第一篇：衡水中學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)程 Microsoft Office Word 文檔

衡水中學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)程

一、教學(xué)

1、課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主渠道在課堂。衡水中學(xué)的每節(jié)課 40 分鐘，2、“兩個(gè)對(duì)待”：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試對(duì)待，把每次考試都當(dāng)作高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。

3、“三個(gè)按時(shí)”：自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。

4、“四精”：精選、精講、精練、精評(píng)。

5、“五必”：作業(yè)有發(fā)必收，有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。

6、是“六個(gè)環(huán)節(jié)”：備、講、批、輔、考、評(píng)。

7、教學(xué)改革上，以“五主”為原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主導(dǎo)軸、思維為主攻，訓(xùn)練為主線。

8、在課程安排上體現(xiàn)“三步走”：夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展→凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展→超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

9、教學(xué)過程中如何提高課堂40 分鐘教學(xué)效率是突破課堂的關(guān)鍵。

10、開設(shè)了語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于 3 課時(shí)。

二、課堂

1、上課禁止行為：看表、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿

2、禁拖堂

3、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施全部進(jìn)入每個(gè)教室，提高了課堂效率，也提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。

4、課堂重能力。

（1）識(shí)記運(yùn)用能力。

（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一個(gè)核心能力。

（3）讀題全局能力。教學(xué)生讀題，弄清題目的知識(shí)點(diǎn)、提示點(diǎn)和考查點(diǎn)

（4）答案還原能力。答從題中來，弄清答案的來源。

（5）技巧內(nèi)化能力。內(nèi)化方法然后形成思維習(xí)慣。

（6）聽課反省能力。

（7）整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。

（8）分析創(chuàng)新能力。

（9）書寫表達(dá)能力。

第二篇：衡水中學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)程要求)

衡水中學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)程要求

一、教學(xué)

1、課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主渠道在課堂。衡水中學(xué)的每節(jié)課 40 分鐘，2、“兩個(gè)對(duì)待”：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試對(duì)待，把每次考試都當(dāng)作高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。

3、“三個(gè)按時(shí)”：自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。

4、“四精”：精選、精講、精練、精評(píng)。

5、“五必”：作業(yè)有發(fā)必收，有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。

6、是“六個(gè)環(huán)節(jié)”：備、講、批、輔、考、評(píng)。

7、教學(xué)改革上，以“五主”為原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主導(dǎo)軸、思維為主攻，訓(xùn)練為主線。

8、在課程安排上體現(xiàn)“三步走”：夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展→凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展→超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

9、教學(xué)過程中如何提高課堂45 分鐘教學(xué)效率是突破課堂的關(guān)鍵。

10、開設(shè)了語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于 3 課時(shí)。

二、課堂

1、上課禁止行為：看表、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿

2、禁拖堂

3、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施全部進(jìn)入每個(gè)教室，提高了課堂效率，也提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。

4、課堂重能力。（1）識(shí)記運(yùn)用能力。

（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一個(gè)核心能力。（3）讀題全局能力。教學(xué)生讀題，弄清題目的知識(shí)點(diǎn)、提示點(diǎn)和考查點(diǎn)

（4）答案還原能力。答從題中來，弄清答案的來源。（5）技巧內(nèi)化能力。內(nèi)化方法然后形成思維習(xí)慣。（6）聽課反省能力。

（7）整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。

（8）分析創(chuàng)新能力。（9）書寫表達(dá)能力。

三、管理：重點(diǎn)在宿舍

1、在學(xué)生管理上實(shí)行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學(xué)生均住校，每?jī)芍苁袇^(qū)學(xué)生允許回家一次，每一個(gè)月放一次回家周。非放假時(shí)間，任何學(xué)生不得出校門。

2、全校實(shí)行統(tǒng)一就寢時(shí)間管理，宿舍不準(zhǔn)放書，學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快，學(xué)校規(guī)定晚上 10 點(diǎn)熄燈睡覺，學(xué)生睡前必須上好廁所，10 點(diǎn)到 11 點(diǎn)，學(xué)生不準(zhǔn)上廁所。公共廁所和洗漱間、寢室里無學(xué)生學(xué)習(xí)用書，學(xué)生白天學(xué)習(xí)生活共 14.5 小時(shí)。

四、學(xué)生行為：

1、儀容儀表。

2、物品攜帶。

學(xué)校的超市只準(zhǔn)賣學(xué)習(xí)用品和必需的生活用品，飲料、食品一概不準(zhǔn)賣。不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃，不準(zhǔn)帶手機(jī)、零食的情況。不準(zhǔn)帶手機(jī)、mp3 等入校。

3、文明行為：語言、禮貌、衛(wèi)生、零食。

五、自習(xí)雙軌制

自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)課和公共自習(xí)課

1、學(xué)科自習(xí)課（1）所謂“學(xué)科自習(xí)”，就是在某節(jié)自習(xí)課內(nèi)只許做規(guī)定科目，規(guī)定范圍的題目。

（2）難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；教師布置的必做作業(yè)必須控制在 20 分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，要求教師布置作業(yè)要精。布置定時(shí)作業(yè)。

（3）老師走進(jìn)教室上任何一堂課之前課之前一定要安排一節(jié)自習(xí)課來預(yù)習(xí)。例如上排一節(jié)自習(xí)課來預(yù)習(xí)。一節(jié)語文課之前，老師一定布置作業(yè)，一般是試卷讓學(xué)生去完成，而這些作業(yè)，會(huì)專門安排一節(jié)自習(xí)，這節(jié)課就叫語文自習(xí)課。

（4）全部題目被事先印制成試卷樣式，要求我們?cè)谝?guī)定時(shí)間完成絕大多數(shù)題目。選擇題部分涂卡，錄入微機(jī)，排出名次；主觀題有科任老師閱卷，統(tǒng)一講評(píng)。這樣的學(xué)科自習(xí)，每天有五節(jié)，也就是說，每天至少要“考”五次。對(duì)于作業(yè)質(zhì)量，老師有嚴(yán)格的要求，第二天會(huì)把前一天的作業(yè)成績(jī)單打印出來，表揚(yáng)一部分人，批評(píng)一部分人，有時(shí)還要說點(diǎn)“狠話”,來點(diǎn)“體罰”。老師還要把各種班級(jí)成績(jī)數(shù)據(jù)拿出來和別的班比，要是好于別的班那還好說，要是差了些，那全班就得跟著遭殃，難聽的話沒準(zhǔn)得聽上半節(jié)課。

2、公共自習(xí)課（1）公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間。布置非定時(shí)作業(yè)。

（2）語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。

（3）“公共自習(xí)”是留個(gè)學(xué)生自由支配的時(shí)間，一天有三節(jié)，主要用來整理筆記、改錯(cuò)和探究難題。這種自習(xí)分配方式有效解決了各學(xué)科自習(xí)時(shí)間分配的難題，又有效的刺激了學(xué)生自習(xí)的學(xué)習(xí)效率，變自習(xí)為考試，強(qiáng)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，被衡中的老師認(rèn)為是“制勝法寶”。

3、合作自習(xí)。三節(jié)晚自習(xí)后，還有 20 分鐘學(xué)生自由討論時(shí)間。

4、自習(xí)的要求：自習(xí)考試化，每周小測(cè)高考化。不允許提前發(fā)作業(yè)，下課立刻收作業(yè)，解題過程中不允許學(xué)生翻閱資料，不允許學(xué)生互相討論，完成作業(yè)，嚴(yán)格按考試對(duì)待，每周小測(cè)學(xué)生敲鐘，使用專門的答題卡。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕依賴感，保證思維連續(xù)性，以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、作業(yè)的布置

1、作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成?！白灾汀本褪沁x做試題，以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中?！白灾汀睉?yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強(qiáng)制措施變相檢查驗(yàn)收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

2、學(xué)生沒有作業(yè)本，也沒有用現(xiàn)成資料代替作業(yè)本的現(xiàn)象。

3、作業(yè)重編排。不采用現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料，而是由學(xué)校老師自己編題。訓(xùn)練內(nèi)容凸顯訓(xùn)練重點(diǎn)，富有針對(duì)性；訓(xùn)練難度系列區(qū)分明顯，實(shí)驗(yàn)班普通班要求不一樣；訓(xùn)練效果明確，難度區(qū)分度事先有明確要求；每周檢測(cè)循環(huán)，重要考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)輪番檢測(cè)。

4、堅(jiān)決把習(xí)題量減下來，改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練以提高速度的陳舊做法，精講精練。不僅要求精選，而且還要求精講、少講，關(guān)鍵是講什么，是講答案，直接告訴學(xué)生答案，還是講思路、講方法；同是講思路講方法，是直接告訴學(xué)生思路和方法，還是誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法。同時(shí)，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，認(rèn)為題越少越好也是不對(duì)的。

5、必須改變教學(xué)中違背學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，講授內(nèi)容和訓(xùn)練習(xí)題過深、過難的狀況。有些老師脫離學(xué)生實(shí)際，一味地拔高，甚至拋開課本講難題，做難題，造成學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，有的喪失信心，恐懼、厭學(xué)。堅(jiān)決把教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題難度降下來。

6、嚴(yán)格控制習(xí)題量，堅(jiān)決杜絕自習(xí)時(shí)間講課和變相擠占自習(xí)。

7、學(xué)習(xí)資料衡中幾乎不用現(xiàn)成的參考書，所有的資料來自老師編輯印制的篇子。資料分三大類：學(xué)案、作業(yè)、自助。學(xué)案就是一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的填空，梳理，是上課老師講課的基本思路，學(xué)生一般在課下完成。作業(yè)是精選的一些好題，題目設(shè)置有梯度，絕大多數(shù)是中檔題，題目的質(zhì)量很高，老師都會(huì)精講?！白灾笔菫榱藵M足學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)置的，題目難度比較大，形勢(shì)很新穎，近幾年的一些高考題很多都提前在自助上出現(xiàn)過類似的模型。它主要針對(duì)有沖擊名牌大學(xué)實(shí)力的學(xué)生設(shè)置，附有詳細(xì)的答案，老師不做統(tǒng)一要求，也不講上面的題。三類資料每天一共下發(fā)15張左右，正反面都有內(nèi)容。絕大多人是看不完這些東西的，都是有選擇的看、做，這也調(diào)動(dòng)起了大家的效率，因?yàn)榭傁胫斑€有很多東西沒有做呢”。所有的資料都不需要學(xué)生自己準(zhǔn)備，完全由老師摘選、提供。

七、整理資料的小本及錯(cuò)題本。

1、每科學(xué)校發(fā)了個(gè)小本本，很經(jīng)用，語文的每天抄上課講的、自助做的字詞成語甚至好的句子，英語就是上課講的、自助上的短語、句型、發(fā)音等；數(shù)學(xué)：這里最注重?cái)?shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)從開學(xué)到現(xiàn)在發(fā)了6個(gè)錯(cuò)題本，每個(gè)專題一個(gè)（函數(shù)，三角，數(shù)列，立體幾何，解析幾何，概率與統(tǒng)計(jì)）每周2套正式的考數(shù)學(xué);現(xiàn)在理綜也是每周2套正式的。

2、改錯(cuò)與總結(jié)不用抄題，拿小刀在資料上一劃，粘到本上就行。

八、考試

1、衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水分析，分析上機(jī)，填寫閱卷評(píng)估報(bào)告和錯(cuò)誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字。

2、周測(cè)一周一次，在每周日，偶爾會(huì)在周六考上幾科，規(guī)格同高考基本相同?？己笥?jì)算總分，排出名次，張貼成績(jī)。以上內(nèi)容范圍僅限于班級(jí)內(nèi)部。

3、調(diào)研考試是規(guī)模較大的考試，也叫月考。流程同高考沒有差別，從答題到判卷完全按照高考模式。老師們特別重視這個(gè)考試，這還關(guān)系到他們?cè)谖磥硪粋€(gè)月是不是需要被強(qiáng)制加班。周末的那一次要算作周測(cè)總成績(jī)。也就是說，每隔一個(gè)月，年級(jí)名次變化，每隔一個(gè)星期，班里的名次就要變化。每隔三天，理綜的名次就要變化。考試題目難度適中，我覺得很接近高考。

九、精神力量

1、思想工作

從始至終我們一直在被灌輸一種思想、一種理念、一種決心、一種一切為高考的精神。長(zhǎng)時(shí)間、多次的重復(fù)就會(huì)在你腦海里形成很強(qiáng)的意識(shí)。入學(xué)會(huì)，200天會(huì)，新年會(huì)，春節(jié)會(huì)，100天會(huì)，50天會(huì)，一個(gè)月會(huì)，升旗講話，多如牛毛。需要強(qiáng)大的精神力量頻繁的刺激，開會(huì)就是個(gè)方法。思想工作還要細(xì)致，就是要有科學(xué)的方法。

2、活動(dòng)鼓舞

如國(guó)旗下講話教育，開展百日誓師大會(huì)，開展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)（三月），開高考?jí)研袝?huì)（心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo)），邀請(qǐng)名人做報(bào)告，學(xué)唱每周一歌（百日會(huì)戰(zhàn)后開展），進(jìn)行每日宣誓（精心準(zhǔn)備、每天早操后宣誓，然后早讀）3、80 華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征。

十、時(shí)間安排表拾遺

1、晨起后看速度和精神風(fēng)貌

2、全天保持競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)：既有速度又有質(zhì)量

3、周六給40分鐘自由支配時(shí)間

4、學(xué)生就餐后，自覺將碗筷送到回收的推車內(nèi)，食堂沒有任何塑料袋、一次性飯盒，校內(nèi)小賣部只賣文具用品，不賣任何食品，所以，校園里也沒有什么垃圾。

5、被子必須疊出角來，鋪面要平整，不能有任何褶皺，多余的物品一件都不能放到外面

6、早讀，一三五、二四六分給語文和英語。每個(gè)早讀老師都布置了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，列在黑板上，或是提前印出相應(yīng)的資料，下發(fā)。有了明確的任務(wù)安排，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，尤其是在大腦還有點(diǎn)迷糊的清晨。7、6點(diǎn)50分班主任會(huì)準(zhǔn)時(shí)站在講臺(tái)上，清點(diǎn)人數(shù)。然后進(jìn)入早預(yù)備，主要任務(wù)預(yù)習(xí)上午上課的內(nèi)容。

8、上課前兩分鐘完全進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生看下一節(jié)內(nèi)容，老師進(jìn)班，但不能講課。

9、午休，不允許聽歌、看書、學(xué)習(xí)、聊天，要保持絕對(duì)安靜。10、6點(diǎn)50分到7點(diǎn)10分是看新聞時(shí)間，在離高考還有100天后，這個(gè)活動(dòng)取消了，取而代之的是看理化生的試驗(yàn)錄像。

第三篇：衡水中學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)程要求(學(xué)習(xí)后的體會(huì))[模版]

許村中學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)程要求

一、教學(xué)

1、課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主渠道在課堂。衡水中學(xué)的每節(jié)課 40 分鐘。

2、“兩個(gè)對(duì)待”：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試對(duì)待，把每次考試都當(dāng)作高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。

3、“三個(gè)按時(shí)”：自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。

4、“四精”：精選、精講、精練、精評(píng)。

5、“五必”：作業(yè)有發(fā)必收，有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。

6、是“六個(gè)環(huán)節(jié)”：備、講、批、輔、考、評(píng)。

7、教學(xué)改革上，以“五主”為原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主導(dǎo)軸、思維為主攻，訓(xùn)練為主線。

8、在課程安排上體現(xiàn)“三步走”：夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展→凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展→超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

9、教學(xué)過程中如何提高課堂45 分鐘教學(xué)效率是突破課堂的關(guān)鍵。

10、開設(shè)了語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于 3 課時(shí)。

二、課堂

1、上課禁止行為：看表、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿

2、禁拖堂

3、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施全部進(jìn)入每個(gè)教室，提高了課堂效率，也提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。

4、課堂重能力。（1）識(shí)記運(yùn)用能力。

（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一個(gè)核心能力。

（3）讀題全局能力。教學(xué)生讀題，弄清題目的知識(shí)點(diǎn)、提示點(diǎn)和考查點(diǎn)（4）答案還原能力。答從題中來，弄清答案的來源。（5）技巧內(nèi)化能力。內(nèi)化方法然后形成思維習(xí)慣。（6）聽課反省能力。

（7）整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。（8）分析創(chuàng)新能力。（9）書寫表達(dá)能力。

三、管理：重點(diǎn)在宿舍

1、在學(xué)生管理上實(shí)行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學(xué)生均住校，每?jī)芍苁袇^(qū)學(xué)生允許回家一次，每一個(gè)月放一次回家周。非放假時(shí)間，任何學(xué)生不得出校門。

2、全校實(shí)行統(tǒng)一就寢時(shí)間管理，宿舍不準(zhǔn)放書，學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快，學(xué)校規(guī)定晚上 10 點(diǎn)熄燈睡覺，學(xué)生睡前必須上好廁所，10 點(diǎn)到 11 點(diǎn)，學(xué)生不準(zhǔn)上廁所。公共廁所和洗漱間、寢室里無學(xué)生學(xué)習(xí)用書，學(xué)生白天學(xué)習(xí)生活共 14.5 小時(shí)。

四、學(xué)生行為：

1、儀容儀表。

2、物品攜帶。

學(xué)校的超市只準(zhǔn)賣學(xué)習(xí)用品和必需的生活用品，飲料、食品一概不準(zhǔn)賣。不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃，不準(zhǔn)帶手機(jī)、零食的情況。不準(zhǔn)帶手機(jī)、mp3 等入校。

3、文明行為：語言、禮貌、衛(wèi)生、零食。

五、自習(xí)雙軌制

自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)課和公共自習(xí)課

1、學(xué)科自習(xí)課

（1）所謂“學(xué)科自習(xí)”，就是在某節(jié)自習(xí)課內(nèi)只許做規(guī)定科目，規(guī)定范圍的題目。

（2）難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；教師布置的必做作業(yè)必須控制在 20 分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，要求教師布置作業(yè)要精。布置定時(shí)作業(yè)。

（3）老師走進(jìn)教室上任何一堂課之前課之前一定要安排一節(jié)自習(xí)課來預(yù)習(xí)。例如上排一節(jié)自習(xí)課來預(yù)習(xí)。一節(jié)語文課之前，老師一定布置作業(yè)，一般是試卷讓學(xué)生去完成，而這些作業(yè)，會(huì)專門安排一節(jié)自習(xí)，這節(jié)課就叫語文自習(xí)課。

（4）全部題目被事先印制成試卷樣式，要求我們?cè)谝?guī)定時(shí)間完成絕大多數(shù)題目。選擇題部分涂卡，錄入微機(jī)，排出名次；主觀題有科任老師閱卷，統(tǒng)一講評(píng)。這樣的學(xué)科自習(xí)，每天有五節(jié)，也就是說，每天至少要“考”五次。對(duì)于作業(yè)質(zhì)量，老師有嚴(yán)格的要求，第二天會(huì)把前一天的作業(yè)成績(jī)單打印出來，表揚(yáng)一部分人，批評(píng)一部分人，有時(shí)還要說點(diǎn)“狠話”,來點(diǎn)“體罰”。老師還要把各種班級(jí)成績(jī)數(shù)據(jù)拿出來和別的班比，要是好于別的班那還好說，要是差了些，那全班就得跟著遭殃，難聽的話沒準(zhǔn)得聽上半節(jié)課。

2、公共自習(xí)課

（1）公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間。布置非定時(shí)作業(yè)。

（2）語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。（3）“公共自習(xí)”是留個(gè)學(xué)生自由支配的時(shí)間，一天有三節(jié)，主要用來整理筆記、改錯(cuò)和探究難題。這種自習(xí)分配方式有效解決了各學(xué)科自習(xí)時(shí)間分配的難題，又有效的刺激了學(xué)生自習(xí)的學(xué)習(xí)效率，變自習(xí)為考試，強(qiáng)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，被衡中的老師認(rèn)為是“制勝法寶”。

3、合作自習(xí)。三節(jié)晚自習(xí)后，還有 20 分鐘學(xué)生自由討論時(shí)間。

4、自習(xí)的要求：自習(xí)考試化，每周小測(cè)高考化。不允許提前發(fā)作業(yè)，下課立刻收作業(yè)，解題過程中不允許學(xué)生翻閱資料，不允許學(xué)生互相討論，完成作業(yè)，嚴(yán)格按考試對(duì)待，每周小測(cè)學(xué)生敲鐘，使用專門的答題卡。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕依賴感，保證思維連續(xù)性，以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、作業(yè)的布置

1、作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成?！白灾汀本褪沁x做試題，以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中?！白灾汀睉?yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強(qiáng)制措施變相檢查驗(yàn)收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

2、學(xué)生沒有作業(yè)本，也沒有用現(xiàn)成資料代替作業(yè)本的現(xiàn)象。

3、作業(yè)重編排。不采用現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料，而是由學(xué)校老師自己編題。訓(xùn)練內(nèi)容凸顯訓(xùn)練重點(diǎn)，富有針對(duì)性；訓(xùn)練難度系列區(qū)分明顯，實(shí)驗(yàn)班普通班要求不一樣；訓(xùn)練效果明確，難度區(qū)分度事先有明確要求；每周檢測(cè)循環(huán)，重要考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)輪番檢測(cè)。

4、堅(jiān)決把習(xí)題量減下來，改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練以提高速度的陳舊做法，精講精練。不僅要求精選，而且還要求精講、少講，關(guān)鍵是講什么，是講答案，直接告訴學(xué)生答案，還是講思路、講方法；同是講思路講方法，是直接告訴學(xué)生思路和方法，還是誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法。同時(shí)，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，認(rèn)為題越少越好也是不對(duì)的。

5、必須改變教學(xué)中違背學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，講授內(nèi)容和訓(xùn)練習(xí)題過深、過難的狀況。有些老師脫離學(xué)生實(shí)際，一味地拔高，甚至拋開課本講難題，做難題，造成學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，有的喪失信心，恐懼、厭學(xué)。堅(jiān)決把教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題難度降下來。

6、嚴(yán)格控制習(xí)題量，堅(jiān)決杜絕自習(xí)時(shí)間講課和變相擠占自習(xí)。

7、學(xué)習(xí)資料衡中幾乎不用現(xiàn)成的參考書，所有的資料來自老師編輯印制的篇子。資料分三大類：學(xué)案、作業(yè)、自助。學(xué)案就是一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的填空，梳理，是上課老師講課的基本思路，學(xué)生一般在課下完成。作業(yè)是精選的一些好題，題目設(shè)置有梯度，絕大多數(shù)是中檔題，題目的質(zhì)量很高，老師都會(huì)精講。“自助”是為了滿足學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)置的，題目難度比較大，形勢(shì)很新穎，近幾年的一些高考題很多都提前在自助上出現(xiàn)過類似的模型。它主要針對(duì)有沖擊名牌大學(xué)實(shí)力的學(xué)生設(shè)置，附有詳細(xì)的答案，老師不做統(tǒng)一要求，也不講上面的題。三類資料每天一共下發(fā)15張左右，正反面都有內(nèi)容。絕大多人是看不完這些東西的，都是有選擇的看、做，這也調(diào)動(dòng)起了大家的效率，因?yàn)榭傁胫斑€有很多東西沒有做呢”。所有的資料都不需要學(xué)生自己準(zhǔn)備，完全由老師摘選、提供。

七、整理資料的小本及錯(cuò)題本。

1、每科學(xué)校發(fā)了個(gè)小本本，很經(jīng)用，語文的每天抄上課講的、自助做的字詞成語甚至好的句子，英語就是上課講的、自助上的短語、句型、發(fā)音等；數(shù)學(xué)：這里最注重?cái)?shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)從開學(xué)到現(xiàn)在發(fā)了6個(gè)錯(cuò)題本，每個(gè)專題一個(gè)（函數(shù)，三角，數(shù)列，立體幾何，解析幾何，概率與統(tǒng)計(jì)）每周2套正式的考數(shù)學(xué);現(xiàn)在理綜也是每周2套正式的。

2、改錯(cuò)與總結(jié)不用抄題，拿小刀在資料上一劃，粘到本上就行。

八、考試

1、衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水分析，分析上機(jī)，填寫閱卷評(píng)估報(bào)告和錯(cuò)誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字。

2、周測(cè)一周一次，在每周日，偶爾會(huì)在周六考上幾科，規(guī)格同高考基本相同。考后計(jì)算總分，排出名次，張貼成績(jī)。以上內(nèi)容范圍僅限于班級(jí)內(nèi)部。

3、調(diào)研考試是規(guī)模較大的考試，也叫月考。流程同高考沒有差別，從答題到判卷完全按照高考模式。老師們特別重視這個(gè)考試，這還關(guān)系到他們?cè)谖磥硪粋€(gè)月是不是需要被強(qiáng)制加班。周末的那一次要算作周測(cè)總成績(jī)。也就是說，每隔一個(gè)月，年級(jí)名次變化，每隔一個(gè)星期，班里的名次就要變化。每隔三天，理綜的名次就要變化?？荚囶}目難度適中，我覺得很接近高考。

九、精神力量

1、思想工作

從始至終我們一直在被灌輸一種思想、一種理念、一種決心、一種一切為高考的精神。長(zhǎng)時(shí)間、多次的重復(fù)就會(huì)在你腦海里形成很強(qiáng)的意識(shí)。入學(xué)會(huì)，200天會(huì)，新年會(huì)，春節(jié)會(huì)，100天會(huì)，50天會(huì)，一個(gè)月會(huì)，升旗講話，多如牛毛。需要強(qiáng)大的精神力量頻繁的刺激，開會(huì)就是個(gè)方法。思想工作還要細(xì)致，就是要有科學(xué)的方法。

2、活動(dòng)鼓舞

如國(guó)旗下講話教育，開展百日誓師大會(huì)，開展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)（三月），開高考?jí)研袝?huì)（心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo)），邀請(qǐng)名人做報(bào)告，學(xué)唱每周一歌（百日會(huì)戰(zhàn)后開展），進(jìn)行每日宣誓（精心準(zhǔn)備、每天早操后宣誓，然后早讀）3、80 華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征。

十、時(shí)間安排表拾遺

1、晨起后看速度和精神風(fēng)貌

2、全天保持競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)：既有速度又有質(zhì)量

3、周六給40分鐘自由支配時(shí)間

4、學(xué)生就餐后，自覺將碗筷送到回收的推車內(nèi)，食堂沒有任何塑料袋、一次性飯盒，校內(nèi)小賣部只賣文具用品，不賣任何食品，所以，校園里也沒有什么垃圾。

5、被子必須疊出角來，鋪面要平整，不能有任何褶皺，多余的物品一件都不能放到外面

6、早讀，一三五、二四六分給語文和英語。每個(gè)早讀老師都布置了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，列在黑板上，或是提前印出相應(yīng)的資料，下發(fā)。有了明確的任務(wù)安排，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，尤其是在大腦還有點(diǎn)迷糊的清晨。7、6點(diǎn)50分班主任會(huì)準(zhǔn)時(shí)站在講臺(tái)上，清點(diǎn)人數(shù)。然后進(jìn)入早預(yù)備，主要任務(wù)預(yù)習(xí)上午上課的內(nèi)容。

8、上課前兩分鐘完全進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生看下一節(jié)內(nèi)容，老師進(jìn)班，但不能講課。

9、午休，不允許聽歌、看書、學(xué)習(xí)、聊天，要保持絕對(duì)安靜。10、6點(diǎn)50分到7點(diǎn)10分是看新聞時(shí)間，在離高考還有100天后，這個(gè)活動(dòng)取消了，取而代之的是看理化生的試驗(yàn)錄像。

衡水中學(xué)教學(xué)管理的核心做法

1.改變教學(xué)觀念：

（1）“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（2）李金池：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)?第三者?了?！?/p>

（3）教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，等學(xué)生已全身心地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中時(shí)，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”。

（4）“五主”教學(xué)原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線。2.重視人格魅力：（1）函數(shù)式：Y=KX。（2）Y是因變量，表示教師的教育力、教育效果，K是系數(shù)，表示教師的精神境界和人格修為，X是自變量，表示教師的教學(xué)技能、業(yè)務(wù)能力。

（3）一個(gè)教師的人格力量決定他的教學(xué)效果，一個(gè)教師的人格力量越強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)越高，反之，教學(xué)成績(jī)就會(huì)下降。3.理解素質(zhì)教育：

（1）素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更能提高升學(xué)率：

（2）靠應(yīng)試教育提高升學(xué)率是極其有限的，它只能把升學(xué)率提高到一個(gè)有限的高度，再提高就上不去了。

（3）應(yīng)試教育的壞根，在于它對(duì)學(xué)生的壓抑、對(duì)學(xué)生的控制、對(duì)學(xué)生的束縛，其表現(xiàn)就是教師在課堂上居高臨下的強(qiáng)行灌輸，超強(qiáng)度、大題量機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背，外加棍棒式教育。其結(jié)果，破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摧殘了學(xué)生的創(chuàng)造力，摧殘了學(xué)生探索的心。問題出在這里。

（4）素質(zhì)教育并不排斥勤奮努力。輕輕松松不是素質(zhì)教育。

（5）如果真正實(shí)施了素質(zhì)教育，把學(xué)生從被壓抑、被束縛、被控制的狀態(tài)里解放出來，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)極大的煥發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望就會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來。到了這個(gè)時(shí)候，升學(xué)率的大幅度提高就是自然而然的了。

（6）四點(diǎn)結(jié)論：①素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更能提高升學(xué)率。②素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求就是解放學(xué)生。③素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂。④素質(zhì)教育是一種教育思想、教育理念，而不是一兩種具體的做法。

4.堅(jiān)持“三課”活動(dòng)：

（1）每周各科都要有“三課”活動(dòng)（說課、聽課、評(píng)課）。

（2）評(píng)課三要求：①所有聽參加聽課的人都必須參加評(píng)課，所有參加評(píng)課的人都必須發(fā)言。②所有發(fā)言評(píng)課者，都必須先給授課老師提三條缺點(diǎn)，再講一條優(yōu)點(diǎn)。③要求所有評(píng)課的人，只要前面的人講過的缺點(diǎn)也好，優(yōu)點(diǎn)也好，后邊的人就不要再講了，必須有新東西，講新的三條缺點(diǎn)和一條優(yōu)點(diǎn)。5.堅(jiān)持集體備課：

l 中心發(fā)言人：推行每周一次學(xué)科組集體備課教師輪流做中心發(fā)言人的說課制度。l 四備：備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生。l 四定：定主題、定主講、定時(shí)間、定地點(diǎn)。

l 四統(tǒng)一：分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測(cè)考試。l 資源共享：備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。6.資料自主開發(fā)：

l 作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成?！白灾汀本褪沁x做試題。

l 學(xué)生練習(xí)堅(jiān)持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料。

l 每學(xué)期學(xué)校為每位教師購(gòu)置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

l 每學(xué)年各科資料匯集出版。7.科學(xué)分配自習(xí)：

（1）

保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。

（2）實(shí)行雙軌制自習(xí)：“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。

（3）學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在當(dāng)節(jié)自習(xí)課內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。

（4）對(duì)各學(xué)科課時(shí)進(jìn)行科學(xué)的分配，然后嚴(yán)格要求老師不拖堂、不提前上課、不得擠占自習(xí)，不得多留作業(yè)，教師以任何形式變相擠占自習(xí)、多占時(shí)間都要予以爆光，受到警告，以確保公平的享有時(shí)間。8.明確常規(guī)教法：

（1）一個(gè)中心：以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

（2）兩個(gè)對(duì)待、兩個(gè)至少、兩個(gè)五分鐘：把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作中考來對(duì)待，真正做到自習(xí)考試化，考試中考化，中考平時(shí)化；每?jī)芍苤辽偬釂柮總€(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間。

（3）三個(gè)按時(shí)、三個(gè)轉(zhuǎn)變：自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。

（4）四精，四注重：精選、精講、精練、精評(píng)；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（5）五必，五讓：作業(yè)布置和檢查要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

（6）六個(gè)環(huán)節(jié)：備、講、批、輔、考、評(píng)。要求每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致，認(rèn)真，講究效率和質(zhì)量。

9.實(shí)行周練、月考制度：

（1）每周六晚上到周日全天是各科集中訓(xùn)練時(shí)間。

（2）從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)按中考要求自主設(shè)計(jì)。10.強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

（1）口號(hào)：“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)?！?/p>

（2）起床“七爭(zhēng)”：早晨起床后15分鐘之內(nèi)完成穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理內(nèi)務(wù)，然后到操場(chǎng)列隊(duì)出操。學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生和早操情況。在這短短的時(shí)間里，就包含了七個(gè)爭(zhēng)。爭(zhēng)起床速度（不許提前）、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生質(zhì)量、爭(zhēng)列隊(duì)早晚、爭(zhēng)隊(duì)列整齊、爭(zhēng)步伐矯健、爭(zhēng)口號(hào)嘹亮、爭(zhēng)精神狀態(tài)。在這里既有速度的競(jìng)爭(zhēng)，也有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。一天之計(jì)在于晨，學(xué)生就是在這樣的競(jìng)爭(zhēng)之中開始了一天的學(xué)習(xí)和生活。

（3）學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)：同學(xué)們跑著進(jìn)教室，先是爭(zhēng)每日一歌，然后爭(zhēng)提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)開始之后，又爭(zhēng)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和學(xué)生之間、班與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間，凡是學(xué)校提倡的，事事、處處、時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)，今天你超我，明天我超你。11.確保公平原則：

（1）在學(xué)校里，教師特別關(guān)注自己有一個(gè)公平的平臺(tái)，只有一個(gè)公平的環(huán)境，大家自會(huì)你追我趕，根本不用領(lǐng)導(dǎo)去管。所以，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只要搭建起一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，讓每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生去盡情地表演發(fā)揮，一顯身手，自己在旁邊公正裁判，就能夠激發(fā)起極大的主觀能動(dòng)性，就能夠調(diào)動(dòng)起極大的工作積極性。

（2）用人的公平是最大的公平。平等競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)聘任，任人唯賢。用好一個(gè)人，帶動(dòng)一大片。

（3）公平分班：新生入學(xué)，按均衡的原則進(jìn)行編班，班主任和任課教師要隨機(jī)抽班上任。（4）公平分配教師：在平行班任課教師的配置方面，充分考慮每一個(gè)教師的年齡、性別、性格、教學(xué)風(fēng)格，努力做到均衡搭配、優(yōu)化組合，以利于競(jìng)爭(zhēng)。

（5）兩點(diǎn)結(jié)論：①公平產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)提高效率。人的潛力近乎無限，潛力的迸發(fā)靠競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生靠公平。有了公平的競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)人有多大膽，地有多大產(chǎn)，只有想不到，沒有做不到。②營(yíng)造公平的環(huán)境需要境界。很多管理者做不到。12.建設(shè)激情校園：

（1）讓校園激情燃燒。

（2）校園文化就像一鍋老湯。（3）文化力是校園第一教育力。

（4）衡水中人理念：唯一必爭(zhēng)，逢冠必奪，見優(yōu)必取。（5）“做別人從沒達(dá)到的高度?！保?）賽課必須拿一等獎(jiǎng)。

（7）文藝活動(dòng)也是教育，一場(chǎng)活動(dòng)可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

（8）心理學(xué)研究成果告訴人們,激情是一種昂揚(yáng)的、積極的心態(tài)，激情可以排遣郁悶，提升自信，激情可以激發(fā)靈感，調(diào)動(dòng)身心的潛能，可以最大限度地提高工作和學(xué)習(xí)效率。激情展現(xiàn)的是一種生命的張力。

（9）中學(xué)生正處在爛漫的花季，風(fēng)華正茂，在他們的生活里本應(yīng)該充滿著朝氣，充滿著幻想，充滿著激情。

（10）沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。要建設(shè)名校，要提高教育質(zhì)量，必須改善學(xué)生的心態(tài)，必須養(yǎng)育學(xué)生的激情，要讓全校師生的工作和學(xué)習(xí)都充滿激情，要打造一支富于激情的教師隊(duì)伍，要培養(yǎng)大批富于激情的學(xué)子，要?jiǎng)?chuàng)建一種激情文化。要為學(xué)校的教育注入生命的激情，要讓校園生活激揚(yáng)飛越。

（11）招聘有激情的教師： 建設(shè)激情校園，從招聘教師開始。激情對(duì)一個(gè)教師來講是非常重要的素質(zhì)。從1999年開始，衡水中學(xué)到人才市場(chǎng)招聘大學(xué)生，從面試、試講到考察，我都全程參與，親自把守“入口關(guān)”。首先要看應(yīng)聘者有沒有激情，如果沒有激情素質(zhì)，其他條件再好也不要。對(duì)一個(gè)教師來講，激情是非常重要的素質(zhì)。一般地講，過于世故、圓滑的人不會(huì)有太多的激情，不適合當(dāng)老師。激情在很大程度上是自身的一種心理基因，是一種潛在的心理品質(zhì)。

（12）倡導(dǎo)激情課堂：衡水中學(xué)提出沒有激情的課堂教學(xué)不是好的課堂教學(xué)，并把師生激情互動(dòng)作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面予以要求。

（13）提出四個(gè)敢于：鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑名家，敢于懷疑定論，敢于懷疑教材，敢于懷疑老師。

（14）重視愛國(guó)教育：有人不理解，說你這是不是天方夜譚？都什么年代了你還進(jìn)行這樣的教育。你錯(cuò)了，現(xiàn)在的中學(xué)生太需要這樣的教育了，現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有聽到這樣的教育了。

（15）中學(xué)生正值青春年少，很自然的會(huì)把自己的未來和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，所以在這個(gè)時(shí)候，沒有什么能比愛國(guó)的情懷更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)中學(xué)生為了理想而學(xué)，為了國(guó)家和民族而學(xué)，有了強(qiáng)烈責(zé)任感的時(shí)候，那么，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)的積極性肯定是強(qiáng)烈的、持久的。

（16）嚴(yán)格要求跑操。北京海淀的校長(zhǎng)團(tuán)來衡水中學(xué)參觀。聽說衡水中學(xué)大課間不上廣播操而且跑操，非要親眼看一看。于是，我陪著他們站在辦公樓的臺(tái)階上看學(xué)生跑操。這時(shí)候，學(xué)生方陣一個(gè)個(gè)從他們面前跑步而過，隊(duì)列嚴(yán)整，步伐有力，一個(gè)個(gè)精神抖擻，口號(hào)震天動(dòng)地，此起彼伏，回蕩在校園上空。看著看著，他們當(dāng)中的幾位忽然掉下了眼淚。我問，“怎么了？”“激動(dòng)的。我們簡(jiǎn)直是在觀看閱兵式啊，你們的學(xué)生太振奮了，太有氣勢(shì)了。你們學(xué)生的精神狀態(tài)太棒了，有一股子壓倒一切的氣勢(shì)，真讓我們激動(dòng)呀。我們北京城里找不到一所像你們這樣的學(xué)校啊。”

第四篇：全國(guó)名校--衡水中學(xué)高三教學(xué)管理

以文化軟實(shí)力點(diǎn)燃青春夢(mèng)

河北衡水中學(xué)高三年級(jí)主任 張立杰

一、向上向善、守正出新，用創(chuàng)新文化喚醒創(chuàng)造力。

1、創(chuàng)新學(xué)校理念。

2、創(chuàng)新管理機(jī)制。

3、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。

4、創(chuàng)新溝通渠道。

5、創(chuàng)新德育活動(dòng)。（1）提高德育意識(shí)。（2）創(chuàng)新德育形式。（3）豐富德育內(nèi)涵。（4）強(qiáng)化德育體驗(yàn)。（5）優(yōu)化德育效果。

二、自主自覺、嚴(yán)格落實(shí)，用執(zhí)行文化提升競(jìng)爭(zhēng)力。

1、目標(biāo)為導(dǎo)向，引領(lǐng)發(fā)展。

2、計(jì)劃為手段，強(qiáng)化執(zhí)行。

2、教學(xué)為要?jiǎng)?wù)，追求高效。（1）讓課堂教學(xué)變得更加高效。（2）把教學(xué)研究做的更加扎實(shí)。（3）把教學(xué)常規(guī)抓的更加細(xì)致。

三、同心同行、人文助推，用和諧文化引爆發(fā)展力。

1、提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。（1）快樂一家，榮辱共存。（2）資源共建，信息共享。

2、加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3、創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境。（1）尊重精神需求。（2）關(guān)注心靈成長(zhǎng)。（3）關(guān)心生活需要。

第五篇：關(guān)于衡水中學(xué)教育思考

關(guān)于衡水中學(xué)教育思考

衡水中學(xué)，號(hào)稱中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)，十大名牌中學(xué)。不看不聽不知道，一看一聽心驚跳。

聽了衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又看了有關(guān)衡水中學(xué)的視頻，包括央視的對(duì)衡水中學(xué)教育的報(bào)道，在驚跳之后，我只想思考，一個(gè)長(zhǎng)久以來的思考。教育究竟為了什么？即使為了“高尚的什么”也可以不擇手段、不顧一切嗎？

先來看看衡水中學(xué)學(xué)生的一天受教育學(xué)習(xí)過程。

衡水中學(xué)的學(xué)生每天5點(diǎn)30分開始晨跑，起床應(yīng)該更早一些。跑步時(shí)，人手一書，為的是跑步前和跑步間隙，翻看背誦。跑步過程中，嘹亮的口號(hào)聲競(jìng)相綻放，此起彼伏，但沒有一個(gè)是有關(guān)鍛煉身體和體育運(yùn)動(dòng)的，全關(guān)乎勵(lì)志學(xué)習(xí)的。一個(gè)小時(shí)的早讀，所有學(xué)生居然可以沒有一個(gè)學(xué)生抬過一次頭，至始至終都在全神貫注的讀書。早讀下了，竟可以沒有一個(gè)學(xué)生出教室活動(dòng)什么的，仍都在和老師交流探討或?qū)W習(xí)。到了午飯時(shí)間，學(xué)生是沖出教室，是跑步到食堂吃飯的，吃飯時(shí)間七八分鐘，三餐甚至可以是變態(tài)的八分鐘(選自衡中學(xué)生語)，這些為的也是抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，節(jié)省出更多時(shí)間學(xué)習(xí)。午飯后的午休時(shí)間，操場(chǎng)沒有一個(gè)學(xué)生，都在宿舍看書學(xué)習(xí)。同樣緊張的晚飯之后，是四個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)，晚上10點(diǎn)30分就寢。

學(xué)生兩周只休息一天，而連續(xù)學(xué)習(xí)是十三天，有的學(xué)生半年回家一次，時(shí)間長(zhǎng)得每次都感覺父母老了許多。

學(xué)生每天都處在緊張的學(xué)習(xí)之中，緊張的學(xué)習(xí)自不必說，路途上緊張，吃飯時(shí)緊張，女生洗頭上也緊張到三分鐘，這是做事上的緊張，完全可想而知，學(xué)生在其他方面的緊張。一天唯一的二十分鐘的大課間跑回宿舍偷吃零食，是學(xué)生最快樂的時(shí)光，有學(xué)生偷偷對(duì)記者如此透露。學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生的交流也緊扣考試、高考的話題。有人會(huì)說，學(xué)校還有其他文娛、科技等活動(dòng)，即使有，也是點(diǎn)綴，也一點(diǎn)不影響全校學(xué)生三年中絕大部分時(shí)間處于這種疲于奔考的臨戰(zhàn)狀態(tài)。說爭(zhēng)分奪秒，說戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)，說軍事化管理，應(yīng)該是合宜恰分的；說殘酷模式，說摧殘學(xué)生也不為過。

就連衡水中學(xué)的學(xué)生也說，我們的這種狀態(tài)是挺可怕的，像集中營(yíng)，希望在盡快的時(shí)間，以盡快的速度考出去，希望以后改變這種教育模式和教育制度，希望以后的學(xué)生不再受他這樣的罪了。每天都很累，很痛苦。對(duì)他們來說衡水中學(xué)就是煉獄，對(duì)他們來說，僅有的安慰是有了衡水中學(xué)這個(gè)煉獄的經(jīng)歷，以后走到哪都可以適應(yīng)了。

中學(xué)生是未成年人，還是孩子，衡水中學(xué)的學(xué)生應(yīng)該也不例外。既是未成年的孩子，他們的身心就一定處在比較稚嫩的發(fā)育期，就一定不能每天有從5點(diǎn)30分到晚上10點(diǎn)30分這毛長(zhǎng)幾達(dá)十七個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)重荷。這種超重的負(fù)荷，即使只有特殊例外的一天，就已經(jīng)損害了孩子的身心健康，就已經(jīng)侵犯了未成年人的健康成長(zhǎng)的權(quán)利和娛樂休息的權(quán)利，而不論他們樂不樂意、愿不愿意，更不要說，損害他們的身心健康和侵犯他們健康成長(zhǎng)、娛樂休閑權(quán)利是驚人而可怕的三年。

一切都無法掩蓋和否定這種損害和侵犯，即使你最良好的心愿、最純潔的動(dòng)機(jī)、最耀眼的高考成績(jī)以及衡水中學(xué)學(xué)生最令人悲傷的喜悅。我們?cè)賮砜春馑袑W(xué)的教育目的。對(duì)此，被采訪的學(xué)生說得十分明白，那就是考上理想的大學(xué)，甚至清華北大。學(xué)生們的一切緊張、煉獄的經(jīng)歷，目標(biāo)很明確，就是考入理想的大學(xué)，或者清華北大。甚至十二年的學(xué)習(xí)只為了一個(gè)跨越，跨越到理想的大學(xué)，跨越到清華北大。稍有理智者不會(huì)否認(rèn)，進(jìn)入衡水中學(xué)的所有學(xué)生，就是沖著衡水中學(xué)考入理想的大學(xué)和清華北大的高幾率的，誰又會(huì)昧著良心承認(rèn)，是衡水中學(xué)的煉獄般的素質(zhì)教育吸引了這蕓蕓眾生？ 學(xué)校和教師的教育目標(biāo)同樣如此，和學(xué)生的高度一致。準(zhǔn)確的說，學(xué)生的目的和學(xué)校的目的高度一致。因?yàn)椋瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)目的是學(xué)校和教師長(zhǎng)期教育出來的。特別能證明著這一點(diǎn)的是，衡水中學(xué)的紅色學(xué)習(xí)勵(lì)志標(biāo)語鋪天蓋地，四面八方，無處不在。比如：標(biāo)語“忘時(shí)忘物忘我，一鳴驚人”，“驚人”當(dāng)然在考上好的大學(xué)”；比如標(biāo)語“試鋒現(xiàn)真我”，“試鋒“即高考；比如標(biāo)語“書大寫人生奏凱歌嘹亮”，“凱歌”時(shí)，即考上理想的大學(xué)時(shí)；比如標(biāo)語“我很堅(jiān)強(qiáng)，我很努力，我能成功，一定成功”，“成功”的標(biāo)準(zhǔn)非考上理想的大學(xué)莫屬；比如標(biāo)語“拼直到贏，搏直到成”，成了高考，必然就贏了人生；比如標(biāo)語“三九一班，一一成王”，“王”在現(xiàn)于什么，不言而喻；比如標(biāo)語“勤學(xué)勤思勤問，百煉成鋼”，“鋼”之邏輯，自然在于勝出高考做成大學(xué)生；比如標(biāo)語“拼了大學(xué)”，當(dāng)然只是拼高考，如此等等，不一而足。

把教育的目的放在高考升學(xué)率上，把追求教育理想定位于考入理想的大學(xué)，把教育的功能物化為物質(zhì)生活和人生地位的提升，并以此來考核教育的質(zhì)量和成功，來決定為教育付出的獎(jiǎng)懲，素質(zhì)教育僅僅是這一“主旨”教育的點(diǎn)綴和陪襯，這正是衡水中學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)，也是我們整個(gè)教育的現(xiàn)實(shí)，然而卻是令人深深憂慮的現(xiàn)實(shí)。

將教育的功能和目的僅僅規(guī)定為傳授知識(shí)就已經(jīng)很是狹隘和偏仄，而將其用作升學(xué)和謀利的手段則更是荒謬。

教育絕不是產(chǎn)業(yè)，教育是一種事業(yè)，是一種非常重要的事業(yè)。教育是關(guān)乎一代一代，千千萬萬人成長(zhǎng)成才的偉大事業(yè)。教育應(yīng)該是文明的事業(yè)，應(yīng)該是崇高的事業(yè)，文明崇高在，它是培養(yǎng)人尊嚴(yán)的、智慧的、文明的，是為了人健康文明發(fā)展的，為了真善美的高尚品質(zhì)的，是為了從懵懂混沌走向覺醒理性獨(dú)立的，是為了給人一個(gè)盡可能寬廣的、開放的，能夠提供足夠大的想象力、創(chuàng)造力，挖掘潛力的一個(gè)天地的。

教育不是為了父母的、為了階級(jí)政黨的、為了國(guó)家的，甚至不是為了社會(huì)的，盡管作為具體的人對(duì)父母、對(duì)階級(jí)、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)具有客觀上的極大作用和影響。教育是為了人的，有尊嚴(yán)健康文明智慧的人是教育的唯一目的，舍此目的，必然把受教育者打造為工具，甚至塑造為奴隸。教育應(yīng)該是不追求功利的事業(yè)，即使受教育者抱有功利的欲望動(dòng)機(jī)，教育都不可以給他們實(shí)現(xiàn)功利，滿足欲望的可乘之機(jī)，更不能利用這一欲望來實(shí)現(xiàn)盈利的目的。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉是封建教育的價(jià)值，有悖于人健康文明的成長(zhǎng)，有悖于人的全面發(fā)展。教育何時(shí)覺醒，期待中。