第一篇：三年級課外讀書方案

三年級課外讀書方案

三年一班

一、指導(dǎo)思想

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！書籍，給人力量，使人充實(shí)，催人奮進(jìn)。讀書使人聰慧靈秀，識趣明理；讀書可以提升素養(yǎng)，拓展人生；讀書可以啟迪思想，慰藉心靈；讀書可以豐富生活，增長知識。營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從小養(yǎng)成讀好書、好讀書的習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。

二、活動目的1．通過活動，讓讀書成為學(xué)生的一種生活方式，養(yǎng)成讀書、愛書的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，為他們今后的成長及終身學(xué)習(xí)提供文化底蘊(yùn)和發(fā)展后勁。

2．通過活動，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理、接受信息，豐富他們的知識，拓寬他們的視野。

3．通過活動，營造濃厚的“書香氛圍”，建設(shè)有特色的班級文化品牌。

三、活動主題

最是書香能致遠(yuǎn)，盎然情趣樂無窮

四、活動口號

讀書好,讀好書,好讀書

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。

五、活動內(nèi)容

（一）營造濃厚的讀書氛圍

1．啟動讀書活動。

2．打造“書香氛圍”。設(shè)計(jì)讀書標(biāo)語，貼于班級的墻上；開辟圖書角，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，將自己家中看過的書集中起來，作為學(xué)校圖書館藏書不足情況下的補(bǔ)充，并設(shè)立“圖書管理員”，制定借閱制度；同學(xué)與同學(xué)之間，建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

3．做好讀書筆記本。每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，準(zhǔn)備一本讀書筆記本，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計(jì)、裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內(nèi)容、容量、閱讀時(shí)間、好詞佳句集錦、心得體會、讀書筆記等欄目。

（二）開展豐富的讀書活動

1．設(shè)立“好書推薦”。老師向大家推薦一本好書，開展師生共讀一本好書的活動。

2．“暢游書海齊分享”。中午午飯后30分鐘為師生的讀書時(shí)間，老師和同學(xué)可以一同閱讀，分享讀書樂趣。

3．“我為孩子誦經(jīng)典”。老師利用語文課等時(shí)間為同學(xué)們朗讀經(jīng)典作品。

4．“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。利用語文課預(yù)備鈴響到正式上課的幾分鐘組織學(xué)生背誦詩詞或名篇。

5．“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。每月自定一節(jié)班會課作為學(xué)生集體閱讀交流的時(shí)間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。開展“故事會”、“換一本書，交一個(gè)朋友”、“知識競猜”、“名人名言”、“報(bào)刊剪輯”、“好書推薦”等活動。

6．開辟“書香園地”，定期張貼“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等文章。

7．“全家總動員”親子讀書活動。建議每位學(xué)生建立家庭“小書架”，與好書交朋友，并開展與家長共讀一本好書的活動。

第二篇：課外讀書指導(dǎo)

扎實(shí) 有效

——推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀活動開展的應(yīng)然追求

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。但是，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)況并不容樂觀。我們曾對本校學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”的調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)人深省的現(xiàn)象：⑴閱讀范圍狹窄。在看電視、玩游戲與看書的選擇上，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了前兩者。而在學(xué)生最愛讀的課外讀物中，排名前兩位的赫然是長篇漫畫和幽默故事。⑵閱讀目的不明。絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀是休閑性的，閱讀后連文章的內(nèi)容都記不清。眾多學(xué)生認(rèn)為閱讀的主要目的是為了促進(jìn)寫作能力的提高。⑶現(xiàn)代傳媒搶占了大量閱讀的時(shí)間。電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇。⑷缺乏家庭閱讀的氛圍。大多學(xué)生家庭藏書不足，不少家長知道閱讀的重要性，但不知給孩子讀什么樣的書，應(yīng)怎樣指導(dǎo)孩子去讀。

為此，我們希望能夠改變目前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、開展多彩活動——叩開閱讀大門之匙。

學(xué)生對課外閱讀的興趣并非個(gè)個(gè)濃厚，如何讓他們通向廣闊的閱讀空間？靠教師的強(qiáng)制定然不可取，能夠煥發(fā)多數(shù)人熱情的多彩活動便成了當(dāng)仁不讓的“金鑰匙”。

1．晨誦午讀。早晨，聽學(xué)生們瑯瑯誦讀精選的古典詩詞；中午，看學(xué)生們靜靜閱讀自選的經(jīng)典作品，這是我們開展“晨誦午讀”活動對學(xué)生養(yǎng)成廣覽博讀以及享受閱讀的關(guān)照。

2．作家進(jìn)校園。當(dāng)孩子們聽說自己耳熟能詳?shù)淖骷覍臅局凶邅砼c自己見面，他們眼神中會毫不掩飾地流露出的期待和愉悅，他們會提前大量地閱讀作家的作品，他們會三五成群地交流對這位作家的了解??這一切告訴我們“作家進(jìn)校園”是促進(jìn)學(xué)生海量閱讀的良好契機(jī)，而學(xué)校則需要促進(jìn)和升華這種閱讀熱情得以延續(xù)、持久。

3．“書香飄萬家”。學(xué)校與街道、社區(qū)及居委會合作，邀請學(xué)生及家長共同參與，通過宣傳閱讀的意義、途徑和方法，促成家庭之間、小區(qū)之內(nèi)建立閱讀組合，旨在營造濃郁的閱讀氛圍，從而進(jìn)一步推動閱讀活動的開展與深化。

4．速讀比賽。這是一個(gè)讓學(xué)生以最快的速度、按固定程式、高效率地讀完指定的幾篇書目，然后在班級考查評比的基礎(chǔ)上開展校級的比賽。雖帶有一些“強(qiáng)制性”“功利性”的色彩，但卻不可否認(rèn)的是它極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，克服了過去那種讀書漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，而且較大程度地激發(fā)了學(xué)生的自能意識和競爭意識，逐步培養(yǎng)了學(xué)生專注、勤奮、善思、上進(jìn)的閱讀品質(zhì)。

5．師生共讀。我們鼓勵教師經(jīng)常逛逛書店、上網(wǎng)搜索一些暢銷新書，自己先讀，之后再和學(xué)生聊一聊這本書的內(nèi)容以及讀后的感受。學(xué)生們最易受老師的影響，對老師的推薦，他們總是能在第一時(shí)間去閱讀。同樣，學(xué)生一旦有了新書，也會搶著向老師介紹。如此循環(huán)往復(fù)的閱讀，特別有助于形成師生間良好的互動，閱讀氛圍日漸濃厚。

6．親子閱讀。多數(shù)父母把空余時(shí)間花在了看電視或娛樂上，忽視了與孩子的溝通與交流，而讀書恰恰是溝通的最好橋梁。教師多給家長傳遞一些讀書的信息，告訴他們學(xué)校正在開展哪些讀書活動，班級中最近推薦讀了什么書，孩子閱讀的情況如何，哪些書可以購買給孩子，哪些書適合家長與孩子共讀??一旦家長對孩子的閱讀重視起來，定能嘗到親子閱讀的甜頭。我校曾有位家長說：“親子共讀能帶來無窮的樂趣。不知不覺之中，我和孩子間有了許多共同的話題，彼此交談，相互了解，促進(jìn)信任??”

7．讀書爭卡。當(dāng)學(xué)生有了濃郁的閱讀熱情，當(dāng)他們的閱讀量得到了不斷的增長，如何了解他們閱讀的效果，如何促進(jìn)他們更持久、用心地閱讀??這些都是我們需要思考并亟需解決的問題?！白x書爭卡”活動的開展是我們做出的有益嘗試。學(xué)校根據(jù)推薦的“必讀和選讀書目”，設(shè)置了“閱讀考級”題庫，考題均為一些相對簡單的主觀題和需簡要表達(dá)閱讀理解、感受的客觀題，根據(jù)學(xué)生閱讀情況設(shè)“小書童”“小書友”“小書迷”三個(gè)級別。不同年級的學(xué)生則根據(jù)自己閱讀的篇目提出考級申請，按規(guī)定的相應(yīng)時(shí)間和地點(diǎn)參加考級。如果是學(xué)生自選的閱讀書目，則可以通過寫讀后感的方式進(jìn)行考級。當(dāng)學(xué)生通過考級領(lǐng)到相應(yīng)的獎品——“啟航卡”，那份洋溢在他們臉上的笑容定能將他們帶到閱讀的更高、更遠(yuǎn)處。

二、廣覓豐富書源——奠定閱讀路徑之基。

單就家庭和學(xué)生個(gè)體而言，其藏?cái)?shù)量總是有限的。除了通過發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用之外，如何讓學(xué)生不為無書、少書閱讀而發(fā)愁，如何有效利用學(xué)校、家庭以及學(xué)生已有的書籍資源，使可閱讀書籍資源發(fā)揮更多、更廣的作用呢？

㈠建立和完善班級圖書角。

1．班內(nèi)借閱。發(fā)動學(xué)生每人拿出兩至三本書，建立班級圖書角，這樣班級藏書量能達(dá)一至兩本書。安排學(xué)生專人登記、管理，定期充實(shí)、更新其中的一些書目。以此提高學(xué)生的課外閱讀的涉及面，增大其閱讀量，同時(shí)也沒有增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2．互借互閱。全校各班級將圖書角的圖書進(jìn)行翔實(shí)的登記，制成圖書目錄。其他班的同學(xué)可以根據(jù)自己的需求，跨班進(jìn)行借閱。

㈡開展“圖書漂流”活動。

⒈班內(nèi)漂流。各班級在圖書角設(shè)立圖書漂流區(qū)域，圖書來源主要依托于本班學(xué)生及任課老師。每本圖書在“首漂”前須由書主在書的扉頁留下簡短的“推薦心言”或“閱讀感言”，我們鼓勵“漂友” 將自己在閱讀過程中的體驗(yàn)、感受制成小書簽夾在書中“轉(zhuǎn)漂”，以此促進(jìn)學(xué)生在這一過程中進(jìn)行閱讀的交流與探討。

⒉班間漂流。學(xué)校閱讀推廣員根據(jù)各年級學(xué)生閱讀水平，精選古今中外經(jīng)典文學(xué)作品作為學(xué)生課外閱讀課程內(nèi)容，并詳細(xì)列出了各年級共讀書目，再與新華書店聯(lián)系打折團(tuán)購，然后通過圖書漂流解決共讀的書源問題。如：五年級12個(gè)班每個(gè)班選擇一種進(jìn)行閱讀。在第一輪閱讀完畢后中，班級之間整體互換閱讀，一班的書漂到二班，二班的書漂到三班??每個(gè)孩子只要花一、二十元買一本書，就可以讀到12本不同書。除此之外，班級內(nèi)部，小組之間、學(xué)生之間都可以進(jìn)行類似的漂流，這樣的方式極大的豐富了書源，節(jié)省了資源。

⒊漂流點(diǎn)傳漂。在學(xué)校的閱覽室、教學(xué)樓空置處設(shè)立“漂流點(diǎn)”，并在此設(shè)圖書放置、求漂留言、新書推薦等區(qū)域。圖書來源一方面依托學(xué)校定期、定量放

置，一方面由本校教師、學(xué)生及學(xué)生家長自發(fā)參與“傳漂”。選定學(xué)生管理員對漂流點(diǎn)的圖書適時(shí)進(jìn)行清點(diǎn)、整理與修復(fù)以及收集登記、留言等情況。

㈢舉行“淘書樂”活動。

“讓閑置的圖書再溢書香，與童年的伙伴分享快樂”是我們開展“淘書樂”活動的初衷。學(xué)生們不僅能借此淘到自己心儀的圖書，還能使手中富余的圖書找到歸宿。為了進(jìn)一步豐富書源，學(xué)校邀請新華書店在“淘書樂”活動舉行時(shí)進(jìn)校讓利售書，這些經(jīng)過學(xué)校審核的數(shù)百種幾千冊優(yōu)秀圖書深受學(xué)生和家長的歡迎。學(xué)校會給所有學(xué)生淘得圖書加蓋“悅讀”印章以作紀(jì)念。這一活動特別有益于學(xué)生養(yǎng)成以書會友、與書為伴的良好閱讀習(xí)慣，讓他們真正明白“書只有捧在手上讀才能散發(fā)出縷縷清香”。

三、設(shè)定有力機(jī)制——保障閱讀活動之重。

㈠開設(shè)閱讀課。學(xué)校將各班級周四上午的語文課設(shè)定為課外閱讀指導(dǎo)課，是落實(shí)課外閱讀活動最有力的保障。每一位語文教師于學(xué)期初始均會對本學(xué)期的課外閱讀指導(dǎo)課推薦哪些書目、交流哪些主題、共讀哪些經(jīng)典等制定出詳盡的實(shí)施計(jì)劃。

㈡確立必讀和選讀書目。學(xué)校由語文學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)在眾多的中外兒童文學(xué)作品中研究、甄選出百余冊作品，作為學(xué)生課外閱讀的必讀與選讀書目，并根據(jù)此編寫出課外閱讀校本教材，供學(xué)生參考閱讀。各班級可結(jié)合實(shí)際情況對該書目進(jìn)行增刪，讓學(xué)生自主選擇，各取所好、所需。

㈢頒好閱讀獎。積極的評價(jià)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大到市、區(qū)、學(xué)校開展的“書香少年”“閱讀之星”評比以及各類讀書競賽活動，小到教師為學(xué)生所寫的一句評語，我們都盡可能地體現(xiàn)積極的評價(jià)。如在學(xué)生階段閱讀之后通過發(fā)放“啟航卡”的方式，在學(xué)生讀書卡上寫“你真是個(gè)小才子（小才女）！”“你真會讀書！”這樣激勵性的話語，都能在很大程度上激發(fā)學(xué)生更深的讀書欲望。“閱讀之星”的評比更是體現(xiàn)了評價(jià)的公正性，結(jié)合平時(shí)學(xué)生課外閱讀的情況，采取讓學(xué)生在班級中自薦、投票選舉的方法產(chǎn)生后進(jìn)行表彰。在此基礎(chǔ)上，由班級推薦到學(xué)校參加校級“書香少年”的評選。

㈣減輕作業(yè)量。如何保障學(xué)生有充裕的讀書時(shí)間？如何不讓讀書變成學(xué)生課余生活中一項(xiàng)負(fù)擔(dān)？這是我們所需要關(guān)注也必須要關(guān)注的問題。有效提高日常教

學(xué)的效率，力求當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，不作重復(fù)、低效的練習(xí)，不留或少留課后作業(yè)，將更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子們手捧圖書度過一個(gè)又一個(gè)美妙的夜晚，已然成為了教師們的共識和為之努力的目標(biāo)。

四、落實(shí)有效指導(dǎo)——促進(jìn)閱讀深化之魂。

真正的閱讀是“獲取原料，生產(chǎn)思想、完成構(gòu)建”的過程。閱讀不只是語言知識的學(xué)習(xí)過程，也不只是一個(gè)單純的“量”的積累活動，不只是“汲取”，更為重要的在于思考、創(chuàng)造，在于“生產(chǎn)”和“輸出”思想。扎實(shí)、有效的課外閱讀指導(dǎo)是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行持久、深入閱讀的關(guān)鍵所在。

1．薦品結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“有始有終”。很多教師在推薦學(xué)生讀某本書后，往往便不了了之。我們提倡教師在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后，能夠就這本書在課外閱讀課上再進(jìn)行閱讀交流、或開展讀書報(bào)告會。這樣既從某種程度上檢驗(yàn)了前期閱讀推薦的效果，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生閱讀這本書的動力，其益處多多，不言而喻。

2．多薦綜品，強(qiáng)調(diào)“有分有合”。教師就某一主題類的書目在課外閱讀課上和課內(nèi)閱讀拓展時(shí)對學(xué)生進(jìn)行推薦閱讀，經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后，再綜合進(jìn)行主題閱讀交流。在交流的過程中感悟不同作品的不同之處和相通之處，提高學(xué)生閱讀、鑒賞文學(xué)作品的興趣與能力。如讓學(xué)生在閱讀了《淘氣包埃米爾》《窗邊的小豆豆》《奶酪中的青蛙》這類“淘氣包”系列書籍后，一道來聊聊“你眼中的淘氣包”??這樣的閱讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程和思想的美餐中豐富自己的文化積淀。

3．同書異教，強(qiáng)調(diào)“有揚(yáng)有抑”。同一年級組數(shù)個(gè)班級的教師分成兩三個(gè)組，分頭集體備課，就同一本課外書進(jìn)行閱讀推薦或指導(dǎo)。課堂上，學(xué)生享有并充分享受“圍繞或一本書、或一個(gè)故事、或一個(gè)話題、或一個(gè)人物??”進(jìn)行自由交流、盡情表達(dá)的閱讀體驗(yàn)過程。課后，在研討的基礎(chǔ)上，教師相互借鑒啟發(fā)，從而提煉出不同設(shè)計(jì)中的精妙之處加以總結(jié)，形成一批較為成功的課例。

4．多人共教，強(qiáng)調(diào)“有張有弛”。學(xué)生讀完一本課外書后，年級組內(nèi)的兩名或三名老師分別緊扣其中的某一角度、層面與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，這樣能更有效地促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中感受全面、多元閱讀的魅力。

閱讀是一抹霞光，它能絢爛一個(gè)人的心扉；閱讀是一泓清泉，它能潤澤一群人的靈魂；閱讀是一粒種子，它能萌發(fā)每個(gè)人的希望??讓我們以閱讀的名義，不斷前行，開啟每一個(gè)孩子值得永久回憶的美好童年！

第三篇：課外讀書活動

課外讀書活動

書籍，是人類文明和智慧的結(jié)晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們?nèi)松缆飞系囊啡?。課堂教學(xué)是少先隊(duì)員們主要的學(xué)習(xí)渠道，而課外閱讀則可以充實(shí)和擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。搞好少先隊(duì)員的課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，對于孩子們加深課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，開拓視野，提高興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力等都會起到很好的作用。中隊(duì)輔導(dǎo)員要充分重視這項(xiàng)工作，并且在具體活動中注意以下幾個(gè)問題：

(一)注意激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

興趣是最好的老師。只有激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，少先隊(duì)的閱讀活動才能收到良好的效果。

1.可以讓孩子們自己繪制或剪貼書刊宣傳畫。少先隊(duì)員可以在圖書管理員和美術(shù)老師的幫助下，繪制宣傳畫，搞剪貼，把作家的頭像剪貼在墻報(bào)上，并附上作家的生平和主要作品簡介。

2.舉辦圖書展覽。少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以組織隊(duì)員自己動手收集圖書，布置圖書展覽會?？梢越Y(jié)合某一個(gè)專題活動搞書展，如組織“愛我中華”書展、“學(xué)英雄，爭三好”書展等等。還可以專門組織某個(gè)作家的書展，如“冰心奶奶和我們”書展等等。

3.舉辦朗誦會、化裝故事會。少先隊(duì)組織可約請演員或教師朗誦書中的片斷，或者用文藝形式演出書中的某些精彩片斷。用這種方法介紹新書，很容易感染少年兒童，激發(fā)他們的讀書興趣，效果很好。

4.組織少先隊(duì)員與作家、編輯見面。少年兒童喜歡讀書，更是十分渴望知道作家和編輯是怎樣進(jìn)行創(chuàng)作和工作的。組織孩子與作家和編輯見面，可以激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的讀書學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也可以幫助作家和編輯了解少年兒童的心聲，豐富他們的創(chuàng)作。

5.組織評書活動。高年級的學(xué)生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書籍后，很想有機(jī)會交流一下對書中人物的看法。組織評書活動，可以提高孩子們的閱讀水平。另外，也可以組織讀書筆記展覽，利用讀書的反饋信息來激發(fā)隊(duì)員的讀書興趣。(二)推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)少年兒童選擇書刊的能力。

目前出版的書刊相當(dāng)多，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調(diào)低下、內(nèi)容荒誕的書刊毒害孩子們的心靈。輔導(dǎo)員必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時(shí)了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書。在向少年兒童推薦圖書或報(bào)刊時(shí)要注意內(nèi)容廣泛一些，防止“吃偏食”，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的閱讀興趣。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)隊(duì)員挑選圖書的時(shí)候，可考慮以下幾點(diǎn)：

1.挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識的讀物?？梢詤⒄战虒W(xué)大綱和出版社推薦的圖書目錄，與任課老師、圖書館管理員一起來確定。

2.介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。

3.可以結(jié)合當(dāng)前形勢、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點(diǎn)介紹書籍。例如，結(jié)合國家重大政治生活，推薦有關(guān)政治、歷史方面的通俗讀物;在某一部有較大影響的影片、電視片放映時(shí)，介紹有關(guān)的文藝、歷史讀物;不同的季節(jié)介紹有關(guān)大自然科學(xué)知識的讀物;結(jié)合重大節(jié)日，介紹黨和軍隊(duì)的光榮歷史以及優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書籍，介紹愛國主義優(yōu)秀讀物等等。

輔導(dǎo)員要認(rèn)真閱讀少兒書刊，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，劃出重點(diǎn)文章，有針對性地推薦給學(xué)生或組織學(xué)習(xí)。當(dāng)然也可以發(fā)動同學(xué)提供信息，推薦好書報(bào)或好文章。

要針對不同年齡兒童的特點(diǎn)，向他們推薦圖書。同一個(gè)主題的讀書活動，不同年級的少年兒童，推薦的書目應(yīng)該有所不同。即便是同一個(gè)年級，由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書目也應(yīng)該因人而異。

(三)幫助隊(duì)員學(xué)會從書報(bào)中吸收“營養(yǎng)”。

讀書看報(bào)的目的就是從中吸收“營養(yǎng)”?？墒牵谧x書活動中，有的隊(duì)員看書不認(rèn)真，光追求故事情節(jié);看書也沒有什么選擇，拿到什么看什么;還有的同學(xué)看書缺乏分析判斷，什么都學(xué)，什么都信;也有的同學(xué)只是對愛情小說特著迷，看起來沒完?? 輔導(dǎo)員要注意引導(dǎo)隊(duì)員從豐富情感、提高認(rèn)識、增長知識。發(fā)展語言等多方面吸收“營養(yǎng)”。

1.組織讀書討論會。少年兒童閱讀了書籍以后，常常被書里的故事情節(jié)所吸引，同情甚至模仿書中的主人公。但是，他們對于書里的重要事件和主人公的行為應(yīng)該怎樣評價(jià)，卻不能獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。通過讀書討論會的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，有利于幫助少年兒童領(lǐng)會書籍的中心思想，學(xué)會評價(jià)書中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對與錯。例如，怎樣評價(jià)岳飛的愛國主義思想和忠君思想?怎樣認(rèn)識水灘英雄們的劫富濟(jì)貧和哥兒們義氣???對于這些問題的認(rèn)識、討論，都需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.組織讀書心得交流會。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)那些通過讀書看報(bào)活動促進(jìn)了少先隊(duì)工作、提高了隊(duì)員自身水平的具體經(jīng)驗(yàn)，用這些新鮮的經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)孩子們的能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要及時(shí)地把隊(duì)員中良好的讀書方法、可喜的讀書收獲通過交流會的形式向大家推廣。在讀書心得交流會上，各中、小隊(duì)都可以介紹各自的讀書心得體會、方法經(jīng)驗(yàn)，開闊大家的眼界，啟發(fā)大家要用科學(xué)的方法讀書，不要死讀書，做書的奴隸。

3.組織讀書筆記展覽會。輔導(dǎo)員可以從不同年級的知識水平出發(fā)，指導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會寫讀書筆記，幫助他們掌握記讀書摘要。做讀書卡片、寫讀后感的方法，不斷提高隊(duì)員的閱讀能力。還可以組織寫讀書筆記的經(jīng)驗(yàn)交流會，舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽。

4.組織讀書讀報(bào)表演會。引導(dǎo)隊(duì)員們根據(jù)書報(bào)中的故事、童話、詩歌等作品，自編自排自導(dǎo)自演一些有關(guān)的文藝節(jié)目;也可以根據(jù)書報(bào)中學(xué)習(xí)到的知識，開展實(shí)驗(yàn)、制作、講演等活動。

通過開展以上活動，鞏固和發(fā)展在讀書中學(xué)到的知識與本領(lǐng)，提高少先隊(duì)員從書報(bào)中汲取營養(yǎng)的能力。

(四)開展讀書讀報(bào)競賽活動

在少先隊(duì)工作中，運(yùn)用競賽的辦法，調(diào)動廣大隊(duì)員的積極性，是很有效的手段。讀書讀報(bào)活動自然也不例外。舉辦讀書月活動(或競賽)是為了引起少年兒童對書籍的熱愛，培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣，幫助他們集中地交流各種好的讀書方法和心得體會。

輔導(dǎo)員要組織隊(duì)員積極參加全國的“紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)獎?wù)隆被顒?，激發(fā)隊(duì)員的讀書興趣，提高隊(duì)員的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各大、中、小隊(duì)形成濃厚的讀書風(fēng)氣。

有條件的大隊(duì)和中隊(duì)，還可以結(jié)合各自的實(shí)際情況，開展“讀書節(jié)”、“讀書月”等活動。這些活動的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，像讀書報(bào)告、讀書知識大獎賽、讀書表演、表彰讀書先進(jìn)分子，與編輯、作家們見面、座談，簽名售書等。這樣的活動對少先隊(duì)員的讀書活動能起到很大的推進(jìn)作用。

總之，少先隊(duì)讀書讀報(bào)活動作為少先隊(duì)工作的基本內(nèi)容之一，每一位少先隊(duì)的輔導(dǎo)員，都應(yīng)當(dāng)很好地重視起來，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展工作，并結(jié)合不同的情況，因地制宜，推陳出新，搞出特色來。

第四篇：課外讀書報(bào)告

課外讀書報(bào)告

駱駝祥子讀書筆記： 主要內(nèi)容： 《駱駝祥子》是老舍的代表作。作品以舊中國北平為背景，描寫了人力車夫祥子由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對掙扎在社會最低層勞動者苦難命運(yùn)的關(guān)懷和同情，歌頌了祥子勤勞、樸實(shí)、善良、向上的優(yōu)良品質(zhì)，深刻揭示了造成祥子悲劇命運(yùn)的原因。

老舍——個(gè)偉大的人民藝術(shù)家一生創(chuàng)作了許多經(jīng)典的作品，但其中最著名的要算《駱駝祥子》了?！恶橊勏樽印访枥L了祥子的悲慘命運(yùn)。他拼命的賺錢，經(jīng)過三年的努力換來了一輛洋車。但是沒過多久，亂兵搶走了他的車；接著特務(wù)又詐去了他僅有的積蓄，主人為躲避特務(wù)還使他丟了比較安定的工作，迎著這一個(gè)個(gè)打擊，他作過掙扎，仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來實(shí)現(xiàn)自己夢寐以求的愿望。但一切都是徒然：他用虎妞的積蓄買了一輛車，很快又不得不賣掉來辦虎妞的喪事。他所喜愛的小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他喪失了對于生活任何企求和信心，從上進(jìn)好強(qiáng)淪為自甘墮落：原來那個(gè)正直善良的祥子，被生活的磨盤輾得粉碎。小說，真實(shí)地展現(xiàn)了那個(gè)黑暗社會的生活面目，展現(xiàn)了軍閥、特務(wù)、車廠主們的丑惡面目，如果不是他們的迫害，祥子也不會從充滿希望走向墮落，一個(gè)曾經(jīng)勤勞堅(jiān)忍，有著自己目標(biāo)的人最后卻淪為了社會垃圾----這不就是可悲的人生嗎？ 祥子的人生理想是狹小的，他的斗爭手段更是錯誤的。結(jié)果，使自己遠(yuǎn)離了周圍的朋友，更加無力抗拒一次又一次的打擊。既然“要買上自己的車？”成了他奮斗向上的全部動力，以至于是他生活在世上的唯一目的，那么，在他逐漸意識到自己根本無法實(shí)現(xiàn)這樣的要求以后，他失去的就不單是一個(gè)理想，而是生活的全部意義，從而必然陷于精神崩潰的境地。我看完《駱駝祥子》后，有一種意猶未盡的感覺。我非常不想這長篇小說完結(jié)，有想繼續(xù)看下去的感覺。老舍寫這部長篇小說非常出神入化，能夠引人入圣，而且警動后世。最近，我讀了老舍的名著——《駱駝祥子》，從而令我感觸良多。小說通過一個(gè)舊人力車夫的辛酸故事，描繪了舊社會如何把一個(gè)正直、好強(qiáng)、善良、自食其力的洋車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過程。祥子老實(shí)、健壯、純樸，對生活有駱駝般的積極和堅(jiān)韌精神，他的唯一愿望就是買一輛自己的車來拉，做一個(gè)獨(dú)立的勞動者。后來，經(jīng)過3年的省吃儉用，他用自己的血汗錢換來了一輛車，但沒過多久，卻被大兵搶走。第二次他又?jǐn)€夠了錢，卻又被那可惡的孫偵探給怍了去。第三次，他娶了虎妞，還用虎妞的錢買了車子，本來日子過得已經(jīng)很不錯了，可是虎妞卻難產(chǎn)死了，祥子傷心欲絕，沒法了，只好把車子賣了來安葬虎妞。他的這一愿望在經(jīng)過多次挫折后，終于完全破滅。他所喜愛的小福子自殺，熄滅了他心中最后一朵希望的火花，它喪失了對于生活的任何乞求和信心，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落。他成了一個(gè)麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭的行尸走肉。這本書讓我認(rèn)識到舊社會是多么的黑暗，多么令人畏懼，竟然有把人變成鬼的罪行。祥子僅僅是北京一個(gè)普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力車夫，在社會上是不顯眼的，但命運(yùn)還是不能放過他，折磨好強(qiáng)的他，毀了他的夢想，后來淪為自甘墮落的人。悲劇總是令人毛骨悚然，膽戰(zhàn)心驚。人們常說“一分耕耘，一分收獲”。祥子胸懷大志，勤勞節(jié)儉，為什么最終還是走投無路？為什么非把他逼上梁山不可？難道那是個(gè)不讓好人有活路的社會嗎？ 其實(shí)祥子只是當(dāng)時(shí)社會的一個(gè)典型，他的下場就是當(dāng)時(shí)社會所有無權(quán)無勢的人們的下場。從中可以了解到，在當(dāng)時(shí)混亂的社會里，人們是過著怎樣的生活。我們現(xiàn)在的社會就是美好的，幸福的。沒有自私，不幸和殘酷了嗎？回答是肯定的?，F(xiàn)在社會，有許多人進(jìn)步了，也有許多人退步了，這個(gè)退步是指人們的心靈變得敗壞了，丑惡了，他們?nèi)ベ€、搶劫……無惡不作。然而社會總是要進(jìn)步的，我們只能用強(qiáng)制手段去制裁這些人。

第五篇：小學(xué)三年級課外實(shí)踐與活動方案

小學(xué)三年級課外實(shí)踐與活動方案

勤儉節(jié)約從我做起

組員:何軍、鄭耿濤、溫雪茹

一、活動設(shè)計(jì)者基本信息

隨著社會的繁榮進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量和消費(fèi)水平不斷提高。但我們的勤儉節(jié)約意識卻沒有得到加強(qiáng)，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示:我國每年浪費(fèi)的食物總和大約可提供蛋白質(zhì)800萬噸、脂肪630萬噸。巨大的食物浪費(fèi)還增加了生活垃圾量，對生活環(huán)境造成的危害也不輕。除此之外，我國水資源也存在嚴(yán)重的浪費(fèi)問題。例如我國農(nóng)業(yè)每公斤糧食的耗水量是發(fā)達(dá)國家的2-3倍，工業(yè)萬元產(chǎn)值耗水量是發(fā)達(dá)國家的10-20倍。從以上的數(shù)據(jù)可以看出人們對資源的節(jié)約意識有待加強(qiáng)。節(jié)約資源不僅關(guān)系到國家的長遠(yuǎn)大計(jì)，而且也關(guān)系到千家萬戶的切身利益。因此，保護(hù)資源，增強(qiáng)勤儉節(jié)約意識，要靠你、我、他。

二、活動主體的基本信息

為了繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)人們對資源的節(jié)約意識，降低浪費(fèi)資源的比率，提高資源的利用率。因此，我設(shè)定一個(gè)名為“勤儉節(jié)約從我做起”為主題的小學(xué)生課外實(shí)踐活動課，旨在培養(yǎng)小學(xué)生深刻認(rèn)識到資源節(jié)約的重要性。因而要做到勤儉節(jié)約，必須從自我做起，從身邊的小事做起。時(shí)間長了，這種勤儉節(jié)約意識才會深入人心，增強(qiáng)國民的節(jié)約意識才會有可能。

三、活動背景

在班主任的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，全班同學(xué)分為六個(gè)小組，以學(xué)校周邊的餐廳和市場為主要的調(diào)查對象，通過分組調(diào)查深入了解在生活中人們對資源是怎樣利用的，還有在生活中存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象拍照下來，等活動結(jié)束后，各小組再把他們的活動成果展示出來。

四、活動目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識到鋪張浪費(fèi)資源所造成的環(huán)境危害性。

2、并使學(xué)生通過該次實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)去深入發(fā)現(xiàn)生活中存在嚴(yán)重的資源節(jié)約現(xiàn)象，結(jié)合自身的實(shí)際情況去檢討自己有沒有犯同樣的過錯。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動、社交能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過開展調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂趣。

2、通過分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查工作，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到在生活中資源是怎樣被利用的，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的好習(xí)慣。同時(shí)，從客觀的角度上來說，學(xué)生也學(xué)會了自主探究學(xué)習(xí)。

五、活動準(zhǔn)備

1、采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，通過發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)從而加深小學(xué)生對節(jié)約意識的重視和思考，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，以便更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，收集好相關(guān)的資料，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)展自己的知識面和開拓自己的視野。

3、分小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互相交流學(xué)習(xí)體會。

六、活動實(shí)施

（一）子課題的提出與確定

本次小學(xué)三年級課外實(shí)踐活動的子課題是節(jié)約資源，珍愛生命，人人參與。

（二）分組和制定活動計(jì)劃

1、活動目標(biāo)

通過讓學(xué)生分組去實(shí)地調(diào)查，旨在讓學(xué)生看清當(dāng)今我們社會上存在著一些嚴(yán)重的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，學(xué)生通過自己的所見所聞，所思所想從而進(jìn)一步去學(xué)會獨(dú)立思考問題，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時(shí)這大大地提高了學(xué)生對課外實(shí)踐活動的調(diào)查能力和增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

2、活動方式

在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生開展有效的活動。

3、人員分工

老師把全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每個(gè)小組有八個(gè)人，再分別從每個(gè)小組中選出一名組長和副組長，組長的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)采訪當(dāng)事人。副組長的職責(zé)是負(fù)責(zé)統(tǒng)籌資料和保護(hù)本組員的人身安全。其余的組員每個(gè)人手上要拿著一個(gè)采訪記錄本和一支圓珠筆，把被采訪者所說的話記錄在本子上。

4、活動時(shí)間

結(jié)合實(shí)踐課時(shí)、課余時(shí)間

5、活動范圍

為了學(xué)生的安全起見，經(jīng)討論決定，本次調(diào)查的活動范圍僅限于學(xué)校周邊的餐廳和農(nóng)貿(mào)市場。

6、活動成果的預(yù)期展示方式收集好各小組的采訪記錄和拍攝的圖片，屆時(shí)學(xué)生在課堂上用討論式的教學(xué)方法進(jìn)行知識成果交流會。每個(gè)小組的組長要向科任老師匯報(bào)調(diào)查情況，各組組員說出自己在調(diào)查期間所發(fā)現(xiàn)的問題和自己的看法。

（三）活動開展過程

1、各小組組長和副組長負(fù)責(zé)帶好自己的組員井然有序地到選定的餐廳或者農(nóng)貿(mào)市場進(jìn)行人物采訪和拍攝浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，每個(gè)組員要認(rèn)真做好提問和采訪語錄，調(diào)查結(jié)束后每個(gè)小組把本組組員的意見收集起來并達(dá)成一致，然后把這意見作為本小組討論后的最終結(jié)果。

2、開展小學(xué)生課外實(shí)踐活動的討論課。老師把課堂的主控權(quán)交給學(xué)生，通過讓學(xué)生去發(fā)表自己的見解從而促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。最后，由老師作一個(gè)完滿的調(diào)查總結(jié)。

七、活動成果

老師在課堂黑板上板書小學(xué)三年級課外實(shí)踐活動討論交流會。接著老師對學(xué)生說：“同學(xué)們，通過本次課外調(diào)查活動，老師相信你們肯定是滿載而歸的，現(xiàn)在老師要求你們每個(gè)組都分享一下你們的活動成果吧?！边@時(shí)同學(xué)們紛紛地拿出自己的調(diào)查記錄本并積極主動地參與到課堂中去。同學(xué)們都很主動激情地發(fā)表自己的見解，充分認(rèn)識到浪費(fèi)資源對環(huán)境造成的危害性，這進(jìn)一步使學(xué)生們懂得要想勤儉節(jié)約，不光要口頭說，還要用實(shí)際行動去做。對于社會上的種種浪費(fèi)資源現(xiàn)象，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)資源去揭發(fā)浪費(fèi)資源的害處并引起社會人們的關(guān)注，這在一定程度上會起到公眾監(jiān)督的作用，人們從中反思是否要養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。學(xué)生們從這次調(diào)查活動中不僅認(rèn)識到浪費(fèi)資源的弊端，同時(shí)也學(xué)會了要愛護(hù)資源、節(jié)約資源的道理。最后，由老師來總結(jié)課外實(shí)踐的作用和意義。

八、總結(jié)與反思

通過這次課外實(shí)踐調(diào)查活動，我們小組得到了很大的收獲。我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在著種種的浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在生活上、工業(yè)上、農(nóng)業(yè)上、環(huán)境上水資源的不合理使用。特別是我國的南方地帶，這里淡水資源十分的豐富，能夠滿足人們在各個(gè)領(lǐng)域用水的需求，由于水資源的充足而人們卻大量的消耗水資源，其中主要表現(xiàn)為水資源的不合理利用。每天將會有大量的水被浪費(fèi)，這些被浪費(fèi)的水很多都是因?yàn)槿藗兊牟缓侠砝眯袨槎鴮?dǎo)致的，如在公共廁所的水龍頭沒有扭緊，在社區(qū)的地下道出現(xiàn)噴水現(xiàn)象，洗完菜后的水被直接倒掉，農(nóng)業(yè)的不合理灌溉等等。從種種跡象表明當(dāng)前我國的國民在節(jié)約水資源方面的意識很薄弱，特別是對于水資源較充足的地區(qū)的人來說。從某種角度上來對比，中國人人均一天的用水量相當(dāng)于非洲國家一個(gè)家庭一個(gè)月的用水量。在地球上能夠供人們利用的水本來就甚微了，如果人們再不制止自己這樣隨意浪費(fèi)水資源的行為，那么我們下一代就很有可能面臨水資源枯竭或者沒水喝的慘象。我們活在當(dāng)下既要對自己負(fù)責(zé)，同時(shí)也要對他人負(fù)責(zé)，甚至發(fā)展到對全民族，全社會，全世界負(fù)責(zé)。珍惜好每一滴水，給別人留一線生機(jī)。在地球上，不關(guān)人類需要水，同時(shí)動植物也需要水，為什么我們就不能以身作則呢？經(jīng)過我們小組成員的多次分析總結(jié)，我們組認(rèn)為造成人們浪費(fèi)水資源的行為的主要問題不是因?yàn)樗Y源充足而人們是無忌憚的浪費(fèi)，歸根到底是因?yàn)槿藗儗τ谒Y源的節(jié)約意識十分的淡薄，甚至某些人根本不知道水資源的概念和它的分布狀況。其實(shí)這是一件十分令人擔(dān)憂的事。如果我們還不加大防范措施去減少這些現(xiàn)象，我估計(jì)不久的將來水資源將會成為制約社會前進(jìn)發(fā)展的主要障礙。如果現(xiàn)在我們行動起來，加大宣傳力度，制定浪費(fèi)水資源的懲罰制度，在全社會宣傳有關(guān)節(jié)約水資源的條例，政府加大監(jiān)督力度加強(qiáng)巡查浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象并針對這些現(xiàn)象給予一定地處罰的話，相信這些浪費(fèi)水資源的行為會逐漸減小。除此之外，我們不僅要宣傳節(jié)約用水，而且還要提倡科學(xué)用水。對于人口眾多的中國來說，人均水資源擁有量少已經(jīng)成為我國的基本國情之一，我們要針對這一國情采取科學(xué)的手段去提高水資源利用率，做到物盡其用，人盡其力。無論是農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水、還是生活用水，我們都可以通過利用科學(xué)手段去節(jié)約用水，科學(xué)用水。如，在農(nóng)業(yè)上可以利用空氣反沖原理為農(nóng)作物安裝灌溉裝置，利用這一裝置可以大大地減少水資源的浪費(fèi)，而且還間接性提高了水資源利用率；在工業(yè)上可以建造廢水處理池，用它專門處理一些受污染的廢水，被處理后的水還可以用在某些工序上，這間接的減少了水資源的損耗；在生活中要視具體情況去多次利用水，如洗過菜的水可以拿來澆花或者洗衣服。其實(shí)節(jié)約水資源的方式和途徑是多種多樣的，只要我們開

動腦筋，深化節(jié)約意識，從身邊每一件細(xì)節(jié)的小事做起。相信我們下一代的人依然還會用上放心、干凈的水資源。