第一篇：淺談公務員聘任制度的發(fā)展范文

淺談公務員聘任制度的發(fā)展

摘 要：公務員聘任制度是我國公務員任用制度中得一種創(chuàng)新制度，是順應政府人事管理靈活化的需要而產(chǎn)生的人事管理制度。它的實施對于完善我國公務員制度和提高政府的工作效率有著重要意義，但由于缺乏歷史經(jīng)驗和借鑒，有關公務員聘任制度的法律制度并不是很完善，在實施過程中也存在著一些問題，因此需要進一步完善。

關鍵詞：公務員聘任制政府雇員制必要性問題對策

正文

2005年4月27日，第十屆全國人大常委會第十五次會議審議通過了《中華人民共和國公務員法》，自2006年1月1日起生效實施?！豆珓諉T法》是我國五十多年來干部人事管理第一部總章程性質的法律，實現(xiàn)了政府管理法治的歷史性跨越。新公務員法從中國國情出發(fā)，在現(xiàn)行制度的基礎上發(fā)展完善公務員制度，推陳出新了一些新規(guī)定、新做法，公務員職位聘任制度是其中最大的亮點。職位聘任并不是一個新生事物，在1993年頒布實施的《國家公務員暫行條例》就規(guī)定“部分

【1】職務實行聘任制”。而新公務員法以法律明文規(guī)定的形式規(guī)定職位聘任制度，既是制度的完善，更是制度創(chuàng)新。

一 公務員聘任制的基本內容

公務員聘任制是政府為了滿足政務工作的需要，對于一些技術性較強或輔助性的職位，通過公開招聘或直接選聘，并與所聘人員簽訂合同的方式來聘用人員的一種公務員任用制度。2006年我國頒布的《公務員法》在法律上正式確定了公務員聘用制度的含義，第95條規(guī)定：“機關根據(jù)工作需要，經(jīng)省級以上公務員主管部門批準，可以對專業(yè)性較強的職位和輔助性職位實習聘任制?！?】” 公務員聘任制有四個特點：一是合同管理，對聘任制公務員除了依據(jù)公務員法進行管理，還應根據(jù)雙方簽訂的聘任合同進行管理，聘任制公務員根據(jù)合同履行義務并享受相應權利；二是平等協(xié)商，機關聘任公務員，應當按照平等自愿、協(xié)商一致的原則，簽訂書面的聘任合同，確定機關和所聘公務員雙方的權利、義務。聘任合同經(jīng)雙方協(xié)商一致可以變更或者解除；三是任期明確，而聘任合同期限一般為1-5年，具體時間由合同規(guī)定，聘任制公務員的公務員身份隨聘任合同的生效而開始，隨合同的終止而結束，如有需要也可續(xù)約；四是嚴格規(guī)范，聘任制適用范圍、聘任程序、管理方式都應有明確具體的規(guī)范。

公務員聘任制和政府雇員制都是順應政府人事管理靈活化需要而產(chǎn)生的人事管理制度。兩種制度產(chǎn)生的背景、目的和本質屬性等一些核心層面有共同之處，但政府雇員制存在有合法性、規(guī)范性、關系性、功能性、發(fā)展性五大問題，而且在實施中給打擊了公務員積極性，造成了新的機構臃腫，財政負擔過重的缺點，而公務員聘任制具有合法性、規(guī)范性、關系性、發(fā)展性四大優(yōu)勢【3】。用公務員聘任制取代雇員制，可以理順人事管理體制，可以促進政府內部公平，可以解決法律法規(guī)的一致性問題，還可以避免制度問題和博弈。

二公務員聘任制度實施的意義

一是滿足了機關用人需求，優(yōu)化了政府人員機構。面臨著信息化、全球化和政府活動日益復雜化的新形勢，現(xiàn)代社會對政府公共服務的要求越來越高，政府也再不斷完善自身職能，優(yōu)化人員結構，政府事務更加靈活多變，但目前由于知識與視野的限制，政府現(xiàn)有的專業(yè)人員無法滿足需要。同時因公務員的職級工資制無法為特殊崗位需要的專業(yè)人才單獨規(guī)定工資水平。公務員制度的職位分類和薪酬體系缺乏靈活的激勵機制。使得公務員隊伍中具有專業(yè)技術的人才嚴重流失，如在中央國家機關，外語、國際經(jīng)濟、國際法、國際金融、國際貿(mào)易、涉外審計等涉外專業(yè)。其中流失比重最大的是政府急需的專業(yè)人才。且僅僅簡單的崗位技能培訓已經(jīng)無法滿足職位技能的需求，而且費時又費力，帶來的結果不明顯，導致政府機關的人才資源結構性矛盾比較突出。公務員聘任制彌補了政府專業(yè)人才的不足，優(yōu)化了政府的人才結構，形成了多層次的政府人才隊伍。

二是降低了機關用人成本，提高了政府行政效率。公務員聘任制的實行可以大大降低機關的用人成本，機關可以根據(jù)崗位技能需要隨時隨地通過公開招聘或直接選聘從聘用人員，且不需要花費大量時間和財力來進行培訓和考核，同時，公務員聘用關系終止后聘任制公務員即與機關脫離關系。同時提高了政府工作效率，靈活的聘任制解決了公務員能進不能出、能上不能下得弊端，使人才流動更加合理，達到了人盡其才的功效。而且聘任的公務員專業(yè)技術強，為機關政府發(fā)展注入新的活力，有利于政府機關內部形成一種互相競爭的激勵機制，提高整體工作效率。

三是完善公務員權利救濟體系。傳統(tǒng)的公務員制度中公務員與機關發(fā)生了糾紛，只能進行申請復核、申訴、向上級行政機關或行政監(jiān)察機關提出控告，但是由于此類事件屬于內部行政，不能向法院提起訴訟。這些有限的行政救濟，不僅缺乏透明度和公開性，而且由于程序上的不公正，很難做到對所訴內部行政行為的進行公正而徹底的救濟?！叭祟惿鐣詈玫慕Y局就是司法審判?！惫珓諉T聘任制將司法救濟納入了公務員的救濟體系。聘任制公務員對人事仲裁決定不服，可以向人民法院提起訴訟，是對行政救濟內在局限性的有效補充。完善了公務員權

利救濟體系。

三公務員聘任制存在的問題及其對策

一是“鯰魚效應”的悖論。長期以來,我國行政機關辦事效率低下,官僚習氣嚴重,官本位權本位思想在一部分公務員中根深蒂固。在公務員中實行聘任制，其主要目的是激勵其他公務員，促使他們產(chǎn)生危機意識，激發(fā)他們的學習潛能，以提高業(yè)務水平和辦事效率，進而提高政府部門的服務意識和行政效率，在公務員隊伍中形成良好的競爭氛圍，即“鯰魚效應”【4】。但從實踐中看，此效應并未真正發(fā)揮出來。究其原因，有以下幾個方面的因素。首先，公務員聘任制的引入，也會使其他公務員產(chǎn)生惰性心理和行為，不思進取，把許多屬于他們職責范圍內的事務交給聘任制公務員去處理。其次，由于聘任制公務員的編制和薪金有特殊性，對他們的管理與考核也有所不同，他們也不能在體制內晉升職務，因此，聘任制公務員與終身制公務員是“兩股車道上跑的車”，聘任制公務員的出現(xiàn)對終身制公務員的影響和威脅并不大。聘任制公務員的能力較高，又受合同制約必須勤奮工作，不會對終身制公務員產(chǎn)生競爭壓力，反而成了終身制公務員最好的助手，分擔了他們的工作任務和壓力。這些因素的綜合作用，造成了公務員聘任制“鯰魚效應”的悖論。

對于出現(xiàn)的這一悖論，可以實行聘任制公務員轉為終身制公務員，對于一些既有高專業(yè)技能知識，對政府機關行政有作用，且能遵循公務員制度的人員，可以在聘任合同期滿后經(jīng)過考核轉為終身制公務員，提高其工作積極性，實現(xiàn)雙贏。

二是制度涉及內容不明確。包括可聘任職位不明確，聘任程序不明確，聘任工資、福利、保險等無具體規(guī)定等問題?？蛇M行聘任的職位分為專業(yè)性較強的崗位和輔助性較強的崗位，但卻對崗位沒有明確的鑒定；聘任程序主要是公開招聘和直接選聘，直接選聘是最簡單，最直接的方式，但由于選擇范圍比較狹窄，缺乏客觀的標準和監(jiān)督，容易受人為因素影響，出現(xiàn)徇私舞弊現(xiàn)象；對聘任制公務員的工資、福利、保險在具體的法律法規(guī)中沒有具體的規(guī)定，不利于提高這些公務員的工作積極性；

實踐是檢驗真理的唯一標準，公務員聘任制度在實施過程中應該進一步完善其制度，以明確的法律法規(guī)條文來規(guī)定聘任制公務員應享有的權利和履行的義務。對崗位的鑒定進行明確，將聘任程序規(guī)范化和合法化，明確規(guī)定聘任制公務員的工資標準和福利、保險標準。

三是績效評估的困難。合理準確地評估行政部門公務員的績效往往需要較長的時間，即準確評估無法在短期內實現(xiàn)。而對聘任制公務員來說，由于其與所在行政部門簽訂的工作年限有限，即使在期限內能運用所掌握的知識和才能努力工作，但所產(chǎn)生的效益和價值需要在較長的時間內才能體現(xiàn)出來【5】。聘任制公務

員的價值在期限內無法完全體現(xiàn)，導致了對其績效評估的困難。再者，由于聘任制公務員在被聘用之前大多在社會上其他部門工作，他們對行政部門的“潛規(guī)則”可能不太熟悉，這使得他們比較容易破壞或冒犯業(yè)已形成并被默認的規(guī)則。這樣一來，即使有的聘任制公務員能力突出、表現(xiàn)優(yōu)異，而其績效考核結果往往不盡如人意，因此就會出現(xiàn)在任期結束后所在政府部門不予續(xù)聘的現(xiàn)象：而那些能力一般、績效平平但深懂“潛規(guī)則”、使領導滿意的聘任制公務員反而能得以續(xù)聘。

績效評估體系的優(yōu)劣是關系到公務員聘任制度能否順利實施、能否真正發(fā)揮公務員聘任制作用的一個重要方面。建立合理科學的績效評估體系，使評估主體多元化，評估方式多元化，由從事績效評估的專家學者、社會專門機構、所在單位以及有關公民組成評估主體，通過座談，調查，問卷等多種形式認真聽取多方意見，盡可能使評估結果客觀準確，真實反映聘任制公務員的能力和業(yè)績。

參考文獻：

[1] 張洋.公務員法中公務員聘任制度研究[A].探索與爭鳴理論月刊，2009年第12期.[2] 蘇禮和.公務員聘任制面臨的困難及其對策分析[A].西南交通大學學報，2009(10)

[3] 陳家剛.公務員聘任制對政府雇員制的替代性分析[A].嶺南學刊，2009（5）

[4] 鞏懷虎.我國語境下政府雇員制的困境及其對策[J].湖北社會科學，2006(12).唐曉陽

[5]徐惠.公務員職位聘任制度若干問題的思考[A].法制與社會，2009（10）

第二篇：小學教師聘任制度

閆各莊小學教師聘任制度

據(jù)學校教學工作需要，特制訂教師聘任制度如下：

一、教師聘任的基本原則

1、為充分發(fā)揮我校學科優(yōu)勢，確保學校的教學質量，我校任課教師要采取自我申報、教研組推薦，并經(jīng)學校審核后聘任。

2、學校聘任教師原則上以本校教師為主，同時根據(jù)課程需要聘任具有教師資格和豐富教學經(jīng)驗的本校以外的教師任課。

二、聘任任課教師的基本條件

1、任課教師應擁護社會主義制度和國家的方針政策，遵守國家的法律、法規(guī)，具備為人師表、教書育人的基本素質和師德。

2、具備大學本科、?？埔陨蠈W歷。

3、對具有豐富從教經(jīng)驗和具備骨干教師資格的教師學校予以優(yōu)先聘任。

4、身體健康并能夠完成正常的教學任務。

5、根據(jù)學校的教學計劃，保證按照教學大綱、新的課程標準的要求按時、按質完成正常的授課任務和教學實踐。

三、聘任教師的基本程序

1、學校任課教師在接受聘任前，須填寫學校教師受聘申請表（姓名、年齡、政治面貌、畢業(yè)于何年何校、現(xiàn)職稱、職務、從事教學工作經(jīng)歷、獎勵等，交付畢業(yè)證書、教師資格證書原本和復印件）。

2、申請表交教務處備案并征求教研組的意見。單獨聘任的教師由學校進行必要的面試和考核。

3、決定聘用的教師應接受學校授課任務，學校單獨聘任 的教師則應與學校簽立聘任協(xié)議。

四、聘任教師的待遇及獎懲

1、受聘教師，享受學校一切待遇。

2、學校單獨聘任教師，根據(jù)其職稱、任教資歷核定課時費標準在聘任協(xié)議中予以規(guī)定和說明。

3、學校負責日常課時的統(tǒng)計和監(jiān)督檢查。

4、學校建立相應的教學質量評估和獎勵制度，對盡職盡責，出色并高質量完成教學任務并深受學生好評的優(yōu)秀教師，學校按照規(guī)定予以表彰和獎勵。反之，學校將予以批評教育、警告直至解除聘任；對造成嚴重后果和影響者要賠償損失。2013、9

閆各莊小學教代會工作和審議制度

為充分發(fā)揮教職工民主管理和民主監(jiān)督的作用，特制定本制度。

一、教代會在上級組織和學校黨支部領導下進行工作。

二、教代會定期進行換屆選舉，每三年一次，代表可連選連任。

三、定期組織召開教代會。代表大會每學年至少召開一至二次，必要時經(jīng)學校領導研究可適當增加次數(shù)或提前召開。教代會代表應按時出席會議，不得無故缺席、遲到。

四、教代會定期聽取校長工作報告，審議學校有關計劃、規(guī)劃、方案和財務預決算；監(jiān)督、評議學校領導干部，辦理群眾各種提議案。

五、教代會應自覺接受黨組織的領導，積極支持學校行政工作，若雙方意見不一致時，應先執(zhí)行行政的決議，然后報學校和上級主管部門協(xié)商解決。

閆各莊小學教代會領導小組

2013.9

閆各莊小學教代會制度

1、教職工代表大會（以下簡稱教代會）是在學校黨支部的領導下，廣大教職工民主管理學校的組織形式。

2、教代會要認真貫徹黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則。正確處理國家、學校和教工個人三者關系。維護和落實教職工的各項民主權利，協(xié)調 學校內部關系，支持和監(jiān)督學校領導工作，調動廣大教職工的積極性，為全面提高教育質量，創(chuàng)建一流學校而開展工作。

3、教代會要堅持民主集中制，其決議、決定和重要議案都要執(zhí)行少數(shù)服從多數(shù)的原則，以全體代表的過半數(shù)同意方為有效。

4、教代會的代表以及組織、行政部門、后勤為單位由教職工直接選舉產(chǎn)生，凡本校享有公民權利的教職工（包括代課、代工人員）均有選舉權和被選舉權。代表名額約占全校在崗教工的四分之一。學校教職工人數(shù)不超過50人的，全體教職工則召開全體教師會。

5、教代會應有教師、職工、領導干部各方面的代表。教師代表不少于代表總數(shù)的60%。其中女教職工代表應占一定的比例。如代表因故離校，由所在部門的教職工補選代表。

6、在一般情況下，教代會每三年一屆，每學期召開一次。每次會議必須有三分之二以上代表參加，遇有重大事項，應三分之一以上代表的要求，可以召開臨時會議。

7、教代會會議期間，由主席團主持會議。大會主席團成員由籌備小組征求各方面的意見后提名，經(jīng)黨支部審查同意，由教代會預備會議表決產(chǎn)生，主席團一般為5至9人，其中教師應占多數(shù)。

8、教代會的議題，應根據(jù)學校的中心工作和群眾迫切關心的問題，廣泛聽取教職工的意見，切實解決一些問題。教代會形成的決議、決定，全體教職工都應遵守。

9、教代會行使以下職權：

⑴聽取和討論學校的工作報告，討論學校的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、改革方案、財務預決算、教職工隊伍建設等重大問題，并提出意見和建議。

⑵討論學校崗位責任制方案、教職工獎懲辦法等與教職工有關的基本規(guī)章制度，并提出意見。

⑶討論教職工住房分配、工資調整等方案及其它有關教職工生活福利的重大事項，并提出意見。

⑷監(jiān)督學校各級領導，定期民主評議干部。

⑸收集、審議和討論教職工提案，并請有關部門研究辦理。

10、教代會要尊重和支持校長行使職權，維護校長的指揮權威。校長要尊重和支持教代會參與管理學校工作的民主權利，定期向教代會報告工作，為教代會正常工作提供條件，自覺接受教代會的民主監(jiān)督。

11、教代會委托學校工會委員會作為閉會期間常設工作機構。學校工會要負責做好教代會的組織籌備工作，會議期間的會務工作。

2013.9

閆各莊小學校務公開制度

一、指導思想

為貫徹上級有關校務公開制度的要求，加強學校廉政建設，密切黨群、干群關系，加強基層民主政治建設，強化監(jiān)督機制，充分調動教職工的積極性，發(fā)揮教職工民主決策、民主管理、民主監(jiān)督中的作用，提高學校民主管理水平，形成科學合理的良性運轉的工作機制，保證學校各項工作健康、穩(wěn)定、協(xié)調發(fā)展，制定如下制度。

二、校務公開的基本原則：

1、校務公開要緊緊圍繞學校的中心工作和主要任務，從實際出發(fā)，循序漸進，要有利于學校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，有領導、按步驟、分層次地向前推進。

2、校務公開的內容要突出群眾關心的重點，做到全面、客觀、及時，注重實效，要有利于加強群眾監(jiān)督，建立反腐倡廉的機制。

3、校務公開要堅持依法辦事，在法律法規(guī)和政策法律規(guī)定的范圍內展開，既要依法維護教職工參與民主管理和監(jiān)督的合法權益，又要保護行政領導和職能，使其依法行使職權，有利于學校規(guī)范管理。

三、加強組織領導，全面落實校務公開：

為了切實落實校務公開，穩(wěn)步推進這項工作，學校根據(jù)實際情況，建立校務公開領導小組，統(tǒng)籌指導本校開展校務公開工作。建立監(jiān)督小組，負責對校務公開工作進行監(jiān)督。

組長：徐為茂

組員：郭海浪 李建華 姚勝洋 監(jiān)督組長：張功飛 組員：程曙光

陳其兵

張德軍

四、校務公開的內容形式和責任部門

（一）校務公開的內容及責任部門：

1、向學生公開的內容：

（1）各類推薦、評優(yōu)等。（教導處、大隊部）

（2）學校的重大運動、重大事件等。（校長室、教導處）（3）其他應向學生公開的內容。

2、向社會公開的內容：

（1）學校辦學目標、發(fā)展規(guī)劃和措施。（校長室）（2）學校各項重大活動。（校長室）（3）招生、辦班等。（教導處）（4）社會捐資助學情況。（校長室）（5）其他應向社會公開的內容。

3、向學校教職工公開的內容：

（1）學校辦學指導思想、辦學目標和工作措施。（校長室）（2）學校各項重要決策、重要改革和重要活動方案及實際情況。（校長室）

（3）學?；?、維修、設備添置項目的執(zhí)行情況。（總務處）（4）教職工評優(yōu)、職稱評聘、職務晉升等。（校長室）（5）學校崗位設置和聘任情況。（校長室）（6）學校黨政干部的廉潔自律情況。（校長室）

（7）學校教工大會議案、教職工的意見和建議的辦理情況。（教代會）（8）其他應向教職工公開的內容。

（二）校務公開的形式：

1、以教代會為基本形式，按規(guī)定內容定期實行報告制度。

2、設置校務公開欄，對經(jīng)常性事務定期公開，對階段性事務及時公開。

3、其他形式：如黑板報、家長會等。

校務公開是關系教育事業(yè)健康發(fā)展的一項陽光工程。我校將會在不斷深入開展這項工作時總結新經(jīng)驗，用改革、創(chuàng)新精神，不斷拓展和充實校務公開內容，提高校務公開水平。

閆各莊小學

2013.9

閆各莊小學教師聘任書

根據(jù)上級的有關規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商，同意簽訂《聘約》如下：

一、崗位職責與任務：

1、承擔學科的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業(yè)、考核學生成績，接受學校安排的代課任務。

2、在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。掌握現(xiàn)代教育技術的基本技能。

3、完成學校交辦的其它工作。認真搞好政治學習，遵守學校關于政治理論學習的規(guī)定。

二、聘任雙方權力與義務：

1、受聘者應無條件服從學校的工作調配，認真履行崗位職責與任務。

2、受聘者應服從并完成學校安排的繼續(xù)教育任務。接受繼續(xù)教育后，應按有關規(guī)定繼續(xù)為學校服務。

3、受聘者可對學校教育教學及管理工作提出意見和建議，并通過教代會等形式參與學校的民主管理。

4、受聘者應遵守學校規(guī)章制度，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表、教書育人。

校長簽字： 受聘教師簽字：

2013.9

教 代 會 工 作 職 責

一、對廣大教職工進行民主管理教育，提高教職工的主人翁意識。

二、會同學校各部門搞好教代會和籌備，選舉教代會代表，提出教代會中心議題的建議，征集教職工提案，協(xié)商會議召開的方案、主席團人選建議名單。

三、協(xié)助主席團做好會議期間的會務工作，召集和主持教代會代表和專門委員會（小組）的會議，收集整理提案，起草大會決議，組織教代會代表的活動。

四、大會閉幕以后，組織教工代表和專門委員會（小組）的經(jīng)常性活動，傳達貫徹大會精神，協(xié)助、監(jiān)督和檢查有關部門執(zhí)行大會的決議和提案的落實。

五、受理教職工群眾和教工代表的建議和申訴，支持他們行使正當?shù)拿裰鳈嗬?/p>

六、做好教代會及其主席團交辦的其它工作

閆各莊小學

2013.9

第三篇：班主任聘任制度

班主任聘任制度

為鼓勵教師做好班主任工作，進一步提高學生管理水平，根據(jù)上級的有關規(guī)定，結合我校的實際，特制定本辦法。

一、班主任的地位

1.班主任是選聘的對班集體教育管理工作全面負責的教師，是班集體活動的組織者和教育者，是學?；鶎拥恼喂歉?，既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員；

2.班主任是學生班級的直接領導者，有權決定班級事務、學生的一般獎懲及學生干部的選拔等工作；

3.班主任是密切聯(lián)系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協(xié)調和聯(lián)系各方，形成合力，獲得優(yōu)良的教育效果。

二、班主任的選聘

1.班主任實行聘任制度，由學校教務處制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據(jù)情況聘用教師），德育處考查合格后由學校下達聘書，德育處備案；

2.做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師（男52歲以下、女47歲以下）應積極報名應聘班主任。

三、班主任任職條件

1.忠誠教育事業(yè)，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表； 2.有主人翁意識和拼搏奉獻的精神；

3.具備創(chuàng)新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法； 4.具有較強的組織能力、協(xié)調能力和較高的綜合業(yè)務能力； 5.身體素質好，精力充沛，能全身心的投入到學生工作中。

四、班主任的工作職責

1.抓好學生的政治教育，做好思想工作； 2.抓好班級學風建設，指導學生提高學習成績； 3.關心學生身心健康，增強學生身體素質和心理素質； 4.關心學生生活，抓好日常管理； 5.組織學生開展各種文化競賽和文體活動。

昌圖縣八面城鎮(zhèn)實驗小學

2011年3月

班主任培訓制度

班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質量息息相關。然而，班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，認清班主任工作在學校工作中的地位、作用和意義，加強對班主任工作的領導便是學校的一項基本工作，對班主任工作的領導，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作。

1.注意班主任的選拔，嚴格按素質要求，選拔班主任，并注意統(tǒng)籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。

2.加強對班主任隊伍的培養(yǎng)和提高。

（1）加強班主任的思想工作，每月必學習一次，形成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業(yè)心和責任感；

（2）每開學初組織班主任學習馬列主義理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平學習教育學、心理學，不斷提高教育理論水平；

（3）第學期初指導班主任寫好班級工作計劃；

（4）每學期召開一次班主任工作總結經(jīng)驗交流會議，如何培優(yōu)補差等；

（5）建立幫教結對子制度，以優(yōu)帶差、互幫互學，尤其是亂班差班；（6）每學期搞一次專題性的教育研究活動，據(jù)學校和班級的實際情況提出班級管理工作中帶關鍵性的研究課題，有計劃地組織教師開展專題討論，研究活動；

（7）鼓勵和支持班主任進修（在實踐中自修，在函授中進修）；（8）領導深入實際，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，發(fā)現(xiàn)典型及時推廣，不斷提高班主任的群體素質和水平。

昌圖縣八面城鎮(zhèn)實驗小學

2011年3月

班主任考核制度

安全：班級因班主任管理或教育不到位發(fā)生安全事故，班主任評優(yōu)評先一票否決。

一、行為規(guī)范養(yǎng)成（40分）通過流動紅旗班級評比執(zhí)行。

二、期中、期末常規(guī)檢查（20分）

三、材料（10分）

1．中隊活動：8節(jié)班隊會記錄。2.家校聯(lián)系。2分

按時上交《家訪記錄》，教師與每一位學生家長的聯(lián)系每學期至少一次。（1分）；按時上交家長會材料、記錄（1分）

3.特色工作（3分）用材料自我申報，酌情給分。

四、班風、學風：（20分）1.班級文化建設10分

①班級有中隊角、展示臺。（1分），每學期至少展示4次。（6分）②認真指導學生黑板報刊出（6分）2.各級評議10分 ①校務期末評議（5分）②班主任期末評議（3分）③任課教師期末評議（2分）

五、學校工作落實情況：10分

學校布置的要檢查的重點工作一次未完成扣2分，效果不佳扣1分。

昌圖縣八面城鎮(zhèn)實驗小學

2011年3月

班主任評優(yōu)制度

為進一步加強學校德育隊伍建設，激勵教職工獻身教育事業(yè)，制定本制度。

一、表彰對象和榮譽稱號

1.學校班級德育工作中，作出顯著成績的班主任老師，授予“優(yōu)秀班主任” 榮譽稱號。

2.在學校德育工作中，作出顯著成績的其他德育工作者（主要是指年級組長、品德教師、心理咨詢教師、政教工作人員等），授予“德育工作先進個人”榮譽稱號。

二、評比條件

（一）優(yōu)秀班主任

1.擁護黨的基本路線，擁護四項基本原則；

2.熱愛教育事業(yè)，教育思想端正，責任心強，作風正派； 3.班級組織管理能力強，每月班主任綜合考評成績優(yōu)異； 4.班級每學期均評為“三好班級”；

5.班集體積極、健康、向上，有良好的班風班貌。

6.能組織開展生動活潑、富有教育意義的主題班會或隊會活動。師生關系融切，無體罰或變相體罰學生現(xiàn)象。

7.有一定質量的德育工作論文或班主任工作經(jīng)驗介紹文章。

（二）德育工作先進個人

1.熱愛德育工作，教育思想端正，責任心強，作風正派。2.經(jīng)常學習教育法規(guī)和有關重要文件，熟悉《未成年人保護法》、《小學德育大綱》、《小學生日常行為規(guī)范》、和《學生手冊》等法規(guī)和制度。

3.在工作中注意調查研究，了解學生的特點和思想實際，講究工作的科學性、針對性和實效性。

4.積極參加教育理論和業(yè)務的講座、研討會、觀摩等活動。5.有較強的德育工作組織管理能力，在本崗位發(fā)揮了骨干帶頭作用。

6.認真學習有關教育理論，并在實際工作中積極加以實踐總結。每年有1-2篇工作心得或論文。

三、評比辦法

1.德育工作先進每學年評比一次。

2.德育工作先進個人、優(yōu)秀班主任按參評人數(shù)的10%名額評選。3.推選時應堅持民主評議和量化考核相結合的原則，公平、公正。4.學校據(jù)每日、每周和每月應查項目，對班主任每學期綜合考評一次，計入本人考核檔案?？己藰藴室姟秾W校、教師考核細則》。

四、獎勵表彰

1.被評比為“德育工作先進個人”、“優(yōu)秀班主任”的教師，授予相應榮譽稱號，頒發(fā)證書和一定的物質獎勵。

2.有以上榮譽稱號的老師，在晉級、職稱評定等活動中，同等條件下優(yōu)先。

昌圖縣八面城鎮(zhèn)實驗小學

2011年3月

第四篇：教師聘任制度

教師聘任制

為客觀公正地搞好今年我園教師專業(yè)技術職務聘任工作，深化職稱聘任改革，激發(fā)學校內部活力，更好地與學校內部管理體制改革接軌。根據(jù)平教政字號文件精神，結合我校實際，制定本實施細則。

一、聘任的原則和方法

（一）堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則和德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴?，凡具有相應的任職資格并在今年聘任范圍內的人員一律參加競聘。

（二）堅持評聘公開，根據(jù)待聘人員的思想水平，實際工作能力，屆內的工作實績進行聘任。

（三）根據(jù)學校屆內分系列評估的實際，高、中級專業(yè)技術職務聘任分教師系列和職員系列同時進行，為了側重教學一線人員，聘任時按照教師聘任率比職員聘任率高的原則進行，即：（教師聘任數(shù)教師競聘數(shù)）（職員聘任數(shù)職員競聘數(shù)），根據(jù)縣人事局下達的崗位指標，按比例分配。

（四）年—××年，競聘人員兩年以上（包括兩年）所屬的評估系列，即為本次競聘的系列。

二、聘任的范圍條件

（一）范圍：××年月日前在編在職的專業(yè)技術人員、××年月日前取得相應任職資格、考核或任期屆滿考核為合格及以上等級者。

（二）條件：具備相應專業(yè)技術職務任職資格，能全面履行相應崗位職責，遵紀守法具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，身體健康，能堅持正常工作，尚未達到離退休年齡，符合學校制定的與各專業(yè)技術職務崗位相適應的崗位聘任條件。

三、聘任程序

聘任分三個階段進行：宣傳發(fā)動階段、實施階段和總結階段。

（一）宣傳發(fā)動階段（月日—日）

（）學校召開全體教職工動員大會，進行宣傳發(fā)動，傳達縣教育局、縣人事局有關文件、會議精神，部署聘任工作。（）以處室組為單位組織教職工學習討論，統(tǒng)一思想，提高認識，端正態(tài)度，明確搞好這次聘任的目的、意義。（）制定學校各崗位說明書。

（二）實施階段（月—月日）

⒈建立聘任委員會。學校成立由人組成的聘任委員會，校長任主任，其余成員由學校黨支部成員和教職工推薦的代表（人）組成。

⒉制定聘任實施細則。聘任委員會在廣泛征求群眾意見，反復論證的基礎上，制定詳細的聘任方案。聘任方案經(jīng)教代會通過，全體教職工簽字后，報教育局審核、縣人事局批準后組織實施。

⒊個人申請。學校統(tǒng)一印制申請表。具有專業(yè)技術資格的人員，寫出書面申請競爭崗位和表態(tài)材料，具體表明個人聘上或聘不上的態(tài)度，并寫明如聘不上競爭崗位，是否還參加低一級崗位的競爭，不按規(guī)定填寫個人申請或逾期不交個人申請者，視為拒聘。聘任委員會審查申請人資格。

⒋公開競爭。召開全體教職工參加的競爭聘任大會，符合條件的高、中級人員參加述職。

⒌民主測評。測評包括定性測評和定量測評。學校統(tǒng)一印制測評票，被測評人員按取得任職資格的劃分，同內以姓氏筆畫為序排列。定性測評票為同意、不同意，任何人不得棄權。同意票超過三分之二的高、中級教師有資格參加定量測評。定量測評采取排名次的辦法，不允許并列和重復名次，否則，按廢票處理。涂改的按廢票處理。每人每輪只投一次票，缺席人員不許補票。監(jiān)票人、計票人由民主推薦產(chǎn)生，并注意回避。

測評步驟：

（）對高級人員進行定性測評；

（）對高級人員進行定量測評（落聘的高級人員可以申請競爭中級崗位）；

（）對中級人員進行定性測評；

（）對中級人員進行定量測評；

（）計算測評結果：

第一、將聘任委員會和中層以上干部組均去掉一個最高名次和一個最低名次，教職工組去掉個最高名次和個最低名次，然后按照聘任委員會占，中層干部占，其他人員占的比例加權匯總（計算結果取小數(shù)點后兩位，四舍五入），得出民主測評結果，排出名次。

第二、根據(jù)—××考核結果排出名次。參加過本?！痢寥慰己说模纯己私Y果、、的比例加權匯總；按兩年成績計算的，將另一年的成績按比例平均分至兩年加權匯總；只參加過本?！痢量己说模纯己私Y果的比例加權匯總。

第三、將考核名次與本次民主測評名次以各占的比例加權匯總，確定最終排名。沒有在本校參加過考核的教職工，則以本次民主測評結果占的比例加權匯總。

⒍公示。將最終排名公示天。

⒎組織聘任。公示結束后，聘任委員會根據(jù)上級下達的使用崗位數(shù)額、民主測評結果，提出聘任方案；學校黨支部審議通過聘任方案，上報縣教育局、人事局審批備案；學校召開聘任大會，宣布聘任結果，簽訂聘約，頒發(fā)聘書。

（三）總結階段（月日—日）

聘任工作結束后，學校對聘任工作的每一個程序，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)進行認真檢查分析，總結經(jīng)驗，吸收教訓，寫出書面總結報縣教育局。

四、有關問題的幾點說明

⒈本次聘任后的待聘、落聘人員，在學校設置的崗位空出時，可依次遞補（按先教師、后職員的順序交替進行；定性不合格者，不得遞補）。

⒉本次聘任期為年，以前聘任的專業(yè)技術職務，自行終止，自××年月日起執(zhí)行新的聘期。

⒊原已聘任中、高級專業(yè)技術職務年齡達到男周歲，女周歲（年齡截止到××年月日），其原任職期間各及任期考核均為稱職以上的，本人自愿不再晉升高一級專業(yè)技術職務，可向學校寫出書面申請，不在參加競爭聘任，學校根據(jù)實際需要安排適當工作，其工作福利待遇不變。

⒋原已具備中、高級專業(yè)技術職務年齡達到男周歲，女周歲（年齡截止到××年月日），其原任職期間各及任期考核均為稱職以上的，本人自愿不再晉升高一級專業(yè)技術職務，可向學校寫出書面申請，不再參加競爭，直接聘任，占用單位限額。

⒌高、中級專業(yè)技術職務人員的聘任，如遇分數(shù)名次相同時，職稱高者優(yōu)先；再相同，屆內榮譽（優(yōu)秀教師、教學能手、百佳教師）高者優(yōu)先；再相同，教齡長者（包括工齡，以教育局檔案為準）優(yōu)先；再相同，年齡長者優(yōu)先。

⒍直接聘任的高、中級專業(yè)技術人員所占的名額數(shù)為公用指標。

⒎單位主要領導人的專業(yè)技術聘任，在通過競爭上崗后，由縣教育局確定聘任事項（占用原單位聘任數(shù)額）。

⒏工資兌現(xiàn)時間及兌現(xiàn)標準按省、市、縣有關規(guī)定執(zhí)行。

五、加強領導，嚴明紀律，精心組織

這次專業(yè)技術職務聘任工作，涉及面廣、政策性強、時間緊、任務重，必須在學校黨政組織和聘任委員會的領導下，按上級要求，積極、慎重、大膽、穩(wěn)妥地進行。要增強聘任工作透明度，聘任委員會名單、設崗數(shù)額、考核成績、聘任方案，要及時公布，保證聘任工作在公開平等中進行。

這次聘任工作涉及到教職工的切身利益，是對每一個同志的考驗，學校要認真組織教職工學習上級有關文件精神，做深入細致的思想工作，對有關思想問題和矛盾，要及時發(fā)現(xiàn)，及時匯報，及時疏導。

嚴格聘任紀律，精心組織。領導干部和聘任委員會工作人員必須堅持原則，秉公辦事，嚴格按照程序和要求進行工作，對營私舞弊，弄虛作假，打擊報復的要嚴格處理。待聘人員要相信組織，相信群眾，正確對待聘任結果，待聘人員搞非法組織活動和不正常競爭，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消參聘資格，對無理取鬧，擾亂正常工作秩序者，視情節(jié)輕重嚴肅處理。

本實施細則由學校聘任委員會負責解釋。

第五篇：教師聘任制度

教師聘任制度

一、指導思想：

深化教育體制改革，建立適應市場經(jīng)濟和素質教育要求的學校人事制度，引入競爭機制，激活隊伍活力，擇優(yōu)上崗，形成有效的激勵與約束機制，促進教職工隊伍的整體優(yōu)化，確保學校辦學質量與效益的全面提高。

二、聘任原則：

堅持公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任的原則； 堅持全面衡量、實績優(yōu)先的原則； 堅持從事的工作與聘任的崗位相一致，因崗設人，崗責結合，目標明確的原則。

認真搞好核編定員,確定教師的教學工作量和行政人員的崗位職責，嚴格按崗位數(shù)量和相應崗位的上崗條件進行聘任。

三、聘任依據(jù)：

按各類崗位的崗位考核標準執(zhí)行，以考核為依據(jù)，以本校的工作需要，工作服從分配為準則。對受聘教職員工應全面實行崗位責任制，明確崗位職責和工作規(guī)范，制訂考核標準和考核制度，建立考核檔案，作為續(xù)聘、不聘、晉升和獎懲的依據(jù)。

四、聘任的范圍與條件：

1、本單位在職在崗教職工，及學校已簽訂合同接受的高等學校畢業(yè)生，學校擬從外校選調的教師，擬從社會招聘的職工。

2、應聘教師應具有《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》中規(guī)定的教師任職資格；工人應具有工人任職資格，在職在編，身體健康，能堅持正常工作。

五、聘任辦法：

1、應屆畢業(yè)生首先經(jīng)過專家組面試及參加相關心理測試后，雙方簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議，實習結束，征求有關部門負責人的意見，由校長聘任。

2、社會招聘人員經(jīng)過考試及相關面試后，由校長聘任。

3、教師聘任可先由校長提名，征求有關部門負責人的意見后，由校長聘任。校長與聘任的教職員工簽訂合同。

六、聘任程序：

1、崗位考核：本著嚴格考核的原則，對受聘人員進行聘期考核和考核，同時還要根據(jù)具體情況進行不定期考核。

每年7月底進行教師教學能力考核，直接關系該教師當年續(xù)聘。每年年終進行全體教職工考核。

2、崗位聘任：本著充分發(fā)揚民主的原則，每學期開始前，學校征求各位教職工工作意愿，聘任期滿后，校長及中層以上領導研究并征求部分教職工的意見，結合教學能力考核及考核情況進行續(xù)聘或解聘。續(xù)聘人員與學校雙方簽訂聘用合同及崗位聘用合同，明確崗位職責。

七、聘任期限：

聘任期一般為一年，可根據(jù)具體情況連聘連任。

八、雙方履行的職責：

在聘任期內，校長不得無故解聘教職工，教職工不得無故辭聘。辭聘的按合同及教育局有關文件執(zhí)行。