第一篇：小學(xué)生古詩(shī)文誦讀的實(shí)踐研究方案

小學(xué)生古詩(shī)文誦讀的實(shí)踐研究方案

曲溪中?。毫_曉梅

古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠。在提高學(xué)生個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)上，古詩(shī)有著不可替代的作用，故課題組通過(guò)“確立古詩(shī)文吟誦選材方向――設(shè)計(jì)古詩(shī)文吟誦活動(dòng)方案――組織學(xué)生參與古詩(shī)文吟誦活動(dòng)――學(xué)生成果展示與評(píng)估――進(jìn)行反思小結(jié)”一系列環(huán)節(jié)，采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法，收集、整理、剖析了大量經(jīng)典詩(shī)文誦讀的實(shí)踐案例，探索了循序漸進(jìn)、反復(fù)鞏固的經(jīng)典詩(shī)文誦讀路徑，學(xué)生與教師的文學(xué)素養(yǎng)同步得到了提升。

（一）實(shí)驗(yàn)研究的方法：本課題研究對(duì)象是高年級(jí)小學(xué)生，以班級(jí)為單位。我們具體負(fù)責(zé)，分工合作，研究中主要采用行動(dòng)研究、觀察研究、案例分析、教育調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法。注重在行動(dòng)中不斷觀察、總結(jié)、反思、修正、完善，注重對(duì)行動(dòng)的研究。

（二）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

該課題實(shí)驗(yàn)中的變量有三種：自變量、因變量、干擾變量。本實(shí)驗(yàn)的自變量是古詩(shī)文誦讀的研究性學(xué)習(xí)，因變量是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，中間變量為研究性學(xué)習(xí)方法。為了便于統(tǒng)計(jì)和進(jìn)行充分的歸因分析，保證只對(duì)實(shí)驗(yàn)班施加單一的實(shí)驗(yàn)因子，特采取以下措施控制干擾變量：

首先，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)參與者和實(shí)驗(yàn)對(duì)象的控制。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并公正地進(jìn)行基本功、業(yè)務(wù)能力、理論素養(yǎng)的測(cè)試和師

德素質(zhì)的考查；對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)能力方面的測(cè)試。測(cè)試前只有統(tǒng)計(jì)者知道，實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)生本人都不知道。避免“暗示”和“期待”、作用于被試，教師與學(xué)生形成心理準(zhǔn)備。

其次，實(shí)驗(yàn)前，課題小組將自主研究學(xué)習(xí)的要求（即評(píng)價(jià)的要求）明確告知學(xué)生及教師，同時(shí)要求所有教師要按學(xué)校正常的教學(xué)規(guī)定進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在工作中要嚴(yán)守實(shí)驗(yàn)工作紀(jì)律，以保證中間變量的統(tǒng)一性。

（三）實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程分三步走：

第一步：實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查

通過(guò)對(duì)既得數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的古詩(shī)文誦讀狀況不容樂(lè)觀。孩子們讀書的時(shí)間越來(lái)越少了，古詩(shī)文誦讀更是少之又少。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，引導(dǎo)他們廣泛接觸社會(huì)、接觸生活，我們特提出此課題。

第二步：開(kāi)展“小學(xué)生古詩(shī)文誦讀”的探索

制定計(jì)劃，統(tǒng)籌安排

開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合課堂教學(xué)的安排，從誦讀目標(biāo)、誦讀內(nèi)容、誦讀總量、誦讀方法、誦讀評(píng)價(jià)等方面給予通盤考慮，以避免誦讀的隨意性和盲目性。

加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

教師要通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生古詩(shī)文誦讀的興趣：

1、多元化的背誦方式：

通過(guò)學(xué)校、社區(qū)、家庭組織少年兒童誦讀、熟背中國(guó)文化的經(jīng)典作品，平均每天20分鐘，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年。它與學(xué)校教學(xué)最大的不同就是它沒(méi)有壓力，沒(méi)有考試。孩子們?cè)谡n堂上只要跟著老師大聲誦讀，回家后，再由家長(zhǎng)領(lǐng)讀，一般數(shù)遍之后都能背誦了。家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，所以這也是一項(xiàng)親子活動(dòng)，小孩子往往比家長(zhǎng)背得快。在課堂教學(xué)時(shí)，我們還經(jīng)常將游戲歌舞與誦讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。由于一些古詩(shī)、經(jīng)書的語(yǔ)言富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口，我們就編成“拍手歌”教給孩子們，讓他們?cè)谕嫠r(shí)也能背出來(lái)。趣味式、娛樂(lè)式教學(xué)是我們的最大特點(diǎn)。

2、“喂牛式”的教學(xué)方法：

此外，我們?cè)谡b讀古文時(shí)，只求記憶，不求理解。誦讀是一種運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，講解卻是一種單一的灌輸。我們也曾試著給孩子們講解古文的意義，但孩子們并不感興趣，聽(tīng)也聽(tīng)不懂。所以我們只希望他們每天讀一點(diǎn)、背一點(diǎn)，聚沙成塔，有了深厚的積累，隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)識(shí)、閱歷也逐漸增加，在潛移默化中他們就開(kāi)始理解。所以說(shuō)我們的教學(xué)是“喂牛式”的，需要不斷反芻。

第二篇：小學(xué)生古詩(shī)文誦讀實(shí)踐探析

小學(xué)生古詩(shī)文誦讀校本課程實(shí)踐探析

〔內(nèi)容摘要〕小學(xué)生正處在人生的起步階段，十三歲以前是人的一生中記憶力最好的年齡段。在此期間，有目的、有計(jì)劃、多形式地開(kāi)展古典詩(shī)文誦讀，將古典詩(shī)文誦讀與多種活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合進(jìn)行，加強(qiáng)孩子腦的記憶開(kāi)發(fā)和知識(shí)訓(xùn)練，從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶，了解和熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。對(duì)于提高小學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)和文化水平，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、形成良好的道德情操、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面地發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

〔關(guān) 鍵 詞〕小學(xué)生、古典詩(shī)文、誦讀

〔正文〕古典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)詞是心的靈動(dòng)、情的迸發(fā)、智的體現(xiàn)、德的化身、美的象征，是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有超越時(shí)空的生命力。中國(guó)詩(shī)文博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含著無(wú)比深厚的哲理。中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，一個(gè)詩(shī)詞最為發(fā)達(dá)的文明禮儀之邦。中華古典詩(shī)文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精魂。民族傳統(tǒng)必須承繼，民族基因有賴于一代代新生命主動(dòng)傳承。

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，教育注重以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力；能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界；能借助工具書閱讀淺易文言文；小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上?！笨梢?jiàn)，閱讀在小學(xué)階段占有十分重要的地位。大量的科學(xué)研究證明，少年是人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，十三歲以前是人的一生中記憶力最好的年齡段。在此期間，加強(qiáng)腦的記憶開(kāi)發(fā)和知識(shí)訓(xùn)練，對(duì)人的一生都十分重要。在小學(xué)階段有目的、有組織、有步驟、有選擇地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的蒙學(xué)教材，開(kāi)展古典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、形成良好的道德情操、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面地發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)結(jié)合我開(kāi)展古典詩(shī)文誦讀的實(shí)踐體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、開(kāi)展古詩(shī)文誦讀要納入課程計(jì)劃

“讀經(jīng)是最好的語(yǔ)文教育，經(jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！庇袝r(shí)間才能學(xué)習(xí)，有時(shí)間才能讀經(jīng)，才能保障古典詩(shī)文誦讀的開(kāi)展，使小學(xué)生從小受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，了解與熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)和文化水平；發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化力量，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性；把小學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)為新一代兼具世界眼光和現(xiàn)

代人意識(shí)、胸懷傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者。但古典詩(shī)文誦讀又不能在加重小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，為此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，將地方、學(xué)校課程1課時(shí)設(shè)置為誦讀課，并明確由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)誦讀課教學(xué)，充分利用誦讀課采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式讓學(xué)生吟誦。語(yǔ)文教師不僅要擔(dān)任每周的誦讀課，平時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦讀活動(dòng)。

二、開(kāi)展古詩(shī)文誦讀要有校本教材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”因此，我們?cè)陂_(kāi)展古典詩(shī)文誦讀實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)和古典詩(shī)文內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的優(yōu)秀古典詩(shī)文篇目進(jìn)行了選材，自編自印《古典詩(shī)文誦讀手冊(cè)》校本教材，內(nèi)容有必讀篇目和選讀篇目。其中必讀篇目有古詩(shī)詞207首、《三字經(jīng)》、《千字文》、《中華成語(yǔ)千句文》，選讀篇目有《增廣賢文》。

三、開(kāi)展古詩(shī)文誦讀應(yīng)明確各年級(jí)段目標(biāo)

目標(biāo)是個(gè)人、部門或整個(gè)組織所期望的成果。有目標(biāo)才能有所期望，我們?cè)陂_(kāi)展古典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，確立了各年級(jí)誦讀的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。其中一年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞15首，二年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞30首，低年級(jí)段學(xué)生必背《三字經(jīng)》，選讀《增廣賢文》；三年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞45首，四年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞60首，中年級(jí)段學(xué)生必背《千字文》，選讀《增廣賢文》；五年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞70首，六年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞80首，高年級(jí)段學(xué)生必背《中華成語(yǔ)千句文》，選讀《增廣賢文》。明確要求80％以上的學(xué)生能夠熟讀成誦；20％以下的學(xué)生能夠正確、流利的朗讀。推薦學(xué)生自讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、《論語(yǔ)》、《中庸》、《孟子》、《大學(xué)》等內(nèi)容。

四、開(kāi)展古詩(shī)文誦讀要與多種活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合多個(gè)手段、多個(gè)途徑、多種措施地進(jìn)行，能更加有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能更好的達(dá)到目的和效果。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采取了一系列的措施來(lái)開(kāi)展誦讀古典詩(shī)文活動(dòng)：（1）廣播領(lǐng)路，配樂(lè)美讀。我們?cè)谠O(shè)置校園廣播時(shí)，將每節(jié)課下課鈴聲都設(shè)置成不同的詩(shī)歌配樂(lè)朗誦音樂(lè)，每當(dāng)下課時(shí)間一到，校園廣播便進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)歌朗誦，給學(xué)生以示范和啟迪，不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。（2）開(kāi)展“課前一首詩(shī)”活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，我們號(hào)召各班充分利用每節(jié)課前預(yù)備時(shí)間，開(kāi)展“課前一首詩(shī)”活動(dòng)。要求每班選一名古典詩(shī)文誦讀領(lǐng)讀學(xué)生，帶領(lǐng)同學(xué)們每節(jié)課前預(yù)備時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們課前誦讀，直到上課鈴響。（3）開(kāi)展“古典詩(shī)文朗誦比賽”活動(dòng)。為全面激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，我們?cè)诿繉W(xué)年的第一學(xué)期，開(kāi)展了小學(xué)生古典詩(shī)文朗誦比賽活動(dòng)，各班選拔出的優(yōu)秀選手在全校學(xué)生

中舉行朗誦決賽，使全體學(xué)生感受詩(shī)詞的意境，受到智慧的熏陶，受益無(wú)窮。（4）開(kāi)展“經(jīng)典詩(shī)詞匯演”活動(dòng)。每學(xué)年的第二學(xué)期，我們組織開(kāi)展了經(jīng)典詩(shī)文匯演活動(dòng)，各節(jié)目以班級(jí)為單位，有的朗誦時(shí)聲情并茂，有的邊吟邊舞，有的分角色集體大朗誦，有的個(gè)人詩(shī)詞唱，有的集體詩(shī)詞唱，形式多樣，意韻深遠(yuǎn)。（5）開(kāi)展“古詩(shī)詞考級(jí)”活動(dòng)。為了激勵(lì)學(xué)生誦背古詩(shī)詞的熱情與積極性，我們?cè)谡b讀教學(xué)中開(kāi)展了古詩(shī)詞考級(jí)活動(dòng)，建立了古詩(shī)詞考級(jí)集體和個(gè)人檔案。將考級(jí)分為“6星級(jí)+特級(jí)”，每一年級(jí)都有必背的古詩(shī)，達(dá)到相應(yīng)級(jí)別星級(jí)。具體標(biāo)準(zhǔn)是一星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)15首（朝代、作者）。二星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)30首（朝代、作者），并能介紹自己最喜愛(ài)的古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（10首以上）。三星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)45首（朝代、作者），并能介紹自己最喜愛(ài)的古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（15首以上）。四星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)60首（朝代、作者），并能介紹其中部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（20首以上）。五星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)70首（朝代、作者），并能介紹其中部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（25首以上）。六星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)80首（朝代、作者），并能介紹部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（30首以上）。特級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)80首（朝代、作者），還能背誦其他古詩(shī)10首以上，并能介紹古詩(shī)描寫的情景和表達(dá)的含義（40首以上），還能為喜愛(ài)的一首古詩(shī)配畫。（6）開(kāi)展“親子讀”活動(dòng)。引導(dǎo)父母子女一起誦讀，為孩子做出表率，同讀同悟，教學(xué)相長(zhǎng)，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品味。（7）將古典詩(shī)文誦讀與抄錄、繪畫、手抄報(bào)、板報(bào)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)，增加了誦讀的趣味性。

總之，我們堅(jiān)信，在小學(xué)階段開(kāi)展古典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，有利于不斷深化學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)；有利于推動(dòng)構(gòu)建書香校園的進(jìn)程，引領(lǐng)和促進(jìn)師生回歸傳統(tǒng)文化、建設(shè)精神家園，使閱讀經(jīng)典成為師生自然的生活狀態(tài)，為加深師生文化底蘊(yùn)發(fā)揮積極的作用。

第三篇：小學(xué)生古詩(shī)文誦讀比賽

岳莊小學(xué)2009—2010學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)生古詩(shī)文誦讀比賽

比賽方案

一、指導(dǎo)思想

古詩(shī)文是我國(guó)民族文化史上的一顆璀璨的明珠，是人類文化的寶庫(kù)，是前人留給我們大家的寶貴的精神食糧，不僅蘊(yùn)含著深刻的知性美和崇高的人格美，更積淀著一個(gè)偉大民族不滅的精魂；她是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，讓每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。為全面落實(shí)新《課標(biāo)》理念，展示我校課改實(shí)驗(yàn)的成果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升，結(jié)合我校工作計(jì)劃的安排，將在全校開(kāi)展小學(xué)生古詩(shī)文誦讀比賽，意在把學(xué)生引入古詩(shī)文的海洋，讓他們與高尚對(duì)話，與智慧碰撞，從而打下扎實(shí)、厚重的文學(xué)功底。

二、比賽時(shí)間：

2009年10月

比賽地點(diǎn)：

岳莊小學(xué)操場(chǎng)

四、比賽內(nèi)容及要求：

1.試卷問(wèn)答：（分值占20%）試題共100分。采用題型：

一、填寫詩(shī)句；

二、根據(jù)提示填寫詩(shī)句、詩(shī)人；

三、詩(shī)配圖或圖配詩(shī)；

四、畫朗讀節(jié)拍（三年級(jí)以上）；

五、有關(guān)“詩(shī)意、作者簡(jiǎn)介、誦讀技巧”等問(wèn)題。選題內(nèi)容在各年級(jí)《人教版教材——必背篇目》、《小學(xué)生星級(jí)達(dá)標(biāo)讀本——必背（選背篇目）》中。

2.詩(shī)文誦讀：（分值占70%）抽簽選擇背誦的古詩(shī)和課文?！罢n文”即鎮(zhèn)教研室下發(fā)的《人教版教材——必背篇目》，只要是本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文，都可以作為背誦內(nèi)容?！肮旁?shī)”有兩個(gè)范圍：一是本冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)；二是《小學(xué)生星級(jí)達(dá)標(biāo)讀本——必背（選背篇目）》（祥見(jiàn)“附頁(yè)一”）。

3.才藝展示：（分值占10%）個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行吟誦、表演國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《格言警句》、《唐詩(shī)宋詞》及現(xiàn)代美文，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

五、參加人員

一、參加對(duì)象：全校1—6年級(jí)學(xué)生

二、各班進(jìn)行預(yù)賽選出的代表。

要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰、聲音洪亮，能讀出詩(shī)的韻律、韻味節(jié)奏，表達(dá)出詩(shī)人的感情。古詩(shī)詞背誦比賽的數(shù)量要多。

六、組織與實(shí)施

第一階段：組織發(fā)動(dòng)及校內(nèi)誦讀開(kāi)展

第二階段:評(píng)比階段

七、具體操作：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

2、以年級(jí)為單位進(jìn)行比賽，推選出優(yōu)秀選手參加學(xué)校比賽。

3、比賽具體環(huán)節(jié)：

㈠預(yù)賽

① 試卷問(wèn)答（班級(jí)全員參加）

② 課文及詩(shī)文誦讀（每班通過(guò)預(yù)賽選出的6名學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽，內(nèi)容自選，每人誦讀時(shí)間不

超過(guò)5分鐘）

③ 才藝展示（每人展示時(shí)間不超過(guò)5分鐘）

綜合從中選出6名學(xué)生代表本班進(jìn)入學(xué)校決賽。

㈡決賽

① 試卷問(wèn)答。采用題型：

一、填寫詩(shī)句；

二、根據(jù)提示填寫詩(shī)句、詩(shī)人；

三、詩(shī)配圖或圖

配詩(shī)；

四、畫朗讀節(jié)拍（三年級(jí)以上）；

五、有關(guān)“詩(shī)意、作者簡(jiǎn)介、誦讀技巧”等問(wèn)題。選題內(nèi)容在各年級(jí)《人教版教材——必背篇目》、《小學(xué)生星級(jí)達(dá)標(biāo)讀本——必背（選背篇目）》中。

② 課文及詩(shī)文誦讀（抽簽選擇背誦的古詩(shī)和課文）。“課文”即鎮(zhèn)教研室下發(fā)的《人教版教

材——必背篇目》，只要是本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文，都可以作為背誦內(nèi)容?！肮旁?shī)”有兩個(gè)范圍：一是本冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)；二是《小學(xué)生星級(jí)達(dá)標(biāo)讀本——必背（選背篇目）》

③才藝展示（每人展示時(shí)間不超過(guò)5分鐘）。個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行吟誦、表演國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《格言警句》、《唐詩(shī)宋詞》及現(xiàn)代美文，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。根據(jù)試卷分值的20%記入個(gè)人成績(jī)

5、課文及古詩(shī)文誦讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，正確把握詩(shī)詞節(jié)奏。21分

背誦熟練，聲音洪亮。21分

精神飽滿，姿態(tài)得體大方。14分

感情真摯，表達(dá)自然，能正確把握詩(shī)或課文內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。14分

按實(shí)際得分，記入個(gè)人成績(jī)

5.才藝展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)選手選擇內(nèi)容、個(gè)人風(fēng)貌、普通話是否標(biāo)準(zhǔn)酌情記分?？偡譃?0分，并記入個(gè)人總成績(jī)。

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)：

低段（1—3）年級(jí)：設(shè)特等獎(jiǎng)：4名；一等獎(jiǎng)5名；二等獎(jiǎng)10名；三等獎(jiǎng)11名。高段（4—6）年級(jí)：設(shè)特等獎(jiǎng)：2名；設(shè)一等獎(jiǎng)2名；二等獎(jiǎng)4名；三等獎(jiǎng)4名。

2、輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)：按一等獎(jiǎng)8分；二等獎(jiǎng)6分；三等獎(jiǎng)4分，記入輔導(dǎo)教師成績(jī)。注：（各段第一名的輔導(dǎo)教師為一等獎(jiǎng)獲得者，其余為二等獎(jiǎng)獲得者，同年級(jí)任課教師為三等獎(jiǎng)獲得者）

3、優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)：低段總成績(jī)前二名為古詩(shī)文誦讀優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)，高段第一名為優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)，誦讀優(yōu)秀班級(jí)加8分，其余班級(jí)為古詩(shī)文誦讀積極參與獎(jiǎng)，為班級(jí)加5分。

第四篇：小學(xué)生古詩(shī)文誦讀

小學(xué)生古詩(shī)文誦讀

登飛來(lái)峰

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解詩(shī)句的意思，能大致體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

2、想象詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”看峰與別處看峰之不同，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理——站得高，能看得遠(yuǎn)。

3、有感情地朗讀并背誦《登飛來(lái)峰》，鼓勵(lì)學(xué)生積累與之相關(guān)的名句。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入。（4分鐘）

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)被人們稱為“無(wú)石不奇，無(wú)樹(shù)不古，無(wú)洞不幽”的杭州飛來(lái)峰走走看看。

1、教師播放飛來(lái)峰的圖片，學(xué)生欣賞。

師導(dǎo)：同學(xué)們，剛才你看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么？能用一句話來(lái)談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉幔?/p>

2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

3、談話，揭題。

師導(dǎo)：在你們的眼中，飛來(lái)峰是那樣的美麗、雄偉壯觀，不同的人站在不同的角度（教師板書：角度），結(jié)果認(rèn)識(shí)不同，感受不同。北宋時(shí)期偉大的詩(shī)人王安石也登上了飛來(lái)峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來(lái)峰》。（教師板書：登飛來(lái)峰）這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

4、學(xué)生齊讀課題。

5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、了解作者，解課題：（3分鐘）

1、指名讀資料（課件）：王安石，我國(guó)北宋時(shí)期的大政治家、大詩(shī)人、散文大師，當(dāng)過(guò)宰相，在北宋神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。

2、板書題目，解課題:

飛來(lái)峰，也叫飛來(lái)山，位于杭州西湖邊上的靈隱寺附近。傳說(shuō)此山是從瑯琊臨海的地方飛來(lái)的，故名飛來(lái)峰，山上有應(yīng)天塔。

此詩(shī)是作者30歲路過(guò)杭州登塔時(shí)寫下的。

三、出示全詩(shī)，自主學(xué)習(xí)：（10分鐘）

1、出示全詩(shī)（課件），指名讀，齊讀。

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起做回王安石，齊讀古詩(shī)。

師導(dǎo)：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，就是透過(guò)字面去想像當(dāng)時(shí)的畫面，和古人對(duì)話，體會(huì)他的感情。

2、出示自學(xué)提示：

（1）利用工具書解決詩(shī)中重點(diǎn)字詞的意思：尋、聞、畏、緣；

（2）理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

（3）有感情地朗讀并背誦《登飛來(lái)峰》，積累與角度相關(guān)的名句。

3、小組合作學(xué)習(xí)，師生交流解疑：

（1）尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。

聞：聽(tīng)。

畏：害怕。

緣：因?yàn)椤?/p>

（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句意思的理解。

A、解讀1、2句。

（第一、二句詩(shī)寫的是景，用看到的和聽(tīng)來(lái)的景共同襯托出詩(shī)人站的角度——高。）

（1）指名讀詩(shī)句。

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思呢？

（3）想象太陽(yáng)升起時(shí)的美景。

師導(dǎo)：此時(shí)，詩(shī)人就站在飛來(lái)峰高高的塔上，想象看到了這樣一幅美麗的情景。（出示：日出時(shí)的插圖）發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？看到了這樣的美景，你能用幾句話描述當(dāng)時(shí)的景象嗎？

（4）指導(dǎo)朗讀。

師導(dǎo)：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認(rèn)為怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)呢？

B、解讀3、4句。

（過(guò)渡，師導(dǎo)：登上高高的塔，仿佛看見(jiàn)了日出時(shí)美麗壯觀的情景。詩(shī)人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。）

（1）學(xué)生齊讀3、4句。

第三、四句詩(shī)寫的是情，是作者登飛來(lái)峰感受到的。

（2）理解整句詩(shī)的意思。

誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思呢？

C、整體理解詩(shī)意。

四、誦讀詩(shī)歌，感悟哲理。（8分鐘）

（師導(dǎo)：現(xiàn)在我們理解的只是詩(shī)句的意思，實(shí)際上詩(shī)人寫詩(shī)和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的，是想通過(guò)字里行間來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。那么，這首詩(shī)詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）

配合講作者的寫作背景：1050年夏天，王安石在浙江鄞縣做知縣，任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng)，路過(guò)杭州時(shí)寫的。這一年王安石三十歲。寫此詩(shī)時(shí)，他初涉宦海，年少氣盛，抱負(fù)不凡。所以他一登到山嶺塔頂，就聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)對(duì)這種景物的憧憬表示了對(duì)自己前途的展望。

1、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

2、指導(dǎo)朗讀。

師生對(duì)讀，學(xué)生齊讀，讀出飛來(lái)峰的高，讀出詩(shī)人的豪邁氣勢(shì)和雄心壯志。

3、師生總結(jié)。

第五篇：密云縣小學(xué)生古詩(shī)文誦讀一年級(jí)

密云縣小學(xué)生古詩(shī)文誦讀方案

一、目的意義

“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力”（胡錦濤《在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》）。通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，讓全縣小學(xué)生了解祖國(guó)文化的博大精深，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，培育民族精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、活動(dòng)要求

各校要按照本方案規(guī)定的“各年級(jí)共背篇目”、“分年級(jí)必背篇目”開(kāi)展背誦活動(dòng)。學(xué)?？筛鶕?jù)本校實(shí)際從“自選篇目”中選擇背誦，但每年級(jí)背誦不能少于30篇，最終六年累計(jì)達(dá)到180篇。

三、背誦篇目

一至六年級(jí)統(tǒng)背《弟子規(guī)》（按年級(jí)要求背誦相應(yīng)的章節(jié)），六年累計(jì)180篇，自選篇目19篇，共計(jì)200篇。

（一）各年級(jí)統(tǒng)背篇目

《弟子規(guī)》：

一年級(jí)：總序入則孝

二年級(jí)：總序入則孝出則弟謹(jǐn)

三年級(jí)：總序入則孝出則弟謹(jǐn)信泛愛(ài)人

四至六年級(jí)：總序 入則孝 出則弟 謹(jǐn)信泛愛(ài)人親仁 余力學(xué)文

（二）分年級(jí)背誦篇目

一年級(jí)必背30篇