第一篇：公開課

膠州四中高一政治公開課教學(xué)案

設(shè)計(jì)人：張作偉2007年5月31日

膠州四中高一政治公開課教學(xué)案

設(shè)計(jì)人：張作偉2007年5月31日

膠州四中高一政治公開課教學(xué)案

設(shè)計(jì)人：張作偉2007年5月31日

第二篇：公開課

教學(xué)內(nèi)容：1.視唱：C自然大調(diào)2～3度音程練習(xí)

2.練耳：?jiǎn)我?、音程聽記?/p>

教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確的演唱C大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。

2.了解C大調(diào)音階2至3度之內(nèi)的音程的音高結(jié)構(gòu)。

3.具備基本的節(jié)奏感。

4.掌握5度以內(nèi)的單音聽記，以及旋律音程的聽記。

5.掌握基本節(jié)奏的聽記能力，以及音程的性質(zhì)的分辨能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.C大調(diào)音階視唱。

2.音程的聽記。

教學(xué)方法：感受法、引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法

教具：鋼琴

教學(xué)過程：

1對(duì)上節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行音階練唱，上行，下行（1分鐘）

2模唱標(biāo)準(zhǔn)音“拉”。要求下次上課時(shí)，學(xué)生能夠嘗試背住此音。

3.模唱標(biāo)準(zhǔn)音并找出中央C的音高。

4.翻開課本第 8 頁(yè)，齊唱視唱第9條。先集體齊唱一遍，再跟著鋼琴唱一遍矯正音準(zhǔn)。（10分鐘）

5.抽查個(gè)別學(xué)生的C大調(diào)音階音準(zhǔn)，（3分鐘）

6.讓大家將練習(xí)本拿出來聽記單音（C大調(diào)以內(nèi)）（4分鐘）

7.大家齊唱“二度音程”，并要求他視唱出“二度音程”（見書視唱）

8.點(diǎn)個(gè)別學(xué)生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。（4分鐘）

9.教師分別彈大小兩組音程讓學(xué)生熟悉大小音程的音響。（1分鐘）

10.嘗試讓學(xué)生聽辯二度音程和三度音程的聲音色彩（5分鐘）。

11.給根音、冠音和音程性質(zhì)讓學(xué)生構(gòu)唱。（2分鐘）

12.節(jié)奏練習(xí)。（可用音符或хх來表示）2/4｜｜｜x -║（3分鐘）

13.旋律練習(xí)。要求拍子音符、時(shí)值、準(zhǔn)確。2/4

鐘）

.布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本次課的所有內(nèi)容，下次抽查。2.課本“二度、三度音程綜合練習(xí)，節(jié)奏練習(xí)唱熟。3.練習(xí)C大調(diào)單音音程性質(zhì)的聽辯。5.背唱標(biāo)準(zhǔn)音。六.小結(jié)：回顧本次課的全部?jī)?nèi)容，簡(jiǎn)單的溫故知新。1=C｜｜｜-║（5分

第三篇：公開課

小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1，幼兒能夠大膽說出四個(gè)季節(jié)的名稱和春天來的一些特征。2，理解“小蝌蚪找媽媽”故事的內(nèi)容。

3，用蠟筆給小蝌蚪和青蛙媽媽涂個(gè)好看的顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1，讓幼兒觀看各種有關(guān)春天的圖片。

2，有關(guān)“小蝌蚪找媽媽故事”里面的各種鏡頭圖片。3，蠟筆和繪畫紙。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒了解春天來的一些特征。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒融入根據(jù)自己的想象涂好看的顏色，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

活動(dòng)過程;

一、開始部分

1，在組織小朋友做好之后提問小朋友四個(gè)季節(jié)的名稱。

2，再次提問讓小朋友舉手回答春天來的一些特征并教師總結(jié)。

二、基本部分

1，教師提問：你們見過小蝌蚪嗎？它的媽媽叫什么呢？又那些特點(diǎn)。2，教師生動(dòng)講述故事，幼兒欣賞。

3，故事講完了教師再次提問小蝌蚪找媽媽是先后遇到了那些動(dòng)物，到底找到了沒有? 4，由教師示范涂顏色。

5，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色給小蝌蚪和青蛙媽媽涂個(gè)好看的顏色。

三、結(jié)束部分

1，教師鼓勵(lì)涂個(gè)好看的顏色小朋友并貼個(gè)小紅花。

2，教師來總結(jié)這趟課，幼兒跟陪課老師一起去外面觀察春天來的一些特征。

總結(jié)與反思

幼兒美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)活動(dòng)就是一種對(duì)造型，顏色的興趣。滿足幼兒生命成長(zhǎng)需要的游戲活動(dòng)，一種可以從中獲得歡樂和愉快體驗(yàn)的操作活動(dòng)，一種可以直接溝通和自由表達(dá)的情感教育活動(dòng)。

課前我問過孩子們，看過“小蝌蚪找媽媽”的動(dòng)畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒看過，也沒通過這個(gè)故事，雖然是個(gè)少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，本來打算從晚上下載有關(guān)小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫片讓幼兒們觀看這個(gè)動(dòng)畫片，可是突然上課了這趟課時(shí)間很急，準(zhǔn)備的不怎么好，可卻是我覺得還行吧。而且我們班沒有電視機(jī)，是因?yàn)樾掳嵘先サ陌嗉?jí)。所以我看我們班的實(shí)際條件，按照自己的想法設(shè)計(jì)了一趟美術(shù)課。1.自我評(píng)價(jià)：

優(yōu)點(diǎn)：在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我畫了能夠表現(xiàn)出有關(guān)“小蝌蚪找媽媽”故事里面的每一個(gè)小鏡頭的畫圖，孩子們的積極性還是可以的，個(gè)別的幼兒回答老師的問題很好，缺點(diǎn)：在課前預(yù)設(shè)問題時(shí)，沒有想到一般在上課的時(shí)候，積極性特別的強(qiáng)，很聰明的小朋友，突然上公開課緊張的有些簡(jiǎn)單的問題也回答不出來，我作為一名老師也是上課的時(shí)候有點(diǎn)緊張把故事的一些內(nèi)容一下子忘記了，突然又想起來了就那樣有點(diǎn)拖延時(shí)間了，可是說是老師和幼兒的配合不怎么好，因?yàn)槲覀儼嘈∨笥汛蟛糠质莻€(gè)柯族幼兒，這個(gè)課時(shí)用漢語來上的，幼兒來自農(nóng)村的孩子一下子讓幼兒們接受這么多漢語詞語對(duì)幼兒來說也不簡(jiǎn)單，那個(gè)需要耐心的，今后的上課當(dāng)中我會(huì)盡全力的能夠讓幼兒提高自己的漢語水平，實(shí)在聽不懂的地方我會(huì)用自己的語言給幼兒們翻譯一下，這樣我覺得效果挺好的，幼兒們很容易會(huì)記住新的詞語的。

2，總的來說這節(jié)課上的我個(gè)人還是挺滿意的，因?yàn)槲矣植皇菍W(xué)前教育的，也不是什么美術(shù)老師，為了試試看自己的本事就按照自己的想法上了這么個(gè)一趟美術(shù)課也不是容易的。

3.如果有一天再重新上一次這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們親眼看外面的青蛙和水里面的小蝌蚪，體驗(yàn)不同的樂趣。

第四篇：公開課

一、備教材。一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。就拿英語課來說：對(duì)話課必須讓學(xué)生多開口；閱讀課必須側(cè)重于理解及分析；語法課應(yīng)多練習(xí)歸納。教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)或偏好，選擇自己最駕輕就熟，耳熟能長(zhǎng)的課型。這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽眾。

二、備教法。一節(jié)課能否吸引住學(xué)生及聽眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。

（1）善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。

（2）注重師生間的互動(dòng)。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然。

三、備學(xué)生。課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

四、備聽眾。公開課顧名思義便是一節(jié)供大家觀摩、評(píng)論的課，有著較強(qiáng)的示范性及表演性。因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受和評(píng)價(jià)，把他們也融入到你的課堂中來。這時(shí)候，多媒體直觀教學(xué)手段的運(yùn)用便給你提供了極大的方便.

第五篇：公開課

《作文擬題》教案

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)為議論文擬一個(gè)漂亮的標(biāo)題

過程與方法：展示本班同學(xué)作品，集體探究，發(fā)現(xiàn)自己擬題的不當(dāng)之處，并且總結(jié)出擬題的方法

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作文的標(biāo)題美

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能夠自己總結(jié)擬題方法，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一、導(dǎo)入

在歷史上，哲學(xué)家們?cè)鵂?zhēng)論這樣一個(gè)話題：是先有雞，還是先有蛋？如果把對(duì)這個(gè)問題的看法說出來，并且論證，那么就是一篇議論文。簡(jiǎn)單的說，就是提出自己的看法，并用一定的理由說服別人的一種文體就叫議論文。議論文通常由論點(diǎn)，論據(jù)和論證即議論文的三要素組成。我們前幾天布置了一篇作文，以“幸?！睘樵掝}，寫一篇不少于800字的議論文。今天我們就從如何擬標(biāo)題開始講評(píng)。

二、同學(xué)作品展示并講評(píng)

文如其人，題目則如人的雙眸。一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。題目只有獨(dú)創(chuàng)新穎，才能眉目清秀。精彩、富有個(gè)性的題目令閱卷老師眼前一亮，靚麗奪目的標(biāo)題既能扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，又能迅速激發(fā)起閱卷老師的好奇心，對(duì)其作文一見心動(dòng)，甚至“一見鐘情”，無形中增加了分值。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場(chǎng)中寫出大放異彩的文章來。

那么接下來請(qǐng)你們來當(dāng)回老師，如果你在改咱們上回那篇以“幸福”為話題的議論文過程中遇到以下四組的標(biāo)題，你的第一印象是什么?(給同學(xué)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn):①文體-議論文;②葉圣陶說:一篇文,一首詩(shī),一支歌曲,總得有個(gè)題目。從作者方面說,有了題目,可以表達(dá)自己所寫的中心;從讀者方面說,看了題目,可以預(yù)知作品的內(nèi)容。題目的必要性就在于此。)

PPT2：第一組作品

【《雨的幸?！贰ⅰ侗税兜男腋！?、《遲來的幸?！?、《手心的溫暖》、《消失的幸?！贰?/p>

（首先要肯定學(xué)生的作文題目好，但容易讓人覺得這篇文章是記敘文或者散文，在印象方面容易打折扣。無法知道本篇作文所要寫的中心論點(diǎn)是什么？這些都由學(xué)生來講，老師總結(jié)）

大家老師當(dāng)?shù)暮芎?，再來看以下一組的標(biāo)題，繼續(xù)體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，試著總結(jié)看看。

PPT3：第二組作品【《幸福末班車》、《幸福時(shí)光》、《幸福N次方》、《一個(gè)家》、《幸福三步曲》】

（這些標(biāo)題都特別有詩(shī)意，很美好，也提示了文章要寫的內(nèi)容，但它是要議論什么嗎？或者要提示什么樣的觀點(diǎn)嗎？不是，都是一些名詞，也常常讓人覺得它是記敘文，這篇文章到底要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)不清楚。）

PPT4：第三組作品：【《談幸?！贰缎腋Ｕ摗贰缎腋Ｐ∽h》】

(此類文章雖然也是議論文的標(biāo)題，但他們的范圍太大了，比如說談幸福，幸福是個(gè)很廣泛的定義，從何處談呢？初中學(xué)過的課文《談骨氣》是名家寫的，他們的文章面對(duì)的是大眾，而咱們的文章面對(duì)的是老師。我們應(yīng)該從小處入手，這樣會(huì)好寫很多。)

大家對(duì)議論文標(biāo)題有了一定的了解，那我們來看看最后一組同學(xué)，看看大家能不能發(fā)現(xiàn)一些什么不同之處？（看完之后，讓學(xué)生來完成擬題方法的總結(jié)）PPT5：第四組作品：【18班：55號(hào)：《何為幸福？》、49號(hào)：《幸福=知足》、59號(hào)：《幸福=金錢？》、40號(hào)：《幸福是一種心態(tài)》、夢(mèng)瑩：《幸福掌握在自己手中》、18號(hào)：《幸福就在不遠(yuǎn)處》、57、39、54、36：《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單》】

【11班張寧：《把握幸?！符悐櫋秾W(xué)會(huì)感恩，收獲幸?！匪记纭斗瞰I(xiàn)=幸?！菲界缎腋Ｊ悄銓?duì)生活的態(tài)度》海峰《追尋幸福》超英《珍惜幸?！伏S敏、思晴《付出=幸福？》宗福：《愛心≦幸?！窌詡ァ缎腋Ｖ?，開在感恩枝頭》

10班明霞:《讓痛苦給幸福鋪路》婷婷《幸福源自滿足》、《身處“?！敝幸案！薄贰ⅰ缎腋Ｃ媲叭巳似降取贰?/p>

三、教學(xué)實(shí)踐

環(huán)節(jié)一：奠定學(xué)生的理論基礎(chǔ)

在擬題之前要給同學(xué)們一定的理論積累，要走好這一步，必須跟同學(xué)們介紹以下兩方面的知識(shí)。一是議論文擬題的總體要求，分以下三點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確鮮明：題與文要一致，文題要涵蓋文章的內(nèi)容或與之相關(guān)（2）簡(jiǎn)潔：用概括的語言勾勒文章的縮影（3）新穎巧妙：文題能引人入勝，凸顯個(gè)性。二是議論文題目的常見類型，從大類上分：論點(diǎn)型和論題型；從小類上分：論點(diǎn)型（如6）；關(guān)系型（如4）；擴(kuò)展型（如1和2和3）；提問型（如5）；選擇型；修辭型；等等。（列舉幾個(gè)議論文標(biāo)題：

1、也談“難得糊涂”

2、漫話清高

3、崇高的理想

4、納諫與止謗

5、人的正確思想是從哪里來的

6、弘揚(yáng)科學(xué)精神）

環(huán)節(jié)二：介紹議論文擬題的常用方法

在擬題之前要先給同學(xué)們介紹一些常用的擬題方法，這樣可以打破擬題方法單一的現(xiàn)狀，并且可以先模仿后實(shí)踐，在接受上有一個(gè)梯度。

（1）擴(kuò)展法：在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語

舉例：以“誠(chéng)信”為話題

擴(kuò)展法擬題：《誠(chéng)信立業(yè)之本》 《成功需要誠(chéng)信》 《讓誠(chéng)信導(dǎo)航》 《學(xué)會(huì)誠(chéng)信》

優(yōu)點(diǎn)：擴(kuò)展法操作簡(jiǎn)便，只需在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語。它

可使話題由大化小，由概括到具體，直接亮出作者觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。是擬題中的方便之舉。

（2）套用法：在話題前套用固定格式

舉例：《由??想到的》《由??說開去》《有感于??》《從??談起》，或者在話題前加上“析、議、評(píng)、談”等詞構(gòu)成一個(gè)短語。

優(yōu)點(diǎn)：套用法操作簡(jiǎn)便，不易脫離話題，也是擬題中的方便之舉。

（3）引用化用法

1.一些俗語、成語蛻變后可做標(biāo)題。

如《誠(chéng)信頂天，善良立地》，將誠(chéng)信與善良作為頂天立地之本；《失信猛于虎》，直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蛻變而來；再如《推己及人，拷問心靈》、《前事不忘，后世之師》、《己所不欲，勿施于人》、《條條大路通羅馬》也是如此。這些題目匠心獨(dú)運(yùn)，生動(dòng)活潑。

2.歌名、劇名、歌詞、廣告等大眾娛樂傳媒中的詞匯凡是有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代而妙筆生花。

如《關(guān)愛心靈，善待選擇》、《誠(chéng)信，山村人都知道》，以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》這個(gè)題目就是麥?zhǔn)峡Х葟V告語。《答案，與豐富多彩共舞》(化用《與狼共舞》影片名)，《離開誠(chéng)信的日子》(化用電影《離開雷鋒的日子》名)，《誠(chéng)信無價(jià)》(電視劇《情義無價(jià)》)，這些標(biāo)題分別改用、化用、借用電視劇劇名，一下子就能抓住讀者的心。

還有一些流行歌曲的歌名、歌詞為大眾所熟悉，如以“寬容”為話題——《一笑而過》，以“家庭”為話題——《我要的幸福》，以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》。都帶有流行歌曲的影子，其本身就具有生動(dòng)性和時(shí)代性。

3.運(yùn)用中外文學(xué)名著書(篇)名、名人、名事、名物擬題。

如《道德苦旅》就來源于余秋雨的《文化苦旅》、《蘇東坡的選擇》、《尋找自己的桃花源》、《愚公與智叟》、《人在異鄉(xiāng)不為客》、《烏江悲風(fēng)》。

4.引用詩(shī)詞文賦，使文題儒雅莊重。

1999年高考話題“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》選自陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑；2000年高考“答案是豐富多彩的”用《橫看成嶺側(cè)成峰》題，就選自蘇軾的《題西林壁》；2001年的“誠(chéng)信”話題的《眾里尋它千百度》、《問君能有幾多“誠(chéng)”》。

（4）提問法：用設(shè)問句或反問句來表明論證的觀點(diǎn)或范圍，將自己的觀點(diǎn)用提問的方式亮出來

舉例：以“原則”為話題

提問法擬題：《錯(cuò)？對(duì)！》先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙；《老實(shí)人總是吃虧嗎？ 》用設(shè)問來引起讀者的思索。

優(yōu)點(diǎn)：提問法擬題凸顯作者個(gè)性，又激發(fā)讀者的閱讀興趣，能提出一些與常理不一致的新的觀點(diǎn)，引起作者與讀者更多的思考。是擬題中的高明之舉。

（5）逆向思維法：讓文題違背常情，造成懸念

舉例：以“財(cái)富”為話題

懸念法擬題：《不要金子》 《一枚硬幣》 《渴望是“窮人” 》

優(yōu)點(diǎn)：用懸念、用反常法制作的好標(biāo)題會(huì)令人產(chǎn)生一種非讀不可的感覺，能激起讀者的閱讀興趣。是擬題中的高明之舉。

（6）符號(hào)法：巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)等出奇制勝。

舉例：用數(shù)字——《1：6的啟示》 《3.14》

用公式——《W=X+Y+Z（W表示成功，X表示艱苦勞動(dòng)，Y表示正確的方法，Z表示少說空話）》

優(yōu)點(diǎn)：給文題一個(gè)恰到好處的符號(hào)，能借用符號(hào)言簡(jiǎn)意賅表達(dá)中心，能幫助讀者理解題意，增強(qiáng)文題的表現(xiàn)力，起到文字難以代替的作用。是擬題中的高明之舉。小結(jié)：議論文的擬題方法除以上六種之外，還有如想象法、遷移法、情景法等等，同學(xué)們?cè)趯?shí)際寫作中應(yīng)因人而異，選擇適合自己的方式，選擇適合話題的方式，使所擬之題能為寫作的議論文增光添色。

環(huán)節(jié)三：教后實(shí)踐

擬題教學(xué)之后，布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法根據(jù)要求擬好題，再次完成《議論文擬題訓(xùn)練》

環(huán)節(jié)四：擬題教學(xué)后的題目展示