第一篇：學(xué)習(xí)高職教育理念心得

高職教育理念學(xué)習(xí)心得

近段時(shí)間集中學(xué)習(xí)了三個(gè)重要文件：教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見（教技[2012]6號）教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（教高〔2012〕4號）、教職成[2011]12號，明確了以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，提升人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，對將后的工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)給予了高度的指導(dǎo)思想和行為引導(dǎo)力量。

一、圍繞提升人才培養(yǎng)水平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。不斷地探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以創(chuàng)新能力提升為突破口，引進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)” 改革考試方法，注重學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)生能力評價(jià)。

二、積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，將課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相結(jié)合。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)和創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

四、圍繞創(chuàng)新的目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)助、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作的創(chuàng)新行為、寓教于研。增強(qiáng)科學(xué)研究能力、參與科研活動，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，向產(chǎn)學(xué)研用一體化轉(zhuǎn)變。

五、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，積極參與高校技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，參與組建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。開展產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)。

六、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，吸收借鑒世界優(yōu)秀文明成果。加強(qiáng)對前人積累的文化成果研究，加大對文史哲等學(xué)科，將優(yōu)秀文明精髓滲透到課堂教學(xué)中。同時(shí)重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識。

七、加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)。加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育知識學(xué)習(xí)，將教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力相結(jié)合，積極為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。

第二篇：學(xué)習(xí)高職教育理念報(bào)告的心得

學(xué)習(xí)高職教育理念報(bào)告的心得

廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院 易文芳

2012年3月14日下午3:00，廣州南洋理工學(xué)院全體教師學(xué)習(xí)了齊凱琴院長題為《學(xué)文件，明方向，開展教育思想討論 抓整改，謀發(fā)展，準(zhǔn)備評估工作回訪》的高職教育理念輔導(dǎo)報(bào)告。會后建筑藝術(shù)系全體教師就齊院長的輔導(dǎo)報(bào)告，結(jié)合《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》的文件精神展開討論，交流意見?，F(xiàn)將個(gè)人學(xué)習(xí)心得進(jìn)行小結(jié)，以便落實(shí)到以后的教學(xué)工作中。

職教成12號文分服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向；加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機(jī)制；創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式；改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力；改革評聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制；增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要；完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展8部分，為21世紀(jì)職業(yè)教育明確了方向。作為一名從事職業(yè)教育的教師也應(yīng)該積極探索和思考適應(yīng)12號文件要求的教育教學(xué)改革策略與方向。

1、積極參與理論學(xué)習(xí)，理論是指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)業(yè)余，我們應(yīng)該通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體，學(xué)習(xí)黨和國家有關(guān)職業(yè)類院校發(fā)展方向和策略的文件。這些指導(dǎo)性文件為職業(yè)類院校的發(fā)展指明了方向，而高校發(fā)展離不開教學(xué)改革和發(fā)展，高校教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者和推動者嗎，因此12號文為教師推進(jìn)改革提供了依據(jù)。

2、深入企業(yè)，教學(xué)結(jié)合，提高教師自身素質(zhì)，同時(shí)利于提高課堂教學(xué)的針對性。我校積極鼓勵(lì)青年教師利用暑假時(shí)間下企業(yè)鍛煉，也是響應(yīng)教育改革的要求。作為青年教師，應(yīng)該主動到企業(yè)學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教室搬進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更用目的性和針對性。高職院校的教師不僅只會“紙上談兵”，更應(yīng)該是實(shí)踐能手。

3、教學(xué)過程中注重學(xué)生未來職業(yè)能力的灌輸。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)告訴我們，職業(yè)學(xué)生經(jīng)過職業(yè)教育才能成為一個(gè)社會所需要的職業(yè)人，但又不僅僅是一個(gè)純粹的職業(yè)人，而是一個(gè)要生存、要發(fā)展的社會人——高素質(zhì)技能型人才。就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育既要為人的生存又要為人的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)就發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。樹立能力本位的教育觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體通過行動實(shí)現(xiàn)能力的內(nèi)化與運(yùn)用。概括為專業(yè)能力、方法能力和社會能力為專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的專門技能及專業(yè)知識，要注重掌握技能、掌握知識，以獲得合理的知能結(jié)構(gòu)。方法能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法，要注重學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作，以養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。社會能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的行為規(guī)范及價(jià)值觀念，要注重學(xué)會共處、學(xué)會做人，以確立積極的人生態(tài)度。

4、積極推進(jìn)教學(xué)改革。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為了提高高等教育人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，在教育目標(biāo)上，普遍強(qiáng)調(diào)在傳授知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是提高學(xué)生以學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力，因此在教學(xué)中學(xué)生不僅要掌握系統(tǒng)的知識，而且要獲得獨(dú)立地學(xué)習(xí)與更新知識的方法與能力。教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力及自我發(fā)展能力。在教學(xué)過程中，采用靈活、多樣的教學(xué)法及各種教學(xué)法的相互配合，不但有利于高效的完成教學(xué)任務(wù)，還可培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性，從而提高學(xué)生投身學(xué)習(xí)、實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、重視學(xué)生操作技術(shù)能力的培養(yǎng)。高職高專教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)型人才。畢業(yè)生不僅要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識，更重要的是他們要具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，還應(yīng)善于處理、交

流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)，應(yīng)該是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練的組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。如果在教學(xué)中不重視操作技術(shù)能力的培養(yǎng)，則目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就無從談起。

第三篇：高職教育理念學(xué)習(xí)心得體會

高職教育理念學(xué)習(xí)心得體會

根據(jù)學(xué)院的總體安排，計(jì)財(cái)處先后組織處室同志學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于全面提高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）；關(guān)于印發(fā)《湖南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則》的通知（湘教發(fā)[2008]64號）等文件資料，結(jié)合學(xué)習(xí)活，開展了研討活動。通過學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，新的高職教育理念和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價(jià)體系等方面的理解，要求廣大教育工作者通過學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐。近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的高素質(zhì)技能型專門人才，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不得替代的作用。如何在高職教育領(lǐng)域中立足，在眾多高職院校中脫穎而出，如何創(chuàng)新、辦出特色，真正為社會輸送有用人才，應(yīng)該是我們當(dāng)前應(yīng)該探討的，我院提出的“創(chuàng)建質(zhì)量過硬、特色鮮明的省內(nèi)一流職院”的奮斗目標(biāo)，正是順應(yīng)了高職教育的發(fā)展。下面談幾點(diǎn)看法：

一、深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫感。提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。我院由三校合并近十年來，經(jīng)過整合和融合，取得了可喜成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。作為高等職業(yè)院校，我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想有待進(jìn)一步更新，無論是管理人員還是普通教師，還存在對高職教育認(rèn)識不足的情況。所以學(xué)校要嚴(yán)格管理制度，從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)理想信念教育、道德品質(zhì)教育，強(qiáng)化素質(zhì)教育，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，使受教育者在德、智、體美等方面得到全面發(fā)展是具有中國特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學(xué)宗旨。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品質(zhì)教育緊密結(jié)合，使受教育者能夠自覺遵守公共道德和職業(yè)道德，樹立守法、用法、護(hù)法的法治觀念和愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的從業(yè)觀念。要針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在樹立遠(yuǎn)大理想的同時(shí)，又培育其健全的人格、良好的人品和過硬的技能，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的實(shí)用性人才。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，把實(shí)際應(yīng)用作為教育教學(xué)的基本途徑。高等職業(yè)院校要及時(shí)根據(jù)市場需求的變化，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”。始終把實(shí)際應(yīng)用作為教育教學(xué)工作的最基本途徑，以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高職人才作為教育教學(xué)工作目標(biāo)。

四、校企合作，加大投入改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，加大投入改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。根據(jù)國內(nèi)外高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)，高職學(xué)生的培養(yǎng)通過“課堂教學(xué)——模擬實(shí)訓(xùn)——實(shí)際應(yīng)用”的鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)模式進(jìn)行，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備和管理經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉成長，是高職院校教育教學(xué)工作中落實(shí)人才定位和培養(yǎng)規(guī)格的必由之路。

五、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學(xué)工作的靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是實(shí)現(xiàn)人類社會文明發(fā)達(dá)的源泉，是經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的動力，也是青年學(xué)生成才與成功的保障，更是包括高職教育在內(nèi)的各級各類教育的靈魂。為此，要在學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作中，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)崗位群相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的原則，實(shí)習(xí)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，從學(xué)科專業(yè)建設(shè)入手，精心打造學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一是高職教育的自身發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，如辦學(xué)體制創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方式方法創(chuàng)新等。二是經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展呼喚具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高職人才。三是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高職人才。要培養(yǎng)高職學(xué)生的事業(yè)開創(chuàng)能力，運(yùn)用已掌握的職業(yè)技能投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮，甚至能夠以獨(dú)特的視角、獨(dú)有的技能、獨(dú)立的見地在某一技術(shù)和管理領(lǐng)域一顯身手，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更突出的貢獻(xiàn)。

作為高職教育戰(zhàn)線的一員，人人都肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。我們作為財(cái)務(wù)人員，要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的意識，以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，為湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展作出我們的不懈努力。

第四篇：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念心得

學(xué)習(xí)《教育新理念與名師教學(xué)案例》心得

通過學(xué)習(xí)《教育新理念與名師教學(xué)案例》一書，仔細(xì)的閱讀了書中的內(nèi)容，我學(xué)到了很多有價(jià)值的理念，自己認(rèn)識的有一個(gè)質(zhì)的飛躍，同時(shí)也讓自己跟上學(xué)習(xí)時(shí)代的步伐。

一、對教育公平與公正新理念的認(rèn)識

一位專家說過“學(xué)生和教師永遠(yuǎn)都不可能平等”也就是說學(xué)生和教師永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。但是有一點(diǎn)學(xué)生因?yàn)橄矚g一位教師而認(rèn)真的上他的課，總想給這位教師留下一個(gè)好的印象。同樣也因?yàn)橛憛捯晃唤處煻憛掃@門課，攪得教師無法上課。所以，在今后的教學(xué)中作為新時(shí)代的教師，面對著更多的挑戰(zhàn)，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立公平與公正的育人意識并檢討以往的教學(xué)過程中的不公平不公正的做法，深切感受公正地育人的必要性和緊迫性。做一個(gè)公平、公正在的教師，一視同仁，平等地對待每一位學(xué)生。

二、對過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的認(rèn)識

教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)、活生生的具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)成為教育理論與實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。

在以往的教學(xué)中，只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n、上課環(huán)節(jié)比較完美、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。至于學(xué)生能否學(xué)到多少有用知識、能力能否提高卻不在思考之列。若按這種教學(xué)，那么，在知識和信息快速發(fā)展的今天，這就不能容忍了。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的僅是知識大海的一粟，而缺乏實(shí)際問題解決的能力，跟不上快速更新時(shí)代的步伐。簡單地說，智慧比知識更重要、過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，因?yàn)橹R才是真正啟發(fā)學(xué)生智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程，才能把知識變成智慧，才能提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 1.尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

尊重學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，只有這樣，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才有可能。也只有這樣，我們才能培養(yǎng)人才。教育的目的是“捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人”教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生健康。

2.在教學(xué)中要盡可能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，樹立堅(jiān)強(qiáng)的信心

在一日活動中教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境讓層次不同的學(xué)生都收獲，如激發(fā)能力的學(xué)生解決難度大的問題。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何工作，學(xué)會如何合作，如何生存。有了更深的認(rèn)識，因此，教師的知識與觀念的自我更新顯得比以住任何時(shí)代都更加急迫。一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地吸取當(dāng)代最新教育科研成果的甚而上，才能立于不敗之地。

總之，通過教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識，豐富了教育教學(xué)內(nèi)容。我作為新時(shí)代的教育工作者，必須堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中補(bǔ)充自己的知識技能。使自己真正體會教育教學(xué)新理念對現(xiàn)代教育的重要作用性，才能真正關(guān)注每位學(xué)生的成長和生存，才能緊跟時(shí)代教育發(fā)展的步伐，才能成為一名合格的教育工作者。

第五篇：高職教育心得

…………心得體會

人的社會實(shí)踐，不限于生產(chǎn)活動一種形式，還有多種其他的形式，科學(xué)教育的活動就是其中之一，社會實(shí)際生活的一切領(lǐng)域都是社會的人所參加的。因此，人的認(rèn)識，在物質(zhì)生活以外，在各種不同程度上，知道人和人的各種關(guān)系。其中，尤以各種教育形式的變革，給予人的認(rèn)識發(fā)展以深刻的影響。毛澤東同志極為重視教育工作，他指出把教育事業(yè)看作是革命的有力武器，是整個(gè)革命事業(yè)的一條重要的戰(zhàn)線。毛澤東認(rèn)為教育是革命的思想準(zhǔn)備，是革命總路線中的一條必要和重要的戰(zhàn)線。新中國成立后，毛澤東同志及時(shí)地提出“恢復(fù)和發(fā)展人民教育是當(dāng)前重要任務(wù)之一”。因此無論是過去還是在改革開放取得成就的今天我們要一如既往的沿襲教育要服務(wù)人民。職教育主要是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)和管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)的人才培養(yǎng)模式。

一、教師素質(zhì)必須能適應(yīng)高職教育的需要

要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是最關(guān)鍵的。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，因此對教師素質(zhì)提出了新的要求。

（一）“雙高”的文化修養(yǎng)

所謂雙高文化修養(yǎng)，即科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，高職教育是與社會緊密聯(lián)系著的一類教育，社會需要什么行業(yè)的人才，對人才的要求有哪些變化，需要教師及時(shí)把握；各行各業(yè)知識與技術(shù)在不斷更新，有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專業(yè)的新知識、前沿技術(shù)，而且還必須具有非常強(qiáng)的利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。所以高職教師要樹立“活到老，學(xué)到老”的信條，要善于學(xué)習(xí)，不斷接受 1 各行業(yè)的新情況，及時(shí)掌握新技術(shù)，勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補(bǔ)充自己的一桶水，確保傳授給學(xué)生的是足夠的有營養(yǎng)的水。正如朱熹所言：“問渠哪得清水許，為有源頭活水來”。教育的源頭要豐美，才能灌溉培育出棟梁。源頭要活起來，就要求教師具備學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，有可持續(xù)發(fā)展的思想、終身教育的思想，這無疑也能給學(xué)生良好的熏陶。

（二）“雙師”的素質(zhì)

高職教育培養(yǎng)的人才是能實(shí)地作戰(zhàn)的人。因此，要求教師不僅要有深厚的理論，還要有嫻熟的技能和必要的經(jīng)驗(yàn)。只有理論與實(shí)踐有效結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格，即高校系列職稱和專業(yè)技術(shù)職稱。其實(shí)僅僅考取專業(yè)技術(shù)職稱還是很不夠的，要求高職教師必須有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。比如，會計(jì)專業(yè)的任課教師在課堂上曾遭遇尷尬，學(xué)生提問：“一個(gè)企業(yè)老總結(jié)婚，關(guān)系企業(yè)老總為了自己企業(yè)的利益，必須要送紅包，請問這紅包如何入帳？”結(jié)果老師面紅耳赤。如果專業(yè)老師有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，則情況會截然不同，不光教得輕松精彩，學(xué)得也快樂滿意。

（三）“雙棲”的工作能力

所謂“雙棲的工作能力”，即具有教學(xué)和管理兩種崗位能力。目前我國走進(jìn)高職院校的學(xué)生（就目前講）應(yīng)該是一、二流大學(xué)沒考上的部分（原因有種種）。個(gè)別高職學(xué)生有自卑情緒，也有的認(rèn)為上了大學(xué)就萬事大吉、不用再用功學(xué)習(xí)了——混個(gè)文憑罷了，這是令人擔(dān)憂的實(shí)際現(xiàn)狀。不少大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)、逛街或者打工、談戀愛等等，唯有讀書似乎已經(jīng)不是他們生活的主題了！因此要求教師必須具有教強(qiáng)的管理學(xué)生的能力。

二、一定要讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好，成為全面的人才

早在1937年9月毛澤東同志在《青年運(yùn)動的方向》中指出，“延安的 2 干部學(xué)校和青年們的學(xué)校特點(diǎn)是和工農(nóng)群眾相結(jié)合，和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，他們在學(xué)習(xí)革命的理論，研究抗日救國的道理和方法。他們在實(shí)行生產(chǎn)運(yùn)動，開發(fā)了千畝萬畝的荒地。”這種和生產(chǎn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是讓教育適應(yīng)社會的需求去培養(yǎng)人，因此也可以說是為當(dāng)前的高職教育奠定了理論基礎(chǔ)。

（一）讓學(xué)生好學(xué)

高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的主要精力集中于學(xué)習(xí)并且好學(xué)。要怎么做，簡單的思路如下：

首先，用壓力督促學(xué)生?！吧荒艹惺苤p”——沒有壓力就沒有動力，特別是對于年輕而尚缺乏自制力的學(xué)生，更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，如專業(yè)技術(shù)等級證書、計(jì)算機(jī)等級證書，技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)證書。應(yīng)大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書”，即畢業(yè)證和崗位資格證書，以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用。

其次，用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生?？茖W(xué)技術(shù)改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨(dú)特魅力，特別是前沿知識及應(yīng)用可以極大的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。還可舉辦各種具有專業(yè)特色的技術(shù)競賽，比如金手指——文字錄入大賽等，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，通過各種有效的宣傳——讓學(xué)習(xí)成為一種校園的時(shí)尚，真正讓學(xué)生樂學(xué)、充實(shí)。

（二）讓學(xué)生學(xué)好

一位著名德國企業(yè)家說：“現(xiàn)在中國年輕人可能受教育的年限比我們長，但是他們的動手實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們國家的青年人。”德國企業(yè)有一種共識：沒經(jīng)過職業(yè)教育的人不能進(jìn)入工作崗位。德國產(chǎn)品的質(zhì)量在世 3 界市場上的競爭力始終非同尋常，正是與其職業(yè)教育分不開的。所以我們的高職教育，除了理論學(xué)習(xí)之外，必須針對高職、突出各專業(yè)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和國際通用標(biāo)準(zhǔn)能力的培養(yǎng)。德國的雙軌制教育就是典型范例，它能有效保證理論與實(shí)踐的結(jié)合。如什未林手工聯(lián)合會的職業(yè)培訓(xùn)中心（BTZ）設(shè)有汽車機(jī)構(gòu)、木工、暖通、電氣等職業(yè)的全套培訓(xùn)設(shè)備，其汽車修理設(shè)施中心包括最先進(jìn)的汽車檢測儀器，學(xué)員使用的則是奔馳、寶馬、大眾、豐田等公司贈送的各種新型汽車。

高職教育在對學(xué)生技能培養(yǎng)方面，應(yīng)注重對學(xué)生“通用技能”（generic skill）的培養(yǎng)。通用技能，即在不同的工作環(huán)境能發(fā)揮其功能，不斷適應(yīng)新的工作要求，有效地解決由不同情境引發(fā)的問題的能力。加入WTO后，與國際的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)交往日益頻繁，高職人才應(yīng)當(dāng)學(xué)會掌握不同國家同類的技能。這樣在世界經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下更有利于學(xué)生的就業(yè)，讓學(xué)生能提早拿到在各國各類企業(yè)中工作的“通行證”。實(shí)踐中，必須考慮能力的國際化標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)導(dǎo)入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)（國外一些國家將ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系引進(jìn)了教育領(lǐng)域。聯(lián)合國教科文組織在1972年就明確指出，“許多工業(yè)體系中的新管理程序，都可以實(shí)際應(yīng)用于教育?！睋?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在美國有26所學(xué)校、在加拿大有94所學(xué)校、在英國有97所學(xué)校通過了ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系的認(rèn)證。同時(shí)，由于此標(biāo)準(zhǔn)廣泛用于企業(yè)界的質(zhì)量評估，更適合于與企業(yè)聯(lián)系最為緊密地高職教育），培養(yǎng)與世界技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的高級技術(shù)人才。

高職學(xué)生都應(yīng)當(dāng)獲得“雙證書”，即畢業(yè)證和崗位資格證書。在為取得證書而努力的過程中，督促學(xué)生一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好。

總之，在學(xué)生主觀好學(xué)的基礎(chǔ)上，盡可能充實(shí)完善教學(xué)硬件和軟件，注重高標(biāo)準(zhǔn)、新要求，為學(xué)生的學(xué)好服務(wù)，并且得設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)去”，4 讓教學(xué)資源得以充分發(fā)揮作用。

（三）讓學(xué)生成為全面的人才

某校大學(xué)生拿硫酸潑大熊貓或某碩士生拿硫酸潑導(dǎo)師之類的事件令人嘆息。這說明培養(yǎng)人才僅僅有理論和實(shí)踐技能還不夠，還必須是完整的、健康的人，特別是心理健康的人，否則可能是禍害社會的而非造福人類的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強(qiáng)以下教育內(nèi)容：

一是加強(qiáng)人文教育。

愛因斯坦曾說過，科學(xué)技術(shù)只能告訴我們“是什么”，卻不能解決“應(yīng)當(dāng)怎樣”。什么能讓我們有“價(jià)值”判斷的能力？愛因斯坦說是人文。二十世紀(jì)80年代中后期，我國教育界開始關(guān)注這一問題。省察自己的教育經(jīng)歷和周圍的教育狀況，發(fā)現(xiàn)教育有時(shí)成了異于師生心靈和生活的一種東西，我們在追求理想和美好言行的同時(shí)，冷漠、隔閡等產(chǎn)生了。所以要通過人文教育貫徹世界觀、人生觀教育，人文的熏陶與滲透是不容忽視的。

二是重視德育教育。

高職院校德育工作應(yīng)采用多種渠道并注重各種渠道的相互滲透。①顯性課堂途徑。指在課堂教學(xué)過程中滲透德育教育。②社會實(shí)踐途徑。建立和鞏固社會實(shí)踐基地，并充分發(fā)揮高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的作用，組織學(xué)生開展參觀訪問、社會調(diào)查，參加自我服務(wù)勞動、公益勞動，積累道德體驗(yàn)，培養(yǎng)德技雙馨的人才。③隱性課程途徑——主要依靠教師對學(xué)生的真誠、熱愛、理解來完成。德育不同于智育，學(xué)生不同于產(chǎn)品，能否做到以心換心，心心相印，是德育能否取得成效的關(guān)鍵。隱性課程的影響主要靠豐富校園文化來完成。如建立和健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)揮校歌、校訓(xùn)、校紀(jì)對學(xué)生的激勵(lì)和約束作用。

三是注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識。

進(jìn)入新世紀(jì)，教育必須與時(shí)代進(jìn)步的脈搏緊密相連，滿足時(shí)代對人才素質(zhì)的要求，反映時(shí)代發(fā)展的水平和特征。因此，要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識。

首先，培養(yǎng)競爭意識。培養(yǎng)高職生的競爭意識，是學(xué)生自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要，隨著畢業(yè)生就業(yè)的市場化，“雙向選擇”已成為畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)單位的主要方式，競爭能力強(qiáng)的畢業(yè)生被用人單位錄用的可能性大些是必然的。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行思想滲透，將“競爭機(jī)制”引進(jìn)課堂。在我校就經(jīng)常采取多種競賽形式，如珠算比賽、車工技能大比拼等，以鼓勵(lì)學(xué)生參與競爭；通過成立興趣小組、參加社會實(shí)踐等活動激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)競爭意識的同時(shí)學(xué)會合作。

其次，樹立主體意識。學(xué)生素質(zhì)的形成過程，是知識、技能、道德觀念等的內(nèi)化和積淀過程，不通過學(xué)生主體內(nèi)部積極性的調(diào)動，不通過主體實(shí)踐，這個(gè)內(nèi)化過程就根本不可能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識活動的主體，一切教育教學(xué)的影響，只有通過學(xué)生自身的活動才能被接受，教學(xué)的成敗在很大程度上取決于學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性。

最后，發(fā)展創(chuàng)新意識。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？首先，高職教師必須具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中不拘一格，把專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)傳授給學(xué)生，從技術(shù)的角度碰撞學(xué)生靈感。其次，對學(xué)生要加強(qiáng)熱愛科學(xué)的教育，鼓勵(lì)發(fā)明、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓小發(fā)明和技術(shù)改造等有脫穎而出的機(jī)會等。

當(dāng)今社會對應(yīng)用人才需求日益旺盛，需要高職教育從事者不懈的探索和努力，促進(jìn)我國高職教育更加健康蓬勃地發(fā)展起來。