第一篇：小學(xué)六年級科學(xué)上冊第三單元電能和能量教學(xué)背景

小學(xué)六年級上冊科學(xué)第三單元電能和能量教學(xué)背景

洋縣溢水鎮(zhèn)窯坪中心小學(xué)周凈

學(xué)生你對能量及能量轉(zhuǎn)換的事實(shí)知道得并不少。本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)來重組自己原有的認(rèn)識，初步建立能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。本課有兩個(gè)活動。

第一，認(rèn)識電能和其它能量。電可以做很多的事情，這是學(xué)生熟悉的，教科書就用電可以進(jìn)行各種工作來幫助學(xué)生建立電能的概念。然后反過來找其他一些能量形式可以做什么工作，因?yàn)樗鼈円蚕耠娔芤粯涌梢怨ぷ?，從而肯定這些也確實(shí)是能量，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物、汽油存儲著能量，是化學(xué)能。

第二，認(rèn)識不同能量的轉(zhuǎn)化。首先，認(rèn)識電能可以轉(zhuǎn)化為其它形式的能。電可以做很多事情，也就是電能可以轉(zhuǎn)化為很多形式的能量。學(xué)生通過分析熟悉的家用電器，把認(rèn)識從可以做什么工作上升到把電能轉(zhuǎn)化成了什么能量。然后，認(rèn)識其他能量之間的轉(zhuǎn)化。

第二篇：六年級上冊科學(xué)第三單元能量教案

六年級上冊科學(xué)第三單元能量教案

第三單元“能量”

第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電和磁 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

3、體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。教學(xué)重點(diǎn)

電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：一號電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。2.學(xué)生活動3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4.學(xué)生活動5.有什么發(fā)現(xiàn)？對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？2.學(xué)生活動3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5.考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？作業(yè)《作業(yè)本》第23頁反思 第三單元“能量”

第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。教學(xué)重點(diǎn) 制作鐵釘電磁鐵。教學(xué)難點(diǎn)

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

（三）鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。作業(yè)《作業(yè)本》第24頁反思

第三單元“能量”

第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵的磁力

（一）上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。教學(xué)重點(diǎn) 找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。教學(xué)難點(diǎn)

會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：一號電池、大頭針2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

（二）作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。4.全班交流，教師簡要板書。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。作業(yè)《作業(yè)本》第25頁反思 第三單元“能量”

第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵的磁力

（二）上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。教學(xué)難點(diǎn)

合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。教具準(zhǔn)備 1.學(xué)生自備：一號電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？2.板書課題

（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。2.全班交流研究計(jì)劃。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

（三）匯報(bào)交流，共享研究成果1.全班交流（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

（四）制作強(qiáng)力電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？

2.大家動手試一試。

作業(yè)

《作業(yè)本》第27頁反思 第三單元“能量”

第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 神奇的小電動機(jī)上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力。

2、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機(jī)的構(gòu)造。

3、根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。教學(xué)重點(diǎn) 了解小電動機(jī)的構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.小電動機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機(jī)。板書課題。

（二）小電動機(jī)里有什么1.讓我們先拆開小電動機(jī)，看看里面有什么？2.學(xué)生活動。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？2.學(xué)生討論交流。3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。4.討論：小電動機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？作業(yè)《作業(yè)本》第29頁反思 第三單元“能量”

第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電能和能量 上課時(shí)間

日教學(xué)目標(biāo)

1、能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。

2、電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)

分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機(jī)的轉(zhuǎn)動就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2.看來“電”的能力很強(qiáng)??！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）

（二）電能和其他能量1.打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋2.你還知道哪些能量形式？3.有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。4.人的運(yùn)動也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉(zhuǎn)化1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。作業(yè)《作業(yè)本》第30頁反思

第三單元“能量”

第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電能從哪里來 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。

2、電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識電能的。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識電能的。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電新課標(biāo)第一網(wǎng)1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？6.用你們說的方法試一試吧！7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？3.介紹三峽發(fā)電站作業(yè)《作業(yè)本》第31頁反思 第三單元“能量”

第8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 能量與太陽 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。

2、能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。教學(xué)難點(diǎn) 能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。教具準(zhǔn)備 1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？2.小組交流3.全班交流（1）你這樣說的依據(jù)是什么？（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲存了億萬年的太陽能1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。2.這些能源會被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會是什么樣子？3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？4.你還知道哪些我們可以利用的能源？作業(yè)《作業(yè)本》第33頁反思

第三篇：六年級科學(xué)上冊第三單元教案

《電 和 磁》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。

2、過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈、條形磁鐵等 【教學(xué)過程】 1.導(dǎo)入 1)引言

這節(jié)課我們開始能量這一單元的學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中我們用到最多的就是電能。但是在100多年前，電與人類的生活是完全無關(guān)的，電只用于實(shí)驗(yàn)中。直到1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)才為人類使用電打開了大門。奧斯特到底做了什么實(shí)驗(yàn)，為什么會想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天這節(jié)課呀，我們也來體驗(yàn)體驗(yàn)奧斯特當(dāng)時(shí)的情境。

2）復(fù)習(xí)能使小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)

復(fù)習(xí)電路的相關(guān)知識并引導(dǎo)學(xué)生說出是電能使小燈泡發(fā)亮。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)電能小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出“電”。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)意圖：1.復(fù)習(xí)回顧磁鐵的特點(diǎn)；2.磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。

2、研究過程

1）提出研究問題：“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎？

師：我們通過復(fù)習(xí)知道了電能使小燈泡發(fā)光，磁鐵具有磁性，能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么電和磁之間有什么聯(lián)系嗎？也就是說“磁能產(chǎn)生電嗎？”或者說“電能產(chǎn)生磁嗎？”

師：誰來猜測一下，電和磁之間有沒有聯(lián)系？為什么？ 生：（猜測，說理由）

設(shè)計(jì)意圖：提出研究的問題，明確怎樣才能說電和磁之間有聯(lián)系 2）探究電能否產(chǎn)生磁（重點(diǎn)）

師：我們先來找一找電能否產(chǎn)生磁的證據(jù)，接下來請同學(xué)來說一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（研究的問題、猜測、器材、實(shí)驗(yàn)方法）

小組討論，探討計(jì)劃并且匯報(bào)

方法：在桌上放一個(gè)指南針，指針停止擺動后，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流時(shí)指南針有什么變化？斷開電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？

教師演示，學(xué)生再操作。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電能產(chǎn)生磁。

3）探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯（重點(diǎn)）

師：剛才我們的指南針偏轉(zhuǎn)都不怎么明顯，那想辦法，怎么樣才能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯點(diǎn)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從電流角度思考引出“短路”）

提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時(shí)間不能長。

學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)。

師：發(fā)現(xiàn)這樣對電池?fù)p耗很大，那有沒有更好的辦法呢？

引出學(xué)生說出把導(dǎo)線纏成線圈，演示纏成線圈的方法。

師：給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎樣放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生通過短路和用通電線圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn)，進(jìn)一步證明電能否產(chǎn)生磁。

3、實(shí)際運(yùn)用

今天我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)過程就是當(dāng)初奧斯特經(jīng)歷的。接下來老師就來考考大家，奧斯特的發(fā)現(xiàn)能不能幫你解決一些問題。老師這里有幾節(jié)廢電池。那么廢電池里面真的是一點(diǎn)電都沒有了嗎？

師：那用什么方法來檢測？ 生：用線圈和指南針來檢測。師：怎么檢測？

生：可以用我們剛才做過的實(shí)驗(yàn)來檢測，如果指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明電池里還有電，如果指南針不能偏轉(zhuǎn)了，說明電池里沒有電了。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測并交流

設(shè)計(jì)意圖：從能量單元角度出發(fā)，不僅是對本課知識的運(yùn)用，也是為第7課“電能從哪里來”中檢測小電動機(jī)是否已經(jīng)發(fā)出了電做準(zhǔn)備。

4.小結(jié)

師：通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？

生：談自己的收獲

師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學(xué)們課下自己想思考思考，也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【板書設(shè)計(jì)】

電和磁

1、組裝一個(gè)簡單電路

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：指南針偏轉(zhuǎn)

3、思考：哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大。歸納：電流可以產(chǎn)生磁性。

《電磁鐵》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；

改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵；

做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：每組1號電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只

2、教師：電腦課件、大指南針等 【教學(xué)過程】：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。

2、提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識設(shè)計(jì)一個(gè)裝置吸引小鐵釘。

（二）制作電磁鐵

1、學(xué)生說方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。

2、出示課件并提出要求：朝一個(gè)方向均勻繞導(dǎo)線，兩端打結(jié)固定（示范方法）

3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！

4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來。

5、領(lǐng)取電池實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。（提醒：由于導(dǎo)線較短，只能接觸很短一段時(shí)間。）

6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。

7、請學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。

8、引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒有南北極。

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1、學(xué)生猜測電磁鐵有無南北極并請說說如何判斷。

2、學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。（如果學(xué)生沒有補(bǔ)充完整則設(shè)問：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）

3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實(shí)驗(yàn)并記錄。

4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？

5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。

8、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（控制條件）。

9、形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)。

（四）總結(jié)拓展

1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個(gè)好辦法比較方便地搬運(yùn)到卡車上？

2、課件演示電磁起重機(jī)工作場景，思考如何做一個(gè)磁力更大的電磁鐵？（提醒學(xué)生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）【板書設(shè)計(jì)】

電磁鐵

組成：線圈和鐵芯

性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失

有南北極，和電池正負(fù)極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)

《電磁鐵的磁力》

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：

1、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

2、在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小影響。

3、能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。

2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小影響。【教學(xué)難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：電池（有的組1節(jié)、有的組2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線、1根長約1米的導(dǎo)線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。

【教學(xué)過程】

一、對比導(dǎo)入，引出問題

1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（鐵芯、線圈、電流）

2．學(xué)生制作電磁鐵：下面請各小組也來制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢？（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。）

3．（出示圖片：電磁起重機(jī)）師講解：這是電磁起重機(jī)（也是一個(gè)電磁鐵），你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！

4．提出問題：電磁起重機(jī)為什么會有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題）。

二、大膽猜想，充分假設(shè)

1．談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對研究的問題作出假設(shè)（板書：作出假設(shè)）。接下來就請我們同學(xué)也來猜一猜，你覺得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡單理由。

（出示提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來做出我們的假設(shè)）

2．學(xué)生小組討論，作出假設(shè)。3．小組匯報(bào)。

請1小組先來匯報(bào)，注意引導(dǎo)（如：說到跟線圈的多少有關(guān)，師問，線圈多磁力就越大；線圈少就磁力就越小；說說你們猜測的理由）

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書（把學(xué)生的各種假設(shè)板書出來）

4．分析：剛才各個(gè)小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素）

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)

1．這些知識我們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們必須實(shí)驗(yàn)。2．確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這堂課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。

3．制定研究計(jì)劃：

（1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制定研究計(jì)劃（板書：制訂計(jì)劃）

（2）大家來看：現(xiàn)在我們研究的問題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對這個(gè)問題作出了假設(shè)。那么，我們怎樣來設(shè)計(jì)這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（3）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃 4．交流研究計(jì)劃

（1）你覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？

教師引導(dǎo)：繞多少圈合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時(shí)怎么辦？（再繞一層，同方向繞）……

（2）討論：剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？

5．小組修改完善研計(jì)劃 6．實(shí)施研究計(jì)劃

（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：

出示：溫馨提示：A不要長時(shí)間接通電池

B吸過的大頭針放在一邊，不要再吸；

C為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每個(gè)圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)（出示實(shí)驗(yàn)記錄表：比如第一次繞20圈，可以進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù)；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進(jìn)行排序。

（2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄（師板：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 7．匯報(bào)交流：

（1）先出示3—4個(gè)小組的記錄表：觀察數(shù)據(jù)

（2）說一說：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力小）

（3）其他小組呢？你們的數(shù)據(jù)能說明什么問題？

（4）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。

四、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用

1．今天這節(jié)課，我們通過“作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否真的也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行研究！

2．（再次出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會這么大呢？（學(xué)生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理?！景鍟O(shè)計(jì)】 《電磁鐵的磁力》

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

《電磁鐵的磁力二》

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念

1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長短，鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系。過程與方法

1、經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。

2、通過傾聽，提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

教學(xué)難點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長短，鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、多股粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線、長短不同、粗細(xì)相同的鐵螺栓（鐵釘）長短相同、粗細(xì)不同的鐵螺栓（鐵釘）大螺栓（鐵釘）、串聯(lián)電池用的導(dǎo)線、大頭針

2、為全班準(zhǔn)備：較大的鐵螺栓、螺帽、4米以上多股絕緣導(dǎo)線?！窘虒W(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

1、出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)圖

談話：同學(xué)們，還記得電磁鐵由哪幾部分組成嗎？（鐵芯和線圈）

注意：電磁鐵要產(chǎn)生磁性必須通電

2、提問：電磁鐵的磁力大小與什么樣的因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？（出示課件）

3、導(dǎo)入揭示課題：同學(xué)們，電磁鐵的磁力大小除了和線圈圈數(shù)有關(guān)外，還可能和其它因素有關(guān)嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究影響電磁鐵磁力大小的因素。（板書課題：電磁鐵的磁力）

（二）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)

學(xué)生猜測：根據(jù)電磁鐵的組成部分進(jìn)行猜測，電磁鐵的磁力大小還可能和哪些因素有關(guān)？

板書學(xué)生的猜測： ①電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ③鐵芯粗細(xì)（看學(xué)生的猜測情況來板書）④鐵芯長短 ⑤導(dǎo)線長短

（三）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1、談話：同學(xué)們，怎樣證明你們的猜測是正確的呢？

2、各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃，并填好研究計(jì)劃表。檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與關(guān)系的研究計(jì)劃 研究的問題 我們假設(shè)

改變的條件

怎樣改變這個(gè)條件 實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變

電磁鐵磁力大小與關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄表

吸大頭針數(shù)量（個(gè)）

磁力大小排序

第1次 第2次 第3次平均數(shù)

實(shí)驗(yàn)證明：

3、全班交流研究計(jì)劃

4、各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

5、各小組通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。

（四）匯報(bào)交流，共享研究成果

1、談話：現(xiàn)在，讓我們像科學(xué)家那樣交流和討論我們的研究成果。

2、全班交流

（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

3、簡要補(bǔ)充講解沒有實(shí)驗(yàn)檢的其他因素對電磁鐵磁力的影響。

4、教師引導(dǎo)總結(jié)：我們對幾種假設(shè)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響了電磁鐵磁力的大小，以及是怎樣影響的。（課件出示，全班齊讀）

我們共同的研究成果：

①電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

②電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）的粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短有一定的關(guān)系。

（五）制作一個(gè)強(qiáng)磁力的電磁鐵。

1、談話：結(jié)合這節(jié)課，我們對電磁鐵磁力大小的共同研究以及前節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識，下面我們?nèi)噙M(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組做出的電磁鐵磁力比較強(qiáng)？

2、小組比賽活動

（六）全課小結(jié)，拓展知識。

這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了影響電磁鐵磁力大小的很多因素，其實(shí)關(guān)于電磁鐵還有很多知識，像電磁鐵還可以用在電鈴、電話等方面，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，以后還可以繼續(xù)研究電磁鐵?！景鍟O(shè)計(jì)】

電磁鐵的磁力

（二）① 電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ② 芯粗細(xì) ④鐵芯長短

《神奇的小電動機(jī)》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力。

過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：小電動機(jī)的功能是把電變成了動力 教學(xué)難點(diǎn)：小電動機(jī)的工作原理的理解 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備小賽車內(nèi)的小電動機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.小電動機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機(jī)。板書課題。

（二）小電動機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開小電動機(jī)，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？

（教師介紹電動機(jī)內(nèi)部構(gòu)造：外殼：磁鐵；轉(zhuǎn)子：線圈、鐵芯、換向器；后蓋：電刷）

4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？

2.學(xué)生討論交流。

3.討論：小電動機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？ 4.學(xué)生參照書本59頁步驟裝小電動機(jī)，注意：

①調(diào)節(jié)支架：要使轉(zhuǎn)子放平，支架和電刷距離適中，轉(zhuǎn)子不被卡住。②用磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，為什么轉(zhuǎn)子會轉(zhuǎn)動？（不會轉(zhuǎn)，借助手轉(zhuǎn)動下）5.電動機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。【板書設(shè)計(jì)】

《神奇的小電動機(jī)》

電動機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。

《電能和能量》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、科學(xué)概念

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物，燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

2、過程與方法

通過觀察、試驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見的能量轉(zhuǎn)化的例子。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生能量研究的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學(xué)過程】：

一、引入

老師請你們調(diào)查家里的家用電器有哪些，你們完成了嗎？誰來說一說？我再請一位同學(xué)說說你們家里面有哪些家用電器？

二、探究活動

1、認(rèn)識電能

看來同學(xué)們家里的家用電器可真多啊！要想我們的家用電器工作起來還需要什么呢？對，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了?？茖W(xué)家認(rèn)為一種物質(zhì)能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書：能量）。在這里，電能使風(fēng)扇動起來，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。

2、認(rèn)識其他能量 能量還有其它的形式嗎？

我們來看一看，這是什么？蒸汽機(jī)車燒煤產(chǎn)生的熱使水變成水蒸汽，推動機(jī)車前進(jìn)。這說明熱也具有能量，我們把它叫做熱能。

太陽光也具有能量，他能夠照明，促進(jìn)植物的生長，激光具有很大的能量，它能夠打孔或切割各種材料，光具有的能量，我們叫它光能。

運(yùn)動的物體也有能量，例如：運(yùn)動的汽車能運(yùn)送物質(zhì)，運(yùn)動的鐵球能把地面咂一個(gè)坑，流動的水能夠推動水車，風(fēng)能夠帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動；人動手可以開關(guān)電燈等。所以，凡是運(yùn)動的物體都具有能量，運(yùn)動的物體具有的能量叫做動能。

剛才老師動手開關(guān)電燈，我們甚至可以不動手也可以開關(guān)電燈，例如：（演示聲控開關(guān)），剛才是聲音幫我打開了電燈，說明聲音也具有能量，叫聲能。

有的物體里悄悄地儲存著能量，例如要想汽車動起來，我們必須給它加上什么？說明我們的汽油里儲存著能量，剛才老師做了這么多的動作，哪里來的能量？對了，食物里也儲存著能量。能量還儲存在燃料、食物、和一些化學(xué)物質(zhì)中，叫化學(xué)能。

任何物質(zhì)工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運(yùn)動和變化，也不會有生命了。

3、電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

我們現(xiàn)在用得最多的能量是什么？那么電能是怎樣為我們工作的呢？我們來看一看電燈。例舉電燈的能量轉(zhuǎn)化過程（板書：電燈：電能→光能、熱能）。下面我們就來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實(shí)驗(yàn)一般都采用電池，這樣很安全。這里老師要提醒同學(xué)們，你們千萬不要用家里的電直接做實(shí)驗(yàn)，這樣會發(fā)生觸電事故的。另外的材料分別是：小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，它們代表家里的電器。這里老師有幾個(gè)注意事項(xiàng)：（1）、注意正負(fù)極，千萬不要接反了；（2）、每次實(shí)驗(yàn)不需要反復(fù)多次，只要能觀察到現(xiàn)象就可能了；（3）、注意完成實(shí)驗(yàn)記錄表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少?，F(xiàn)在老師演示怎樣做實(shí)驗(yàn)。（師演示）

學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)

你們的實(shí)驗(yàn)做得怎么樣呢？哪一小組來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)。

師總結(jié)：實(shí)際上，所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，光能、聲能、動能等等。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來越方便。

4、能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化

電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺？在這個(gè)過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這個(gè)太簡單了，難不住你們。我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看它們的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的！

1)出示蘋果？這是一個(gè)蘋果，它具有什么能量？它的能量是從哪里轉(zhuǎn)化來的呢？

2)現(xiàn)在我們用蘋果模擬我們吃的食物，再加上這幾個(gè)材料：發(fā)電機(jī)、小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，做實(shí)驗(yàn)，說說能量的轉(zhuǎn)化過程。

3)師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)（完成一個(gè)記錄）。選用材料：蘋果、發(fā)電機(jī)（提示：每次實(shí)驗(yàn)都要用蘋果、發(fā)電機(jī)，用電器自選，一個(gè)行，兩個(gè)三個(gè)也行）、電子點(diǎn)火引信；注意事項(xiàng)跟前面我們的實(shí)驗(yàn)一樣，這里老師特別提醒的是：繩子我們是順時(shí)針纏繞的，一般我們都纏15圈，拉的時(shí)候不要太快了。

學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。

看來同學(xué)們都很興奮，哪一小組來說說你們的實(shí)驗(yàn)。

師小結(jié)：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們就知道了能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的！

三、課堂小結(jié)，出示課題：

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電能和能量（板書課題），學(xué)了這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲嗎？

2、師：今天我們學(xué)了這節(jié)課后，我們知道了能量的形式有很多種：電能、熱能、光能、動能、化學(xué)能等，而且我們還發(fā)現(xiàn)電能能夠轉(zhuǎn)化成其它形式的能量，其它能量之間也可以相互轉(zhuǎn)化?！景鍟O(shè)計(jì)】

《電能和能量》

能量的形式：電能、熱能、光能、動能、化學(xué)能等，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

《電能從哪里來》

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念

電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電有多種方法。電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法

通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。

難點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識電能的來源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：導(dǎo)線圈、指南針、玩具小電動機(jī)、小燈泡、導(dǎo)線、發(fā)光二極管。教師自己準(zhǔn)備：導(dǎo)線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、發(fā)光二極管。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池

1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的電能吧。

2.看書P63，它們是用在什么地方的電池？這些電池里是什么能量轉(zhuǎn)化為電能的呢？

（普通電池是一次性把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，光電池是把光能轉(zhuǎn)化成了電能，蓄電池是放電時(shí)把化學(xué)能變成電能，充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，也可以理解成它用化學(xué)能的形式把電能儲存起來，需要時(shí)再輸出來。電池移動使用方便，但一般電容量較小。光電池不能儲存電能，只能即時(shí)使用。）

3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。

2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)

（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？（像小電動機(jī)的構(gòu)造）4.小電動機(jī)是利用電產(chǎn)生磁，利用磁極之間的相互作用來工作的。小電動機(jī)的構(gòu)造和手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造相似，那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？

5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ 學(xué)生說自己的想法。

(教師可以提供簡潔的測試電的方法)6.用你們說的方法試一試吧！

7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

8、以前的教學(xué)使我們認(rèn)識到：點(diǎn)可以產(chǎn)生磁，今天的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識到：磁可以產(chǎn)生電。

9、如果發(fā)電機(jī)很大，我們有什么辦法可以帶動發(fā)電機(jī)工作呢？

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？查閱資料，把結(jié)果記錄在表格中。

電能的來源和轉(zhuǎn)化

電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 普通電池 化學(xué)能 電 能 光電池 光能（太陽能）蓄電池 化學(xué)能 水力發(fā)電機(jī) 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 核電站 核能 火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能

3.介紹三峽發(fā)電站 【板書設(shè)計(jì)】

《電能從哪里來》

電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 輸出的能量形式 水能 風(fēng)能

熱能

輸出的能量形式 普通電池

化學(xué)能

電 能

光電池

光能（太陽能）蓄電池

化學(xué)能

水力發(fā)電機(jī) 水能 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 風(fēng)能 核電站

核能

火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能 熱能

《能量與太陽》

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識生活動的能源及來源，節(jié)約能源 難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在寫在紙上。

2.小組觀察 3.全班交流

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)可以證明煤是怎么來的嗎？說出你的猜想并證明。4．教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）

（三）儲存了億萬年的太陽能

1.那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來）

2.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.ppt圖片出示能源與人類有哪些密切的關(guān)系。（學(xué)生補(bǔ)充說明）2.這些能源會被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會是什么樣子？

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

【板書設(shè)計(jì)】

《能量與太陽》

煤、石油和天然氣所具有的能量：儲存了億萬年的太陽能。尋找新能源：

第四篇：小學(xué)六年級科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元：能量教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課電和磁

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：

做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識電流可以產(chǎn)生磁性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。

2.學(xué)生活動

3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動

3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

5.考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 反思;本課 “重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識電可以產(chǎn)生磁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的探究性、趣味性。在課堂上我注重的是學(xué)生是否獲得了科學(xué)探究的樂趣，參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是，提問是否恰當(dāng)，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，收集、整理信息的能力怎么樣，動手能力怎么樣，同伴之間合作的能力怎么樣等等，而不要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。

第2課電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 了解電磁鐵的基本性質(zhì) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠

2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？ 2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？

3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。

（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。

反思：在本課中最重要的環(huán)節(jié)是對電磁鐵的南北極與什么有關(guān)的探究。學(xué)生利用對比實(shí)驗(yàn)的方法得出了一致的結(jié)論。本課真正體現(xiàn)了以探究為核心的科學(xué)課學(xué)習(xí)理念，學(xué)生以飽滿的熱情投入到要探究的內(nèi)容和預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中；其次，雖然對某一教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得出結(jié)論，但是卻制造了懸念，激起了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，使探究活動得到延續(xù)，這樣學(xué)生既體會到了科學(xué)探究的樂趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和毅力。

第3課電磁鐵的磁力

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：

有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號電池、大頭針

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

（二）作出我們的假設(shè)

1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？ 3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。

4.全班交流，教師簡要板書。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？

3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

反思：本課第一個(gè)活動，討論電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？此項(xiàng)活動前，應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課電磁鐵的組成和工作前提等相關(guān)知識，為討論影響電磁鐵磁力大小的因素作下鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從線圈、鐵芯、電池（電流）三個(gè)方面去考慮問題。在每一個(gè)方面又會有不同的細(xì)節(jié)問題，如線圈，學(xué)生提到了線圈的粗細(xì)、長短、纏繞圈數(shù)、纏繞的疏密度等因素，對于鐵芯，提到了鐵芯的長短、粗細(xì)等因素，這些想法都應(yīng)予以肯定。在學(xué)生作出這些假設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說明“作出假設(shè)的理由”，避免無根據(jù)地說法。

第4課電磁鐵的磁力

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。過程與方法：

經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。

能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

了解改變電磁鐵磁力大小的方法；

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？

2.板書課題

（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè) 1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。2.全班交流研究計(jì)劃。

3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

（三）匯報(bào)交流，共享研究成果

1.全班交流

（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

（四）制作強(qiáng)力電磁鐵

1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？

2.大家動手試一試。

反思;對比實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是對變量的控制，早在四、五年級時(shí)學(xué)生就已接觸過對比實(shí)驗(yàn)，對對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法也已基本掌握，因此，本課指導(dǎo)設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)不是一步一步具體指導(dǎo)，而是在學(xué)生自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生考慮得更周密、更科學(xué)、更細(xì)致，從而使取得的數(shù)據(jù)更科學(xué)，更有說服力。

為此，在學(xué)生完成研究計(jì)劃后，安排學(xué)生交流、展示研究計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生對所展示的研究計(jì)劃質(zhì)疑，闡述自己的想法，在研討中逐步完善研究計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提示應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，如：先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？做幾次？為什么？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來嗎？圈數(shù)多繞不下時(shí)怎么辦？按怎樣的方向繞？等等，目的是使實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能避免其它因素的干擾，只改變其中一個(gè)條件，其它條件都不變，確保所取得的數(shù)據(jù)的科學(xué)性。

第5課神奇的小電動機(jī)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力。過程與方法：

用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 產(chǎn)生探究小電動機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

了解小電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠 2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.小電動機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機(jī)。板書課題。

（二）小電動機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開小電動機(jī)，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？ 2.學(xué)生討論交流。

3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。

4.討論：小電動機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？

反思：本課是一項(xiàng)很有意思的活動，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對平時(shí)常見的電動機(jī)的工作原理有全新的認(rèn)識。不過本課也存在兩個(gè)困難，一是材料，學(xué)校沒有那么多可供學(xué)生分組探究的電動機(jī)，讓學(xué)生帶來拆開也有困難；二是學(xué)生的知識儲備兩極分化，男生對電動機(jī)接觸、了解多，女生幾乎一無所知。這是需要教師在教學(xué)前有所準(zhǔn)備的。本課的難點(diǎn)就是講清小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的原理。這不是靠簡單的講述所能表述清楚的，一定要借助實(shí)物演示，邊演示邊講解，才能使學(xué)生對電動機(jī)的工作原理有一個(gè)清楚的了解。

第6課電能和能量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。過程與方法：

通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 產(chǎn)生研究能量的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 認(rèn)識能量的多種表現(xiàn)形式 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲 2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機(jī)的轉(zhuǎn)動就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？

2.看來“電”的能力很強(qiáng)啊！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）

（二）電能和其他能量

1.打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能

（3）激光和聲音詳見書上的解釋 2.你還知道哪些能量形式？ 3.有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。4.人的運(yùn)動也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉(zhuǎn)化

1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。

3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？

5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？ 7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

反思：本節(jié)課運(yùn)用新的課程理念，把能量的有關(guān)知識讓學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行了解，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過讓學(xué)生搜集事例和事實(shí)，鼓勵學(xué)生關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生辨別是非的能力。

第7課電能從哪里來

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法：

通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻(xiàn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠 2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池

1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？

3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？ 4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？ 5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ 6.用你們說的方法試一試吧！

7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？

3.介紹三峽發(fā)電站

反思：本課既與上一課知識有聯(lián)系，也是上一課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。上一課講電能可以轉(zhuǎn)化成各種能量，這一課要探究這些電能是從哪兒來的，其實(shí)也是了解各種形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能，從而懂得能量的相互轉(zhuǎn)化。在介紹電池時(shí)，學(xué)生都能認(rèn)識各種電池，教師關(guān)鍵在于使學(xué)生懂得這些電池的不同之處，也就是“把什么能量轉(zhuǎn)化成電能”，尤其是充電電池和蓄電池的介紹，要使學(xué)生懂得電能――化學(xué)能――電能的轉(zhuǎn)化過程。

第8課能量與太陽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？

2.小組交流 3.全班交流

（1）你這樣說的依據(jù)是什么？

（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲存了億萬年的太陽能

1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。

2.這些能源會被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會是什么樣子？

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

反思：《能量與太陽》是《能量》單元中最后一課的教學(xué)，在總結(jié)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的情感態(tài)度，教師直接講授的道理學(xué)生都懂，但未必能深入的體會道理，只有讓學(xué)生自己從能源的來源、能源在生活中的重要性、能源的緊缺、新能源的開發(fā)等環(huán)節(jié)的安排上體會出節(jié)約能源的重要性才是最深刻的思考。

第五篇：電能和能量教學(xué)設(shè)計(jì)

《電能和能量》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛，進(jìn)而直接引入對電能的認(rèn)識。教材安排了兩塊內(nèi)容：一是“電能和其他能量”；二是電能的轉(zhuǎn)化。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

過程與方法：通過觀察、研討，認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化的分析。

四、教學(xué)資源

多媒體演示、“家用電器調(diào)查表”

五、教學(xué)過程

1、引入新課

利用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、認(rèn)識電能

出示各種電器的圖片，通過交流匯總感受電能運(yùn)用的廣泛性。從而揭示電能的概念。

3、認(rèn)識其他能量

出示蒸汽機(jī)、風(fēng)車、聲控?zé)?、激光切割機(jī)圖片，組織學(xué)生觀察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運(yùn)用感受幾種能量的工作，借能量的工作感知初識幾種常用的能量。

4、認(rèn)識含有能量的物體

出示人體運(yùn)動、食物、加油機(jī)、煤炭的圖片，學(xué)生討論后指名回答，歸納介紹各種常見能量，提示能量的的重要性。

5、認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)化

A、小組合作，討論探究常見家用電器的能量轉(zhuǎn)化，并完成“家用電器調(diào)查表”。理解電能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。

B、說一說生活中你知道的關(guān)于其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。C、出示書中的漫畫，讓學(xué)生說一說能量的轉(zhuǎn)化。

6、練習(xí)

設(shè)計(jì)判斷題和選擇題進(jìn)行練習(xí)，通過習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。

7、總結(jié)

通過這節(jié)課的觀察、交流和研討，你有什么收獲？學(xué)生思考、討論、交流，出示總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生反饋和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)識到只要有生命和運(yùn)動，就需要能量，就存在能量的轉(zhuǎn)換。

8、拓展延伸 找找生活中更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的例子。

《電能和能量》的教學(xué)設(shè)計(jì)