第一篇：特色班級匯報課教案

我讀書，我快樂，我成長

——“班級讀書匯報會”特色教案

一、活動目的：

1、通過活動，展示學(xué)生們長時間積累的經(jīng)典。讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書給我們帶

來無限的樂趣!從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

2、通過誦讀古詩經(jīng)典，搜集名人故事，名人名言，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習名人的優(yōu)秀品質(zhì)。

從思想上影響學(xué)生的言行。

3、通過活動合理的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的年齡特點選擇適合自己的書籍，多讀書，讀好書，培養(yǎng)健康向上的生活情趣。

二、活動準備

1、準備自己積累的古詩詞，名人故事，成語故事。

三、活動過程：

主持人上臺，活動開始。

班級讀書口號：“我讀書，我快樂，我成長”

女：親愛的老師，男：親愛的同學(xué)們，合：大家好

第二篇：特色班級匯報材料

特色班級申報材料 ：

《圖書一角》

實驗小學(xué)352班

班主任：田曉蕊

作為一名普通的班主任，創(chuàng)建一個具有獨特魅力的班級一直是我追求的目標。也正是這個目標讓我在十幾年的教學(xué)生涯中尋找著支點。就我個人的愛好來說，我喜愛讀書；作為一名小學(xué)語文教師，我更喜歡教我的學(xué)生去感受讀書的樂趣，品味書籍的魅力。書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，感受書香是精神成長的重要途徑?？梢哉f，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級管理方式中，我選擇了用書香浸潤孩子的心靈。

一、創(chuàng)建設(shè)想

我校開展了“書香校園”活動，結(jié)合學(xué)校開展的活動，我將班級活動內(nèi)容定位為書香班級，大膽地嘗試在班級活動中創(chuàng)設(shè)書香四溢的班級文化??通過一系列活動促進學(xué)生與好書為友，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生終身閱讀終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)，讓閱讀伴隨孩子成長，建設(shè)優(yōu)良的愿讀、樂讀、善讀的讀書集體，讓書香飄滿班級。

二、具體措施

（一）、日常管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓”首先，我班建立了一支優(yōu)秀的圖書管理隊伍，3個圖書管理員認真負責，圖書管理的井井有條；制定了圖書管理制度，孩子們遵守規(guī)定，養(yǎng)成了非常好的借書，還書習慣。兩年來，從未丟失過一本書。

（二）、圖書來源

每月，我引導(dǎo)和鼓勵每個學(xué)生把自己最喜愛的書和報拿出來，圖書分為3組，3個圖書管理員將圖書一星期交換一次，一月撤換一次，孩子們分組和管理員借書，管理員進行登記，這樣不僅有助于管理圖書，不至于損壞，而且一目了然，可以看到孩子們的借閱情況，對于不愛看書的孩子加以引導(dǎo)，愛看書的孩子多加表揚，更激發(fā)了孩子們的讀書興趣。同時教育學(xué)生愛護圖書，珍惜讀書機會。這不僅是語文教學(xué)中廣泛閱讀的需要，而且是渲染讀書氛圍的有效途徑。在班級中開展爭做圖書角“管理員”、爭做圖書角“熱心讀者”、介紹一本好書等活動，促進班級閱讀文化的形成。

（三）讀書興趣的培養(yǎng)

1、利用課余時間給學(xué)生讀喜歡的課外書籍。

2、在班級成立讀書互助小組。

（四）成果匯報

讀書積累卡。學(xué)生將自己喜歡的名言，佳句摘錄下來，用書簽的形式和大家分享。

三、展望未來

建設(shè)“書香四溢”為特色的班級特色，這是一項細致而漫長的工程，應(yīng)該在學(xué)生的終身發(fā)展中起作用。其路途漫長而曲折，但是，我期望：書香，能在潛移默化的班級活動中，猶如春雨點點入土，灑落在孩子們的心田。

352班圖書管理制度

為了有效地管理好“讀書吧”的圖書，更有效地激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)熱愛讀書、自覺讀書的行為習慣和心理品質(zhì)，提高讀書吧圖書的使用效果,營造書香班級，特制定以下管理制度：

一、圖書借閱，每次只能借一本，必須聽從圖書管理員的安排。

二、借出的圖書，管理員應(yīng)認真登記好圖書及圖書完好程度。

三、借閱圖書者應(yīng)愛護圖書，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫，如有發(fā)現(xiàn)者，視其情節(jié)輕重進行相應(yīng)賠償罰款。

四、借出的圖書一天內(nèi)必須歸還書吧，歸還時圖書時管理員應(yīng)檢查破損情況，及時處理賠款事宜。

五、借閱的圖書若被遺失，應(yīng)加倍賠償（原價 X2），破損的圖書視其破損程度酌情賠償。六、一周內(nèi)未歸還的圖書，由管理員及時把借書人的姓名及書名、單價抄送班主任，班主任應(yīng)指令其及時歸還或賠償。

七、圖書管理員要做好防盜、防潮、防蛀等保護工作；做好書刊的清點、整理、修補、保管等工作。

八、每個月的最后一周，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名、單價抄送班主任處理。

九、學(xué)生休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)前必須歸還清楚所借閱的圖書。

十、班級書不向其他班級、校外開放。貴重圖書應(yīng)經(jīng)班主任同意后借閱。

352圖書管理員職責

（一）、班內(nèi)職責：

1、圖書管理員在班主任的幫助和指導(dǎo)下將圖書編號，便于整理、分類和進行借閱記載。

2、負責記錄同學(xué)們的借閱情況，利用課間整理，管理圖書。

3、查看還回的圖書是否完好，如有損壞及時記錄并向老師匯報，督促損壞圖書的同學(xué)粘補或賠償。逾期不還者，督促將書收回。

4、做好防盜、防潮、防蛀等保護工作；做好書刊的清點、整理、修補、保管等工作。

5、每月最后一周將所有外借的圖書收回，清理后歸還給學(xué)校圖書室。

6、協(xié)助班主任或圖書室開展各種讀書活動。

（二）、獎懲辦法：

對于工作出色的班級圖書管理員，在每學(xué)期或每學(xué)年結(jié)束時，由班級發(fā)給“優(yōu)秀圖書小管理員”獎狀或小獎品或額外外借圖書的機會。

對于工作不負責的班級圖書管理員，則進行撤換。

《讀書吧》共享

1、讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園

2、品味書香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩意人生

3、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生

4、與書本為友，與大師對話

5、讓讀書成為習慣

讓積累成就輝煌

6、讀高雅書，做高尚人

7、閱讀能致遠、書香能修身

8、倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，傳承中華文化

9、營造書香校園，倡導(dǎo)讀書人生

10、書籍點亮人生，書香洋溢校園

11、濃郁讀書風尚，豐富心靈世界

12、精讀一本好書，點亮一盞心燈

13、與博覽同行，開拓廣闊視野

14、書乃物中精華，善求者必博

15、用書籍開啟智慧，讓智慧點亮人生

16、讀書豐底蘊，清氣溢師心

17、用心讀書，善良做人，快樂生活，健康成長

18、讀萬卷書，行萬里路

19、腹有詩書氣自華

20、最是書香能致遠

21、閱讀可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?/p>

22、書籍是人類進步的階梯

23、讀千古美文，做少年君子

24、讀書好，讀好書，好讀書

25、讀書破萬卷，下筆如有神。

26、感受文字之美，盡享讀書之樂。

27、讀書使青春展翅，知識讓生命飛翔。

28、光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。

352班

特色班級申報材料 ：

《圖書一角》

實驗小學(xué)352班

2017.6

第三篇：2014年特色班級匯報

抓常規(guī)創(chuàng)特色促發(fā)展

——贛源中學(xué)德育特色工作匯報材料

按照學(xué)?！?26”的工作思路和合格+特長、全面發(fā)展+學(xué)有所長的育人目標。以學(xué)校的發(fā)展為工作中心，創(chuàng)新管理方法，樹立以人為本，為了每一個學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展即“人人有才、人人成功”的核心理念。結(jié)合我校的實際情況，以落實學(xué)生一日行為規(guī)范40條為切入點、創(chuàng)建特色班級建設(shè)工作。加強學(xué)生行為習慣、學(xué)習習慣、理想道德的教育。形成了積極向上、文明健康的班風?，F(xiàn)將我校德育特色工作開展情況匯報如下：

一、落實一日行為規(guī)范40條，提高學(xué)生自主管理能力。

（一）具體做法

1、制定了贛源中學(xué)一日行為規(guī)范40條，內(nèi)容涵蓋學(xué)生出勤、衛(wèi)生、學(xué)習、紀律、安全、寢室管理、學(xué)校財物等多個方面。

2、以日抓常規(guī)、周抓評價、月抓總結(jié)、學(xué)期抓成果為管理體系，促學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，并內(nèi)化為思想道德素質(zhì)。從而培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

3、以贛源中學(xué)一日行為規(guī)范40條為藍本，由學(xué)生個人申報（在贛源中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范遵守情況公示表的□內(nèi)打“√”），條件為住校生必須遵守32條以上者，通學(xué)生必須遵守26條以上者；且無重大違紀行為。

（二）評選及表彰

1、各班每月評選一次，若學(xué)生能遵守上述條件則評為本班“文明學(xué)生”。每月各班主任要將評定的“文明學(xué)生”形成書面材料上交年級組政教干事處，由年級組統(tǒng)一交政教處存檔，政教處將實行月表彰制度。

2、學(xué)期結(jié)束，由各班小組初評、班級總評、班主任審核上報年級組，最后由學(xué)校政教處核定，對評選的文明學(xué)生頒發(fā)獎狀、獎品。

二、創(chuàng)建特色班級，提升班級凝集力

（一）精心組織、周密實施，確保特色學(xué)校創(chuàng)出實效

為切實搞好特色學(xué)校創(chuàng)建工作，一是建立組織。學(xué)校成了校長任組長，分管校長任副組長、各科室負責人及全體班主任組成的特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各班主任具體負責特色班級的創(chuàng)建工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期召開會議，分析學(xué)校在特色創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題，及時進行整改和部署，調(diào)整創(chuàng)建措施。二是制定相關(guān)制度。學(xué)校先后制定了《贛源中學(xué)特色班級創(chuàng)建方案》《怎樣創(chuàng)建特色班級》《贛源中學(xué)特色班級創(chuàng)建主題》《班級文化建設(shè)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)》等多項制度，確保創(chuàng)建工作有章可循，有法可依。三是開展了校本培訓(xùn)活動。觀念是行動的先導(dǎo)，科學(xué)正確的理論是實踐的前提，學(xué)校積極組織年級組領(lǐng)導(dǎo)、班主任開展了學(xué)習培訓(xùn)，認真學(xué)習關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)方面的理論知識，有力地促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和理論的提升，為特色學(xué)校創(chuàng)建工作提供了理論支持。

（二）具體做法：

1、制定各班特色材料申報表

由各班主任組織學(xué)生展開充分討論，確定本班特色班級名稱，制定班訓(xùn)、班級口號、班級誓言、特色班級創(chuàng)建理由及創(chuàng)建措施；學(xué)校審批合格后各班按照制定的措施開展活動。

2、制定班牌

為激勵學(xué)生認真開展各項特色班級活動，學(xué)校專門為各班制定了班牌，由各班學(xué)生照一張集體照，在班牌上打上特色班級名稱、班訓(xùn)及班級誓言，并裝訂在各班教室門口，以便讓各班學(xué)生對照執(zhí)行。

3、活動開展

（1）開展聲有色的活動，實行活動過程與活動目標相結(jié)合的原則，班級建設(shè)要明確特色目標，并通過具體的班級管理和特色活動來實現(xiàn)這一目標。充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在參與中體驗，在參與中感悟，逐漸形成良好的行為習慣和高尚的思想品質(zhì)。

（2）團委、體藝處組織開展相應(yīng)的活動（如思黑板報、演講比賽、課外體藝活動等等）。各班特色班級建設(shè)活動每月至少活動一次，有計劃、有總結(jié)，并上交紙質(zhì)和電子材料存檔。

4、為了推動學(xué)校特色班級建設(shè)向縱深發(fā)展，進一步加強班級管理，活躍班級文化，樹立先進典型，使每個班級都能成為團結(jié)向上、2學(xué)習刻苦、紀律嚴明、作風文明的特色班集體，學(xué)校于2014年5月19日開展了特色班級建設(shè)展示活動。

此次特色班級建設(shè)展示活動，賴校長帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體班主任觀摩了魅力文字硬筆書法特色班級、古詩詞特色班級、體育特色班級及美術(shù)特色班級等；參展人員到各班教室現(xiàn)場觀摩，由各參展班主任現(xiàn)場解說各自的做法及心得體會，并由參展班級學(xué)生當場演示。此次活動，充分展示了班級的魅力、學(xué)生的風采，以及班級取得的累累碩果，通過本次展示活動，增強了同學(xué)們的班級榮譽感和凝集力，還有利于班級之間相互交流，相互學(xué)習，有利于進一步推動我校特色班級建設(shè)，收到了很好的效果，三、開展德育特色工作的收獲與體會

1、通過一日行為規(guī)范40條的評選，學(xué)生行為習慣、學(xué)習習慣明顯好轉(zhuǎn)，亂扔垃圾的學(xué)生少了，校園變得干凈整潔了，遲到、早退、缺席的學(xué)生少了，打架斗毆現(xiàn)象幾乎沒有了，認真學(xué)習的學(xué)生多了。

2、通過特色班級建設(shè)各位班主任對特色班級有了一個初步的認識：一所學(xué)校要有自己的特色，一個班級也要有自己的特色，德育工作中我們在追求共同目的同時也要彰顯自己的個性。

3、一日行為規(guī)范執(zhí)行及特色班級建設(shè)不能只停留在口頭上，更重要的是我們實實在在的開展了各項活動。在活動中，學(xué)生的各方面習慣及學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)，也提高了班主任的工作能力。

4、特色班級的建設(shè)是全體師生的共同結(jié)晶，提高老師能力的同

時也展示了一個班級的特點，鍛煉了學(xué)生，完善了班級布置，更進一步凈化了班風，促進了班級的進步。以上是我校開展德育特色工作以來的一些做法，通過我們的努

力，取得了一些成績。當然，工作中也存在著一些不足之處，我們將不斷地加以總結(jié)，努力揚長補短，切實提高學(xué)校特色班級創(chuàng)建工作的質(zhì)量。

贛源中學(xué)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2014-5-30

第四篇：班級特色教案

名人故事

一、制定原因：

1.讓學(xué)生感受名人的魅力。2.為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生在校生活豐富多彩。

二、預(yù)期目標：

1.班級學(xué)生能夠人人都了解這些名人，通過她們的故事使學(xué)生感受到努力就能成功。

2.在家長開放日上能夠誦讀給家長聽。3.每人要求會復(fù)述2名名人故事以上的紅詩。

三、實施步驟：

每課時一個名人故事

1.華佗【讀音：huà tuó】，字元化，又名旉，漢未沛國譙（今安徽亳州）人，是東漢末年著名醫(yī)學(xué)家。少時曾在外游學(xué)，鉆研醫(yī)術(shù)而不求仕途。他醫(yī)術(shù)全面，尤其擅長外科，精于手術(shù)，被后人稱為“外科圣手”、“外科鼻祖”。精通內(nèi)、婦、兒、針灸各科，外科尤為擅長，行醫(yī)足跡遍及河南、安徽、山東、江蘇等地。他曾用“麻沸散”使病人麻醉后施行剖腹手術(shù)，是世界醫(yī)學(xué)史上應(yīng)用全身麻醉進行手術(shù)治療的最早記載。又仿虎、鹿、熊、猿、鳥等禽獸的動態(tài)創(chuàng)作名為“五禽之戲”的體操，教導(dǎo)人們強身健體。后因不服曹操征召被殺，所著醫(yī)書《青囊書》已佚。今商丘市有“華佗祠”等遺跡。

據(jù)人考證，他約生于漢永嘉元年（公元一四五年），卒于建安十三年（公元二零八年）。這考證很可疑。因為《后漢書〃華佗傳》有華佗“年且百歲，而猶有壯容，時人以為仙”的記載，也有說他壽至一百五六十歲仍保持著六十多歲的容貌，而且是鶴發(fā)童顏的記載。據(jù)此，華佗可能不止活了六十四歲。

東漢末年在我國誕生了三位杰出的醫(yī)學(xué)家，史稱“建安三神醫(yī)”。其中，董奉隱居廬山，留下了膾炙人口的杏林佳話；張仲景撰寫《傷寒雜病論》，理法謹嚴，被后世譽為“醫(yī)圣”；而華佗則深入民間，足跡遍于中原大地和江淮平原，在內(nèi)、外、婦、兒各科的臨證診治中，曾創(chuàng)造了許多醫(yī)學(xué)奇跡，尤其以創(chuàng)麻沸散（臨床麻醉藥）、行剖腹術(shù)聞名于世。后世每以“華佗再世”、“元化重生”稱譽醫(yī)家，足見其影響之深遠。華佗是東漢杰出的醫(yī)學(xué)家，《后漢書》和《三國志》均為他專門立傳。華氏家族本是一個望族，其后裔中有一支定居于譙縣以北十余里處一個風景秀麗的小華莊（今譙城區(qū)華佗鎮(zhèn)）。至華佗時家族己衰微，但家族中對華佗寄托了很大的期望。從其名、字來看，名“佗”，乃負載之意，“元化”是化育之意。華佗自幼刻苦攻讀，習誦《尚書》、《詩經(jīng)》、《周易》、《禮記》、《春秋》等古籍，逐漸具有了較高的文化素養(yǎng).華佗行醫(yī)，并無師傳，主要是精研前代醫(yī)學(xué)典籍，在實踐中不斷鉆研、進取。當時我國醫(yī)學(xué)已取得了一定成就，《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《黃帝八十一難經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》等醫(yī)學(xué)典籍相繼問世，望、聞、問、切四診原則和導(dǎo)引、針灸、藥物等診治手段已基本確立和廣泛運用；而古代醫(yī)家，如戰(zhàn)國時的扁鵲，西漢的倉公，東漢的涪翁、程高等，所留下的不慕榮利富貴、終生以醫(yī)濟世的動人事跡，所有這些不僅為華佗精研醫(yī)學(xué)提供了可能，而且陶冶了他的情操。

2.阿爾伯特〃愛因斯坦（1879.3.14——1955.6.12），德國物理學(xué)家。他于1879年出生于德國烏爾姆市的一個猶太人家庭（父母均為猶太人)，1900年畢業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院，入瑞士國籍。1905年獲蘇黎世大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。曾在伯爾尼專利局任職，在蘇黎世工業(yè)大學(xué)擔任大學(xué)教授。1913年返德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林洪堡大學(xué)教授，并當選為普魯士皇家科學(xué)院院士。1933年愛因斯坦在英國期間，被格拉斯哥大學(xué)授予榮譽法學(xué)博士學(xué)位。因為受到納粹政權(quán)的迫害，脫離德國到美國，擔任普林斯頓高等研究所教授，從事理論物理研究工作，1940年寫了一篇著名論文，“我不信仰一個人格化的神“。1955年4月18日，病逝于普林斯頓。[1] 他為核能開發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和他的深刻影響下與廣泛應(yīng)用等方面開創(chuàng)了現(xiàn)代科學(xué)新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學(xué)家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。

3.拿破侖 拿破侖一世(1804-1815)，法蘭西帝國締造者，卓越的軍事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了歐洲各個封建君主國組織的“反法同盟”，并在歐、非、北美各戰(zhàn)場上，進行了對歐洲各國家的戰(zhàn)爭，削弱了歐洲大陸的封建勢力。他頒布了重要的《拿破侖法典》，確立了資本主義社會的立法規(guī)范，至今還發(fā)揮著重要作用。故事：拿破侖入侵俄國時，部隊在一個小鎮(zhèn)作戰(zhàn)，他與軍隊脫離時，俄國人盯上他，拿破侖開始逃命，并潛入毛皮商人家。他對毛皮商人可憐地大叫：“救救我，救救我！我可以藏在哪里？”毛皮商用很多張毛皮蓋住拿破侖。這時俄國人就已沖到門口，他們把他的店給拆了，想找到拿破侖。他們將劍刺入毛皮內(nèi)，但是沒有發(fā)現(xiàn)他。不久，他們離開了。一會兒，拿破侖毫發(fā)無損地從毛皮下爬出來。毛皮商向拿破侖膽怯地說：“原諒我對一個偉人問這個問題，但是躲在毛皮下，那是什么樣的感覺？” 拿破侖憤怒地說：“你竟然對拿破侖皇帝問這樣的問題？警衛(wèi)，將這個不知輕重的人帶 出去，蒙住眼睛，處決他?！泵ど瘫幻勺‰p眼看不見東西，但是他可以聽到警衛(wèi)的動作，他們排成一列，準備他們的步槍時，他聽見自己的衣服在冷風中簌簌作響。他感覺到寒風正輕輕搖著他的衣擺、冷卻他的臉頰，他的雙腳正顫抖著。然后，他聽見拿破侖清清喉嚨，慢慢地喊著“預(yù)備……瞄準……”在那一刻，他知道甚至這一些無關(guān)痛癢的感傷都將永遠離他而去，而眼淚流到臉頰時，一股難以形容的感覺自他身上奔瀉而出。經(jīng)過一段安靜之后，毛皮商人聽到有腳步聲靠近他，他的眼罩被解了下來。因為突來的陽光使得他睜不開眼，他可以看見拿破侖的眼睛深深地又故意地望著他自己的眼睛，似乎想看 穿他靈魂里的每個角落。然后拿破侖輕柔地 說：“現(xiàn)在你知道了?！?/p>

4.魯迅(1881-1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，五四運動前后，參加《新青年》，成為五四新文化運動的偉大旗手。1902年留學(xué)日本，原學(xué)醫(yī)，后從文，企圖用以改變國民精神。1909年回國。前期主要著作： 《阿Q正傳》 《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》等為后期作品。其中 《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。魯迅的一生，對中國的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻；1936年10月19日病逝于上海。雨果（法國作家）即5.維克多〃雨果。

5.維克多〃雨果（Victor Hugo），法國浪漫主義作家，人道主義 的代表人物，19世紀前期積極浪漫主義文學(xué)運動的代表作家，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。

雨果的創(chuàng)作歷程超過60年，其作品包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計79卷之多。其代表作有《巴黎圣母院》和《悲慘世界》。雨果是法國民族詩人、劇作家、小說家、政論家和文藝理論家，法國浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，他的創(chuàng)作活動長達60余年，對整個19世紀的法國文學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。用法國著名哲學(xué)家薩特的話來說，雨果是法國“極少數(shù)的真正受到民眾歡迎的作家之一，可能是惟一的一位”。[10]

在漫長的創(chuàng)作歲月里，雨果寫了大量的詩歌、戲劇和小說。他的作品描寫了勞動人民的苦難生活，揭露和批判了資本主義社會的種種罪惡，反對貴族和教會的專制統(tǒng)治，歌頌人民群眾的斗爭精神，飽含著愛國主義的激情，在法國和世界上產(chǎn)生了巨大的影響，至今仍是世界文壇的一份寶貴遺產(chǎn)。

雨果一生追隨時代步伐前進，是法國文學(xué)史上一位重要的作家，也是19世紀前期積極浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。從小崇拜法國早期浪漫主義作家夏多布里昂的雨果，幾乎經(jīng)歷了19世紀法國的一切重大事變，貫穿他一生活動和創(chuàng)作主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力和以愛制惡。

雨果是一位充滿戰(zhàn)斗精神的詩人，他曾以《處罰集》、《兇年論》等氣勢恢宏、感情奔放的動人詩篇，吹響了反對帝制、歌頌光明的斗爭號角；雨果曾經(jīng)用自己的著作和朗誦詩歌的報酬買了兩門大炮，并捐獻給國家用以抗戰(zhàn)，表現(xiàn)雨果自身的崇高愛國精神。雨果繼承了法國資產(chǎn)階級革命以來進步的思想傳統(tǒng)，是一位杰出的民主斗士，是資產(chǎn)階級民主主義的卓越代表。[12] 羅曼〃羅蘭曾說如此贊揚過雨果：“在文學(xué)界和藝術(shù)界的所有偉人中，雨果是惟一活在法蘭西人民心中的偉人?！?/p>

6.達芬奇 達芬奇是位廣受贊譽的藝術(shù)家、科學(xué)家和工程師，也是史上最了不起的天才。追根究柢的個性，使他不斷地觀察、探討和實驗。他的一生有兩大貢獻，一是發(fā)明，二是他的繪畫成就在繪畫方面：他學(xué)習技藝、熬過追捕與在木樁上活活燒死的命運，最后贏得米蘭公爵大力贊助。代表作：“蒙娜麗莎的微笑”及“最后的晚餐”。在發(fā)明方面：達芬奇離開米蘭之后，放棄繪畫，轉(zhuǎn)而設(shè)計戰(zhàn)爭機械與制圖。在發(fā)明方面，他師法大自然，設(shè)計出一架滑翔翼與機器人，并構(gòu)思出潛水裝，企圖藉此另辟戰(zhàn)場。

7.蔡倫（61～121）字敬仲，漢族，東漢桂陽郡（今湖南桂陽）人。中國古代四大發(fā)明中造紙術(shù)的改造者（非發(fā)明者）。作為一名古代宦官，他曾在昂貴的絲綢和竹板上書寫過，但是，他改造了造紙術(shù)，用樹皮、魚網(wǎng)和竹子壓制成紙。造紙術(shù)的發(fā)明徹底改寫了后世中國乃至世界的歷史，也使蔡倫屹立于古今中外的杰出人物之列。

8.李四光（1889年10月26日－1971年4月29日），字仲拱，原名李仲揆。湖北黃岡人，蒙古族，中國著名科學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、教育家和社會活動家，是中國現(xiàn)代地球科學(xué)和地質(zhì)工作的奠基人之一和主要領(lǐng)導(dǎo)人，新中國成立后第一批杰出的科學(xué)家和為新中國發(fā)展做出卓越貢獻的元勛，中國地質(zhì)大學(xué)第一任校長。[1] 畢業(yè)于英國伯明翰大學(xué)并獲博士學(xué)位。首創(chuàng)地質(zhì)力學(xué)。中央研究院院士，中國科學(xué)院院士，歷任中國科學(xué)院副院長、中科院古生物研究所所長、地質(zhì)部部長等職。是中國地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng)立者。1958年加入中國共產(chǎn)黨。著作有《中國地質(zhì)學(xué)》、《地質(zhì)力學(xué)概論》、《地震地質(zhì)》、《天文、地質(zhì)、古生物》等。為中國甩掉“貧油”帽子，創(chuàng)立地質(zhì)力學(xué)理論和中國“兩彈”的研發(fā)作出了重大貢獻。

9.牛頓（1643（格里歷）年1月4日—1727年3月21日）爵士，英國皇家學(xué)會會員，英國偉大的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、自然哲學(xué)家，百科全書式的“全才”，著有《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》、《光學(xué)》、《二項式定理》和《微積分》。

他在1687年發(fā)表的論文《自然定律》里，對萬有引力和三大運動定律進行了描述。這些描述奠定了此后三個世紀里物理世界的科學(xué)觀點，并成為了現(xiàn)代工程學(xué)的基礎(chǔ)。他通過論證開普勒行星運動定律與他的引力理論間的一致性，展示了地面物體與天體的運動都遵循著相同的自然定律；為太陽中心說提供了強有力的理論支持，并推動了科學(xué)革命。

在力學(xué)上，牛頓闡明了動量和角動量守恒的原理。在光學(xué)上，他發(fā)明了反射望遠鏡，并基于對三棱鏡將白光發(fā)散成可見光譜的觀察，發(fā)展出了顏色理論。他還系統(tǒng)地表述了冷卻定律，并研究了音速。

在數(shù)學(xué)上，牛頓與戈特弗里德〃威廉〃萊布尼茨分享了發(fā)展出微積分學(xué)的榮譽。他也證明了廣義二項式定理，提出了“牛頓法”以趨近函數(shù)的零點，并為冪級數(shù)的研究作出了貢獻。[1] 10.達爾文即查爾斯〃羅伯特〃達爾文（英國生物學(xué)家、進化論的奠基人）。

查爾斯〃羅伯特〃達爾文，英國生物學(xué)家，進化論的奠基人。曾乘貝格爾號艦作了歷時5年的環(huán)球航行，對動植物和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進行了大量的觀察和采集。出版《物種起源》這一劃時代的著作，提出了生物進化論學(xué)說，從而摧毀了各種唯心的神造論和物種不變論。除了生物學(xué)外，他的理論對人類學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)的發(fā)展都有不容忽視的影響。恩格斯將“進化論”列為19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

11---15課時班級講故事比賽

四、準備材料

所有名人故事都有ppt.

第五篇：特色課教案

特色課教案

第三章

基因的本質(zhì)

第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

李惠勇

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容在第三章中占有重要位置，學(xué)生只有真正理解這部分內(nèi)容，才能在生物性狀遺傳和變異的復(fù)雜現(xiàn)象中，從根本上懂得生物遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律。而證明DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)，則是“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌”這兩個經(jīng)典實驗，因此，這兩個實驗的原理和過程是本小節(jié)的重點。

“探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程來學(xué)習科學(xué)研究方法”是本節(jié)內(nèi)容的難點，這也正是要讓學(xué)生真正掌握的東西，教材按照科學(xué)家的探索歷程以問題的形式引領(lǐng)學(xué)生層層深入進行思考，讓學(xué)生理解這兩個實驗的最關(guān)鍵的設(shè)計思路就是把DNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開，分別觀察它們的作用。

三維目標： 1.知識和技能

（1）總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程。

（2）知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和“同位素標記法”研究噬菌體侵染細菌所采用的方法。（3）理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2.過程與方法

（1）通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗，能夠證明DNA是遺傳物質(zhì)的最關(guān)鍵的實驗設(shè)計思路，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。

（2）用“同位素標記法”來研究噬菌體侵染細菌的實驗，說明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力。3.情感態(tài)度與價值觀

遺傳的物質(zhì)主要是DNA，也有RNA，這從遺傳和變異的角度，強調(diào)了生命的物質(zhì)性，有利于辨證主義世界觀的樹立。教學(xué)重點：

1.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。

2.噬菌體侵染細菌的原理和過程。

教學(xué)難點：

1.如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，RNA也是遺傳物質(zhì)。

2.探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程來學(xué)習科學(xué)研究方法。教具準備

1.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的彩色圖。

2.噬菌體侵染實驗的Flash動畫。課時安排：1課時 教學(xué)過程： 【新課導(dǎo)入】

通過對孟德爾規(guī)律的學(xué)習以及細胞的有絲分裂，減數(shù)分裂和受精過程，我們已經(jīng)知道生物的遺傳和變異魚細胞中的染色體有關(guān)，人們認識到染色體在生物的傳種接代中具有重要作用。染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。那么，這兩種物質(zhì)中，究竟哪一種是遺傳物質(zhì)呢？

一、對遺傳物質(zhì)的早期推測

（讓學(xué)生閱讀P42-43有關(guān)內(nèi)容）

問題：人們對遺傳物質(zhì)的認識和當時的科學(xué)研究水平是分不開的。20世紀二三十年代人們對蛋白質(zhì)和DNA認識水平是怎樣的呢？

答：當時對蛋白質(zhì)的認識水平是它是由多種氨基酸連接而成的。對DNA的認識水平是它是由許多個脫氧核苷酸聚合成的生物大分子。

問題：當時認為遺傳物質(zhì)是哪種物質(zhì)？為什么會有這樣的觀點？

答：當時認為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的觀點占主導(dǎo)地位。原因是人們對DNA的了解很少，而且構(gòu)成DNA的脫氧核苷酸只有四種，把它和生物多樣性很難聯(lián)系在一起，反而構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類較多，和生物的多樣性聯(lián)系在一起看似容易理解。

問：向蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)這個觀點提出挑戰(zhàn)的學(xué)者是誰？

答：艾弗里。他在總結(jié)格里菲思實驗的基礎(chǔ)上提出遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)這一重要觀點。

二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗

（一）格里菲思實驗：

首先介紹R型和S型細菌的毒性，菌落的特點。

然后讓學(xué)生閱讀教材P43，邊看書邊看圖解，并回答下列問題：

1.該轉(zhuǎn)化實驗分哪幾個步驟？現(xiàn)象是什么？

答：四大步驟：（1）注射無毒性的R型活細菌，小鼠正常；

（2）注射有毒性的S型活細菌，小鼠患敗血癥死亡；

（3）注射加熱殺死了的S型細菌，小鼠正常；

（4）注射"R型活細菌+殺死的S型細菌”，小鼠患敗血癥死亡。

2.第四組的實驗結(jié)果說明了什么？

表明：被加熱殺死的S型細菌中，存在著使R型活細菌轉(zhuǎn)變成S型細菌的“轉(zhuǎn)化因子”。這一“轉(zhuǎn)化因子”究竟是什么物質(zhì)，當時的格里菲思并不知道，3.單憑格里菲思實驗?zāi)懿荒茏C明DNA就是遺傳物質(zhì)？

答：不能。因為殺死的S型細菌中含有蛋白質(zhì)，多糖以及DNA等物質(zhì)，還不能說明是哪種物質(zhì)起了“轉(zhuǎn)化因子”的作用。

艾弗里在格里菲思實驗的基礎(chǔ)上又進行了進一步的實驗。

（二）艾弗里實驗：

課件展示實驗過程：

思考：1。艾弗里及其同事的設(shè)計思路是什么？

答：把他們分開單獨觀察它們的作用，就可以證明何種物質(zhì)為“轉(zhuǎn)化因子”了。艾弗里和他的同事設(shè)法從S型活細菌中提取DNA，蛋白質(zhì)，糖類及無機物，分別與R型細菌混合培養(yǎng)，其結(jié)果是，只有加入DNA的，R型才轉(zhuǎn)化為S型細菌。這一結(jié)果表明：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。

2.在艾弗里的實驗的第（3）步中你能得出什么結(jié)論？

答：只有完整的DNA才能進行轉(zhuǎn)化，脫氧核苷酸沒有轉(zhuǎn)化作用。

3.艾弗里研究成果的啟示：

進行科學(xué)研究要有科學(xué)的思路。艾弗里在這個實驗中最關(guān)鍵的思路就是把“DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨地、直接地去觀察DNA和蛋白質(zhì)的作用”。另外還告訴人們科學(xué)研究就是在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。一個偉大的研究成果是許多科學(xué)家共同努力的結(jié)果。

4.艾弗里的實驗是否完美？

答：不完美，因為他所提取的DNA仍含有少量的蛋白質(zhì)，所以有人對實驗結(jié)論仍有懷疑。

三、噬菌體侵染細菌的實驗

出示T2噬菌體模式圖。

說明其頭部和尾部都具蛋白質(zhì)的外殼，頭內(nèi)部含有DNA是一種專門寄生在細菌體內(nèi)的病毒。

出示噬菌體侵染實驗的FLASH動畫。

思考：怎樣證明進入細菌內(nèi)部的是DNA而不是蛋白質(zhì)呢？

（讓學(xué)生閱讀課本P44-45，然后回答問題。）

1。放射性同位素S和放射性同位素P用于標記噬菌體的何種成分？有什么目的？

答：從元素組成來看，由于蛋白質(zhì)分子中含S而不含P，DNA分子中含P而不含S，這樣就可讓一部分噬菌體只標記蛋白質(zhì)而不標記DNA，另一部分噬菌體只標記DNA而不標記蛋白質(zhì)，從而分別觀察這兩種大分子物質(zhì)的變化和作用。

2.噬菌體在細菌體內(nèi)的增殖是在何物質(zhì)的作用下完成的？根據(jù)是什么？

答：噬菌體在細菌體內(nèi)的增殖是在噬菌體DNA的指導(dǎo)下完成的，因為對被標記的物質(zhì)進行跟蹤測試，結(jié)果表明噬菌體的蛋白質(zhì)并沒有進入細菌內(nèi)部，只有噬菌體的DNA進入細菌體內(nèi)。

3.這個實驗的結(jié)果說明了什么？

答：結(jié)果表明：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。

4.簡述噬菌體侵染細菌的過程？

答：吸附——注入（DNA）——復(fù)制子代噬菌體的DNA和合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)－－－組裝子代噬菌體－－釋放。

四、DNA是主要的遺傳物質(zhì)

１.某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

如煙草花葉病毒，不含有DNA，只含有蛋白質(zhì)和RNA，對這些病毒來說，RNA就起著遺傳物質(zhì)的作用。

２.絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA。

雖然少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，但絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

【練習反饋】

1.下列各項中，是遺傳物質(zhì)的是（）

?核糖核酸 ?腺嘌呤?噬菌體DNA④脫氧核糖核酸⑤核苷酸 Ａ．???④⑤

Ｂ．??④⑤ Ｃ．???

Ｄ．??④

２．噬菌體侵染實驗過程中，進行攪拌分離，上清夜是（）Ａ．蛋白質(zhì)外殼

Ｂ．完整的細菌

Ｃ．完整的噬菌體

Ｄ．噬菌體和細菌的混合物

３.生物的遺傳有細胞核遺傳和細胞質(zhì)遺傳，細胞核遺傳是主要的?？刂萍毎诉z傳和細胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)是（）

Ａ．ＤＮＡ和RNA B.DNA或RNA C.DNA D.RNA 4.用甲種病毒的RNA和乙種病毒的蛋白質(zhì)外殼組成一種轉(zhuǎn)基因的病毒丙，以病毒丙侵染宿主細胞，在宿主細胞中產(chǎn)生大量的子代病毒，子代病毒具有的特征是（）Ａ．甲種病毒的特征

Ｂ．乙種病毒的特征

Ｃ．丙種病毒的特征

Ｄ．子代特有的特征

【課堂小結(jié)】

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗，證明DNA是遺傳物質(zhì)。轉(zhuǎn)化作用的實質(zhì)是外源DNA與受體細胞DNA之間的重組，使受體細胞獲得了新的遺傳信息。

噬菌體侵染細菌的實驗也證明DNA是遺傳物質(zhì)，子代噬菌體的形成是借助于細菌細胞的代謝機構(gòu)和原料，有本身的核酸物質(zhì)操縱的。

核酸（包括DNA和RNA）是生物的遺傳物質(zhì)；具有細胞的生物的遺傳物質(zhì)是DNA；病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA；所以每種事物的遺傳物質(zhì)只能是DNA或RNA。

【作業(yè)布置】

Ｐ４６.一、基礎(chǔ)題．

二、拓展題１.【板書設(shè)計】

第三章

基因的本質(zhì)

第一節(jié)

DNA是主要的遺傳物質(zhì)

１.DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)

（１）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗過程和結(jié)論。

（２）噬菌體侵染細菌的實驗過程和結(jié)論。

２.DNA是主要的遺傳物質(zhì)

（１）某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

（２）絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA。

【教學(xué)反思】

《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》主要講述DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)－－“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”。本節(jié)首先通過“問題探討”將“DNA和蛋白質(zhì)究竟誰是遺傳物質(zhì)”的問題提出，供大家討論，讓學(xué)生知道這個問題好長時間一直困擾著人們。然后介紹科學(xué)家研究這個過程的實驗的設(shè)計思想，即把組成染色體的主要成分——DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨地、直接地去觀察DNA的作用，然后再講述實驗過程，這樣有利于學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。

在本節(jié)的教學(xué)過程中，需要注意將實驗過程的探究與科學(xué)方法的學(xué)習相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探索學(xué)習中，得到科學(xué)研究方法的訓(xùn)練。

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容較多，一節(jié)課來完成很緊張。