中就可找出部分答案，所結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)也都與重要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)。整體而言非選擇題部分入手不難，但得高分也不容易。

2013：

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

1、試卷結(jié)構(gòu)

2013年高考新課標(biāo)文綜卷【歷史】試題命題范圍涉及到高中新課標(biāo)歷史教材：必修一（政治文明發(fā)展史）、必修二（經(jīng)濟(jì)文明發(fā)展史）、必修三（科技和思想文化發(fā)展史）、選修一（歷史上重大改革回眸）、選修二（近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐）、選修三（20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平）和選修四（中外歷史人物評說）。歷史試卷總分100分，閱讀量為4104字；參考答案913字。題型：選擇題共12小題，計(jì)48分。其中，原始文字材料型選擇題3道，話題文字材料型選擇題8道，地圖材料型選擇題1道。非選擇題，共6題，計(jì)52分，其中必做題第40題25分，第41題12分，選做題為第45、46、47、48題15分，要求考生從四道題中任選一題作答。

題型、模塊、題量、分值分布 選擇題：

①必修一：第24、26、27、29、30、34題，共6道，24分。②必修二：第31、32、33、35題，共4道，16分。③必修三：第25、28題，共2道，8分。非選擇題：

第40題涉及到中國古代與近代對海洋的利用。，共25分。第41題涉及到中國古代地方行政管理區(qū)劃，共12分。

第45題涉及【歷史上重大改革回眸】需要運(yùn)用必修一中清末“新政”與選修一中戊戌變法的背景、內(nèi)容、結(jié)果等。共15分

第46題涉及【近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐】，考查近代中國報(bào)業(yè)的發(fā)展。共15分。

第47題涉及【20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】，考查朝鮮戰(zhàn)爭與海灣戰(zhàn)爭不同，共15分。

第48題涉及【中外歷史人物評說】考查韓愈倡導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)和必修三中的儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)，共15分

二、命題意圖與試題特點(diǎn)分析

試卷堅(jiān)持以能力立意，根據(jù)教材主干知識(shí)，創(chuàng)設(shè)新情境，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查和文科綜合能力的考查。考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、獲取和解讀信息的能力以及描述和概括問題的能力。

與2012年湖南新課標(biāo)文綜歷史試題相比，2013年湖南新課標(biāo)文綜歷史試題具有以下明顯的特點(diǎn)。

1.選擇題部分，試卷較多利用話題材料來創(chuàng)設(shè)新情境，所引用原始材料少、材料都短小精練，材料的閱讀量不大。如第25、26、28、30、33題。

2.選擇題突出考查歷史現(xiàn)象的背景、原因、目的。如第24、25、26、27、28、32、35題

3.注重史觀考查及歷史發(fā)展進(jìn)程時(shí)序性的考查，如第29、34題 4.注意歷史地圖的考查，歷史地圖反映歷史進(jìn)程，能很好的考查考生從地圖中獲取歷史隱形知識(shí)的能力。如第34、41題。5.不回避社會(huì)熱點(diǎn)，將熱點(diǎn)與考試隱形結(jié)合。關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，非選擇題第40題就體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。此題突出海洋、海權(quán)問題。以中國古代與近代對海洋的利用，考查我國古代海洋利用的特點(diǎn)，指出晚清海洋利用的主要變化及啟示，很好的實(shí)現(xiàn)了社會(huì)熱點(diǎn)與教材主干知識(shí)的結(jié)合。

6.注意歷史比較能力的考查，如第31、35、41、45、46、47 7.第41題題型有變化，擯棄了前兩年課標(biāo)卷觀點(diǎn)評價(jià)考查模式，但是沿用去年的圖表分析，內(nèi)容上考察中國古代的地方機(jī)構(gòu)設(shè)置。一方面考察學(xué)生的讀圖分析能力，一方面考察考生對于考點(diǎn)的把握和融匯貫通的能力，突出主干知識(shí)的同時(shí)體現(xiàn)高考的選撥性功能 2014：

一、試卷題型與知識(shí)分布

與去年試題相比，今年高考試卷題型沒有發(fā)生變化，但是，知識(shí)分布由去年的5道中國史題目和7道世界史題目改為8道中國史題目和4道世界史題目。

試卷題型分為選擇題和非選擇題兩部分，總分100分，其中選擇題占48分，非選擇題占52分。

知識(shí)分布包括中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)部分的內(nèi)容。其中12道選擇題中，中國古代史4題16分、中國近代史3題12分、中國現(xiàn)代史1題4分、世界古代史1題4分、世界近代史1題4分、世界現(xiàn)代史2題8分。非選擇題40題為中西科技文化比較學(xué)科內(nèi)綜合試題，25分；41題為新史觀模式下考查中國近代史創(chuàng)新試題，12分；四道選做題選做一題，其中，45題考查了歷史上的重大改革，46題考查了近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐，47題考查了20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平，48題考查了中外歷史人物評說，15分。

二、試題特點(diǎn)

2014年的歷史試題與往年相比基本上保持了相應(yīng)的穩(wěn)定性，體現(xiàn)出“重視基礎(chǔ)，考查能力，關(guān)注熱點(diǎn)，材料靈活”的特點(diǎn)。堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力相結(jié)合，同時(shí)又側(cè)重了分析和解讀材料信息及運(yùn)用理論知識(shí)來分析、解決問題能力的考查，命題設(shè)計(jì)注重歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力考查。

1、從考查內(nèi)容上看

①依托主干知識(shí)，重視基礎(chǔ)性

注重考查學(xué)生對所學(xué)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度。遵循這一原則，試題所涉及的知識(shí)，都是課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，例如儒學(xué)的發(fā)展歷程、宋明理學(xué)、清朝海禁政策、中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、維新變法、“一五”計(jì)劃、美國1787年憲法、蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策、歐元、中國古代科技的特點(diǎn)、世界近代自然科學(xué)的建立、抗日戰(zhàn)爭、清末新政等等，這些都是重大歷史問題，為考生所熟知，試題用主干知識(shí)考查學(xué)生的能力水平，有利于考生水平的發(fā)揮。②關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)

試題充分關(guān)注人類社會(huì)歷史發(fā)展中的重大問題，適度關(guān)注時(shí)代主題和社會(huì)熱點(diǎn)，做到了學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，科學(xué)性和人文性相得益彰。例如41題考查1960年我國中學(xué)歷史教科書中的“抗日戰(zhàn)爭”，既體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)中日關(guān)系、明年抗戰(zhàn)勝利70周年，也契合當(dāng)下的教改問題——不僅改革教學(xué)形式，而且改革教學(xué)內(nèi)容；45題考查魏晉時(shí)期的法律改革，體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)民主法制建設(shè)；46題考查清末新政，體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)政治體制改革；47題考查《不擴(kuò)散核武器條約》的簽訂及作用，體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)朝核問題、伊核問題及核安全問題，凸顯和平與安全這一時(shí)代主題。

2、從考查目標(biāo)上看 ①強(qiáng)調(diào)能力

突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但絕非單純考查學(xué)生對知識(shí)的記憶，試題以知識(shí)為載體，把考查重點(diǎn)放在系統(tǒng)掌握課程知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，放在看待過程和運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力上，放在從不同思維角度和思維層面去認(rèn)識(shí)和理解歷史問題上。例如45題魏晉時(shí)期的法律改革是全新的歷史信息，要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，即歷史上的重大改革回眸中的所學(xué)，對歷史事件作出綜合的描述和正確的闡釋，在探求推理中得出正確的結(jié)論。雖然魏晉時(shí)期的法律改革對考生是全新信息，但是，第一問考查法律改革的特點(diǎn)，考生必須根據(jù)材料概括歸納，并結(jié)合在改革模塊中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)遷移，從而更好的組織好答案。第二問考查儒學(xué)對西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律的影響，在所給材料中可以找到答案，考生概括歸納即可。

②重視對考生情感、世界觀、價(jià)值觀的考查

這一要求對中學(xué)歷史教學(xué)起到積極引導(dǎo)的作用。26題考查人性的認(rèn)識(shí)，33題考查世界近代資本主義民主價(jià)值觀“天賦人權(quán)”，40題考查中西科技文化比較，41題考查不同歷史時(shí)期對“抗日戰(zhàn)爭”的認(rèn)識(shí)，48題考查中國古代史上為官清廉的包青天，引導(dǎo)考生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)世界文明的多元化與統(tǒng)一性，感悟人類社會(huì)歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)，從中外歷史發(fā)展中汲取積極進(jìn)步的養(yǎng)分，樹立正確的文明觀、民族觀、國家觀，形成開放的世界意識(shí)。

③運(yùn)用各種史觀探討歷史

近現(xiàn)代史觀、文明史觀、全球史觀、唯物史觀、社會(huì)史觀等不同史觀，在近幾年高考當(dāng)中都不同程度地得到體現(xiàn)，對中學(xué)歷史教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。30題從上海與京津放映的中外影片比例入手，考查中國近代社會(huì)生活的變遷，體現(xiàn)社會(huì)史觀；40題以宋應(yīng)星和牛頓的科技成果入手，考查17、18世紀(jì)中西科技文化的比較，體現(xiàn)全球史觀；41題以1960年我國中學(xué)歷史教科書中的“抗日戰(zhàn)爭”入手，考查不同歷史時(shí)期對同一歷史事件（抗日戰(zhàn)爭）的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)唯物史觀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種史觀對歷史發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行總體把握。

3、從考查形式上看

①靈活運(yùn)用材料，創(chuàng)設(shè)新情景

試題不拘泥于主干教材知識(shí)的具體表述，而是突破教材，從新的角度和視角重新整合相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用材料創(chuàng)建情景，搭建一個(gè)測試學(xué)生學(xué)科能力的平臺(tái)，試題的選擇和運(yùn)用既有以前風(fēng)格的繼承，也體現(xiàn)了一些新的變化和特點(diǎn)。

材料閱讀量適中、文字通俗易懂，減少了考生的閱讀障礙，更有利于考生發(fā)揮。不追求材料的形式，注重對材料內(nèi)涵的把握和利用。例如41題以1960年我國中學(xué)歷史教科書中的“抗日戰(zhàn)爭”入手，考查不同歷史時(shí)期對同一歷史事件（抗日戰(zhàn)爭）的認(rèn)識(shí)。抗日戰(zhàn)爭是考生非常熟悉的歷史知識(shí)，但考查方式非常新穎，既有情理之中，又有情理之外，設(shè)計(jì)的很巧妙，考查考生的基本功底和學(xué)科素養(yǎng)。

②注重學(xué)科內(nèi)綜合

試題突出考查學(xué)生對歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。例如40題以宋應(yīng)星和牛頓的科技成果入手，考查17、18世紀(jì)中西科技文化的比較，不僅是中國史和世界史的綜合，而且是政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的綜合，考查考生對這一階段歷史發(fā)展的總體把握。此外，每道材料題都不是針對某一知識(shí)點(diǎn)的考查，而是讓考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及綜合、比較、概括等基本能力，作出解答，并從總體上認(rèn)識(shí)和把握歷史食物的基本特征。

2015年高考文綜歷史命題趨勢

1．以教材為知識(shí)背景的試題多，直接依據(jù)教材表述的試題少。或難或易的試題多，難度適中的試題少。

2．歷史基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體，重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查仍將是高考?xì)v史命題的指導(dǎo)思想之一。

3．更加注重考查學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)科能力，其采用的新材料和營造的新情境將更具人文色彩，考古發(fā)現(xiàn)、館藏文物、影視片斷、報(bào)紙通訊報(bào)道、圖表數(shù)據(jù)、人物言論摘錄、電影戲劇、名著、圖片漫畫、票證、標(biāo)語、口號(hào)、廣告、路牌、印章、紀(jì)念章、紀(jì)念碑、餐具、服飾、諺語、兒歌、俚語、外來語、新詞匯、網(wǎng)絡(luò)語言、對聯(lián)、建材、民俗、觀念等鮮活素材，都將成為高考命題的載體。

4．將充分關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大社會(huì)問題和時(shí)代主題，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科“學(xué)以致用”“資政教化”“以史為鑒”的社會(huì)功能。

5．將更具有開放性，把歷史學(xué)科能力作為考查重點(diǎn)，更加重視對學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的考查。

6．將進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)術(shù)性。新的史學(xué)研究范式和史學(xué)新成果會(huì)被大量引進(jìn)高考命題。同時(shí)會(huì)要求學(xué)生根據(jù)材料提供的信息或要求并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫歷史小論文，體現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。

2015年高考文綜歷史復(fù)習(xí)策略

以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)遷移和解決問題的能力。

1．樹立“三新”，即關(guān)注新理念、新史觀、新成果。既需要了解傳統(tǒng)的階級分析等觀念，更需要了解文明史觀，全球史觀、現(xiàn)代化史觀、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、宏觀與微觀相結(jié)合等新觀念。拓展歷史學(xué)的視野，引入概念史、閱讀史、心態(tài)史等國際前沿的研究領(lǐng)域。

2．對歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考，即對社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考研究；對現(xiàn)實(shí)問題的歷史分析。從歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象，看待現(xiàn)實(shí)問題，明確自身的責(zé)任。

3．挖掘課程資源，補(bǔ)充背景材料。實(shí)現(xiàn)由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。在“新材料”“新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用方面，通過新材料，考查對史實(shí)的掌握情況，引導(dǎo)教學(xué)更多地關(guān)注時(shí)代性，提高歷史洞察力，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史中學(xué)會(huì)思考，同時(shí)，通過新材料傳達(dá)對情感價(jià)值觀的關(guān)注；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)造性地解決問題，考查學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題的能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。突破思維的定勢。這主要是教材的相對穩(wěn)定性和高考要求學(xué)生突破因教材的穩(wěn)定性而形成的某些思維定勢，以新的視角思路、觀察思考問題和解析問題。

4．多研究新課標(biāo)省份的高考典型題，從中了解命題的思路、方法、規(guī)律與趨勢，了解這些題目是如何體現(xiàn)考核目標(biāo)與要求的，從中學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)一題多解、一題多變；適度更新觀念；創(chuàng)設(shè)新穎情境，選擇與考生的生活和現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的材料，并尋找合適的切入點(diǎn)；關(guān)注歷史時(shí)空與階段特征，引導(dǎo)考生按照一定的時(shí)間和空間思考?xì)v史。

5．加強(qiáng)學(xué)科能力培養(yǎng)。高中歷史教學(xué)大綱對學(xué)科能力培養(yǎng)目標(biāo)有明確的要求，即“使學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)歷史的方法、包括分析、綜合、歸納、比較、概括等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡釋歷史問題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力”。

6．把握時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中尋找題眼“以史為鑒”，通過借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，來反省自我、認(rèn)識(shí)自我，來加深對現(xiàn)實(shí)的理解，把握事物的本質(zhì)，從而科學(xué)地預(yù)見未來。將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與書本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，突出社會(huì)熱點(diǎn)問題的隱性介入，從而培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第五篇：2014廣東高考英語試卷參考答案

2014年廣東高考英語試卷參考答案

By JuliaCheung

一．完形填空

1-5D B C B C6-10A D A A C11-15D A D B C

二.語法填空

16.it17.earlier18.were told19.but20.why

21.for22.surprisingly23.the24.where25.sunburnt

三.閱讀理解

26-30D B C B B

31-35B A D C B

36-40A A D C A

41-45B C A D C

46-50B C D F E

四．寫作

（1）基礎(chǔ)寫作

Richard Avis, a British born on December 1st, 1974, has been on his action to look for time twins all over the world since 2011.His purpose is to try to understand the meanings of successful lives in different cultures.With the help of local media, he has found out 32 time twins, among whom are 17 males and 15 females from 13 countries.Their jobs vary from government officers, athletes, drivers, teachers, artists and so on.Richard Avis intends to find out 40 time twins before his fortieth birthday and he plans to write a book about based on his experience of searching.(2)任務(wù)型寫作

Oseola McCarty, a normal laundrywoman living a modest life, donated a great amount of money to a University, gained big national attention and pubic praise.She also received a sense of happiness and satisfaction.(34 words)