第一篇：語文花開七下課文同步練習(xí)1-10課答案
課文同步練習(xí)
第1課 從百草園到三味書屋
1.散文 朝花夕拾 周樹人 思想家 文學(xué)家 革命家
2.záo qí sù tì tǎng liǎn suǐ shan máo bǐ ǎo kuī b? tuì dǐng cuán jì
3.B
4.A
5.D
6.C
7.“似乎”與“確鑿”兩詞不矛盾，因為是作者回憶童年，記憶不太清晰，印象模糊，所以用“似乎”；而追憶兒時的百草園的確有一些野草，所以用“確鑿”一詞。所以不矛盾。
8.ABCBABC
9.示例：五彩繽紛的“樂園”
10.找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子。
11.提示：文段寫景注意動靜結(jié)合，色彩的調(diào)配，高低錯落的掩映，將美麗的景色與兒時趣事相結(jié)合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。
12.示例：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴 運(yùn)用擬人，形象生動地寫出了油嶺、蟋蟀叫聲的悅耳動聽，表達(dá)了百草園給兒時的我無限的樂趣。
13.如“伏”既寫出黃蜂體形的“肥胖”，又寫出了它嬌憨可愛的形象；“竄”簡潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。
14.天真活潑，充滿好奇心和探索欲，熱愛自然的少年兒童形象。
15.“端著幾十塊蜂窩煤”還“邁著大步”“幾步走到窗前”，這些動作，寫出王叔叔是身強(qiáng)力壯很能干的?！皬澫卵?，輕輕把煤板放下”說明他干活小心翼翼認(rèn)真負(fù)責(zé)?！耙惶擞忠惶恕薄鞍嶂?、碼著”，“嘴里大口大口地喘著粗氣，額頭不住地淌著汗水”，表現(xiàn)了他幫別人干活不辭勞苦。第2課 爸爸的花兒落了
1.①《城南舊事》 林海音 ②爸爸種的夾竹桃花垂落了 愛花的爸爸離開人世 我已經(jīng)長大了 插敘
2.襟 惰 撣 驪 囑 徊 柵 懼 圃 簪 蒲 yán nu? zhàng
3.D
4.①拖 抄 倒轉(zhuǎn) 掄 ②床頭 床角 床上 床下 混合5.畢業(yè)典禮中我回憶起自己與父親之間的故事。
6.哀而不傷 花兒
7.①獨自參加畢業(yè)典禮 ②逼“我”去上學(xué)，并送棉衣 ③獨自去寄錢 ④爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定
8.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了； 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了； 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
9.……表示話沒說完
10.催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像3
樣。
11.“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定、這樣的安靜”。
12.石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。
13.對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長，“我”的堅強(qiáng)，是對他最
好的報答。
14.略(要有辯證的思維，從“成長”的兩面性上來談。）
15.①沒有享受過父愛（或：從來沒有享受過在他臂彎里、脊背上撒嬌的幸福。父愛，在我童年的回憶中是一片空白）②父親威嚴(yán)、冷峻，話很少 ③父親從來沒有對自己表示過一點親昵（或：他沒打過我沒罵過我也從沒對我表示過一點親昵，不表揚(yáng)我不批評我也不約束我）
16.為兒子考上大學(xué)而欣慰，為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露
17.父親在冷峻的外表下對“我”有一種深深的愛（或：“平靜的水波”比喻父親外表的威嚴(yán)和冷峻，話很少，笑很少，從不表示親昵，也沒有大悲大喜的情感流露?！凹ち鳌北扔鞲赣H對兒子深沉而強(qiáng)烈的愛）（理解“平靜”1分，理解“激流”1分。共2分）①給兒子倒酒 ②賣驢讓兒子復(fù)讀 ③兒子考上大學(xué)后喝酒，看著地圖自言自語 ④給兒子打點行李借學(xué)費 ⑤專門趕回來送兒子 ⑥深情叮囑（一點1分。共2分）（共4分）.父親從來沒有給我寫過信（1分）父子間深刻的理解和信任（或：父親對兒子的理解與信任，兒子對父愛的理解與感激）（兩個方面各1分，共2分）（共3分）
第3課 丑小鴨
1.jí zhu? shàn zhǎo hài 屐 陋 沮
2.譏笑 灰心失望 簡單粗陋，不完備 形容來勢很猛
3.駭 采 洶 截 悚 屈 璧
4.想象 幻想 夸張 《安徒生童話故事選》 丹麥 安徒生
5.出生后受到全體雞鴨的嘲笑和啄打；他的兄弟姐妹對他生氣；媽媽嫌棄他；女傭人用腳踢他；在沼澤地遭到獵狗追趕；在老太婆家受到貓和母雞的諷刺；冬天昏倒在結(jié)冰的河上。
6.善良、謙虛、有堅定的信念、對理想執(zhí)著追求
7.一個人無論地位如何，環(huán)境怎樣，只要你有著自己一份美好而執(zhí)著的理想，并且能為自己的理想不懈的奮斗，總能實現(xiàn)自己的夢想。因為“是金子，總是要發(fā)光的”。
8.丑小鴨認(rèn)為自己丑陋、粗笨，不配接近美麗的天鵝。
9.作為一只天鵝，渴望與同類接近，這是他的本性，同時，“飛向那些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢想，為了實現(xiàn)夢想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝。
10.“這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息!”一方面，美麗的自然環(huán)境與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩情畫意；另一方面，用自然環(huán)境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運(yùn)：自然界的春天來了，丑小鴨也迎來了他生命的春天——變成了一只美麗的天鵝。
11.只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
12.一方面是覺得自己卑微、無力且渺小，另一方面只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了。
13.“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
14.激勵身處逆境的人們不斷追求美好生活，實現(xiàn)自己的理想。
15.C
16．第一件：買回來的書都精心包上書皮，配書簽。第二件：看書前總要先洗手。
17．B
18．表現(xiàn)爸爸愛書的詞語有“精心”、“總要”，這兩個詞從認(rèn)真的態(tài)度和時間頻率上這行修飾，表達(dá)了爸爸對書 的熱愛。
19．通過父子倆愛書、談書的事，表現(xiàn)了父愛子、子敬父的思想感情。
第5課 傷仲永
1．①屬于 ②曾經(jīng) ③給 ④完成 ⑤名詞用作動詞，意思以賓客之禮相待 ⑥跟隨 ⑦承受，接受 ⑧最后 ⑨完全 ⑩同“攀”，牽、引 拜訪 ⑾相當(dāng) ⑿對……感到詫異 ⒀團(tuán)結(jié)族人 ⒁文采和道理
2.①指方仲永自己的 ②他（仲永）的 ③他（仲永）的詩 ④他（仲永）的 ⑤這種做法
3.A 這樣 ……的樣子 B 比 在 到
4.①指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時之聞 泯然眾人矣 ②父利其然也……不使學(xué) 即使天賦再好，也離不開后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)③北宋；介甫；半山；政治；文學(xué)
5.①他的詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)族人為內(nèi)容。②他的父親認(rèn)為這樣做有利可圖。③當(dāng)即寫了四句詩，并且題上了4
自己的名字。④同縣的人認(rèn)為他很奇異。⑤仲永的通達(dá)聰慧是從上天那里得到的。⑥（他）最終淪為普通人，就是因為他后天接受的教育沒有達(dá)到要求。
6.D
7.天資是人成材的基本條件；天資好，再加上后天努力，就一定能成材；天資好，但后天不努力，再好的天資也會泯滅(方仲永便如此)。天資不算好；后天又不努力，就根本不能成材；天資不算好，但后天勤奮學(xué)習(xí)，最終也能成材。
第一單元測試題
1.A 2.B 3.C 4.B 5.C
6.①不要悲傷 不要心急 憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜 相信吧 快樂的日子將會來臨 ②鳥向檐上飛 云從窗里出 ③獨坐幽篁里 彈琴復(fù)長嘯 ④竹中窺落日
7.①此，這 ②名聲
8.①同縣的人認(rèn)為他才能非凡，漸漸地請他父親去做客，有的人還用錢財求他作詩。②他的父親認(rèn)為那樣做有利可圖，就每天領(lǐng)著仲永四處拜訪本縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。
9.父親貪圖小利，“不使學(xué)”；沒有受到后天正常的教育。
10.后天的教育對于一個人能否成才至關(guān)重要。
11.先抑后揚(yáng)（或：欲揚(yáng)先抑）
12.解釋說明 特定稱謂
13.針對無雪而言
14.這是荒園，人跡罕至，拍出的雪人和塑出的雪羅漢將無人鑒賞。
15.作者寫百草園冬天捕鳥給愛玩的兒童帶來的樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，突出了中心。
16.竹笛 興奮（“喜悅”等）傷心（“難過”等）
17.愁悶憂傷聽竹笛；如愿以償買竹笛；回家途中吹竹笛；千辛萬苦練吹笛；班會課上演吹笛。（意思對即可）
18.A 運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法及準(zhǔn)確生動的詞語，渲染了春天月夜清冷的氣氛，烘托出文中少年愁悶憂傷、孤單寂寞的情懷。
B 作者主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，描寫了落日、歸鳥、小草等美好景象，襯托了自己內(nèi)心的喜悅和興奮。
19.班會課上表演失敗，內(nèi)心受挫；辛苦練習(xí)沒有結(jié)果；長大后悟得了有些事并非想做就能成功，并非努力就有結(jié)果。
20.作者的感悟：有些夢想是永遠(yuǎn)不會開花結(jié)果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機(jī)會，只是因為生命里那些動人的細(xì)節(jié)拓寬了生命的內(nèi)涵。
我的新感悟：不設(shè)統(tǒng)一答案，意思對即可。如結(jié)合自身經(jīng)歷答到“生命的美麗在于過程，而
不是結(jié)果”“人生路上要善于取舍”等可得滿分。
21.按深圳中考評分標(biāo)準(zhǔn)。
第7課 最后一課
⒈chà wō ch?ng zhuàn ya du? qí gěng tia qiǎng ǎi ào
⒉喧 戒 叟 獄 損 悔
⒊D
4.①喧鬧 ②塞進(jìn) ③敬意
5.C
6.①小說；法；都德；韓麥爾；小弗朗士。②人物；環(huán)境；情節(jié)。
7.① 韓麥爾 動作 韓麥爾對祖國必勝的堅定信念 ②小弗郎士 心理描寫 對敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛。
8.普魯士的統(tǒng)治封鎖 法國語言 亡了國的人民，只要能牢記他們祖國的語言，就能守住自己民族獨特的文化，就會激起民族的斗志，打擊普魯士侵略者，求得民族解放。
9.今天，韓麥爾先生講得特別認(rèn)真，小弗郎士也聽得非常認(rèn)真，這表現(xiàn)了他們的愛國之情。
10.提醒人們“阿爾薩斯”是“法蘭西”的領(lǐng)土。
11.這是諷刺普魯士侵略者對占領(lǐng)區(qū)人民實行精神封鎖，表現(xiàn)了小弗郎士對普魯士的憎恨和對祖國的熱愛。
12.示例：我認(rèn)為漢語是世界上最美麗的語言。因為她經(jīng)歷五千年的發(fā)展,詞語豐富多彩,言簡意賅,用很少的詞匯就能表達(dá)非常豐富的含義;字體優(yōu)美,使人在使用文字的過程中產(chǎn)生了無窮的美的享受。用漢語寫成的文學(xué)作品，特別是唐詩宋詞以及《紅樓夢》這樣的偉大的小說是世界上最美麗最偉大的文學(xué)作品，與他們相比，那些外國作品實在是缺乏最基本的美感。漢語的魅力如此之大，以至于對周邊諸國產(chǎn)生了巨大的影響。我們是中國人，我們也要熱愛我們自己的偉大語言，不要讓老祖宗留給我們的寶貴財富丟失在我們的手里，不要讓我們的后代只會說英語這樣外國語，卻連自己民族這樣偉大的語言都忘記了！
13.①指農(nóng)民們千百年來希望祖宗保佑、交上好運(yùn)等夢想；②指各種文化科學(xué)知識
14.與“你”這個老師作襯托，農(nóng)民耕耘土地，播下種子，5
教師耕耘心靈，播下知識和希望，一虛一實，突出了教師也是“播種者”的主題。
15.①揭示了教師的作用；②贊揚(yáng)了教師的奉獻(xiàn)精神。
16.寫一個“播種者”來到閉塞的山村，辦起了學(xué)校。
17.這是個沒有人讀書、沒有文化、沒有教育的閉塞的山村。
18.顯得自然親切，仿佛作者在面對人物訴說。
第9課 土地的誓言
1.gǎo lǒng gan niǎn lán zhà ráo lán huì dàn chì qì
2.C
3.“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”
4.①擬人 ②比喻 ③反復(fù)
5.“埋葬”一詞常指掩埋遺體或比喻消滅、清除某事物。在這個句子里，作者昔日的快樂早已蕩然無存，現(xiàn)在取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤，所以用“埋葬”一詞更能表達(dá)作者沉重的感覺和悲憤的心緒。
6.抒發(fā)了作者對國土淪喪的壓抑之情;對美好家園——已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的深深眷戀之情，表達(dá)了作者發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親英勇戰(zhàn)斗、甘于犧牲的精神。
7.示例:(1)好。從全文來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的，而不是土地自身發(fā)出的誓言。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。”通過這擲地有聲的誓言，讀者
可強(qiáng)烈感受到作者的情感，有助于理解文章的主旨。(2)不好，容易讓人認(rèn)為這誓言是土地自身發(fā)出的誓言，影響讀者對作品內(nèi)容的理解。
8.文段從視覺、嗅覺、聽覺等方面入手，將故鄉(xiāng)春天的景象寫得有聲有色、有形有味，使人產(chǎn)生如臨其境之感。
9.好在“竄”字寫出了柳條長得快，長勢好，充滿生命的活力的情態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了故鄉(xiāng)春天萬物爭榮，吐露生機(jī)的特點。
10.劃線句不能改變，因為原句采用雙重否定的句式比改后的肯定句表達(dá)效果更好，語氣更強(qiáng)烈。
11.人稱的變化實際是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的修辭效果。
第二單元測試題
1.D 2.B 3.A 4.B 5.A
6.①暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。②此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情 ③黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山 ④馬上相逢無紙筆 ⑤朔氣傳金析，寒光照鐵衣
7.①旦:早晨 ②策勛:記功 ③強(qiáng):有余 ④走:跑
8．①將士們經(jīng)歷了上百次的戰(zhàn)爭，許多人都犧牲了，木蘭有幸在十年征戰(zhàn)后勝利歸來。②希望能騎著一匹千里馬，（快快）送我回到故鄉(xiāng)。
9.體現(xiàn)了勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、淳樸等優(yōu)秀品質(zhì)。
10.因為這鐘聲宣告了最后一堂法語課的結(jié)束，士兵的號聲則預(yù)示著德語要代替法語，韓麥爾先生為此感到悲痛，所以臉色慘白。
11.動作、語言、神態(tài)描寫。體現(xiàn)出韓麥爾先生對祖國深深的熱愛之情。
12.一是表達(dá)了對祖國土地被占領(lǐng)的痛苦，二是堅信法蘭西必勝。
13.因為“我”感到他不僅是一位法語教師，而更是一位令人敬佩的愛國志士。
14.m? cháng qíng bìn
15.看升旗前是淡漠、冷靜的?？瓷旌笪耶a(chǎn)生了激動、自豪的感情，并生出一種責(zé)任感。
16.這兩個詞一方面寫出了人們觀看升旗儀式的熱情高，來得很早，另一方面也寫出了“我”對呼應(yīng)者多、人來得早感到出乎意料和吃驚。
17.升旗儀式雖然短，但觀眾卻想了很多很多。如“我”想到作為一名普通公民，要有責(zé)任感，“老者”又想到了創(chuàng)業(yè)的艱辛；人們面對國旗，為之感動。
18.盡管自己是一名普通公民，仍然不敢忘記為國分憂。第二問答略。
第二篇：語文作業(yè)本答案七下
語文，是語言和文學(xué)、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準(zhǔn)確和語法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等本文是小編精心編輯的，語文作業(yè)本答案七下希望能幫助到你！
語文作業(yè)本答案七下
一、基礎(chǔ)知識及運(yùn)用（35分）
1．給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（5分）
山巔（）澎湃（）熾痛（）怪誕（）污穢（）
狂lán（）祈dǎo（）ào悔（）háo鳴（）默qì（）
2．依次填入下列橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（）（2分）
（1）驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成__________。
（2）江河流于其間，_________，極其險峻。
（3）在春天，東風(fēng)吹起的時候，土壤的香氣便在田野里________，河流淺淺地流過，柳條像一陣_________似的竄出來。
（4）我聽見皮鞭_______在山澗里的脆響。
A．回環(huán)曲折 九曲回環(huán) 飄蕩 煙雨 滾落
B．九曲連環(huán) 回環(huán)曲折 飄揚(yáng) 煙雨 滾落
C．九曲回環(huán) 曲折回環(huán) 飄揚(yáng) 煙霧 回響
D．九曲連環(huán) 回環(huán)曲折 飄蕩 煙霧 回響
3．能用本單元的一篇課文內(nèi)容填出下聯(lián)嗎？試試看?。?分）
上聯(lián)：《 木蘭詩》書寫巾幗豪情
下聯(lián)：___________________
4．填入語段的空缺處，語意連貫的一項是()。(2分)
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是_________。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的_________，也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)本上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果，_________。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是_________?！谛⒌奶炱缴?，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!
A．一朵小花 一片磚瓦 一個口信 一雙潔凈的舊鞋
B．一片磚瓦 一個口信 一朵小花 一雙潔凈的舊鞋
C．一片磚瓦 一朵小花 一個口信 一雙潔凈的舊鞋
D．一個口信 一片磚瓦 一雙潔凈的舊鞋 一朵小花
5．下列句子中加點的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?2分)
A．在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多有趣的課本劇。
B．春天的植物園，百花齊放，爭奇斗艷，栩栩如生。
C．中學(xué)生要正確面對挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。
D.他的演講太出色，我只好甘拜下風(fēng)。
6.寫出下列各句所使用的修辭手法。(2分)
(1)我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的瞼龐。（）
(2)我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時無刻不聽見她召喚我回去。（）
(3)只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打升監(jiān)獄大門的鑰匙。（）
(4)可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?（）
7．下列說法錯誤的一項是（）（2分）
A．《黃河頌》是一曲對中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志的頌歌。
B．《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”“民族精神頌”，本文最大的特點是善于運(yùn)用比喻來說理。
C．《木蘭詩》充滿傳奇色彩，塑造了木蘭這個巾幗英雄的形象，是一首北朝民歌。
D．《最后一課》是以第一人稱寫成的短篇小說，作者都德，法國作家。它以普法戰(zhàn)爭、法國慘敗、割地賠款這一歷史事件為背景，真切的表現(xiàn)了法國人民在國土被占領(lǐng)之后與侵略者戰(zhàn)斗的情形，表達(dá)了法國人民深厚的愛國感情。
8．修改下面句子中括號內(nèi)的部分，使它與其他部分的句式一致，語氣連貫。(4分)
(1)石間細(xì)流脈脈，如線如縷；(水塘中閃閃的碧波，就像錦緞一樣)。
_______________________________________________________________
(2)(井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷)，鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
_______________________________________________________________
9．下列句子，沒有語病的一項是（）（2分）
A.魯迅先生的一生，寫了不少諷刺揭露反動派罪惡的雜文。
B.學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。
C.在他不斷的啟發(fā)教育下，終于使我認(rèn)識了錯誤。
D.還沒吃晚飯，我已經(jīng)做完了作業(yè)，只剩下外語作業(yè)還沒動手。
10．從上下文連貫的要求看，依次填入下面橫線處的語句最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）
黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了，流出了________，流出了。
A、黃皮膚的群落 燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地
B、燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地 黃皮膚的部落
C、漫無邊際的黃土地 燦若明珠的黃河古文化 黃皮膚的部落
D、漫無邊際的黃土地 黃皮膚的部落 燦若明珠的黃河古文化
11、古人寫詩，非常講究“煉字”，在不少詩詞名句中，有的字能一字傳神，或抒發(fā)某種感受，或生動地描繪形象，創(chuàng)造出美的意境。請你在下面詩句里找出能傳神的字，寫在括號里：（2分）
⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（）
⑵兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）
⑶春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（）
⑷人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。（）
12．下面的朗讀節(jié)奏正確的一項是（）（2分）
A．我/站在/高山之巔，望/黃河/滾滾
B．五千年的/古國文化，從/你/這兒/發(fā)源
C．像/一個/巨人，出現(xiàn)在/亞洲/平原/之上
D．向/南北兩岸，伸出/千萬/條鐵的/臂膀
13．下面的句序排列正確的一項是（）（2分）
⑴那時候，黯淡的燈光和母親的嘆息使我朦朧地感到不安。
⑵坐車到了南站，站在那熟悉又陌生的門前，不禁勾起了童年的回憶。
⑶1960年我回到北京。
⑷現(xiàn)在，我又站在這個地方，真是百感交集。
⑸一到北京，首先想到的是重訪故居。
Ａ．⑴⑵⑶⑷⑸ Ｂ．⑶⑸⑵⑴⑷
Ｃ．⑷⑴⑵⑶⑸ Ｄ．⑴⑷⑵⑸⑶
14．在下列句子中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：（4分）
這不怪阿爾伯特，他 不笨，他喜歡思索，不能立即回答出來； 老師只求現(xiàn)成的答案，不要求他的學(xué)生去獨立思考。
二.填空（8分）
（1）誰家玉笛暗飛聲，_____________
（2）峨眉山月半輪秋，______________
（3）《木蘭詩》中，寫戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是：
________，_________。
（4）《木蘭詩》中，寫木蘭回到家中后欣喜興奮的句子是_____________，____________，____________，___________。
三、閱讀（35分）
（一）（14分）
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
1.這首詩選自______代___________編的_________________，與________________________合稱“樂府雙璧”。（2分）
2.給下列加點字注音（2分）
轡頭（）金柝（）可汗（）()
3.解釋下列加點的詞語（4分）
（1）愿為市鞍馬()
（2）但聞黃河流水鳴濺濺()
（2）萬里赴戎機(jī)()
（4）朔氣傳金柝()
4.下列的數(shù)詞是實數(shù)的一項是（）（2分）
A.軍書十二卷
B.元方時年七歲
C.將軍百戰(zhàn)死
D.三人行，必有我?guī)熝?/p>
5.詩中“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！睂@幾句詩理解錯誤的是（）（2分）
A.反映了木蘭行軍道路的艱難險阻。
B.反映了木蘭離家后的反戰(zhàn)思想。
C.反映了木蘭離家后的思鄉(xiāng)情懷。
D.反映了木蘭上前線的具體行程。
6.詩歌的最后一段主要寫______________，表現(xiàn)了____________（2分）
（二）（12分）
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>
第1段中的“鐘聲”意味什么？（2分）
2.韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情？（2分）
3.結(jié)尾韓麥爾老師不說話只做手勢，說明了什么？（2分）
4.這幾段文字主要描寫了韓麥爾老師形象的哪兩方面？（3分）
5.結(jié)合寫作背景，談?wù)劄槭裁磳n麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國的同義語？（3分）
（三）（9分）
下邊一段文字節(jié)選自老舍的《四世同堂》，描寫了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，某學(xué)校祁瑞宣老師上第一堂課的情景。
鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫?，F(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來。
鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚(yáng)著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。
他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠?，但是怎么忍耐呢？他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一很細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點什么?？墒牵瑢W(xué)生們沒有任何動作；除了有幾個年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”學(xué)生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰?？墒?，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。
1．兩個國度，不同的時代，為什么課堂上氣氛和老師的情緒如此相似呢？（3分）
答：____________________________________
2． 韓麥爾先生在最后一課里，“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們……語法課完了，我們又上習(xí)字課”。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話來：‘明天上課。今天，今天，不上了！’”對于著截然相反的表現(xiàn)你有什么感想？（3分）
答：____________________________________
3.祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，“現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來”。這種反常的現(xiàn)說明什么？從課文里找出韓麥爾先生一反常態(tài)的表現(xiàn)，做個比較。（3分）
答：__________________________________
四、綜合展示臺（8分）
1．請寫出三句有關(guān)黃河的古詩句，并寫出作者和詩名。（3分）
_______________________________________
2．黃河正在面臨著污染、干涸的危險，為了拯救黃河，下面請你為我們黃河治理委員會起草一則保護(hù)黃河的廣告詞，要求主題明確，言簡意賅，要有創(chuàng)造性。（50字以內(nèi)）（5分）
_________________________________________
3.誰不愛自己的家鄉(xiāng)，一提起家鄉(xiāng)，總有說不完的話，道不盡的情，請仿照這首詩歌的開頭寫一段，寫家鄉(xiāng)的景、事和人，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的摯愛之情。（14分）
我的家鄉(xiāng)在______________，這里有_____________，還有__________________；我的家鄉(xiāng)在______________，這里有______________，還有________________；我的家鄉(xiāng)在_____________，這里有__________________，還有____________________。
答案
一、1．diān pài chì dàn huì 瀾 禱 懊 嗥 契
2B
3.《黃河頌》歌唱民族精神
4.B
5.B
6.(1)排比,比喻(2)呼告(3)比喻(4)比喻
7.D
8.⑴塘中碧波閃閃,似錦似緞.⑵井岡山,青山起伏,峻嶺綿綿
9.B
10.D
11依次是:綠、鳴、關(guān)、笑.12 A.13.B
14.并、只是、而、并
二.（1）散入春風(fēng)滿洛城
（2）影入平羌江水流
（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
（4）開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。
三.（一）
1.．宋 郭茂倩 《樂府詩集》 《孔雀東南飛》
2．Pèi tuò kè hán
3．買 只 戰(zhàn)爭 北方
4。B
5.B
6．木蘭凱旋回朝，建功受賞，辭官還家，表現(xiàn)木蘭不慕富貴，對家園生活的眷念。
（二）1.最后一課的結(jié)束。
2.內(nèi)心極度悲痛的感情。
3.韓麥爾面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入極大的痛苦之中。
4.語言、動作。
5.因為德國侵略者強(qiáng)行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習(xí)自己語言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國熱情，他們把法語和祖國視為同義語，愛法語就是愛法國。
（三）1．《最后一課》和《四世同堂》，雖然作者不同，說反映的時代不同、國家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫卻又有類似之處，是因為他們所要反映的主題是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。盡管韓麥爾先生上的是“最后一課”，祁瑞宣老師上的是開學(xué)的第一課，但課堂氣氛都是“肅靜”、“莊重”，人物情趣都是同樣的激動、悲憤。
2．由同學(xué)自己談感想。
3．祁瑞宣老師這種反常的表現(xiàn)說明做亡國奴的痛苦是他失去了平日的鎮(zhèn)靜，他痛苦的已經(jīng)控制不住自己的感情了。韓麥爾先生也有一反常態(tài)的表現(xiàn)，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士兵収操的號聲響了以后，他的堅持上完最后一堂法語課的勇氣似乎像泄氣的皮球一樣，全部泄完了，他便得臉色慘白，全身無力，頭靠著墻，連說一句話的力氣也沒有了。韓麥爾先生也和祁瑞宣老師一樣被亡國的痛苦和由此而產(chǎn)生的悲憤弄得失去了自我控制力。
四.1.（1）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）
（2）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）
（3）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）
2．略
3．略
第三篇：語文七下《孫權(quán)勸學(xué)》練習(xí)
《孫權(quán)勸學(xué)》同步習(xí)題
【基礎(chǔ)積累與運(yùn)用】
1．閱讀文言文要注音字的讀音，請給下面的字注音。
①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥豈（）
2．依據(jù)課文，解釋下列詞語的意思。
①當(dāng)涂掌事：
②涉獵： ③才略：
④大兄：
3．朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點虛詞所表示的語氣。
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！答：
②但當(dāng)涉獵，見往事耳。答：
③大兄何見事之晚乎！答：
4．下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（）
A．卿今當(dāng)涂掌事
B．孤常讀書
C．蒙辭以軍中多務(wù)
D．自以為大有所益
5．（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《
》，《
》是（）主持編纂的一部 通史，記載了從 到五代1362年間史事。
（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《
》《詩》《
》《
》《春秋》等書。
6．古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語。
（1）比喻人學(xué)識尚淺。（）
（2）另眼相看，用新眼光看人。（）
7．宋代詩人劉過曾寫過一首題為《書院》的“勸學(xué)詩”：
力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。
但使書種多，會有歲稔時。
這首詩運(yùn)用了（），表達(dá)的意思是（）。而《孫權(quán)勸學(xué)》則以 為主，言簡意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。
【精讀】
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1．下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（）
A．①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵 B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益 C．①見往事耳 ②大兄何見事之晚乎
2．對“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是：
3．人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請分析下列人物語言的作用。
（1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!答：
(2)卿言多務(wù),孰若孤 答：
4.下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）
A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。
C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。
D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。
5.本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？
答：
【拓展閱讀】
魯肅過蒙屯下
魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。時蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國志·呂蒙傳》節(jié)選）
1．解釋文中加點詞語的意思。
（1）過：
（2）詣：
（3）就：
（4）悉：
2．用“/”給下列句子斷句。
于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此
3．句子翻譯
（1）將何計略以備不虞? 譯文：
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。譯文：
4．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？ 答：
5．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓蚊傻目捶ā?/p>
答：
《孫權(quán)勸學(xué)》參考答案
【基礎(chǔ)積累與運(yùn)用】
1．卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 豈qǐ 2．①當(dāng)官掌權(quán)，②瀏覽群書但不作深入研究，③軍事方面或政治方面的才能和謀略，④即長兄,這里是對同輩年長者的稱呼。3．①邪：表示疑問的語氣，②耳：用在陳述句尾，表“只有如此而已”、“罷了”的語氣。③乎：表示感嘆的語氣，同“啊”。4．C 5．（1）《資治通鑒》 《資治通鑒》 北宋 司馬光 編年體 戰(zhàn)國（2）《易》 《書》 《禮》 6．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待 參考答案：剛從大學(xué)畢業(yè)的張老師，由于業(yè)務(wù)知識不熟，教學(xué)經(jīng)驗少，在教學(xué)中常常捉襟見肘，但是，他勤奮好學(xué)，不久，在教學(xué)中取得了令人刮目相待的成績。人們談起他時，都喜滋滋地說：“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦！”7．比喻 勤奮讀書如農(nóng)夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。對話。
【精段閱讀】
1．C（A 動詞，掌握/能源動詞，應(yīng)當(dāng)；B介詞，用/動詞，認(rèn)為；C動詞，了解、認(rèn)清。）2．我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處（或“好處”）。3．文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語中是“過去的事情”的意思；文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。4．（1）語氣堅決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。（2）神情激動，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性。5．B（正面）6．參考答案：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長知識與才干。
【拓展閱讀】
1．（1）經(jīng)過，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么計策來防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。4．魯肅起初對呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。5．此題為開放性題目。（1）勤奮好學(xué)；（2）勇而有謀略，識軍計。（此答案僅在參考，只要說的有理即可。）
第四篇：語文同步答案
1.在山的那邊
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.小時候，我∕常伏在窗口∕癡想 ——山那邊∕是什么呢？5.媽媽的話點燃了我童年的理想，喚起了我的想望；我的人生感悟：奔向理想之路是漫長的，但只要百折不饒地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。6.對理想的渴望；理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。7.這是擬人的手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海，結(jié)果望見的依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。8.那是一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
拓展運(yùn)用 9.不要在乎別人說自己什么；不要計較一時的得失。10.大河、小溪；峰巒、平地；春天、花朵；種子、果實。
2.走一步 在再走一步
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.應(yīng)在最后一段之前。5.這是我永遠(yuǎn)忘不了的一段經(jīng)歷。6.要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。7.心理描寫8.樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音。9.父親是一個能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人（諸如父親是一個能給孩子以主意的人，父親是一個即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人等）。
拓展運(yùn)用 10.因為這是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。11.用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的。12.形象地寫出對學(xué)生傾注充分的愛，以及學(xué)生沐浴在愛的氛圍之中。13.教導(dǎo)主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。校長：用信任和愛心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。
3.生命 生命
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.承上啟下，引人思考。5.突出小瓜苗生長環(huán)境的艱難。6.從生命誕生的角度來看，生命力是如此強(qiáng)大，不可壓抑，確實稱得上是擎天撼地的。7.必須對生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義；生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，使我們活得更為光彩有力；要珍惜生命，珍惜時光，不論命運(yùn)如何，都要勇敢地活下去。8.作者由小蟲子、小瓜苗的例子談起，小小的動植物都如此對待生活，人類就更不用說了。這樣便由小到大、逐層深入地揭示了人生的哲理。9.用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)烈呼喚“生命，生命”，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。拓展運(yùn)用 10.“據(jù)說”是指后面一句話的來源，在這里是一種傳說，具有不確定性，與后面神話傳說里的土地神搭配恰當(dāng)；去掉后，就成了肯定語氣，不符合客觀實際，也體現(xiàn)不出原文用語的準(zhǔn)確性。11.天哪，想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗。12.C。13.通過細(xì)流和樹根的對話以及細(xì)流最后的醒悟，揭示了像樹根一樣甘愿付出、默默奉獻(xiàn)的人的高尚和偉大。14.符合情景，表達(dá)準(zhǔn)確。
4.紫藤蘿瀑布
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.紫藤蘿（或紫藤蘿花）。5.①稀落伶仃（衰頹零落等）；遺憾（失落、失望等）。②整樹的花一片輝煌，像瀑布，又繁又茂，生機(jī)盎然；每一穗的花上面的盛開，下面的待放，顏色上淺下深，炫人眼目；每一朵盛開的花像帆又像笑容要綻開，美麗嬌媚。寧靜喜悅。6.①將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。②運(yùn)用擬人的手法，生動地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。7.紫藤蘿的茂盛輝煌；被紫藤蘿生命的頑強(qiáng)和美好所鼓舞。8.文章通過描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，點明了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”人生哲理。
拓展運(yùn)用 9.當(dāng)初享受大自然美景卻不懂得珍惜?！爱?dāng)時幼稚的心里，卻有一個與生俱來的……理所當(dāng)然屬于我們”、“我那浮淺、單純、蒙昧的心里……理所當(dāng)然”、“我仍然覺得……而且永遠(yuǎn)”（答到其中兩句即可）。10.①小生命的脆弱；在人類的傷害下處境的危險。②河水枯竭，生命死亡；悲涼，衰??；對人們破壞自然環(huán)境的憤慨。11.①因為它哺育了眾多的生靈，彈奏著生命的樂章，卻沒有受到人們應(yīng)有的理解、珍惜和保護(hù)。②因為我們（或人類）與大自然的關(guān)系，就像魚和水的關(guān)系，大自然是人與萬物賴以生存的環(huán)境，就像水是魚賴以生存的環(huán)境；我們?nèi)绻欢谜湎Ш捅Ｗo(hù)自己賴以生存的環(huán)境，也必將毀滅自己。12.①生機(jī)盎然，成了干涸的遺體，理所當(dāng)然地屬于我們，理所當(dāng)然地去珍惜。②人的心靈，沒有被污染、沒有干涸的河流（充滿生機(jī)的河流），人沒有被污染的心靈。13.示例：我懷念那片樹林，它曾使我有過許多神秘的幻想；或：我懷念老師的寬容，它曾使我戰(zhàn)勝過錯、重樹信心…… 5.童趣
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 3.略。4.略。5.略。
拓展運(yùn)用 6.huì;hú。7.使奕秋∕誨二人奕。8.擅長；只、單；弓箭；共同。9.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。10.不是他們的智力有很大的差別，而在于是否專心致志。11.專心致志是學(xué)好的唯一秘訣，如果自恃聰明，三心二意，就是老師再好，也是學(xué)不好的。
第一單元測試 語言運(yùn)用 1.①中國空軍首次成功進(jìn)行了空中加油演習(xí)。②使；駛③這標(biāo)志著中國成功成為繼英、美、俄、法之后第5個掌握空中加油技術(shù)；這標(biāo)志著中國成功成為繼英、美、俄、法之后第5個掌握空中加油技術(shù)的國家。2.略。3.215463。4.嬰兒同母親的心跳有著天然的親和關(guān)系。
古詩文閱讀 5.方塘；微妙難言的讀書。6.讀書求知；理趣。7.只有不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。8.習(xí)性；方法；從前；高。9.等到它看見敵人，那它就是其它雞中的強(qiáng)者；世風(fēng)（世道）的敗壞，就是這個樣子??！10.作者借兩種“天雞”外觀和技能的不同，巧妙地諷刺了那些“峨冠高步”卻無甚德能的達(dá)官貴人，表述了不能以貌取人的道理。
現(xiàn)代文閱讀 11.①xùn；②chàn；③něi；④yǔ。12.①慚愧；②昧；③挽；④摯。13.照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩。14.多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。15.此題的開放性強(qiáng)，言之成理，理由充分即可。參考：持否定態(tài)度。這種觀點是偏激的。在生活中，家庭和朋友是和諧的、統(tǒng)一的關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。親情、友情會使家庭的生活更加充實。16.朋友們給我的關(guān)愛是我過去生活的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支柱；我要將這些化作精神，化作動力，滿懷信心地去開創(chuàng)新生活。17.表現(xiàn)朋友之間那種真誠的友情；只想付出、給予，不求回報、索取的崇高思想境界。18.此題具有一定開放性，能從“品行修養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神”的角度來答即可。19.這是自謙的說法，作者對朋友給予的關(guān)愛回報甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報朋友，回報社會。20.此題開放性較大，形式上有三個分句，內(nèi)容相關(guān)，觀點正確即可給分。21.此題具有一定開放性，在觀點正確的前提下，能言之成理即可給分，但觀點不正確不能給分。
寫作 參見中考評分標(biāo)準(zhǔn)
6.理想
基礎(chǔ)知識 略.閱讀理解 4.比喻、排比；比喻、對偶。5.理想是前進(jìn)的方向；樹立理想并不懈奮斗，就會取得豐碩的成果。6.胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以有“歡笑里的酸辛”。7.抒發(fā)了作者為理想而奮斗的無限喜悅和滿懷豪情；因為新的歷史時期，麗日當(dāng)空，春色一片，語帶雙關(guān)。
拓展運(yùn)用 8.略。9.牛郎織女；如果開啟了心上的窗口，美好的家庭、生活、愛情都可以去夢想去實現(xiàn)。10.此題為開放性試題，想象合理即可。
7.短文兩篇
基礎(chǔ)知識 略 閱讀理解 4.第一人稱；這種第一人稱的擬人化寫法，使文章更加富有情趣、生動形象，讀者容易產(chǎn)生親切感。5.行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象大大跌落了。6.奉獻(xiàn)精神。7.①社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。行道樹能為居民制造清新的空氣，為行人獻(xiàn)出綠陰，從事的事業(yè)是神圣的事業(yè)。②行道樹一身抖不落的煙塵，夜晚寂寞、孤獨，神圣的事業(yè)又總是痛苦的，必須自我犧牲。③為人們的幸福而犧牲個人的幸福的人，他們?yōu)樽约旱姆瞰I(xiàn)而自豪、幸福，這種幸福是更深沉的幸福。8.此題為開放性試題，從正面展開相似聯(lián)想，或者相反聯(lián)想，都可以。
拓展運(yùn)用 9.搬、挪（或：拿、提）。10.生機(jī)盎然（生機(jī)勃勃）。11.①寫出母親看到自己勞動成果后的喜悅。②寫母親的付出帶給“我”的賞心悅目的喜悅。12.小院，是母親精心編織的花籃。13.“使我幼稚的心成熟起來 ”一句主要是為引出下文的（照應(yīng)關(guān)系），因此不能調(diào)換。14.采用首尾照應(yīng)和側(cè)面描寫手法，通過“大伙”寫出“母親”的性格特點和人格魅力。15.景，情。16.略。此題是一道開放性試題，學(xué)生只要言之成理即可。
8.人生寓言（節(jié)選）
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.線索人物、故事的見證人；表明“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有與王子的對話，似乎不是寓言，而是親身見聞，讓讀者覺得真實可信。5.凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受著，而且都受得了。6.坦然面對，接受挑戰(zhàn)，毫不屈服。7.略。此題是一道開放性試題，學(xué)生只要言之成理即可。
拓展運(yùn)用 8.初中學(xué)生要重視課外閱讀。意思對即可。9.地廣憑我（你）闖；或：海闊隨我（你）躍。（要與上句成對偶句）。10.分?jǐn)?shù)（答“學(xué)習(xí)”不對）、素質(zhì)。11.例：初中的男孩胸懷開闊，就像洶涌澎湃的大海；初中的女孩性格溫柔，就像水波不興的小溪。
9.我的信念
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.①我們必須有堅韌不拔的精神。②我們自己要有信心。5.①抓住“我”與蠶的相似點回答即可，如：這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作著，我感到它們和我非常相似。②找準(zhǔn)指代的內(nèi)容可得分，如：對真理的探索。6.抓住兩類人的不同特點及作者對他們的不同態(tài)度即可。如：①尋求現(xiàn)實的人：他們工作或進(jìn)行科學(xué)研究是為了獲得報酬。夢想家：投身于科學(xué)研究本身，被純粹的科學(xué)研究所吸引，無暇也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。②對前者，居里夫人表示理解，對后者表示贊同。7.①扣住這一比喻的含義回答。如：癡迷。②扣住本段中作者對科學(xué)的理解回答。如：“科學(xué)展現(xiàn)出的嶄新遠(yuǎn)景”或“科學(xué)本身具有的偉大的美”。8.答案須從文章中找到依據(jù)。如：“專心致志”、“追求真理”、“甘于寂寞”、“淡薄名利”、“溫和沉靜”等。拓展運(yùn)用 9.C。10.因為世界各地的商人利用鐳的提純技術(shù)大發(fā)橫財，而鐳的發(fā)現(xiàn)者居里夫人卻經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活困頓，以致無法進(jìn)行科學(xué)研究。11.在對比中表現(xiàn)女百萬富翁的唯利是圖和居里夫人的偉大人格。12.堅持不在專利書上簽字，堅持把鐳用于科學(xué)研究而不為個人謀取私利。13.居里夫人為什么不在專利數(shù)上簽字。14.如果保留專利權(quán)，居里夫人可以避免種種困難，但真正的科學(xué)家，應(yīng)該醉心于科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，而不應(yīng)該注意自身的物質(zhì)利益。15.即使是為了科學(xué)，也不能將科學(xué)的成果據(jù)為已有。16.居里夫人認(rèn)為鐳屬于全人類，因此放棄了專利權(quán)，即使生活困頓，也不用它來謀取私利，居里夫人將三克鐳全部用于科學(xué)研究。17.誠然，人類需要講究現(xiàn)實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。
10.《論語》十則
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.略。5.略。6.略。
拓展運(yùn)用 7.即使；擔(dān)心、憂慮；百姓；憂愁、悲傷的樣子。8.①君子明白的是大義，小人懂得的是私利。②一個人沒有長遠(yuǎn)的考慮，必有眼前的憂患。③君子要成全人家的好事，不幫著人家做壞事。④軍隊可以失去主帥，一個人卻不可以失去志向。9.此題是一道開放性試題，學(xué)生只要言之成理即可。
第二單元測試
語言運(yùn)用 1.有備無患、機(jī)不可失、蓋世無雙、百里挑
一、愛不釋手、其樂無窮、默默無聞、百依百順、啞口無言、長治久安、隨心所欲、引以為榮。2.①作為電腦的“聯(lián)想”（品牌）和聯(lián)想集團(tuán)；人類的思維活動。②該廣告一語雙關(guān)。它既指人類的發(fā)展離不開聯(lián)想，也暗指大家的生活里不能沒有“聯(lián)想集團(tuán)”的產(chǎn)品，并以設(shè)問的方式引起大家的注意。3.智者無言。說得多不如做得多。
古詩文閱讀 4.綠樹村邊合，青山郭外斜5.作品描繪了風(fēng)景如畫的農(nóng)村風(fēng)光，歌頌了淳樸真摯的故人情誼。6.此題是一道開放性試題，學(xué)生只要言之成理即可。7.非淡泊∕無以明志，非寧靜∕無以致遠(yuǎn)。8.擴(kuò)展；終于、于是。9.①不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向，不做到安靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚。②享樂過渡就不能振奮精神，暴躁就不能陶冶性情。10.就學(xué)習(xí)和做人兩方面進(jìn)行了論述，仍然有現(xiàn)實意義。
現(xiàn)代文閱讀 11.A。12.過分地看輕自己（毫無根據(jù)地自己看不起自己）。13.維護(hù)自己的尊嚴(yán)和形象（不想讓杰克看到自己的狼狽相）。盡管我的衣服半濕，感覺難受，但我臉上始終保持著平和自然的微笑。14.老師居然冒著滂沱大雨來教課。15.比喻。16.杰克對中國人有偏見，以高傲的態(tài)度對待“我”；經(jīng)過努力，贏得了杰克的稱贊。17.杰克在學(xué)習(xí)中一次次失敗，但“我”沒有嘲笑他，相反一直鼓勵他不要氣餒，不要懈怠。豐富的知識（或“一定的才能”，或“教學(xué)的藝術(shù)”）。18.重要的不在于外表，而在于品質(zhì)。
寫作 參見中考評分標(biāo)準(zhǔn)
11.春
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.hè;chēng；醞釀；蓑。5.小草偷偷地從土里鉆出來；你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。6.母親的手給人的感覺如：溫暖、輕柔、親切、慈愛、幸?！?；像畫家的筆……7.細(xì)、密、亮、柔、長、輕。8.C。9.熱愛春天，贊美春天。10.要點：比喻修辭；從不同的角度描寫同一事物；符合情理，形象生動。
拓展運(yùn)用 11.A。12.密密地斜織著。連柳樹都驚疑不定地等待著點什么；柳枝橫著飛；塵土四下里走。舉一例即可。13.綠、青、黃；箭頭、瀑布。14.不能。用“撕”略嫌閃電的威力小，只有用“掀”才能充分顯示出閃電的氣魄和威力。或用“掀”生動有力，形象傳神。15.表達(dá)對春雨的喜愛之情；襯托祥子拉車的痛苦。16.朱自清；老舍。
12.濟(jì)南的冬天
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.對比的手法。5.烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達(dá)出作者的贊美之情。6.薄雪覆蓋下的小山。7.微微露出點粉色。8.寫樹尖之雪用“頂”，山尖之雪用“鑲”，山坡之雪用“穿”，山腰之雪用“露”，幾個字各得其所，使景物描寫層次清晰，優(yōu)美動人。9.從碧水、藍(lán)天兩個角度來表現(xiàn)。
拓展運(yùn)用 10.春天萌芽，夏日生長，秋風(fēng)起后，大都飄飄去了。11.卑賤。12.提示：①一生短暫，熱愛生活；②不懼環(huán)境惡劣；③忠守崗位；④與地不爭，與人有益；⑤工作辛勤；⑥美化環(huán)境；⑦從不炫耀；⑧知恩圖報……只需寫出三點即可。13.言之成理即可。14.略。
13.山中訪友
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.前者指被早晨清新的空氣、誘人的花香所吸引，急切地想到外面去領(lǐng)略這自然美景；后者指飽覽山景之后，帶來的是精神上更多的愉悅、更大的滿足。作用是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，使感情得到升華，令人回味無窮。5.夏季；“梔子花”是一種在夏天開花的長綠灌木，“忽然下起雷陣雨”是夏季天氣特征。6.在作者心中，這些風(fēng)景都是有思想、有感情的生命，它們是人類可以交流、有緣份的知己；表達(dá)了作者充滿童心童趣的內(nèi)心世界和平等、博愛的思想感情。7.連綿的流水似少女的秀發(fā)，又如婀娜的身段。這稱呼中，隱含著作者巧妙準(zhǔn)確的聯(lián)想，更體現(xiàn)出對山泉的親切、喜愛之情。8.以一個兒童的口吻表達(dá)對大自然的熱愛之情，文中詞語處處透出童真和稚氣，但又不失生動和準(zhǔn)確。
拓展運(yùn)用 9.①（咒）罵；②隨著時間的推移而不斷增長。10.具有超強(qiáng)生命力（生命力極強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏，或其它相同意思的表達(dá)）；想見（蘭草）；肅然起敬。11.反襯或襯托（或?qū)Ρ龋?2.驚喜、敬佩。13.不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。14.①描寫或描繪、繪；②贊（美、頌等）。15.本題難度較大，教師應(yīng)從激勵出發(fā)，不必苛求能否構(gòu)成排比，只要所寫的短句中又恰當(dāng)?shù)牡胤郊纯?。若其中出現(xiàn)有創(chuàng)意的某個短句更應(yīng)給以鼓勵。（原句：蘭草威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發(fā)展的先機(jī)。僅供參考。）16.揭示（表現(xiàn)、突出等）主旨（中心、主題等）；含義理解要點：①兩者同樣具有超強(qiáng)的生命力，或頑強(qiáng)拼搏的精神；②戰(zhàn)勝災(zāi)害（困難），重建家園（美好生活）。17.本題鼓勵學(xué)生各抒己見，不論選句是否恰當(dāng)，只要言之成理即可。
14.秋天
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.山谷伐木；籬間背瓜果。5.烘托出一派朦朧的詩意，而且又與季節(jié)吻合，體現(xiàn)秋霧給人的感覺。6.特定情境下的一種微妙的感受。7.對秋天的熱愛和贊美之情。
拓展運(yùn)用 8.對新生活、新世界的贊美和向往，希望和青年人一道去迎接并創(chuàng)造新的生活、新的世界。9.代表一種新的生活、新的希望和新的力量。10.言之成理即可，如：健康的思想鼓舞人，熾烈的感情感動人，優(yōu)美的語言吸引人。
15.古代詩歌五首
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 3.兩岸闊。4.思念故鄉(xiāng)。5.言之成理即可，如：透出自然理趣，形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化；透露樂觀、積極、向上的感情；把“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語位置加以強(qiáng)調(diào)；“生”、“入”用擬人的手法，很富有有情趣……6.早鶯爭樹；花迷人眼；草沒馬蹄。7.言之成理即可，如：可以讓讀者根據(jù)前面的描寫，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，從而取得“含不盡之意見于言外”的效果?；颍涸娰F含蓄，這樣含蓄的結(jié)尾常具有言有盡而意無窮的效果。8.這兩個詞極富動態(tài)地表現(xiàn)了亂花和淺草的勃勃生機(jī)，體現(xiàn)了詩人善于把握景物特征，能夠用最具表現(xiàn)力的詞語對景物加以描繪和渲染。9.深秋晚景圖。10.游子孤寂愁苦的心情。11.本題鼓勵學(xué)生各抒己見，不論選句是否恰當(dāng)，只要言之成理即可。
拓展運(yùn)用 12.青山橫北郭，白水繞東城。13.浮云游子意，落日故人情。14.對朋友的依依惜別之情。15.長安；鄜州。16.同看；何時倚虛幌，雙照淚痕干。17.對天下離亂的悲哀，對四海升平的向往。第三單元測試
積累與運(yùn)用 略
古詩文閱讀 5.黯淡蕭條的氣氛。6.擬人的修辭手法，豐富的想象，將自己的情感賦予客觀的事物，十分耐人尋味。7.抒發(fā)了對友人的深厚情誼。8.到；推薦；贈送；有的。9.夜晚沒有人知道；把這份好名聲留給他們，不也是一份珍貴的遺產(chǎn)嗎？10.……密慚而出?！鹦怨?1.贊揚(yáng)楊震廉潔奉公的高貴品質(zhì)。12.言之成據(jù)即可，如：子罕辭玉的故事。
現(xiàn)代文閱讀 13.純樸。14.這里的“味”既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質(zhì)。15.父親喜愛蘭草并不是供人玩賞，供人玩賞的蘭草就失去了真性，降低了品格，變得低俗。16.描寫蘭草的生長環(huán)境，襯托野蘭的高雅不俗；為后文贊美野蘭作鋪墊。17.C。“我”惋惜是因為野蘭生長在幽谷而不被眾人所知，并不是因為認(rèn)識到了它的特性。18.“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了“父親”與“我”對蘭草的高雅、純樸品格的敬仰，同時用一“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。19.一個人只有保持純真質(zhì)樸的品格，不獻(xiàn)媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益于社會。
寫作 參見中考評分標(biāo)準(zhǔn)
16.化石吟
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 5.從地下發(fā)掘出來，已作為科學(xué)研究或某種發(fā)現(xiàn)的物證。6.勞動創(chuàng)造人類；人由猿進(jìn)化而來。7.時間的推移和生命的進(jìn)化；生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。8.略。9.同為抒情詩，但歌頌的對象不同，《化石吟》贊頌的是奇異的化石；《石灰吟》則借石灰比喻自己，表達(dá)不怕犧牲的堅定意志和堅貞不渝的高尚情操。
拓展運(yùn)用 10.第一節(jié)著重寫長城歷史悠久，是中國歷史的見證；第二節(jié)寫長城經(jīng)歷磨難，引起作者思念；第三節(jié)寫作者對家鄉(xiāng)的思念，表達(dá)思鄉(xiāng)的情懷。11.說明長城在冷靜思考。12.長城最偉大，值得歌頌但是不夠完美，它畢竟是中國歷史上固防御敵才動用的千千萬萬的勞動者修成的。13.北朝民歌《敕勒歌》，引用這首詩，讓人聯(lián)想到家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的美麗。14.表達(dá)了作者思念故鄉(xiāng)之情。通過對長城歷史的描繪，對家鄉(xiāng)典型風(fēng)光的描繪，反映出作者思鄉(xiāng)的情懷。
17.看云識天氣
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.說明了云的形態(tài)變化，作用是引起下文。5.比喻、排比、擬人、對比。6.依次說明了卷云、卷積云、積云和高積云的位置，形態(tài)特點以及與天氣變化的關(guān)系。7.輕、高、薄，都很美麗，一般不會帶來雨雪。8.（從現(xiàn)象到本質(zhì)的）邏輯順序。9.本題鼓勵學(xué)生各抒己見，不論選句是否恰當(dāng)，只要言之成理即可。
拓展運(yùn)用 10.①腳瘦小，難以支撐身軀；②身軀成流線型，翅膀窄又長，尾巴長，身軀輕巧。（答出三點即可）。11.描寫。12.①列數(shù)字；②舉例子、打比方。13.（在飛行中）吞食獵獲物，飲水，喂孩子（吃飯）。
18.綠色蟈蟈
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.蟈蟈大合唱（或：夜晚的藝術(shù)家——蟈蟈）。5.昆蟲的鳴唱，蟈蟈；用擬人的修辭手法，將蟈蟈和其它昆蟲人格化，使語言生動、活潑。6.尖銳急促，清脆柔和。7.說明蟈蟈的食用范圍；介紹蟈蟈中存在同類相食的現(xiàn)象。8.作比較的說明方法；通過與螳螂的對比，讓讀者了解兩者的不同，從而使讀者更好地了解蟈蟈的特性。
拓展運(yùn)用 9.活潑好動、生性膽小、喜歡唱歌。10.花園、林蔭大道、樹叢、大森林、蘆葦蕩、菜田等。11.不行。這樣一改，就把所有的鶯說成是一樣的，從而排除了特殊情況，不符合客觀事實，原文體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。12.嘰嘰喳喳相互追逐，打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪；快樂無憂，充滿活力，不缺少對愛情的忠誠；危險一旦過去，又變得歡樂愉快，又唱又跳。13.能夠提出問題并作出簡要回答即可，不要用老師的眼光苛求初一的學(xué)生。14.第一段寫季節(jié)的變化，春天的回歸，目的是引出說明對象——鶯。15.此題是一道開放性試題，學(xué)生只要言之有理即可。
19.月亮上的足跡
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.題目是比喻的說法，以“足跡”來比喻人類對月球的探索歷程，形象生動。5.通過比喻的修辭手法，表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)；用比喻的手法，生動的描述，很能激發(fā)讀者的想象。6.登月準(zhǔn)備；飛向月球；登上月球；登月感受。7.“一小步”指人跨下登月艙，邁上月球的一步，“巨大的飛躍”是對人類的航天事業(yè)來說的。
拓展運(yùn)用 8.列數(shù)字；太陽系的邊界十分廣闊（或“飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”）。9.動力能源；飛行速度。10.狀況（或“成果”）；設(shè)想。11.“也許”表推測、估計，刪去后語意變得比較肯定，而人們對幾十年、上百年后的情況，難以作出準(zhǔn)確的判斷。
20.山市
基礎(chǔ)知識 略
閱讀理解 4.①無何：不一會兒。②既而：不久。③逾時：過了一會兒。④倏忽：突然。⑤未幾：不一會兒。作用：表現(xiàn)山市景象瞬息變化的特征。5.不好?！笆嘉颉庇谢腥坏囊馑?，它照應(yīng)“數(shù)年恒不一見”。用“知”則沒有醒悟、明白的意思。6.①“忽見山頭……始悟為山市”②“未幾……不一狀”③“逾時……遂不可見”。
拓展運(yùn)用 7.不一會兒；顯明光亮的樣子；靠近；挖掘。8.形狀、大小、顏色。9.……許氏藩籬皆為所焚?！菚r火息……；隕石墜落的情景；隕石落地的情況及特征。10.光亮的程度；隕石的形狀；隕石的顏色。11.時間順序；是時、良久、又久之。
第四單元測試
語言運(yùn)用 1.①大約或左右。②安家落戶（或安家立業(yè)、安居樂業(yè)、安營扎寨等）。③第⑥句。④北極——鳥類的天堂（樂園）。2.略。3.①隨著年級的升高，閱讀課外書籍的人數(shù)越來越少。②普通中學(xué)閱讀課外書籍的人數(shù)比重點中學(xué)的人數(shù)多。
古詩文閱讀 4.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。5.抒發(fā)了與親人分離的痛苦，想象中團(tuán)聚的歡樂。6.此題是一道開放性試題，只要言之有理即可。7.奔馳、行走；遍、次。8.①漢軍全部占領(lǐng)了楚地嗎？為什么楚人這么多呢?、陧椡趿飨铝藥仔醒蹨I，身邊的人都流下眼淚，沒有人敢抬頭看項王。9.兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。10.自負(fù)自傲11.命令兵士唱楚歌，讓楚軍認(rèn)為楚國已全部被漢軍占領(lǐng)，以此瓦解楚軍；四面楚歌。
現(xiàn)代文閱讀 12.藝術(shù)家們開始用自己的作品來警告社會；服裝設(shè)計師從大自然中吸取創(chuàng)作靈感，使用天然纖維面料生產(chǎn)服裝；服裝設(shè)計師更主動地將環(huán)保意識貫穿到服裝生產(chǎn)，面料開發(fā)等方面。13.設(shè)計師們根據(jù)環(huán)保法則開發(fā)出一系列“塑料制衣”（或答用“再生利用”法有效地減少生活垃圾，是環(huán)保最主要的手段。）。14.①避免污染環(huán)境。②紡織生產(chǎn)中使用的溶劑可以百分之百回收、再利用。③選用無害于人類的化學(xué)劑、色素并控制有害物質(zhì)。15.環(huán)保；休閑；健康。16.列數(shù)字；舉例子。17.不久的將來，我們都將穿上環(huán)保服裝。18.強(qiáng)調(diào)了塑料垃圾可以回收利用的比例很小。
第五篇：《爸爸的花兒落了》課文同步練習(xí)- 答案
爸爸的花兒落了
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
⒈“爸爸的花兒落了”這個題目語帶雙關(guān)，一方面是指夾竹桃的垂落，另一方面指的是象征稟性愛花的爸爸離開人世.⒉本文有兩條線索：主線是爸爸愛花，副線是畢業(yè)典禮。
⒊“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”，這是為了說明：爸爸注重感情.4．結(jié)合語境，解釋下面一段話中的加點詞語。
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連．．
天。問君此去幾時來，來時莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是聚，惟有別．．．．．．
離多??”
驪歌：畢業(yè)時告別的歌徘徊：原意是指在一個地方來回地走，在課文比喻猶豫不決 知交：知己的朋友零落：指朋友各奔東西，散布在各地
5．“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個更好?說說理由。
答：“抽搭”好，因為它比“一酸”更生動形象
6．“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”
(1)句中“長大了”的意思是：(2)爸爸說這句話的“言外之意”是_
7．簡析下面句中加點詞的表達(dá)作用。
爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖，看著我穿上，又拿出兩個．．．．．．．．銅板來給我。答：用動作的細(xì)節(jié)描寫，具體生動地表達(dá)于爸爸在嚴(yán)厲的要求中飽含綿綿的父愛情意。
二、閱讀訓(xùn)練
（一）快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!”
妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！?/p>
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚于老高從外面進(jìn)來了，他說：
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)??”
他為什么不說下去了?我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么?老高?！?/p>
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了！”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
8．“我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”反映了“我”怎樣的心理?作用是什么? 答：“我”雖幼不更事，但對爸爸的病情隱含著深重的擔(dān)憂，為后文爸爸的死去做伏筆。
9．第二段“靜悄悄的”、“垂下了好幾枝子，散散落落的”分別是什么描寫?這樣寫的用意各是什么? 答：環(huán)境描寫景物描寫“靜悄悄的”氣氛反襯家中潛伏的危機(jī)；寫“夾竹桃”暗示爸爸生命垂危。
10．文段寫“瘦雞妹妹”與“弟弟”的玩耍，在文中有哪些作用?談?wù)勀愕睦斫狻４穑悍匆r“我”大了。強(qiáng)調(diào)“我”肩上的擔(dān)子沉重；用弟妹的安然無知反襯爸爸去世的沉重。
11．“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”這句話透露出怎樣的信息? 答：當(dāng)“我”獲悉爸爸去世的消息后，一下子感到人生責(zé)任落到自己的肩上，危機(jī)使“我”頓時成長起來。
12．“走過院子，看那垂落的夾竹桃”與上文哪幾句相呼應(yīng)?這樣寫有什么好處?
答：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。” 作用：以花寫人，前后呼應(yīng)，使情節(jié)連貫，結(jié)構(gòu)完整集中。
13．爸爸不在了，夾竹桃“不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，可見
植物也有靈性，在哀悼它的主人。這樣理解對嗎？為什么？（用文中原句回答）文段把寫“夾竹桃的花”與爸爸的去世聯(lián)系起來，聯(lián)結(jié)點是什么?簡析這樣聯(lián)系起來寫的表達(dá)效果。答：不對，今年爸爸沒有收拾它們――修剪，捆扎，施肥。
作用是：以花寫人，既烘托了爸爸的美好形象，又傳達(dá)出我們對爸爸的美好感情，加強(qiáng)了文章濃郁的抒情氣息，同時這種說法也更好地表達(dá)出作者對父親辭世的感受。
（二）我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!①當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀!
②做大人，常常有人要我做大人。
宋媽臨回她的老家的時候說：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小?！?/p>
蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說：
“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!”
蹲在草地里的那個人說：
“等到你小學(xué)畢業(yè)了，長大了，我們看海去?！?/p>
這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?
爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說：
“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔?！?/p>
“爸爸!”
“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大?！?/p>
于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本兒!
我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
“闖練，闖練，英子?！蔽遗R去時爸爸還這樣叮囑我。
我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。
1、聯(lián)系上下文，說說劃線句子①表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？ 答：害怕長大
2、劃線句子②在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 答：承上啟下（過渡）
3、“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”這句話中的“也”照應(yīng)了上文中的哪些內(nèi)容？
答：照應(yīng)前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草叢里的人都曾說過“我”“長大了”。
4、用自己的話說說英子的爸爸要英子單獨去寄錢的目的是什么？ 答：想磨練英子的膽量，讓她早點兒成熟起來。
5、如果你現(xiàn)在要到銀行或郵局匯款3260元，該怎么填寫數(shù)字？ 答：叁仟貳佰陸拾元整
6、品味下面的句子，說說它們的含義。
⑴無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。答：這句話說明了對待困難的態(tài)度
⑵“老高，我知道是什么事了。我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。答：這句話表現(xiàn)了“我”知道爸爸去世后的堅強(qiáng)態(tài)度。
⑶我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。
答：這句話說明了“我”雖然還小，但爸爸去世后“我”就是家里的大人了，“我”一定要帶領(lǐng)弟弟妹妹們勇敢地生活下去。
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