第一篇：六年級《科學(xué)》課《6_電能和能量》教案設(shè)計(文本)[大全]

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

2、過程與方法：

通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

3、情感、態(tài)度、價值觀： 產(chǎn)生研究能量的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲 2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈 3.教師制作好多媒體課件

一、課前復(fù)習(xí)

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《神奇的小電動機(jī)》，請同學(xué)們想一想，小電動機(jī)由哪些部分組成？

二、引入新課

今天，我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：（板書）

第三單元

能 量 6 電能與能量

三、提出知識目標(biāo)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們要知道：

1、能量與我們有什么關(guān)系

2、能量有哪些形式

3、什么叫電能？什么叫動能（機(jī)械能）

4、什么叫化學(xué)能？

5、不同形式的能量之間可以轉(zhuǎn)化嗎

四、進(jìn)入新課

下面我們先來讀讀課文（播放課文閱讀錄音），提問：（出示幻燈）

我們和能量有什么關(guān)系？

植物----?----生長 動物----?----生長

(動物就包括我們?nèi)祟?

1、能量與我們有什么關(guān)系？

A、讓我們先來看一段視頻吧（播放視頻：我們和能量的關(guān)系）

B、我們和能量有什么關(guān)系（幻燈）

植物------陽

光------------生長

動物------植物、其他動物-----生長

所以，植物和動物（包括我們）都是依賴能量而生存的。

小結(jié)：

我們和能量有什么關(guān)系呢？ 我們是依賴能量而生存的。

2、能量有哪些形式

我們先來看一段視頻《各種各樣的能量》，看了以后，讓大家來總結(jié)。（播放視頻）

A、什么叫動能？什么叫機(jī)械能呢？

運動物體所具有的能量叫動能，也叫機(jī)械能。

B、能量有哪些形式

（1）機(jī)械能：風(fēng)、流水等具有的能量（2）電

能：電具有的能量

（3）化學(xué)能：儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中的能量

小結(jié)：

什么叫電能呢？什么叫化學(xué)能呢？

電具有的能量叫電能。

儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中的能量叫化學(xué)能。

教師進(jìn)一步引入提問：光、熱、聲音也是能量嗎？

我們再來看一段視頻（播放視頻）

這段視頻告訴我們：（讓學(xué)生說）

光、熱、聲音都具有能量。我們分別叫他們光能、熱能、聲能。

小結(jié)：

能量有哪些形式呢？

有電能、機(jī)械能、化學(xué)能、光能、熱能和聲能等形式。

★課堂練習(xí)（出示幻燈）：分析圖片，回答問題。

a、使用的什么能量？

電

能

b、什么能量讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動？

風(fēng)

能

c、食物是什么能？

化學(xué)能

d、問答 ：除了電能、風(fēng)能、化學(xué)能以外，我們今天還學(xué)習(xí)了哪些形式的能量？熱能

光能

聲能

等

下面請大家進(jìn)一步想想：我們身體運動的能量哪里來的？

3、不同能量的轉(zhuǎn)化

還是讓我們先來看一段視頻《能量的轉(zhuǎn)化》，看了以后要回答：

（1）電能轉(zhuǎn)化成了哪些能量（出示幻燈）

電能轉(zhuǎn)化成了 光能 聲能 風(fēng)能 熱能 機(jī)械能等，（2）家電調(diào)查：（出示幻燈）先讓學(xué)生思考，然后請學(xué)生回答。

（3）其他能量之間的互相轉(zhuǎn)化

讓我們再來看一段視頻，看的時候，大家注意這段視頻中，還有哪些能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化？

?其他能量之間的轉(zhuǎn)化

a、發(fā)電機(jī)：機(jī)械能 → 電能 b、電

池：化學(xué)能 → 電能 c、發(fā)電廠：

化學(xué)能（煤）→ 熱能 → 機(jī)械能 → 電能 d、搓

手：機(jī)械能 → 熱能 e、風(fēng)

車：風(fēng)

能 → 機(jī)械能 f、撥郎鼓： 機(jī)械能 → 聲能

小結(jié)：通過以上視頻和總結(jié)，我們可以得出這樣的結(jié)論：

各種能量之間是可以轉(zhuǎn)化的。

★ 鞏 固 練習(xí)

A、放鞭炮 : 化學(xué)能轉(zhuǎn)化成什么能？

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成：聲能

光能

熱能

機(jī)械能

B、觀察下圖中能量的有哪些能量轉(zhuǎn)化（出示幻燈）

C、讓學(xué)生觀察下面動畫，看看有哪些能量發(fā)生轉(zhuǎn)化了？（出示動畫）

第二篇：3.6 電能和能量 教案設(shè)計

《6-電能和能量》教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

2、過程與方法：

通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

3、情感、態(tài)度、價值觀： 產(chǎn)生研究能量的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲 2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈 3.教師制作好多媒體課件

一、課前復(fù)習(xí)

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《神奇的小電動機(jī)》，請同學(xué)們想一想，小電動機(jī)由哪些部分組成？

二、引入新課

今天，我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：（板書）

第三單元

能 量 6 電能與能量

三、提出知識目標(biāo)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們要知道：

1、能量與我們有什么關(guān)系

2、能量有哪些形式

3、什么叫電能？什么叫動能（機(jī)械能）

4、什么叫化學(xué)能？

5、不同形式的能量之間可以轉(zhuǎn)化嗎

四、進(jìn)入新課

下面我們先來讀讀課文（播放課文閱讀錄音），提問：（出示幻燈）

我們和能量有什么關(guān)系？ 植物----?----生長 動物----?----生長

(動物就包括我們?nèi)祟?

1、能量與我們有什么關(guān)系？

A、讓我們先來看一段視頻吧（播放視頻：我們和能量的關(guān)系）

B、我們和能量有什么關(guān)系（幻燈）

植物------陽

光------------生長

動物------植物、其他動物-----生長

所以，植物和動物（包括我們）都是依賴能量而生存的。

小結(jié)：

我們和能量有什么關(guān)系呢？ 我們是依賴能量而生存的。

2、能量有哪些形式

我們先來看一段視頻《各種各樣的能量》，看了以后，讓大家來總結(jié)。（播放視頻）

A、什么叫動能？什么叫機(jī)械能呢？

運動物體所具有的能量叫動能，也叫機(jī)械能。

B、能量有哪些形式

（1）機(jī)械能：風(fēng)、流水等具有的能量（2）電

能：電具有的能量

（3）化學(xué)能：儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中的能量

小結(jié)：

什么叫電能呢？什么叫化學(xué)能呢？

電具有的能量叫電能。

儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中的能量叫化學(xué)能。

教師進(jìn)一步引入提問：光、熱、聲音也是能量嗎？

我們再來看一段視頻（播放視頻）

這段視頻告訴我們：（讓學(xué)生說）

光、熱、聲音都具有能量。我們分別叫他們光能、熱能、聲能。

小結(jié)：

能量有哪些形式呢？

有電能、機(jī)械能、化學(xué)能、光能、熱能和聲能等形式。

★課堂練習(xí)（出示幻燈）：分析圖片，回答問題。

a、使用的什么能量？

電

能

b、什么能量讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動？

風(fēng)

能

c、食物是什么能？

化學(xué)能

d、問答 ：除了電能、風(fēng)能、化學(xué)能以外，我們今天還學(xué)習(xí)了哪些形式的能量？熱能

光能

聲能

等 下面請大家進(jìn)一步想想：我們身體運動的能量哪里來的？

3、不同能量的轉(zhuǎn)化

還是讓我們先來看一段視頻《能量的轉(zhuǎn)化》，看了以后要回答：

（1）電能轉(zhuǎn)化成了哪些能量（出示幻燈）

電能轉(zhuǎn)化成了 光能 聲能 風(fēng)能 熱能 機(jī)械能等，（2）家電調(diào)查：（出示幻燈）先讓學(xué)生思考，然后請學(xué)生回答。

（3）其他能量之間的互相轉(zhuǎn)化

讓我們再來看一段視頻，看的時候，大家注意這段視頻中，還有哪些能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化？

?其他能量之間的轉(zhuǎn)化

a、發(fā)電機(jī)：機(jī)械能 → 電能 b、電

池：化學(xué)能 → 電能 c、發(fā)電廠：

化學(xué)能（煤）→ 熱能 → 機(jī)械能 → 電能 d、搓

手：機(jī)械能 → 熱能 e、風(fēng)

車：風(fēng)

能 → 機(jī)械能 f、撥郎鼓： 機(jī)械能 → 聲能

小結(jié)：通過以上視頻和總結(jié)，我們可以得出這樣的結(jié)論：

各種能量之間是可以轉(zhuǎn)化的。

★ 鞏 固 練習(xí)

A、放鞭炮 : 化學(xué)能轉(zhuǎn)化成什么能？

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成：聲能

光能

熱能

機(jī)械能

B、觀察下圖中能量的有哪些能量轉(zhuǎn)化（出示幻燈）

C、讓學(xué)生觀察下面動畫，看看有哪些能量發(fā)生轉(zhuǎn)化了？（出示動畫）

第三篇：《電能和能量》教案

電能和能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

（1）能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物，燃料中。（2）電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

2、過程與方法：

(1)通過觀察、試驗和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。(2)會分析常見的能量轉(zhuǎn)化的例子。

3、情感、態(tài)度價值觀：對能量產(chǎn)生研究的興趣。

教學(xué)重難點：

電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、記錄表、火柴、自制教具等

教學(xué)過程

（一）引入

猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語： 遠(yuǎn)看像車輪，近看像八卦，慣會出風(fēng)頭，人人都愛它。（打一生活用品）1.就是電風(fēng)扇，怎樣讓它轉(zhuǎn)動起來呢？ 為什么打開開關(guān)就能讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動呢？

2.電使電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動了，我們把通電后能工作的機(jī)器，統(tǒng)稱為“用電器”。同學(xué)們的家里肯定有很多的“用電器”吧？

（二）探究活動

1、認(rèn)識電能：

看來同學(xué)們家里的家用電器可真多啊！要想我們的家用電器工作起來還需要什么呢？對，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了。科學(xué)家認(rèn)為一種物質(zhì)能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書：能量）。

在這里，電能使風(fēng)扇動起來，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。（板書：電能和能量）

2、認(rèn)識其他能量： 能量還有其它的形式嗎？

(1)我們來看一看，這是什么？蒸汽機(jī)車燒煤產(chǎn)生的熱使水變成水蒸汽，推動機(jī)車前進(jìn)。這說明熱也具有能量，我們把它叫做熱能（板書：熱能）。

(2)太陽光也具有能量，他能夠照明，促進(jìn)植物的生長，激光具有很大的能量，它能夠打孔或切割各種材料，光具有的能量，我們叫它光能（板書：光能）。

(3)運動的物體也有能量，例如：運動的汽車能運送物質(zhì)，運動的鐵球能把地面咂一個坑，流動的水能夠推動水車，風(fēng)能夠帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動；人動手可以開關(guān)電燈等。所以，凡是運動的物體都具有能量，運動的物體具有的能量叫做動能（板書：動能）。

(4)生活中的聲控電燈就是利用聲音幫我打開了電燈，說明聲音也具有能量，叫聲能（板書：聲能）。

(5)出示人體運動圖片（揭示人體具有熱能、動能）

人的能量又來自于哪里呢？ 說到“來自自己的身體”，講述：人多動能來自自己的身體，而在科學(xué)上，我們把類似于人體自身這樣所具有的能量叫做“生物能”每一種生物都具有生物能，可是我們的生物能又是從哪兒來的呢？“食物”.。

（6）各種不同的食物進(jìn)入人體后，通過化學(xué)變化，分解成人體所需的營養(yǎng)。也就是說“食物”中儲存著能量，但這種能量需要經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)才能發(fā)揮作用，我們將這種能量稱為“化學(xué)能”。化學(xué)能還儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。

（7）自然界中，除了我們剛才講到的這些能量外，還有其他的能量。

任何物質(zhì)工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。

3、電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

（1）.能量會不會消失呢？例如教室里的電燈，輸入了電能后它能發(fā)光，為地面照明，它的電能消失了嗎？還是轉(zhuǎn)換了其他的能量呢？

（2）原來能量并沒有消失，知識電燈輸入電能后，轉(zhuǎn)化了光能和熱能了。

我們現(xiàn)在用得最多的能量是什么？那么電能是怎樣為我們工作的呢？我們來看一看電燈。例舉電燈的能量轉(zhuǎn)化過程（板書：電燈：電能→光能、熱能）。

（3）那么電能輸入到其他用電器后，又轉(zhuǎn)化成什么能？請小組交流合作，完成課本的家用電器調(diào)查表。

（4）學(xué)生交流填寫，師生共同補(bǔ)充。

（5）小結(jié)：剛才我們通過討論發(fā)現(xiàn)電能可以轉(zhuǎn)變其他能量。電能的直接轉(zhuǎn)化稱其他能量的嗎？（用電器）

（6）經(jīng)過用電器之后，電能可以被轉(zhuǎn)化風(fēng)能、熱能、光能??，這說明“用電器”其實就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

（7）下面我們就來做幾個小實驗看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實驗一般都采用電池，這樣很安全。這里老師要提醒同學(xué)們，你們千萬不要用家里的電直接做實驗，這樣會發(fā)生觸電事故的。另外的材料分別是：小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，它們代表家里的電器。這里老師有幾個注意事項：（1）、注意正負(fù)極，千萬不要接反了；（2）、每次實驗不需要反復(fù)多次，只要能觀察到現(xiàn)象就可能了；（3）、注意完成實驗記錄表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少。現(xiàn)在老師演示怎樣做實驗。（師演示）

學(xué)生分小組完成實驗，師指導(dǎo)

你們的實驗做得怎么樣呢？哪一小組來匯報一下你們的實驗。

師總結(jié)：實際上，所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，光能、聲能、動能等等。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來越方便。

4、能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化

電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 介紹書本62頁的能量轉(zhuǎn)化圖

三、課堂小結(jié)，出示課題：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電能和能量，學(xué)了這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲嗎？

第四篇：六年級科學(xué)《電能和能量》說課稿

一、說教材

今天我講的《電能和能量》是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)科學(xué)六年級上冊第三單元的第六課，本課的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生熟悉的家用電器入手，直接引入對電能的認(rèn)識，在觀察、實驗中探討“能量的相互轉(zhuǎn)化”。

本課主要安排了兩塊內(nèi)容：

1、“電能和其他能量”。

2、電能的轉(zhuǎn)化。

在“電能和其他能量”這一塊內(nèi)容中，教材安排學(xué)生認(rèn)知電風(fēng)扇、電視機(jī)、電水壺等用電器的工作狀態(tài)，使學(xué)生了解到電可以進(jìn)行各種工作，或發(fā)光、或發(fā)聲、或發(fā)熱、或者是進(jìn)行各種機(jī)械運動。認(rèn)知了電能的概念之后，接著討論其他能量形式。教材通過插圖幫助學(xué)生理解，出示了煤產(chǎn)生的熱能可以推動火車、風(fēng)能可以轉(zhuǎn)動風(fēng)車、而聲音卻可以控制開關(guān)、激光可以加工零件……通過引導(dǎo)學(xué)生思考“哪里儲存著能量?我們身體運動的能量又是從哪里來的?”這些問題，為“化學(xué)能”的引入做好鋪墊。最后，教材用一段文字來概括總結(jié)以上討論的內(nèi)容，揭示能量的.重要性。

在“電能的轉(zhuǎn)化”這個環(huán)節(jié)中，教材安排有一個調(diào)查活動：以自己熟悉的家用電器為對象，通過調(diào)查、研討，把認(rèn)識從可以做什么工作上升到電能變成了什么能量。表中例舉的電燈輸出的能量形式有光和熱兩種。接著，教材明確地指出：所有的用電器都是電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)成其他形式的能。再從這個內(nèi)容延伸開來，通過觀察書中的圖片認(rèn)識其他形式的的能量也是可以相互轉(zhuǎn)化的。通過“用手搖動手搖發(fā)電機(jī)、用吸管吹紙片”這兩項實驗活動讓學(xué)生思考不同能量之間的轉(zhuǎn)化。最后，教材用漫畫的形式展示了能量的轉(zhuǎn)換過程。

因此，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，不同形式的能量之間也可以轉(zhuǎn)化。

2、過程與方法：

通過觀察、小實驗和閱讀資料，認(rèn)識能量的種類和能量轉(zhuǎn)化。通過觀察圖片、動手實驗分析常見的能量轉(zhuǎn)化的情況。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中產(chǎn)生研究能量的興趣。

教學(xué)重點：

1、能量以不同的形式存在。

2、不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。

教學(xué)難點：分析能量間的轉(zhuǎn)化

二、說教學(xué)方法

本課主要采用的教學(xué)方法有：講解法、舉例驗證法、實驗探究法、小組合作討論法等。

三、說教學(xué)活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課；

2、電能為我們做什么？

3、學(xué)習(xí)其它形式的能量；

4、通過觀察圖片、動手實驗，探討能量間的相互轉(zhuǎn)化；

四、小結(jié)。

五、說板書設(shè)計：

電能和能量

電能、光能、風(fēng)能、熱能、化學(xué)能、動能……

用電器就是電能的轉(zhuǎn)化器

相互轉(zhuǎn)化 動能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能……

【六年級科學(xué)《電能和能量》說課稿】相關(guān)文章：

1.《電能和能量》的教學(xué)反思

2.6篇電能和能量的教學(xué)反思

3.《電能和能量》教學(xué)反思范文

4.《電能》的說課稿

5.《化學(xué)能與電能》說課稿

6.機(jī)電能量信息采集論文

7.《化學(xué)與電能》教學(xué)反思

8.化學(xué)能與電能說課稿范文

9.“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”說課稿

第五篇：電能和能量教學(xué)反思

電能和能量教學(xué)反思12篇

電能和能量教學(xué)反思1

在教學(xué)過程中，我利用小實驗引入新課，引起學(xué)生極大的興趣，提出問題讓學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生很敢于發(fā)表自己的見解，與他人愉快合作、交流。

六年級學(xué)生對能量、能量轉(zhuǎn)換的事實知道的并不少，本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點充實自己原有知識，初步建立了能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。本課第一個活動重點是建立電能和其他能量的概念，第二個活動的重點認(rèn)識電能和其他能量的轉(zhuǎn)換，兩個活動密不可分。第一部分從電能用途非常廣泛直接引入電能的認(rèn)識。教科書引導(dǎo)學(xué)生找找他們能做什么“工作”認(rèn)識其他能量形式。第二部分以學(xué)生熟悉的家用電器為對象通過調(diào)查、研討把認(rèn)識從可以做什么工作上升到把電能變成了什么能量，然后從電能轉(zhuǎn)化延伸開來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其他的能量之間的轉(zhuǎn)化。

本節(jié)課運用新的課程理念，把能量的有關(guān)知識讓學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行了解，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過讓學(xué)生搜集事例和事實，鼓勵學(xué)生關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生辨別是非的能力。

電能和能量教學(xué)反思2

本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點，來重組自己原有的知識，初步建立能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。學(xué)生頭腦里原先對“能量”的理解比較狹隘，知道的種類也非常有限。

上課開始我先讓學(xué)生調(diào)查家用電器有了電能做些什么事情，通過學(xué)生的回答引出電能夠用來做什么工作，從而建立“電能”的知識。隨后，我提問學(xué)生：在生活中還存在著哪些能量呢？太陽能、水能、風(fēng)能？？，但是，當(dāng)提問這些能量可以用來做什么工作時，學(xué)生的回答比較狹窄。這時，需要教師的引導(dǎo)，出示課件，播放光盤等介紹各種能量在生活中的用途。對于能量有一定的認(rèn)識后，讓學(xué)生觀察書本60頁下的四幅圖片的課件，找找它們分別是用什么能量來工作的？對于蒸汽火車的火能、風(fēng)車的風(fēng)能、激光的光能，學(xué)生一般都能順利回答。但是對于用聲能來控制作為燈的開關(guān)，引出聲能的概念，學(xué)生往往表現(xiàn)出驚奇的表情。介紹化學(xué)能時，我出示一幅籃球運動員的跑步圖片，讓學(xué)生思考：運動員運動需要的能量來自于哪里呢？——食物。簡單介紹食物進(jìn)入人體后，會經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)后，儲存在我們?nèi)梭w，形成化學(xué)能。隨后，出示加油站、煤炭等圖片，從而引出化學(xué)能的另一種存在形式。在小組填寫用電器能量輸入輸出形式記錄單時，學(xué)生出現(xiàn)的爭論也不少。特別是對于電風(fēng)扇這類的電器，到底是由電能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、熱能還是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、熱能的不解這時，需要教師的引導(dǎo)。電風(fēng)扇之所以能吹出風(fēng)來，主要是由于扇葉的不斷扇動，帶動周圍空氣運動。這樣一說，學(xué)生們也就自然明白了。針對六年級學(xué)生往往比較自信，愛挑戰(zhàn)的心理，我出示課本最后一幅圖片的課件，強(qiáng)調(diào)這里蘊(yùn)藏著很多的能量轉(zhuǎn)化。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)課堂里的小爭議，可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的加以理解，同時也能迸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

電能和能量教學(xué)反思3

《電能》一課被安排在人教版物理第八章第一節(jié)的位置。第八章是初中物理的重點

章節(jié)之一，也是難點之一，本章教材結(jié)構(gòu)都是圍繞電能的概念展開的，即 ： 從電能的來 源、電能的利用、電能的計量等方面展開，因此把《電能》安排在了本章的第一節(jié)。

授課前，我認(rèn)真品讀教材內(nèi)容，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)相關(guān)內(nèi)容的要求，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了使本節(jié)課的教學(xué)效果最佳，我還在課前給學(xué)生布置了這樣一些作業(yè)。①搜集有關(guān)發(fā)電站和電池的一些資料，了解我國發(fā)電廠的類型和電池的種類。②觀察自家的電能表，記錄電能表上所介紹的各參數(shù)，結(jié)合書本了解其含義。③記錄截止到到觀察日家里一共消耗了多少電能，結(jié)合當(dāng)?shù)仉娰M價格計算出電費總額。④通過各種途徑來了解新式的電能表，看誰了解的多；調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙砣司秒娏康淖兓懻撍c當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。 整節(jié)課按照預(yù)想進(jìn)行的很順利，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，知識掌握情況較好：①有效地利用了教材。兩次讓學(xué)生讀教材既加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，又教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。②深入地挖掘和補(bǔ)充了教材。各種用電器和電源在工作時涉及的能量轉(zhuǎn)化知識挖掘和拓展的比較到位；書上關(guān)于電功知識刪除了，我認(rèn)為電功知識是學(xué)習(xí)電功率知識的基礎(chǔ)，因此我給學(xué)生做了必要補(bǔ)充。③注重重點知識重點練習(xí)。本節(jié)關(guān)于電能表有關(guān)參數(shù)的教學(xué)和練習(xí)，我感覺講練都很到位。但“ 1kW · h 電的作用”這一知識點忘講了。雖說“ 1kW · h 的作用”這一知識點不是本節(jié)重要內(nèi)容，但對于一個從教多年的物理教師而言，遺漏知識點絕對是失職，是一個不能原諒的失誤。

此次教學(xué)事件雖然沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么不良后果，卻使我著實長了不少記性。 不管自己多么有把握的課，上起來都不能掉以輕心，一定要謹(jǐn)慎對待，絕不能出現(xiàn)不該出現(xiàn)的失誤，否則對師對生都將是一個損失。

電能和能量教學(xué)反思4

一、對所定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的反思本課文分四部分，其中電的來源和用途是本課的重點。第一部分：什么叫電能？課文通過具體的實例使學(xué)生了解電具有做功的本領(lǐng)，這便是人們?nèi)粘Ｋf的電能。第二部分電從哪里來？課文分三個層次展開。第二層次通過手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電的實驗，讓學(xué)生了解手搖發(fā)電機(jī)發(fā)出的電是靠人的力量帶動發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的。第二層次詳細(xì)介紹人們生產(chǎn)、生活中所用的電是怎樣產(chǎn)生的。第三層次歸納電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換而來的。這里只要求學(xué)生知道電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換而來的，不要求了解是什么能量轉(zhuǎn)換而來的。第三部分：電能所具有的優(yōu)點。這部分內(nèi)容只要學(xué)生粗略了解，課文沒有詳細(xì)展開。第四部分：電能的用途。課文分兩個層次展開。第一層次介紹每種用電器的用途，通過用電器可以把電能轉(zhuǎn)換成什么。第二層次要求學(xué)生在上述基礎(chǔ)上歸納：電的作用很大，電能可以轉(zhuǎn)換為其他形式的能量。 二。對教學(xué)過程的反思通過教學(xué)，學(xué)生基本能了解電的用途，而且我上課采用了大量的例舉法，學(xué)生都能舉出很多用電的例子。比如：教室里的電燈、電視機(jī)、大屏幕、電腦。家里的各種電器等。而且本課我采用了一些實驗，使學(xué)生直觀地看到電的來源。通過介紹各種發(fā)電方法，也使學(xué)生進(jìn)一步了解了電的知識。通過各種比較，學(xué)生也掌握了電能所具有的優(yōu)點。我還根據(jù)杭州的實際情況缺電現(xiàn)象及我校的 1+6 活動，教育學(xué)生平時要節(jié)約用電。 三、總結(jié) 本課總的教育情況來看，因電比較貼近學(xué)生生活，學(xué)起來也就比較容易，因此些課學(xué)生掌握還是比較好的。

本節(jié)課的內(nèi)容重點是從電能的各種來源和應(yīng)用開始學(xué)習(xí)電能。它不像以往的物理課學(xué)生可以自己動手實驗，在獲得成功的喜悅中進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，有實驗的課堂學(xué)生的激情都很高漲。本節(jié)課由于實驗較少，要想吸引學(xué)生注意力就必須在其他地方下功夫。針對這種情況我把精力放到了課件上，教學(xué)過程中通過學(xué)生討論、交流的方式引出電能的教學(xué)，并就電能的來源及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電能表銘牌上參數(shù)的含義、電能表正確讀數(shù)等重、難點借助視頻和圖片做以重點講解；針對單位換算這一難點進(jìn)行課堂訓(xùn)練，從學(xué)生回答問題的積極性和掌握的情況來看效果是很高的?？梢哉f本節(jié)課把握了教學(xué)重點突破了教學(xué)難點。

當(dāng)然，在看到優(yōu)點的同時我也深刻意識到課堂上還存在很多不足之處?，F(xiàn)就存在的問題做重點反思：從電能的單位到電能表使用講解環(huán)節(jié)過度不太自然，對教材的深度挖掘不夠說明自己的專業(yè)素養(yǎng)還有待加強(qiáng)，需要通過各種途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的評價不夠、評價單一、評價沒有到位等沒有很好的把學(xué)生的激情調(diào)動起來，致使課堂缺少高潮。這些都需要在今后的工作中慢慢嘗試、努力。

總之，有驚喜也有遺憾，但>收獲是頗多的。從成功中總結(jié)經(jīng)驗，從不足中汲取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)?。?/p>

電能和能量教學(xué)反思5

本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點，來重組自己原有的知識，初步建立能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。學(xué)生頭腦里原先對“能量”的理解比較狹隘，知道的種類也非常有限。

上課開始我先指著教室里的電風(fēng)扇，提問要使電風(fēng)扇工作，必須要怎么樣？通過學(xué)生回答通電，簡單介紹用電器的概念，并引出電能夠用來做什么工作，從而建立“電能”的知識。隨后，我提問學(xué)生：在生活中還存在著哪些能量呢？太陽能、水能、風(fēng)能……但是，當(dāng)提問這些能量可以用來做什么工作時，學(xué)生的回答比較狹窄。這時，需要教師的引導(dǎo)，出示課件，介紹各種能量在生活中的用途。對于能量有一定的認(rèn)識后，讓學(xué)生觀察書本60頁下的四幅圖片，找找它們分別是用什么能量來工作的？對于蒸汽火車的火能、風(fēng)車的風(fēng)能、激光的光能，學(xué)生一般都能順利回答。但是對于用聲能來控制作為燈的開關(guān)，引出聲能的概念，學(xué)生往往表現(xiàn)出驚奇的表情。介紹化學(xué)能時，我出示一幅籃球運動員的投籃圖片，讓學(xué)生思考：運動員運動需要的能量來自于哪里呢？——食物。簡單介紹食物進(jìn)入人體后，會經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)后，儲存在我們?nèi)梭w，形成化學(xué)能。隨后，出示加油站、煤炭等圖片，從而引出化學(xué)能的另一種存在形式。進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生往往會自己憑空想象出很多能量的新名詞。例如，放鞭炮，他們理所當(dāng)然的創(chuàng)設(shè)出“爆炸能”，木材燃燒就是“火能”。這可能是我之前能量的介紹不夠清楚，導(dǎo)致學(xué)生理解的偏頗。在小組填寫用電器能量輸入輸出形式記錄單時，學(xué)生出現(xiàn)的爭論也不少。特別是對于電風(fēng)扇這類的電器，到底是由電能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、熱能還是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、熱能，分為了兩大陣營。這時，需要教師的引導(dǎo)。電風(fēng)扇之所以能吹出風(fēng)來，主要是由于扇葉的不斷扇動，帶動周圍空氣運動。這樣一說，學(xué)生們也就自然明白了。針對六年級學(xué)生往往比較自信，愛挑戰(zhàn)的心理，我ppt出示課本最后一幅圖片。強(qiáng)調(diào)這里蘊(yùn)藏著很多的能量轉(zhuǎn)化，如果哪個小組能夠全部說出，挑戰(zhàn)成功，那是非常厲害了。此話一出，各小組學(xué)生紛紛熱烈討論，爭論不斷。一有結(jié)果，馬上舉手向我報告，課堂氛圍很熱烈。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)課堂里的小爭議，可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的加以理解，同時也能迸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

電能和能量教學(xué)反思6

電能是生活中應(yīng)用最廣泛最常見的能量，本課分成兩個活動：“認(rèn)識電能和其他能量”和“認(rèn)識不同能量的轉(zhuǎn)化”，使學(xué)生了解到電能以及各種能量的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。

教學(xué)初，我先通過出示幾種常用電器圖片（電視機(jī)、燒水壺、電風(fēng)扇），提問學(xué)生要使它們工作起來，需要怎么辦？通過學(xué)生回答通電，幫助學(xué)生建立電能的概念，除電能外，教科書插圖還提示我們能量還有熱、聲、光等多種形式，并且能儲存在食物和燃料中。再以熟悉的家用電器為對象，讓學(xué)生回答不同的電器分別可以做什么工作，從而促進(jìn)學(xué)生思考電能轉(zhuǎn)化成了對應(yīng)的哪種能量，了解所有的用電器都是電能的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)化成光能、熱能、聲能等其他形式。再從電能轉(zhuǎn)化延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其他能量之間的轉(zhuǎn)化。例如雙手相互摩擦，是我們?nèi)说膭幽茏兂闪藷崮?。最后再分析教科書的插圖漫畫中表現(xiàn)的能量的轉(zhuǎn)化過程。

葉老師在聽完我這堂課的整體教學(xué)后，從我的教學(xué)中幫我提了幾點建議：

1、我的整體教學(xué)速度太快，很多時候來不及等學(xué)生深化知識內(nèi)容，我就已經(jīng)邊問邊給出了答案，沒有讓學(xué)生真正發(fā)散思維。我想這和我一直以來實驗教學(xué)中養(yǎng)成的習(xí)慣很有關(guān)系，一堂課40分鐘時間對我來說總是顯得非常緊張，有時會出現(xiàn)實驗時間不足的情況，為了有充分的時間讓學(xué)生動手操作，也讓我在不知不覺中養(yǎng)成了快速教學(xué)的習(xí)慣，為了完成教學(xué)而教學(xué)，并不是真正的科學(xué)探究精神。

2、學(xué)生是課堂的主體，可我在課堂上，幾乎以“我說”為主體，大多數(shù)情況下都是我在說，且說的太多，我想的是把我知道的都教授給學(xué)生，但忽略了課堂應(yīng)該還給學(xué)生，學(xué)生的思考和發(fā)言我也沒有積極調(diào)動起來，道阻且長，還需慢慢磨礪。

3、在學(xué)生提問“熱水壺的水蒸氣到空氣中以后又去哪兒了”，我也沒有順勢引導(dǎo)，有經(jīng)驗的老師由此會讓學(xué)生展開討論，教師也可以順勢引導(dǎo)學(xué)生“能量守恒”這一概念。課堂在不斷考驗教師的專業(yè)水平和教學(xué)智慧，我們新教師剛起步，一定會有很多挑戰(zhàn)，不懼怕不氣餒，多和優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，取其長補(bǔ)己短。

電能和能量教學(xué)反思7

經(jīng)前五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了電和磁之間的相互關(guān)系，也是在潛移默化中使學(xué)生明白電和磁這兩種能量的相互轉(zhuǎn)換。本課，通過生活中應(yīng)用最廣泛的能量——電能，使學(xué)生了解到電能、能量，以及各種能量相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點，來重組自己原有的知識，初步建立能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。

課前，我讓孩子們尋找教室里的用電器，并說一說要使他們工作起來，需要怎么辦？通過學(xué)生回答通電，簡單介紹用電器的概念，并引出電能夠用來做什么工作，從而建立“電能”的知識。隨后，我提問學(xué)生：在生活中還存在著哪些能量呢？太陽能、水能、風(fēng)能……但是，當(dāng)提問這些能量可以用來做什么工作時，學(xué)生的回答比較狹窄，學(xué)生從自己狹義的認(rèn)識去回答，這需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，進(jìn)一步認(rèn)識能量的作用。出示課件，介紹各種能量在生活中的用途。完成61書本上的表格，記錄家用電器的能量輸出形式，冰箱和空調(diào)很多同學(xué)想不到是電動機(jī)的動能。

我出示一幅籃球運動員的投籃圖片，讓學(xué)生思考：運動員運動需要的能量來自于哪里呢？——食物。簡單介紹食物進(jìn)入人體后，會經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)后，儲存在我們?nèi)梭w，形成化學(xué)能。隨后，出示加油站、煤炭等圖片，從而引出化學(xué)能的另一種存在形式。

利用書本62頁的圖，讓孩子們尋找途中的能量轉(zhuǎn)變，學(xué)生根據(jù)自己的了解去說明：陽光的太陽能通過光合作用轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能，植物被人吃后其化學(xué)能轉(zhuǎn)化為人體內(nèi)的化學(xué)能，運動將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為自行車的動能（機(jī)械能），再轉(zhuǎn)化為發(fā)動機(jī)的電能，電能再轉(zhuǎn)化為電熱水壺的熱能。通過對這個圖的了解，學(xué)生對能量和電能之間的認(rèn)識和能量之間的轉(zhuǎn)化又有了進(jìn)一步的了解。

電能和能量教學(xué)反思8

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“電能、用電器、轉(zhuǎn)化”這三個名詞的認(rèn)識更加深刻了，學(xué)生們知道了能量的種類有很多；通過引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察圖片，通過指導(dǎo)學(xué)生正確的完成兩個實驗，學(xué)生在描述能量間相互轉(zhuǎn)化的過程時，邏輯思維能力、語言表述能力有了明顯的提升。

總體上看，這節(jié)課是成功的！主要原因有以下幾點：

1、課前準(zhǔn)備充分。

在上這課之前，我花了大量的時間用在查閱資料上，例如：查找電冰箱、電鈴、電話的工作原理，查找有哪些形式的能量？正所謂：教師要有一汪活水，才能給學(xué)生一杯水。

2、實驗操作管理到位。

為了更有效的管理學(xué)生，這堂課以小組為單位進(jìn)行比賽，不但比上課表現(xiàn)，還比實驗探究時各小組合作的能力，所以這堂課氣氛很活躍。

3、充分發(fā)揮表揚、激勵的功能，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和欲望，在本課的最后部分，以“智慧大闖關(guān)”的形式讓各小組展開比拼，通過小組討論、匯報交流、口頭表彰，促進(jìn)學(xué)生對本課知識的理解與消化。

但本節(jié)課也存在著一些不足：

1、實驗操作要求再講細(xì)致些就更好了，學(xué)生分工會更明確，實驗效果會更好！

2、學(xué)生匯報交流后，教師點評的語言還不是很精練，還需進(jìn)一步提升。

3、上課前，對該班的班情分析還不是很到位，有幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被調(diào)動起來。

電能和能量教學(xué)反思9

本課既與上一課知識有聯(lián)系，也是上一課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。上一課講電能可以轉(zhuǎn)化成各種能量，這一課要探究這些電能是從哪兒來的，其實也是了解各種形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能，從而懂得能量的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)的第一部分希望通過介紹各種電池使學(xué)生懂得生活中使用的電從哪兒來。本課的.一個難點是使學(xué)生懂是電是怎么來的？這個問題。電，是一個虛幻的東西，看不見也摸不著。要解決這個問題，一定要借助器材，使學(xué)生能看到電的產(chǎn)生。手搖發(fā)電機(jī)是個不錯的工具。我用了一臺手搖發(fā)電機(jī)，演示給學(xué)生看，演示過程中，學(xué)生看著手搖后小燈泡亮了，還能過兩根導(dǎo)線將產(chǎn)生的電流引出，使燈座上的燈亮了，，學(xué)生看著這些蠻新奇，也急于想了解里面到底是怎么樣的。經(jīng)過觀察，里面是沒有電池的，但有個類似于小電動機(jī)一樣的東西，通過轉(zhuǎn)動搖柄，使電動機(jī)的軸快速轉(zhuǎn)了起來，然后就有電，燈就亮了。其實，這里的電動機(jī)準(zhǔn)確的稱呼應(yīng)該叫發(fā)電機(jī)了，它的工作過程和電動機(jī)是相反的。電動機(jī)是由電生磁，而發(fā)電機(jī)是由磁生電。

這樣，學(xué)生就了解了發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動是能夠產(chǎn)生電流的，自然聯(lián)系到生活中大型的發(fā)電機(jī)是不可能靠人力驅(qū)動的，那靠什么？靠大自然中的各種力量。對于這些力量，學(xué)生的舉例說明有一定的生活經(jīng)驗，還是比較容易解決的，從而了解到人們生活中所用到的電能均直接或間接來自于大自然，也進(jìn)一步認(rèn)識到了能量的相互轉(zhuǎn)化過程。最后，給學(xué)生看了些利用太陽能、風(fēng)力發(fā)電站的圖片，看了段水力發(fā)電的片斷，那么龐大的發(fā)電機(jī)組在水流的沖擊下轉(zhuǎn)起來，使學(xué)生更有感性認(rèn)識了。

本節(jié)課的最后我安排了一個自制電池的小實驗，這個小實驗同學(xué)們在家里就可以自己做，提高了學(xué)生的興趣。對電池能產(chǎn)生電有了更直觀的認(rèn)識！

電能和能量教學(xué)反思10

經(jīng)過前五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了電和磁之間的相互關(guān)系，也是在潛移默化中使學(xué)生明白電和磁這兩種能量的相互轉(zhuǎn)換。本課，通過生活中應(yīng)用最廣泛的能量——電能，使學(xué)生了解到電能、能量，以及各種能量相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點，來重組自己原有的知識，初步建立能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。

課前，讓孩子們尋找教室里的用電器，并說一說要使他們工作起來，需要怎么辦？通過學(xué)生回答通電，簡單介紹用電器的概念，并引出電能夠用來做什么工作，從而建立“電能”的知識。隨后，我提問學(xué)生：在生活中還存在著哪些能量呢？太陽能、水能、風(fēng)能？？但是，當(dāng)提問這些能量可以用來做什么工作時，學(xué)生的回答比較狹窄，學(xué)生從自己狹義的認(rèn)識去回答，這需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，進(jìn)一步認(rèn)識能量的作用。出示課件，介紹各種能量在生活中的用途。對于能量有一定的認(rèn)識后，讓學(xué)生觀察書本60頁下的四幅圖片，找找它們分別是用什么能量來工作的？對于蒸汽火車的火能、風(fēng)車的風(fēng)能、激光的光能，學(xué)生一般都能順利回答。但是對于用聲能來控制作為燈的開關(guān)，引出聲能的概念，雖然孩子們在生活中有這樣的經(jīng)驗，但是并沒有將其與能量聯(lián)系起來。介紹化學(xué)能時，我出示一幅籃球運動員的投籃圖片，讓學(xué)生思考：運動員運動需要的能量來自于哪里呢？——食物。簡單介紹食物進(jìn)入人體后，會經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)后，儲存在我們?nèi)梭w，形成化學(xué)能。隨后，出示加油站、煤炭等圖片，從而引出化學(xué)能的另一種存在形式。進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生往往會自己憑空想象出很多能量的新名詞。

利用書本62頁的圖，讓孩子們尋找途中的能量轉(zhuǎn)變，學(xué)生根據(jù)自己的了解去說明：陽光的太陽能通過光合作用轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能，植物被人吃后其化學(xué)能轉(zhuǎn)化為人體內(nèi)的化學(xué)能，運動將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為自行車的動能（機(jī)械能），再轉(zhuǎn)化為發(fā)動機(jī)的電能，電能再轉(zhuǎn)化為電熱水壺的熱能。通過對這個圖的了解，學(xué)生對能量和電能之間的認(rèn)識和能量之間的轉(zhuǎn)化又有了進(jìn)一步的了解。

電能和能量教學(xué)反思11

本單元叫《能量》單元，前五課的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生明白了電和磁之間的相互關(guān)系，也是在潛移默化中使學(xué)生明白電和磁這兩種能量的相互轉(zhuǎn)換，不過一直沒有提到“能量”二字，電能和能量教學(xué)反思。本課，通過生活中應(yīng)用最廣泛的能量——電能，使學(xué)生了解到電能、能量，以及各種能量相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

對于電能以及其他各種形式的能量，學(xué)生還是能夠較好地掌握的，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，關(guān)鍵是多舉些實例，這樣有助于學(xué)生理解各種能量的表現(xiàn)形式。對于機(jī)械能和化學(xué)能的概念，學(xué)生理解有一定難度，這個在作業(yè)中能夠看出部分學(xué)生掌握的并不好，需要教師在教學(xué)中，多結(jié)合實例予以說明，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，教學(xué)反思《電能和能量教學(xué)反思》。而結(jié)合各種家用電器來說明電能的轉(zhuǎn)化，學(xué)生還是可以理解和掌握的，這里要強(qiáng)調(diào)的是，在各種家用電器中，電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，并不是單一的，往往會同時轉(zhuǎn)化成多種能量表現(xiàn)形式。在交流中，學(xué)生提到“冰箱”，說是電能轉(zhuǎn)化成了“冷能”，雖然是有“冷能”，但用在這里并不合適。我向?qū)W生解釋為：電能轉(zhuǎn)化成壓縮機(jī)工作的“動力能（機(jī)械能）”，從而使壓縮機(jī)工作而制冷，同時壓縮機(jī)工作時又產(chǎn)生一定的熱量，消耗部分能量。

最后一部分的兩幅圖和一幅漫畫，是結(jié)合實例了解其他能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系。學(xué)生有了前幾個例子的訓(xùn)練，說起來倒也不難，但在介紹鞭炮的能量轉(zhuǎn)化時，應(yīng)先介紹一下做鞭炮（火藥）的原料，這樣有助于學(xué)生理解是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。最后一幅漫畫，蠻有意思，學(xué)生也比較感興趣，通過討論交流，能較好掌握各種能量的轉(zhuǎn)換過程。老師也可以在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從生活中再找些例子，來說明各種形式能量的轉(zhuǎn)化過程。

總之，本課教學(xué)中應(yīng)較多地結(jié)合實例進(jìn)行講述分析，讓學(xué)生在聯(lián)系日常生活的各種事物、現(xiàn)象的過程中有助于更好地了解科學(xué)概念。

電能和能量教學(xué)反思12

本節(jié)課主要分為四個部分展開教學(xué)。

第一部分是展示了用電器在通電的情況下，在生活中做的事情，學(xué)生能聯(lián)系生活生活感受到，電能在這個過程中發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化，并且在這個時候就有學(xué)生提出了電能在轉(zhuǎn)化過程中除了轉(zhuǎn)化成希望轉(zhuǎn)化成的能量，還有熱能的產(chǎn)生。感受到了一種能量轉(zhuǎn)化成了多種能量。

第二部分是認(rèn)識各種能量，學(xué)生主要是對于動能和化學(xué)能不清楚，對于動能概念混淆，認(rèn)為是運動產(chǎn)生動能，這個部分我也只給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了，運動的物體具有動能，但是并未做出一個很好的解釋，還是需要加強(qiáng)這部分專業(yè)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

第三部分是各能量之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，列舉了各種例子，其中特別是讓學(xué)生說出來蒸汽火車之間能量變化，學(xué)生一般會直接說出化學(xué)能到動能，并未說出熱能產(chǎn)生，可能是對于蒸汽火車的整個運轉(zhuǎn)流程不清楚，需要老師提前描述蒸汽火車的整個運轉(zhuǎn)流程。并且在書上那副圖的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生會混淆太陽能和光能，需要強(qiáng)調(diào)

第四部分，本節(jié)課小結(jié)，進(jìn)行知識問答小測。