第一篇：論文發(fā)表淺談對學(xué)生自主管理自主發(fā)展能力的培養(yǎng)

淺談對學(xué)生自主管理自主發(fā)展能力的培養(yǎng)

新鄉(xiāng)市第36中學(xué)何國慶

摘要 在市場經(jīng)濟條件下，競爭觀念、自強自立的主體觀等被重新提上了日程。培養(yǎng)學(xué)生的自主管理、自主發(fā)展的能力，可以從四個方面著手：

一、以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的踐行能力；

二、運用群體激勵和榜樣激勵的力量，提升學(xué)生的自主能力；

三、創(chuàng)設(shè)自主管理環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生的自主能力；

四、構(gòu)建有利于促進學(xué)生自主能力形成和發(fā)展的評價體系

關(guān)鍵詞 自主 管理 發(fā)展

在我們?nèi)粘５膶W(xué)校教育管理中常常形成無“人”的現(xiàn)象，全面發(fā)展的教育轉(zhuǎn)化為片面地追求文化知識；最應(yīng)充滿生命活力的課堂，成為技能的演練場；管理者只重視任務(wù)的完成和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而忽視了人的情感需要。于是我們看到了許多不應(yīng)看到的現(xiàn)象：學(xué)生的道德滑坡，責(zé)任感、使命感淡化，以自我為中心，自主能力的缺失。所以讓學(xué)生自主管理、自主發(fā)展，是改進德育工作，全面實施素質(zhì)教育的迫切要求。素質(zhì)教育以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，在素質(zhì)教育中，德育工作占有重要地位，對青少年的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力以及保證的作用。長期以來，學(xué)校德育工作按照培養(yǎng)“四有”新人的方向，取得了可喜的成績，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗，但是，與建設(shè)中國特色社會主義教育事業(yè)的要求相比較，還存在差距，德育的實效性不高，德育的時代性不強。在市場經(jīng)濟條件下，競爭觀念、效益觀念、正當(dāng)?shù)膫€人觀、自強自立的主體觀、等被重新提上了日程。因此，作為教育工作者應(yīng)該為自己的教育負(fù)責(zé)，教育學(xué)生做好在未來生活的準(zhǔn)備。那么何為自主管理、自主發(fā)展呢？

自主管理就是通過班主任、任課教師、班級學(xué)生實行的自治。而自主管理的主體是學(xué)生，班主任和任課教師是管理的參謀者、指導(dǎo)者。學(xué)生自治和直接參與班級教育教學(xué)管理的探索不僅是加快學(xué)校民主管理進程從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學(xué)生主體意識、培養(yǎng)合格公民的教育策略。構(gòu)建“班級自主管理模式”的第一要件是轉(zhuǎn)變班主任、任課教師的傳統(tǒng)觀念，大膽放手，切實讓學(xué)生成為班級的主任，真正實行學(xué)生“自主管理”。

自主發(fā)展是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的潛能，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，主動學(xué)習(xí)、內(nèi)化和主動發(fā)展，從而使他們真正成為教育的主體和學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然學(xué)生的發(fā)展，不僅是指知識和技能的發(fā)展、智力與能力的發(fā)展，而且還包括個性心理品質(zhì)等非智力因素的發(fā)展。那么培養(yǎng)學(xué)生的自主管理、自主發(fā)展的能力，應(yīng)該如何展開呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的踐行能力

1、“善引導(dǎo)”——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自警、自誡、自勵，形成“不教之教”的自律習(xí)慣。

(1)在長廊、宿舍掛上名人畫像、名言警句，各教室張掛“操守要求”，形成無聲的提示；

(2)學(xué)校制訂各年級的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，各班級制訂班規(guī)班訓(xùn)，強化自覺的意識；

(3)各班級可開展多樣化的主題教育，創(chuàng)造濃厚的氛圍；

(4)引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的榜樣，樹立鮮活的典范。

2、“重活動”——走出傳統(tǒng)的“灌輸”型教育模式，讓學(xué)生在身體力行中培養(yǎng)品德。以活動為載體，通過主題班會、升旗儀式、課外活動、手工作品比賽等，讓學(xué)生在各種活動中養(yǎng)成良好的品德，以體驗促內(nèi)化，以精神升華促進道德自我完善。

3、“揚特長”——在發(fā)展學(xué)生的個性特長中培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)。通過開設(shè)閱讀課等多種選修課、開發(fā)手工勞技等校本課程廣泛開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的科目或綜合實踐活動，從中培養(yǎng)學(xué)生豐富的精神生活，發(fā)展他們的個性才能，陶冶活潑向上、勇于克服困難、敢

于接受挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)。

二、運用群體激勵和榜樣激勵的力量，提升學(xué)生的自主能力

1、充分運用班集體的群體激勵力量。開展了“學(xué)風(fēng)先進班”、“良好精神風(fēng)貌班”、“衛(wèi)生先進班”等評比活動，強化了集體的榮譽感，激活了班集體以及學(xué)生個體的自主性。

2、充分運用個體的榜樣激勵力量。除了以各種英雄模范人物的事跡教育學(xué)生之外，更注重挖掘?qū)W生身邊的先進榜樣。在每學(xué)年進行“校園十佳學(xué)生”評選活動中，營造出來的“學(xué)習(xí)先進、趕超先進”的濃厚氣氛，讓許多學(xué)生在羨慕別人榮譽的同時也默默地給自己定下了具體的奮斗目標(biāo)，從而促進了自主能力的形成。

三、創(chuàng)設(shè)自主管理環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生的自主能力

1、營造激勵學(xué)生自主管理的氛圍。在學(xué)校和教師的管理觀念上，確立“以學(xué)生為本”的理念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，以張揚學(xué)生的個性為目的，讓學(xué)生在自主管理中培養(yǎng)能力和發(fā)展自我。在學(xué)校的環(huán)境營建方面，從硬件設(shè)施、人文氛圍到文化建設(shè)都能讓學(xué)生受到感染，讓他們在每時每刻的熏陶中喚起自主管理的意識。

2、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生自主管理的工作環(huán)境。

(1)培養(yǎng)一支能夠?qū)嵭凶灾鞴芾淼膶W(xué)生干部隊伍。通過一系列的培訓(xùn)活動，有計劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生干部。

(2)實行班級自主管理。班級管理建立起“常任班委與學(xué)生輪流當(dāng)值”的管理模式。

(3)充分發(fā)揮團委、學(xué)生會等組織機構(gòu)的自主管理功能。，使之成為學(xué)生自主參與、自主管理、自我約束、自我教育的舞臺。

(4)建設(shè)一個立體化的學(xué)生活動體系。構(gòu)建成由學(xué)校、年級、班級等三個層次組成的活動體系，展現(xiàn)學(xué)生自主管理的風(fēng)采。

3、建立促進學(xué)生自主管理能力形成的督導(dǎo)機制。建立起層級管理及全員責(zé)任制的督導(dǎo)機制：校長直接負(fù)責(zé)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮決策功能，政教處發(fā)揮調(diào)控功能，德育研究小組發(fā)揮參謀功能，班主任發(fā)揮組織功能。通過建立和落實各項管理和評價制度，運用檢查、指導(dǎo)、總結(jié)、交流等手段，提升學(xué)生的自主管理能力。

四、構(gòu)建有利于促進學(xué)生自主能力形成和發(fā)展的評價體系

1、根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定學(xué)校校規(guī)，讓學(xué)生在思想和行為上有綱可循、有規(guī)可依。

2、建立學(xué)生自我評價機制

（1）觀察自己的行為表現(xiàn)；

（2）自我反省，通過自我觀察獲得的結(jié)果，或參照他人的評價結(jié)論，檢查自己的表現(xiàn)；

（3）確定自我評價標(biāo)準(zhǔn)，進行自我評判；

（4）進行自我強化，提出發(fā)展目標(biāo)；

（5）填寫“學(xué)生德育自我評價表”和“學(xué)生成長記錄”本。

通過上述的自我評價活動，讓學(xué)生逐漸學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)、生活進行反思，對自己的行為進行自我調(diào)控、自我修正、自我完善。

3、建立全方位的評價制度

實行評價工程、制定班級工作規(guī)程和考核評比細(xì)則，科學(xué)地規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生做到有章可循。這些制度包括先進年級評價制度，班風(fēng)先進班評價制度，學(xué)風(fēng)先進班評價制度，各班學(xué)生操行量化評分制度，行為規(guī)范先進班評價制度，校園十佳、優(yōu)秀學(xué)生的評選制度等。

4、建立促進各項制度不斷趨向合理、完善的反饋調(diào)節(jié)機制。

定期組織師生進行討論，廣泛收集意見，使各項評價制度不斷趨向合理和完善。工作之初先調(diào)查學(xué)生原有自主管理方面的情況，接著對學(xué)生進行漸進教育，即行為習(xí)慣發(fā)展性養(yǎng)成教育，變“他律”為“自律”，再到“律他”,化外在的約束為內(nèi)在的需要。成立以“認(rèn)識自我、教育自我、管理

自我、發(fā)展自我、完善自我”為宗旨的自我教育管理中心，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，按照“規(guī)范加特色”，“繼承與創(chuàng)新”的德育思路，注重學(xué)生個性發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。然后總結(jié)學(xué)生在參加一些生活自理和學(xué)校日常管理的態(tài)度及成效經(jīng)驗，找出差距，分析原因，建立和完善學(xué)生成長檔案、素質(zhì)發(fā)展檔案，使學(xué)生發(fā)展性評價逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化軌道。這樣就有利于工作的展開，更好地促進學(xué)生的自主管理、自主發(fā)展能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)人的工作是一項艱巨而漫長的過程，特別是對于學(xué)生行為習(xí)慣能力的培養(yǎng)更是一項系統(tǒng)工程，以上僅是個人的拙見，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

參考文獻：

《點燃學(xué)生自主教育火花》

《當(dāng)代教育熱點——學(xué)生自主管理》

《構(gòu)建學(xué)生自主管理的新模式》

《路，讓學(xué)生自己走--班級自主管理模式初探》

《培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力研究》

《學(xué)生自主管理的設(shè)想》

淺談對學(xué)生自主管理自主發(fā)展能力的培養(yǎng)

作者：何國慶

單位：新鄉(xiāng)市第三十六中學(xué)

時間：2009年6月

第二篇：學(xué)生自主發(fā)展能力培養(yǎng)總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力活動總結(jié)

為落實《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃》要求，我校經(jīng)研究決定以社團管理為支點，以主題活動和拓展訓(xùn)練為杠桿，強調(diào)主體參與，注重生命體驗，開展了一系列學(xué)生“自主能力發(fā)展”培養(yǎng)活動。

開展多彩社團活動，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展；組織主題德育活動，為學(xué)生開展“自主發(fā)展能力”提供平臺；提倡“有序教育”，規(guī)范學(xué)生“自我發(fā)展能力”行為；“拓展訓(xùn)練”挖掘?qū)W生“自我發(fā)展”潛力。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的活動開展，改變了以往以教師管理為主的局面，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，實現(xiàn)了管理的平等性，并且能夠及時、全面地反映客觀存在的問題，使學(xué)生逐步學(xué)會自我教育的基礎(chǔ)上的主動發(fā)展，學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，主體素質(zhì)得到全面和諧、充分自由的發(fā)展。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)推進和開展學(xué)生自主發(fā)展能力培養(yǎng)的研究和實踐，不僅在社團組織和主題活動中持之以恒，而且將不斷拓展深化，延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會生活中。

第三篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，快樂地獲取知識呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進自主學(xué)習(xí)

自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了信心，才可能有興趣；有了興趣，才會主動去追求、探究。尤其是小學(xué)生，教師一個贊揚的眼神、一個肯定的手勢，一句鼓勵的話語，就會給他們樹立

我能行的信心，就會主動參與、主動探究。

1、平等對待，讓學(xué)生積極參與。古人云：親其師而信其道，根據(jù)兒童的心理的特點，每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛護。作為教師，課堂上應(yīng)平等對待每一個學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予他們體驗成功的機會，要讓學(xué)生嘗到跳一下就能摘到蘋果樂趣。我在教學(xué)時，針對課文內(nèi)容，精心設(shè)計不同的問題，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，讓他們都能通過回答問題充分展示自己的思維成果，體味參與的快感。給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的心境，讓他們敢想、敢說、敢質(zhì)疑。如，我在教學(xué)《倔犟的小紅軍》時，設(shè)計了幾個不同程度的問題：最易的找出描寫小紅軍外貌的句子。較難的你從小紅軍的外貌看出了什么？更難的從小紅軍的外貌，你可以看出他是一個怎樣的人？說明你的理由。這樣一來，不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際都能在課堂上活動起來，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而達到主動學(xué)習(xí)的目的。

2、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。因此，教師在教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為一堂課的課前導(dǎo)入非常重要，俗話說良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)的開場白能產(chǎn)生先聲誘人、引人入勝的效果，它的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我在教學(xué)《太陽》這篇課文時，一開始就提出這樣的問題：同學(xué)們，太陽每天從東方升起，從西方落下，我們幾乎天天同太陽見面。那么，誰來說說太陽到底有多大？(學(xué)生答：像圓盤那么大、和月亮一樣大)我接著問：我們到太陽上去，如果坐飛機，多長時間能到達？(學(xué)生答：一小時、一天、一個月)這時候，我恰到好處地激趣：同學(xué)們，看來我們對太陽了解的太少，今天我們來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文，你一定會從中了解許多有關(guān)太陽的知識。這樣巧妙地導(dǎo)入，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。

3、鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解。也就是要給學(xué)生發(fā)表意見的機會，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的見解。語文作為人文學(xué)科的一種，其特點是整體的、直覺的，可以從多角度加以詮釋。在教學(xué)中，對一個詞、一句話、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要為學(xué)生創(chuàng)建一個自由辯論的舞臺，讓學(xué)生各抒己見，在討論中明辨是非。例如《麻雀》這篇課文，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。

時提出：絕望的老麻雀為什么還要不停地尖叫？你從中體會到了什么？此后學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。此時的教師，應(yīng)該肯定每一個學(xué)生的見解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心就在潛移默化中逐步形成了。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進自主學(xué)習(xí)

古人云：授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終生受用無窮?？梢姡趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會知識僅為對知識膚淺的理解，而掌握方法，學(xué)會知識，才能挖掘潛能，創(chuàng)新發(fā)展，最終達到掌握知識的目的。當(dāng)前教育改革的方向，就是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，變學(xué)會為會學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不是單純的傳授知識、訓(xùn)練能力，更應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。方法是鑰匙，學(xué)生有了這把金鑰匙，自然就會信心百倍、輕松愉快地接受知識了。

在小學(xué)階段，理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難點。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文呢？我采用了先扶后放的方法：首先以一個片段為例，有針對性的提出問題，讓學(xué)生進行字、詞、句、段及朗讀方面的訓(xùn)練，講清該部分內(nèi)容的知識點和難點，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)方法，最后讓學(xué)生按同樣的方法自主學(xué)習(xí)其余部分。如教《美麗的小興安嶺》這篇課文時，學(xué)習(xí)步驟是這樣安排的：

1、預(yù)習(xí)。讓學(xué)生明白作者的寫作順序，是按照春、夏、秋、冬的順序描寫小興安嶺美麗景色的。

2、看錄像，聽課文錄音。請學(xué)生觀賞小興安嶺一年四季景色如畫的錄像，再配上課文錄音。讓學(xué)生用感官來感受自然之美，用耳朵來傾聽如濤的詞句。

3、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)春天的自然段。請學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，找畫出表現(xiàn)小興安嶺春天美景的詞和句。

4、同桌互議，指名口述。

5、指導(dǎo)感情朗讀，體會作者的思想感情。

6、教師總結(jié)。分析完這部分內(nèi)容后，我即引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀、找、議、述、再讀。接著根據(jù)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余部分。

實踐證明，在課堂教學(xué)中，教師如果能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就會積極參與，這樣，必然能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進自主

我國教育家陳鶴琴先生曾說：習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?？梢?，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的一生有著深遠(yuǎn)的影響。在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

新大綱強調(diào)

讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時還強調(diào)學(xué)會朗讀、默讀、復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽這種強化讀的訓(xùn)練，以讀為本的方法是小學(xué)語文課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。因此，我在教學(xué)中十分注意要學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并進行了如下嘗試：①、給學(xué)生足夠的時間讀書。

②、擴大學(xué)生的閱讀面，鼓勵學(xué)生多讀課外書。③、教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生每讀一次有一次收獲。④、讓學(xué)生做讀書筆記，把自己的讀書感悟隨時記錄下來。

2、學(xué)生要養(yǎng)成一邊讀，一邊圈點批畫的良好習(xí)慣。

法國著名思想家布豐說過：讀書不做記號等于不讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成讀一讀，找一找，畫一畫，想一想的好習(xí)慣。在通讀課文的過程中，找出并分類摘錄課文關(guān)鍵的字、詞及精彩的句、段，并加以理解和記憶。以這樣的要求進行長期的訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就自然而然地形成了。

3、學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

小學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，即書本知識為主。除了課堂上師生的交流，他們更多的時間是與書本打交道。因此，讓學(xué)生借助教材預(yù)先學(xué)習(xí)，讓他們自己動手、動口、動腦，就會變被動為主動。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的：①、讓學(xué)生以不同的形式讀課文，體會課文的內(nèi)容。②、讓學(xué)生帶著問題讀課文(根據(jù)課后的思考題)

③、自己去查找一些有關(guān)課文內(nèi)容的資料?？傊?，語文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)，實質(zhì)是學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)到學(xué)生的那兒的過程，學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的規(guī)律，就會達到事半功倍的效果。

實踐證明，在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與，教師的悉心指導(dǎo)，必然能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的火花，使他們嘗到追求真知的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：學(xué)生自主體育鍛煉能力培養(yǎng)策略論文

摘要：結(jié)合目前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，從注重體育課堂教學(xué)的開放性、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，利用小組合作學(xué)習(xí)模式、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，多開展體育活動、展現(xiàn)學(xué)生的體育風(fēng)采等三個方面，研究培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉能力的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；自主體育鍛煉；能力培養(yǎng)；體育教學(xué)

自主學(xué)習(xí)能力的建立，首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才會主動地進行學(xué)習(xí)活動。在體育教學(xué)中，同樣如此。學(xué)生的體質(zhì)、體能以及身體發(fā)育狀態(tài)，往往會很大程度上影響學(xué)生的體育鍛煉能力以及后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師在開展教學(xué)活動時，要多方面、多角度入手，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動，逐步提高學(xué)生的自主體育鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識。本文結(jié)合教學(xué)實踐，簡要論述如何在中學(xué)體育教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主體育鍛煉能力。

一、注重體育課堂教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

在體育課堂上，教師要想有效激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，首先要做的是轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的開放性。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，體育教師在組織學(xué)生進行集體體育鍛煉時，很少會把課堂上的時間留給學(xué)生。學(xué)生往往只是跟隨教師進行一下技能、技巧上的練習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識和能力偏弱。因此，要改變這種現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將課堂上的時間盡量交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主獨立的體育活動，讓學(xué)生在一個自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在開展籃球教學(xué)時，沒有用滿堂灌的形式來開展教學(xué)活動，而是根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、興趣來進行合理分組，有針對性地進行練習(xí)。比如，有的學(xué)生體質(zhì)、體能較差，不適合籃球這種運動量很大的運動，尤其是女生對于這類運動的興趣普遍較低。因此，在籃球教學(xué)過程中，可將學(xué)生分成兩個小組，分別配以不同強度的訓(xùn)練。一般集中教學(xué)時間最多持續(xù)二十分鐘，后二十五分鐘則組織學(xué)生自己尋找自己喜歡的運動方式，比如練習(xí)運球、傳球、投籃等，有興趣的同學(xué)還可以嘗試組隊進行對打。這樣一節(jié)課下來，由于照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生自由的練習(xí)時間，學(xué)生對于籃球的興趣基本處于中上水平。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

在體育教學(xué)中，可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式來組織教學(xué)活動。合作型教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到一種成就感和滿足感?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣以及愛好，合理地進行分組。尤其是在后續(xù)的教學(xué)過程中，這種小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓課堂教學(xué)活動的開展更加順利。比如，喜歡羽毛球、乒乓球等球類運動的學(xué)生，可以組成一個六人興趣小組；喜歡籃球的學(xué)生，可以組隊進行對打及訓(xùn)練。例如，教完整個課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以采取分組訓(xùn)練方式。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來進行小組的組建，全班主要分為兩種類型的學(xué)習(xí)合作小組：一是小團體的學(xué)習(xí)興趣小組，二是大團體的學(xué)習(xí)興趣小組。小團體的學(xué)習(xí)興趣小組，主要是兩人或者四人的體育活動，比如羽毛球、乒乓球；大團體的學(xué)習(xí)興趣小組，則是足球或者籃球類運動。通過這種方式，學(xué)生的興趣能夠得到充分培養(yǎng)，有利于學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)。

三、多開展體育活動，展現(xiàn)學(xué)生的體育風(fēng)采

在體育教學(xué)過程中，體育教師還可以通過開展豐富的課內(nèi)、課外活動，提高學(xué)生的參與度。這也是給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生收獲體育鍛煉所帶來的快樂和成就感。一般來說，體育教師開展的體育活動主要分為兩類：一種是課內(nèi)的競技類體育活動，這種活動有很強的競爭性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的運動潛能；第二種是課外的拓展體育活動，這種活動一般是大型的較為正規(guī)的體育活動，競爭性由運動本身的性質(zhì)所決定。體育教師要鼓勵學(xué)生多參加這種活動，提高學(xué)生的體育興趣，增強學(xué)生的體育水平。例如，在期中階段，可以專門開展乒乓球班級競賽，讓體育委員進行整個活動的策劃與組織。學(xué)生的參與度很高，課堂氛圍十分熱烈，競賽進行很順利。學(xué)生激烈角逐，前三名同學(xué)可以獲得相應(yīng)的獎勵。又如，學(xué)校每年開一次運動會，這也是激發(fā)學(xué)生運動積極性的重要途徑。教師要鼓勵學(xué)生積極參加，根據(jù)自己的運動特長選擇合適的競賽項目。這能讓學(xué)生很好地鍛煉自己的體育能力和水平，并且獲得更大的展現(xiàn)自我的平臺。

四、結(jié)束語

體育教學(xué)的目的，不僅是為了教會學(xué)生體育鍛煉技能，更為重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主體育鍛煉意識，讓學(xué)生自主地開展體育鍛煉活動，學(xué)會將體育鍛煉融入到自己的日常生活中。要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力，體育教師可以從興趣激發(fā)、教學(xué)活動組織方式、體育素養(yǎng)提升、活動開展這四個方面進行教學(xué)設(shè)計。教師要注重體育課堂教學(xué)的開放性，給予學(xué)生自主鍛煉的時間與空間；以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以合作型的學(xué)習(xí)模式為活動開展方式；開展豐富的體育活動，讓學(xué)生在體育鍛煉中收獲成就感與滿足感，讓學(xué)生真正認(rèn)識到體育的魅力所在。

參考文獻：

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第五篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”

教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加，有些學(xué)生就開始打退堂鼓了。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生愛上學(xué)英語，這就需要老師下一番功夫了。通過最近參加“國培”，結(jié)合自己工作的實際情況，我進行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者。教師應(yīng)改變過去的“滿堂灌”，一是對學(xué)生提問，二是讓學(xué)生“發(fā)問”。通過“問題”意識來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

在個人思考的基礎(chǔ)上，開展同伴合作，比如pair work 和group work，增強學(xué)生的參與能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

第三，采用探究式教學(xué)法。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，去構(gòu)建英語知識體系，由此及彼，由表及里，鼓勵學(xué)生進行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。

最后，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

具體操作時，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等，在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生用英語進行表達和描述，這樣，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西，又學(xué)習(xí)了英語，何樂而不為呢？

總之，Teaching is not easy.我們對學(xué)生用心，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)用心。