第一篇：三年級課外閱讀教學設(shè)計

1、朱自清的《荷塘月色》

一、導入。

我讀的是朱自清的《荷塘月色》，我通過第一遍讀，知道了文章寫得作者一人出去散步，觀賞了月光下的荷塘，一個普通的荷塘，然而經(jīng)過作者的渲染、著色，卻非常美，富有詩意。

我非常喜歡這篇文章，我又接著讀，劃出了我喜歡的段落——第四段。我反復讀了好幾遍，我感受到了作者寫了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；還運用了許多比喻句、擬人句。我都快背過了，我想給大家讀一讀，請老師給我配上音樂。

學生配樂讀《荷塘月色》中的一段。內(nèi)容如下：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風致了。2．朱自清的《綠》《春》 3．老舍的《濟南的春天》 4.楊全武的散文《星夜》 5.何其芳《秋天》

三、賞讀，并用語言描繪聽到的畫面。

師：朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗時也被其中的美景所感染，所陶醉，也想為大家讀讀，請同學們閉上眼睛靜靜地聽老師讀，把你眼前浮現(xiàn)的畫面給大家用語言描繪出來。學生交流聽后眼前所浮現(xiàn)的畫面。

（這一環(huán)節(jié)教學中注重學生的讀與說相結(jié)合，注重了學生多種形式的讀，并通過配樂讀，使學生真正地感悟到了文中的語言美、意境美及作者豐富的想象力，并且鍛煉了學生的想象力及語言表達能力。）

四、總結(jié)拓展。

你知道作者為什么寫出這么好的文章嗎？我們要想寫出好文章應該怎么辦呢？

這節(jié)課你有收獲嗎？談一談?？偨Y(jié)：

五、作業(yè)：

1、請同學們把你感觸最深的優(yōu)美片段抄在積累本上。

2、搜集其他名家作品，用同樣的方法試著讀一讀。

2、中國傳統(tǒng)節(jié)日

學習目標：

1、通過對中秋、重陽節(jié)的了解，激發(fā)學生去了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。

2、通過向?qū)W生推薦《中國傳統(tǒng)節(jié)日》，進一步提高課外閱讀的興趣。教學重點：了解中秋、重陽節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報報書名？（學生自由講）

3、你一般都是利用什么時間讀書的呢？

二、談談自己最喜歡的一本課外書

（１）只要你是一位熱愛課外閱讀的同學，就總會有一本自己最喜愛的書。你愿意和大家一起分享一下嗎？在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（2）同桌交流。

（3）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）

2、總結(jié)：聽了剛剛的介紹，老師發(fā)現(xiàn)兩個問題，首先同學們的口才是越來越棒了，我想這一定是得益于你們平時大量的閱讀好書。

三、走進中國節(jié)

1、所以今天老師也想給大家推薦一本書，叫《中國傳統(tǒng)節(jié)日》。（出 示《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這本書）里面說的都是中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學生自由講）

總結(jié)：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。

2、有誰知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕??）

3、《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這本書，就向我們詳細介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕八個節(jié)日（課件出示8個節(jié)日）

四、感受中秋節(jié)

1、同學們，我們上個月就剛剛過的其中一個--（中秋節(jié)）

2、那同學們都是怎么慶祝的？（學生自由講

吃團圓飯、吃月餅、賞月??）

3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個團圓！

4、其實中秋吃月餅這一習俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》

想一想：吃月餅這一習俗是怎么由來的？

這段資料中有許多生字，那么在閱讀的過程中遇到生字我們應該怎么辦？對了，讀書莫放攔路虎，遇到“攔路虎“，我們要及時掃除。(1)小組討論，交流

(2)全班反饋（吃月餅這一習俗是怎么由來的？）

同學們讀書的效率很高，老師把你們剛剛說的答案結(jié)合這本書的內(nèi)容歸納了一下。（出示課件）

四、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書；

3、《三國演義》課外閱讀教學設(shè)計

一、激發(fā)興趣，讀前熱身

1．由經(jīng)典故事引入：教師深情并茂地講述《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》《空城計》等。學生認真聽，并可以發(fā)表自己的見解。

2．總結(jié)設(shè)懸念：的確，三國里最精彩的是戰(zhàn)爭，大大小小，形形色色，有的不動一兵一卒，卻可以化險為夷，有的以弱勝強，真乃出乎意料?；鸸ィ?，刀光劍影，扣人心弦，三國時代彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，也充滿著計謀的較量，你想了解這些么？那就去讀讀老師為你推薦的《三國演義》吧！3．

猜謎語說“三國人物”

（1）教師出示謎語，讓學生猜?；噬宵c頭——王允；孔雀收屏——關(guān)羽；展翅翱翔——張飛；

一日一曲訓練——曹操；鑿壁偷光——孔明。

（2）小結(jié)：三國人物特點鮮明，栩栩如生，有足智多謀的諸葛亮，雄才大略的曹操??自古至今，人們對他們眾說紛紜，褒貶不一，你想了解他們么？你想知道他們身上發(fā)生了哪些驚人的事么？快快走進三國故事吧！

二、提出建議，讀前指導

師教給學生一些課外閱讀常用的方法，并鼓勵學生根據(jù)自己實際選擇適合的方法，也可以多種方法結(jié)合使用。如： 1．

鳥瞰讀書法

學生拿到《三國演義》一書后，可以先對“內(nèi)容提要”“引言”“目錄” 等做大致的瀏覽，了解全書梗概，以便根據(jù)自己的情況，確定要詳讀和略讀的部分。

2．“意群”注視法和“板塊”默讀法。

由于閱讀內(nèi)容較多，對于略讀部分，可以用“意群”注視法和“板塊默讀法”既不要一字一字地讀，要指導學生將相關(guān)的詞聯(lián)成較大的單位，一組一組地讀，邊讀邊理解，擴大視覺范圍，迅速移動視點，力求練就一目十字，一目十行的本領(lǐng)。

二、培養(yǎng)習慣，讀中關(guān)注

學生讀《三國演義》，時間控制在2~3周，在此過程中，老師多關(guān)注學生的閱讀動態(tài)，尤其關(guān)注學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。如是否堅持寫讀書筆記，是否邊讀邊思考，是否善于利用工具書等。

三、提供展示平臺，讀后回味

學生讀完名著后，教師要組織“三國情”讀書匯報會。

1、小組內(nèi)交流讀書收獲。推選優(yōu)秀成果在全班交流。

2、全班交流閱讀成果。

（老師要鼓勵學生用多種形式匯報）： 展示優(yōu)秀讀書筆記 B表演故事情節(jié)

4、《愛的教育》課外閱讀教學設(shè)計

學習目標：

1、通過交流《愛的教育》，激發(fā)學生讀書的興趣，滲透讀書方法。

2、在交流中引導學生形成積極向上的人格，受到愛的教育。教學過程：

一、揭示課題，了解主要內(nèi)容。

1、導入，揭示課題。

2、交流作者與主要內(nèi)容。揭示讀書方法：了解主要內(nèi)容

二、走進人物角色。

1、你們讀了這本書，認識了哪些人？

2、我來看看誰認識的人物多。（課件出示思考題）

（1）學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是

（2）為了救一年級的學生，腳被馬車軋斷了。

（3）家里來了小偷，他為了救外婆，被小偷莫佐尼殺死了。（4）可憐又堅強的鐵匠之子是

。（5）半夜起來幫助爸爸抄寫封條的是。

3、書中哪些人物給你留下了深刻印象？為什么？同桌交流。

4、指名交流。

揭示讀書方法：走進人物角色

三、交流精彩片段。

1、老師講述最感動自己的故事。

2、課件出示感人的片段，師生交流。

3、書中還有哪個故事打動了你，四人小組交流。

4、小組匯報。

揭示讀書方法：交流精彩片段。

四、讀出自己感受。

揭示讀書方法：讀出自己感受。

五、小結(jié)：

1、交流其他讀書方法。

2、推薦閱讀書目：《虛掩的門》、《上帝的笑》、《鞋里的沙》、《心里的鎖》。

5、《昆蟲記》課外閱讀教學設(shè)計

閱讀內(nèi)容：法布爾《昆蟲記》 學習目標：

1、通過指導，激發(fā)學生閱讀《昆蟲記》的興趣，培養(yǎng)他們熱愛自然的情趣，培養(yǎng)細致觀察，細膩表達的習慣。

2、通過對節(jié)選片段的感悟理解，感受《昆蟲記》觀察細致、表達細膩的寫作風格、擬人化的寫作手法。

3、指導學生運用恰當?shù)姆椒ㄩ_展課外閱讀，以期最佳的閱讀效果，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。指導過程：

一、猜謎引入，感受閱讀樂趣。

二、片段比較，感受寫作風格。

1、《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習性，光蜜蜂就有11種之多，其實這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區(qū)分肯定會一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區(qū)分他們，描寫它們的嗎？

2、出示幾個蜜蜂描寫的片段，讓學生對比區(qū)分它們的不同。舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。

礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。

樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。

3、讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，怎樣一眼就區(qū)分出這幾種蜜蜂呢？

4、幾乎是長得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會區(qū)分得這么清楚的呢？而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫，也能區(qū)分清楚了呢？

5、小結(jié)：正是因為法布爾觀察細致，所以可以區(qū)分各種蜜蜂，正是因為他描寫細膩，我們才可以身臨其境。各類昆蟲在他的筆下都是栩栩如生、呼之欲出的。這就是法布爾的寫作風格：觀察細致、描寫細膩。如果你打開這本書，那么你能感受到這一個個小昆蟲仿佛就在你的眼前快樂地舞蹈，快樂地歌唱，快樂地生活。

6、今天我是升旗手

一、學習目標：

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導重點：

讓學生認識更多有益的課外書籍及小說，激發(fā)閱讀的欲望。

三、課前準備：

1、小說《今天我是升旗手》

2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

1、導入，激起學習欲望：

同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。你還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說：“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！今天我們要進行的閱讀活動是——好書推薦會（教師板書課題：好書推薦會）

2、班內(nèi)互相交流好書活動：

（1）這學期我們每天都要進行午間閱讀，相信你們一定讀了不少書。課前老師布置大家準備一本自己看過的最喜歡的課外書，你們都準備了嗎？請把書拿出來與小組同學分享一下吧！

（2）幻燈出示小組活動要求：要說清書名、作者及內(nèi)容簡介等。（3）學生向小組同學推薦好書，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。

（4）剛才老師聽見同學們侃侃而談，看來大家的確讀了一本好書。有人說：“獲得是一種滿足，分享是一種快樂?！毕旅嬖蹅円黄鸱窒砀餍〗M最受歡迎的書。（指名小組代表介紹，老師相機把書名寫在黑板上。）

3、老師推薦《今天我是升旗手》。

過渡：瞧！同學們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的一本好書推薦給大家，書中的情節(jié)一次又一次地打動了我。合上書的那一剎那，我腦海中產(chǎn)生了一個念頭，我要把這本書推薦給同學們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品)

（1）認識作者。

師：這本書的作者是——(幻燈出示：黃蓓佳)學生讀：黃蓓佳。師：對，這就是黃蓓佳阿姨寫的作品。她寫過很多適合同學們看的好書，她的作品還獲過不少大獎呢！今天，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學們交流一下，怎樣去讀一本好書。（幻燈出示： 怎樣讀一本好書）（2）激發(fā)讀書欲望。

師：知道嗎？黃蓓佳阿姨在這本書的封底留下了這么一句話，讓我們先一起來讀一讀吧。（幻燈：封底留言）

結(jié)合這段文字，我們再來看看封面。（幻燈出示封面）展開想象，同學們試著猜一猜書中講的是一個怎樣的故事。

到底是一個怎樣的故事呢？同學們是不是特別想從作品中得到證實？讓我們打開目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表）師：從目錄中證實了你的哪些猜測？（3）走進故事。

看來從目錄中得到的證實實在太少了，我們還是一起讀讀內(nèi)容提要吧。

小結(jié)：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。

幻燈出示：讀留言——看封面——看目錄——讀提要

（感知內(nèi)容）

（4）讀片斷，感受故事。

師：我們大致了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在同學們一定很想知道故事的來龍去脈。比如：肖曉的愿望是什么？為了當好升旗手，他會怎樣做準備？肖曉最終當上升旗手了嗎？要想知道這些，就要細細地去品讀。平時你是怎么細細品味精彩片段的呢？復習閱讀方法：（幻燈出示：讀文字——想畫面——提問題——悟感受）用這種方法讀《今天我是升旗手》片斷，交流讀書收獲。

（5）小結(jié)：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產(chǎn)生的疑問，用心去感受故事中的人和事。（幻燈出示：細細品味）其實，《今天我是升旗手》這本書中有很多情節(jié)值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?，同學們有時間去讀讀這本書，一定會有收獲。

4、推薦系列書籍。

今天我們讀的《今天我是升旗手》是黃蓓佳的作品中的一本，她的其它作品同樣深受小讀者們的喜愛。今天，老師也把她的其它作品推薦給大家。（幻燈出示作品：《小船，小船》、《憂傷的五月》、《黃蓓佳文集》、《親親我的媽媽》、《飄來的狗兒》、《我要做好孩子》）

5、總結(jié)延伸。

7、《四季風光》課外閱讀教學設(shè)計

活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學生的閱讀能力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，活動過程：

一、激趣入境： 迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風光。

二、活動①：積累詞匯

1、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，2、除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一句代表季節(jié)特征的句子，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

總結(jié)： 這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

8、《西游記》課外閱讀教學設(shè)計

學習目標：

1、通過故事的述說，引發(fā)兒童的閱讀動機。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀相融合。

3、引領(lǐng)學生交流的讀后認識，通過點評故事中的人物，使學生敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，從而發(fā)展學生個性，提高口頭表達能力和辨思能力。

4、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學重點：

點評人物，敢于發(fā)表自己的見解。

教學準備：

1、收集各種版本的《西游記》。

2、4個書友隊分組團坐。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、音樂導入激發(fā)興趣

1、中國有四大古典名著，你知道是哪幾部嗎？你已經(jīng)讀過哪些了？覺得怎么樣？

2、看來名著讓人讀完之后感覺還真不錯！今天這堂班級讀書會，我們要交流的是其中一部名著.別急，老師想讓大家先欣賞一段音樂，并且猜猜歌名。

3、播放電視連續(xù)劇《西游記》主題曲。

二、聚焦人物

1、作品簡介。

2、知道作者是誰嗎？(作者簡介。)

3、在這本書中，有很多的人物形象都給我們留下了深刻的印象，你最喜歡的是哪個？可以簡單的說說原因嗎？

4、說得真好！我這里有幾幅圖片，你可以將他們的特點一一對應起來嗎？

5、真準！嘿！準備好了，現(xiàn)在，故事里的人物走出來了，他們聽到你們在評論他們，也有話跟你們說了，聽聽吧？（王帆、趙直擎、胡雨霏、王智國、陳忠瑋）

6、聽了他們的話，你有話想對他們說嗎？找準你最喜歡的人物，趕快和他對話吧！

（），我想對你說：（）

制作書簽，留下收獲

1、精彩！同學們，上完了這節(jié)課，我們就要暫時和這本書說再見了。相信這本書一定給你帶來了無盡的樂趣和莫大的收獲！那么，我們一起來做張書簽吧！留下從這本書中得到的收獲！

2、學生制作。

3、介紹書簽。

4、同學們做的真不錯，現(xiàn)在把你們的書簽送給你們身后的老師吧！把你們的收獲也和他們一起來分享分享，好嗎？

好書推薦拓展延伸

《西游記》這本書對大家的影響是深遠的。它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術(shù)境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶物，都給我們帶來了美的享受。

9、《草房子》課外閱讀教學設(shè)計

活動目標：

1、指導學生抓住細節(jié)描寫，走進桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。

3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。

4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

教學過程：

一、談話導入：

二、走近《草房子》

1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解？

作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛??這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？ 學生交流，出示：

三、走進《草房子》，聚焦主人公

四、總結(jié)延伸

1、總結(jié)：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。

2、教師深情誦讀小詩： 等你 帶著渴望 帶著夢想 帶著追尋 走到書里來

這里有世間最迷人的景致 這里有人間最動人的情感 這里有最好的朋友

10、《城里最漂亮的巨人》課外閱讀教學設(shè)計

學習目標：

1、帶領(lǐng)學生閱讀《城里最漂亮的巨人》一書，使學生讀懂書本內(nèi)容，了解喬治因為幫助了別人而覺得很快樂。激勵學生向喬治學習，愿意做一個樂于助人的人。

2、通過指導學生閱讀，激發(fā)學生課外閱讀興趣，為學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣打下基礎(chǔ)。

一、激趣導入

二、介紹作者

作者朱莉婭.唐納森，譯者任溶溶，插畫作者阿克塞爾.舍夫勒。

三、認識封面、封底

觀察封面、封底，說說你看到了什么？如果讓你來寫這本書，你準備寫巨人和小動物之間發(fā)生了什么事呢？

四、走進故事

1、帶領(lǐng)學生觀察圖畫，給學生講故事，使學生在教師的引領(lǐng)下能明白喬治一次一次是怎樣幫助小動物的。（書1——29頁）

2、猜一猜小動物們會給喬治送來什么禮物呢？（書30頁）

3、請學生讀一讀卡片上寫了些什么。

4、說說小動物們?yōu)槭裁匆鸵豁斆利惖慕鸸诮o喬治？

5、比較喬治前后不同的表情。

五、小結(jié)介紹

1、學了這個故事，你有什么樣的想法？

2、介紹同系列的書。

11、《荷花》課外閱讀教學設(shè)計

學習目標：

l、學習本課生字和由生字組成的新詞。

2．通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

4、學習作者觀察事物，展開合理想象的方法。教學重點：

了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學難點：

理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教學準備：

教學過程：

一、以待導題，萌發(fā)情感。

導語：古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！

l、整體感知“一池荷花”。

〔課件演示：荷花欣賞錄像片斷〕

同學們，你們看到了什么？ 2．導題。

同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）

二、初讀感知，熏陶情感。

l、自由讀課文。

要求：（l）讀準字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。

2、〔課件演示〕

1． 生字

2． 新詞（檢查生字讀音）。

3．激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。）邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？

三、讀議結(jié)合，體會情感。

過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（二）巧讀四、五段。

l、說感受，聽錄音，體會情感。

站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩--〔課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音?！常?/p>

2、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？?··為什么作者會有這樣的想法呢？

3、合作解疑，討論交流。

4、表演引讀。（作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧！）

過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。

想象說話，遷移情感。

l、小結(jié)寫作方法。

讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學們一定想看！）2．想象說話。

看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上“荷花已經(jīng)開了不少了??”作為開頭。

六、品讀詩句，回味情感。

同學們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯(lián)。上聯(lián)??荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請同學們回味一下所知道的描寫荷花的小詩，回味荷花無窮的勉力。

12、《春的消息》課外閱讀教學設(shè)計

學習目標：

1、激發(fā)閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、教會初步的閱讀方法，讓孩子自主個性閱讀。

3、擴展延伸閱讀面，讓孩子在閱讀中積累語言。引入：

二、詩情畫意——古詩《泊船瓜洲》

過渡：現(xiàn)代詩人金波懷著一顆童心，因為喜愛春天，喜愛大自然，而寫下了一首描寫春天的兒童詩《春的消息》。在幾百年前的大詩人王安石，當春天來臨時，他又在想什么，做什么呢？讓我們進入詩情畫意的世界，來聆聽大詩人的心聲。

1、播放詩歌

2、這首詩是我們上周樸華一誦的詩歌，小朋友都會讀會背了，誰來響亮，有感情地讀一讀呢？

3、借助字詞解釋和譯文，同桌互相讀讀，說說讀懂了什么？

4、學生交流。由淺入深，師：字面上的意思小朋友們都讀懂了，那你讀懂了詩人的內(nèi)心在想什么嗎？

5、借此交流你還學過哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩。《靜夜思》李白、《九月九日憶山東兄弟》王維、7、師：聽了這個故事，你對王安石有了新的了解嗎？拓展閱讀王安石的另外兩首詩《元日》、《梅花》

三、過渡：春天的江南格外秀美，勾起了詩人王安石的思鄉(xiāng)之情，春 天的夜晚也特別的寧靜，美麗。夜幕降臨，樹兒，草兒，花兒，慢慢合上眼睛，進入甜甜的夢鄉(xiāng)。夜多么安詳！小朋友，讓我們走到月光下，走進含英咀華欄目，去感受一下夜的寧靜，享受一下夜的美麗吧！

1、出示圖片，配樂師范讀成語

2、說說這八個成語都是和描寫什么有關(guān)的？師述：有月亮的美麗夜晚我們稱之為：月夜

3、看著美麗的月夜圖片，聽著優(yōu)美的樂曲，說說這八個成語讓你感受到什么？

4、學生用自己喜歡的方式練習讀一讀：橫著讀，豎著讀，找好朋友合作讀，同桌交替讀，小組讀，個人讀等

5、交流讀。

6、指名學生讀一讀自己喜歡的成語，生評價讀得好嗎？好在哪里。

7、試著也用自己喜歡的方式背一背，交流背。

四、總結(jié)。

師：今天的閱讀賞析課，同學們用自己喜歡的朗讀方式，美美地讀了現(xiàn)代兒童詩《春的消息》；走入了詩人王安石的內(nèi)心世界，通過他寫的一首《泊船瓜洲》，體會到他眺望江南，思念家鄉(xiāng)的感情；又走到了的月光下，感受了月夜的寧靜與美麗。今天回家可以把自己的喜歡的詩歌、成語讀給爸爸媽媽聽，同學們善于思考，善于朗讀，一定能成為東旭書香娃，東旭書香班。讓我們用含英咀華中的一句名言來結(jié)束今天的閱讀課。出示名言，齊讀。

13、《多彩的秋天》課外閱讀教學設(shè)計

學習目標：

1、在閱讀中體會大自然的神奇與美妙，品味優(yōu)美的語句。

2、在閱讀中感受快樂的秋天，欣賞并積累優(yōu)美的詞句。

3、學習讀書的方法，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。

教學重難點：指導學生閱讀的方法，在閱讀中積累好的詞語和句子 教學課時：一課時 教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，一年有四個季節(jié)，大自然在每個季節(jié)里都散發(fā)出與眾不同的魅力和色彩，但是最吸引人的要屬秋天。今天的閱讀課就讓我們走近秋天，在書中感悟秋天的美！出示（多彩的秋天）

二、指導閱讀的方法

三、交流閱讀感受

指導閱讀方法

四、按照讀書方法

繼續(xù)讀《秋天》、師：你們喜歡這多彩的秋天嗎？（喜歡）出示：老師引讀—我喜歡秋天

學生讀：我喜歡秋天，秋天的葉子金燦燦

秋天的果子紅艷艷，秋天的谷倉溜溜尖

金色的谷粒滿場滿院，一只金到天邊，??！天邊，天邊，就連高飛的大雁，也迎著金色的陽光，飛得金滿藍天 師：你也能按照老師的方法讀一讀這首小詩嗎？ 請你劃一劃自己喜歡的詞語或者句子（學生劃）師：你喜歡哪個詞語？ 學生：我喜歡金燦燦

師：老師和你一樣，你知道這個詞語的意思嗎？（像金子一樣黃，很黃很黃）

出示圖：金燦燦的樹葉

師：看！金燦燦的落葉，多美啊！

師：你能帶著自己的想象讀讀這個詞語嗎？（學生讀）師：你喜歡那個詞語？ 我喜歡紅艷艷

師：老師也喜歡這個詞語，你知道它的意思嗎？（很紅很紅）師：你知道秋天哪些水果是紅艷艷的嗎？（蘋果，石榴，柿子。。）師：對呀！看到這些水果，我們小朋友就很想吃對嗎？ 請你帶著想象再讀一讀這個詞語 老師還喜歡溜溜尖這個詞語！

出示圖：秋天是個豐收的季節(jié)，看！稻子堆滿谷倉，把谷倉堆的滿滿的，辛勤勞動的農(nóng)民伯伯看到了糧食大豐收，他們會怎么想？ 師：你能帶著想象讀一讀這個詞語嗎？把你的感受讀出來?。ㄖ该麑W生讀）

師：金色的稻谷和金色的葉子都讓我們陶醉，就連秋天的陽光也是那樣金燦燦的，連藍天和

高飛的大雁和都被這陽光鍍上了金色，瞧！

它們正迎著太陽飛向藍天，（出示老師邊讀邊劃！?。√爝吿爝?，就連高飛的大雁，也迎著金色的陽光，飛得金滿藍天）

師：老師已經(jīng)劃出了自己喜歡的句子和詞語，也帶著想象的讀了這些詞語和句子，你也能把你的感受讀出來嗎？

師：讀了這首詩，你知道文中的“我”為什么喜歡秋天嗎？（指名學生說：因為秋天有金燦燦的樹葉

有紅艷艷的果子

有溜溜尖的谷倉 有金色的谷粒

還有高飛的大雁，金色的陽光。。。）師：真是一個多彩的秋天??！有金燦燦的，有紅艷艷的，其實秋天還有許多的顏色，看！

（出示秋天的天空，秋天的小河，秋天的菊花，秋天的棉花）老師引讀：天空是藍湛湛，小河是碧澄澄，菊花是五顏六色的，棉花是白花花的

五、讀《秋天的水》

師：秋天的水也同樣迷人，我們快來讀一讀《秋天的水》，把你自己的喜歡的詞語和句子讀一讀，劃一劃，也可以同座位相互讀一讀。學生讀《秋天的水》

師：讀了詩歌，你知道了秋天的水是什么樣子的？（指名說：很涼很涼

劃波浪線）出示第一段 誰來讀？（指名讀）

鴨子在干什么？（指名說

并出示圖）

喜歡小鴨的小朋友讀一讀

青蛙在干什么？（小青蛙在鵝卵石上曬太陽）

師：因為秋天到了，冬天也不遠了，小青蛙在冬天就要準備冬眠了，所以他變的 —（劃出：懶洋洋）

師：你能讀好這個詞語嗎？（指名讀懶洋洋）師：喜歡小青蛙的小朋友讀這句，帶著想象讀（學生讀）

師：秋天的水除了很涼很涼，還怎么樣呢？（指名說：很長很長

劃波浪線）出示第二段學生讀

師：在這一段里你最喜歡哪個詞語或者是哪個句子？（學生說）

（一張張悠閑的落葉，像金燦燦的小船

飄向遙遠的港灣）老師也喜歡這一句

老師邊讀邊劃波浪線（出示圖）

看！落葉多想金燦燦的小船，慢悠悠的飄向遠方！學生配樂朗讀

師：秋天的水不但很涼很長還很香！出示第三段

你喜歡第三段嗎？讀一讀（學生讀）

師：為什么說秋天的水很香呢？（因為秋天許多果子熟了，所以飄出

香味）

師：老師最喜歡這句！（劃句子：我們唱起美麗的童謠，看著炊煙考紅了夕陽）

師：裊裊的炊煙把快要落山的夕陽烤成了紅色，瞧！這夕陽多美?。。▽W生讀一讀）

師：你知道秋天的水還會是什么樣的嗎？它還會和誰交朋友？小朋友想象看！我們可以下節(jié)閱讀課再來交流！

六、總結(jié)

師：同學們！書是一個陪伴我們一生的朋友，在平時的學習和生活中，我們就要做一個愛看書的人，但也要做一個會看書的人！

第二篇：課外閱讀課教學設(shè)計

三年級課外閱讀分享課教學設(shè)計

走進奇妙的《中國神話故事》 ──三年級課外閱讀分享課教學設(shè)計

【教學目標】

1.通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。2.提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.通過閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好。

【重點難點】

重點：通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

難點：在閱讀中感受神話故事的神奇?！菊n前準備】

1.學生閱讀《中國神話故事》。

2.要求同學帶一本神話故事書，交流自己喜歡的神話故事。【指導過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題 播放動畫《哪吒鬧?！贰?/p>

1.剛才你們看了什么故事？對，《哪吒鬧?！?。

2.它屬于什么故事呢？（神話故事）你還知道哪些神話故事？（指名說）（知道的可真多）

3.今天，老師帶來了一些與神話有關(guān)的成語，請看大屏幕。（自己先讀一讀，開始吧！）誰來讀給大家聽。（指名讀）大家一齊讀。（聲音真響亮）

4.這段時間，老師布置大家去讀《中國神話故事》這本書，(手指著書）都讀了嗎？這節(jié)課，就讓我們走進奇妙的中國神話故事，分享你們讀書的成果吧。（板書課題）

二、快樂闖關(guān)，感受神話的魅力

1.前段時間同學們都讀了這本書，收獲也不少。今天，我們就以闖關(guān)的形式來比一比，賽一賽，看看哪組的收獲最大。

2.老師先來講講闖關(guān)的規(guī)則：共闖四關(guān)，分“必答題”、“挑戰(zhàn)題”和“搶答題”，每答對一題得10分，用這個磁釘表示。老師把同學們分為六組，分別為ABCDEF，哪個小組的得分最高，哪個小組就是本次的閱讀冠軍，還能得到老師的獎品喲，3.我們闖關(guān)的口號是：（學生喊出）快樂闖關(guān)，快樂無限！ye!

（一）第一關(guān)

師：請看第一關(guān)：必答題，猜成語，這關(guān)由老師來指定的同學，請每組的四號同學來回答。請四號同學做好準備。闖關(guān)開始，A組四號，“牽牛星與織女星每年七月七日在鵲橋相會?！闭埢卮鹨?。生：……，回答正確加10分，掌聲送給他，旗開得勝。B組，“仙女麻姑曾經(jīng)三次看到汪洋的東海變成了桑田。”生：……，回答也正確加10分，掌聲送給他，C組四號，“他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！鄙骸?，回答也正確加10分，掌聲送給他，D組，“跟著太陽奔跑想留住太陽。”生：……，回答也正確加10分，掌聲送給他，E組，“帶領(lǐng)子子孫孫搬走擋在家門口的兩座大山?！鄙骸?，回答也正確加10分，掌聲送給他，F(xiàn)組，“被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰是妖魔鬼怪。”生：……，回答也正確加10分，同樣也把掌聲送給他。

師小結(jié)：第一關(guān)必答題，六個小組打成了平手，你們真會讀書，我要把掌聲送給你們，你們也為自己鼓一下掌。

（二）第二關(guān)

師：嗯，準備好了嗎？第二關(guān)馬上開始了，第二關(guān)有點難度，是“挑戰(zhàn)題”，“說神話中的人物”。請每個小組商量一下，推薦一位代表來回答，請被推薦的代表迅速站起來。

師：A組，選幾？請看題“他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。”請問他是誰？ 生：……，回答完全正確加10分。B組，選幾？請看題“他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入?！闭垎査钦l？生：……，回答完全正確加10分。C組，選幾？請看題“他習武練功、翻山越嶺，劈開華山救出了母親?！闭垎査钦l？生：……，回答完全正確加10分。D組，選幾？請看題“她懷抱玉兔，在月宮遙望親人?！闭垎査钦l？生：……，回答完全正確加10分。E組，選幾？請看題“她化做小鳥，把石子投入大海。”請問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。F組，選幾？請看題“她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生?！闭垎査钦l？生：……，回答完全正確加10分。

師小結(jié)：第二關(guān)成績，哦，第*小組還有點落后了，沒關(guān)系，繼續(xù)加油。

（三）第三關(guān)

師：第三關(guān)依然是“挑戰(zhàn)題”，這關(guān)的難度更大了，聊一聊神話故事中人物的特點？請每個小組的組長來回答。組長們做好準備。哪個小組先來說。

（1）神話人物的本領(lǐng)大，能呼風喚雨。

（2）他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。（3）神話人物都樂于助人，與自然作斗爭。

他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…

師：第三關(guān)比賽結(jié)束，*小組得分最多，由*小組暫時領(lǐng)先，把掌聲送給他們。領(lǐng)先的小組不要驕傲，再接再厲，落后的小組也不要氣餒。

（四）第四關(guān)

師：同學們，通過這本書的學習，除了了解神話中的人物，你們還了解哪些神話中的哪些知識？現(xiàn)在馬上進入第四關(guān)。這一關(guān)是“搶答題”，每個人都有機會回答，誰最快舉手，坐得最端正，就請誰來回答。請看第一題。回答也正確加10分。

1.《精衛(wèi)填?！返闹魅斯牵ǎ?，她是（）的女兒，后來變成（），從陸地拾起石子扔到海里。

2.“他在田野山嶺之間奔走，采集種子，教人們播種……辨認哪種是有用的藥物……他還親口去嘗藥，試試有毒還是無毒。結(jié)果有一天中毒十二次。”這個人是（）

3.在黃帝打不過蚩尤時，是（）來幫助黃帝。4.中國的漢字是（）創(chuàng)造的？ 5.長壽之王指的是（）？

6.中國神話中的火神是（），水神是（）。

咱們接著比，還有一些歇后語也來自神話故事，比如：愚公居處--開門見山； 孫悟空七十二變--神通廣大； 豬八戒照鏡子--里外不是人； 豬八戒**參------食而不知其味； 狗咬呂洞賓--不識好人心； 八仙過海--各顯神通。

（五）小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)獎品。

師：同學們，闖關(guān)到此結(jié)束，大家來看一看，今天比賽的結(jié)果是---冠軍是——老師準備了一些讀書卡送給他們。恭喜你們拿到冠軍。大家掌聲向他們表示祝賀。

三、讀書展示交流

1.剛才通過闖關(guān)，老師看出了你們都是愛讀書的好孩子，把書讀得很透，收獲也不少。那你們有哪些收獲？把你們的收獲展示出來吧。（指名生說）

2.生：這是我做的（閱讀卡），我喜歡——因為——

生：我從《

》故事中讀懂了——，我也要向他學習——

生：這是我們小組做的手抄報，我們——

生：我做了讀書筆記。

３．師小結(jié)學法。

四、總結(jié)延伸

1.同學們，那你們知道我們讀的神話故事有什么特點呢？（指名生說）師小結(jié) ：（板書：情節(jié)、人物、想象）

2.神話故事最大的特點就是具有“神奇的想像力”，情節(jié)神奇，人物具有超強的力量，想象豐富。其實“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飛天”，如今也都成為了現(xiàn)實。

3.其實神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。比如：《希臘神話故事》《外國神話故事》等，請大家選擇自己感興趣的一本再讀一讀。好嗎？

４.同學們，“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！睆默F(xiàn)在起，就讓我們拿起書，與書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓我們在書的海洋中不斷地汲取，不斷地進步，最后老師送幾句話給你們： 自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！板書：

走進奇妙的神話故事

情節(jié)

人物

想象

第三篇：課外閱讀課《西游記》教學設(shè)計

課外閱讀課

---走進《西游記》教學設(shè)計

教學目標：

（1）、能用自己的話說說《西游記》的主要內(nèi)容。（2）、能結(jié)合故事情節(jié)來分析主要人物的形象特點。（3）、能選擇一個故事情節(jié)談談閱讀后的感受。（4）、能說出閱讀名著的方法。教學重點、難點：

能結(jié)合故事情節(jié)分析人物特點，感受人物形象。教學過程：

一、導入

課前三分鐘。

學生展示：1.談談對《西游記》的看法。2.讀了《西游記》給你留下印象最深刻的人物是誰？為什么？ 3.考考大家閱讀情況出示“搶答題”。

1、《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：________。

2、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如大鬧____、真假______、三借_______、三打_______。

3、孫悟空的第一個師傅是___________,它的兵器原是大禹治水的__________,又喚_____________。

4、白骨精三次變化，一是________，一是________，一是______。

二、出示學習單一談西游

師：據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有不少同學已經(jīng)讀完了原著《西游記》，真不簡單

啊！這本書有80萬字呢！我們對讀完整本書的同學用熱烈的掌聲表示祝賀！

1.能說出《西游記》的作者、朝代及這本書的主要內(nèi)容。

師：通過了解作者經(jīng)歷、背景對理解作品有一定幫助，這也是一種很好的讀書方法。

相信同學們對《西游記》都有一定的了解，現(xiàn)在老師想出題考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，大家有沒有信心？好，請看題。

2.同位合作完成填空題。

一、填空題

1、《西游記》的作者是______，_____代人。

2、石猴一出世驚動了_______，派_____________去南天門觀看。

3、陳家莊______變作男孩陳官寶，__________變作女孩秤金，被抬到靈感廟里，把妖怪打跑了。

4、《西游記》是長篇_______小說，全書共________回。

5、沙僧也叫________，原為天宮中的___________。

6、豬八戒又叫______，原為管理天河水兵的_______。

7、白龍馬原是_________之三太子________。

8、唐僧師徒四人在取經(jīng)路上共經(jīng)歷了多少災難？________。

9、唐僧一路西行，先后收了三個徒弟。在收了孫悟空，在收了白龍馬，在收了豬八戒，在 收了沙和尚。

師：同學們掌握的知識可真不少??！大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事。

三、出示學習單二 議西游

能結(jié)合故事情節(jié)來分析主要人物形象特點。

專家評論：《西游記》是一部家喻戶曉的奇書，如果沒有《西游記》古代神魔小說將會黯然失色。通過這段時間閱讀，你認為《西游記》它奇在哪兒呢？為什么這么說？

生：奇在作者的想象力，因為唐僧師徒在取經(jīng)途中的九九八十一難中沒有一個神仙和魔鬼是重復的。生：《西游記》奇在故事情節(jié)。必須過八十一難。師：《西游記》的奇就在于它刻畫了鮮明的人物形象，以及它引人入勝的故事情節(jié)?！段饔斡洝分械娜宋锬阕钕认氲降氖钦l？請大家結(jié)合故事情節(jié)來說說你心目中的孫悟空是一個什么樣的人物？ 生：代表發(fā)言。

師：孫悟空在我們的心目中他是個神，大家不要忘記最開始孫悟空出現(xiàn)在我們面前時是個什么？ 生：是個猴。

師：從哪里可以看出是個猴，提醒大家，在二郎神追趕孫悟空時變成了一座廟宇，被發(fā)現(xiàn)是為什么？ 生：變身旗桿。

師：同學們，我們在讀名著的時候我們一定要關(guān)注細節(jié)描寫。與孫悟空形成鮮明對比的是？豬八戒。老豬。請大家談談豬八戒這個人物形象。生：好色、貪吃、貪財、笨拙等。

師：出示波月洞，黃袍怪那個情節(jié)分析豬八戒這個人物特點：

缺點：好吃懶做，好占小便宜，好女色，怕困難，常打退堂鼓，有時愛撒個謊，又自私、貪圖小利；一事當先，先顧自身。

優(yōu)點：憨厚老實，既勤勞、樸實、善良、有本領(lǐng)，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手，是取經(jīng)路上不可或缺的人物。

師：根據(jù)故事情節(jié)抓住細節(jié)描寫來分析人物性格特點，這樣才能邊讀邊悟，課

后的時候利用這些方法分析其他人物，比如唐僧、沙僧和各類妖怪及天上 的各類神仙。

四、出示學習單三品西游

小組合作：1.能根據(jù)故事情節(jié)抓住細節(jié)描寫來分析人物性格特點。2.能用欣賞的眼光品味書中的優(yōu)美語句，讀出你積累的優(yōu)美句子并談談你為什么喜歡它。

師：讀小說還要學會欣賞，用欣賞的眼光品味書中的優(yōu)美語句，我相信大

家一定積累了許多優(yōu)美的語句，請大家拿出來讀一讀，談談為什么喜歡？

原著中像這樣優(yōu)美的語言還有許多，老師今天也找了些，請大家讀一讀。指導朗讀原著片段。出示三打白骨精的景色描寫，唐僧四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（hè)灣環(huán)，虎狼成陣走，麂（jǐ)鹿作群行。無數(shù)獐豝（bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大莽，萬丈大蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風……萬古常含元氣老，千峰葳(wēi)列日光寒！指導朗讀方法：注意讀準字音，停頓、有節(jié)奏、抑揚頓挫！卻說常言有云：

“山高必有怪，嶺峻定生精?！边@樣的環(huán)境描寫起到什么作用？ 生：反襯出白骨精、反襯出唐僧四徒

師：在文學寫法上就叫做伏筆。出示描寫白骨精的片段，學生讀出她的漂亮。

圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽是金蓮。汗流粉面花含露，塵佛峨眉柳帶煙。仔細定睛觀看處，看看行至到身邊。

書中的景物描寫和人物描寫都有詩一般的語言，出示原著白骨精在孫悟空、唐僧、豬八戒眼中的形象片段，說說你的看法。學生的看法出現(xiàn)了分歧，假設(shè)孫悟空看出了白骨精，豬八戒也認同，唐僧也想到“山高必有怪，嶺峻定生精”這個故事的結(jié)果會是怎么樣的？

五、領(lǐng)悟閱讀名著的方法

小說的精彩之處就在于情節(jié)的曲折，這正是它能成為中國四大名著的原因，那在讀書的時候同學們遇到哪些困難？讀書有哪些閱讀方法呢？

1.觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。2.品味積累一些優(yōu)美的語言。

3.選擇典型故事進行精讀，關(guān)注細節(jié)描寫。4.觀看目錄，了解故事情節(jié)。

5.采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

6.遇到不懂的要打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

六：結(jié)束語

《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望同學們不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正

所謂“好書不厭百回讀”，老師還希望同學們運用今天學到的有關(guān)通讀整本原著，細讀經(jīng)典片段的方法，走進名著！

課外閱讀課

---走進《西游記》教學設(shè)計

教學目標：

（1）、能用自己的話說說《西游記》的主要內(nèi)容。（2）、能結(jié)合故事情節(jié)來分析主要人物的形象特點。（3）、能選擇一個故事情節(jié)談談閱讀后的感受。（4）、能說出閱讀名著的方法。

學習單： 學習單一談西游

1.能說出《西游記》的作者、朝代及這本書的主要內(nèi)容。2.同位合作完成填空題。

學習單二議西游

能結(jié)合故事情節(jié)來分析主要人物形象特點。

學習單三 品西游

小組合作： 1.能根據(jù)故事情節(jié)抓住細節(jié)描寫來分析人物性格特點。2.能用欣賞的眼光品味書中的優(yōu)美語句，讀出你積累的優(yōu)美句子并談談你為什么喜歡它。

第四篇：《課外古詩詞誦讀》教學設(shè)計

《課外古詩詞誦讀》教學設(shè)計

------《峨眉山月歌》、《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》

主備人：漣水縣方渡中學 張建軍

設(shè)計理念：

1.《語文課程標準》明確指出：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

2.《2017年語文中考復習指南》指出：對于詩歌，尤其是古代詩詞，常常將三個方面作為考查重點：①詩歌名句積累與運用；②理解古詩的基本內(nèi)容；③具備初步欣賞詩歌的能力。

3.因為是課外誦讀，所以盡可能的讓學生自主學習；教師注重方法的點撥和目標的達成。

教學目標：

1.熟讀成誦（課前完成，當堂檢查），在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上，有感情地誦讀、默寫（當堂完成）；

2.結(jié)合文旁注釋和文下解讀，理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感； 3.了解詩歌考察的形式（具體可查看《2017年語文中考復習指南》中“詩歌閱讀指導”內(nèi)容），結(jié)合試題，賞析詩歌。

教學重點：熟讀成誦，理解默寫。

教學難點：結(jié)合問題賞析詩歌，體會作者情感。教學過程：

一、學習李白的《峨眉山月歌》

（一）檢查學生熟讀、背誦情況；（齊讀、點名背誦：建議中等生）

（二）根據(jù)文旁注釋和文下解讀，結(jié)合課前預習情況，了解作者及寫作背景。

《峨眉山月歌》是唐代偉大詩人李白的詩作。這是李白初次出四川時創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩，寫詩人在舟中所見的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動著月亮映影。全詩語言自然流暢，構(gòu)思新穎精巧，意境清朗秀美，充分顯示了青年李白的藝術(shù)天賦。

（三）圍繞文旁注釋和文下解讀，回答問題。

1.試分析詩中所寫的作者離鄉(xiāng)的時間、地點以及描寫的景物。明確：秋天的夜晚，峨眉山，主要描寫了山、月、江水。2.詩中五個地名連用，試找出來，并說說其作用。明確：五個地名：峨眉山、平羌（青衣江）、清溪、三峽、渝州；作用：五個地名連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺到行船之快，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發(fā)了對友人的思念之情。

3.文下解讀中說“景致的融合變幻，襯托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復雜情感。”再讀全詩，試分析作者的復雜情感。明確：對未來的憧憬、對家鄉(xiāng)的依戀、對友人的思念等。

（四）背誦、默寫《峨眉山月歌》

1.齊背；2.獨立默寫；3.對照文本訂正（用不同色筆自己訂正或互批）

二、按以上流程分別學習《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》。

建議:

（一）盡可能的讓學生自主學習，教師注重方法的點撥和目標的達成；

（二）盡量圍繞“文旁注釋和文下解讀”設(shè)計問題； 1.教師根據(jù)實際需要可適當拓寬；

2.可以讓學生自己根據(jù)所學，提出問題。

（三）默寫內(nèi)容，下課收齊，教師再批閱。（了解默寫情況）

三、完成《鞏固練習》。

第五篇：四年級課外閱讀課教學設(shè)計

四年級閱讀指導課教學設(shè)計

王

艷

一、指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，學會交流讀書的方法和感悟人物的精神世界，進一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結(jié)課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：矛盾的作品《我的油布傘》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）導入

著名的科學家愛因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。讀書是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書呢？掌握正確的讀書方法非常關(guān)鍵，今天我們一起來探討怎樣看書。

（二）認識看課外書的作用

師： 哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學以后，語 文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。

在我們整個學習和社會生活中有十分重要作用。抓好閱讀訓練，不僅可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，擴大視野，拓展學生的思維能力，提高學生的寫作能力，還能通過閱讀優(yōu)秀作品，感悟生活，體會到人間的真、善、美，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。

你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：讀課外書籍要養(yǎng)成習慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習慣。把書估計一下，預定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習慣。其實說不好的習慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。

————葉圣陶把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法 師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（選讀法、粗讀法、精讀法、摘讀法）

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（四）運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一個孩子，他家里很窮，下雨的時候沒有傘打，他想讓媽媽給他買一把，媽媽會答應嗎？這個故事叫《我的油布傘》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后，再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對如何概括大意作適當?shù)闹笇В菏裁磿r候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？ 師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《我的油布傘》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡