第一篇：創(chuàng)新教育理念培訓(xùn)心得

創(chuàng)新教育理念，搭建藝術(shù)平臺(tái)

----赴四川師大培訓(xùn)有感

玉門市花海中學(xué)梁國平

2011年1月16日，玉門市教育局組織全市學(xué)校的30位音樂教師赴四川師大音樂學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，這次音樂教師的外出學(xué)習(xí)，在玉門教育史上是首次，給我們留下了深刻的影響，下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些感悟，希望能和各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位同仁共同交流。

進(jìn)入四川師大的校園，首先呈現(xiàn)在眼前的是一幢高大而富有特色的藝術(shù)樓，漫步校園，身臨其境。進(jìn)入音樂學(xué)院，就能聽到優(yōu)美的琴聲，高亢的歌唱聲，一種濃濃的藝術(shù)氛圍深深地感染了我們。

學(xué)院給我們排的課很全面，老師上課也非常地認(rèn)真，他們那種求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神深深地打動(dòng)了我，尤其在聲樂和鋼琴伴奏技巧方面指導(dǎo)地非常全面。

給我影響最深的是李德隆院長主講的《中小學(xué)音樂教學(xué)的哲理思考》，那節(jié)課給了我很大的啟發(fā)，通過這次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到他們的教學(xué)理念是非常新穎而獨(dú)特的，可以從以下幾個(gè)方面來概括：

一、藝術(shù)的魅力在于感染

1，通過分析農(nóng)村中小學(xué)音樂的現(xiàn)狀，以及如何把音樂這一課題有效地滲透到每個(gè)校園。他說，音樂課堂教學(xué)的藝術(shù),是教師在教學(xué)活動(dòng)中,以富有審美價(jià)值的獨(dú)特方式方法,創(chuàng)造性地組織教學(xué),使教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行,使學(xué)生能積極有效地學(xué)習(xí),并感

受學(xué)科美的精湛的教學(xué)技巧,它是教師學(xué)識(shí)和智慧的結(jié)晶,是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方式方法的升華,是教學(xué)規(guī)律性與教學(xué)獨(dú)創(chuàng)性的完美結(jié)合,是求美和求真的和諧統(tǒng)一。

2，藝術(shù)的教育不在于喚醒，而在于感染，教育的最終目的是以審美、啟迪智慧，陶冶情操為目的，而不是真正地培養(yǎng)藝術(shù)家。在音樂教學(xué)中，彈琴唱歌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要培養(yǎng)人必須是綜合藝術(shù)的人文授課。小孩子喜歡音樂，但不喜歡音樂課，責(zé)任在于老師，是老師沒有真正地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3，審美教育的核心是要通過音樂教育以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在舒暢的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，辯論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂，并在肯定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還參與了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的本領(lǐng)得到了鍛煉。

二、改革課堂教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造能力

1，打破課堂常規(guī)，重組音樂課堂。

很多學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。針對(duì)上述問題，把音樂課堂教學(xué)進(jìn)行了一翻改變。讓學(xué)生主動(dòng)參與和為之提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)造與實(shí)踐；樹立以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的的教育觀念，并在教學(xué)過程中始終體現(xiàn)這一教育思想。如在節(jié)奏教學(xué)中我先讓學(xué)生聽鐘表的嘀嗒聲，雞叫，火車的車輪聲等等，并讓他們進(jìn)行討論歸納, 學(xué)生很快就掌握了這幾個(gè)節(jié)奏。接著讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去思考生活中還有

哪些節(jié)奏, 學(xué)生發(fā)言非常踴躍，發(fā)現(xiàn)了許多存在于生活中的節(jié)奏: 體育老師的口令，心跳聲等。通過老師充分肯定這些發(fā)現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來音樂中的節(jié)奏就在自己身邊。利用這一興趣進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編并舉行了一個(gè)演奏比賽。學(xué)生用自制的打擊樂器演奏自己創(chuàng)作的節(jié)奏，體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣。從課堂總的情況來看，在音樂課堂中學(xué)生一直處在輕松愉快的活動(dòng)中。在活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行歌唱，表演音樂欣賞，基礎(chǔ)樂理的練習(xí)等。這種新的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，使學(xué)生對(duì)音樂的興趣大大的提高, 也充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂素質(zhì)。

2，改革評(píng)價(jià)方法

音樂課并非“唱歌課”。若簡單的以一曲來斷定學(xué)生的音樂成績，必定要挫傷那些因嗓子條件不佳學(xué)生的積極性。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長的學(xué)生可以不同的形式來表達(dá)。我讓學(xué)生自由組合按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評(píng)委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝表演。實(shí)踐證明, 用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

3，分層次教學(xué)，因材施教

創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時(shí)候，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次的因材施教。不同的學(xué)生有不同的音樂素質(zhì)和愛好傾向。學(xué)生既可以用嗓門演唱，也可以借樂器演奏；既可以盡情的表演，也可以靜靜的感受。如在欣賞教學(xué)中, 我要求學(xué)生可以用自己喜歡的方式來表答對(duì)作品的理解，要有自己的聯(lián)想和自己對(duì)美的體驗(yàn)。

“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖瑯樱磺€(gè)演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、知識(shí)、閱歷等等的不同，對(duì)音樂也會(huì)有多種多樣的理解。這種注重學(xué)生參與的教學(xué)方法，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

所以，音樂在學(xué)生的成長過程中占有重要的位置。音樂教育能夠完善自我品格的形成，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人全面協(xié)調(diào)地發(fā)展起著重要作用。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念,著實(shí)大膽進(jìn)行教育創(chuàng)新嘗試。在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑，充分發(fā)揮音樂在素質(zhì)教育中的功能。

通過這次的參觀學(xué)習(xí)，使我悟出了許多的新思路和新方法：作為一個(gè)音樂老師，今后有機(jī)會(huì)要多外出學(xué)習(xí)，首先要提高自身的專業(yè)水平，不斷更新自己的教育理念，把音樂教學(xué)要提升到一個(gè)更高的層次。

總之，一周的學(xué)習(xí)讓人感覺收獲挺大，感觸頗多，在老師們的精心指導(dǎo)下，我深感自己進(jìn)步了很多；不僅提高了我的專業(yè)技能，還汲取了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為我的音樂教學(xué)注入了新鮮的血液。今后我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的好方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，為培養(yǎng)合格的人才做出積極的努力。

第二篇：創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育理念

我們以倡導(dǎo)創(chuàng)新思維教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，我們的教育再也不能是一潭死水，唯有創(chuàng)新才是出路！我國著名教育家陶行知說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

知識(shí)本身并不能改變命運(yùn)，知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為能力技能才能改變命運(yùn)，而知識(shí)到技能轉(zhuǎn)化的主要途徑就是創(chuàng)新，可是目前我們的學(xué)校教育上至大中專院校下至中小學(xué)校都偏重于知識(shí)的傳授，根本不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所有學(xué)校的教師都是死教書，教死書，教書死；所有學(xué)校的學(xué)生也都是死讀書，讀死書，讀書死，使孩子們完全喪失了創(chuàng)新的能力，當(dāng)然孩子們在走出校門后就很難在社會(huì)和工作中有大的作為。

當(dāng)我們的大學(xué)教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)向后，按說社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生的觀念也應(yīng)跟著轉(zhuǎn)向，可事實(shí)卻不是這樣，過去的“精英化”培養(yǎng)出來的人才畢竟有限，因此國家有能力為他們安排好一切，甚至是終身的，現(xiàn)在不同了，“大眾化”培養(yǎng)出來的人才每年幾百萬啊，國家早已無能力安排，因此只能讓市場來安排，而市場需要什么樣的人才呢？需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，可我們的高等學(xué)校培養(yǎng)出來的是什么樣的“人才”呢？可以說大部分學(xué)生是根本不具備創(chuàng)新素質(zhì)的人，除了在學(xué)校能學(xué)習(xí)會(huì)考試外，誰具備了創(chuàng)新能力？要知道發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)百分之二十多，可我們的大學(xué)生呢，創(chuàng)業(yè)率不到百分之一，為什么創(chuàng)業(yè)這么低？關(guān)鍵是不知道在哪一方面去創(chuàng)業(yè)，根本找不到新路子，因此大都選擇了去打工。那么，“大眾化”后我們的學(xué)生出路何在？答案就是創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才有出路，如果還抱著過去的陳舊觀念，考大學(xué)-考好大學(xué)-找好工作-有好生活，這條路基本上走不通了，因此才有了清華生畢業(yè)后去賣豬肉，北大畢業(yè)生去種菜，這些看起來“丟人現(xiàn)眼”的事，其實(shí)這正是市場所逼出來的。

僅有知識(shí)是不夠的，知識(shí)必須和創(chuàng)新相結(jié)合，才能讓孩子真正地走向成功并能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成巨大的財(cái)富；目前的學(xué)校教育依然在走傳統(tǒng)教育的老路，急功近利的應(yīng)試教育模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)新潛力，使學(xué)生們變成只會(huì)考試的機(jī)器，而根本不關(guān)心孩子走出校門之后如何在社會(huì)上立足，根本不關(guān)心孩子所學(xué)的知識(shí)如何才能變成財(cái)富，導(dǎo)致學(xué)歷越高就業(yè)壓力越大的局面，高考狀元在街頭流浪，碩士研究生無業(yè)等諸多現(xiàn)象難道還不引起學(xué)校、家長和全社會(huì)的思考嗎？因?yàn)楹⒆觽兊搅松鐣?huì)上分?jǐn)?shù)不再是衡量成功的標(biāo)志，業(yè)績才是成功的標(biāo)志。

改革開放以來，全國高考文理科狀元一共137名，可是到目前為止沒有一名高考狀元能成為社會(huì)某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，為什么這些高考狀元在考場上成績?nèi)绱溯x煌，而在社會(huì)上卻默默無聞呢？不值得我們深思嗎？中國經(jīng)濟(jì)風(fēng)云人物馬云不是高考狀元，而是畢業(yè)于普通的杭州師范學(xué)院，可他卻創(chuàng)立了世界上最大的電子商務(wù)集團(tuán)阿里巴巴，身價(jià)百億，他的淘寶網(wǎng)更是讓眾多平民在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的夢想，這一切都得益于馬云的創(chuàng)新思維，家長朋友們在關(guān)注孩子成績的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注孩子以后在社會(huì)上如何才能獲得成功與財(cái)富，而這一點(diǎn)家長們卻很少考慮，不值得我們深思嗎？南科大校長朱清時(shí)說，我們不能再學(xué)書考書，決不能再培養(yǎng)考試機(jī)器。

著名科學(xué)家錢學(xué)森曾感慨地說，我們的教育不是在培養(yǎng)人才，我很擔(dān)憂。這才有了政府提出的建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國家中長期教育發(fā)展的戰(zhàn)略宏圖，這是教育的真正方向，這就要求我們的學(xué)校必須從培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維抓起，從根本上提高孩子的綜合素質(zhì)與能力，但遺憾的是我們的學(xué)校只重視了對(duì)孩子知識(shí)的灌輸而忽略了對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。眾所周知，思維是根，知識(shí)是葉，根深方能葉茂，沒有先進(jìn)的思維方法，知識(shí)再多也是死知識(shí)，根本不能靈活運(yùn)用，因此在同一思維水平上，誰比誰強(qiáng)不了多少！著名數(shù)學(xué)家高斯在上小學(xué)時(shí)和同學(xué)們一起做老師出的數(shù)學(xué)題：1+2+3+......+100=?時(shí)，他根本不動(dòng)筆，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子還在努力計(jì)算著，在這里高斯運(yùn)用的就是創(chuàng)新思維，其他的孩子就是在用常規(guī)思維，自然就很遜色。可見，思維比知識(shí)更重要，方法比努力更重要，讓孩子們接受思維培訓(xùn)，不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)成績，更能讓孩子們在社會(huì)競爭中能把所學(xué)知識(shí)變成巨大的財(cái)富，從而獲得更大成功！我們的學(xué)校和家長一直很重視課本知識(shí)的教育，使孩子擁有了一定量的知識(shí)作基礎(chǔ)，這是很好的，但卻忽視了對(duì)孩子們創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，在擁有同等知識(shí)的情況下，孩子的創(chuàng)新思維越先進(jìn)，成績就越好，在社會(huì)上的業(yè)績就越大，就越接近成功。

第三篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得

學(xué)習(xí)心得

——“黑龍江省普通本科高校

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》教材首期師資培訓(xùn)班”

2016年4月6-11日，在哈爾濱師范大學(xué)夢溪賓館成功舉辦了“黑龍江省普通本科高校《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》教材首期師資培訓(xùn)班”，在這里黑龍江省所有本科高校負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的同仁們齊聚一堂，進(jìn)行了為期一周的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

為貫徹落實(shí)《黑龍江省政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干意見》精神和省政府第七十九次專題會(huì)議部署，根據(jù)省政府主要領(lǐng)導(dǎo)指示和高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要，省教育廳組織專家，編寫完成本土化的能夠反映創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐最新經(jīng)驗(yàn)的教材。為有效提升我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)能力，確保本教材在2016年春季學(xué)期推廣全省各高校使用。黑龍江省教育廳決定舉辦了這次黑龍江省普通本科高?！洞髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》教材首期師資培訓(xùn)班。

在本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我的心得體會(huì)如下：

一、收獲

在這一周中，有歡樂，有興奮，也有郁悶。開心的是借助這個(gè)平臺(tái)結(jié)識(shí)了各個(gè)高校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師們，通過與他們的交流，了解了各個(gè)兄弟院校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)展情況，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)比自己所在學(xué)習(xí)在創(chuàng)業(yè)教育方面的不足，為以后更好地在本校開展創(chuàng)業(yè)教育工作積累經(jīng)驗(yàn)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也讓我懂得了教好創(chuàng)業(yè)課程真的需要付出很多的代價(jià)，只有不斷的充實(shí)自己，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)業(yè)嘗試。另外使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言，危機(jī)與挑戰(zhàn)并存。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白，我省做的比較好的有黑龍江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等，通過這次學(xué)習(xí)對(duì)這些創(chuàng)業(yè)教育工作開展比較好的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的模式有了全面的了解，掌握了一定的主動(dòng)性。我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情，應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識(shí)，即關(guān)注用戶(大學(xué)生)，吸引粉絲(大學(xué)生、企業(yè)方面、政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程、更可以是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目)，無邊界的聯(lián)系(不必受地域的限制，通過虛擬團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供機(jī)會(huì))，社會(huì)化傳播。通過這幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)教材的理解和把握方面更加深入，聽取了教材編寫組成員對(duì)教材的深入解析和教學(xué)指導(dǎo)，親眼目睹和聆聽了哈爾濱商業(yè)大學(xué)程健博的“做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備 等風(fēng)來”、哈爾濱工業(yè)大學(xué)王天的“我的創(chuàng)業(yè)情懷”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的精彩演說，更加體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，對(duì)教材中的創(chuàng)業(yè)政策把握更加準(zhǔn)確，豐富了自己的教學(xué)方法，拓展了視野，認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，創(chuàng)業(yè)教育要對(duì)自己負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，要對(duì)省政府負(fù)責(zé)，要對(duì)國家負(fù)責(zé)，所以創(chuàng)業(yè)教育魅力是無窮的。

4月9日在哈爾濱商業(yè)大學(xué)體育館舉辦了“黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進(jìn)會(huì)議”，陸昊省長在會(huì)上做了重要講話，省長的講話接地氣，振奮人心，為龍江創(chuàng)業(yè)者注入了新鮮血液。為深入貫徹黨中央關(guān)于加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》的重要部署和工作要求，黑龍江省根據(jù)省情提出《關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》。從啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，幫助提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，降低創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻，提供創(chuàng)業(yè)場所，加大資金扶持力度，完善融資擔(dān)保體系，實(shí)施稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供公共服務(wù)八個(gè)方面，深入詳實(shí)地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持幫助。

二、期待和建議

但是對(duì)于這次黑龍江省普通本科高?！洞髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》教材首期師資培訓(xùn)班我還有更好的期待和建議：

1.在以往我所參加的其它各類會(huì)議中，但凡有討論環(huán)節(jié)，都會(huì)設(shè)置一個(gè)半小時(shí)或者兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，因?yàn)橛懻摰闹匾圆粊営诮處熓谡n，只有在討論中才能碰撞出思想的火花，才能深刻分享各高校的經(jīng)驗(yàn)，才能加深同行們的溝通與聯(lián)系，才能建立一個(gè)組成員間更緊密更頻繁的學(xué)習(xí)與交流。此次培訓(xùn)，將近六個(gè)整天時(shí)間，留給大家的討論時(shí)間微乎其微，且都匆匆忙忙的放在了晚飯前，導(dǎo)致還沒有熟知幾個(gè)人，還沒有聽上幾句話，時(shí)間就到了，這就使得這樣的討論未免顯得過于形式化，同時(shí)帶來的遺憾就是沒有與同行們好好認(rèn)識(shí)一下，我們的培訓(xùn)就被宣布結(jié)束了，對(duì)我們而言，也就只有期待以后有機(jī)會(huì)再相聚了；

2.培訓(xùn)的理論性太強(qiáng)，全是灌輸式、填鴨式教學(xué)，很難將老師們所講應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。以后的培訓(xùn)應(yīng)采取理論加實(shí)踐相結(jié)合的方式，建議應(yīng)帶領(lǐng)老師們?nèi)スご?、黑大、理工等比較成型的創(chuàng)業(yè)園區(qū)或孵化基地去參觀或?qū)嵺`；

3.建議教育廳帶領(lǐng)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師到江浙一帶比較有典型創(chuàng)業(yè)成果的地區(qū)去集中考察學(xué)習(xí)，為老師們換換思維、洗洗腦，這樣才能將真實(shí)的案例引入到教學(xué)中來（如果教育廳帶領(lǐng)大數(shù)量人群出行有難度，也可以以行政命令的方式對(duì)各高校校長書記提出要求，每個(gè)高校在一個(gè)具體的時(shí)間段內(nèi)由學(xué)校具體負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)工作的校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)本期培訓(xùn)班上自己學(xué)校的老師們?nèi)タ疾鞂W(xué)習(xí)一次）； 4.建議在昨天省長主持召開的會(huì)議上幾名創(chuàng)業(yè)成功典型代表來一個(gè)全省各高校巡回演講，以拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳層面，提升龍江大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力；

5.本次為我們做培訓(xùn)的老師授課水平參差不齊，有的老師講課內(nèi)容空洞、有的老師缺乏激情，建議以后此類培訓(xùn)在老師的選擇上做好甄別，不要盲目選擇，否則會(huì)影響大家聽課的積極性和受眾群體的領(lǐng)會(huì)效果。

總的來說，本次培訓(xùn)舉辦的效果還是比較不錯(cuò)的。

第四篇：創(chuàng)新教育理念 加強(qiáng)教學(xué)管理

創(chuàng)新教育理念 加強(qiáng)教學(xué)管理

教學(xué)管理是學(xué)校的日常工作，每天都在做，因此很容易讓人形成思維定勢。但墨守成規(guī)的管理不能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，更談不上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在日常教學(xué)管理工作中只有堅(jiān)持創(chuàng)新才有突破、有創(chuàng)新才有發(fā)展，因此要以創(chuàng)新的理念為引領(lǐng)，用發(fā)展的眼光,創(chuàng)新的思路開展教學(xué)工作?！霸诩?xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，力爭高效率，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量。采取靜態(tài)的制度管理和動(dòng)態(tài)的過程管理相結(jié)合的辦法，探索出“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合，“目標(biāo)管理”與“過程管理”相結(jié)合的教學(xué)管理模式，使創(chuàng)新化、規(guī)范化、精細(xì)化的管理措施成為工作取得實(shí)效的根本保障。

1.全員參與教學(xué)研究與管理，營造支持教學(xué)工作的氛圍

教學(xué)不單是教研部門的事，而是各部門的工作均要服從服務(wù)于教學(xué)中心工作，黨政領(lǐng)導(dǎo)都要重視教學(xué)工作、要經(jīng)常研究教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)承包教研組，要深入教學(xué)第一線，深入教研組，進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；

2.明確崗位職責(zé)，建立崗位管理體系

學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,主管校長是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實(shí)施教學(xué)工作的具體負(fù)責(zé)人,各任課教師是教學(xué)工作的直接實(shí)施者，理順三級(jí)治理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)校-教導(dǎo)處-年級(jí)組),教導(dǎo)處要加大平時(shí)教學(xué)工作監(jiān)控的力度，作好平時(shí)情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師教學(xué)工作實(shí)施情況作為對(duì)教

師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時(shí)的教學(xué)工作。

3.創(chuàng)新規(guī)范教學(xué)制度，實(shí)施動(dòng)靜結(jié)合管理

在復(fù)雜的教育教學(xué)過程中，必須有章可循、有矩可守。學(xué)校要破舊立新，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)制度，實(shí)施動(dòng)靜結(jié)合管理，從而優(yōu)化教學(xué)秩序，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在靜態(tài)管理方面，就是用 “不說話”的制度來規(guī)范教師教學(xué)行為。一是嚴(yán)格執(zhí)行“不說話”的課表：在安排課表時(shí)，學(xué)校要開齊、開足、開好規(guī)定的各種課程及課節(jié)量，要求老師不準(zhǔn)占課、不準(zhǔn)送課，一些易被擠占的科目（如信息、體育、音美等），還要求班干部對(duì)教師上課情況進(jìn)行登記，定期匯總，對(duì)擠占的課節(jié)要求補(bǔ)上。這樣大大改變了過去只重主科不重副科的偏斜認(rèn)識(shí)；二是嚴(yán)格執(zhí)行“不說話”的《教學(xué)常規(guī)管理制度》，學(xué)校對(duì)教師執(zhí)行的各項(xiàng)內(nèi)容都重新進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。例如備課（改變書寫備課簿的傳統(tǒng)模式，實(shí)行“活頁備課”即批注+卡片式備課），上課（踐行新課改精神，構(gòu)建實(shí)施“三三制”教學(xué)模式：突出學(xué)生主體地位、滲透最新教學(xué)理念、使用新的教學(xué)手段、體現(xiàn)自身教學(xué)特色）、作業(yè)批改（拓新作業(yè)形式、如教師作業(yè)本、學(xué)生錯(cuò)題集、自選作業(yè)本，倡導(dǎo)新的批改評(píng)價(jià)方法）、輔導(dǎo)（延伸輔導(dǎo)內(nèi)容、改革特殊學(xué)生輔導(dǎo)方式）等等方面都提出明確的要求。三是制定下達(dá)“不說話”的質(zhì)量目標(biāo)。教學(xué)管理的最終目標(biāo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，為此，學(xué)校制定各年級(jí)各科質(zhì)量目標(biāo)及獎(jiǎng)懲制度，對(duì)各級(jí)各科優(yōu)秀率、及格率、提高率都做明確的規(guī)定，特別是對(duì)畢業(yè)班專門制定《畢業(yè)班管理辦法》、《畢業(yè)班質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，落實(shí)了教學(xué)質(zhì)量分析

會(huì)制度，每學(xué)期召開月考、期中、期末三次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，從年級(jí)、班級(jí)、備課組三個(gè)層面全面分析存在問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步解決教師趕無目標(biāo)、隨意性大、沒有緊迫感的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；四是實(shí)行教學(xué)層次管理制度，學(xué)校成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長統(tǒng)籌安排，提出教學(xué)管理的宏觀思路、支部書記監(jiān)督教師教學(xué)行為、主管校長安排布置、教導(dǎo)主任指導(dǎo)督辦檢查、各教研組長主抓組內(nèi)教師常規(guī)工作的落實(shí)。以上這四項(xiàng)“不說話”的靜態(tài)管理制度，既體現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)工作的創(chuàng)新化、規(guī)范化、精細(xì)化，保證了科學(xué)性、嚴(yán)肅性，因此學(xué)校教學(xué)工作一直平穩(wěn)有序運(yùn)行

在動(dòng)態(tài)管理方面，學(xué)校主要從“聽、評(píng)、談、訪”四個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的動(dòng)態(tài)管理。聽：就是聽課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師堅(jiān)持每學(xué)期一次抽查性的推門聽課，主要對(duì)象是隨機(jī)抽查全體教師的課堂教學(xué)情況；每月一次觀摩性聽課，主要目的是進(jìn)一步指導(dǎo)和錘煉引領(lǐng)課堂教學(xué)方向的名師、骨干教師的課堂教學(xué)；每學(xué)期一次評(píng)優(yōu)式聽課，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)提出更新更高的要求。評(píng)：就是評(píng)課，實(shí)行“三點(diǎn)式”評(píng)課：發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、指出一個(gè)缺點(diǎn)、提出一個(gè)金點(diǎn)子。對(duì)每位教師的課實(shí)行聽完就評(píng)（所有聽課領(lǐng)導(dǎo)都參與評(píng)課），評(píng)完就改，改完再查，對(duì)聽課不合格者量黃牌，實(shí)行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。談，就是召開座談會(huì)。每學(xué)期學(xué)校都要召開學(xué)生代表會(huì)，通過問卷調(diào)查，現(xiàn)場發(fā)言、無記名留言等形式了解教師上課、輔導(dǎo)、批改、考核等教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況以及課堂組織、班級(jí)管理、轉(zhuǎn)差抓優(yōu)等方面的工作狀況，并將結(jié)果或在教師會(huì)上通報(bào)，或找教師交流改進(jìn)意見，一些與課堂常規(guī)要求不符的現(xiàn)象都得到了及時(shí)糾正。訪，就是訪家長。每學(xué)期，學(xué)校都要通過召開家長會(huì)或教學(xué)開放日的形式，調(diào)查了解家長對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的看法和態(tài)度，并填好家長回音壁反饋單，這一活動(dòng)增進(jìn)了家校溝通，也促進(jìn)了教學(xué)管理的進(jìn)一步優(yōu)化。

4.創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)有效評(píng)價(jià)常規(guī)工作

在管理中提出 “將常規(guī)做好、把過程抓實(shí)、讓細(xì)節(jié)完美”的口號(hào)，并通過創(chuàng)新常規(guī)工作的評(píng)價(jià)體系，傾斜政策和獎(jiǎng)懲規(guī)定，對(duì)成效突出的部門和個(gè)人分別在評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、入黨等環(huán)節(jié)上優(yōu)先考慮和照顧。例如為了能客觀公正評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)情況，采取了隨堂聽課，調(diào)講問答、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比“三項(xiàng)合一”的評(píng)價(jià)方式，使教師能夠重在平時(shí)，效在課上。為了全面掌握教師作業(yè)批改情況，杜絕學(xué)校檢查、教師臨時(shí)突擊的現(xiàn)象，改變以往提前通知，由班級(jí)把一至兩科作業(yè)報(bào)送到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處再進(jìn)行常規(guī)檢查這一做法，對(duì)作業(yè)檢查方式大膽創(chuàng)新，嘗試。由校長親自帶隊(duì)，組成檢查小組，深入班級(jí)，現(xiàn)場檢查教師作業(yè)批改情況。

檢查中，學(xué)校班子成員全部參與，進(jìn)行嚴(yán)格分工，每人檢查一類作業(yè)，每班隨意抽樣檢查。檢查類別除了常規(guī)作業(yè)外，還有專人負(fù)責(zé)檢查班級(jí)特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。以此來準(zhǔn)確地掌握教師作業(yè)布置情況、批改作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及教學(xué)中存在的問題。檢查結(jié)束后，檢查小組又坐在一起匯總，總結(jié)檢查情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)教師批改作業(yè)進(jìn)行了量化打分，并對(duì)常規(guī)以外作業(yè)的批改進(jìn)行加分。檢查結(jié)果在全

體教師會(huì)上做公示，增加檢查的透明度。這樣的作業(yè)檢查改革，不僅掌握了教師批改作業(yè)的情況，從側(cè)面反饋出教師的工作態(tài)度、責(zé)任心，同時(shí)，客觀、公正的量化考核，大大鼓舞教師的工作干勁，真正體現(xiàn)了獎(jiǎng)勤罰懶的原則，使教師更加敬業(yè)，在教學(xué)常規(guī)工作中，求實(shí)，求真，求效。這樣，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每學(xué)期一次的期末考核，對(duì)教師來說已是形同虛設(shè)，為改變此現(xiàn)狀，學(xué)校加大工作力度，對(duì)教師教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行月考核評(píng)價(jià)，每月末都要對(duì)固定檢查和隨機(jī)檢查的教學(xué)常規(guī)方面表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行打分、量化、點(diǎn)評(píng)，并對(duì)每次的常規(guī)檢查張榜公布，對(duì)在常規(guī)工作中表現(xiàn)出色的教師，質(zhì)量拔尖的班級(jí)，進(jìn)步的班級(jí)、學(xué)科競賽優(yōu)勝的班級(jí)，都要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在老師中引起較大的震動(dòng)。形成了注重教學(xué)常規(guī)工作、注重教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍。同時(shí)也引導(dǎo)教師揚(yáng)長避短，學(xué)習(xí)借鑒。

第五篇：創(chuàng)新人才教育研究會(huì)培訓(xùn)心得

創(chuàng)新人才教育研究會(huì)培訓(xùn)心得

張 茜

期待已久的暑期創(chuàng)新人才教育研究會(huì)振興縣域教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這見天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服，而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解。

一、相信每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

二、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人

積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。讓學(xué)生自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。發(fā)揮學(xué)生的特長，在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!