第一篇：2014年福建省教師公開招聘考試中小學(xué)美術(shù)考點背誦

2014年福建省教師公開招聘/入編考試培訓(xùn)班考試考點背誦

（中小學(xué)美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識）

背誦要點一美術(shù)是以一定的物質(zhì)材料和手段，在現(xiàn)實的三維空間或平面上塑造可視的靜態(tài)藝術(shù)形象，以此反映社會生活和表達(dá)藝術(shù)家思想感情的一門藝術(shù)。美術(shù)又被稱為造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)，廣義上的美術(shù)包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、設(shè)計和書法等。美術(shù)的基本特征包括：造型性、視覺性、空間性和靜態(tài)性。

背誦要點二制陶工藝是新石器時代最突出、最豐富的藝術(shù)創(chuàng)造，是中華民族貢獻(xiàn)給世界藝術(shù)寶庫的珍貴遺產(chǎn)。主要代表有：仰韶文化的紅陶和彩陶；河姆渡文化、大汶口文化的黑陶等。仰韶文化主要分布于黃河流域的河南、山西、陜西等地。

背誦要點三早期壁畫、地畫、巖畫。壁畫：遼寧牛河梁紅山文化女神廟中出土的壁畫殘片和寧夏固原麻黃剪子齊家文化遺址中出土的用紅彩繪制的幾何紋壁畫殘片。地畫：1982年在在甘肅秦安大地灣仰韶文化晚期房基遺址地面上發(fā)現(xiàn)的人物和動物繪畫形象。巖畫：內(nèi)蒙古陰山巖畫、寧夏賀蘭山巖畫、云南滄源、廣西左江、江蘇連云港巖畫等。

背誦要點四新石器時代 的雕塑有實用性和象征性兩大特征，最具代表性的雕塑是玉器和陶塑。陶塑造型有動物和人物兩大類。

背誦要點五青銅器的紋飾主要分為動物紋飾（造型及主體裝飾）和幾何紋飾（底紋或細(xì)部）兩大類。青銅器的特征：（1）根據(jù)動物形態(tài)造型被稱之為“尊”；

（2）將人或動物形象與青銅器造型融為一體；（3）以主體動物形象作為青銅器的附件。

背誦要點六秦代雕塑最具代表性的是秦代陶塑兵馬俑。秦代兵馬俑陣容龐大，組織嚴(yán)整，巨大的規(guī)模和恢弘的氣勢，是秦王朝國力和武力強盛的象征，是對秦始皇統(tǒng)一偉業(yè)的歌頌?；羧ゲ∧故袷俏鳚h大型石雕中的代表作?；羧ゲ∧故竦氖址ú捎靡虿氖┑竦募记桑硇缘氖袷恰恶R踏匈奴》。漢代青銅雕塑的杰出代表作品：《馬踏飛燕》，又名《馬超龍雀》《銅奔馬》，為東漢青銅器，奔馬身高34.5厘米，身長45厘米，寬13厘米。

背誦要點七秦漢時期工藝美術(shù)的代表作有：《羊形燈》《長信宮燈》《錯金博山爐》《漆棺》《云紋漆鼎》《漢代長樂明光紋錦》等。

背誦要點八魏晉南北朝時期是我國古代美術(shù)史上一個重要的發(fā)展和過渡 1

時期，其中該時期的畫家有：曹不興，三國吳國人，是最早享有盛譽的一位畫家。衛(wèi)協(xié)，西晉畫家，他的創(chuàng)作多是人物、故事以及道釋題材的作品。謝赫評價稱：“古畫皆略，至協(xié)始精。六法頗為兼善，雖不備該形似，而秒有氣韻。凌跨群雄，曠代絕筆?！敝x赫六法論的內(nèi)容是：（1）氣韻生動；（2）骨法用筆；（3）應(yīng)物象形；（4）隨類賦彩；（5）經(jīng)營位置；（6）傳移模寫。顧愷之，字長康，小字虎頭，出身貴族。他是東晉最偉大的一位畫家，也是早期的繪畫理論家。楊子華，唐代畫家閻立本認(rèn)為他“自像人以來，曲盡其妙，簡易標(biāo)美，多不可減，少不可逾”，有《北齊校書圖》傳世。

背誦要點九山水畫在晉代成為了獨立的畫種，宗炳和王微是中國繪畫史上最早以山水畫知名的畫家。東晉顧愷之的《論畫》和劉宋之際宗炳的《畫山水序》、王微的《敘畫》是現(xiàn)存早期的畫論著述。青綠山水的代表畫家有李思訓(xùn)、李昭道父子。李思訓(xùn)：《江帆樓閣圖》、李昭道：《明皇幸蜀圖》《春山行旅圖》。王維，南宗畫派鼻祖，他的山水畫技法特點為：詩中有畫，畫中有詩。

背誦要點十閻立本初唐畫家，善畫道釋、人物、山水、鞍馬，尤以道釋人物畫著稱。他的代表作品有《歷代帝王圖》《步輦圖》《職貢圖》等。周昉，字仲郎，一字景玄，工仕女，善畫肖像、佛像，是當(dāng)時有名的宗教畫家兼人物畫家。周昉的佛教畫曾成為長期流行的標(biāo)準(zhǔn)，被稱為“周家樣”。其代表作有《揮扇仕女圖》《簪花仕女圖》等。顧閎中，五代唐畫家，江南人，其代表作有《韓熙載夜宴圖》等。隋唐重要的雕塑家有韓伯通、宋法智、吳道子、楊惠之、張阿乾、王耐兒等。張擇端，子正道，代表作品是《清明上河圖》。王希孟，北宋后期杰出的青年山水畫家，代表作是《千里江山圖》。

背誦要點十一顧愷之繪畫成就和繪畫理論：顧愷之的繪畫注重表現(xiàn)人物精神面貌，尤其重視眼神的刻畫，作畫數(shù)年不點眼睛，認(rèn)為“傳神寫照，正在阿堵之中?！蓖瑫r也擅長以繪畫藝術(shù)語言來著意刻畫對象的心理特征與精神面貌。他一反漢魏古拙之風(fēng)，專重傳神，點睛最妙。顧愷之所作人物畫，善于用淡墨暈染增強質(zhì)感，運用線描勾勒出勁挺有力的細(xì)線，人物五官描繪細(xì)致入微，動態(tài)處理自然大方。并以人物面部的復(fù)雜表情，來隱現(xiàn)其內(nèi)心的豐富情感；衣服線條流暢而飄逸，優(yōu)美生動，充滿藝術(shù)魅力。其晚年筆法如春蠶吐絲，似拙勝巧，為加點綴，而神采飄然，富有浪漫主義的色彩。顧愷之的繪畫理論有：以形寫神；遷想妙得；傳神寫照。

背誦要點十二唐代陶瓷從種類上來看，可分為青瓷、白瓷、唐三彩三類。唐代織繡工藝追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱為“唐錦”。南宋時期的山水畫家以李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏垚最為知名，四人并稱“南宋四家”。“元四家”指的是黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。宋代陶瓷工藝中最著名的有五大名窯（官窯）是：哥、官、汝、定、鈞。

背誦要點十三“吳門四家”指的是沈周，早期謹(jǐn)細(xì)，師法王蒙；后期粗簡，師法吳鎮(zhèn)。作品有《吳門十二景》《廬山高圖》。文征名，也分粗細(xì)風(fēng)格，以細(xì)見長。作品有《騎驢歸思圖》《春山伴侶圖》。仇英，青綠水墨均有，作品有《桃源仙境圖》《停琴聽阮圖》?！扒逅耐酢庇址Q“江左四王”，指清朝初期的四位著名

畫家：王時敏、王鑒、王原祁和王翚?！扒宕纳敝傅氖侵燹?、石濤、髡殘和弘仁。

背誦要點十四陶器的制造特點及裝飾手段：第一個時期：以實用為目的，簡單粗劣、種類少；第二個時期：既有實用價值又有作為藝術(shù)品存在的藝術(shù)價值，采用了彩繪、紋飾等裝飾手段；第三個時期：種類繁多，造型豐富，應(yīng)用了鏤孔、印紋等手法。

漢畫像石與畫像磚的特征：漢畫像石與畫像磚是一種以石為地，以刀代筆的繪畫藝術(shù)。這些畫像磚石以描繪現(xiàn)實生活的題材居多，如生產(chǎn)、狩獵、收獲、宴飲、娛樂、戰(zhàn)爭、教育、民間故事等，也有的宣傳儒家忠孝節(jié)義思想，或反映道家羽化升仙的愿望，表現(xiàn)了當(dāng)時人們的精神追求，成為漢代世風(fēng)民俗的寫真。如山東嘉祥武梁祠之車騎、西王母、歷史故事巨型畫像石；河南南陽出土的《斗?！樊嬒袷?；四川大邑出土的《弋射收獲圖》畫像磚等。

漢代畫像磚石的繪畫技法較為粗拙凝重，注重形體的大致勾勒，而不重視局部的細(xì)致處理，風(fēng)格質(zhì)樸粗放，自然平實，構(gòu)圖獨立、簡率，卻黑白對比分明，富有裝飾趣味。這些堅硬磚石是先人們留下的藝術(shù)珍品，至今仍以其獨特的特色而煥發(fā)著不滅的光輝，顯示不朽的藝術(shù)魅力。

背誦要點十五古代兩河流域美術(shù)分為四個時期，分別是：蘇美爾——阿卡德時期、巴比倫時期、亞述時期、新巴比倫時期。古埃及美術(shù)分為古王國美術(shù)、中王國美術(shù)和新王國美術(shù)三個時期。文藝復(fù)興三杰指的是：達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。其中達(dá)芬奇的代表作品有《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》。洛可可美術(shù)的代表畫家有華托、布歇和弗拉戈納爾。

背誦要點十六德拉克洛瓦，法國浪漫主義繪畫家，代表作品有《但丁和維吉爾》《希阿島的屠殺》《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》等?？铝_，法國19世紀(jì)現(xiàn)實主義風(fēng)景畫的杰出代表。代表作品有《諾曼底邊界的池塘》《蒙特芳丹的回憶》等。米勒，法國現(xiàn)實主義畫家，巴比松畫派的代表人物。代表作品有《拾穗者》《晚鐘》《牧羊女》等。羅丹和他的兩個學(xué)生馬約爾和布德爾，被譽為歐洲雕刻“三大支柱”。

背誦要點十七印象派的代表人物有莫奈、馬奈、卡米耶.畢沙羅、雷諾阿、西斯萊、德加、莫里索等。莫奈，印像派創(chuàng)始人之一，是印象派最典型的代表畫家，著名的作品有《日出?印象》《睡蓮》。馬奈，印象派精神領(lǐng)袖和創(chuàng)始人，代表作品有《草地上的午餐》《吹短笛的男孩》《奧林匹亞》。畢沙羅，印象派善于表現(xiàn)農(nóng)村題材的畫家，有印象派米勒之稱，農(nóng)村風(fēng)景畫代表作品《紅屋頂》。德加，代表作有《舞臺上的舞女》。西斯萊，英國血統(tǒng)的印象派風(fēng)景畫家，與莫奈相似，代表作品有《馬爾港的洪水》。后印象主義是指塞尚、梵高和高更的藝術(shù)觀念和藝術(shù)創(chuàng)造。

背誦要點十八工藝美術(shù)是在生活領(lǐng)域中以功能為前提，通過物質(zhì)生產(chǎn)手段對材料進(jìn)行審美加工的一種美的創(chuàng)造，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)。工藝美術(shù)的根本或者說是本質(zhì)特性，就是它具有物質(zhì)的和精神的雙重屬性。

背誦要點十九構(gòu)成美術(shù)作品內(nèi)容的基本因素有兩個：一個是客觀因素，即美術(shù)家在作品中所描述的現(xiàn)實生活及其所包含的意義，一般稱作題材；一個是主觀因素，即美術(shù)家對這些生活及其意義的認(rèn)識、評價、態(tài)度和情感，一般稱作主題。

背誦要點二十雕塑形象的呈現(xiàn)是借助于物質(zhì)材料的呈現(xiàn)而呈現(xiàn)的，材料本身的表面素質(zhì)也構(gòu)成了形象呈現(xiàn)的一個方面。由于雕塑形象具有物質(zhì)性的立體事物存在，它既訴諸于人的視覺，也訴諸于人的觸覺，引起觀賞者的觸覺感知，使得與觸覺相關(guān)聯(lián)的質(zhì)感和量感具有了審美的意義，這種材料和形象的交融性，是其他藝術(shù)很少具有的，它是雕塑藝術(shù)的一個重要特征。建筑藝術(shù)以某些它所具有的特征和其他藝術(shù)相區(qū)別。適用、堅固、美觀，這個由羅馬建筑師維特魯威提出來的建筑經(jīng)典公式，一直被認(rèn)為是對建筑藝術(shù)基本規(guī)律的準(zhǔn)確概括。建筑就是這樣三個不同目的的聚焦點，事實上，每一時代的每一種建筑風(fēng)格都在以不同的方式滿足這樣三種基本要求，只是在實際處理這三者的相互關(guān)系上可能有很大的差異。

背誦要點二十一王國維在《人間詞話》中把意境稱為境界：“境非獨謂景物也，喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物真感情者，謂之有境界?！庇纱丝梢?，所謂“境界”，首先就是情與景的交融?！耙饩场笔且馀c象、情與景、有限與無限、自我與世界的關(guān)系在作品中的結(jié)構(gòu)方式，風(fēng)格是作品的總體傾向和主要特征，而格調(diào)則是在作品中表現(xiàn)出來的美學(xué)品格和思想情操。清代畫家兼理論家笪重光在《畫筌》一書中把山水畫劃分為“實境”“真境”和“神境”三種境界。在中國繪畫理論中，把繪畫作品分為逸品、神品、妙品、能品或是上中下三品。

背誦要點二十二現(xiàn)代設(shè)計和其特點：現(xiàn)代設(shè)計是20世紀(jì)中葉興起的一門美術(shù)學(xué)科，是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)。它研究生產(chǎn)技術(shù)、藝術(shù)、社會生活間的相互關(guān)系，研究怎樣滿足人的各種需要，生產(chǎn)出既有使用價值，又有審美價值的新型產(chǎn)品?，F(xiàn)代的設(shè)計首先在商品包裝、家具、室內(nèi)裝潢等方面發(fā)展起來，然后從輕工業(yè)產(chǎn)品擴展到重工業(yè)產(chǎn)品，如汽車、飛機等的造型設(shè)計。現(xiàn)在，它已滲入到人類現(xiàn)代生活中的各個領(lǐng)域之中，對于發(fā)展社會經(jīng)濟，美化人民生活，改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了深刻的影響。背誦要點二十三素描是以線條或者明暗色來描繪物象的單色畫，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。輪廓和線條是素描的一般要素，同時又體現(xiàn)素描的自然律動感。從目的和功能上說，一般可分為創(chuàng)作素描和習(xí)作素描兩大類；從寫生素描在表現(xiàn)內(nèi)容上可分為靜物、動物、風(fēng)景、人像及人體素描等；從作畫時間概念上，素描可分為長期素描和短期素描；從繪畫傳統(tǒng)的角度上，素描可分為中國寫意傳統(tǒng)素描（一般稱之為白描）和西方寫實傳統(tǒng)的素描兩種；從使用工具上分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆或兩種工具穿插使用的素描等等。在練習(xí)素描繪畫時，整體——局部——整體的觀察與繪畫方法是最為重要的原則之一。

背誦要點二十四人物速寫主要是對人物比例、結(jié)構(gòu)、動態(tài)的敏銳的觀察、分析和表現(xiàn)。其中主要包括：人體結(jié)構(gòu)比例、動態(tài)傾向、結(jié)構(gòu)透視、技法表現(xiàn)等。繪畫常說的人體比例為“立七半，坐五，蹲三半”，人物頭部的比例結(jié)構(gòu)，古人

稱為“三停五眼”。透視：客觀事物因與人眼的遠(yuǎn)近距離和空間方位的不同，會在視覺上產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄或近長遠(yuǎn)短、近實遠(yuǎn)虛的透視現(xiàn)象。

背誦要點二十五色彩三要素：色相，也叫色澤，是指色彩的色貌，是區(qū)別這一顏色與另一顏色的名稱，是顏色的基本特征，反應(yīng)顏色的基本面貌。明度，也叫亮度，是指色彩的明暗程度。純度，是指一種顏色的飽和程度，也稱彩度或者色度，顯示色彩的鮮艷或者渾濁。在幾何形的平面設(shè)計中，有形態(tài)要素和構(gòu)成要素兩個方面。最基本的形態(tài)要素是點線面，其構(gòu)成要素是大小、方向、明暗、色彩、肌理等。

背誦要點二十六美術(shù)字是經(jīng)過加工、美化、裝飾而成的文字。也就是說，是一種運用裝飾手法美化文字的書寫藝術(shù)，是藝術(shù)加工的實用字體。構(gòu)圖、圖畫、美術(shù)字、色彩是裝潢藝術(shù)設(shè)計的四個基本要素。從國別上來分，可分為中文美術(shù)字和外文美術(shù)字；從用途上來分，可分為印刷活體、書籍裝幀、環(huán)境布置、黑板報、墻報、商業(yè)美術(shù)、廣告、商標(biāo)等；從形式上來分，可分為平面美術(shù)字和立體美術(shù)字，或?qū)憣嵜佬g(shù)字和寫意美術(shù)字；從字體上來分，可分為宋體、黑體、變體三大類。

背誦要點二十七以線造型——書法入畫——講究筆墨，是中國畫發(fā)展的一條主線。南齊謝赫在“六法論”中將“骨法用筆”定位為中國畫的造型方法。中國畫的藝術(shù)特點：（1）以“寫意”為特點的中國藝術(shù)觀；（2）“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡脑瓌t是中國畫寫意的核心，“寫意”是為了作畫中“寫性”“寫心”“寄情”；（3）中國畫巧妙運用比、喻、興、借等手法，表現(xiàn)自然和人類感情的推移，使“人——社會——自然”成為不可分割的整體，其思想內(nèi)涵和審美價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自然本身；（4）“天地造物，隨其剪裁；陰陽大化，任其分合”則是境界與客觀自然相默契的法則；（5）詩詞入畫，提倡詩情畫意。詩中有畫，畫中有詩，把中國畫的意境創(chuàng)造提高自覺階段。

背誦要點二十八山水畫借描寫自然景物以表達(dá)作者情感，借景抒情，從一開始便明確了主、客觀辯證統(tǒng)一的道路?！凹那樵⒁狻?，“緣物寄情”，意與景匯，景與情通，情景交融而產(chǎn)生的“意境”，這便是中國山水畫的靈魂。寫形傳神，神形兼?zhèn)洌侵袊剿嬎囆g(shù)創(chuàng)造的最高準(zhǔn)則，也是一條基本規(guī)律。寫形是傳神的手段，傳神是寫形的目的。

背誦要點二十九山水畫的基本技法：（1）筆法，“骨法用筆”是中國繪畫傳統(tǒng)技法中的精髓，主張筆到意到，意在筆先；（2）墨法，“以墨為主”“以墨為彩”是中國山水畫的獨到之處；（3）色法，中國畫主張黑白分明，“以墨為主”’‘“以色為輔”，把墨色作為整個畫面的基調(diào)，色彩的處理便是在墨骨的基礎(chǔ)上去考察色彩的運用；（4）水法，黃賓虹說：“水是用的，不是洗的?！币馑际钦f水是畫面墨、色技法的具體體現(xiàn)，用水得當(dāng)，畫面生動。

背誦要點三十花鳥畫的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒動象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象。介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。寫意花鳥花卉常用的技法有：點染法、勾勒法、勾染法、潑墨法、沒骨法。點染法是寫意花卉的主要表現(xiàn)技法之一，它是指用筆蘸墨或蘸色直接點染而成的畫法。點染技法可分為點染、點簇、點漬、套點等方法。油畫的技巧：透明覆色法、不透明覆色法、不透明一次著色法、點染技法、特殊肌理制作。

背誦要點三十一按照國際目前界定標(biāo)準(zhǔn)，版畫可以進(jìn)行以下分類：（1）依據(jù)制版時采用的物性板材，版畫可以分為木版畫、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫以及其他版種（如石膏版畫、紙版畫、電腦版畫等）；（2）依據(jù)印刷方式，則可分為凸印版畫、凹印版畫、平印版畫、漏印版畫；（3）依據(jù)使用色彩的多少來分，則有單色版畫和套色版畫；（4）依據(jù)印數(shù)多少可分為獨幅版畫和多幅版畫。背誦要點三十二雕塑是指使用一定材料通過雕刻、塑造手段制作的具有三維空間體積效果的藝術(shù)作品。雕塑按照其表現(xiàn)形式一般分為兩類，圓雕和浮雕；按放置位置地點不同，可分為室內(nèi)雕塑和室外雕塑；又因功能差異可分為裝飾雕塑、工藝雕塑、紀(jì)念雕塑等。

背誦要點三十三中國古代雕塑的特點：中國古代較少純粹的雕塑藝術(shù)品；中國古代雕塑的裝飾性相當(dāng)突出；中國古代雕塑具有明顯的繪畫性；中國古代雕塑的另一個特點是意象性；中國古代雕塑語言精煉，這是意象性衍生的另一藝術(shù)特點；中國古代雕塑既然是意向性的，注重頭部的刻畫；中國古代以“溫柔敦厚”為師之旨，這和中華民族的氣質(zhì)、生活條件、地理環(huán)境、哲學(xué)思想、倫理道德觀念及其他文化因素密切相關(guān)；中國古代雕塑風(fēng)格往往體現(xiàn)了中國古代哲學(xué)精神；中國古代雕塑遺產(chǎn)大量屬于佛教造像，佛教美術(shù)有其特殊特點。

背誦要點三十四建筑的分類：建筑藝術(shù)的類別復(fù)雜而繁多，可以從不同的角度分類，大體上有這樣幾類：（1）從使用的角度來分類，有住宅建筑、生產(chǎn)建筑、文化建筑、園林建筑、紀(jì)念性建筑、陵墓建筑、宗教建筑等；（2）從使用的建筑材料來分類，有木結(jié)構(gòu)建筑、磚石建筑、鋼筋水泥建筑、鋼木建筑等等；

（3）從民族風(fēng)格上來分類，有中國式、日本式、伊斯蘭式、意大利式、英吉利式、俄羅斯式等等；（4）從時代風(fēng)格上來分類，可以分為古希臘式、古羅馬式、哥特式、文藝復(fù)興式、古典主義式等；（5）從流派上來分類，就更多了，僅第二次世界大戰(zhàn)以后西方就有歷史主義、野性主義、新古典主義、象征主義、有機建筑、高度技術(shù)等等不勝枚舉的流派。

第二篇：2015年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試

2015年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試 教育綜合知識試卷

（課程代碼09000）

本試卷滿分150分，考試時間120分鐘。

本試卷分為兩部分：第一部分為選擇題，第二部分為非選擇題。請把所有答案涂、寫在答題卡上。不要錯位、越界答題。

第一部分選擇題

一、單項選擇題（本大題共35小題，每小題2分，共70分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將答題卡的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均不得分。1、2015年1月12日至14日中共第十八屆中央紀(jì)律委員會第五次會議，習(xí)近平總書記強調(diào)按照“四個全面”要求堅定不移推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐斗爭。“四個全面”是指（）1）全面建設(shè)小康社會 2）全面深化改革 3）全面依法治國 4）全面從嚴(yán)治黨 5）全面建設(shè)生態(tài)文明 A、1）2）3）4）B、1）2）4）5）B、C、1）3）4）5）D、2）3）4）5）

2.2015年3月24日，中央政治局審議通過廣東、天津、福建自由貿(mào)易試驗區(qū)總體方案，進(jìn)一步深化上海自由貿(mào)易試驗方案，其中主要對臺灣地區(qū)和東盟貿(mào)易的自由貿(mào)易區(qū)是（）。A、福建 B、上海 C、天津 D、廣東

3.國家統(tǒng)計局2015年1月20日發(fā)布數(shù)據(jù)，經(jīng)初步核算，2014年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值636463億元，按可比價格計算比率增長（）

A、7.0% B、7.4% C、8.0% D、8.4% 4.第十二屆全國人民代表大會常委會第十一次會議決定每年12月4日設(shè)立為（）A、扶貧日 B、烈士紀(jì)念日 C、國家憲法日 D、抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日 5.獲得2014國家最高科技獎的是中國工程物理研究院高級科學(xué)顧問（）。A、王敏 B、程開甲 C、吳孟超 D、袁榮平

6.2014年6月12日至7月13日，第20屆世界杯決賽在巴西舉行，獲得冠軍球隊是（）A、荷蘭 B、德國 C、巴西 D、阿根廷

7.2014年6月15日至25日，在卡塔爾首都舉行第38屆世界遺產(chǎn)大會上，我國申報的被列入世界遺產(chǎn)名錄是（）

A、殷墟 B、五臺山 C、大運河 D、云岡石窟

8.《中國共和國未成人保護法》非法招未滿16周歲未成年人，情節(jié)嚴(yán)重由工商行政管理部門（）

A、追究刑事 B、追究民事 C、吊銷營業(yè)執(zhí)照 D、口頭警告 9.《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出基本理念是（）A、師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)B、師德為先，智育為本，能力為重，改革創(chuàng)新 C、能力為先，智育為本，創(chuàng)新為重，終身學(xué)習(xí)D、能力為先，學(xué)生為本，創(chuàng)新為重，促進(jìn)學(xué)習(xí)

10.《中小學(xué)幼兒園安全管理方法》，要求，省級教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門書面報告上一學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況時間，應(yīng)當(dāng)是（）

A、1月15日前 B、1月31日前 C、2月15日前 D、2月28日前 11.《中華人民共和國教育法》第十條規(guī)定，國家扶持和發(fā)展（）

A、老年人教育事業(yè) B、殘疾人教育 C、體育特長生 D、流動人員 12.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，校長由（）依法聘任。A、省級人民政府 B、縣級人民政府

C、省級人民政府教育行政部門 D、縣級人民政府教育行政部門

13、提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”的是以“白板說”著稱的教育家是（）A、夸美紐斯 B、盧梭 C、洛克 D、馬卡連柯

14、決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化的社會因素是（）

A、法律制度 B、政治經(jīng)濟制度 C、精神文明 D、社會生產(chǎn)力

15、為了改變傳統(tǒng)課程過分強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗和生活實際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系，這體現(xiàn)新課程結(jié)構(gòu)特征的（）A、均衡性 B、選擇性 C、獨立性 D、綜合性

16、華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人，這種觀點反映的身心發(fā)展動力理論是（）

A、原發(fā)論 B、內(nèi)發(fā)論 C、外鑠論 D、多因素相互作用論

17、荀況認(rèn)為“人之性惡”。因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化，這體現(xiàn)了教育目的價值取向是（）

A、社會本位論 B、個體本位論 C、無目的本位論 D、生活本位論 18.從形體上看，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）

A、單軌學(xué)制 B、雙軌學(xué)制 C、分支型學(xué)制 D、生活本位論 19.顏回說“夫子循循然善誘人，博我以禮，約我以禮，欲罷不能?！边@說明德育工作要遵循（）

A、因材施教 B、方向性 C、疏導(dǎo)原則 D、長善救失原則

20.春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是（）A、國學(xué) B、私學(xué) C、太學(xué) D、鄉(xiāng)學(xué)

21.在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)，自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力，這種組織形式是（）

A、導(dǎo)生制 B、設(shè)計教學(xué)法 C、特朗普制 D、道爾頓制

22.將教育評價的結(jié)果作為“決定升留級，分班編組，選擇教程乃至指導(dǎo)職業(yè)定向”的依據(jù)，體現(xiàn)教育評價（）

A、調(diào)節(jié)功能 B、激勵功能 C、診斷功能 D、管理功能

23、“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”這體現(xiàn)的德育方法是（）A、鍛煉法 B、陶冶法 C、說服法 D、榜樣法

24.在大教室上課，老師借用擴音設(shè)備讓全體學(xué)生清晰感知，這依據(jù)的感知規(guī)律是（）A、差異律 B、強度律 C、活動律 D、組合律

25.老師答疑時，能迅速靈活地提取腦中知識，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題，這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的（）

A、準(zhǔn)確性 B、持久性 C、敏捷性 D、準(zhǔn)備性

26.人們偶然看到天上的白云，會下意識的脫口說出它像棉絮，小山等，這種心理因素是（）A、無意想象 B、有意想象 C、幻想 D、幻覺

27、某學(xué)生學(xué)習(xí)英語“t”時，發(fā)出總是漢語拼音“t”的音，這種心理現(xiàn)象是（）A、原型啟發(fā) B、功能固有 C、暈輪效應(yīng) D、思維定勢 28.在操作技術(shù)形成階段中，表現(xiàn)出多余動作消失這一特點的階段是（）A、操作整合 B、操作熟練 C、操作定勢 D、操作模式 29.成語“百折不饒”體現(xiàn)意志品質(zhì)主要是（）

A、自制性 B、果斷性 C、堅韌性 D、自覺性 30、有大器晚成者亦有少年早慧者，這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的（）A、順序性 B、個別差異性 C、互補性 D、階段性 31.“率真，耿直”反映個別心理想現(xiàn)象是（）

A、能力 B、興趣 C、性格 D動機

32.小麗用記號筆把錯題標(biāo)注出來，便于更高效復(fù)習(xí)，主要作用知覺的（）A、理解性 B、恒常性 C、整體性 D、選擇性

33、用簡要詞語寫出材料中的主要觀點，次要觀點，再從金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點及各種觀點的直接關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

A、監(jiān)視策略 B、復(fù)述策略 C、精細(xì)加工策略 D、組織策略

34、國家兵乓球隊的健兒們團結(jié)拼搏，為祖國和人民贏得金牌，這種愛國主義和集體主義情感屬于（）

A、倫理的道德情感 B、想象的道德情感 C、直覺的道德情感 D、記憶的道德情感

35、埃里克森人格發(fā)展階段中，12～18對應(yīng)是（）

A、主動感內(nèi)疚感階段 B、勤奮感對自卑感階段 C、自我同一性對角色混亂階段 D、自主感對羞恥心與懷疑階段

第二部分 非選擇題

二、判斷題，正確的填入“A”，錯誤的填入“B”。（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

36、“教然后知困”“困然后能自強”強調(diào)教師職業(yè)道德主要是終身學(xué)習(xí)。()

37、某校將操場改為對外開放的臨時停車場兼收費管理。這種行為違反了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》()

38、我國現(xiàn)代第一學(xué)制1904年清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》。（）

39、課外活動的基本組織形式是群眾性活動。（）40、文化對教育既有推動作用又有阻礙作用。（）

41、個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）

42、一般能力又稱為智力。()

43、面對耀眼玻璃反射，小黃產(chǎn)生不適應(yīng)，此時他的視覺感受性增強了。()

44、膽汁質(zhì)的小丁沖動粗心又魯莽，粘液質(zhì)的小林冷靜認(rèn)真又穩(wěn)重，可知，小林氣質(zhì)類型比小丁好。()

45、負(fù)強化實質(zhì)就是懲罰。()

三、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）46、2015年3月15日，第十二屆全人代表大會第三次會議表決通過修改《中華人民共和國_________》的決定，這是該法自2000年實施以來第一次大修。

47、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》，為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)，學(xué)校，學(xué)生的要求，實行國家、_________、和學(xué)校三級課程管理。

48、《中華人民共和國教育法》第五十三條規(guī)定，國家建立以為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔體制，保證學(xué)校教育經(jīng)費來源。

49、《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師結(jié)果是受聘任教，晉升工資，實施獎懲的依據(jù)。

50、在中國古代教育中形成六藝教育，六藝是，樂，射，御，書，數(shù)。

51、在我國，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的編排通常采用直線式和_________式兩種。

52、一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分是________復(fù)習(xí)過渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。

53、實用主義教育家杜威主張三中心，即經(jīng)驗中心，活動中心和________中心。

54、基礎(chǔ)教育課程改革提倡學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)，_________學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

55、中小學(xué)德育的基本影響途徑是思想品德（政治）課與_________的教學(xué)。

56、晚上睡覺前背誦材料記憶效果好，主要是因為沒受到_______抑制。

57、個體品德的核心部分是

58、維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行探討，并把歸因分成三個維度：內(nèi)在性，穩(wěn)定性和

59、最早提出“自我效能感”這一概念的心理學(xué)家是 60、奧蘇帕爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行方式，分為接受學(xué)習(xí)和

四、簡答題（本大題共2小題，第61小題6分，第62小題4分，共10分）

61.有人認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)科知識就能勝任小學(xué)教師崗位，從教師專業(yè)素質(zhì)的角度評析這一觀點。

62.豐富的想象力是打開知識寶庫的金鑰匙，這充分說明想象力的重要性。簡述教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

五、論述題（本大題共4小題，第63小題15分，第64小題6分，第65小題9分，第66小題15分，共45分）

63.八年2班女生張某課上玩手機，羅老師發(fā)現(xiàn)后強行收走手機，并要求張某寫檢討書，羅老師看完檢討，以為張某認(rèn)錯態(tài)度不夠誠懇，立刻把她從課堂叫到辦公室，羅老師對張某說：“手機夠新潮，比我一個月工資還高，家里有錢你就任性啊，還有你到底想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕就想談戀愛?”，張某準(zhǔn)備開口辯解，但羅老師制止她，氣沖沖的訓(xùn)斥道：‘別爭辯，我已經(jīng)翻見了你手機里聊天記錄?’張某感到很委屈，回家找家長傾訴，張家長了解情況后，帶張某找到校長，校長安撫了張某，接著替羅老師誠懇向家長道歉，還用充滿慈祥話語開導(dǎo)張某，事后，校長找羅老師就如何正確對待和處理學(xué)生問題做充分交流。

1、案例分析，分析校長如何踐行教師職業(yè)道德規(guī)范。

2、運用相關(guān)教育，法律，法規(guī)，分析關(guān)于張某的行為。

3、運用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中羅老師的行為。

64.深諳教學(xué)之道的校長建議新教師授課時重點內(nèi)容要用彩色標(biāo)志，不著奇裝異服，用抑揚頓挫的聲調(diào)授課，不出現(xiàn)口頭禪，并在課上適時走動 問題：結(jié)合案例運用無意注意規(guī)律分析校長建議依據(jù)。

65.中學(xué)生李某學(xué)業(yè)成績良好，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加重視，結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想，后來有機會參加學(xué)科競賽，他認(rèn)為能否獲獎將很大程度影響自己的升學(xué)，發(fā)誓定要獲獎，結(jié)果事與愿違。問題：

1、闡訴耶克斯一多德森定律。

2、運用耶克斯一多德森定律試分析李某兩次考試失敗原因，并提出適當(dāng)控制動機水平的建議。

66、師：丑小鴨傷心的離開了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過嗎？ 生：（齊答），沒有

師：所以我們體會不到丑小鴨的傷心，現(xiàn)在我們一起來一起朗讀課文4到6自然段，誰來說說丑小鴨后來怎么辦？（師隨后指各答案，生1，生2都答不上來，師表情嚴(yán)肅）生3：丑小鴨很.....很......很悲慘（緊張）師：悲慘嗎？你來說說怎么個悲慘法？（追問）生3：不.....不知道（更緊張，聲音更?。煟哼€有誰回答這個問題？（全班鴉雀無聲）

師：算了，我們還是回到課本，先看看第四段怎么說的，書上說小鳥譏笑他，這時候丑小鴨會有什么樣的感覺？ 生：緊張（脫口而出）

師：不對，再猜猜（生七嘴八舌，有同學(xué)喊到害怕。師：害怕，對了，就是害怕（馬上給予表揚）

師：現(xiàn)在我要請小A回答問題（走到小A面前）丑小鴨白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的，它愿意嗎？ 小A：不愿意 師：那他有辦法？ 小A ：沒辦法

師：哪個詞可以看出他沒辦法？ 小A：只好

師：晚上天黑黑的你會害怕嗎？

小A：沒辦法

師：哪個詞看出他沒辦法？.....（這時有些同學(xué)坐不住了，開始交頭接耳，教師停下來講課，轉(zhuǎn)向批評學(xué)生）

（1）案例中教師主要采用哪種教學(xué)方法？結(jié)合案例分析該教學(xué)方法的運用要求？（2）結(jié)合案例分析教師違背哪些教學(xué)原則？

2015年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試 教育綜合試題答案及評分參考

一、選擇題

1.A 2.A 3.B 4.C 5.A 6.B 7.C 8.C 9.A 10.B 11.B 12.D 13.C 14.D 15.D 16.C 17.A 18.C 19.C 20.B 21.B 22.C 23.A 24.B 25.D 26.A 27.D 28.B 29.C 30.B 31.C 32.D 33.D 34.A 35.C

二、判斷題

36.A 37.A 38.B 39.B 40.A 41.B 42.A 43.B 44.B 45.B

三、填空題

46.立法法 47.地方 48.財政撥款 49.考核 50.禮

51.螺旋 52.組織教學(xué) 53.學(xué)生 54.合作 55.其它各科 56.倒攝 57.道德認(rèn)知 58.可控性 59.班杜拉 60.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

四、簡答題

61、這種觀點是錯的。想要勝任教師崗位，不僅要掌握學(xué)科知識，而且還具體其他素養(yǎng)。即使是學(xué)科素養(yǎng)，也有不同與其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求，因此不是大學(xué)生的學(xué)科知識就能勝任小學(xué)教師崗位。具體來說需要小學(xué)教師應(yīng)具備以下素養(yǎng)：

1、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

2、教師專業(yè)素養(yǎng)。

3、教師的科學(xué)人文素養(yǎng)。

4、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

5、教師的人格素養(yǎng)。

62、（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象動機。（2）幫助學(xué)生正確理解詞語或圖表所標(biāo)志的含義。（3）豐富學(xué)生的表象儲備。（4）引導(dǎo)學(xué)生展開想象活動。

五、分析題 63、1、校長是從以下幾個方面踐行教師職業(yè)道德規(guī)范：（1）關(guān)愛學(xué)生。教師要關(guān)心和愛護所有學(xué)生，對學(xué)業(yè)有困難、品行上有缺陷的學(xué)生要耐心教育。案例中的校長對違反課堂紀(jì)律的張某進(jìn)行安撫，說明校長關(guān)心和愛護學(xué)生。（2）教書育人。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。案例中校長用充滿慈祥話語開導(dǎo)張某，說明校長履行了教書育人的職業(yè)道德要求。（3）為人師表。教師要有高尚的職業(yè)情操，關(guān)心集體，尊重家長。

案例中校長誠懇向家長道歉，說明校長履行的為人師表的職業(yè)道德要求。

2、《中華人民共和國教育法》第四十三條 受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守法律、法規(guī)；

（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。案例中張某上課玩手機，不尊重教師，不尊重教師的勞動。早戀行為不利于完成學(xué)業(yè)，切違背了學(xué)校的管理制度。因此，應(yīng)對張某進(jìn)行批評教育。

3、(1)羅老師的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。案例中羅老師的“手機夠新潮，比我一個月工資還高，家里有錢你就任性啊”等言論，是對學(xué)生張某的挖苦諷刺，是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。

（2）侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。案例中羅老師未經(jīng)同意，查看學(xué)生的聊天記錄，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

學(xué)校和教育行政部門應(yīng)對羅老師進(jìn)行批評教育、行政處分，責(zé)令羅老師向張某及其家長道歉。

64、校長建議的心理學(xué)依據(jù)是在教學(xué)中要運用無意注意規(guī)律，提高教學(xué)效果。

1、充分發(fā)揮與教學(xué)有關(guān)的刺激物的作用，吸引學(xué)生的無意注意。

從語音、語調(diào)，板書設(shè)計，教學(xué)形式，直觀教學(xué)，符合需要、興趣等方面入手。

2、盡量消除與教學(xué)無關(guān)的刺激物引起的無意注意，避免干擾。

從教室環(huán)境，教師著裝，教室布置，教具呈現(xiàn)時間，走神應(yīng)制止，情緒干擾等方面入手。65、(1)答題要點：

該定律有兩個要點：一是適中的動機強度最有利于問題的解決。二是動機強度的適中點會隨解決問題的難度而變化。(2)答題要點：

李某第一次失敗是因為解決簡單問題時，他的動機強度太低（認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加重視）。第二次失敗的原因是解決復(fù)雜問題時，動機強度太高（認(rèn)為能否獲獎將很大程度影

響自己的升學(xué)，發(fā)誓定要獲獎）。適當(dāng)控制動機水平的建議：

66、答：（1）在教學(xué)過程中，教師主要采取了問答法。教師主要是通過問題展開教學(xué)。例如，教師從“離開了家的意思”，到“悲慘的意思”，再到“丑小鴨會有什么樣的感覺”，再到“丑小鴨是否愿意晚上出去找東西吃”等，提問貫穿了教學(xué)的全過程。

（2）科學(xué)應(yīng)用談話法的基本要求 ①談話前，精心設(shè)計好談話的問題。②談話時，要緊扣教材、難易適當(dāng)。

③談話后，及時小結(jié)，糾正錯誤，澄清答案，將凌亂的知識整理好。

答：（2）教師的教學(xué)主要違反了啟發(fā)性原則、因材施教原則和循序漸進(jìn)原則。

第一，啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中的教師雖然希望通過問題啟發(fā)學(xué)生的思考，但是提的問題與學(xué)生距離比較遠(yuǎn)，無法引起起學(xué)生的思考。例如老師問：丑小鴨傷心的離開了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過嗎？生：（齊答），沒有。這種問題就屬于沒有意義的問題。同時，該老師在提問過程中沒有發(fā)揚民主，學(xué)生不會回答時，表情嚴(yán)肅，讓學(xué)生害怕，不敢回答。

第二，因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中，老師在提這時候丑小鴨會有什么樣的感覺？生：緊張（脫口而出）師：不對，再猜猜（生七嘴八舌，有同學(xué)喊到害怕。

師：害怕，對了，就是害怕。其實學(xué)生的回答雖然與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不同，但是也是接近，教師沒有進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，僅僅說是再猜猜，違反了因材施教原則。

第三，循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。在教學(xué)中要做到由淺入深，由易到難，由簡到繁。但是，該教師在教學(xué)剛開始就提出了“誰來說說丑小鴨后來怎么辦？”這樣比較難的問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有人會回答，然后才又重新回到課本中，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的安排顯然不符合循序漸進(jìn)的原則。

第三篇：2013福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試美術(shù)習(xí)題、美術(shù)考試大綱

一、考試性質(zhì)

福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對考生進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

1．考查考生美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握與應(yīng)用情況以及審美觀念、審美能力和鑒賞、評析美術(shù)作品的基本能力。

2．考查考生對與小學(xué)美術(shù)課程相關(guān)的大學(xué)專業(yè)知識的理解和掌握情況。

3．考查考生小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)論基本理論、知識與方法的理解、掌握與應(yīng)用情況。

4．考查考生綜合運用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識

主要考查藝術(shù)概論、中外美術(shù)史的基礎(chǔ)理論和基本知識。1．初步了解藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)的社會功能、藝術(shù)主要種類以及藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞的普遍規(guī)律。

重點掌握的內(nèi)容：中外藝術(shù)史上關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的三種主要觀點；藝術(shù)分類最基本的六種方法；了解藝術(shù)的審美教育作用；理解藝術(shù)創(chuàng)作的三個階段；理解和認(rèn)識藝術(shù)意蘊、藝術(shù)的典型和意境；了解藝術(shù)鑒賞的審美心理的基本要素。

2．掌握中國歷代美術(shù)的重要作品、代表人物、主要流派等方面的知識；了解中國美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)；對中國歷代經(jīng)典美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞、評析。

重點掌握的內(nèi)容：史前美術(shù)——彩陶、陶塑、玉雕；先秦美術(shù)——青銅藝術(shù)、帛畫；秦漢美術(shù)——陵墓雕塑、帛畫、畫像磚石、工藝、建筑；魏晉南北朝美術(shù)——畫家及傳世經(jīng)典作品、石窟壁畫與雕塑、畫史與畫論、書法、建筑；隋唐五代美術(shù)——畫家及傳世經(jīng)典作品、陵墓雕塑、石窟壁畫與雕塑、畫史與畫論、書法、工藝、建筑；宋元美術(shù)——畫家及傳世經(jīng)典作品、畫史與畫論、雕塑、書法、工藝、建筑；明清美術(shù)——畫家及傳世經(jīng)典作品、版畫、年畫、畫史與畫論、書法、工藝、建筑；近現(xiàn)代與當(dāng)代美術(shù)——著名畫家及代表作品、中國畫、西畫、版畫、連環(huán)畫、漫畫、年畫、雕塑、書法、工藝、建筑及美術(shù)思潮、美術(shù)教育。

3．掌握不同地域、國家主要歷史階段的經(jīng)典美術(shù)作品和世界重要美術(shù)流派及其主要藝術(shù)家、代表作品等方面知識；了解外國美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)；對外國美術(shù)經(jīng)典作品進(jìn)行鑒賞、評析。

重點掌握的內(nèi)容：原始與古代美術(shù)——古代埃及美術(shù)、希臘美術(shù)、古代羅馬美術(shù)；歐洲中世紀(jì)及拜占庭美術(shù)——羅馬式美術(shù)、哥特式美術(shù)；歐洲文藝復(fù)興時期美術(shù)——意大利文藝復(fù)興時期美術(shù)；

十七、十八世紀(jì)歐洲美術(shù)——十七世紀(jì)佛蘭德斯美術(shù)，十七世紀(jì)荷蘭美術(shù)，十七、十八世紀(jì)西班牙美術(shù)，十七、十八世紀(jì)法國美術(shù)；十九世紀(jì)歐洲美術(shù)——法國新古典主義美術(shù)，法國浪漫主義美術(shù)，法國批判現(xiàn)實主義美術(shù)，法國印象主義、新印象主義和后印象主義美術(shù)，十九世紀(jì)俄羅斯美術(shù)；現(xiàn)代美術(shù)——野獸派、立體派、表現(xiàn)主義、抽象藝術(shù)、達(dá)達(dá)和超現(xiàn)實主義、抽象表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)、后現(xiàn)代主義。

4．初步了解福建具有代表性的民間美術(shù)及表現(xiàn)形式。5．關(guān)注當(dāng)今中外美術(shù)前沿時事。

（二）基本技能

掌握繪畫、雕塑、工藝、書法、計算機美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等美術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)知識和基本技法。

1．掌握素描、速寫、色彩等繪畫基礎(chǔ)的基本知識和基本技能。

2．掌握國畫、水彩畫、版畫、雕塑等美術(shù)表現(xiàn)的基本方法。3．了解圖案、平面設(shè)計的基本原理與構(gòu)成法并運用平面構(gòu)成的基本元素進(jìn)行設(shè)計。

4．具有初步應(yīng)用計算機圖像處理軟件的基本技能。5．了解工藝美術(shù)的藝術(shù)特征和制作過程，利用媒材特征進(jìn)行創(chuàng)意。

6．具備鑒賞、分析兒童美術(shù)作品的能力。

（三）課程與教學(xué)論內(nèi)容

理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，運用小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理論、新課程理念指導(dǎo)教學(xué)行為；了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能；遵循小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，采用合理的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識美術(shù)教育的基本涵義。2．了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容。

3．理解小學(xué)美術(shù)課程的性質(zhì)、價值、基本理念、實施建議。4．認(rèn)識小學(xué)美術(shù)課程階段目標(biāo)。

5．了解小學(xué)美術(shù)課程四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域及各學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。6．理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“教學(xué)與評價建議”以及“課程資源的利用與開發(fā)建議”的要求，并運用于教學(xué)。

7．掌握小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法，懂得教學(xué)設(shè)計的原理、教學(xué)設(shè)計的特征與要素；具備教學(xué)設(shè)計的編寫、教學(xué)案例設(shè)計與分析的能力。

8．掌握基本教學(xué)技能，包括導(dǎo)入技能、教學(xué)語言使用技能、提問技能、講解技能、板書和范畫技能、多媒體技術(shù)使用技能、課堂組織技能等。

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、技能創(chuàng)作題、綜合應(yīng)用題（含案例分析和教法應(yīng)用題）。

2．內(nèi)容比例：美術(shù)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識約占60﹪，小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)論知識約占40﹪；案例取自小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

六、考試準(zhǔn)備

筆試時需帶水筆或鋼筆；創(chuàng)作題可用繪畫鉛筆或水筆等繪畫工具完成，不必帶色彩工具。

三、名詞解釋（3小題，每小題5分，共15分）

1．彩陶： 彩陶是指在打磨光滑的橙紅色陶坯上，以天然的礦物質(zhì)顏料進(jìn)行描繪，用赭石和氧化錳作呈色元素，然后入窯燒制。在橙紅色的胎地上呈現(xiàn)出赭紅、黑、白、諸種顏色的美麗圖案，形成紋樣與器物造型高度統(tǒng)一，達(dá)到裝飾美化效果的陶器。

2．仕女畫：人物畫的一種。原指以封建社會中上層士大夫和婦女生活為題材的中國畫；后為人物畫科中專指描繪上層婦女生活為題材的一個分目。3．馬踏匈奴：西漢時期的中國雕塑藝術(shù)成就，突出表現(xiàn)在大型紀(jì)念性石刻和園林的裝飾性雕刻上，其中漢朝驃騎將軍霍去病墓石刻就是留存至今的一組非常具有代表性的大型石雕作品。

四、簡答題（每題15分，共30分）1．試述顧愷之在中國繪畫史上的地位。

答：（1）克服前代限于說教內(nèi)容的缺點，廣泛采用多樣性題材。（2）明確提出了“傳神”的重要性。

（3）加強平列構(gòu)圖的變化，依靠畫面人物相互關(guān)系的巧妙處理以顯示人物的情思。

（4）揉合漢畫與西域的線條，創(chuàng)造“春蠶吐絲”般的線描風(fēng)格。（5）在畫法畫理諸方面，體現(xiàn)出樸素的現(xiàn)實主義美學(xué)思想。2．花鳥畫中的“徐黃異體”各有什么特點？

答：指五代西蜀畫院畫家黃筌和南唐畫家徐熙的花鳥畫風(fēng)格。黃筌的風(fēng)格：（1）取材多為宮廷珍禽瑞鳥，奇花怪石。（2）畫法多采用“雙鉤填彩”，筆致工細(xì)。（3）畫風(fēng)富麗，設(shè)色鮮明。

徐熙的風(fēng)格：（1）取材多為民間汀花野竹，水鳥淵魚。（2）作畫重在用墨，兼勾帶染，有“落墨花”之稱。（3）設(shè)色不以暈淡為工，只是略加色彩。因此畫史上有“黃家富貴，徐熙野逸”之說。

五、作品分析（時代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評價、任選一題 15分）1．分析張擇端的《清明上河圖》

答：（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。（2）通過郊野、汴河、街市三個段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節(jié)的街市景象。

（3）構(gòu)圖采用散點透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對象的質(zhì)感特征。

（4）體現(xiàn)了中國古代風(fēng)俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價值。2．分析王蒙的《青卞隱居圖》

答:（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現(xiàn)實、隱遁山林。（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。

（3）立軸采用高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，縱橫離奇。畫草廬數(shù)間，點出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實中有虛，有深遠(yuǎn)的空間感。

（4）運用前代畫家之法，創(chuàng)造出線繁點密，蒼茫深厚的新風(fēng)格。被明代畫家董其昌成為“天下第一?！?/p>

三、名詞解釋（每小題5分，共15分）

1．畫像石

答：中國古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫。盛行于東漢。其具有繪畫性、雕塑性和建筑性。內(nèi)容廣泛，形式多樣，構(gòu)圖富于變化，藝

術(shù)價值很高。代表作有武梁祠畫像、沂南石墓畫像等。2．曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)

答：中國畫術(shù)語。北齊畫家曹仲達(dá)所畫人物，其體稠疊而衣服緊窄，猶如剛從水中出來。唐代畫家吳道子所畫人物，其勢圓轉(zhuǎn)而衣服飛揚，富于運動感、節(jié)奏感。故有“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”之說。3．昭陵六駿

答：唐太宗陵墓前浮雕?？虅澙钍烂裾鲬?zhàn)時先后騎乘過的六匹駿馬，即：颯露紫、拳毛騧、白蹄烏、特勒驃、青騅、什伐赤。分別選取侍立、徐行、奔馳等動態(tài)，風(fēng)姿英武。作品具有強烈的體積感。

四、簡答題（3小題，每小題5分，共15分）

1．寫出謝赫“六法”，并逐一加以簡要解釋。

答：（1）氣韻生動：生動地反映人物精神狀態(tài)和性格特征。

（2）骨法用筆：通過對人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。（3）應(yīng)物象形：準(zhǔn)確地描繪對象的形狀。（4）隨類賦彩：按照對象的固有色彩來設(shè)色。（5）經(jīng)營位置：指構(gòu)思、構(gòu)圖。（6）轉(zhuǎn)移模寫：指繪畫的臨摹和復(fù)制。2．元代畫風(fēng)轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：（1）作畫重視主觀意興心緒的表現(xiàn)，把形似和寫實放在次要位置。（2）作品追求筆墨情趣，水墨畫極為盛行。

（3）把書法用筆融進(jìn)繪畫創(chuàng)作，豐富了點、線的表現(xiàn)力。（4）畫上流行題寫詩文，加強了作品的詩情畫意。3．美術(shù)教學(xué)設(shè)計的要求有哪些？（1）目標(biāo)設(shè)計是否在學(xué)生需求中生成（2）目標(biāo)達(dá)成是否在嘗試和探究活動中生成。（3）環(huán)節(jié)設(shè)計是否在文本的多元中解讀生成。（4）思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。（5）教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。（6）情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。

五、作品分析（時代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評價、任選一題，20分）

1．分析顧閎中的《韓熙載夜宴圖》

答：（1）五代南唐政權(quán)的搖搖欲墜造成許多人對前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。

（2）通過聽琴、觀舞、休憩、賞樂、調(diào)笑五個場面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。

（3）構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，人物性格刻劃生動而有深度。衣紋組織嚴(yán)謹(jǐn)而又簡練。設(shè)色以濃重色調(diào)為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統(tǒng)一畫面的作用。（4）除繪畫史上的重要價值外，也是研究音樂史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。

2．分析唐寅的《孟蜀宮伎圖》

答：（1）宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。（2）通過四個盛裝的宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。

（3）詩的點綴道出了畫的主題。線條細(xì)勁、流動，設(shè)色妍麗、明快、變化十分豐富。人物獨特的造型特征，突出了宮伎弱不禁風(fēng)的情態(tài)。

（4）整個作品秀潤、明朗、簡潔、清新。作者飽受炎涼世態(tài)的滋味，通過宮伎的描繪抒發(fā)自己的思想感情。

四、簡答題（每題10分，共20分）

1．如何在美術(shù)教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究式”的學(xué)習(xí)？ 探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。

2．我國古代建筑藝術(shù)主要有哪些特點？（1）主要是群體組合的藝術(shù)（2）精巧的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的屋頂（3）靈活多變的室內(nèi)空間（4）鮮明、艷麗的色彩

三、名詞解釋（3小題，每小題5分，共15分）

2．漢謨拉比法典浮雕

答：漢謨拉比建立巴比倫王國，并頒布法典。法典刻在黑色的玄武巖石碑上，上部為浮雕，下部為文字。浮雕刻畫了漢謨拉比王肅立在太陽神的寶座前，聽他口授法典。神的威嚴(yán)和王的謙恭形成有力的對比，整個場面充滿了宗教的虔誠和嚴(yán)肅。3.中國畫

簡稱“國畫”。指在中華民族的土壤上長期形成和發(fā)展起來的、在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成獨特體系的中華民族繪畫。它是用毛筆、墨以及中國畫顏料，在特制的宣紙或絹素上作畫。按表現(xiàn)題材，可分為人物、山水、花竹、禽鳥、畜獸、蟲魚、宮室等畫料。按表現(xiàn)手段和技法，可分為工筆、寫意、鉤勒、沒骨、設(shè)色、水墨等畫法。按幅面樣式，可以分為立軸、橫卷、冊頁、扇面等款式。中國畫十分重視筆墨，運用線條、墨色和輕重彩色，通過鉤皴點染，干濕濃淡并用，來表現(xiàn)客觀物象的形體結(jié)構(gòu)，陰陽向背；并運用虛實疏密

結(jié)合和“留白”等手法來取得巧妙的構(gòu)圖效果。中國畫的空間處理也比較自由靈活，即可以用“以大觀小”法，畫重山疊嶂；也可以用“走馬看山”法，畫長江萬里。中國畫物別講示“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生動”，不但主張要“外師造化”，而且還要“中得心源”，中國畫在畫面上還題寫詩文，加蓋印章，將詩文、書法、篆刻融為一體。

四、簡答題（每題10分，共20分）

2．法國印象派對油畫藝術(shù)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)有哪些？ 答：（1）突破了色彩運用上傳統(tǒng)的“固有色”概念

（2）樹立“條件色”概念，并力圖捕捉物體在特定時間內(nèi)所自然呈現(xiàn)的那種瞬息即逝的色彩和氣氛。

（3）使油畫的色彩顯得更加豐富燦爛。（4）在歐洲繪畫史上是一次色彩上的重大革新。

四、名詞解釋（4小題，每小題5分，共20分）

1．后印象主義

藝術(shù)特征:（1）不滿于客觀主義的表現(xiàn)和片面地追求外光與色彩。（2）強調(diào)抒發(fā)自我感受，表現(xiàn)主觀感情和情緒。（3）重視形和構(gòu)成形的線條、色塊和體、面。（4）創(chuàng)作特色表現(xiàn)為強烈的內(nèi)心化和個性化。2．色調(diào)

亦稱調(diào)子。在一定的色相和明度的光源色的照射下，物體表面籠罩在一種統(tǒng)一的色彩傾向和色彩氛圍之中，這種統(tǒng)一的氛圍就是色調(diào)?；蛘吆唵未穑好佬g(shù)作品的主要色彩傾向。

3．外師造化，中得心源

唐代山水畫家張璪的名言?！霸旎笔侵缸匀?，“心源”指心靈感受。“外師造化，中得心源”的大意是，山水畫創(chuàng)作既要以自然為師，同時又得力于畫家內(nèi)心的感受。它正確地指出了中國古代山水畫創(chuàng)作的基本原則，對后來中國畫的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

六、論述題（20分）

請寫出不少于200字賞析《清明上河圖》的小短文。

答：（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。（2）通過郊野、汴河、街市三個段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節(jié)的街市景象。

（3）構(gòu)圖采用散點透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對象的質(zhì)感特征。

（4）體現(xiàn)了中國古代風(fēng)俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價值。

二、簡答題（每小題2分，共20分）

1．什么是美術(shù)教育？

以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。2．什么是素描？

狹義上講：有“樸素的描寫”之意。它是用鉛筆、毛筆、炭筆等工具做單色的描繪。

廣義上講：素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。是通過線條、色塊的深淺把我們所畫的物象的體積的感覺和空間的感覺真實的表現(xiàn)在平面的紙上。3．什么是案例？

4．什么是自主學(xué)習(xí)？

5．一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？

⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計后的教案與教學(xué)實際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？

⑵ 請自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計的問題。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計存在的問題。6．什么是美術(shù)語言？

指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成要素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

四、簡答題（4小題，每小題5分，共20分）

2．分析東漢《擊鼓說唱俑》的藝術(shù)特色。

說唱俑描繪的是東漢時期的一個表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件；下身著大口長褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌；左足翹舉，張口嘻笑，恣意調(diào)戲。造型古拙，形象生動。作者不是簡單模仿生活中的說唱藝人，而是著意刻畫他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。從那伸頭、聳肩、一說一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調(diào)戲娛人的神情，毫無油滑之氣。整個塑像，動作夸張，神態(tài)詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽到他的說唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周圍，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。3．以《故宮》為代表說說中國古代建筑的特點。（1）審美價值與政治倫理價值的統(tǒng)一

（2）植根于深厚的傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)出鮮明的人文主義精神（3）總體性、綜合型很強。

三、問答題（5小題，每小題5分，共25分）

2．簡述秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特色。

答：（1）以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢。（2）崇尚寫實，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃任務(wù)的精神面貌和性格特點。（3）妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。3．什么是“立體主義”？

答：西方現(xiàn)代美術(shù)流派之一，1907年產(chǎn)生于法國。該派要求從畫家的主觀意念中，打破物象的自然形態(tài)，再進(jìn)行重新的組合、裝配。代表人物有畢加索、勃拉克等。

四、論述題（10分）

談?wù)剬Α稊啾劬S納斯》美的理解。

答（1）希臘化時期，雕刻藝術(shù)在較為發(fā)達(dá)的經(jīng)濟基礎(chǔ)上，越來越趨向世俗化。優(yōu)美典雅的女性神話人物大量出現(xiàn)。

（2）塑造了一尊全身直立的愛與美的女神雕像。

（3）軀體富有轉(zhuǎn)折的螺旋上升似的節(jié)奏感。表情寧靜、溫柔、端莊。集中了人間女性的一切美質(zhì)，達(dá)到了古典理想美的高度。

（4）是古代人對人的力量和美的肯定和歌頌。作品以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。

三、名詞解釋（3小題，每小題5分，共15分）

1．金字塔

埃及古王國法老的陵墓，因其方錐形與中國漢字“金”字相似，故稱。其中間經(jīng)歷了一個從長方形石墓到梯形金字塔的演變過程。它具有龐大的體積和重量，給人以精神上的壓力。2．巴洛克藝術(shù)

產(chǎn)生于16世紀(jì)末的意大利。包含有奇形怪狀、矯揉造作之意。無論是建筑、雕刻、繪畫都強調(diào)運動感、空間感、豪華感、激情感，有時還帶點神秘感。雕刻和繪畫多表現(xiàn)宗教題材。3．巴比松畫派

答：19世紀(jì)中葉法國寫實主義畫派，因楓丹白露森林區(qū)的巴比松村而得名。該派畫家厭惡都市生活、向往回歸和贊頌大自然，采取“對景寫生”的方式，再現(xiàn)自然景色，作品流露出率真、質(zhì)樸之情。代表畫家有盧梭、杜比尼等。

四、問答題（3小題，每小題5分，共15分）

五、分析題（10分）

分析籍里柯的《梅杜薩之筏》。

（1）法國波旁王朝復(fù)辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級人士感到失望，故借作品對現(xiàn)實進(jìn)行影射和抨擊。（2）取材于當(dāng)時法國發(fā)生的一起海上遇難事件。

（3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴大了表現(xiàn)的空間。刻畫了人物不同的心理狀態(tài)。并通過海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。

（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國人民對美好未來的強烈渴望。同時宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時代的影響。

三、簡答題（每題10分，共20分）

2．簡述民間藝術(shù)色彩搭配的特點。

色彩鮮艷，對比強烈，提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系：如紅綠、藍(lán)黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現(xiàn)一種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。

四、簡答題（每題10分，共20分）

2．小學(xué)生自我評價發(fā)展的特點是什么?(一)自我概念的發(fā)展特點(二)自我評價的發(fā)展特點

(三)自我體驗的發(fā)展特點

四、名詞解釋（每題5分，共10分）2．藝術(shù)風(fēng)格

指藝術(shù)家或藝術(shù)團體在藝術(shù)實踐中形成的相對穩(wěn)定的藝術(shù)風(fēng)貌、特色、作風(fēng)、格調(diào)和氣派。它是藝術(shù)家鮮明獨特的創(chuàng)作個性的體現(xiàn)，統(tǒng)一于藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式、思想與藝術(shù)之中。

一、填空題

1、美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等

2、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。

3、東漢時佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。

4、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。

5、中國歷代國畫名作中<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。

6、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。

7、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點透視法。

8、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運用恰當(dāng)。

9、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。

10、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個維度表達(dá)，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。

二、簡答題

1、什么是繪畫？

繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。

2、什么是美術(shù)語言？

指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

3、什么是美術(shù)教育？

以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

4、什么是平面構(gòu)成？

平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計方法，也是對藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素（點、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進(jìn)行平面視覺語言的訓(xùn)練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運用于實用藝術(shù)領(lǐng)域。

5、什么是素描？

素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。）運用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運動、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

6、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？

基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。

7、什么是探究學(xué)習(xí)？

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。

8、美術(shù)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？

（1）目標(biāo)設(shè)計是否在學(xué)生需求中生成（2）目標(biāo)達(dá)成是否在嘗試和探究活動中生成。

（3）環(huán)節(jié)設(shè)計是否在文本的多元中解讀生成。

（4）思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。

（5）教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。

（6）情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。

9、什么是案例？

案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。

10、新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？

（1）學(xué)生本位意識。

（2）學(xué)生主體意識。

（3）學(xué)生個體意識。

11、新課程下的教師角色由哪些變化？

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

（2）教育教學(xué)的研究者

（3）課程的建設(shè)者

12、為什么說課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程？

因為課堂教學(xué)設(shè)計活動實質(zhì)上是伴隨實施教學(xué)的全過程的?？疾煺n堂教學(xué)設(shè)計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)過程中教

師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計，這也是一個設(shè)計的活動，可稱為“課間設(shè)計”，同時，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗與思路，可稱之為“后設(shè)計”。

13、什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強化三個過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。

14、中國畫的三大特點是什么？

1、以線條為造型的主要手段，達(dá)到線墨色交相輝映；

2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；

3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。

4、散點透視

15、一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？

要點：

⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計后的教案與教學(xué)實際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？

⑵ 請自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計的問題。

⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計存在的問題。

16、你認(rèn)為一個好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？

一個好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。

其次要做到：（1）、具有可讀性。一個好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動和活潑。

（2）、具有時代性。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。

（3）、富有個性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達(dá)，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。

（4）、一般用過去式表達(dá)。

（5）、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。

三、辨別題。

1、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。

要點：正確。

由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實生活的全面的能動的反映，所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認(rèn)識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個人的審美觀念和理想。如畢加索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國大典》、王式廓的《血衣》等，這些作品都表現(xiàn)出畫家獨特的認(rèn)識、感情與個性。

2、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點：正確。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。強調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會、與學(xué)生生活實際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除

了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。

3、美術(shù)教師最重要的是教會學(xué)生掌握美術(shù)基本知識和技能。

要點：片面。

美術(shù)教育是一種學(xué)科教育，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就是學(xué)科的知識與技能系統(tǒng)；二是該學(xué)科教育的功能，也就是通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動需要感受、體驗、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動手能力。同時，美術(shù)活動也能作為道德教育、人文教育、社會學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強美術(shù)學(xué)科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。

4、你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價是以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學(xué)性評價為主”？為什么？

要點：新課程需要新的教學(xué)評價，新教學(xué)評價的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以激勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定，贊揚學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評價觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。

5、在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。

要點：正確。

教學(xué)是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動設(shè)計。任何教學(xué)方法都是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

四、觀點論述

1、你認(rèn)為“以教為主”與“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計模式的主要區(qū)別在哪里？

要點：

以教為主的教學(xué)設(shè)計，關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的分析。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么，性質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、起點與重點分析等等。強調(diào)的教師的“教”，教師主導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)程，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計，關(guān)注的焦點在于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計。認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。在知識應(yīng)用的實際情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗才能賦予新的學(xué)習(xí)意義。因此，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計關(guān)注的是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教師主要起著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手中。

2、你在美術(shù)教育中，如何理解與運用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請聯(lián)系教學(xué)實際進(jìn)行闡述。

要點：

以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特

點演示，或?qū)嵨?、范畫、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。

3、你是怎么理解教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？

要點：教師角色的轉(zhuǎn)變：

由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

① 積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實驗、討論時，教師要積極地看、聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

② 給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

③ 注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，遵守紀(jì)律，友好相處，培養(yǎng)合作精神。

教師需要新的工作方式：

學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)：

① 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)

② 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

③ 注重學(xué)生的親身體驗

4、你認(rèn)為“知識”與“能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么？你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理好這兩者之間的關(guān)系的？

要點：

知識與能力是有聯(lián)系的，因為處于義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力，美術(shù)教學(xué)的目的讓學(xué)生通過對一般的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

5、什么叫“建構(gòu)主義”？

要點：

建構(gòu)主義認(rèn)為，某一社會發(fā)展階段的科學(xué)知識固然包括真理性，但是并不意味著終極答案，隨著社會的發(fā)展，肯定還會有更真實的解釋。因此，教學(xué)不能把知識作為預(yù)先決定了的東西教給學(xué)生，不要以我們對知識的理解方式來作為讓學(xué)生接受的理由，用社會性的權(quán)威去壓服學(xué)生。學(xué)生對知識的接受，只能由他們自己來建構(gòu)完成，以他們自己的經(jīng)驗為背景，來分析知識的合理性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅理解新知識，而且對新知識進(jìn)行分析、檢驗和批判。

6、快下課了，教師有些教學(xué)任務(wù)還未完成，可是回答問題的學(xué)生還在滔滔不絕地發(fā)言，教師應(yīng)該怎么辦？

要點：

一個高效的教育過程應(yīng)該是師生、生生積極互動、動態(tài)生成的過程，學(xué)生的想象力往往是出乎我們意料之外，正如布盧姆所說：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了?！毙抡n標(biāo)認(rèn)為某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成與否，并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)重要的是培育學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。為此，教師必須用動態(tài)生成的觀念來控制課堂教學(xué)，隨時準(zhǔn)備適應(yīng)可能出現(xiàn)的種種“意外因素”，“以學(xué)定教”，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，對學(xué)生出現(xiàn)的火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它并予以引燃，使意外的信息生成寶貴的教學(xué)資源，從而超越預(yù)定的目標(biāo)。如果這位學(xué)生的發(fā)言很有價值，就應(yīng)該讓他把話講完，相反正在該學(xué)生講的滔滔不絕時，教師雙手一拍“停”！這種“精確控制”恰恰束縛了學(xué)生的思維，削弱了學(xué)生的主體地位，與其這樣還不如順其自然，讓學(xué)生自己決定應(yīng)該何時結(jié)束。教為了學(xué)，教要適應(yīng)學(xué)，師生互動、動態(tài)生成的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

五、案例分析

1、水彩畫中水、色的相互滲化，會產(chǎn)生豐富的色彩變化。但學(xué)生在實踐的過程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領(lǐng)。請你結(jié)合教學(xué)實際，列舉學(xué)生在運用水、色的相互滲化時容易出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法。

要點：

水、色相互滲化會產(chǎn)生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點。

容易出現(xiàn)的問題：

用筆滯、習(xí)慣來回涂、喜歡用小筆描等。

用水濫沒有形，或用水少沒有滋潤的感覺。

用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過火。

解決的方法：

用筆；要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來回涂，要有筆觸；養(yǎng)成用大筆處理畫面；以中筆處理局部的體和面；最后用小筆畫點勾線。

用水；要求飽滿，進(jìn)行筆中含水量不同會產(chǎn)生不同效果的嘗試；用先濕潤紙面再畫的方法，使水分飽滿；還可以進(jìn)行水分流動的嘗試，體會趁濕滲化的效果。

用色；了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能；調(diào)配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜；慎用黑白兩色。

2、以下三個案例都是以《太陽》為課題內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，都有可操作性，但其把握的側(cè)重點不同。請分析有哪些不同的側(cè)重點？

《太陽》

要點：

上述三個目標(biāo)設(shè)計是同一課程內(nèi)容的設(shè)計，三位教師的目標(biāo)設(shè)計都具有極強的可行性。每位設(shè)計者在對教材和學(xué)生分析以及設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，每個目標(biāo)都有更適合自己學(xué)生的方面，同時都具有一定的彈性。例1 目標(biāo)設(shè)計側(cè)重點是讓學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材，運用視覺語言，使他們更多地介入信息交流、力所能及地參與美術(shù)文化的傳承。例2目標(biāo)設(shè)計側(cè)重點落在學(xué)生用想用的材料表現(xiàn)他們心目中與別人不同的太陽形象。因此，該目標(biāo)的彈性就體現(xiàn)在第一條即“靈活運用多種材料和方法來表現(xiàn)太陽”內(nèi)容中，有很大的靈活性和自由度。例3側(cè)重于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開自己想象的翅膀自由飛翔，其彈性之處的設(shè)計是目標(biāo)中的第2條“能夠在圓形中設(shè)計制作出不同個性的太陽面部形象”。

3、介紹畫家莫奈的生平、藝術(shù)風(fēng)格等,并舉代表作品一幅作簡單評述。

要點：生平介紹：

莫奈（1840—1926）是法國印象畫派的創(chuàng)始人之一。出生于巴黎，他父親在哈佛爾開雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時他常在練習(xí)本封面上畫裝飾取樂，不知不覺從玩樂中積累了許多繪畫技巧，十五歲時便以一個漫畫家聞名于家鄉(xiāng)

中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料一

一、基礎(chǔ)知識部分

水彩顏料是用膠水調(diào)制成的分互相滲融等條件，表現(xiàn)出透明感、輕快、濕潤等特有的效果。歐洲十五世紀(jì)水彩畫，作畫時用水溶解顏料于紙上，利用畫紙的白地和水末始有水彩畫，十八世紀(jì)起在英國發(fā)展為獨立的畫種。

奠定擦筆水彩畫法用時裝美女做月份牌的是鄭曼陀。

水粉畫用粉質(zhì)所制顏料(稱水粉顏料或廣告色)和水調(diào)和繪成。顏色一般不透

明，運用得恰當(dāng)，能兼有厚重和明朗輕快的視覺效果。

明度也稱光度、亮度，一般指某色光對人眼的刺激量而言。反射量越大，物體越明，反射量越小，物體色越暗，前者明度高，后者明度低。在通常情況下決定反射量大小的因素來自光源和固有色兩方面，因此，色彩的明度也具有兩方面的含義1由光源決定，同一色彩在不同強度的光照下明度不同。2在同樣的光線條件下，不同色彩的明度也各不相同。

色彩的情感象征大自然中不同的色彩變化，能使我們成生不同的心理感受。人們在長期的社會生活與實踐中對不同的色彩也逐漸形成了某些特定的含義、感受和心理反應(yīng)。如在生活中，白色往往給人以純潔、高雅的感覺；綠色象征著生命、青春與和平；黃色、紅色給人以華貴、熱情、溫暖的感覺；藍(lán)色給人以寧靜、清涼的感受；黑色則往往用來表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆與深沉的情感。

色彩的冷暖色彩的另暖傾向也稱為“色性”。色彩的冷暖是指人通過視覺對色彩的感受，這種感受是人們在長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果。暖色：紅、橙、黃色使人聯(lián)想到太陽、火焰成生溫暖的感覺，這類顏色被稱為暖色。

冷色：藍(lán)、藍(lán)綠，籃紫色使人聯(lián)想到冰雪、大海，給人一種寒冷的感覺，人們把這類顏色成為冷色。

工藝美術(shù)以實用和陳設(shè)為目的，利用一定的物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，按照美的原則設(shè)計制造的物質(zhì)產(chǎn)品，叫工藝美術(shù)。工藝美術(shù)品剔紅牡丹紋蓋碗-明青銅奔馬-東漢半山類型甕-馬家窯文化虎座鳥形鼓架-戰(zhàn)國黃花梨嵌楠木寶座-明瑪瑙葵花式帶托杯-清唐三彩寶相花盤粉彩鏤空轉(zhuǎn)心瓶-乾隆竹絲編織提籃-清欣賞工藝美術(shù)品造型美、材質(zhì)美、彩色美、裝飾美、工藝美怎樣欣賞工藝美術(shù)作品：

造型美美的法則運用得體，結(jié)構(gòu)、比例勻稱，外形及輪廓線優(yōu)美，體現(xiàn)時代精神。

材質(zhì)美通過巧妙設(shè)計加工體現(xiàn)材料質(zhì)地的美感。

色彩美材料自身色彩和附加色彩所具有的共同美感。

裝飾美工藝美術(shù)品圖案裝飾美，如雕花、彩繪等。

工藝美制作技巧精致或具有特殊風(fēng)格而給予人的美感。

明清著名四大名繡蘇繡、粵繡、蜀繡和湘繡。

彩陶中國古代帶有彩繪花紋的陶器。彩繪顏料以赤鐵礦為主，.以色彩、圖飾與造型相結(jié)合，反映遠(yuǎn)古時期各部落的文化面貌，體現(xiàn)當(dāng)時審美能力和工藝制作已達(dá)到可觀水平。

仰韶文化半坡類型和廟底溝類型彩陶藝術(shù)成就最為杰出。

彩陶發(fā)源于黃河流域，多采用魚紋裝飾。

舞蹈紋彩陶盆青海大通孫家寨，馬家窯文化彩陶藝術(shù)杰作

陶器的用途可分為飲食器，炊煮器和儲藏器。

峙峪人和山頂洞人的裝飾品上呈現(xiàn)出成熟的鉆孔技術(shù)，這在雕刻史上具有重要意義。

中國最古老裝飾品距今約28940年前峙峪人石墨裝飾品

瓦當(dāng)覆于屋頂檐際的一種瓦件。通指半規(guī)或圓形之瓦頭。始見于周代，秦漢已趨流行。常見瓦當(dāng)大多與簡瓦連制一起，其瓦背斷面作半筒狀，上有各種動、植物或文字、云紋等圖案紋飾。既有實用的功能，也富于裝飾美。

粉彩瓷器出現(xiàn)于康熙時期

唐三彩唐代多彩鉛質(zhì)釉陶產(chǎn)品的概稱。流行于盛唐武則天至中唐開元、天寶時期。三彩釉以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍(lán)釉或黑釉。殉葬的俑和駝、馬動物是其中精品。

景泰藍(lán)又掐絲琺瑯，一種瓷銅結(jié)合的獨特工藝。制作景泰藍(lán)先要用紫銅制胎，再用扁細(xì)的銅絲在銅胎上粘出圖案花紋，然后用色彩不同的琺瑯釉料鑲嵌填充在圖案中。這道工序完成后反復(fù)燒結(jié)，磨光鍍金。俑古代墓葬雕塑的一個類別。古時實行活人殉葬，后以木、石、銅、陶、等不同材料制成的偶人代替，稱為俑。

秦陵兵馬俑三號軍事指揮部

《擊鼓說唱俑》東漢雕塑

《說書俑》四川東漢陶塑

秦陵兵馬俑藝術(shù)特色1以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢。2崇尚寫實，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃人物的精神面貌和性格特點。3妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。

畫像石中國古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫。盛行于東漢。其具有繪畫性、雕塑性和建筑性。內(nèi)容廣泛，形式多樣，構(gòu)圖富于變化，藝術(shù)價值很高。代表作武梁祠畫像、沂南石墓畫像等。

畫像石萌發(fā)于西漢時期

秦漢美術(shù)兼有繪畫與雕刻兩種特點的是畫像石與畫像磚。

畫像石用途構(gòu)筑墓室、石棺、享祠或石闕的建筑石材。

東漢畫像石山東嘉祥武梁祠

馬踏匈奴西漢霍去病墓前群雕（被稱為“漢人石刻，氣魄深沉雄大”“為冢象祁連山”）的主體雕刻。作者運用寓意手法，以矯健的戰(zhàn)馬象征驃騎將軍，以戰(zhàn)馬將匈奴將領(lǐng)踏翻在地的典型情節(jié)，贊頌霍去病在抗擊匈奴戰(zhàn)爭中建樹的奇功。這是具有紀(jì)念碑性質(zhì)的雕刻藝術(shù)作品。，元代永樂宮壁畫,三清殿民間畫工馬君祥等，純陽殿構(gòu)圖采用了連環(huán)畫表現(xiàn)形式。

最古老壁畫墨跡遼寧牛河梁紅山文化女神廟遺址

青銅器發(fā)端于黃河流域，是紅銅加錫的合金。分禮器、樂器、兵器、工具及車馬器等四大類。其中禮器是統(tǒng)治階段用以區(qū)別尊卑等級的器物。其品種有鼎、豆、尊、盤、鐘等。

先秦青銅器分類禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。

青銅器禮器是統(tǒng)治階級用以區(qū)別尊卑等級器物。是中國美術(shù)史青銅藝術(shù)研究主要對象。

春秋時代的青銅器蓮鶴方壺有社會大變革時代藝術(shù)特色。

戰(zhàn)國青銅器杰作湖北隨縣曾侯墓出土的大型銅編鐘。

馬賽克一種鑲嵌藝術(shù)，將小石子、貝類、瓷磚、玻璃片等彩色的嵌片貼在墻面或地板上，繪制成圖案的一種表現(xiàn)技法，是實用性很強的裝飾藝術(shù)。

1.中國寫意畫講究用筆和用墨,用筆包括落筆,行筆,收筆.用墨包括墨色的濃淡，干濕的變化的運用。

2.傳統(tǒng)中國畫的基本技法是勾、皴、點、染。

3.繪畫中的色彩美是指統(tǒng)一與變化中的美。

4.色彩的差別大是強烈對比。在色環(huán)中相隔150——180度，色彩差別小的弱對比，在色環(huán)中相隔60度以下。

5.美術(shù)課可以分成繪畫課、手工課、欣賞課，手工課常運用剪、刻、挖、粘、接等方法。

6.透視的基本規(guī)律是近大遠(yuǎn)小，可分為成角透視和平行透視。成角透視是指物體的一個角與畫者相對，平行透視是指物體的一個面與畫者相對。

7.要畫好人物物速寫，需要了解人體的大體比例、結(jié)構(gòu)和動態(tài)規(guī)律，還需要依靠對形象的記憶和理解。

8.選取恰當(dāng)?shù)男蜗蠡蛭矬w作為畫面內(nèi)容叫取景構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置，應(yīng)注意物體在畫面中的位置、空間以及線條色彩等在畫面中的結(jié)構(gòu)組織形式。

9.剪彩紙的特點是形式多樣、質(zhì)樸簡潔、內(nèi)容豐富、富有極強的裝飾性。其步驟是起稿、固定畫稿、刻鉆剪、裱貼

10.三原色是指紅、黃、藍(lán)。三間色是指橙、綠、紫。

11.橙色是由紅和黃組成,綠色是由黃和藍(lán)組成,紫色是由紅和藍(lán)組成的.12.色彩的三要素是指色彩的明度、純度、色相，明度是指色彩的明暗深淺程度，色相是指色彩的本身面貌，可以通過加白色提高明度，加黑色降低明度。

13.冷色是指藍(lán)、綠等給人涼冷感覺的色彩，曖色是指紅橙等給人溫暖感覺的色彩。

14.中國畫從表現(xiàn)手法上可以分為工筆畫和寫意畫,從表現(xiàn)內(nèi)容上可以分為山水畫、花鳥畫、人物畫。

15.任何物體都可以用立方體、圓柱體、圓錐體、球體四類基本形體去概括。

16.素描的基本調(diào)子是三大面五調(diào)子，三大面是指受光面、背光面、反光面。五調(diào)子是指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光。

17.美術(shù)字可分為宋體、黑體、變體三種。黑體美術(shù)字外形呈方形或長方形且筆畫粗狀，筆畫粗細(xì)基本相等。

18.單獨紋樣是指與四周無聯(lián)系的紋樣，它是圖案的基本單元。左右上下四面相連的紋樣稱為四方連續(xù)紋樣。

19.角隅紋樣是裝飾邊角的紋樣，可分為對稱式和均衡式兩種。

20.將一分形進(jìn)行有秩序的反復(fù)排列稱為重復(fù)具有一種秩序的美感。

21.形有秩序的逐漸變化，就叫漸變。

22.對稱軸或?qū)ΨQ中心兩側(cè)相同就叫做對稱，具有一種規(guī)則、整齊和穩(wěn)定的美感。

22.成人的身高為7.5個頭長,少年為6個頭長。

23.“三庭五眼”是指人物的面部長度平均分成三份稱為上庭從發(fā)際到眉間，中庭從眉間到鼻尖，下庭從鼻尖到下下巴

24.素描可以分為結(jié)構(gòu)素描和明暗素描。

25.以畫馬見長的畫家是徐悲鴻，以畫蝦見長的畫家是齊白石，以畫竹見長的畫家是鄭板橋。

26.山水畫的方法:組織山水畫的方法有近景有遠(yuǎn)景,就可以構(gòu)成不同特色的觀察空間.近景可以用勻、皴、點、染的方法具體刻畫。遠(yuǎn)景可以簡略勾、皴，也可以用渲染的方法來畫。山水畫的步驟是先根據(jù)醞釀構(gòu)圖，然后再畫近景或主要景物。再畫遠(yuǎn)景或陪襯景物，最后用濃墨點苔或有重點地著色和整理。

27.點 線 面組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。

28.常用的設(shè)計花卉圖案的方法有夸張、變形、添加等。

29.常用的幾種剪紙的方法有陰剪、陽剪、綜合法。

30.學(xué)習(xí)染紙時要一看紙怎么折，二看色怎么配，三看用了多少水，四看作品美不美。

31.外界的物體，透過瞳孔投射在眼睛的視網(wǎng)膜上就會變得近大遠(yuǎn)小。

32.年畫是中國民間最普及的藝術(shù)品之一。

33.裝置藝術(shù)是選擇一些現(xiàn)成的物品，組合起來，在一個新的標(biāo)題下，呈現(xiàn)出新的形象。

34.用色彩和筆觸表現(xiàn)空間和距離的感覺時，一般近處色彩偏暖，遠(yuǎn)處偏冷，近處色彩鮮艷，遠(yuǎn)處灰暗，近處色彩筆觸強烈些，遠(yuǎn)處筆觸柔和些。

35.自然界的一頭牛，在畢加索筆下，簡化、夸長、改造，被加工成一系列獨特的藝術(shù)形象。

36.現(xiàn)代繪畫設(shè)計，更是廣泛運用簡化、變形。

37.扇面有扇形、圓形等形狀。

38.世界上第一架動力飛機是美國萊特兄弟研制成功的。多數(shù)飛機由機身、機翼、機尾、起落等裝置組成。

39.人類原始衣服和住所都和穿編有關(guān)，用多種材料編織的東西，有時它們是生活用品，有時它們卻成為藝術(shù)佳作。

40.黃色很明亮，藍(lán)色暗得多，各種色彩明亮的程度叫做色彩的明度。

41.純度是指色彩純凈的程度。

42.三角形構(gòu)圖穩(wěn)定，井字形構(gòu)圖謹(jǐn)嚴(yán)，S形構(gòu)圖流動，對角線構(gòu)圖爽利。

43.動物的腳比人類的腳更靈敏、更能干、更重要。

44.版面設(shè)計就像畫畫的構(gòu)圖，要考慮內(nèi)容的主次和圖片的聚散，版面整齊的，要避免呆板，版面活潑的，防止凌亂和松散，色彩鮮艷的，別讓人眼花繚亂，色調(diào)樸素的，別缺少生氣。

45.以古代雕刻為主體的非洲藝術(shù)、與西方藝術(shù)、東方藝術(shù)共同構(gòu)成世界藝術(shù)寶庫的三大瑰寶。

46.非洲雕刻造型粗獷夸張，線條簡潔概括，不單純追求形似，更強調(diào)作品的節(jié)奏感。

47..所有的陶藝作品的坯體應(yīng)該是空心的，并要有一個通氣孔。制陶的過程分為：練泥、制胚、施釉、燒制。

48.色調(diào)指：彩色畫面上色與色之間的整體關(guān)系，構(gòu)成色彩的調(diào)子，其中主要的色相為主調(diào)。紅、橙、黃是暖色。藍(lán)、綠、紫是冷色。

49.立紙造型的創(chuàng)作方法與繩線浮雕基本相同，只是粘貼造型的材料改用了紙條。

50..制作紙版的常用材料有：棉花、窗紗、樹葉、纖維板、帆布，以及各種不同的紙張等。

51.綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、貼線、撕揭、揉紙等技法，融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底版上，表現(xiàn)出更為活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版品種。

52.制作紙工作品常用到：剪、折、切割、粘、彎曲、插接等加工制作方法。

53.夜晚、海景、草地、森林??常常畫成冷色調(diào)，靜謐而幽深。晚霞、秋景、豐收的田野??大多是暖色調(diào)的，傳達(dá)出熱情和溫馨。

54.荷蘭畫家埃舍爾的《引水渠》描繪的是渠水倒流的奇妙景象。

55.我國唐代有很多有名的陶藝作品如：《三彩天王傭》、《男舞傭》

56.素描造型的基本要素有：形與體——形既物體的平面形狀，體既物體的體積。形體與體面——體面既物體外表的面向。體面的方向、性質(zhì)、大小、銜接、連接。三個以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點”或骨點，凹下去的為“低點”或“伏點”。線與面——相生相依的關(guān)系。結(jié)構(gòu)與形體——結(jié)構(gòu)是形體的內(nèi)在本質(zhì)，形體是結(jié)構(gòu)的外部呈現(xiàn)。

二．作品作家部分

1.中國：

祖孫四代——劉文西

地道戰(zhàn)——羅工柳暗花明

劉少奇和安源礦工——候一民

毛澤東走遍全國——李琦

夯歌——王文彬

潑墨山水——張大千

對蝦圖——齊白石

祖國萬歲——齊白石

峽江行——陸儼少

山雨初收——李可染

群馬——徐悲鴻

暮韻圖——李可染

黃山——劉海粟

祖國萬歲——齊白石

大紅花——林風(fēng)眠

水仙、荷——潘天壽

三峽晨曦——周琳

艱苦歲月——潘鶴

父親——羅中立

舞蹈——-葉淺予

漓江春雨——李可染

巫峽清秋——張大千

青銅奔馬——東漢時期

清明上河圖——（宋代）張擇端

開國大典——董希文

貨郎圖——（宋朝）李嵩

齊白石像——吳作人

千里江山圖——王希孟

南昌起義——黎冰鴻

2.外國：

向日葵——凡高——荷蘭

莫納麗薩——達(dá).分奇(意大利)

椅中圣母——拉斐爾 ——意大利

睡蓮——莫奈——法

伏爾加河上的纖夫——列賓(俄國)

兒子保羅像——畢加索(西班牙

阿爾的吊橋——凡高——荷蘭

松樹林之晨——希施金——俄國花

羅馬尼亞式的襯衫——馬蒂斯（法）

加萊義民——羅丹（法）（雕塑）

雪峰，三月——列維坦——俄國

椅子上的桃——馬蒂斯（法）

少女和桃子——謝洛夫——俄國

在陽臺上——雷諾阿（法）

喂食——米勒——法

面包——珂勒惠支（德國）

晨——西涅夫——法

馬格麗特公主——委拉斯凱茲（西班牙）

新鮮的鯡魚——密萊司（英國）

大衛(wèi)——米開朗基羅（意大利）（雕塑）

農(nóng)舍后院——柯羅——法

國王和王后——摩爾（英國）（雕塑）

椅中圣母——拉斐爾

蒙那麗莎——達(dá)芬奇（意大利）

阿爾的吊橋——凡高

中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料二

一、簡答題

1、小學(xué)教育的性質(zhì)是什么？

是基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育，又是普及教育。

2、義務(wù)教育是什么？

義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學(xué)校教育。

3、小學(xué)教育的普及性具體含義是什么？

小學(xué)教育的普及性有兩層含義。一指國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育。二是要求所有的教育工作者對所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，教師要愛護、關(guān)心、教育每個學(xué)生，使之全體都能夠健康地成長。

4、基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面？

一是各項教育任務(wù)的要求是基本的、初步的、淺近的，是小學(xué)生可接受的；二是凡要求學(xué)生掌握的，必須是扎實、牢固的；這樣的基礎(chǔ)才是堅實的。

5、小學(xué)體育有哪些作用？

促進(jìn)學(xué)生身體成長，增強學(xué)生體質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生掌握體育知識，學(xué)會體育鍛煉；促進(jìn)德育與美育；幫助學(xué)生恢復(fù)和放松。

6、小學(xué)德育的內(nèi)容是什么？

小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)的社會常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。

7、小學(xué)生的基本特征是什么？

小學(xué)生是有待發(fā)展的、獨特的個體；小學(xué)生是教育的客體；小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；小學(xué)生有著“向師性”和“背師性”特征；小學(xué)生具有強烈的好奇心。

8、什么是向師性？

在教育教學(xué)中小學(xué)生一方面有著“向師性”，即，大部分小學(xué)生都尊重、崇敬教師，樂意接受教師教導(dǎo)，希望得到教師的注意、關(guān)懷和鼓勵，都希望教師能夠熱情認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育他們。

9、什么是背師性？

小學(xué)生具有不接受教育的傾向和與教師的教育活動并不完全協(xié)調(diào)一致的“背師性”，這主要是因為每個小學(xué)生自身存在的生理上、心理上和文化上各方面的“獨立性”。

10、什么是皮格馬利翁效應(yīng)？

又稱期望效應(yīng)。家長或教師對孩子有更多的信心和好感時，孩子可能會有更大的進(jìn)步，反之，如果主觀認(rèn)定自己的孩子或?qū)W生天生愚笨，難以造就，孩子的積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮。

11、課程的定義是什么？

課程就是受教育者在教育者的引導(dǎo)下所獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計劃、有目的地組織安排的。從目前而言，“課程是經(jīng)驗”的觀點更加符合我國小學(xué)課程改革和發(fā)展的需要。

12、多元智能理論的主要內(nèi)容是什么？

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德?加德納于上世紀(jì)80年代提出了多元智能理論。加德納認(rèn)為，智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說的那樣是以語言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心、以整合方式存在的一種智力，而是彼此相互獨立、以多元方式存在的一組智力。人除了言語──語言智力和邏輯──數(shù)理智力兩種基本智力以外，還有視覺──空間智力、音樂──節(jié)奏智力、身體──運動智力、人際交往智力、自我內(nèi)省智力、自然觀察智力和存在智力。他認(rèn)為，每個學(xué)生不同程度上擁有上述9種智能，智能之間的不同組合表現(xiàn)出了個體之間的智力差異。

13、什么是診斷性評價？

又稱準(zhǔn)備性評價，是在教學(xué)活動開始之前進(jìn)行的評價，是對教學(xué)活動的準(zhǔn)備。

14、什么是終結(jié)性評價？

又稱結(jié)果評價，是在某一相對完整的教學(xué)階段結(jié)束后對整個教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評價。

15、什么是學(xué)科課程？

所謂“學(xué)科課程”，是以文化知識（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科。學(xué)科課程是最古老、適用范圍最廣的課程類型，是間接感知和學(xué)習(xí)的課程。

16、什么是經(jīng)驗課程？

也稱為“活動課程”“生活課程”、“兒童中心課程”，是以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。

17、什么是分科課程？

是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。

18、什么是顯性課程？

即通常的學(xué)校課程，是指明確的、事先編制的課程，也稱常規(guī)課程或正式課程。

19、小學(xué)德育具有什么作用？

促進(jìn)學(xué)生形成健全的道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想意識；幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。

20、什么是教學(xué)？

廣義的教學(xué)，泛指人類社會中一切經(jīng)驗的傳授和獲得的活動。它的特點是能者為師，不拘形式、方法、場合、內(nèi)容。例如“父傳子”、“師傳徒”等。

狹義的教學(xué)，則指的是在學(xué)校教育中，教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這一活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。通常，這種教學(xué)活動帶有目的性、組織性和計劃性。我們這里所講的，主要是狹義的教學(xué)。

21、什么是常模參照測試？

是指以某一團體在考試中達(dá)到的平均成績?yōu)閰⒄拯c的考試或測驗。

22、什么是目標(biāo)參照測試？

與常模參照測試相對，是以某項測驗應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為參照點的考試或測驗。

23、關(guān)于百分制，人們說法不一，有的贊揚，有的貶低。請閱讀如下關(guān)于百分制的辯護與批判意見，說說你的觀點。

贊成意見：

1.百分制提供了一種評定學(xué)生學(xué)業(yè)成就的比較客觀的方法；

2.百分制可作為分班、組或高一級學(xué)校錄取時考慮的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

3．百分成績?yōu)榻處熖岣呓虒W(xué)效益提供反饋。

4.百分成績使學(xué)生知道自己學(xué)得怎樣，并激勵自己今后努力學(xué)習(xí)；

5．學(xué)校教育從本質(zhì)上說就是追求學(xué)術(shù)優(yōu)異，百分制就是鑒別學(xué)術(shù)成就的典型代表；

6．百分制是一種歷史悠久的評價傳統(tǒng)；

7．能做到定量分析，便于統(tǒng)計；

8．可精確地計算學(xué)生的成績。

反對意見：

1．對學(xué)生的表現(xiàn)作出全面的評定需要采用多種方式；

2．教師往往被困在要考試的內(nèi)容上，結(jié)果是考試導(dǎo)致課程；

3．考試的壓力抑制了教師的創(chuàng)造性，導(dǎo)致對習(xí)得過程的輕視；

4．學(xué)生需要不同方面的信息反饋，應(yīng)該包括認(rèn)知和非認(rèn)知兩方面；

5．學(xué)校應(yīng)該綜合評定學(xué)生的隊知、社會、個性、道德的領(lǐng)域；

6．在目前把分?jǐn)?shù)當(dāng)作一種圖騰的社會氣候下，還是少提為好

7．不能知道學(xué)生的成績在集體中所處的位置；

8．不同科目的原始分?jǐn)?shù)沒有可比性。

沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，視學(xué)生答題情況而定。

24、試以你上的一節(jié)課為例，分析你運用了哪些教學(xué)原則，效果如何？有哪些需要改進(jìn)的地方？

沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，視學(xué)生答題情況而定。

四、論述題

1、具有教育觀察力的教師具有什么特點？

具有教育觀察力的教師應(yīng)有以下特點：首先，觀察細(xì)致而深入。善于透過最細(xì)微的小事，探索到學(xué)生心靈的秘密。其次，觀察迅速而準(zhǔn)確。善于在瞬息間掌握學(xué)生的變化，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的心理活動。第三，觀察全面而客觀。善于利用各種場合，進(jìn)行系統(tǒng)觀察，不帶任何偏見，實事求是地、客觀地看待學(xué)生。

2、多元智能理論對您有哪些啟發(fā)？

個體之間的智力差異和發(fā)展的不平衡，是由于語言—智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能等在個體身上的不同組合方式造成的。每個兒童都有自己的閃光點，作為教師的我們，應(yīng)該因材施教，而不是只關(guān)注學(xué)生的某種智能發(fā)展。

3、新課程對教材是如何認(rèn)識的？對我們有什么啟發(fā)？

隨著新課程改革的發(fā)展，人們開始把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格建構(gòu)的一種范例，不再是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容。

把教材作為范例，意味著教材的功能將發(fā)生根本性的變革。新教材要促進(jìn)學(xué)生主動的探究，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時也要促進(jìn)教

師創(chuàng)造性的教學(xué)。

4、如何建立良好的師生關(guān)系？

（1）教師要有良好的素養(yǎng)；（2）教師對學(xué)生應(yīng)有正確的態(tài)度。

5、你所在的小學(xué)正在進(jìn)行的新課程改革，都有哪些內(nèi)容？請擇一、二論述。

視具體答題情況而定。

二、不定項選擇題

1、雙基是指__AB____________。

A 基礎(chǔ)知識B 基本技能 C 基本情感

D 基礎(chǔ)能力

2、任老師在上課的過程中，注意到王小明在搞小動作。這說明，任老師具有_C__。

A 教育觀察力B 言語表達(dá)能力

C 注意分配的能力

D 教育想象力

3、小華胡亂回答老師的提問，老師生氣了，罰小華抄寫正確答案100遍，這說明_BC。

A 小華非常淘氣B 老師教育方法不當(dāng) C 老師缺乏教育機智 D 老師缺乏教育想象力

4、王老師讓小李和同桌討論問題，兩人支支吾吾地不說話。王老師問：“你們鬧矛盾了嗎？”這說明，王老師具有_____D____________。

A 教育想象力B 言語表達(dá)能力 C 教育機智

D 教育觀察力

5、吳老師在給小學(xué)一年級學(xué)生上課時說，海水是咸的，所以不能飲用。一個學(xué)生站起來反駁說：海水是咸的，不能飲用，那為什么我們喝的湯要加鹽？這說明_ABC。

A 吳老師的講解不嚴(yán)密B 學(xué)生具有獨立的思維

C 教學(xué)相長

D 學(xué)生提的問題沒有價值

6、小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)有___AB__________。

A 預(yù)防B 治療C 防止 D 學(xué)習(xí)

7、在小學(xué)實施心理健康教育的途徑有__ABCD_____________。

A全面滲透在學(xué)校教育的全過程中B開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)C建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道 D 開設(shè)心理健康課

8、良好的師生關(guān)系有利于___ABCD________________。

A 樹立教師的威信B 促進(jìn)小學(xué)生的健康、和諧發(fā)展 C 促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

D 學(xué)生的成長

9、有的小學(xué)生在自己的課桌上刻上“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，以此勉勵自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種做法____BD___________。

A是正確的B 是錯誤的C 能激勵小學(xué)生努力學(xué)習(xí)D 是教育目的的個人本位論思想

10、小學(xué)藝術(shù)課屬于___B__________。

A分科課程B綜合課程C校本課程D 研究性課程

11、小學(xué)語文屬于___A___________。

A分科課程B綜合課程C地方課程D 研究性課程

12、光輝小學(xué)新學(xué)期開設(shè)了《光輝小學(xué)校史》課，從課程類型上看，這門課屬于____D________。

A 研究性課程B 綜合課程C 地方課程D校本課程

13、評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是_____B_____________。

A 課程標(biāo)準(zhǔn)B課程C教師D 學(xué)生

14、綜合實踐活動包括__ABCD________________。

A 信息技術(shù)教育B 研究性學(xué)習(xí)C 社區(qū)服務(wù)與社會實踐 D 勞動與技術(shù)教育

15、分層教學(xué)體現(xiàn)了____D________教學(xué)原則。

A發(fā)展性B 主體性C 愉悅性 D 差異性

16、王老師將明明叫到辦公室，一邊講作業(yè)，一邊教育明明。這種教學(xué)組織

形式稱為_____A________。

A 個別教學(xué)制B 分組教學(xué)制

C 班級授課制

D 單獨教學(xué)制

17、迄今為止，最能充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的教學(xué)組織形式是__C_。

A 個別教學(xué)制B 分組教學(xué)制

C 班級授課制

D 單獨教學(xué)制

18、分組教學(xué)的主要類型有__ABC___________。

A 能力分組B 作業(yè)分組C 學(xué)科分組

D 性別分組

19、以下屬于小學(xué)教學(xué)任務(wù)的有____ABCD__________。

A 向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識B培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德及文明習(xí)慣；C促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展D陶冶兒童的美感情操

20、以下關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的表述，正確的是__AC____________。

A 是指教師要經(jīng)歷一個由不成熟到相對成熟的發(fā)展歷程

B 是指教師是專業(yè)人員

C包括專業(yè)知識、專業(yè)才能和專業(yè)情意的發(fā)展

D 正確的讀法是教師專業(yè) 發(fā)展

21、以下屬于小學(xué)分科課程弊端的是__ABCD_____________。

A難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀

B脫離了兒童心理發(fā)展的特點

C第三，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展

D學(xué)生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學(xué)科的知識和方法

22、以下屬于新課程對教材的新認(rèn)識的是___ABCD______。

A教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格建構(gòu)的一種范例

B教材不再是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容

C新教材要促進(jìn)學(xué)生主動的探究，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

D新教材要促進(jìn)教師創(chuàng)造性的教學(xué)

23、畢業(yè)考試屬于_____A__________。

A 團體測驗B 能力傾向測驗

C 智力測驗 D 人格測驗

24、測驗的可靠性用______C______表示。

A 效度B 難度C 信度D 區(qū)分度

25、通過教學(xué)評價，能夠____ABC__________。

A激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B提高教學(xué)質(zhì)量C促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展D 提高教師工作的積極性

26、在教學(xué)活動開始之前進(jìn)行的評價是______C______。

A終結(jié)性評價B 形成性評價 C 診斷性評價 D 期末評價

27、在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價是____B__________。

A終結(jié)性評價B 形成性評價 C 診斷性評價 D 期末評價

28、在某一相對完整的教學(xué)階段結(jié)束后對整個教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評價稱為_____A_______。

A終結(jié)性評價

B 形成性評價

C 診斷性評價

D 期末評價

29、如下屬于教學(xué)評價作用的有__ABC____________。

A能提高學(xué)校教育質(zhì)量

B能完善教學(xué)系統(tǒng)

C能推動教學(xué)活動不斷增值

D 能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

30、向陽小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中測試平均分為86分，小強考了72分，低于該班平均分。以下關(guān)于小強考試分?jǐn)?shù)的說法，準(zhǔn)確的是__AC____。

A 教師采用的是常模參照評價標(biāo)準(zhǔn)

B 教師采用的是目標(biāo)參照評價標(biāo)準(zhǔn) C 教師采用的是團體測驗的方法

D 教師采用的是標(biāo)準(zhǔn)化測試方法

三、判斷改錯題

1、我國小學(xué)教育最早產(chǎn)生于春秋時期。（×）將“春秋時期”改為“殷周時期”

2、我國近代最早的一所小學(xué)創(chuàng)辦于1878年。（√）

3、我國第一所正式的公立小學(xué)堂是1897年創(chuàng)辦的北洋公學(xué)。（×）將“北洋公學(xué)”改為“南洋公學(xué)”

4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1985年7月1日正式公布。（×）將“1985年”改為“1986年”

5、治療性是小學(xué)階段心理健康教育的核心屬性。（×）將“治療性”改為“預(yù)防性”

6、我國現(xiàn)階段小學(xué)教育的目的，是把小學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的個體。（√）

7、游戲因素在小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的作用逐漸升高。（×）將“逐漸升高”改為“逐漸降低”

8、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素是教師對待小學(xué)生的態(tài)度。（√）

9、教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對學(xué)生的活動具有高度的敏感性，對學(xué)生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（×）將“教育觀察力”改為“教育機智”

10、師生關(guān)系僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。（×）改正：師生關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。

11、教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應(yīng)堅持教育目的的社會本位論。（×）改正：教育目的的個人本位論和社會本位論思想都是錯誤的。

12、我國教育目的的基本精神是使受教育者得到全面發(fā)展。（√）

13、我國教育目的的根本定位是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人。（×）將“社會主義事業(yè)的接班人”改為“勞動者”。

14、所謂教育美育是指要使教育活動成為美育的組成部分，教育活動本身要努力做到審美化。（√）

15、在我國小學(xué)中，智育是最核心的內(nèi)容。（×）智育和德育、體育、勞動教育一樣，在小學(xué)教育中占有重要地位。

16、在我國小學(xué)中，德育就是指道德教育。（×）我國小學(xué)中德育的內(nèi)涵不僅指道德教育，還包括思想教育、心理健康教育等內(nèi)容。

17、勞動技術(shù)教育在小學(xué)可有可無。（×）勞動技術(shù)教育在小學(xué)中占有重要地位。

18、小學(xué)體育就是讓學(xué)生玩玩耍耍。（×）小學(xué)體育具有重要的功能和價值。

19、在小學(xué)中，必修課是最重要的課程，選修課可有可無。（×）選修課和必修課同樣重要。

20、教育測量的特點是具有直接性。（×）將“直接性”改為“間接性”

21、測量的可靠性用效度表示。（×）將“效度”改為“信度”

22、測量的有效性用信度表示。（×）將“信度”改為“效度”

23、測量的區(qū)分性是指測驗?zāi)茚槍Σ煌降谋辉嚥㈣b別其水平高低的程度。（√）

24、測驗的實用性是指測驗要宜于實施、宜于評分、宜于解釋。（√）

25、美國教育家泰勒被稱為“現(xiàn)代教育評價之父”。（√）

26、英國人加德納提出了多元智能理論。（×）將“英國人”改為“美國人”

27、世界上第一本社會科學(xué)方面的測量學(xué)專著是桑代克撰寫的。（√）

28、能力傾向測驗用于測量學(xué)生的智力高低。（×）將“智力高低”改為“特殊才能”

29、維果斯基將學(xué)生在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。（√）30、教育評價由教師進(jìn)行，與評價者無關(guān)。（×）改正：教育評價的主體不僅是教師，也包括評價者本人

一、填空題：(每空0.5分，共15分)

1、美術(shù)課程具有_性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行_的主要途徑。

2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為_、_、_、_四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、文人畫是中國傳統(tǒng)繪畫中重要的風(fēng)格流派，自_興起，、_、_朝

以后成為中國畫壇的主流。它在創(chuàng)作上張揚個性，強調(diào)_、_、_、_等多種藝術(shù)的結(jié)合。

4、中國書法藝術(shù)創(chuàng)作的常用幅式有條幅、_、_、_、_

手卷等。

5、倫勃朗群像畫《夜巡》，畫面用一種_式的_把眾多人物組合成一個

完整的構(gòu)圖，油畫顏料的_與_的對比使物體質(zhì)感得到完美的表現(xiàn)。

6、法國大革命以來西方美術(shù)史使我們對畫家的個人風(fēng)格留下了更為深刻的印象，19世紀(jì)的上半葉，享受當(dāng)時社會最高贊譽的畫家是安格爾，他精于以_、_的線條和細(xì)膩、深入的描繪來營造出一種符合_理想的美，而他的反對者_(dá)卻相信在繪畫中_的運用比素描法則重要得多，他一改古典派素描的表現(xiàn)手法，強調(diào)_和_，偏愛幻想的_世界，追求燦爛的色調(diào)。

二、單選題：(每空1分，共10分)

1、河北滿城漢墓出土了一件名為()的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計觀點看，也是一件超凡脫俗的佳作。

A.樹形燈B.銀錯銅牛燈C.銅雀燈D.長信宮燈

2、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步前行連帶()，把林沖承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。

A.甩水發(fā)B.抖水袖C.吹髯口D.撩褶子

3、唐三彩常用的顏色主要是()。

A、紅、黃、藍(lán)B、紅、綠、白C、綠、黃、紫D、黃、綠、白

4、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為()之神。

A、北方B、東方C、西方D、南方

5、唐代閻立本的《步輦圖》分兩個部分，打開以后先看到畫面，接著是占據(jù)畫幅左半邊的題跋，記錄了畫面的內(nèi)容，題跋的書體是()。

A、隸書B、行書C、篆書D、楷書

6、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是()。

A、青蛙B、牛蛙C、蝌蚪D、樹蛙

7、浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過()的形式表現(xiàn)出來。

A、水彩畫B、工筆畫C、版畫D、油畫8、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是()。

A、法國貝尼尼B、意大利多納太羅C、法國羅丹D、意大利米開朗基羅

9、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦×理政務(wù)、舉行朝會及其他重要慶典的場所，為主的三大殿是()。

A、文華殿、武英殿、太和殿B、中和殿、太和殿、保和殿C、中和殿、武英殿、保和殿

10、“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。此詩作者是()。

A、蘇東坡B、金農(nóng)C、王冕D、齊白石

三、多項選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內(nèi)，多選、漏選、錯選均不得分)

1.某美術(shù)教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行單項的技能訓(xùn)練，其他內(nèi)容一概少講或不講，這種做法是()。

A.突出專長，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化B.違背了素質(zhì)教育“全面發(fā)展”的要求

C.師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式D.應(yīng)當(dāng)大力提倡

2、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括()。

A、能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象

B、能在一定程度上運用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念

C、能熟練運用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象D、有自己的審美趣味

3.筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于()。

A.畫筆的特性B.畫筆的大小、長短

C.用筆的力度和速度D.繪畫材料的特性

4.石窟屬于一種獨特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內(nèi)部裝飾是用()。

A.卷軸畫B.壁畫C.年畫D.雕塑

5.秦始皇陵出土的兵馬俑被譽為世界第八大奇跡，這個龐大的地下軍陣有()。

A.步兵B.騎兵C.弓箭手D.將軍

6.有一幅于1936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢中幻象，揭示出戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是()。

A.《格爾尼卡》B.《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》C.畢加索D.達(dá)利

7.繪畫以內(nèi)容、題材來分類有()。

A.風(fēng)景畫B.油畫C.靜物畫D.肖像畫E.歷史畫

F.風(fēng)俗畫G.壁畫H.年畫I.漫畫J.宣傳畫

8.同類色的配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過于單調(diào)平淡的感覺，因此在同類色的運用中要有意識的加強色彩之間的()對比。

A.明度B.冷暖C.厚薄D.純度

9.請就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對以下選項進(jìn)行排序()。

A.小結(jié)、評價B.自由欣賞、分析C.小組討論D.呈現(xiàn)作品

10.我國美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計發(fā)展過程經(jīng)歷以下幾個階段，請對以下選項進(jìn)行排序()。

A.重雙基B.重素質(zhì)教育C.重技能

四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對，記“╳”為錯)

1、在美術(shù)活動中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術(shù)活動是一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動。()

2、書法的結(jié)構(gòu)就是指作品的整體布局。()

3、中國古典建筑的構(gòu)建是磚木結(jié)構(gòu)，西方古典建筑的構(gòu)建是磚石結(jié)構(gòu)。()

4、普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。()

5、初中美術(shù)常規(guī)課教學(xué)中，學(xué)生遇到的“寫實”瓶頸應(yīng)該用大量的專業(yè)寫實訓(xùn)練加以突破。()

6、彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚紋等。()

7、在CMYK印刷色彩中的M是指大紅色。()

8、空間是與時間相對的一種物質(zhì)存在形式，對空間的呈現(xiàn)有平面的和立體的兩種。()

9、新課程的總目標(biāo)是按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度進(jìn)行表述的。()

10、月份牌年畫在20世紀(jì)初在廣州興起的一種繪畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。()

11、清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當(dāng)時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。()

12、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，記錄事件，進(jìn)行通信。()

13、羅中立的《父親》借鑒了西方藝術(shù)中的超現(xiàn)實主義手法。()

五、分析題(12分)

以下是針對《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點進(jìn)行簡短分析。

例子：第一種思路：具有“課堂化”特色的思路：在教室里進(jìn)行欣賞、評書、交流、討論。教師最好能準(zhǔn)備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學(xué)評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話、提問方式導(dǎo)入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級討論。

答：第一種思路的優(yōu)點在于有專門的教師，師生可以方便、充分的傳授、交流、討論等，缺點是資源、資料有限，學(xué)生的直接觀察、感受不足。

問題：第二種思路：具有“現(xiàn)場感”特色的思路：從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手。讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場及時交流，還可以拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認(rèn)識。

第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路：在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接?？山⒘奶焓医M織學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。

六、美術(shù)字(10分)

請在格子內(nèi)將“國”、“語”分別寫成黑體、老宋體(雙鉤即可，無需填充)。

七、術(shù)科水平測試(現(xiàn)場素描寫生石膏頭像《大衛(wèi)》一幅，時間為90分鐘，另外計分

美術(shù)試卷及答案

一、填空題：(每空0.5分，共15分)

1、人文美育

2、造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用欣賞評述綜合探索

3、北宋元明清詩書畫印

4、橫幅中堂扇面斗方

5、舞臺光線厚薄

6、冷靜清晰古典德拉克洛瓦色彩個性情感主觀

二、單選題：(每空1分，共10分)

1、D

2、A

3、D

4、B

5、D

6、A

7、C

8、C

9、B

10、C

三、多項選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內(nèi)，多選、漏選、錯選均不得分)

1、DC

2、ABD

3、ACD

4、BD

5、ABCD

6、BD

7、ACDEF

8、AD

9、DBCA(一定要按順序排列)

10、CAB(一定要按順序排列)

四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對，記“╳”為錯)

1、√

2、╳

3、√

4、√

5、╳

6、╳

7、╳

8、√

9、√

10、╳

11、√

12、√

13、╳

五、分析題(12分)

答：第二種的優(yōu)點在于直觀性、現(xiàn)場感(3分)，缺點在于教學(xué)內(nèi)容的拓展、深化及充分交流不方便(3分)。

第三種的優(yōu)點在于形式和內(nèi)容豐富的教學(xué)資源和跨時空的學(xué)習(xí)交流(3分)，缺點在于真實感不足(3分)。

六、美術(shù)字(10分)

答案略

七、術(shù)科水平測試(現(xiàn)場素描寫生石膏頭像《大衛(wèi)》一幅，另外計分)

第四篇：2014年四川省教師公開招聘考試中學(xué)生物專業(yè)知識培訓(xùn)班考點背誦

2014年四川省教師公開招聘/入編考試培訓(xùn)班考試考

點背誦（中學(xué)生物學(xué)科專業(yè)知識）

第一章 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

1.細(xì)胞中的化學(xué)元素

細(xì)胞中的化學(xué)元素有20多種，在動植物細(xì)胞中種類大體相同，含量相差很大；含量占生

物總重量萬分之一以上的元素為大量元素（9種）；主要元素（6種）占細(xì)胞總量的97%。

生物體內(nèi)部分元素功能如下：

(1)Ca：人體缺乏會患骨軟化病，血液中Ca 2+含量低會引起抽搐，過高則會引起肌肉無力。

血液中的Ca 2+具有促進(jìn)血液凝固的作用，如果用檸檬酸鈉或草酸鈉除掉血液中的Ca 2+，血

液就不會發(fā)生凝固。Ca在植物中屬于不能再利用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會受到傷害。

（2）Fe：人體血紅蛋白的成分，缺乏會患貧血。植物中屬于不能再利用元素，缺乏時幼

嫩的組織會受到傷害。

（3）Mg：葉綠體的組成元素，很多酶的激活劑。植物缺鎂時老葉易出現(xiàn)葉脈失綠。

（4）B：促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長，缺乏時植物會出現(xiàn)花而不實。

（5）I：甲狀腺激素的成分，若缺乏此元素幼兒會患呆小癥，成人會患地方性甲狀腺腫。

（6）K：血鉀含量低時，出現(xiàn)心肌自動節(jié)律異常，導(dǎo)致心律失常。在植物體內(nèi)參與有機

物合成和運輸。

(7)N: N是構(gòu)成葉綠素、蛋白質(zhì)和核酸及各種酶的必需元素。N在植物體內(nèi)形成的化合物都是不穩(wěn)定的或易溶于水的，故N在植物體內(nèi)可以自由移動，缺N時，幼葉可向老葉吸

收N而導(dǎo)致老葉先黃。N是一種容易造成水域生態(tài)系統(tǒng)富營養(yǎng)化的化學(xué)元素，在水域生態(tài)

系統(tǒng)中，過多的N與P配合會造成富營養(yǎng)化，在淡水生態(tài)系統(tǒng)中的富營養(yǎng)化稱為“水華”，在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的富營養(yǎng)化稱為“赤潮”。動物體內(nèi)缺N，實際就是缺少氨基酸，就會影

響到動物體的生長發(fā)育。

（8）P：P是構(gòu)成磷脂、核酸和ATP及NADPH的必需元素。植物體內(nèi)缺P，會影響到

DNA的復(fù)制和RNA轉(zhuǎn)錄，從而影響到植物的生長發(fā)育。P還參與植物光合作用和呼吸作用

中的能量傳遞過程，因為ATP和ADP中都含有磷酸。P也是一種容易造成水域生態(tài)系統(tǒng)富

營養(yǎng)化的元素。

（9）Zn：是某些酶的組成部分，也是酶的活化中心。

2.生物界與自然界具有統(tǒng)一性：組成生物體的化學(xué)元素在自然界都可以找到，沒有一種是生

物界所特有；生物界與非生物界的差異性：組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和無機自然界

中含量相差很大。整個生物界具有統(tǒng)一性，表現(xiàn)在：（1）都具有生物的基本特征；（2）都共

用一套密碼子（不能說：都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都是以DNA為遺傳物質(zhì)，都要進(jìn)行呼吸作用）。

3.組成蛋白質(zhì)的元素主要有C、H、O、N，有些重要的蛋白質(zhì)還有P、S，有些特殊的蛋白

質(zhì)還含有Fe、I等，其中后面兩種屬于微量元素。

4.膽固醇、維生素D可從食物中吸收，也可在人體內(nèi)合成，性激素可從消化道吸收而保持其

生物活性。

第二章生命活動的基本單位

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1.成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核和細(xì)胞器，不能進(jìn)行有氧呼吸、合成蛋白質(zhì)。

2.淋巴細(xì)胞受抗原刺激后，細(xì)胞周期變短，核糖體活動加強（合成抗體、淋巴因子）；青蛙受精卵從第四次分裂開始，細(xì)胞周期長短開始出現(xiàn)差異。

3.癌細(xì)胞的特點：細(xì)胞能無限分裂，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變（球形），細(xì)胞膜表面糖蛋白減少，細(xì)胞之間的黏著性減小，細(xì)胞能移動。

4.所有的蛋白質(zhì)類物質(zhì)都在核糖體上合成，但不是所有的酶都在核糖體上合成。

5.細(xì)胞質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行代謝的主要場所，細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳特性的控制中心。

6.衰老細(xì)胞的特點：（物質(zhì)變化）細(xì)胞中水分減少、色素積累；（結(jié)構(gòu)變化）細(xì)胞體積減小、細(xì)胞核體積增大、染色加深、膜通透性改變；（代謝變化）酶活性降低、呼吸減慢。

7.一個細(xì)胞中DNA含量的加倍或減半是因為DNA的復(fù)制或細(xì)胞分裂；一個染色體上的DNA含量的加倍或減半是因為DNA的復(fù)制或著絲點的分裂。

8.染色單體的出現(xiàn)和消失分別是由于染色體的復(fù)制和著絲點的分裂。

第三章生物的新陳代謝

1.植物未成熟的細(xì)胞吸水能力的大小取決于細(xì)胞中親水性物質(zhì)的種類和數(shù)量（大豆種子、花生種子），成熟植物細(xì)胞吸水能力的大小取決于細(xì)胞液濃度的高低。

2.光合作用過程中活躍的化學(xué)能貯存在ATP和NADPH中，NADPH的作用有供氧和供能。

3.能使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離之后能自動復(fù)原的適當(dāng)濃度溶液有：KNO3、乙二醇、尿素、葡萄糖。

4.探索溫度對酶活性的影響時，必須先將反應(yīng)物和酶溶液分別加熱到研究溫度時再混合后保持該溫度一段時間。

5.去掉植物的大部分葉片會影響植物的生長速度、水分的吸收、水和無機鹽的運輸，不會影響礦質(zhì)元素的吸收（主要由根的呼吸作用完成）。

6.葉綠體中少數(shù)特殊狀態(tài)葉綠分子具有吸收轉(zhuǎn)化光能的作用（不傳遞光能），其他色素能吸收傳遞光能（不轉(zhuǎn)化光能）。

7.保存植物種子、果實的氧氣應(yīng)控制在一個較低的濃度水平上（此時無氧呼吸剛停止，有氧呼吸剛開始），而不是完全隔絕氧氣。

8.脂肪肝形成的原因：脂肪攝入過量、磷脂合成受阻、脂蛋白合成受阻（肝功能不好）。

9.下列生理過程不需要酶的參與：氧氣進(jìn)入細(xì)胞、質(zhì)壁分離、葉綠體吸收光能。

10.食品罐的安全鈕鼓起，最可能的原因是里面的微生物由于呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳和酒精。

11.肝臟能將血液中通過無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸轉(zhuǎn)化為肝糖原或葡萄糖，其意義是：穩(wěn)定內(nèi)環(huán)境的pH、減少能源物質(zhì)的浪費。

12.人體所必需的氨基酸指不能通過轉(zhuǎn)氨基形成，只能從食物中吸收，共八種：賴（氨酸）、色（氨酸）、蘇（氨酸）、亮（氨酸）、甲硫（氨酸）、苯丙（氨酸）、異亮（氨酸）。

13.葉綠體中色素的提取和分離的實驗中，丙酮能溶解色素，用來提取色素；層析液用來分離色素。

第四章生物的生殖和發(fā)育

1.能啟動生物的生殖行為的外界因素是光照時間的長短（長日照：貂、鼬；短日照：山羊、鹿）。

2.動物的個體發(fā)育過程中，細(xì)胞數(shù)目、細(xì)胞分裂方式、細(xì)胞種類都不斷增加，而細(xì)胞全能性降低。

3.極體和極核的比較：

相同點：都通過減數(shù)分裂產(chǎn)生，染色體數(shù)目都為體細(xì)胞一半；不同點：前者在卵巢中形成，后者在胚珠中形成，前者基因型可以和卵細(xì)胞不同，后者的基因型與卵細(xì)胞相同。

4.大豆種子中與動物受精卵中卵黃功能相同的結(jié)構(gòu)是子葉是由受精卵發(fā)育而來的；小麥種子中與動物受精卵中卵黃功能相同的結(jié)構(gòu)是胚乳，是由受精極核發(fā)育而來的，受精極核形成后直接發(fā)育，受精卵形成后經(jīng)過休眠期后才發(fā)育（同時受精，先后發(fā)育）。

5.酵母菌有氧氣時進(jìn)行有氧呼吸，出芽生殖（無性生殖）；在無氧情況下進(jìn)行無氧呼吸（進(jìn)行有性生殖）。

6.多年生植物生殖生長開始后，營養(yǎng)生長不停止。

7.枝條扦插成活過程中發(fā)生了脫分化與再分化（需要生長素，不需要外界光照和營養(yǎng)物質(zhì)）。

8.胚胎中的細(xì)胞（植物細(xì)胞：卵細(xì)胞受精形成受精卵，兩個極核受精形成受精極核）和囊胚中的細(xì)胞（動物細(xì)胞：動物的個體發(fā)育到一定時期，此期的細(xì)胞具有較高的全能性）。

9.種子萌發(fā)過程中發(fā)生：細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、有機物種類增加、干物質(zhì)減少、有機物分解、耗氧增加。

第五章遺傳和變異

1.同源染色體之間相對應(yīng)片段互換屬于基因重組，非同源染色體之間相對應(yīng)片段的互換屬于染色體變異。

2.基因中堿基對增添、缺失、改變屬于基因突變，而染色體上整個基因增添或缺失、改變屬染色體變異。

3.發(fā)生雙受精時，參與受精的兩個精子基因型相同，參與受精極核形成的兩個極核與卵細(xì)胞基因型相同。

4.等位基因（D）與（d）的本質(zhì)區(qū)別與D和A的本質(zhì)區(qū)別是相同的：堿基對的排列序列不同。

5.不遵循孟德爾遺傳規(guī)律的基因有：原核生物細(xì)胞中的基因、真核生物細(xì)胞質(zhì)中的基因。

6.活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌注入小鼠體內(nèi)變成S型細(xì)菌的變異，屬于基因重組。

7.基因控制生物性狀的方式：直接控制相應(yīng)結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)的合成（鐮刀型細(xì)胞貧血癥）；控制酶的合成而影響代謝過程達(dá)到控制生物性狀（白化病、苯丙酮尿癥）。

8.人體能轉(zhuǎn)運氨基酸的tRNA共61種，每個tRNA一端有三個未配對的堿基（tRNA不是只有三個堿基）。

9.綠色植物葉肉細(xì)胞中含有核酸的細(xì)胞器有：葉綠體、線粒體、核糖體，含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器有葉綠體、線粒體（具有獨立的遺傳系統(tǒng)）。

10.減數(shù)分裂過程中可發(fā)生的變異有基因突變（減數(shù)第一次分裂間期DNA分子復(fù)制時）、基因重組（減數(shù)第一次分裂四分體時期的交叉互換的后期的非同源染色體的自由組合）、染色體變異（分裂后期同源染色體不分離或著絲點不分開）；有絲分裂過程中可發(fā)生基因突變和染色體變異（無基因重組）。

11.孟德爾遺傳實驗的實驗步驟是先雜交（得F1）后自交（得F2）。

12.F2出現(xiàn)一定的性狀分離比必須滿足的條件是：

（1）雌性個體產(chǎn)生各種類型的配子比例相等；

（2）雄性個體產(chǎn)生各種類型的雄配子的比例相等；

（3）各種雌雄配子結(jié)合的機會相等；

（4）各種基因型的受精卵都能正常發(fā)育；

（5）樣本足夠大

（6）顯性基因?qū)﹄[性基因完全顯性。（不要求雌配子和雄配子比例相等）

13.兩個純合的親本進(jìn)行雜交，得到的F1為YyRr，則親本的基因型有兩種可能：YYRR*yyrr或YYrr*yyRR，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2中親本型所占的比列有兩種可能：10/16或6/16。

14.基因重組的三種情況：非同源染色體上非等位基因的自由結(jié)合；同源染色體非姐妹染色單體上交叉互換，重組DNA（轉(zhuǎn)基因）。

15.轉(zhuǎn)錄和復(fù)制都發(fā)生在細(xì)胞分裂期間。

16.預(yù)防遺傳病發(fā)生的最簡單有效的方法是禁止近親結(jié)婚。

17.多基因遺傳病的兩個主要特點：易受環(huán)境影響，具有家庭聚集現(xiàn)象。

18.基因突變發(fā)生在細(xì)胞分裂期間的DNA復(fù)制時，染色體加倍發(fā)生在細(xì)胞分裂前期紡錘體形成時。

第六章生物的進(jìn)化

1.生物進(jìn)化內(nèi)因是遺傳變異，外因是生存斗爭（生物進(jìn)化的動力）。

2.變異是不定向的，自然選擇（進(jìn)化）是定向的。

3.生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，不是基因型頻率的改變。

4.種群進(jìn)化了不等于形成新物種，但新物種形成肯定是通過進(jìn)化完成的。

5.種群的基因庫發(fā)生變化時，表示種群進(jìn)化了（標(biāo)志:基因頻率改變），只有當(dāng)基因庫變得與原來很不相同時，才表示新物種形成（標(biāo)志是生殖隔離的出現(xiàn)）。

5.只有經(jīng)過長期的地理隔離才可能達(dá)到生殖隔離（必要不充分條件），有時生殖隔離的形成可不經(jīng)過地理隔離（多倍體形成新物種）。

6.6.只有經(jīng)過長期的地理隔離才可能達(dá)到生殖隔離（必要不充分條件），有時生殖隔離的形成可不經(jīng)過地理隔離（多倍體形成新物種）。

7.物種形成的三個基本環(huán)節(jié)：隔離、突變和重組、自然選擇。必要條件：隔離。

8.屬于自然選擇學(xué)說的觀點有：

（1）個體是生物進(jìn)化的單位；

（2）變異為生物進(jìn)化提供了選擇材料；

（3）遺傳使生物的有利變異得到積累加強；

（4）自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向。

9.屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點：

(1)種群是生物進(jìn)化的基本單位；

(2)生物進(jìn)化實質(zhì)是種群基因頻率的改變；

(3)突變和重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；

(4)自然選擇是種群的基因頻率發(fā)生定向改變導(dǎo)致生物定向進(jìn)化；

(5)隔離導(dǎo)致物種形成。

10.生殖隔離的幾種情況：

（1）動物因求偶方式、繁殖期不同；

（2）植物因開花季節(jié)、花形態(tài)不同不能交配；

（3）能交配但胚胎在發(fā)育早期就會死去；

（4）雜種后代沒有生殖能力。

11.變異為自然選擇提供原材料，在自然選擇過程中，先變異，后選擇。

12.解釋低頻性、有害性的突變?yōu)槭裁茨茏鳛檫M(jìn)化的原材料：對于每個基因來說突變率很低，但每個種群有很多個體，每個個體又有很多基因，因此一個種群產(chǎn)生的突變基因很多。突變的有害有利并不是絕對的，往往取決于生物生存的環(huán)境。

13.進(jìn)化所涉及的方向：

（1）生物進(jìn)化的方向；

（2）生物變異的方向；

（3）基因頻率改變的方向；

（4）自然選擇的方向。

14.物種的形成與生物的進(jìn)化是兩個不同的概念，只要種群的基因頻率發(fā)生改變（哪怕是很小的改變），那么種群就進(jìn)化了；而只是當(dāng)兩個種群的基因庫變得很不相同時才可能形成新的物種（標(biāo)志是生殖隔離）。

15.新物種的形成還可以有另外一種方式：染色體變異，可不需要經(jīng)過地理隔離，在很短的時間內(nèi)完成。

16.隔離的本質(zhì)是不能進(jìn)行基因交流。

第七章生物與環(huán)境

1.城市生態(tài)系統(tǒng)具有高度的開放性，對其他生態(tài)系統(tǒng)具有高度的依賴性；生物多樣性越高的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性越低。

2.營養(yǎng)級越高的生物其體內(nèi)富集的難以分解的有毒物質(zhì)和重金屬離子含量越多。

3.大量使用農(nóng)藥防治害蟲，短時間內(nèi)害蟲數(shù)量下降，但抗藥性個體比例增加，抗藥基因的基因頻率上升。

4.農(nóng)業(yè)上害蟲的防治策略是：控制害蟲的種群數(shù)量在較低的水平（維持食物鏈：農(nóng)作物→害蟲→天敵）。

5.植物種群（木本植物）的種群密度調(diào)查時要求：隨機取樣、調(diào)查期無砍伐、樣本數(shù)量足夠大。

6.植物的種群密度的調(diào)查方法：樣本法；動物種群密度的調(diào)查方法：標(biāo)志重捕法；群落結(jié)構(gòu)的調(diào)查內(nèi)容：水平結(jié)構(gòu)上動植物種群數(shù)和各種群的種群密度、垂直結(jié)構(gòu)上動植物種群數(shù)和各種群的種群密度、垂直結(jié)構(gòu)上動植物種群數(shù)和各種群的種群密度。

7.種群研究的核心內(nèi)容是種群數(shù)量的變化規(guī)律。種群數(shù)量研究的意義有：野生動植物資源的合理利用和保護；害蟲的防治。種群數(shù)量的變化有：增長、波動、穩(wěn)定、下降四種情況。

8.種群數(shù)量的增長“J”型曲線，實現(xiàn)條件：食物空間條件充足、氣候適宜、沒有天敵；適

t 用情況：種群遷入一個新環(huán)境后的一段時間；計算公式：N1=N0λ（這里λ原表示的增長率

是保持不變的）。

9.種群的數(shù)量增長“S”型曲線，原因：空間食物有限、種內(nèi)斗爭加劇、天敵增加；增長率變化情況：不斷增加，達(dá)到最大值后（種群數(shù)量達(dá)K/2）開始下降至零（種群數(shù)量達(dá)最大值K）。

10.生態(tài)系統(tǒng)具有的抵抗力穩(wěn)定性是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自動的調(diào)節(jié)能力，人工林的自動調(diào)節(jié)能力差是因為其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單。抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的大小具有完全相反的關(guān)系。

第八章生物圈

1.生物圈組成：環(huán)境、大氣圈底部、水圈、巖石圈的上部；生物，地球上全部的生物。

2.生物圈形成：地球的理化環(huán)境與生物長期相互作用的結(jié)果，是生物與環(huán)境共同進(jìn)化的產(chǎn)物。

（1）光合作用的出現(xiàn)改變了大氣的成分。

（2）大氣中氧氣的出現(xiàn)促進(jìn)了生物的進(jìn)化：厭氧到需氧；臭氧氣層的形成使生物從水生進(jìn)化到陸生。

3.生物圈穩(wěn)定的維持

從能量的角度：有太陽能源源不斷地輸入。

從物質(zhì)角度：（1）生物圈在物質(zhì)上能自給自足（能量能否自給自足）；（2）生產(chǎn)者、消費者、分解者形成三級結(jié)構(gòu)使得物質(zhì)在生物圈內(nèi)循環(huán)利用；（3）生物圈有多層次的自我調(diào)節(jié)形成（大

氣成分的調(diào)節(jié)、物種數(shù)量的調(diào)節(jié)）。

4.生物圈的穩(wěn)定和人類社會和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

改變生產(chǎn)模式：原料—產(chǎn)品—廢料—原料—產(chǎn)品—原料—產(chǎn)品；合理利用野生生物資源。

5.生物多樣性包括：基因（遺傳）多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

6.生物多樣性價值：（1）直接使用價值——藥用、工業(yè)原料、食用、美學(xué)、仿生、科研（抗蟲基因）；（2）間接使用價值——主要表現(xiàn)為生態(tài)功能（綠色水庫、凈化空氣、地球之肺、地球之腎）；（3）潛在使用價值——未被發(fā)現(xiàn)的價值。

7.我國生物多樣性的概況——物種豐富、古老物種多、經(jīng)濟物種多、生態(tài)系統(tǒng)多種多樣。（1）裸子植物：銀杉；（2）被子植物：珙桐；（3）爬行動物：揚子鱷；（4）哺乳動物：白鰭豚；

（5）活化石：銀杏。

8.我國生物多樣性面臨的威脅：環(huán)境的改變和破壞（主要原因）、掠奪式地開發(fā)和利用、環(huán)境污染、外來物種威脅本地物種（沒有天敵）。

9.生物多樣性的保護：就地保護——建立自然保護區(qū)；（2）遷地保護——動物園、植物園；

（3）加強法制教育和管理。保護生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)利用，只是反對盲目地、掠奪式地開發(fā)利用。

第五篇：2015年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試體育[最終版]

2015年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試

小學(xué)體育學(xué)科考試大綱

一、考試性質(zhì)

福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對考生進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

1.考查《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所要求的體育基礎(chǔ)知識和基本技能，以及對福建省目前使用的小學(xué)教師教學(xué)用書的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)體系的了解程度。

2.考查體育人文社會學(xué)類、運動人體科學(xué)類、田徑類、球類、體操類、武術(shù)類等體育基礎(chǔ)知識和基本技能。

3.考查小學(xué)體育課程與教學(xué)論基本理論、知識與方法的理解、掌握和運用情況，具備從事小學(xué)體育教學(xué)、課外活動、課余訓(xùn)練及課余競賽所必需的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本能力。

三、考試范圍與內(nèi)容

第一部分基礎(chǔ)知識

(一)學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)等

1.了解有關(guān)學(xué)校體育的政策法規(guī)等，包括《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作若干意見的通知》(國辦發(fā)[2012]53號)、《福建省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作實施意見的通知》(閩政辦[2013]123號)、《教育部關(guān)于印發(fā)〈學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法〉等三個文件的通知》(教體藝[2014]3號)、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》。

2.掌握《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施辦法及測試的操作方法。

3.知道體育課、早鍛煉、課間操(或大課間)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容、組織形式和方法。

4.理解影響運動興趣形成的因素以及運動興趣對于提高體育學(xué)習(xí)效果的重要性。

5.了解運動技能學(xué)習(xí)過程的變化特征；掌握運動技能形成不同階段的特點；掌握遷移的概念，認(rèn)識運動技能學(xué)習(xí)過程中的遷移現(xiàn)象，并應(yīng)用于教學(xué)和訓(xùn)練中。

6.掌握對待不同層次學(xué)生的體育教學(xué)策略；掌握影響體育后進(jìn)生學(xué)習(xí)的心理因素及提高體育后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果的心理學(xué)方法。

7.掌握重復(fù)訓(xùn)練法、間歇訓(xùn)練法、持續(xù)訓(xùn)練法、變換訓(xùn)練法、循環(huán)訓(xùn)練法、比賽訓(xùn)練法的內(nèi)容、特點及應(yīng)用方法。

8.掌握發(fā)展速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的方法、手段及基本要求。

9.掌握課外運動訓(xùn)練的選材和制定訓(xùn)練計劃的方法。

10.掌握體育游戲的創(chuàng)編原則和方法。

11.了解體育科學(xué)研究的基本程序，掌握體育科學(xué)研究的方法。(二)運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)

1.掌握人體軀干、四肢骨骼、六大關(guān)節(jié)和主要骨骼肌的名稱、位置、運動特點以及鍛煉方法。

2.知道消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

3.掌握心血管系統(tǒng)的組成、功能以及體育運動對心血管系統(tǒng)的影響。

4.掌握肌肉活動能量供應(yīng)三個系統(tǒng)的作用和特點；掌握能量統(tǒng)一體理論的應(yīng)用方法。

5.掌握兩類肌纖維的形態(tài)、生理和代謝特征。

6.掌握心血管系統(tǒng)對運動的反應(yīng)和適應(yīng)規(guī)律。

7.掌握運動處方的制定方法。

8.掌握肥胖的診斷方法和判定標(biāo)準(zhǔn)。

9.知道運動性疲勞的恢復(fù)手段。

10.了解興奮劑的種類和毒副作用。

11.掌握兒童少年、女生的生理特點、運動能力特點以及體育教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題。

12.了解營養(yǎng)素的概念和三大營養(yǎng)素的主要功能；懂得小學(xué)生的合理膳食。

13.知道體育課、早鍛煉、課間操(大課間)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練的醫(yī)務(wù)監(jiān)督的要求。

14.掌握運動性疾病、運動損傷、溺水等的原因、癥狀、處理方法及其注意事項。

15.知道人體常用穴位的位置、功能及按摩的基本手法。

16.知道危害健康的行為，掌握影響健康的因素。

第二部分基本技能

(一)田徑(快速跑、耐久跑、接力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、實心球)

1.了解跑、跳、投的基本知識。

2.掌握跑、跳、投的技術(shù)原理；掌握其技術(shù)動作要領(lǐng)及訓(xùn)練方法。

3.掌握田徑的競賽規(guī)程、競賽規(guī)則及裁判方法。

(二)球類(籃球、排球、足球)

1.了解籃球、排球、足球的基本知識。

2.掌握籃球、排球、足球的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及訓(xùn)練方法。

3.掌握籃球、排球、足球的競賽規(guī)程、競賽規(guī)則及裁判方法。

(三)體操(徒手體操、隊列隊形、輕器械體操、技巧、單杠、跳躍)、健美操

1.了解體操、健美操的基本知識。

2.掌握體操、健美操的基本技術(shù)及訓(xùn)練方法。

3.掌握體操、健美操的競賽規(guī)程、競賽規(guī)則及裁判方法。

(四)武術(shù)(長拳、短器械、長器械、太極拳)

1.了解武術(shù)的基本知識。

2.掌握武術(shù)的基本技術(shù)及訓(xùn)練方法。

3.掌握武術(shù)的識圖方法。

4.掌握武術(shù)的競賽規(guī)程、競賽規(guī)則及裁判方法。

第三部分課程與教學(xué)論內(nèi)容

1.理解體育與健康課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)體系。

2.理解體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。

3.理解和運用體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“教學(xué)建議、評價建議及課程資源的開發(fā)與利用”等內(nèi)容。

4.了解體育教學(xué)的特點、規(guī)律、原則。

5.掌握體育教學(xué)方法。

6.知道小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容。

7.運用體育專業(yè)理論知識、方法對所提供的教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

8.運用體育專業(yè)理論知識、方法對教學(xué)案例進(jìn)行評析。

四、考試形式

1.答卷方式：閉卷、筆試。

2.考試時間：120分鐘。

3.試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1.主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、判斷題、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題、綜合運用題等。

2.內(nèi)容比例：體育學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識約占60﹪，小學(xué)體育學(xué)科課程與教學(xué)論約占40﹪；教學(xué)案例取自小學(xué)高年級教學(xué)內(nèi)容。

3.試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

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