第一篇：2013年廣東高考試卷點(diǎn)評(píng)

2013年廣東高考試卷點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)文科

華師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師

語(yǔ)文科評(píng)卷組組長(zhǎng) 陳少華

2013年高考廣東語(yǔ)文試卷，結(jié)構(gòu)上與2012年相同，內(nèi)容上切合考試說(shuō)明指引的范圍，題型的一些變化體現(xiàn)廣東一貫堅(jiān)持的“穩(wěn)中有變”的積極態(tài)勢(shì)和命題特點(diǎn)。試卷中幾個(gè)鮮明特點(diǎn)，值得肯定。

一是繼續(xù)強(qiáng)調(diào)、重視對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的考查。2011年義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，明確定義語(yǔ)文為“語(yǔ)言文字應(yīng)用的實(shí)踐性、綜合性”課程，廣東高考語(yǔ)文試題的命制注意和這一課程改革方向相吻合。例如，第1小題、第4小題、第22小題等等，都凸顯了“語(yǔ)言文字應(yīng)用”的測(cè)試性質(zhì)。

二是堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在運(yùn)用的導(dǎo)向。如論述文閱讀中的第15題，要求考生依據(jù)文章中的思想方法去解讀現(xiàn)實(shí)生活中的人物表現(xiàn)。這種將語(yǔ)文學(xué)習(xí)運(yùn)用于生活的導(dǎo)向，對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有非常積極的意義。

三是試題的清晰度較以往更高。今年試題的幾道閱讀材料，篇幅適中、結(jié)構(gòu)清楚、語(yǔ)言明白而內(nèi)容并不膚淺，適合于閱讀測(cè)量。絕大多數(shù)試題，問(wèn)題集中，考點(diǎn)明確，表述也比較清楚，使考生易于把握答題的方向和要求。例如第10小題，古詩(shī)詞鑒賞，提問(wèn)角度集中在一點(diǎn)上，更有利于考生作答。

四是作文命題更切合“新材料作文”的特點(diǎn)。今年的作文題屬于通常所說(shuō)的新材料作文，以慈善捐助的小故事生成話題，具有鮮明的時(shí)代性。材料表述淺顯易懂，不會(huì)造成閱讀障礙，盡管考生對(duì)材料所講的慈善捐助與接受問(wèn)題不一定有普遍關(guān)注，但是大部分考生還是能形成自己的體驗(yàn)和感悟，一些優(yōu)秀考生還能就慈善的方法和本質(zhì)進(jìn)行深入探討。這種就具體生活現(xiàn)象引出關(guān)注，生成話題，引出自己的述說(shuō)的作文形式，是應(yīng)該提倡的。

從評(píng)卷場(chǎng)評(píng)卷的情況看，古文閱讀翻譯題得分情況好于往年，但部分考生對(duì)文言文特殊結(jié)構(gòu)把握不好，對(duì)原文理解不夠準(zhǔn)確。古詩(shī)詞鑒賞題平均分也好于去年，考生對(duì)思想感情的理解好于對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)表現(xiàn)手法的理解?，F(xiàn)代文考核，絕大多數(shù)考生都能較為準(zhǔn)確地把握題意，歸納出考題所要求的考核要點(diǎn)，也能把握住玄思的方法，并結(jié)合原文的內(nèi)容展開(kāi)分析，但也存在著少數(shù)考生在對(duì)問(wèn)題的分析中缺乏條理性和邏輯性，概括歸納能力不強(qiáng)。

文學(xué)類文本閱讀題，大部分考生能把握材料，分層次回答問(wèn)題，有概括及相關(guān)闡述，但也有相當(dāng)一部分考生未能理解題意，如不能讀出“（馬）不通人意”中明貶實(shí)褒的意思。實(shí)用類文本閱讀題，考生基本能讀懂文章，能把握“畫(huà)家根據(jù)不同對(duì)象運(yùn)用不同的畫(huà)法”這個(gè)主旨。但是部分考生答案的組織思路不夠清晰。有些考生不擅于將文中具體說(shuō)明的內(nèi)容進(jìn)行概括提煉。

語(yǔ)言綜合運(yùn)用題，考查圖表轉(zhuǎn)換成文字的題目和寓言續(xù)寫的題目，材料來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，考生并不陌生，題目要求為考生所了解。兩題的得分情況也好于往年。但部分考生對(duì)圖表轉(zhuǎn)換成的文字概括不簡(jiǎn)潔，對(duì)寓言續(xù)寫題的題意理解不透。

作文題，考生對(duì)材料普遍能理解與把握，能在“材料內(nèi)容及含意的范圍”作文，選擇議論文寫作的考生居多，優(yōu)秀作文比去年多。但也有將“幫助”和“回報(bào)”泛議化，離開(kāi)“捐助”扯幫助；不少考生作文中心不夠突出，結(jié)構(gòu)欠嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言欠流暢，文體意識(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。

建議中學(xué)作文訓(xùn)練要注意幾點(diǎn)：

一、吃透材料又不拘泥于材料，要在廣闊性、深刻性上有所拓展、有所創(chuàng)造。

二、加強(qiáng)分析說(shuō)理能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)說(shuō)理上的合理拓展能力訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)想象能力訓(xùn)練。今年的材料比去年更具體，由讀轉(zhuǎn)寫，可以對(duì)情境生成合理想象，寫出相應(yīng)的后續(xù)故事。不管寫哪種文體，都希望文體多樣與個(gè)性化寫作真正結(jié)合起來(lái)，寫出有創(chuàng)意的作文。

數(shù)學(xué)科

華師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師

數(shù)學(xué)科評(píng)卷組組長(zhǎng) 丁時(shí)進(jìn)

今年的廣東省高考數(shù)學(xué)試題延續(xù)了往年的試卷結(jié)構(gòu)，解答題的考查內(nèi)容與順序與去年完全相同。整份試卷仍然重點(diǎn)考查高中數(shù)學(xué)主干內(nèi)容，沒(méi)有偏題怪題，比較切合廣東數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，體現(xiàn)了整體保持穩(wěn)定，立足考查基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想?？忌财毡橛X(jué)得題型熟悉，內(nèi)容常規(guī)。今年文科立體幾何、數(shù)列解答題和壓軸題都易于理科相應(yīng)試題，文科試卷基礎(chǔ)題分值比前兩年進(jìn)一步提高，很好地體現(xiàn)了“文理有別”的原則。

從評(píng)卷情況來(lái)看，文理科立體幾何題的得分率比去年有所提高，最后三道大題很多考生都能找到切入點(diǎn)。但是平常之中不平淡，入手容易高分難。如理科數(shù)列解答題雖然一看題目似乎是“通性通法”，但很多考生的思維定勢(shì)比較明顯，不能做到精細(xì)的放縮估計(jì)；最后一題考查的是學(xué)生極為熟悉的利用導(dǎo)數(shù)判別單調(diào)性來(lái)求最值的問(wèn)題，但一些理科考生不能兩次構(gòu)造輔助函數(shù)進(jìn)行求導(dǎo)并分類討論,而文科考生對(duì)于分類討論顯然還是一個(gè)弱項(xiàng)。三角函數(shù)屬于基本題，但也有一些考生因?yàn)榻獯疬^(guò)程的科學(xué)性和規(guī)范性被扣分。整體上預(yù)計(jì)文科平均分比去年會(huì)有提升，理科平均分估計(jì)與去年基本持平。

通過(guò)近兩年高考數(shù)學(xué)試題命題趨勢(shì)，反復(fù)提醒在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。高考復(fù)習(xí)中一味讓學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度、大規(guī)模的應(yīng)試訓(xùn)練只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械模仿能力，而試圖通過(guò)難題、偏題和怪題來(lái)提高學(xué)生的解題能力則更是南轅北轍。

英語(yǔ)科

華師范大學(xué)外文學(xué)院院長(zhǎng)、教授

英語(yǔ)科評(píng)卷組組長(zhǎng) 周榕

2013年英語(yǔ)科高考試卷的命題思路延續(xù)了2007年以來(lái)的考核目標(biāo)和思路，即堅(jiān)持在篇章的層面上考查考生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度和語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力，整卷難度適中、區(qū)分度良好，能較好地發(fā)揮其選拔性功能，特別是閱讀材料從易到難，題項(xiàng)類型豐富，既有難度較低的信息識(shí)別題，又有較高層次的推斷性問(wèn)題和分析性問(wèn)題，較全面地檢測(cè)了考生的閱讀能力。考題的素材情景真實(shí)，內(nèi)容健康向上，語(yǔ)言準(zhǔn)確地道。完形填空討論了人和動(dòng)物的數(shù)字辨認(rèn)能力，文章趣味性很強(qiáng)?；A(chǔ)寫作要求考生就移民火星的話題完成寫作任務(wù)，話題具有時(shí)代感。讀寫任務(wù)要求討論平凡工作的重要性，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育價(jià)值。

試題較好的表面效度和內(nèi)容效度也帶來(lái)了較好的反應(yīng)效度，考生多數(shù)都能正確審題，把握題項(xiàng)的要求。語(yǔ)法填空題考的是很基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，多個(gè)詞項(xiàng)是已確定的，難度較低，得滿分的人較多。也因多數(shù)答案都是唯一的，使評(píng)卷誤差和評(píng)卷速度得到較好把控。兩個(gè)寫作題在寫作要求里給予考生的信息較充分，使考生不容易跑題，得分點(diǎn)較多。但由于句子間的邏輯連貫不易把握，得高分也不太容易。從考生答卷情況來(lái)看，對(duì)動(dòng)詞的變化形式掌握較好，多數(shù)考生都能給出動(dòng)詞的過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞，但對(duì)介詞的用法和對(duì)形容詞和副詞的詞性變化出錯(cuò)較多，這不僅在語(yǔ)法填空題上如此，在作文寫作上這方面的錯(cuò)誤也較突出，這表明中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練是不容忽視的。

文科綜合科-政治試題

華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院院長(zhǎng)、教授

政治評(píng)卷組組長(zhǎng) 胡澤洪

今年的政治試題，題型、題量、分值與去年基本相同。從命題思路看，試題既有與教材內(nèi)容一致、指向明確的封閉性問(wèn)題，也有較大發(fā)揮空間的開(kāi)放性問(wèn)題。這樣既考查了考生的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了闡釋、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試題注意知識(shí)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一，難度適中，沒(méi)有偏題、怪題、超難題，有較好的區(qū)分度。

從考試內(nèi)容看，試題以現(xiàn)有高中思想政治教材的四個(gè)模塊為基礎(chǔ)，以黨的十八大報(bào)告、總書(shū)記的重要講話、開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)下擴(kuò)張性財(cái)政政策所導(dǎo)致的通貨膨脹、拉動(dòng)文化消費(fèi)等本年度國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大事件為素材，材料較為豐富，貼近現(xiàn)實(shí)生活，有較強(qiáng)的閱讀性和親和力。試題的知識(shí)覆蓋面較廣，不少試題涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有較強(qiáng)的滲透性、擴(kuò)展性。同時(shí)，試題注重理論與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

從評(píng)卷情況看，大多數(shù)考生能按要求回答問(wèn)題，總體情況良好。今后，中學(xué)教學(xué)要注意如下幾個(gè)方面：第一，讓學(xué)生掌握好基本原理，打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。第二，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事和時(shí)政熱點(diǎn)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們觀察問(wèn)題、闡釋問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中既要以教材為基礎(chǔ)，熟悉教材、回歸教材，又不要被教材所束縛，能超越教材、從整體上把握教材內(nèi)容。

文科綜合科-歷史試題

華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院副院長(zhǎng)、教授

歷史評(píng)卷組副組長(zhǎng) 陳文海

從試題命制角度看，今年的歷史試題具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

第一，覆蓋面較廣，但側(cè)重點(diǎn)鮮明。從總體框架上說(shuō)，試題基本涵蓋了高中歷史必修課程的全部?jī)?nèi)容，各部分分值基本符合《考試說(shuō)明》的規(guī)定和要求。從考查時(shí)段的分布來(lái)看，中國(guó)古代史（12分）和世界古代中世紀(jì)史（4分）所占比重相對(duì)較小，世界近現(xiàn)代史和中國(guó)近現(xiàn)代史是考查的重點(diǎn)。

第二，注重時(shí)空上的大跨度和大視野。這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在兩道主觀題的命制上。第一道主觀題：在時(shí)間上，該題考查范圍從公元13世紀(jì)一直貫穿到20世紀(jì)。在空間上，該題涵蓋了歐亞非三洲。另外，由于該題涉及到新航路開(kāi)辟及殖民擴(kuò)張等內(nèi)容，因此，其考查的空間范圍可以說(shuō)已經(jīng)遍及全球。第二道主觀題：從時(shí)間上看，該題考查范圍從19世紀(jì)晚期一直貫穿到20世紀(jì)70、80年代。從空間上看，該題雖然講的是中國(guó)人對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的看法，但其內(nèi)容不僅涉及西洋，而且涉及東方的日本。因此，從這兩道主觀題來(lái)看，中國(guó)史和世界史之間的傳統(tǒng)分野被進(jìn)一步弱化，總體史觀得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。第三，梯度合理，具有較強(qiáng)的區(qū)分度。不論是選擇題，還是材料題，均有難度較小的題點(diǎn)，也有難度較大的設(shè)問(wèn)。因此，就總體而言，該套試題有利于優(yōu)秀考生發(fā)揮自己的學(xué)科特長(zhǎng)，也有利于高校選拔學(xué)有所長(zhǎng)的優(yōu)秀考生。

從試卷評(píng)閱情況來(lái)看，大多數(shù)考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握比較全面，對(duì)歷史發(fā)展線索的掌握比較系統(tǒng)，對(duì)中外歷史的縱橫聯(lián)系也有較好的領(lǐng)會(huì)。當(dāng)然，從考生答題情況中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要引起學(xué)生以及中學(xué)歷史老師們的注意。例如，審題不夠細(xì)致：對(duì)于材料題，有些考生對(duì)材料本身沒(méi)有細(xì)致閱讀和梳理，便直接“憑感覺(jué)”進(jìn)行答題，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。又如，層次不夠清晰：有些材料題在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)著層層遞進(jìn)的命題思路，但是，有些考生未能通盤考慮答題層次，從而出現(xiàn)只論一點(diǎn)、不及其余的毛病。再如，文言文基礎(chǔ)較為薄弱：有些試題涉及文言文材料，有些考生對(duì)此感到茫然無(wú)措，這反映出他們?cè)谡Z(yǔ)文特別是文言文方面存在嚴(yán)重不足。另外，有個(gè)別考生未能在答題卡的指定位置答題，造成答題位置的連環(huán)出錯(cuò)，從而失去一些分值。對(duì)于諸如此類的問(wèn)題，如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中多加注意和訓(xùn)練，一定是可以避免的。

文科綜合科-地理試題

華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授

地理評(píng)卷組組長(zhǎng) 徐頌軍

2013年地理試題較好地體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性、探究性、思想性、有用性等特點(diǎn)，難度適中，符合地理高考的考核目標(biāo)，有較好的區(qū)分度，能夠有效地為高校選拔合適的人才。試題具有如下特點(diǎn)：

一是重視對(duì)地理主干知識(shí)的考查。試題重視對(duì)中學(xué)地理主干知識(shí)的考查，主要考查了營(yíng)造地表形態(tài)的內(nèi)外力因素、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、地域分異規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)、人口問(wèn)題、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、交通運(yùn)輸方式、城市空間結(jié)構(gòu)、氣候類型、地質(zhì)災(zāi)害、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、城市化和工業(yè)化、工業(yè)結(jié)構(gòu)等主干知識(shí)。二是考核目標(biāo)明確、突出能力考查。試題重視運(yùn)用新材料、新情境來(lái)考查考生獲取和解讀地理信息的能力、閱讀地理圖表的能力、分析和解決地理問(wèn)題的能力、運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力等，運(yùn)用植被覆蓋度、人口指標(biāo)、高鐵站選址、城市首位度等新知識(shí)，考查考生的地理學(xué)習(xí)能力。

三是突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。試題突出了地理學(xué)科綜合性、區(qū)域性和思想性等特點(diǎn)，非選擇題均以區(qū)域?yàn)檩d體，考查考生對(duì)自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)的掌握程度，靈活運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)分析和解決印度尼西亞、西寧等區(qū)域在資源、環(huán)境與發(fā)展等方面的問(wèn)題，要求考生闡明正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

四是試題難度適中、區(qū)分度較好。試題總體難度適中，無(wú)偏題怪題，重視考查考生的能力，與中學(xué)地理教學(xué)聯(lián)系緊密，有利于引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)，但又有較好的區(qū)分度，能夠?yàn)楦咝＿x拔合適的人才。

從考生的答題情況來(lái)看，主要存在如下一些問(wèn)題：地理基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，從試題中獲取地理信息和解讀地理信息的能力欠缺，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題的能力欠缺，利用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力欠缺，導(dǎo)致失分。所以在中學(xué)地理教學(xué)中，應(yīng)該注意夯實(shí)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)，突出閱讀地理圖表能力、獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、分析和解決地理問(wèn)題的能力以及運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力的培養(yǎng)。

理科綜合科-物理試題

華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院副院長(zhǎng)、教授

物理評(píng)卷組組長(zhǎng) 李榕

2013年物理試題保持了廣東省自主命題以來(lái)的一貫思想，突出能力考核，注重對(duì)考生物理思維和基本功的考察。試題具有如下特點(diǎn)：

一是實(shí)驗(yàn)題注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)考生在實(shí)驗(yàn)探究中必須明確探究的目的。二是計(jì)算題不僅考察考生物理思維過(guò)程，同時(shí)加強(qiáng)了考生對(duì)新的物理情境分析能力的考察，考生需要對(duì)物理情境有正確的分析，才有可能得高分。

從評(píng)卷的情況來(lái)看，今年考生實(shí)驗(yàn)題的答題情況正常，計(jì)算題空白卷增多?？忌苯犹子霉?，公式與題目中的具體物理情境結(jié)合不夠，在解答過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性與使用符號(hào)的規(guī)范性方面存在不少問(wèn)題。建議中學(xué)物理教學(xué)還是應(yīng)該進(jìn)一步回歸基礎(chǔ)性，在平時(shí)的教學(xué)中，注重根據(jù)具體物理情境，加強(qiáng)學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)具體解題過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性的訓(xùn)練。

理科綜合科-化學(xué)試題

華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長(zhǎng)、教授

化學(xué)評(píng)卷組組長(zhǎng) 陳紅雨

廣東理科綜合化學(xué)試題延續(xù)了廣東卷一貫的風(fēng)格和特點(diǎn)，中學(xué)化學(xué)老師反映好，試卷整體平穩(wěn)，難度梯度設(shè)計(jì)合理，對(duì)不同能力和水平層次的考生具有較好的區(qū)分度，沒(méi)有偏題、怪題。

試題注重考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)；重視理論聯(lián)系實(shí)際，以生產(chǎn)、生活中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用為載體，將化學(xué)研究的基本方法、基本概念與理論、重要物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用巧妙融合。同時(shí)又做到了穩(wěn)中有變，平穩(wěn)中具有創(chuàng)新。如30、31、32題在新情境下考查了基本的內(nèi)容，33題在熟悉的情景下進(jìn)行新探究模式的嘗試。除了考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還考查了信息分析能力、計(jì)算能力、作圖能力以及考生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題的能力。整份化學(xué)試題難度適中，知識(shí)覆蓋面較廣，充分體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)知識(shí)、突出核心內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際”的理念，并且可以較好的考查學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。今年的試題能夠反映不同能力和水平考生掌握和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的真實(shí)情況，預(yù)計(jì)今年化學(xué)得分與去年較為接近。從已閱試卷的答題中可以看出，我省考生在化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在以下兩方面的問(wèn)題：讀題獲取信息和應(yīng)用信息能力不強(qiáng)；涉及化學(xué)計(jì)算題目的解題能力有待提高。

理科綜合科-生物試題

華南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授

生物評(píng)卷組副組長(zhǎng) 李娘輝

理科綜合科生物試題延續(xù)了多年來(lái)的以能力立意、理論聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)地域特色、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等廣東風(fēng)格，今年最突出的特點(diǎn)是在非選擇題設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，以考查考生從多個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題的綜合能力。與去年相比，選擇題更具情境化，提高了考生對(duì)信息的獲取和分析能力的要求，難度稍有加大，區(qū)分度相應(yīng)提高。尤其第25題，考生能否靈活運(yùn)用遺傳規(guī)律和獨(dú)立事件的乘法定律來(lái)分析問(wèn)題，將直接影響其解題效率。非選擇題在素材選取、設(shè)問(wèn)方式、難度設(shè)置、能力考查等方面各具特點(diǎn)。

一是著重綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。如第26題以優(yōu)化污泥應(yīng)用的科研結(jié)果為題材，著重考查考生獲取表中信息、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)問(wèn)題的能力，大部分考生都能較好地完成該題，難度不大。

二是引導(dǎo)中學(xué)教師立足教材開(kāi)展教學(xué)。如第27題緊扣教材，以流行性感冒為題材，考察學(xué)生對(duì)人體特異性免疫知識(shí)的掌握，以此考查學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，難度中等。其中第（3）問(wèn)，要求用圖解形式描述流感病毒從入侵人體到最終被清除的免疫過(guò)程，大部分考生因不能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合，而丟失了部分分?jǐn)?shù)。

三是突出對(duì)創(chuàng)新能力的考查。如第28題以我省較常見(jiàn)的“地中海貧血癥”為素材，涉及其遺傳傳遞規(guī)律和致病分子機(jī)制等內(nèi)容，其中第（3）問(wèn)的難度較大，雖然只要求考生為突變位點(diǎn)與病癥關(guān)聯(lián)性提供遺傳學(xué)或分子生物學(xué)方面的任一證據(jù)，但只有極少數(shù)考生能正確的解答此問(wèn)，讓有較好嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識(shí)的考生脫穎而出，體現(xiàn)了命題的適度開(kāi)放和選拔性。

四是加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究能力的考查力度。如第29題以教材中的實(shí)驗(yàn)為背景，延續(xù)了去年采用表格呈現(xiàn)解題思路的考查方法，考生首先要找出需要探究的影響因素（發(fā)酵時(shí)間或菌種接種量等),才能進(jìn)行后續(xù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓能敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或平時(shí)注重探究思維培養(yǎng)的考生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)各自特長(zhǎng)。另外，試題注重過(guò)程與方法，要求呈現(xiàn)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)結(jié)果、分析原因、得出結(jié)論” 完整的探究過(guò)程，對(duì)思維能力考查層層遞進(jìn)。從答題情況來(lái)看，絕大部分考生因不能正確分析預(yù)測(cè)結(jié)果和得出結(jié)論、一些考生忽略了對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制而丟分，但仍有部分考生得了高分，能夠很好地將中高能力層次的學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)。說(shuō)明這樣的命題有利于選出思維清晰、推理能力強(qiáng)的人才。

總體來(lái)說(shuō)，這份試題緊扣考綱，體現(xiàn)了新課程理念，是一份區(qū)分度較好的試題，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)具有良好導(dǎo)向作用。

第二篇：2012廣東高考材料作文點(diǎn)評(píng)

2012年廣東高考作文題目（新材料作文）

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意生活在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：

1、自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。

2、不少于800字。

3、不得套作，不得抄襲。

【立意分析】

①_________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________

【專家分析】

關(guān)注理想 立足當(dāng)下

華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)陳少華教授

今年廣東省高考的作文與往年命題作文、標(biāo)題作文不同，屬于材料作文，一則材料講英國(guó)歷史學(xué)家湯因比希望自己生活在公園一世紀(jì)的中國(guó)新疆；一則材料是居里夫人的說(shuō)法，她認(rèn)為人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而有用的生活。兩則材料，在思想內(nèi)容上關(guān)注理想，立足當(dāng)下，各有側(cè)重，不論是選擇生活，還是被生活選擇，都有涉及有理想，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，奮發(fā)向上的人生觀，每個(gè)考生對(duì)此都會(huì)有自己的思考，我覺(jué)得這樣的材料作文是合適的。

第一，考生可以選擇貼近現(xiàn)實(shí)，貼近日常生活的興奮點(diǎn)，有趣有用，這就非常廣闊，將考生個(gè)人的興趣充分表達(dá)出來(lái)；考生也可以選擇穿越時(shí)空，將自己超越現(xiàn)實(shí)條件而對(duì)生命價(jià)值的思考與追求表達(dá)出來(lái)；此外，考生結(jié)合現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系，表達(dá)自己的思考都是可以的。

第二，今年材料作文給考生的思維，立意的多向豐富性留有很大空間，考生

可以在寫作中多角度思考，自由發(fā)揮；同時(shí)這則材料也有利于選拔善于思考，富于創(chuàng)新性表達(dá)的優(yōu)秀考生。

第三，考生對(duì)文體的選擇更加自由，可以發(fā)揮自己擅長(zhǎng)的文體寫作水平，不論是議論文、散文、記敘文都是合適的。相信考生能夠?qū)懗隽钭约狠^為滿意的文章。

【試題評(píng)析】

2012廣東高考作文從形式上改變了2011年“回歸原點(diǎn)”的命題作文形式，采用了材料作文的命題方式，是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。但就內(nèi)容來(lái)看，去年的作文是“回歸”，而今年的作文則是“湯因比、涵娜希望回到公元一世紀(jì)”，“伊雷娜希望生在未來(lái)的世紀(jì)里”，可謂在內(nèi)容本質(zhì)上一脈相承?？v觀2012年的高考作文，有以下特點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生的想象能力。想象能力最能體現(xiàn)高中學(xué)生的文采。題目中湯因比和涵娜都是渴望生活在公元一世紀(jì)，原因在于那時(shí)候的文化興盛，因此考生可以穿越時(shí)空，再現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的文明。如可以寫題目中提到的佛教文明、波斯文明、希臘文明。。。也可以從中國(guó)入手，再現(xiàn)大漢雄風(fēng)，盛唐文明，康乾盛世等中國(guó)歷史上的文明時(shí)代。

2、注重文化底蘊(yùn)。題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因?yàn)榭释莻€(gè)時(shí)代的文化，所以考生可以從文化的角度入手，盛贊中西文化，歌頌古今文明，從而書(shū)寫世界文明的發(fā)展歷程和中國(guó)燦爛文化的前進(jìn)步伐。也可以書(shū)寫中國(guó)的儒家文明，道家文化，法家思想，五四文明，從這個(gè)角度入手，那么很容易寫成一篇議論文，將孔子、墨子、莊子以及五四風(fēng)云人物作為作文的素材。

3、題目具有思辨性。題目第二段材料居里夫人的“每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”與其他三個(gè)任務(wù)構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，體現(xiàn)了作文的思辨性特征，旨在引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生，告訴我們?nèi)松荒芸障耄瑧?yīng)該腳踏實(shí)地的珍惜現(xiàn)有生活，以平和的心態(tài)直面人生。從這個(gè)角度可以寫心態(tài)、腳踏實(shí)地、樂(lè)觀、創(chuàng)造文化、構(gòu)建文明等話題。

4、關(guān)注人生態(tài)度。文中提到的四位人物，無(wú)論是盛贊過(guò)去，向往未來(lái)，還是直面現(xiàn)實(shí)，都是一個(gè)人生態(tài)度的話題，因此從大的層面講這個(gè)作文題目可以寫人生、創(chuàng)造、歌頌、回歸、等常規(guī)話題。

5、題目引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)自己的思考能力。這個(gè)作文題目要寫成功關(guān)鍵在于多讀書(shū)，積累大量的文化素材，同時(shí)要有對(duì)于人生和世界，以及影響人類文化的重要思想的理解能力，從而形成自己的人生價(jià)值觀，形成自己對(duì)于人類文明的認(rèn)識(shí)。只有讀書(shū)多，并且內(nèi)化了傳統(tǒng)思想的同學(xué)才能將作文寫深刻。

第三篇：2012廣東高考作文題點(diǎn)評(píng)及立意參考

2012年廣東卷高考作文題點(diǎn)評(píng)及立意參考

1具有強(qiáng)烈的時(shí)代感

2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，思索人文。這個(gè)作文要想寫好，學(xué)生需要廣泛閱讀，積累大量的人文素材，有較深厚的文化底蘊(yùn)的考生更利于自由發(fā)揮。正是在這個(gè)意義上而言，新浪網(wǎng)友評(píng)選2012年最坑爹的高考作文題時(shí)，廣東作文題位列第二也就在所難免了

3具有鮮明的思辨色彩，考生需要立足現(xiàn)在，反思過(guò)往，探究未來(lái)。這也切合了當(dāng)前的熱點(diǎn)話題：穿越。

4是對(duì)考生人生態(tài)度、思想境界的考驗(yàn)

5是考生展示想象能力的舞臺(tái)

立意參考：

1活在當(dāng)下，珍惜擁有

2我想生活的時(shí)代（弘揚(yáng)真善美，抵制假惡丑）

3往者不可諫，來(lái)者猶可追

4過(guò)去無(wú)法改變,過(guò)去不會(huì)重現(xiàn),明日的種種我們無(wú)從把握,未來(lái)是完全的未知。我們所能把握的只有現(xiàn)在,只有這一瞬間的現(xiàn)在。

5由于材料一重在談選擇地點(diǎn)，材料二重在談選擇時(shí)間，因此還可談對(duì)選擇的思考

6無(wú)論處在什么年代，天生我材必有用，是金子總會(huì)發(fā)光

6每個(gè)人每件事，在不同的階段會(huì)有不同的意義，不該瞻前顧后，應(yīng)該活在當(dāng)下。也許我們?cè)?jīng)輝煌過(guò)，也許我們未來(lái)會(huì)更加美好，但是沒(méi)有當(dāng)前的努力，一切終將失去意義。

7最佳立意：在每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活

附：2012年廣東卷高考作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆、因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上：“你寫信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前....。伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而有用的生活?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

第四篇：2012廣東高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)

2012廣東高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化交匯地帶。

居里夫人寫給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前.......伊雷娜則對(duì)我說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？情節(jié)和自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

試題評(píng)析：2012廣東高考作文從形式上改變了2011年“回歸原點(diǎn)”的命題作文形式，采用了材料作文的命題方式，是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。但就內(nèi)容來(lái)看，去年的作文是“回歸”，而今年的作文則是“湯因比、涵娜希望回到公元一世紀(jì)”，“伊雷娜希望生在未來(lái)的世紀(jì)里”，可謂在內(nèi)容本質(zhì)上一脈相承?？v觀2012年的高考作文，有以下特點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生的想象能力。想象能力最能體現(xiàn)高中學(xué)生的文采。題目中湯因比和涵娜都是渴望生活在公元一世紀(jì)，原因在于那時(shí)候的文化興盛，因此考生可以穿越時(shí)空，再現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的文明。如可以寫題目中提到的佛教文明、波斯文明、希臘文明。。。也可以從中國(guó)入手，再現(xiàn)大漢雄風(fēng)，盛唐文明，康乾盛世等中國(guó)歷史上的文明時(shí)代。

2、注重文化底蘊(yùn)。題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因?yàn)榭释莻€(gè)時(shí)代的文化，所以考生可以從文化的角度入手，盛贊中西文化，歌頌古今文明，從而書(shū)寫世界文明的發(fā)展歷程和中國(guó)燦爛文化的前進(jìn)步伐。也可以書(shū)寫中國(guó)的儒家文明，道家文化，法家思想，五四文明，從這個(gè)角度入手，那么很容易寫成一篇議論文，將孔子、墨子、莊子以及五四風(fēng)云人物作為作文的素材。

3、題目具有思辨性。題目第二段材料居里夫人的“每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”與其他三個(gè)任務(wù)構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，體現(xiàn)了作文的思辨性特征，旨在引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生，告訴我們?nèi)松荒芸障?，?yīng)該腳踏實(shí)地的珍惜現(xiàn)有生活，以平和的心態(tài)直面人生。從這個(gè)角度可以寫心態(tài)、腳踏實(shí)地、樂(lè)觀、創(chuàng)造文化、構(gòu)建文明等話題。

4、關(guān)注人生態(tài)度。文中提到的四位人物，無(wú)論是盛贊過(guò)去，向往未來(lái)，還是直面現(xiàn)實(shí)，都是一個(gè)人生態(tài)度的話題，因此從大的層面講這個(gè)作文題目可以寫人生、創(chuàng)造、歌頌、回歸、等常規(guī)話題。

5、題目引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)自己的思考能力。這個(gè)作文題目要寫成功關(guān)鍵在于多讀書(shū)，積累大量的文化素材，同時(shí)要有對(duì)于人生和世界，以及影響人類文化的重要思想的理解能力，從而形成自己的人生價(jià)值觀，形成自己對(duì)于人類文明的認(rèn)識(shí)。只有讀書(shū)多，并且內(nèi)化了傳統(tǒng)思想的同學(xué)才能將作文寫深刻。

第五篇：2012廣東高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)

2012廣東高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)：關(guān)注人生態(tài)度

作者： 暫無(wú) 來(lái)源： 新浪教育點(diǎn)擊次數(shù)：55 次2012-06-07

新浪教育訊 2012年高考語(yǔ)文已經(jīng)結(jié)束，一下為廣東卷的真題及點(diǎn)評(píng)：

真題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化交匯地帶。

居里夫人寫給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前.....。伊雷娜則對(duì)我說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？情節(jié)和自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

試題評(píng)析

2012廣東高考作文從形式上改變了2011年“回歸原點(diǎn)”的命題作文形式，采用了材料作文的命題方式，是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。但就內(nèi)容來(lái)看，去年的作文是“回歸”，而今年的作文則是“湯因比、涵娜希望回到公元一世紀(jì)”，“伊雷娜希望生在未來(lái)的世紀(jì)里”，可謂在內(nèi)容本質(zhì)上一脈相承?？v觀2012年的高考作文，有以下特點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生的想象能力。想象能力最能體現(xiàn)高中學(xué)生的文采。題目中湯因比和涵娜都是渴望生活在公元一世紀(jì)，原因在于那時(shí)候的文化興盛，因此考生可以穿越時(shí)空，再現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的文明。如可以寫題目中提到的佛教文明、波斯文明、希臘文明。。。也可以從中國(guó)入手，再現(xiàn)大漢雄風(fēng)，盛唐文明，康乾盛世等中國(guó)歷史上的文明時(shí)代。

2、注重文化底蘊(yùn)。題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因?yàn)榭释莻€(gè)時(shí)代的文化，所以考生可以從文化的角度入手，盛贊中西文化，歌頌古今文明，從而書(shū)寫世界文明的發(fā)展歷程和中國(guó)燦爛文化的前進(jìn)步伐。也可以書(shū)寫中國(guó)的儒家文明，道家文化，法家思想，五四文明，從這個(gè)角度入手，那么很容易寫成一篇議論文，將孔子、墨子、莊子以及五四風(fēng)云人物作為作文的素材。

3、題目具有思辨性。題目第二段材料居里夫人的“每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”與其他三個(gè)任務(wù)構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，體現(xiàn)了作文的思辨性特征，旨在引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生，告訴我們?nèi)松荒芸障耄瑧?yīng)該腳踏實(shí)地的珍惜現(xiàn)有生活，以平和的心態(tài)直面人生。從這個(gè)角度可以寫心態(tài)、腳踏實(shí)地、樂(lè)觀、創(chuàng)造文化、構(gòu)建文明等話題。

4、關(guān)注人生態(tài)度。文中提到的四位人物，無(wú)論是盛贊過(guò)去，向往未來(lái)，還是直面現(xiàn)實(shí)，都是一個(gè)人生態(tài)度的話題，因此從大的層面講這個(gè)作文題目可以寫人生、創(chuàng)造、歌頌、回歸、等常規(guī)話題。

5、題目引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)自己的思考能力。這個(gè)作文題目要寫成功關(guān)鍵在于多讀書(shū)，積累大量的文化素材，同時(shí)要有對(duì)于人生和世界，以及影響人類文化的重要思想的理解能力，從而形成自己的人生價(jià)值觀，形成自己對(duì)于人類文明的認(rèn)識(shí)。只有讀書(shū)多，并且內(nèi)化了傳統(tǒng)思想的同學(xué)才能將作文寫深刻。