第一篇：引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)腐敗問(wèn)題

引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)腐敗問(wèn)題

江蘇省阜寧高等師范學(xué)校周克明

內(nèi)容摘要：本文作者認(rèn)為，腐敗人格在很大程度上是急功近利的國(guó)民教育長(zhǎng)期不經(jīng)意地寄

予和釀造的。反腐敗，就必須正教育，在社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，只有普及健康

良好的教育，才能提高民眾素質(zhì)、純潔民眾隊(duì)伍，幫助民眾普遍地建立起自我防

腐的心理長(zhǎng)城，才能從根本上斷絕腐敗隊(duì)伍的人的來(lái)源。反腐敗，不僅要反對(duì)現(xiàn)

實(shí)之腐，更要防范未來(lái)之腐，教育工作者應(yīng)在防范今天的青年學(xué)生可能蛻化為未

來(lái)腐敗分子的方面大有作為。

關(guān) 鍵 詞：腐敗 利己 教育 防腐

一、腐敗的結(jié)癥源于利己心理

多數(shù)青年學(xué)生，一提到社會(huì)腐敗，就深惡痛絕、義憤填膺；一聽(tīng)聞?dòng)懈瘮》肿颖淮虻梗闩氖址Q快。然而，生活中人們對(duì)于腐敗問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在著很大的誤區(qū)，總以為腐敗只是貪官污吏才有的事，自己平頭百姓一個(gè)，腐敗與自己并不沾邊，在反腐敗問(wèn)題上，人們總習(xí)慣于用手電筒照人——不照自己，很多人自以為思想覺(jué)悟很高，其實(shí)也平常得很，青年學(xué)生也不例外。

課堂教學(xué)中曾設(shè)計(jì)過(guò)這樣的一段情境：

老師：同學(xué)們，你們非常地反對(duì)腐敗、反對(duì)社會(huì)不公嗎？

學(xué)生：非常地反對(duì)?。ù舐暬卮穑?/p>

老師：好，你們都很正義！假設(shè)某種原因，國(guó)家發(fā)給你們班10萬(wàn)塊錢，首先分給班長(zhǎng)5萬(wàn)元，其余由大家均分（學(xué)生情緒有點(diǎn)躁動(dòng)）。如果你不是班長(zhǎng)，你對(duì)這種分配方案持什么意見(jiàn)？

學(xué)生：反對(duì)?。ù舐暬卮穑?/p>

老師：為什么？

學(xué)生：不公平！（大聲回答）

老師：對(duì)，不公平，所以大家反對(duì)。但是，如果得到5萬(wàn)元的人是你，而不是班長(zhǎng)，你還有意見(jiàn)嗎？

學(xué)生：沒(méi)意見(jiàn)。（語(yǔ)調(diào)低平，有人發(fā)出自嘲的笑聲）

老師：那么，請(qǐng)大家告訴我，現(xiàn)在你們還堅(jiān)持認(rèn)為自己是非常地反對(duì)腐敗、反對(duì)社會(huì)不公嗎？ 學(xué)生：嘿……（啞然而失笑）

老師：也就是說(shuō)，每個(gè)人心底都有一定程度的利己成份。當(dāng)一個(gè)人的心理被利己的一面完全占據(jù)的時(shí)候，那就是什么？

學(xué)生：自私！

老師：很好。當(dāng)這種自私的心理密集地在貪官污吏身上釋放出來(lái)時(shí)，那又是什么行為？ 學(xué)生：腐敗！

老師：非常好！所以說(shuō)，消除腐敗、實(shí)現(xiàn)真正意義上的社會(huì)公平，容易嗎？

學(xué)生：不容易——（感慨、搖頭）

老師：不容易在哪里？

學(xué)生：在我們每個(gè)人心底深處。（恍然已悟）

????

通過(guò)這樣一種教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，可以幫助青年學(xué)生淺顯地認(rèn)識(shí)到：反腐敗、反社會(huì)不公需要理性，不能采取單純地情緒化措施；對(duì)于腐敗和社會(huì)不公，人們有一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)方面的缺陷，1

幾乎每個(gè)普通人身上都不同程度地存在著認(rèn)同腐敗、認(rèn)同社會(huì)不公的利己心理的一面，人們通常只是反對(duì)受到不公平弱勢(shì)一極的待遇，但卻不反對(duì)受到不公平強(qiáng)勢(shì)一極的待遇，這是一種并不自知的自私。在內(nèi)在的自私心理因素和外在的制度不完善、法制不健全、尤其是教育落后等社會(huì)因素的綜合作用下，腐敗的出現(xiàn)和泛濫就成了不可避免的事情了。

近年來(lái)，我國(guó)政府反腐敗的力度越來(lái)越大，倒臺(tái)的貪官污吏數(shù)量之多、貪心之巨越來(lái)越怵目驚心、令人咋舌，倒臺(tái)的腐敗分子也總是痛心疾首、悔恨難當(dāng)?？墒牵诘古_(tái)的腐敗分子后塵中，利無(wú)反顧、前仆后繼的腐敗分子們依然是見(jiàn)多不見(jiàn)少，明知是飲鴆止渴，他們卻不肯自拔，對(duì)此，世人甚為納悶。其實(shí)，當(dāng)人們搞清楚自己對(duì)待腐敗和社會(huì)不公的全部心理后，便能恍悟出其中的“道理”了。原來(lái)，腐敗、不公的病源——自私性心理傾向竟然不同程度地潛伏在幾乎每一個(gè)人的心底，腐敗現(xiàn)象之所以如割韭菜一般——割了一茬又一茬，卻總不能盡絕，原因正在于此。要取得反腐敗斗爭(zhēng)的徹底勝利、實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平，就必須斬?cái)嗝總€(gè)人心底那可能引起社會(huì)不公、通向腐敗的觸手和觸角。

二、腐敗形成之“病理”分析

很多人不明白自己也有著與腐敗分子一脈相通的心理傾向，卻將現(xiàn)實(shí)中腐敗的原因簡(jiǎn)單地歸咎于“允許一部分人一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)”的改革政策，錯(cuò)誤地認(rèn)為“效率優(yōu)先”是腐敗滋長(zhǎng)和惡化的誘因，或者只是一味地譴責(zé)政治體制的不完善而讓腐敗分子鉆進(jìn)了干部隊(duì)伍，這實(shí)在是事理不明、有失偏頗！把這一偏面的理由單純地作為情緒發(fā)泄出來(lái)，是可以理解的，但是如果真的將之作為反腐敗的主要或全部理由，則是很值得商榷的，因?yàn)槭苓@種偏面理由所支撐的反腐敗斗爭(zhēng)，其作用再大也只能是揚(yáng)湯止沸，不能治本。

其實(shí)，堅(jiān)持效率優(yōu)先、允許一部分人先富起來(lái)與腐敗之間并沒(méi)有必然聯(lián)系，政治體制的不完善、法制的不健全只是構(gòu)成腐敗滋長(zhǎng)的外在條件，而不平衡不合理的教育、及其所致的人們普遍的低水平認(rèn)識(shí)則是構(gòu)成現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)腐敗滋長(zhǎng)的內(nèi)涵上的催化劑。生活中有兩種品格截然不同的人：一種人是衣食足知榮辱，一種人是衣食足思淫欲，兩種人的品格反差如此之大，正是不同的教育及其產(chǎn)生的不同認(rèn)識(shí)所致。教育的良好與否，直接影響著人的品格的好壞。

在經(jīng)濟(jì)落后、教育不平衡、人們認(rèn)識(shí)偏面的社會(huì)背景下，相對(duì)于腐敗分子而言，一般民眾也不過(guò)是私欲尚未膨脹的“健康帶毒者”而已。一旦思想松綁、精神自由，人們普遍急于脫貧的利己心態(tài)，便會(huì)不同程度地膨脹起來(lái)，當(dāng)這種急功近利的利己心態(tài)單純表現(xiàn)在個(gè)體人身上、表現(xiàn)在青少年學(xué)生身上時(shí)，在短期內(nèi)似乎見(jiàn)不到什么明顯害處，可是伴隨著社會(huì)財(cái)富的日益急劇增加及其分配的不公、伴隨著青少年的日益社會(huì)化，十年、二十年以后，這種曾經(jīng)令人并不經(jīng)意的利己心態(tài)就會(huì)在一些人身上放大、升級(jí)、惡化為畸形心態(tài)——極為貪婪的權(quán)力欲、財(cái)富欲，在我國(guó)法制尚待健全、教育機(jī)制亟待完善、分配機(jī)制欠公平的時(shí)代環(huán)境中，那些占得權(quán)勢(shì)便利的利欲熏心者就必然禍釀成社會(huì)毒瘤，窮其一生、窮其一切手段為其個(gè)人斂財(cái)，再次演繹著千百年來(lái)為勞動(dòng)人民所切齒憎恨的腐敗現(xiàn)象。

然而，人們急功近利的利己心態(tài)并不是先天性的，而是后天催生出來(lái)的。就現(xiàn)代中國(guó)而言，20世紀(jì)六七十年代的“文化大革命”造成改革開(kāi)放后建設(shè)人才的空缺，改革開(kāi)放后普通民眾急于脫貧和望子成龍、望女成鳳的迫切心態(tài)，各地教育管理部門狠抓中小學(xué)升學(xué)率，以及我國(guó)教育普及中普遍存在的地區(qū)差、社會(huì)地位差，共同構(gòu)成國(guó)民教育急功近利的原因。在社會(huì)這一普遍的急功近利心態(tài)的驅(qū)使下，學(xué)校教育也必然日益偏離其應(yīng)有的功能——培養(yǎng)全面發(fā)展的人，不斷地制造教育本應(yīng)克服的學(xué)生在成長(zhǎng)方面的“馬太效應(yīng)”①，日益激發(fā)著受教育者越來(lái)越大膽地放縱著心底的利己心理，在相應(yīng)的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的“配合”下，不僅造就了大量智力發(fā)展突出但綜① 馬太效應(yīng)：《圣經(jīng)·馬太福音》中有一句名言：“凡有的，還要加給他，叫他有余;沒(méi)有的，連他所有的，也要奪過(guò)來(lái)。”。

合素質(zhì)低、社會(huì)責(zé)任感缺乏的畸形變態(tài)人才，同時(shí)還催生出大量的不求上進(jìn)、好逸惡勞、任性自私、甚至破壞性強(qiáng)的低情商者。應(yīng)該承認(rèn)，那些貪贓枉法的腐敗分子，就其智商來(lái)說(shuō)，不謂不聰明，其中不乏高學(xué)歷者，其聰明之甚著實(shí)令人嘆惜，在為個(gè)人斂財(cái)方面，他們的確是“太有才了”，只是又太缺德了，他們?cè)谒艡C(jī)鉆政策和法律空子、瘋狂而隱形地剝奪他人、大肆為個(gè)人爭(zhēng)名奪利方面，常人是難以望其項(xiàng)背的。然而，他們的人格是畸形的、人生是病態(tài)的，“冰凍三尺，非一日之寒”，這種腐敗人格在很大程度上正是急功近利的國(guó)民教育——家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)非主流文化——長(zhǎng)期不經(jīng)意地寄予和釀造的。

三、防治腐敗在于正教育

在生產(chǎn)力迅速發(fā)展、社會(huì)財(cái)富持續(xù)增加而腐敗日益猖獗的當(dāng)前形勢(shì)下，如何遏制腐敗、如何從更深更廣的社會(huì)時(shí)空上來(lái)防范資本糖彈對(duì)權(quán)力持有者、乃至對(duì)全社會(huì)所進(jìn)行的延續(xù)腐蝕？恐怕最終要問(wèn)計(jì)于健康合理的教育。

腐敗是社會(huì)的一種重癥頑疾，其歷史由來(lái)已久，必須找到病根方能對(duì)癥下藥。簡(jiǎn)單而錯(cuò)誤的歸因，病急而亂投醫(yī)的做法，不僅不利于治病，還可能帶來(lái)更多更大的混亂。國(guó)家機(jī)關(guān)依法所進(jìn)行的直接的反腐敗斗爭(zhēng)具有不確定性、不徹底性、階段性等特點(diǎn)，重不得、輕不得、不輕不重又難把握，難以做到常態(tài)進(jìn)行、也不能以常態(tài)進(jìn)行，自然難以普遍地觸及人們的靈魂，難以長(zhǎng)久地震撼腐敗分子的靈魂。因?yàn)榻^大多數(shù)腐敗分子具有很大的隱蔽性，具有很強(qiáng)的規(guī)避法律懲罰之風(fēng)險(xiǎn)的能力，如不能找到真憑實(shí)據(jù)是不能將他們繩之以法的；而且斗爭(zhēng)形式又不宜過(guò)于激烈，否則又可能禍及無(wú)辜，導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展的停滯、甚至倒退。因此說(shuō)，現(xiàn)實(shí)中，對(duì)腐敗分子直接進(jìn)行的嚴(yán)厲打擊，其實(shí)只是頭疼治頭、腳疼治腳的權(quán)宜之法，盡管不可廢止，盡管能令腐敗分子聞而生畏，但卻不能令腐敗盡絕。對(duì)腐敗分子來(lái)說(shuō)，司法打擊猶如草原上的大火——嚴(yán)酷而無(wú)情，但腐敗卻似草原之草——根不絕、災(zāi)不滅。

與直接的反腐敗斗爭(zhēng)相比較，只有教育易于做到持之以恒、常抓不懈，天天抓、月月抓、年年抓，以至無(wú)窮；而且，在當(dāng)前社會(huì)物質(zhì)條件允許的前提下，接受教育的青少年兒童在數(shù)量上大致是確定的——任何時(shí)候的全體青少年兒童，不需要考慮他們到底誰(shuí)需要教育、誰(shuí)不需要教育；教育的方向和內(nèi)容也是相對(duì)確定和易行的。因?yàn)榍嗌倌陜和目伤苄院軓?qiáng)，只要教育得當(dāng)，都可以把他們培養(yǎng)成符合法律、道德要求的良好公民。不像腐敗分子那樣，違法身份難以確定，不良品行難以改造，腐朽思想難以轉(zhuǎn)變，具有強(qiáng)烈的不可塑性、反教育性、反社會(huì)性，雖嚴(yán)刑峻法亦難遏止。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，與其長(zhǎng)期投入大量的人、財(cái)、物作為反腐敗的司法成本，倒不如加大教育成本，以“猛藥”來(lái)完善教育機(jī)制、發(fā)展合理健康教育、培養(yǎng)良好公民更來(lái)得劃算?？梢钥隙ǎズ媒逃?，就必定能大大降低反腐敗的社會(huì)成本，實(shí)為久遠(yuǎn)之計(jì)。

預(yù)防勝于治療，反腐重在防腐，最有效的防腐敗措施，就是在腐敗史可能出現(xiàn)之前就給年輕的健康者和“健康帶毒者”接種防腐“疫苗”，做到防患于未然。反腐敗，不單純要治官，更重要的是提高全民素質(zhì)，素質(zhì)良好的民眾是反腐敗斗爭(zhēng)的勝利之本。在社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，要使腐敗無(wú)從產(chǎn)生，就必須全面提高民眾素質(zhì)、純潔民眾隊(duì)伍，幫助民眾普遍地建立起自我防腐的心理長(zhǎng)城，從根本上斷絕腐敗隊(duì)伍的人的來(lái)源。而且，社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展需要素質(zhì)良好的公民，而不是與社會(huì)發(fā)展背道而馳的自私自利的“私民”，因?yàn)橹挥兴刭|(zhì)良好的公民，才會(huì)知大義、重規(guī)律、敬人道，無(wú)論其在民、在官、在商，都能做到潔身自好，而不驕奢。

反腐敗，就必須正教育。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平總體提高的形勢(shì)下，只有長(zhǎng)期普及健康良好的教育，才能幫助人們普遍地形成上正其品、下正其行、內(nèi)正其心、外正其形的健康人格風(fēng)貌，以此作為社會(huì)永恒的反腐敗的總發(fā)動(dòng)機(jī)，就必定能持久地幫助人們從思想上營(yíng)造道德的凈土、從認(rèn)識(shí)上端正人生的態(tài)度、從心靈上凈化處世的手段，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

四、防腐教育貴在持之以恒

腐敗是人類不完善發(fā)展的伴生品，是人類不完善一面的突出表現(xiàn)，腐敗的滋長(zhǎng)意味著人的社會(huì)性的退化，意味著人性的去社會(huì)化。在現(xiàn)代社會(huì)中，腐敗更是一種不合文明時(shí)宜的變態(tài)人格，是一種反社會(huì)型人格，一旦腐敗盛行，腐敗者會(huì)獲得暫時(shí)的利益，但卻會(huì)導(dǎo)致人類整體的倒退，使社會(huì)趨向毀滅的一極。消除腐敗，避免人類的倒退和毀滅，是人類文明史以來(lái)面臨的重大難題。消除腐敗是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，也是人類發(fā)展中一個(gè)必然的過(guò)程，這一過(guò)程有賴于人類整體認(rèn)識(shí)水平的普遍提高來(lái)實(shí)現(xiàn)，有賴于人類整體的全面發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)，有賴于良好教育的全面實(shí)施來(lái)推進(jìn)。作為普通教育工作者，對(duì)現(xiàn)實(shí)中已然的腐敗現(xiàn)象自然是無(wú)法施加多大影響的，但在防范今天的青年學(xué)生可能蛻化為未來(lái)腐敗分子的方面卻是可以大有作為、也是應(yīng)該大有作為的，這是教育工作者義不容辭的職責(zé)，是教育本身的應(yīng)有之義。

教育工作者要持之以恒地告誡任何時(shí)候的風(fēng)華正茂的青年學(xué)生，未來(lái)屬于年輕的一代，年輕人才是未來(lái)社會(huì)的主人，應(yīng)對(duì)人類整體的未來(lái)負(fù)責(zé)，未來(lái)社會(huì)的管理者正是在今天及其以后的青年學(xué)生中產(chǎn)生。同時(shí)，還要讓青年學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，如果說(shuō)未來(lái)社會(huì)仍然有腐敗分子為禍社會(huì)的話，那么，這些腐敗分子也正是產(chǎn)生于今天及其以后的青年學(xué)生中，這些未來(lái)的腐敗人物將自絕于未來(lái)社會(huì)的人民，成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的障礙而受到未來(lái)正義之劍的清算。教育工作者甚至可以直面今天的青年學(xué)生：“毋庸諱言，十年、二十年、三十年后可能出現(xiàn)的某些腐敗分子很有可能就在在座各位中產(chǎn)生，這絕不是笑話，而是一種嚴(yán)肅的推測(cè)?！苯逡詥l(fā)青年學(xué)生深刻地意識(shí)到，任何人與腐敗之間并沒(méi)有不可逾越的鴻溝，正如今天的腐敗分子一樣，在十年前、二十年前、三十年前、四十年前，他們也曾是風(fēng)華正茂的年輕人，他們當(dāng)初誰(shuí)也未曾想到有朝一日自己會(huì)成為腐敗分子，但這絕不是造化弄人，“種瓜得瓜，種豆得豆”，他們的腐敗之果也正是緣于昔日某種程度的教育失誤、成長(zhǎng)失誤。因此，一定要引導(dǎo)青年學(xué)生經(jīng)?？紗?wèn)自己的人生：“我會(huì)成為未來(lái)社會(huì)的腐敗分子并遭世人唾棄嗎？”用雙贏、和諧、共存、善良、正義等基本理念鞭策自己的人生，身體力行，從現(xiàn)在做起、從小事做起，抑制利己心理，與腐敗、自私劃清界限，克服自我為中心的思維，形成良好的公民公德意識(shí)。

教育工作者一定要堅(jiān)定不移地教育和幫助青年學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：反腐敗，不僅要反對(duì)他人的外顯的腐敗，更要防范自我心底可能出現(xiàn)的腐敗心理傾向；不僅要反對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)之腐，更要防范未來(lái)社會(huì)的可能之腐。反現(xiàn)實(shí)的貪官污吏的腐敗，主要靠完善現(xiàn)實(shí)的制度、法律、輿論等手段或途徑進(jìn)行，但預(yù)防未來(lái)社會(huì)之腐，卻主要依賴于長(zhǎng)期地普及健康良好的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。啟發(fā)青年學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)自己具有健康良好的人格品德，做到潔身自好，從思想上、心靈上積極構(gòu)造起防范未來(lái)自身趨腐的“防火墻”，這樣才能有效地減少或杜絕未來(lái)社會(huì)的腐敗。

總之，反腐敗的久遠(yuǎn)之策在于持之以恒地推進(jìn)教育的健康發(fā)展，在于持之以恒地普及公平合理的教育。在生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，隨著人類教育的全面發(fā)展、人類認(rèn)識(shí)的全面提高，隨著公平、民主、自由的實(shí)現(xiàn)，腐敗必將最終退出歷史舞臺(tái)，但這絕不是一朝一夕的事，也不是哪一代人或哪幾個(gè)偉人所能解決的，這需要人類長(zhǎng)期自覺(jué)地追求和奮斗。當(dāng)然，完善、發(fā)展和普及健康合理的教育，并不僅僅是為了防腐反腐，在防治不法商人、黑惡勢(shì)力滋生和泛濫等社會(huì)病方面也有著同等重要的社會(huì)意義，更重要的是形成重視人品、重視知識(shí)、重視人才并舉的社會(huì)氛圍，早日實(shí)現(xiàn)人類長(zhǎng)期以來(lái)所追求的自由而全面的發(fā)展，構(gòu)建真正的人類幸福家園。

（敬請(qǐng)編輯老師作適當(dāng)刪改。作者文責(zé)自負(fù)。謝謝！）

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8、西鳳：《教育公平豈能從幼兒園滑梯就開(kāi)始滑落》，《現(xiàn)代快報(bào)》2010.3.17，社評(píng)，封2版。

9、黃冠：《財(cái)富“蛋糕”越大，公平正義越重要》，《現(xiàn)代快報(bào)》2010.3.17，社評(píng)，封2版。

作者簡(jiǎn)介：周克明，阜寧高等師范學(xué)校教師，政治學(xué)科高級(jí)講師，北京師范大學(xué)教育碩士。地址（2010年8月30日前）：江蘇省阜寧縣阜城大街259號(hào)（阜寧高等師范學(xué)校）

（2010年8月30日后）：鹽城高職園區(qū)內(nèi)——阜寧高等師范學(xué)校（西環(huán)路東側(cè)、緯14路與緯15路之間）郵編：224400電話：***0515—87989305

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第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

藝術(shù)學(xué)校及其教育的特殊性,加上藝術(shù)學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍的影響,致使藝校學(xué)生具有與普通中專學(xué)校學(xué)生不同的心理特點(diǎn),在百匯的三年中，我接觸的都是小學(xué)生居多，大學(xué)生也有過(guò)了解，總結(jié)下來(lái)就是：學(xué)生不管年紀(jì)大小，他們始終是在不斷的學(xué)習(xí)中，是在社會(huì)的氛圍中，在學(xué)校的大環(huán)境下，在班級(jí)的影響下，在班主任的帶領(lǐng)下，在父母的管教與疼愛(ài)下的成長(zhǎng)，可是在成長(zhǎng)過(guò)程中卻會(huì)有所差異，學(xué)生會(huì)很敏感，唯其敏感,才使得他們能從普通或新異的事物中迅速捕捉到與眾不同的信息，男女生比例的失調(diào)會(huì)讓女生更容易好生猜疑,自作多情,孤獨(dú)苦悶。脆弱經(jīng)受不了挫折、打擊,稍有閃失,便自怨自艾,自尊心強(qiáng)而意志力弱。受到表?yè)P(yáng)便心花怒放,稍有委屈卻難以超脫或者是表現(xiàn)的不以為然等等形成一系列的問(wèn)題，這就是值得大家去共同思考的事情了。在我所說(shuō)的種種條件中，我覺(jué)得學(xué)生的大部分時(shí)間還是在學(xué)校度過(guò)的，我作為一個(gè)班主任，身上有了一樣正責(zé)任在驅(qū)使我去做我的工作，認(rèn)識(shí)學(xué)生之后教會(huì)學(xué)生自己行之。因?yàn)?走向藝術(shù)的成功,沒(méi)有頑強(qiáng)的意志和腳踏實(shí)地的拼搏精神是沒(méi)有前途的。同時(shí),只有了解自我并且能夠在老師正確引導(dǎo)下才可以戰(zhàn)勝自我，從而取得一定的成功。結(jié)合藝校學(xué)生的心理特點(diǎn)，我將就如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我來(lái)討論一下。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)自我的重要性

有這樣一個(gè)笑話：一位解差解和尚上府城，住店時(shí)和尚借機(jī)把他灌醉，把他的頭剃光，然后逃走了，解差醒后發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人，大吃一驚，繼而一摸光頭轉(zhuǎn)驚為喜：“幸而和尚還在”，可隨即他又困惑不解：“那我又在哪呢?”這個(gè)笑話讓我們一笑的同時(shí)也在告訴我們，一個(gè)理智正常的人，大概不至于鬧出不知“我在哪里”的笑話，然而要真正的認(rèn)識(shí)“自我”卻不是一件容易的事。所以人也是在為斷的認(rèn)識(shí)中來(lái)提高自己的，這個(gè)重要的環(huán)節(jié)是不可以丟掉的。

可是在日常的學(xué)習(xí)生活中，在不同的學(xué)生身上就會(huì)有不同的表現(xiàn)，比如，學(xué)校舉行一臺(tái)晚會(huì)要求學(xué)生自愿參加，在這樣一個(gè)前提下，班級(jí)里進(jìn)行挑選，那么在班主任的心中，藝校的學(xué)生表演一個(gè)節(jié)目是不成問(wèn)題的，這個(gè)就是和普校比的一大優(yōu)勢(shì)了。班主任把任務(wù)一下達(dá)，等待學(xué)生的反映，這里面就會(huì)分出幾種類型：

第一、自我積極型的，認(rèn)為別說(shuō)她好是在抬舉她，不想出丑，所以這一類學(xué)生可以知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，不因別人的評(píng)價(jià)而輕易改變自我概念，也就表現(xiàn)的很快樂(lè)、很自信；第二、自我消極型的，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，總覺(jué)得自己不如別人，經(jīng)常自卑或妒忌別人，而且經(jīng)常抱怨別人或說(shuō)“老天為會(huì)么對(duì)這樣不公平”；第三、自我混亂型的，為別人的贊美而高興異常，覺(jué)得讓自己的表演就是一種莫大的榮幸，如果一旦不能參加了或者別人說(shuō)她表演的不好了，就會(huì)為別人的批評(píng)而垂頭喪氣，經(jīng)常時(shí)悲時(shí)喜，不知自己能做什么，該做什么；第四、自我夸大型的，為自己罩上耀目的光環(huán)，漠視自己不足，自吹自擂。

從這幾種類型可以讓學(xué)生明確知道，正確認(rèn)識(shí)自己的目的就在于通過(guò)對(duì)自己清醒、客觀地分析評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)、自我完善。所以自我觀念是否積極，對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)等各方面產(chǎn)生重要的影響，只有擁有積極的自我概念才能客觀地分析自已的優(yōu)缺點(diǎn)，清楚地看到自己的潛力，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。因?yàn)樵谶@個(gè)人世上最重要的事情就是在認(rèn)識(shí)自己，之后才有了相應(yīng)的行為。

二、教會(huì)學(xué)生掌握正確認(rèn)識(shí)自我的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生重新找回自信

平時(shí)沒(méi)事時(shí)我們老師也會(huì)在閑暇之余討論一些孩子，那么這里面有專業(yè)、文化全優(yōu)的學(xué)生，有平時(shí)愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，也有學(xué)不好功課，做不好事情的學(xué)生等，這些學(xué)生之中最讓人著急的就是那些學(xué)不好功課，做不好事情的學(xué)生，其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)他們并不是真的沒(méi)有學(xué)好功課、做好事情的能力，而是缺乏自信心所致。

許多人認(rèn)為，自信心的有無(wú)是天生的、不變的，其實(shí)并非如此。童年時(shí)代受人喜愛(ài)的孩子，從小就感覺(jué)到自己是善良的、聰明的，因此才獲得別人的喜愛(ài)，于是這些孩子就盡力使自己的行為名副其實(shí)；而那些不得寵的孩子呢，人們總是訓(xùn)斥他們：“你是個(gè)笨蛋，沒(méi)禮貌的東西！”于是他們就真的養(yǎng)成了這些惡劣的品質(zhì)，因?yàn)槿说钠沸谢旧鲜侨Q于自信心和

人看不見(jiàn)自己的面孔，常常借助于鏡子；同樣，我們不易評(píng)價(jià)自己的品質(zhì)，就要依靠別人對(duì)自己的態(tài)度和反應(yīng)。藝校的學(xué)生本身就有一定的藝術(shù)才能基礎(chǔ)，在家里或多或少的都參加過(guò)演出，所以不管他們?cè)谀囊粋€(gè)環(huán)境，他們會(huì)盡快的適應(yīng)的?？墒钦沁@樣的鍛煉，有些學(xué)生就要自己每天的照自己，而忽略了別人眼中的他到底是什么樣子的。當(dāng)然，他人的評(píng)價(jià)并非都很正確，這正如鏡子因凹凸不平會(huì)歪曲人的形象一樣。倘若一個(gè)學(xué)生能上與多數(shù)人交往，注意傾聽(tīng)多數(shù)人的意見(jiàn)或反應(yīng)，善于從周圍人的一系列評(píng)價(jià)中，概括出一些比較穩(wěn)定的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，肯定有利于同學(xué)大大加深自我了解。在日常交往中，我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用自己外在的良好言行將自己推銷給別人，反過(guò)來(lái)，更要學(xué)會(huì)用別人對(duì)自己的看法來(lái)正確評(píng)判自己。我們可以在開(kāi)學(xué)初，利用兩節(jié)班會(huì)課，讓班干部分別介紹班級(jí)中自己最熟悉的八、九個(gè)同學(xué)，又請(qǐng)同學(xué)代表如實(shí)評(píng)價(jià)所有班干部的為人、學(xué)習(xí)、工作情況。大家開(kāi)誠(chéng)布公，暢所欲言，許多發(fā)言非常有分寸，言辭懇切，針對(duì)性很強(qiáng)。對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處給予熱情肯定，對(duì)存在的缺點(diǎn)、不足毫不回避。班主任再結(jié)合課外個(gè)別談心，對(duì)同學(xué)們的看法作出全面衡量。這項(xiàng)舉措能使班主任在比較短的時(shí)間內(nèi)把握了大多數(shù)同學(xué)的基本表現(xiàn)，使同學(xué)們加深了彼此之間的心靈溝通，更加明白自己應(yīng)該揚(yáng)什么長(zhǎng)，避什么短。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和別人比較認(rèn)識(shí)自己

人有一種自我評(píng)估的內(nèi)驅(qū)力，在缺乏客觀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的情況下，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)通過(guò)與他人的比較來(lái)評(píng)估自己。自己跑步的速度是通過(guò)與別人賽跑中比較出來(lái)的；個(gè)子的高矮也是通過(guò)“比個(gè)兒”來(lái)確定的，個(gè)人對(duì)自己的品質(zhì)、能力的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是這樣的。在每一次與同學(xué)們的交流中，我總是堅(jiān)定不移的讓所有同學(xué)徹底明白，生活當(dāng)中學(xué)習(xí)固然是一個(gè)可以改變自己的有效途徑，可是學(xué)會(huì)做人也是一個(gè)學(xué)生的頭等大事，同時(shí)又要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，要不斷通過(guò)比較找出自己在思想道德、行為表現(xiàn)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面與別人的差距，做到言有方向，行有目標(biāo)。針對(duì)這個(gè)話題，我們可以放在輕松的表演中進(jìn)行一次班會(huì)，主題叫做《為了班級(jí)，我還能做些什么？》，我們采用大組交流交流和小組討論形式，圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討：第一、優(yōu)秀的班級(jí)還缺少些什么？第二、我的價(jià)值在哪里？第三、我能做但是我還沒(méi)有做到的有哪些？讓同學(xué)們?cè)谶呎f(shuō)邊演的形式下和愉悅的氛圍中，可以踴躍走上講臺(tái)，盡情抒懷，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)有的向上比，從對(duì)佼佼者的仰慕中，透露出勇敢的自強(qiáng)；有的同一層次比，大膽面對(duì)彼此的長(zhǎng)短、是非，表達(dá)出競(jìng)爭(zhēng)的欲望；也有的向下比，真誠(chéng)的挖掘后進(jìn)者純潔、美麗的一面。藝校學(xué)生是比較能說(shuō)的，自己的見(jiàn)解也有頗有新意的，這就是平時(shí)的時(shí)候不能扼殺可他們的天性。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和自己比較認(rèn)識(shí)自己

這種與自己的比較包括兩個(gè)方面：一是現(xiàn)在的“自我”與曾經(jīng)的“自我”作比較；二是將自己的期望與實(shí)際獲得相比較。班集體中常常會(huì)有這樣的例子：有的同學(xué)想要獲得第一名，以屈居第二為奇恥大辱，而有的卻為成績(jī)及格而興高采烈；同樣來(lái)自家境困難，有的同學(xué)生活有序，學(xué)習(xí)刻苦，自強(qiáng)不息，而有的同學(xué)卻想入非非，學(xué)習(xí)浮夸，不思進(jìn)?。簧硖幐辉＜彝?，有的同學(xué)嚴(yán)格要求，勤勞樸實(shí)，一身正氣，有的卻放任自流，消費(fèi)無(wú)度，荒廢學(xué)業(yè)。面對(duì)男女交往，有的同學(xué)以誠(chéng)相待，情趣健康，有的同學(xué)卻捕風(fēng)捉影，自尋煩惱。這學(xué)期我的工作就放在了學(xué)生心理變化的這個(gè)角度，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在一個(gè)階段熟悉了學(xué)校的各個(gè)方面之后就會(huì)產(chǎn)生懈怠的情緒，這種情緒會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，那么我就找每個(gè)學(xué)生談話，然后讓她們對(duì)自己一個(gè)學(xué)期表現(xiàn)自我剖析一下，以便于了解自己的同時(shí)可以在下一個(gè)學(xué)期有了相應(yīng)的目標(biāo)的設(shè)定。在聊天時(shí)讓學(xué)生沒(méi)有戒心了，班主任不能一直把自己抬的太高了，要不然學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師只是一個(gè)可以管學(xué)生的而不懂愛(ài)學(xué)生的冷酷老師，也就是自己將這道門可關(guān)閉了。相反呢，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了正確的自我比較，會(huì)獲得比外來(lái)的幫教好得多的效果。

這樣時(shí)間一長(zhǎng)，心理健康的學(xué)生能經(jīng)常反躬自問(wèn)：“我在某方面的情況與別人相比怎么樣？”他們能通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己。除了同周圍的人相比較外，他們還常與理想自我相比。即從父母、老師、書本那兒獲得知識(shí)和價(jià)值觀，把它們?nèi)诤铣扇舾衫硐牒湍７?，借此比較和仿效，作為判定自己位置與形象的量尺。別人也好像自己的一面鏡子，當(dāng)自己做得對(duì)時(shí)，別

開(kāi)始”，而欲斗狠者一聽(tīng)就臉紅閉嘴了。

（三）通過(guò)范文講讀和作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)教育

首先，可通過(guò)范文講讀來(lái)引導(dǎo)。現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材所編選的都是些文質(zhì)兼美的文章。通過(guò)講讀教學(xué)中的范文引導(dǎo)，一方面可使學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作手法，另一方面可使學(xué)生體味文章表的什么情，達(dá)的什么意，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的個(gè)人因素，從而明白言為心聲文如其人的道理，懂得加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我教育的重要性。毛主席的《沁園春·雪》，寫景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴；議論，上下幾千年，氣雄萬(wàn)古，這與作者雄偉曠達(dá)的氣魄和博大寬廣的胸懷更是密不可分。沒(méi)有“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，范仲淹也寫不出膾炙人口、流傳千古的《岳陽(yáng)樓記》來(lái)。由此可見(jiàn)，一篇好的文章離不開(kāi)好的思想內(nèi)容和美的藝術(shù)形式，離不開(kāi)作者個(gè)人的感情色彩。而所謂的文如其人，不僅指作品的藝術(shù)風(fēng)格，更指反映在作品中的作者思想。明白了這個(gè)道理，學(xué)生就會(huì)懂得作文為什么要講真話、抒真情，寫所見(jiàn)所聞，為什么要歌頌真善美、鞭撻假惡丑，表達(dá)正確健康的思想感情，而閉門造車、思想落后為什么寫不出好文章。這樣，學(xué)生就會(huì)把自己融進(jìn)文章中去，在作文中懲惡揚(yáng)善，誠(chéng)實(shí)地暴露和分析自己，有意識(shí)地通過(guò)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我鞭策，從而把作文過(guò)程自覺(jué)地變成提高自我思想修養(yǎng)的自我教育過(guò)程。其次，還應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，糾正假大空的文風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話表真情，使他們從作文、日記中獲得自我教育、自我提高。對(duì)學(xué)生作文和日記里流露出的消極思想和片面認(rèn)識(shí)，教師在肯定情感真摯的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要對(duì)癥下藥，滿腔熱情地引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化思想?；蚓脑O(shè)計(jì)鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，及時(shí)驅(qū)散學(xué)生心靈中的烏云，使學(xué)生精神振奮，保持健康向上的心靈?；虍?dāng)面批改，當(dāng)面交談，通過(guò)開(kāi)誠(chéng)布公耐心細(xì)致的疏導(dǎo)，使學(xué)生思想健康的發(fā)展。切忌當(dāng)眾批評(píng)，甚而挖苦諷刺，否則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，不利于學(xué)生的自我教育。那么這一項(xiàng)在藝校要是實(shí)施起來(lái)會(huì)有一定的困難，可是作為班主任就要和任課老師有協(xié)商，和專業(yè)課老師有聯(lián)系，待老師布置作文之后由班干部收上來(lái)，班主任再看一看，從中了解學(xué)生的心理來(lái)對(duì)癥醫(yī)治，并通過(guò)專業(yè)老師的手來(lái)達(dá)到更進(jìn)一步的效果。

總之，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，語(yǔ)文學(xué)科有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如何發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教書育人的目的，尚需我們繼續(xù)探索，以不斷總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗(yàn)。

四、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，扮演家長(zhǎng)的角色來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

在藝校讀書的學(xué)生大都是來(lái)自于家庭較為優(yōu)越的家庭，而且從小離家在外求學(xué)，要么就是家庭不太幸福的，對(duì)家的溫暖有一種特別的渴望。所以在封閉學(xué)校的這些學(xué)生，班主任最應(yīng)該做的就是關(guān)心，愛(ài)護(hù)他們，在他們幼小心靈中承認(rèn)你的同時(shí)也就接納了你的一切了。同時(shí)與家長(zhǎng)的溝通也是必不可少的，在了解中知道他們的喜好與性情，在管理還需要有家長(zhǎng)的配合，有時(shí)要借家長(zhǎng)之口來(lái)傳達(dá)一些信息，那在校期間班主任所扮演的家長(zhǎng)角色就要提上議程了。那我們班主任作為一個(gè)“家長(zhǎng)”，學(xué)校就相當(dāng)于學(xué)生的“家”一樣，從這個(gè)切入點(diǎn)來(lái)下手。

(一)引導(dǎo)孩子對(duì)家庭自我的認(rèn)同。

校園“家庭”是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子較為重要的一個(gè)自我發(fā)展基地，家庭自我是對(duì)家庭特征的認(rèn)同和內(nèi)化的結(jié)果。班主任要讓孩子了解自己的“家”，了解“家庭”的每一個(gè)成員，明白自己和“家”、自己和“家庭成員”的關(guān)系，讓孩子懂得自己的擁有，懂得愛(ài)自己的“家人”。

（二）指導(dǎo)孩子對(duì)社會(huì)自我、集體自我的把握和認(rèn)同。

每個(gè)人都生活在社會(huì)、集體之中，與他人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不能不與他人合作。怎樣幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)自我呢？要注意三個(gè)問(wèn)題：一是要告訴孩子，既然每個(gè)人都生活在社會(huì)、集體之中，就需人人都遵守、服從、維護(hù)社會(huì)與集體的規(guī)則，任何人都只能為社會(huì)、集體增光，而不能為社會(huì)、集體抹黑。二是要鼓勵(lì)孩子保持自己的個(gè)性，帶著個(gè)性融入社會(huì)，既能與他人打成一片，具有合作的意識(shí)和能力，又不能人云亦云，喪失自己的個(gè)性和主見(jiàn)。三是防止兩個(gè)極端：高估自己或貶低自己。高估自己的情況隨時(shí)隨地都可能發(fā)生，因?yàn)槿巳?/p>

牽制下，這個(gè)小氣泡很容易被打破的，如何能讓學(xué)生有一個(gè)健全的人格，可以有一個(gè)好的心態(tài)去處理自己學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，這是所有教者都在考慮的。

現(xiàn)如今藝校的發(fā)展也在尋找一條屬于自己學(xué)校的特色，而我們學(xué)校的一個(gè)最大的特色就是我們的專業(yè)與文化的雙軌運(yùn)行，學(xué)生在校的時(shí)間多，我們不僅要充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，還要在學(xué)生的情感方面下功夫，針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)以及一些精神空虛，沒(méi)有同情心、寬容心、進(jìn)取心、責(zé)任感等的學(xué)生進(jìn)行一下反面的教育也無(wú)非不可，讓所有的學(xué)生在全校開(kāi)會(huì)的時(shí)候來(lái)一個(gè)大比拼，這樣讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)他們的這種想法根本就算不了什么，就是在庸人自擾。

所有的學(xué)習(xí)也不能僵化，所有的學(xué)習(xí)為了有一天的實(shí)踐，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)也希望學(xué)生可以親身經(jīng)歷，品味其中的酸甜苦辣，這樣的自我認(rèn)識(shí)教育也可以收到成效的。

“教育學(xué)生猶如開(kāi)墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心及愛(ài)心的滋潤(rùn)與澆灌，才能辟荒地成良田，化光禿為青翠。”我們班主任的工作是普通的，學(xué)生的未來(lái)卻是不能小視的，我想我們雖為人師也要不斷的去學(xué)習(xí)如何讓自己的學(xué)生可以掌握認(rèn)識(shí)自我的方法。做到“授之以漁”。

第三篇：如何正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前黨內(nèi)存在的腐敗問(wèn)題

如何正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前黨內(nèi)存在的腐敗問(wèn)題？

黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象不是黨的改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的路線、方針和政策所造成的

1.腐敗現(xiàn)象就其本質(zhì)而言，是私有制的產(chǎn)物，是與剝削階級(jí)的意識(shí)形態(tài)相生相伴的。從根本上來(lái)說(shuō)，它是社會(huì)生產(chǎn)力有了一定發(fā)展但又發(fā)展不足的產(chǎn)物。社會(huì)生產(chǎn)力的一定發(fā)展為腐敗的滋生和發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)前提和可能性。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展不足又使腐敗現(xiàn)象的存在具有必然性。因此，只要社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展還未能使私有制、剝削階級(jí)以及私有觀念徹底地成為歷史，腐敗現(xiàn)象就仍然有其滋生土壤。這是不以人的主觀愿望所轉(zhuǎn)移的。

(1)中國(guó)歷史上的腐敗現(xiàn)象

中國(guó)歷代王朝雖然也頒布過(guò)一些懲治腐敗的條例，但仍然腐敗風(fēng)行，造成無(wú)官不貪、無(wú)吏不污的現(xiàn)象。北魏規(guī)定貪污綢緞10匹者殺，太和八年(228年)，貪官獲罪被殺者40余人。宋代建隆年至開(kāi)寶年間，因貪污獲死罪僅將軍以上即達(dá)10多人。明洪武九年(1346年)，全國(guó)發(fā)配貪官1萬(wàn)余人。清嘉慶四年(1799年)，大學(xué)士和珅被告以貪贓枉法而抄家，全部家產(chǎn)8億兩白銀，竟相當(dāng)于清政府當(dāng)時(shí)20年的國(guó)庫(kù)收入。

國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，蔣宋孔陳四大家族通過(guò)搜括，聚斂起巨大的財(cái)富。1946年，其企業(yè)資本占國(guó)統(tǒng)區(qū)全部企業(yè)資本的80%。

全國(guó)解放后，貪污腐敗風(fēng)氣大為好轉(zhuǎn)。建國(guó)初期，劉青山、張子善貪污挪用公款171.6萬(wàn)元(其中貪污數(shù)萬(wàn)元)，被處以極刑。

(2)國(guó)外腐敗現(xiàn)象

從歷史上看，無(wú)論西方發(fā)達(dá)國(guó)家或是前蘇聯(lián)，在其發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)時(shí)，幾乎無(wú)一例外地腐欲橫行。近年來(lái)，腐敗丑聞幾乎年年沖擊東西方國(guó)家的政壇。

美國(guó)國(guó)防部官員幾十人舞弊，中飽私囊，數(shù)目達(dá)數(shù)百億美元。

韓國(guó)前總統(tǒng)盧泰愚與全斗煥涉嫌不正當(dāng)交易先后被捕。全斗煥胞弟全敬煥貪污100億元被捕。

前蘇聯(lián)內(nèi)務(wù)部第一副部長(zhǎng)受賄65萬(wàn)盧布被新聞媒介曝光。

比利時(shí)副首相兼外交大臣涉嫌行賄案，被迫辭職。

2.黨的改革開(kāi)放的路線、方針和政策，其本身就包含了反腐敗的內(nèi)容，是題中應(yīng)有之義

(1)我們黨的性質(zhì)和宗旨包含了反腐敗的內(nèi)容。我們黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)各族人民利益的忠實(shí)代表。黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想作為自己的行動(dòng)指南。黨的最終目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度。作為私有制和剝削階級(jí)伴生物的腐敗現(xiàn)象，自始至終是與我黨的性質(zhì)、宗旨不相容的，反對(duì)腐敗現(xiàn)象歷來(lái)是加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容。

(2)“兩個(gè)文明一起抓”是黨的改革開(kāi)放的路線、方針和政策的重要特征。黨的現(xiàn)階段的基本路線是：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗，改革開(kāi)放是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路，這條基本路線既強(qiáng)調(diào)了必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，又強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化。前者是強(qiáng)國(guó)之路，后者是立國(guó)之本。黨章的總綱中明確寫道：“對(duì)黨員還要進(jìn)行共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想教育，抵御資本主義和封建主義腐朽思想的侵蝕，掃除各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象，努力使我國(guó)人民成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人民?！?/p>

我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平告誡全黨：“開(kāi)放，搞活，必然會(huì)帶來(lái)一些不好的東西，不對(duì)付它，就會(huì)走到邪路上去。”反腐敗是堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的題中應(yīng)有之意。

綜上所述，腐敗現(xiàn)象是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是人類進(jìn)入階級(jí)社會(huì)以來(lái)古今中外共有的一種社會(huì)現(xiàn)象。它與黨的改革開(kāi)放、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的路線、方針和政策沒(méi)有必然的直接的因果關(guān)系。即使我們不搞改革開(kāi)放、不搞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，腐敗現(xiàn)象也會(huì)發(fā)生，這是不以人們的主觀意志和善良愿望為轉(zhuǎn)移的。

腐敗現(xiàn)象被激活，并在某一時(shí)期呈嚴(yán)重性和爆發(fā)性的特征，這是社會(huì)發(fā)展和體制轉(zhuǎn)型必然要經(jīng)受的陣痛

1.改革開(kāi)放必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，在新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)黨的建設(shè)，正確地開(kāi)展黨內(nèi)斗爭(zhēng)，保持黨的隊(duì)伍先進(jìn)性與純潔性，事實(shí)上面臨新的課題。

改革開(kāi)放以前，黨在長(zhǎng)期內(nèi)堅(jiān)持以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。與之相適應(yīng)，黨的建設(shè)和黨內(nèi)斗爭(zhēng)更多是沿用階級(jí)斗爭(zhēng)的方式。用階級(jí)分析的方法一旦認(rèn)定某黨員在政治上、思想上和行動(dòng)上違背了馬克思主義的原則和共產(chǎn)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)，不管其出身多好，職務(wù)多高，功勞多大，就是“階級(jí)異已分子”，要政治上打倒，組織上清理，工作上批臭。這種做法，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代是必要的和有效的。文革時(shí)期，毛澤東將注意力集中在防止黨內(nèi)出修正主義，正是用這種方法清理黨員隊(duì)伍的。全黨、全國(guó)的注意力集中于政治斗爭(zhēng)和“斗私批修”，以政治動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)停滯，社會(huì)無(wú)序的沉重代價(jià)，換來(lái)了黨員對(duì)自己行為的有限的自我約束，在客觀上抑制了黨內(nèi)在經(jīng)濟(jì)行為上的腐敗現(xiàn)象。然而，毛澤東的做法，既未能有效地防止出林彪、“四人幫”這樣的反黨集團(tuán)，也未能從根本上消除腐敗現(xiàn)象。以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，使國(guó)家錯(cuò)過(guò)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好機(jī)遇，國(guó)民經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊緣，其教訓(xùn)是深刻的，代價(jià)是慘痛的。

實(shí)行改革開(kāi)放，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，黨的工作重心實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。在思想解放、工作重心轉(zhuǎn)移、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、打開(kāi)國(guó)門的一系列深刻變革過(guò)程中，沿用多年的適應(yīng)階級(jí)斗爭(zhēng)的黨的建設(shè)方式不適用了，新方法與新措施只能在改革開(kāi)放的過(guò)程中逐步形成和完善，如何保持黨的隊(duì)伍的先進(jìn)性與純潔性，面臨著新的課題。在這個(gè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多原因，黨內(nèi)出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象是難免的。

2.在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，資產(chǎn)階級(jí)拜金主義、利己主義嚴(yán)重滋生，少數(shù)人經(jīng)不住糖衣炮彈的攻擊。

鄧小平說(shuō)，如同打開(kāi)窗子，蒼蠅、蚊子不可避免要進(jìn)來(lái)一樣，西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽的思想和生活方式通過(guò)各種方式滲透進(jìn)來(lái)，對(duì)我國(guó)社會(huì)生活產(chǎn)生了廣泛的消極影響。我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)還比較落后，社會(huì)主義優(yōu)越性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。燈紅酒綠、香風(fēng)迷霧使革命隊(duì)伍中的少數(shù)人喪魂失志，動(dòng)搖了對(duì)社會(huì)主義的信念，因而離開(kāi)了黨的原則去謀取個(gè)人私利。

3.我們正在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡，由單一的公有經(jīng)濟(jì)向多種經(jīng)濟(jì)并存過(guò)渡。在新舊體制交替時(shí)期，與發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的規(guī)章制度相對(duì)滯后，使腐敗分子有機(jī)可乘。

在工商業(yè)不發(fā)達(dá)、憑借個(gè)人努力而發(fā)財(cái)不多的社會(huì)，政治權(quán)力有可能成為發(fā)財(cái)致富的高速公路，這是發(fā)展中國(guó)家的規(guī)律，中國(guó)也不例外。

政府部門官員掌握資源調(diào)配、投資趨向、生產(chǎn)計(jì)劃、銷售價(jià)格等權(quán)力，在某些人手中，權(quán)力開(kāi)始成為交換社會(huì)財(cái)富最有份量的籌碼。

馬克思說(shuō)，貨幣是特殊的商品。相對(duì)貨幣而言，權(quán)力更是一種特殊的商品。使用權(quán)力做生意，是一本萬(wàn)利的買賣。權(quán)力屬于政治范疇，金錢屬于經(jīng)濟(jì)范疇，而權(quán)錢一旦結(jié)合，便衍生成罪惡。銹蝕的靈魂最后只能換來(lái)金屬的鐐銬。

隨著改革的深化，政府行政部門對(duì)企業(yè)干預(yù)的權(quán)力將逐步削弱和淡化，少數(shù)官員要用足手中最后的權(quán)力巧取豪奪。因此，隨著改革的日益深化，腐敗現(xiàn)象有時(shí)呈現(xiàn)嚴(yán)重性和爆發(fā)性的特征，原因即在于腐敗墮落者在權(quán)力危機(jī)的面前正以十倍、百倍的瘋狂竊取社會(huì)的財(cái)富。

4.改革開(kāi)放讓一部分人先富起來(lái)的政策使少數(shù)公仆得了“紅眼病”，傳統(tǒng)的封建特權(quán)思想使這些人從“合法占用”墮落到非法鯨吞。

5.我們處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展初期，正在由人治走向法制，民主化程度不高，法制不健全，人民群眾不能實(shí)行有力的監(jiān)督。

我國(guó)目前的民主政治，屬于社會(huì)主義初級(jí)階段的民主政治。一方面，公民的民主意識(shí)發(fā)育不成熟，不能主動(dòng)對(duì)公仆實(shí)行監(jiān)督；另一方面，公仆們對(duì)上而不是對(duì)下負(fù)責(zé)，不能自覺(jué)地接受人民群眾的監(jiān)督。以致少數(shù)腐敗分子鉆了新舊體制摩擦產(chǎn)生的漏洞。

清除腐敗必須堅(jiān)持標(biāo)本兼治，重在治本

毛澤東對(duì)于反腐倡廉提出群眾監(jiān)督、發(fā)展民主、嚴(yán)肅紀(jì)律的思想。

鄧小平將毛澤東思想深化并發(fā)展了，這集中體現(xiàn)在他的標(biāo)本兼治，重在治本的思想。其基本內(nèi)容是：深化改革、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、健全法制、發(fā)展民主、嚴(yán)肅辦案、堅(jiān)持教育。

改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，從根本上說(shuō)，只有在深化改革中才能解決。根據(jù)鄧小平的思想，清除腐敗，重在治本，也就是說(shuō)，我們清除腐敗必須堅(jiān)持改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，通過(guò)深化改革抑制腐敗，通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)清除腐敗。

腐敗雖然不是改革開(kāi)放的必然產(chǎn)物，但改革開(kāi)放又不可避免地出現(xiàn)腐敗，那么清除腐敗為什么必須堅(jiān)持改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呢？

首先，物質(zhì)文明是精神文明的基礎(chǔ)。我們要反腐倡廉，搞好精神文明建設(shè)，必須要有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

事實(shí)告訴我們，只有社會(huì)生產(chǎn)力大大提高了，市場(chǎng)大大繁榮了，人民群眾的物質(zhì)文化生活大大改善了，廣大人民感到社會(huì)主義確實(shí)有奔頭，從而堅(jiān)定了理想信念，這是清除腐敗的社會(huì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

其次，我們要完成由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)渡，由單一公有經(jīng)濟(jì)向多種經(jīng)濟(jì)并存的過(guò)渡，必須在進(jìn)一步改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下進(jìn)行。

在不同的社會(huì)和不同的體制下，腐敗程度有高低之分，范圍有大小之別。隨著政企逐步分離、辦事程序化、透明化的實(shí)現(xiàn)，以及較為完善的公務(wù)員制度的推行，反腐敗斗爭(zhēng)將逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。通過(guò)深化改革，腐敗現(xiàn)象必定通能最大限度地抑制在最低程度和最小范圍之內(nèi)。

第三，充分發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，有利于增強(qiáng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，克服腐敗現(xiàn)象。

當(dāng)一個(gè)健全的比較成熟和完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形成以后，等價(jià)交換將會(huì)成為商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中共同奉行的準(zhǔn)則。權(quán)力即使被貼上明碼標(biāo)簽，也無(wú)人問(wèn)津。少數(shù)人對(duì)商品無(wú)償占有的權(quán)利將得到有力抑制，價(jià)值規(guī)律的作用將使腐敗分子無(wú)隙可乘。

第四，由人治到法治，要靠深化改革來(lái)解決。

人類最終要告別人治社會(huì)，走向法治社會(huì)。由人治到法治，要通過(guò)政治體制改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。建立社會(huì)主義民主政治和法制法規(guī)，有利減少和克服腐敗現(xiàn)象。

第五，改革開(kāi)放與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，必將促使社會(huì)生產(chǎn)力高度發(fā)展，直至最后消滅階級(jí)和私有制，腐敗現(xiàn)象將最終得到清除。

腐敗是私有制和私有觀念的產(chǎn)物。共產(chǎn)黨人的最終目標(biāo)便是消滅私有，消滅剝削，消滅階級(jí)，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義改革開(kāi)放，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是我們走向共產(chǎn)主義的必經(jīng)之路。到那個(gè)時(shí)候，權(quán)力雖然仍將存在，但已不可能在社會(huì)生活中導(dǎo)致腐敗。因?yàn)闄?quán)力只有在私有制的基礎(chǔ)上，才能為自己謀私，產(chǎn)生腐敗現(xiàn)象。因此，離開(kāi)改革開(kāi)放，離開(kāi)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，也就不可能最終從中國(guó)大地上清除腐敗。

第四篇：十佳青年學(xué)生

十佳青年學(xué)生申報(bào)材料模板----來(lái)源成都信息工程大學(xué)

“十佳青年學(xué)生”申報(bào)事跡材料

不求最好，但求更好

—記XX學(xué)院XX班XX XX，男，漢族，XX年XX月XX日出生，成都信息工程大學(xué)軟件工程學(xué)院XX級(jí)XX班學(xué)生。榮獲2011學(xué)年“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”、“校級(jí)綜合一等獎(jiǎng)學(xué)金”、“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部”。

思想上，該同學(xué)高中時(shí)就被評(píng)為“XX市優(yōu)秀學(xué)生干部”。進(jìn)入大學(xué)后，他主動(dòng)向黨組織靠攏，大一剛進(jìn)校就遞交了入黨申請(qǐng)書，該生所在的學(xué)院黨支部所召開(kāi)的黨員會(huì)議，他都積極參加，了解了很多有關(guān)黨組織的日常事務(wù)。他積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在行動(dòng)上始終以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并于2011年5月被評(píng)為“入黨積極分子” 且在校第41期入黨積極分子培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)；2012年5月轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員；2013年5月即將轉(zhuǎn)為正式黨員。自從踏入了大學(xué)校園，該同學(xué)就在不斷奮斗和努力，代表班級(jí)參加學(xué)院“新生杯”辯論賽獲得三等獎(jiǎng)，擔(dān)任過(guò)軟件工程學(xué)院學(xué)生會(huì)秘書處干事、啟明拓展協(xié)會(huì)秘書處干事、校級(jí)交友平臺(tái)“微校吧”的組建參與者、擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書至今、于2011年5月至2011年6月在本校第四期大學(xué)生骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)、參加了2011年軟件工程學(xué)院“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、于2012年9月受聘于軟件工程學(xué)院2012級(jí)3班班級(jí)輔導(dǎo)員。

學(xué)習(xí)上，該同學(xué)刻苦努力，總是抓緊分分秒秒去學(xué)習(xí)和吸取知識(shí)，認(rèn)真鉆研書本知識(shí)和提高自己的軟件開(kāi)發(fā)能力。早上，他總會(huì)早起（6點(diǎn)50），習(xí)慣性地利用上課前的幾十分鐘聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力或背誦單詞，為過(guò)大學(xué)英語(yǔ)4、6級(jí)打好基礎(chǔ)且課前做好預(yù)習(xí)工作，課堂上做好筆記。學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題積極和老師探討，和同學(xué)交流；學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)一直名列前茅，不僅如此，該生在2011年5月（大一下末）進(jìn)入了軟工214實(shí)驗(yàn)室，并簡(jiǎn)單參與了“貴州省氣象局”官方網(wǎng)站的數(shù)據(jù)導(dǎo)入工作。2個(gè)月的暑假，在老師的指導(dǎo)下，提前學(xué)習(xí)了軟件開(kāi)發(fā)的技術(shù)知識(shí)，在碰到技術(shù)問(wèn)題上，積極和同學(xué)，老師探討。2011年11月進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，參與開(kāi)發(fā)214實(shí)驗(yàn)室首頁(yè)網(wǎng)站，經(jīng)過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，動(dòng)手能力 十佳青年學(xué)生申報(bào)材料模板----來(lái)源成都信息工程大學(xué)

提高不少。大一下以480分通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)考試，且積極參加校級(jí)軟件開(kāi)發(fā)大賽，2011年5月參加了“周立功杯”程序設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)參加軟件開(kāi)發(fā)的相關(guān)賽事來(lái)磨練該生的開(kāi)發(fā)能力，不光光做一個(gè)只會(huì)學(xué)知識(shí)的人。

工作上，該同學(xué)身為班級(jí)團(tuán)支書，認(rèn)真踏實(shí)的做好了他的本職工作?，F(xiàn)在班級(jí)預(yù)備黨員8人，入黨積極分子14人。他一個(gè)人承擔(dān)起了兩次“班級(jí)紅旗團(tuán)支部”的申請(qǐng)資料，承擔(dān)了“優(yōu)良學(xué)分班”和“先進(jìn)班集體”的申請(qǐng)工作。雖然在2011年5月手寫的2000字“紅旗團(tuán)支部”的申請(qǐng)資料未為班級(jí)體贏得榮譽(yù)，但他踏實(shí)肯干，努力奉獻(xiàn)的品質(zhì)和精神，同學(xué)和老師都看在眼里。身為團(tuán)支書，該同學(xué)組織班委每周開(kāi)一次短會(huì)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，拿出解決方案，盡可能的搞好班級(jí)的學(xué)風(fēng)，凝聚力。為此，在2012年校級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的評(píng)選中，該同學(xué)所在班集體榮獲了“校級(jí)優(yōu)良學(xué)分班”稱號(hào)；同時(shí)為起到黨員的先鋒模范作用，該同學(xué)積極參加學(xué)院“新生杯”辯論賽，并為班集體奪得三等獎(jiǎng)。在閑暇之余，該同學(xué)還組織軟工101和軟工102的同學(xué)集體出游——雙流縣永安水庫(kù)燒烤之行，此次游玩的各項(xiàng)條件準(zhǔn)備充分，安排妥當(dāng)，進(jìn)行的很成功，同學(xué)們很滿意，而且預(yù)算合理，進(jìn)一步增強(qiáng)了班集體的凝聚力和同學(xué)們相互之間的了解。為了豐富同學(xué)們的課余生活，該同學(xué)每個(gè)月還會(huì)和其他院系班級(jí)策劃“團(tuán)組織活動(dòng)”，增進(jìn)本班同學(xué)和其他班級(jí)同學(xué)的交流和了解，開(kāi)闊了同學(xué)們的知識(shí)視野，使參與活動(dòng)的同學(xué)們對(duì)共青團(tuán)組織以及中國(guó)共產(chǎn)黨的了解更深入。

生活上，該同學(xué)勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)，每個(gè)月的零花錢都會(huì)買些編程書籍和學(xué)習(xí)用品。他很少向家里要錢，一般都靠他自己的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金來(lái)作為來(lái)年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。他性格開(kāi)朗，為人和善，助人為樂(lè)，與同學(xué)相處融洽，在生活中總是熱心幫助周圍的同學(xué)，比如拆拆電腦，清理灰塵、幫同學(xué)裝系統(tǒng)等等。除了干好他自己的團(tuán)支書工作之外，他還踴躍參加了學(xué)校的各種科技，文體活動(dòng)，興趣廣泛，如“全國(guó)百所高校學(xué)生四川地震災(zāi)區(qū)行活動(dòng)”報(bào)告會(huì)、“第二屆中國(guó)大學(xué)生軟件服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽”宣講會(huì)，并向主辦方（無(wú)錫市政領(lǐng)導(dǎo)）提問(wèn)；他爭(zhēng)取做一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的大學(xué)生，在班級(jí)起到模范帶頭作用。由于該同學(xué)認(rèn)為個(gè)人的想象力還不錯(cuò)，大學(xué)期間參與設(shè)計(jì)了班級(jí)班徽、軟件工程學(xué)院院徽（未錄用）、課外還設(shè)計(jì)了XX市電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)（未錄用）、校園交友平臺(tái)“微校吧”平臺(tái)名稱的設(shè)計(jì)；雖然院徽和臺(tái)標(biāo)最終沒(méi)有被選用，但是該同學(xué)的堅(jiān) 十佳青年學(xué)生申報(bào)材料模板----來(lái)源成都信息工程大學(xué)

持不懈，敢想敢做的精神是得到肯定的。此外，該同學(xué)還積極參加體育活動(dòng)，每年都要參加校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然沒(méi)有為學(xué)院贏得榮譽(yù)，但是他為了學(xué)院的榮譽(yù)努力過(guò)，拼過(guò)；并努力當(dāng)好志愿者，為運(yùn)動(dòng)健兒們做好后勤服務(wù)。他來(lái)自農(nóng)村，能吃苦耐勞，暑假做過(guò)兼職（家教），累過(guò)、苦過(guò)、但最好還是堅(jiān)持了下來(lái)，這不僅充實(shí)了他的課余生活，也使得他獲得了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這使得他對(duì)學(xué)校外的社會(huì)生活有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

進(jìn)入大學(xué)至今，在這三年中，該同學(xué)在各方面都取得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。除了他自身的努力奮斗外，還得益于學(xué)校黨、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)以及老師們的大力幫助和支持。以后的學(xué)習(xí)和生活中，他還將艱苦奮斗，拼搏進(jìn)取，踏踏實(shí)實(shí)地去干事。不求最好，但求更好。一份耕耘，一份收獲。他心里面很清楚，如果耕耘都沒(méi)有，收獲的可能性是為零的。故他會(huì)帶著理想努力奮斗，帶著汗水應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，帶著平淡接受榮譽(yù)，相信他，他會(huì)笑到最后。

【獲獎(jiǎng)感言】

我很榮幸當(dāng)選學(xué)校2012-2013學(xué)年“十佳青年學(xué)生”，這不僅僅是一份榮譽(yù)，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的個(gè)人能力和表現(xiàn)的肯定，這將成為我以后做到“不求最好，但求更好”的源動(dòng)力。人生以后的路還很長(zhǎng)，我將踏踏實(shí)實(shí)地，一步一個(gè)腳印走好自己的路，憑借自己的努力堅(jiān)定不移地朝著自己的目標(biāo)奮斗，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)和父母對(duì)我的期望?！編熼L(zhǎng)點(diǎn)評(píng)】

XX同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心集體，積極向黨組織靠攏，于2011年5月加入中國(guó)共產(chǎn)黨；學(xué)習(xí)方面，該生刻苦努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，獲得過(guò)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、校級(jí)綜合一等獎(jiǎng)學(xué)金；工作方面，該生積極發(fā)展班級(jí)入黨積極分子，申請(qǐng)到優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，2012年9月受聘于軟件工程學(xué)院2012級(jí)3班班級(jí)輔導(dǎo)員；特長(zhǎng)之一：想象力豐富，曾參與設(shè)計(jì)班級(jí)班徽，軟件工程學(xué)院院徽（未錄用），校級(jí)交友平臺(tái)“微笑吧”名稱設(shè)計(jì)；生活方面，該生生活作風(fēng)良好，勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)，群眾基礎(chǔ)好。

第五篇：青年學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

附件二

青年學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷

（青馬工程學(xué)員版）

親愛(ài)的同學(xué)們：

為更好地服務(wù)青年成長(zhǎng)成才，了解青年群體的需求，收集大家對(duì)共青團(tuán)工作的想法和建議，特開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷以匿名的形式填寫，我們會(huì)保護(hù)您答卷的隱私性。感謝您的參與！

共青團(tuán)江蘇第二師范學(xué)院委員會(huì)

一、對(duì)黨的基本認(rèn)知情況

1.您對(duì)黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)集體和優(yōu)秀黨員代表(C)A非常了解 B比較了解

C有所了解，但不全面 D不大了解 E不了解

2.您對(duì)我校近年來(lái)評(píng)選的先進(jìn)黨、團(tuán)組織和個(gè)人(C)A非常了解 B比較了解

C有所了解，但不全面 D不大了解 E不了解

3.您了解黨的基本知識(shí)的主要渠道是(請(qǐng)選最主要的2項(xiàng))(CAB)[最多選擇2項(xiàng)] A理論課堂學(xué)習(xí)B黨團(tuán)組織生活 C媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳 D家人親友影響 E參與社會(huì)實(shí)踐

4.以下入黨教育渠道，如果按接受效果進(jìn)行排序，您認(rèn)為前3項(xiàng)是(GEB)[G請(qǐng)選擇3項(xiàng)并排序] A理論課堂 B黨團(tuán)活動(dòng) C家庭教育 D同學(xué)影響 E新聞媒體 F網(wǎng)絡(luò)論壇 G社會(huì)實(shí)踐

5-1.請(qǐng)對(duì)以下入黨教育內(nèi)容的感興趣的程度作出判斷(A)A非常感興趣 B比較感興趣

C一般

D不大感興趣

E不感興趣

黨的歷史，包括黨所經(jīng)歷的成功與挫折，尤其是在重大歷史關(guān)頭的抉擇始末 黨的經(jīng)典思想和理論成果

社會(huì)主義中國(guó)化的最新理論成果(包括十八大以來(lái)最新的政策方針)√ 中國(guó)特色社會(huì)主義道路和世界范圍內(nèi)其他發(fā)展道路的比較 黨的性質(zhì)、宗旨、章程

5-2.對(duì)入黨教育其他感興趣的相關(guān)話題：(A)A非常感興趣 B比較感興趣

C一般

D不大感興趣

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)

√ 我國(guó)的國(guó)體政體

我國(guó)的社會(huì)特征和社會(huì)建設(shè)目標(biāo)

黨員如何結(jié)合中國(guó)文化、時(shí)代特征和青年特點(diǎn)提升修養(yǎng)√ 黨的意識(shí)形態(tài)和文化傳播

6.您從何時(shí)開(kāi)始產(chǎn)生了入黨的想法(A)A進(jìn)入中學(xué)以前 B中學(xué)時(shí)期 C大學(xué)以后

7.您產(chǎn)生入黨的想法，主要是受到什么的影響(A)A黨的先進(jìn)模范 B周圍優(yōu)秀黨員 C學(xué)校思政教育 D媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳 E家人親友鼓勵(lì)

8.促使您決定爭(zhēng)取入黨的最主要原因是什么(D)A黨是中國(guó)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心 B黨是優(yōu)秀人才集中的隊(duì)伍 C有助于個(gè)人的就業(yè)和發(fā)展 D激勵(lì)自己為國(guó)家人民服務(wù) E周圍許多人都有入黨想法 F說(shuō)不清楚

9.您目前入黨的意愿（A)A非常強(qiáng)烈，衷心希望早日入黨

E不感興趣 B比較強(qiáng)烈，希望大學(xué)期間入黨 C不大強(qiáng)烈，其實(shí)有隨大流成分

10.您覺(jué)得自己或身邊大多數(shù)同學(xué)入黨的動(dòng)機(jī)是(至多選2項(xiàng))（CD)[最多選擇2項(xiàng)] A信仰共產(chǎn)主義，熱愛(ài)黨

B希望更好地為國(guó)家發(fā)展、人民幸福而奮斗 C為了提升個(gè)人的思想覺(jué)悟和實(shí)踐能力 D出于未來(lái)個(gè)人就業(yè)等方面的實(shí)際考慮 E來(lái)自家長(zhǎng)、老師和周圍同學(xué)的壓力 F沒(méi)有明確的目的，跟隨入黨的大流 G其他

11.您如何評(píng)價(jià)入黨對(duì)個(gè)人的意義(A)A入黨有利于堅(jiān)定政治立場(chǎng)，抵御錯(cuò)誤思潮，為社會(huì)主義事業(yè)而奮斗 B入黨主要是為了向優(yōu)秀人物看齊，對(duì)普通黨員來(lái)說(shuō)政治意義不大 C應(yīng)當(dāng)?shù)朦h的政治意義，與其強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)主義，不如強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)工作 D說(shuō)不清楚

12.您認(rèn)為對(duì)學(xué)生黨員的基本要求最重要的是（D)A思想先進(jìn) B學(xué)習(xí)優(yōu)異 C工作積極 D行為端正 E身心健康 F政治堅(jiān)定

13.您認(rèn)為學(xué)生黨員發(fā)揮作用，最主要的是(D)A堅(jiān)定理想信念，學(xué)習(xí)宣傳黨的路線方針政策 B立足學(xué)生本職，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)科研的先鋒模范 C在社會(huì)實(shí)踐和校園活動(dòng)中發(fā)揮骨干帶頭作用 D團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，甘于為集體而奉獻(xiàn)

14.您如何評(píng)價(jià)身邊學(xué)生黨員的總體表現(xiàn)(D)A發(fā)揮了黨員作用，堪稱同學(xué)中比較優(yōu)秀的群體 B與其他同學(xué)相比，區(qū)別不大

C爭(zhēng)取入黨時(shí)表現(xiàn)較好，入黨之后又回復(fù)常態(tài)

D因人而異，有的非常優(yōu)秀，有的沒(méi)有發(fā)揮黨員作用

15.您認(rèn)為哪些形式最有助于引導(dǎo)學(xué)生黨員更好地發(fā)揮作用(不多于3項(xiàng))(擇3項(xiàng)] A開(kāi)展“青馬工程”專題課堂學(xué)習(xí)研討 B開(kāi)展專題黨組織生活 C開(kāi)展群眾調(diào)研與座談會(huì) D一對(duì)一的談話與交流

E)[最多選 E在社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐中加強(qiáng)鍛煉 F其他

二、大學(xué)生活與個(gè)人成長(zhǎng)

1.您覺(jué)得自己和所屬的班級(jí)(年級(jí))或團(tuán)支部同學(xué)們之間相處（A)A關(guān)系融洽、友愛(ài)溫馨 B關(guān)系一般、交流不多 C各自為政、基本不交流 D關(guān)系較差、無(wú)知心好友

2.您覺(jué)得進(jìn)入江二師以來(lái)的學(xué)習(xí)生活各方面（A）A順利、愉快 B愉快、但有壓力 C有壓力、煩躁 D壓力很大

3.對(duì)您來(lái)說(shuō)最大的困難和壓力來(lái)自(不超過(guò)3項(xiàng))（AB）[最多選擇3項(xiàng)] A經(jīng)濟(jì)狀況 B學(xué)業(yè)科研 C人際交往 D就業(yè) E家庭期待 F身體健康 G心理健康 H其他

4.您對(duì)自己目前所學(xué)的專業(yè)（A）A很感興趣

B不太感興趣，但愿意學(xué) C沒(méi)興趣，很想轉(zhuǎn)專業(yè) D其他

5.您對(duì)當(dāng)前自己學(xué)習(xí)生活的總體滿意度如何（A）A非常滿意 B比較滿意 C一般

D不太滿意 E非常不滿意

6.對(duì)于以下觀點(diǎn)，您的態(tài)度是（A）

A非常認(rèn)同 B比較認(rèn)同

C一般

D不太認(rèn)同 E很不認(rèn)同 當(dāng)代青年是有使命感和責(zé)任感的一代

√ 修身齊家治國(guó)平天下，依然是當(dāng)代青年的主流價(jià)值觀 相比上一代人，當(dāng)代青年的自主意識(shí)、獨(dú)立性更強(qiáng)

7.您對(duì)自己的個(gè)人生涯規(guī)劃(A)A有理想、有目標(biāo)，在努力 B多重目標(biāo)猶豫中，在努力 C有目標(biāo)，但還沒(méi)有很努力 D無(wú)明確目標(biāo)，走一步看一步 E沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題 F其他

8.您是否有創(chuàng)業(yè)打算和意愿(B)A堅(jiān)定地想創(chuàng)業(yè) B有可能，還沒(méi)想好 C沒(méi)有這樣的打算

9.您現(xiàn)在的戀愛(ài)狀況是(A)A沒(méi)有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷

B有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷但現(xiàn)在是單身 C異地戀中

D戀愛(ài)中且非異地 E已步入婚姻殿堂

F有點(diǎn)抗拒戀愛(ài)，單身萬(wàn)歲

10.您認(rèn)為在大學(xué)階段交男朋友或女朋友的重要性程度是(C)A非常重要 B比較重要 C一般

D不太重要 E一點(diǎn)都不重要

11.您覺(jué)得對(duì)自己最有吸引力和感召力的思想教育形式(不超過(guò)3項(xiàng))（B)[最多選擇3項(xiàng)] A主題團(tuán)日/主題教育 B社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù) C青馬工程培訓(xùn)班 D思政課程

E師生面對(duì)面平等交流 F學(xué)術(shù)講座沙龍 G擔(dān)任團(tuán)學(xué)干部 H自我閱讀學(xué)習(xí)I身邊好人好事 J其他

三、第二課堂與校園文化

（說(shuō)明：本問(wèn)卷所涉及的第二課堂是指，在課堂教學(xué)以外的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校統(tǒng)一管理、在教師指導(dǎo)下開(kāi)展的一切與學(xué)生教育相關(guān)的活動(dòng)，例如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科創(chuàng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等。）

1.在以下學(xué)校人才培養(yǎng)資源中，你覺(jué)得對(duì)自己將來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展影響最大的是(不超過(guò)4項(xiàng)（）DA）[最多選擇4項(xiàng)] A課堂學(xué)習(xí)、教學(xué)師資 B館藏圖書資料

C挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春等第二課堂學(xué)術(shù)科創(chuàng)經(jīng)歷 D社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等經(jīng)歷 E校園文化體育活動(dòng) F學(xué)術(shù)講座、分享沙龍

2.對(duì)于參加第二課堂活動(dòng)，您覺(jué)得（A）A對(duì)自己有幫助，很想?yún)⒓?B可有可無(wú)，無(wú)所謂 C影響學(xué)習(xí)，不參加為好 D有精力的前提下會(huì)參加 E想?yún)⒓拥遣恢廊绾螀⒓?/p>

3.對(duì)參加第二課堂活動(dòng)，您的選擇是（A）A經(jīng)常參加，只要有機(jī)會(huì)就去 B偶爾參加

C只有學(xué)校要求參加的會(huì)去參加 D從不參加

4.您參與最多或最愿意參與的第二課堂活動(dòng)，是什么類型的活動(dòng)(不超過(guò)3項(xiàng)，根據(jù)重要程度排序)（BCE）[最多選擇3項(xiàng)并排序] A創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類

B社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)類 C志愿服務(wù)類 D社團(tuán)活動(dòng) E文體娛樂(lè)類 F講座類

G知識(shí)競(jìng)賽類 H其他類型

5.您參加第二課堂活動(dòng)(如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園活動(dòng)等)主要?jiǎng)恿κ?不超過(guò)3項(xiàng)，根據(jù)重要程度排序)（HCD）[最多選擇3項(xiàng)并排序] A完成老師布置的任務(wù) B對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助 C為個(gè)人發(fā)展積累履歷 D拓展視野，擴(kuò)大社交圈 E展示才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 F覺(jué)得好玩有興趣

G從眾心理，追求時(shí)尚 H幫助他人做點(diǎn)事，奉獻(xiàn)社會(huì) I其他

6.對(duì)第二課堂項(xiàng)目(如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園活動(dòng)等)的改進(jìn)，以下舉措您最期待的是(不超過(guò)3項(xiàng))（HD）[最多選擇3項(xiàng)] A打造第二課堂成績(jī)單，畢業(yè)時(shí)提供第二課堂經(jīng)歷證明 B增加講座、沙龍數(shù)量

C增加活動(dòng)賽事及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì) D大力發(fā)展校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)

E增加與校外機(jī)構(gòu)的合作、互動(dòng) F設(shè)置專門的指導(dǎo)教師 G設(shè)置專門的活動(dòng)場(chǎng)地 H加大政策和經(jīng)費(fèi)扶持力度 I提供第二課堂活動(dòng)組隊(duì)平臺(tái) J其他

7.對(duì)于建立學(xué)生第二堂成績(jī)單，畢業(yè)時(shí)作為在校期間第二課堂經(jīng)歷證明，您認(rèn)為（A）A很有必要 B可有可無(wú) C沒(méi)必要

8.對(duì)于建立第二課堂信息化平臺(tái)，打造第二課堂成績(jī)單，您認(rèn)為需要實(shí)現(xiàn)哪些方面功能(不超過(guò)3項(xiàng))（DF）[最多選擇3項(xiàng)] A校內(nèi)活動(dòng)一覽，活動(dòng)參與網(wǎng)上申報(bào) B個(gè)人填寫，詳細(xì)記錄個(gè)人活動(dòng)經(jīng)歷

C對(duì)于所填寫的第二課堂經(jīng)歷，同學(xué)之間能夠相互監(jiān)督 D有配套的手機(jī)app或微信端，操作方便 E具有南大特色，界面美觀

F平臺(tái)記錄信息可供個(gè)人隨時(shí)打印，生成個(gè)人“第二課堂成績(jī)單” G其他

9.在參加第二課堂活動(dòng)(尤其是社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科創(chuàng)比賽等)過(guò)程中，您遇到的最主要的困難是(不超過(guò)3項(xiàng))（ACG）[最多選擇3項(xiàng)] A經(jīng)費(fèi)不足 B缺乏指導(dǎo) C時(shí)間太短

D實(shí)地工作和原先設(shè)想差距大 E大團(tuán)隊(duì)內(nèi)部意見(jiàn)不一，協(xié)調(diào)難 F信息渠道不通暢

G缺乏成就感，實(shí)踐成果難體現(xiàn) H未參加過(guò)這類活動(dòng) I其他

10.您認(rèn)為我校學(xué)術(shù)科創(chuàng)工作最應(yīng)該著力在哪些方面加強(qiáng)或創(chuàng)新(不超過(guò)3項(xiàng))（AC）[最多選擇3項(xiàng)] A學(xué)以致用，將知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、項(xiàng)目

B提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng) C激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

D促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感的學(xué)術(shù)科創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng) E其他

11.您認(rèn)為我校共青團(tuán)工作最應(yīng)該著力在哪些方面加強(qiáng)或創(chuàng)新(不超過(guò)3項(xiàng))（CE）[最多選擇3項(xiàng)] A學(xué)以致用，培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀的社會(huì)公益志愿活動(dòng) B彰顯學(xué)生的鮮明個(gè)性、青春激情的校園文藝活動(dòng)

C提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng) D激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng) E促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感的競(jìng)賽活動(dòng) F其他

12.您覺(jué)得構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，最重要的元素是(不超過(guò)3項(xiàng))（AG）[最多選擇3項(xiàng)] A濃厚的學(xué)習(xí)科研氛圍 B學(xué)術(shù)誠(chéng)信

C有品位的文化藝術(shù)講座或沙龍 D精彩的文體競(jìng)賽 E富有特色的院系文化 F體現(xiàn)個(gè)性的寢室文化 G豐富多彩的社團(tuán) H健康向上的校園偶像 I發(fā)達(dá)的校園媒體 J有特色的建筑設(shè)計(jì) K其他

四、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注

1.您對(duì)中國(guó)未來(lái)5-10年的社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展前景的態(tài)度是（A）A很有信心 B比較有信心 C沒(méi)有信心 D不清楚

2.您是否知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字的具體內(nèi)容（A）A全部知道 B部分知道 C不知道

3.您平時(shí)比較關(guān)注以下哪些社會(huì)問(wèn)題(至多選3項(xiàng))（ACE）[最多選擇3項(xiàng)] A社會(huì)分配不公 B社會(huì)治安問(wèn)題 C貧富差距 D三農(nóng)問(wèn)題 E就業(yè)與再就業(yè) F道德缺失 G貪污腐敗 H環(huán)保問(wèn)題 I其他

4.對(duì)于微信公眾號(hào)的閱讀習(xí)慣或現(xiàn)象，您的情況是(A)A很不符合 B有點(diǎn)不符合

C一般

D有點(diǎn)符合

E非常符合

微信公眾號(hào)的推送，您常常只是隨意瀏覽，很少認(rèn)真閱讀 公眾號(hào)推送的許多信息您總是來(lái)不及看，以致積壓了許多 您經(jīng)常把微信公眾號(hào)的推送信息分享給朋友（圈）您經(jīng)常給微信公眾號(hào)留言或參與互動(dòng)

√ 您覺(jué)得總能從關(guān)注的公眾號(hào)中找到有用的信息 √

看到感興趣的或?qū)δ杏玫哪骋还娞?hào)推送時(shí)，您總是會(huì)關(guān)注該公眾號(hào)

五、基本信息

1.您的性別是（B）A男

B女

2.您所在的年級(jí)是（A）

A大一

B大二

C大三

D大四

3.您的專業(yè)屬于（A）

A人文類

B社科類

C理工類

4.您是否擔(dān)任過(guò)團(tuán)學(xué)干部（B）A曾經(jīng)擔(dān)任過(guò) B正在擔(dān)任 C未擔(dān)任過(guò)