第一篇：新晃二中集體備課、課堂教學簡介

新晃二中集體備課、課堂教學簡介

一、理念：

教師的責任不在于教，而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教。

二、集體備課：

集中研究以下幾個問題：

①如何引導學生自學最有效？

②共同研究下一周各課時的教學方案；

③確定學生自學范圍、自學內(nèi)容、自學方式、自學時間、自學要求，這五確定是統(tǒng)一的； ④自學可能遇到哪些疑難問題？

⑤設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題？

⑥如何引導學生自我解決這些問題？

備課中的每一個細節(jié)，都是根據(jù)學生的“學”來組織進行的。

三、教學模式：“先學后教，當堂訓練”

教學流程如下：

1、“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規(guī)定自學內(nèi)容；確定自學時間（自學時間依課型而定）；完成自測題目。

2、“后教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。

3、當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。

四、教師的作用：

①教師以學定教，教師的教學以研究學生怎么學、學什么，集中解決為什么學，學的效果等問題。

②教師語言準確，三言兩語，準確地提示教學目標，盡快地激發(fā)學生學習動機；教師提出自學要求，自學內(nèi)容，自學方法。

③教師行間巡視，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習進行調查，了解學情，最大限度地暴露學生在自學中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準備。

④教的原則是：學生會的不教；學生說明白的不重復；學生不會的盡量讓學生自己解決問題。教師少講、精講，只做點撥性的引導。

⑤對課堂檢測題，讓學生自己探索規(guī)律得到答案，老師有針對性的解釋。這樣，教師真正從一線退到二線，為學生自學、思考、答疑當好參謀。

五、“做”中學：

①讓學生動起來，課堂上，每一個環(huán)節(jié)都讓學生“做”，自學不單純看書，邊看邊動手操作，動眼觀察，動口交流，使學生能親身感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

②學生做的過程是創(chuàng)新的過程，經(jīng)歷自學過程，得到對知識的處我感悟，這本身就是創(chuàng)新。③允許差異。在做的過程中，根據(jù)學生自我體驗，自我基礎。采取不凡方法與途徑，只要能達到目標就被充分的肯定，這也是創(chuàng)新。

④學生在做的過程中，不僅學會了知識，更重要的是學會學習，學會應用，學會提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

⑤只有學中“做”，“做”中學，才能形成自學習慣。學生不單養(yǎng)成良好的自學習慣，也養(yǎng)成了做事的好習慣，不依賴別人，什么事都自己動手操作，養(yǎng)成勤快、愛活動的習慣。

新晃二中教務處

新晃二中科教室

第二篇：山口二中集體備課制度

山口二中集體備課制度

備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。同時，在新課改形式下，集體備課是教師快速適應新教材，掌握教學規(guī)律，積累教學經(jīng)驗，提高業(yè)務水平和授課藝術的重要環(huán)節(jié)。因此，在個人分工備課的基礎上，必須強化集體備課，強化校本教研，發(fā)揮集體智慧。

一、組織形式

以備課組為單位，由備課組長主持進行，學校進行檢查督促。

二、集體備課原則

堅持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。

三、集體備課活動要求

1、每學期開課前，備課組要制定出切實可行的集體備課計劃，一式二份，一份備課組留存，一份交學校教導處。

2、每次集體備課，各課題的研討都要確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要在備課組長的指導下按集體備課計劃安排的課題寫出教案。

3、各備課組在每單元或每章（每課）授課前，要組織本備課組教師認真學習大綱，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。

4、重點、難點課題要建立說課制度，說課要落實到人。

5、各備課組要實行周前備課，探討教學中遇到的疑難問題。

6、課后同備課組教師要及時交流教學心得，及時寫出教學反思。

7、備課組長要要對各教師集體備課情況進行考評。

8、各備課組每次集體備課都要認真填寫集體備課記錄，活動后學校教導處存檔。

附

集體備課考評細則

1、認真學習新課程標準，鉆研教材，認真?zhèn)湔n。（5分）（不備課扣5分，備課不認真扣1—3分）

2、在做好個人備課的基礎上，積極按時參加集體備課，在集體備課中發(fā)揮積極作用。（5分）（缺席一次扣5分，遲到早退各扣1分。）

3、教案書寫工整，目的明確，重點、難點處理得當。（3分）（書寫不工整、重點、難點處理不得當各扣1分。）

4、教學流程設計合理，體現(xiàn)新課改思想及區(qū)教研室課堂教學新模式。（2分）（不合理扣1分。）

5、要體現(xiàn)出分層教學的思想，尤其是要體現(xiàn)出對學困生的照顧。（3分）（沒體現(xiàn)分層教學扣1分，不照顧學困生扣1分）

6、每節(jié)課后要有修改補充和教學反思。（5分）（缺一次扣2分，反思不認真一次扣1分）

7、板書設計（2分）

（設計合理記2分，不合理扣1分）

2008.9

第三篇：新晃二中師徒結對(師傅)總結

新晃二中師徒結對（師傅）總結

語文組 姚沅水

緊張而充實的2012年下學期已經(jīng)結束。本學期，我校新進了六名教師。為了讓這六位教師迅速了解我校的教學常規(guī)與教學模式并盡快地適應，及時跟上我校的教研教改步伐，學校給這六位教師各找了一個師傅。在學校的安排下，我有幸與其中的楊長社老師結成了幫學對子，讓我以師傅的角色對其進行業(yè)務上的指導。我作為一名班主任和兩個班的語文教師，心中壓力很大，又添了許多的責任，但我清醒地認識到我校為新進教師所搭建的這個培訓平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對于楊長社老師的教學起著非常重要的引導、榜樣與示范作用。我踐行著作為師傅所應盡的責任與義務。

楊長社老師在鄉(xiāng)中學教書已有十余年，但仍非常好學，主動了解詢問我校的教學教改情況，擔心自己辜負學校及家長們的期望。在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強。他能認真對待每一項教學工作，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，課后能認真地反思。他經(jīng)常翻閱語文的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件及參考資料，關注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學動態(tài)。楊老師善于抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。楊老師很虛心，經(jīng)常把自己寫好的教案備好的課件拿給我看，要求我提出意見和建議，還主動聽課。楊老師這樣積極和虛心的態(tài)度，使自己進步很快，他已經(jīng)能按我校的教學要求從容地備課上課了。他的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了老師和領導的好評。楊老師這種積極進取的精神也極大地感染了我，讓我一度疲憊的心靈又煥發(fā)出激情。

我作為師傅也樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。在指導時，我注重提醒先學與后教：學生學什么，怎么學，老師該怎樣指導；老師教什么，怎么教，重點難點是什么。當堂訓練時，提醒楊老師要有層次，讓每個學生都有事可做，都會做，都有時間做。上匯報課時，我盡力幫他分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，并讓他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來。我聽課時仔細記錄，評課時按學校的標準指點，并反饋一些他自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如聲音洪亮有力有激情等我都給予肯定；普通話不夠標準評價鼓勵語言較少等我都直言不諱地指出來。每次他都能樂意接受，并虛心改正。我認真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，把每一節(jié)課都當成示范課，盡量把最好的方面展示給徒弟，讓他隨時都能聽到一節(jié)負責任的課。我倆經(jīng)常進行溝通與交流，不僅增進友誼，同時還加強了合作。為了更好地指導，我還在課外回顧七年級的教材，經(jīng)常擠出時間和他一起探討教學中的疑惑，對于他在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解分析，同時征求他的看法和意見。我們的這種幫學方式取得了很好的效果。楊長社老師快速成長，更上一層樓；我也在幫傳帶的過程中，在聽課學習的過程中不斷地完善自己。

每一次交流討論，每一次聽課評課，每一次檢查實踐，楊長社老師都非常認真努力，各方面進步都很大。我堅信：楊長社老師一定能成為我校的一名好老師。如果，他的師傅是同備課組同辦公室的，他的請教學習會更方便，進步會更大。

2013/1/22

第四篇：集體備課

語文教研組集體備課簡報互幫互助凝聚集體智慧 合作研修推進高效課堂

藥草學校語文組教師集體備課活動

為了提高備課效果和教學水平，增強課堂教學效益，更好地凝聚集體智慧。為增強課堂教學效益，努力提高教育教學的質量。11月2日，我校初中語文組全體教師開展了集體備課研討活動。

本次活動由初中語文教研組組織，旨在給全體老師提供交流、學習、展示的平臺，進而提高我校語文教師的業(yè)務能力?；顒娱_始，首先由主備人馬秀珍老師對自己的教案和導學案進行分析，闡述,然后，全體老師對每一個教案和導學案展開激烈的討論。備課過程中老師們暢所欲言，各抒己見，把自己的想法、經(jīng)驗、困惑、在教學中碰到的問題都提出來，進行共同的探討。

全校語文組教師集思廣益，博采眾長，積極主動參與，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通過此次集體備課活動，開闊了教師的教學思路，提高了教師們的教研水平，大大促進了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師們受益匪淺。

第五篇：集體備課

集體備課心得體會

學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法: 第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：

主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。集體備課心得體會（2）： 櫻桃園中心小學 王艷麗

俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。

我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍

體備課本人的心得體會

課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。

下面就我們初二地理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結如下：

一、增進感情，取得最佳合作價值

為了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?/p>

二、好的形式催生愉快合作過程

以前我們的教學基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學質量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

三、根據(jù)學科特點完善集體備課形式和內(nèi)容。

集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后

備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各

有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的五個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：

一、集體備課本上的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用以及教學掛圖和地圖的使用等。

二、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學案的主導作用呢？

四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？

開展集體備課的幾點體會

在一個學校，一個年級，充分挖掘教師的教學潛力，教師之間精誠團結，至教互學，取人之長，補己之短，是提高教學質量的一個關鍵因素。我認為一個年級的同科教師，經(jīng)常進行集體備課，是提高教學質量的有效途徑。

一、集體備課的優(yōu)勢

１、有利于提高教師的敬業(yè)精神

教師中難免存在“文人相欽”的意識，在教學中各自為重的情況時有發(fā)生，而為了一個共同目標——有效提高自身的教學質量，大家就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時為解決一個問題，共同找資料，一起討論最佳教學方案，甚至廢寢忘食。

２、有利于教學相長

集體備課的形式多種多樣，不管哪種形式都離不開討論，相互交流，主講人講述自己對教材的處理、教學難點的突破方法、教學過程的設計、試題的精選、教學手段的運用，無疑對聽者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨到見解，無疑是一個教學經(jīng)驗交流過程，聽者無疑是一個學習取經(jīng)的過程。而其他老師再發(fā)表個人的見解，相互討論，使聽、講雙方的授課水平都得到提高，達到了教學相長的目的。

３、有利于中、青年教師的傳幫帶

我們年級青年教師與骨干教師簽定了師徒合同，為加快青年教師的成長步伐，在集體備課過程中，我們實行說課、上課、評課三環(huán)節(jié)的師徒幫帶方法。老教師講解一節(jié)課，在教學設計、教學方法，尤其是學習難點的突破提出教學建議，然后師、徒相互聽課、評課，暴露出教學中存在的問題，提出處理教材意見、解決問題的方法，使師徒合同真正落到實處。

４、有利于反饋教學信息

在集體備課的過程中，我們經(jīng)常碰頭反饋教學信息，特別是學生聽課、做題時，容易出錯和難以理解的概念，相互講解，集思廣益，力求采用通俗語言深入淺出的對學生進行解答。

二、集體備課的幾種形式

集體備課的形式多樣，可備共享教案、學生學案、說課和碰頭討論等多種形式，堅持集體備課，關鍵是備課組成員要有事業(yè)心、責任心，要虛心向別人學習，才能做到堅持不懈。集體備課有以下幾種形式：

１、備共享教案

首先，要明確責任，每人準備一節(jié)的教案，要求備課者備好教學目標、能力培養(yǎng)、教學重點、教學難點、教育方法、教學輔導手段、教學例題等。從實際出發(fā)，寫出規(guī)范、詳細的教案，其他成員也根據(jù)自己的經(jīng)驗寫出教案，然后全組成員一起討論、修改，最后確定為共享教案，供備課組成員教學借鑒。

２、備學生學案。

學案主要適應于那些概念抽象、學生不易理解的章節(jié)，如：同源染色體、分離定律、自由組合定律等內(nèi)容，教師備學案，就是要把那些概念抽象容易混淆的問題，寫成通俗易懂的閱讀材料，便于學生自學。備學案時，應明確告訴學生學習目標、學習重點。溫故而知新，通過填空、選擇題的形式喚起學生對舊知識的回憶。容易混淆的概念，通過分析對比的形式，使學生自己比較，從而抓住知識的內(nèi)涵與外延，明晰知識的異同?？傊?，學案應當就是學生的自學提綱。一個好的學案應該既能激起學生的學習興趣，使學生想學、能基本學懂，又能培養(yǎng)學生的探索精神，衍生對新知識的渴望。

３、相互說課

“減數(shù)分裂”的教學一直是學生學習的難點，在備課時，我們每個備課成員事先都作說課準備，然后坐在一起相互說課，每人把這節(jié)內(nèi)容怎么教，從新課的引入、概念的延伸、通俗的比喻、基礎練習的習題等，都說一遍，大家互相傾聽，互相思考，互相借鑒。在說課的過程中，我們不但注意教學方法的運用，還注意教學理念的運用，如討論生長素發(fā)現(xiàn)的教學時，我們討論了哪些內(nèi)容必須讓學生看書，哪個問題必須讓學生討論，哪個問題必須展示實物和圖表，哪些內(nèi)容應當采用多媒體手段，加深學生對問題的理解和把握。我們深感凡經(jīng)過我們集體研究備的課，學生學得輕松，教學效果顯著。

４、課后反思

教學反思，是提高教學質量的有效途徑，也是集體備課的一種補充和延伸。課后反思內(nèi)容包括：①哪些知識點學生難以理解,原因是什么;②哪些題目學生容易做錯,是教學方面的什么原因；③哪些難點用什么方法處理最好；④哪些問題或概念比較抽象，采用多媒體教學手段容易突破；⑤哪些題目過難，超出了學生現(xiàn)有認識水平；⑥哪些實驗通過改進效果更好；⑦哪些新課采用什么樣的方法引入，學生最感興趣等等。

三、集體備課的體會

集體備課有利于發(fā)揮每個教師的長處，集思廣益，揚長避短，最大限度的提高教學質量。為把集體備課發(fā)揚光大，我覺得還應注意以下問題：

１、要有團結協(xié)作精神。

首先備課組成員要相互團結，相互理解，抱著虛心向別人學習的態(tài)度，參加集體備課。其次要勇于交流，刻苦鉆研，主講人要精心準備、鉆研教材，聽講人要認真分析，才能發(fā)表自己獨到的見解。把集體備課當作一項重要的教研活動來抓，不能敷衍了事。

２、要滲透教育新理念

有的老師集體備課時，往往只注重教師如何教，怎樣把知識傳授給學生，只注重知識的重點怎樣講解，難點怎樣突破，怎樣精講習題，鞏固所學知識，而忽略對學生學習主動性的培養(yǎng)。我們根據(jù)新教材的特點，在集體備課中，堅持以學生為主體，教師為主導的探究性學習，精心設計問題，讓學生通過討論分析、歸納總結出抽象的概念。使學生融入到“我要學”氛圍之中，達到事半功倍的效果。

３、要切合學生的實際情況

目前，市場上配合教材的課外輔導資料鋪天蓋地，有好多過時或有爭議的題。所以教師選試題時，一定要從教材和學生實際出發(fā)，做到去偽存真，精選精練。打比方要形象生動，提問能激發(fā)學生興趣，要讓學生跳起來能摘到桃子。

總之，充分發(fā)揮備課組德集體智慧，同事之間相互交流、經(jīng)常磋商、揭露問題、共享反思，教師之間便能相互促進，教學相長，共同提高。