第一篇：小學(xué)二年級上冊期末語文考試質(zhì)量分析

小學(xué)二年級上冊期末語文考試質(zhì)量分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

這份試卷共八大題：、1、漢語拼音

2、漢字

3、詞語

4、句子

5、古詩、6、綜合實踐

7、閱讀理解

8、看圖寫話。內(nèi)容難易適中，緊扣教材。

二、錯誤方面

第一題全對21人，全錯47人；第二題全對8人，全錯2人；第三題全對44人，全錯29人；第四題83人，全錯128人；第五題全對139人，全錯109人；第六題全對6人，全錯107人；第七題全對29人，全錯62人；第八題全對0人，全錯60人。

三、質(zhì)量淺析

考生成績低的原因主要是掌握的知識太少，漢語拼音、識字量太少、背誦識記少等方面：

1、看拼音寫詞語絕大多數(shù)考生不能正確地拼出，亂寫亂

做。

2、漢字部分是識字少造成寫字、組字、不正確。

3、詞語部分是掌握的詞語少導(dǎo)致不會組詞、區(qū)別使用詞

語。

4、句子部分是平時練得不夠還是學(xué)生沒掌握住，“把”字

句與“被”字句的改寫、連詞成句做的很差。

5、默寫古詩主要存在的問題是沒牢記古詩和寫成錯別字。

6、綜合實踐部分是多數(shù)學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)沒掌握及詞語的積累太少。

7、閱讀理解部分也許是考生不會讀短文理解短文的意思，造成不能夠根據(jù)文中的內(nèi)容去解答問題。

8、看圖寫話主要還是考生的識字太少，沒看清寫作要求而

離題，寫出的句子不通順、錯別字多。

二年級語文評卷組：萬建兵2013年1月16日

第二篇：二年級語文上冊期末質(zhì)量分析范文

2014秋二年級語文上冊期末質(zhì)量分析及提高舉措

大崇鄉(xiāng)中心小學(xué) 周國才

只有善于總結(jié)，不斷改進，才能有所提高。下面就二年級第一學(xué)期期末測試進行如下分析

一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適度,既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等),又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng).試題活.體現(xiàn)在四題的2小題補充課文的內(nèi)容,既考察了學(xué)生對課文的背誦能力,又檢查了對課文內(nèi)容的理解能力.一題多解.六大題的讀一讀,做一做考察了學(xué)生對事物的思維想象能力,這些試題都比較靈活新穎;看圖寫話,也能夠體現(xiàn)冬季下雪這一季節(jié)特點和學(xué)生喜愛堆雪人,打雪仗的實際情景,熟悉的場景易于學(xué)生動筆去寫..建議:1課文內(nèi)容的填空考查應(yīng)精而少,而不是多而雜 2 問題設(shè)計應(yīng)清楚明了.3.題型設(shè)計應(yīng)多樣化,就易于囊括教材各個知識點.通過這次測試,值得我去反思以往的教學(xué),也對今后的教學(xué)給以啟示:一定要吃透教材,不斷提高課堂教學(xué)水平,重視和提升學(xué)生的基本能力,狠抓學(xué)困生的幫輔,使每位學(xué)生都能有不同程度的提高.2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生46人，從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習習慣良好，大部分能按時完成作業(yè)，上課能積極回答問題，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。對語文學(xué)科有較濃厚的學(xué)習興趣，語文基礎(chǔ)知識掌握扎實；有一定的分析問題，解決問題的能力，愛提問和質(zhì)疑。但個別學(xué)生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差，表現(xiàn)在閱讀和寫話方面，失誤多。這直接可以從上學(xué)期期末統(tǒng)考成績反映出來，上學(xué)期及格率是91.3%，平均分79.2分，雖均分位于學(xué)區(qū)同年級第三，但差生率卻有2.2%。綜合成績是全區(qū)同年級第三名。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習比較突出的有10人，處于中間水平的有17人，中下水平的有17人，不及格的有2人。這2名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習不夠積極主動，有時有照抄作業(yè)的現(xiàn)象，其中有1名很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在本學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學(xué)字詞掌握比較扎實。

在課程改革不斷深入的今天，我認識到，聽說讀寫的重要性，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了會讀不會認、會認不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現(xiàn)象。針對書寫不規(guī)范教學(xué)不扎實的教學(xué)現(xiàn)象，在實際教學(xué)中強化了語文教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把教學(xué)過程管理納入到日常教學(xué)范圍之內(nèi)。有效地抑制了學(xué)生的回生現(xiàn)象。

2、能聯(lián)系實際，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。讀寫結(jié)合始終是教材提倡的教學(xué)目標和能力培養(yǎng)目標。重視糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強指導(dǎo)嚴格訓(xùn)練，使學(xué)生的書寫有很大的進步。

二、存在的幾個問題：

1、整體上看，學(xué)生書寫的不夠規(guī)范，不夠整潔。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富分析判斷能力差。3.學(xué)生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5.教師對學(xué)生要求不嚴格，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

三、改進并提高舉措：

1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。

3、繼續(xù)注重學(xué)以至用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學(xué)活動，從整體上推動語文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高，拉近書本與學(xué)生實際、與生活實際的距離，努力做到活學(xué)活用。

4、加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力

5、加大對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現(xiàn)生活。

6.加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

7、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

8、狠抓后進生，對后進生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的 作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

9、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

10、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。

2015年3月3日

第三篇：二年級上冊語文期末測試質(zhì)量分析

二年級上冊語文期末測試質(zhì)量分析

一個學(xué)期很快過去了，經(jīng)過了緊張有計劃的系統(tǒng)復(fù)習后,我們迎來了期末的這張試卷，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的拼音、識字寫字能力，又考查了學(xué)生的語言積累、朗讀背誦及寫話水平。為更好把握今后語文教學(xué)的發(fā)展方向，更好查找教學(xué)過程中存在的長處與不足，現(xiàn)就本次測試的語文試題及測試情況如下分析：

一、成績統(tǒng)計

參加考試人數(shù)9人，及格率100%，平均分：97.6。二年級學(xué)生的語文成績較好，語文綜合素養(yǎng)已得到普遍提高，但是個體間的差異也是相當明顯，加強學(xué)困生的輔導(dǎo)也是一個刻不容緩的問題。

二、試題分析

本次期末考試共有4大題，每個題的測試情況及原因分析如下：

（一）、讀拼音寫詞語。學(xué)生掌握較好，得會率較高，最后一個拼音答錯的比較多一些，有些孩子拼讀不仔細，書寫過快，造成失分現(xiàn)象嚴重。

（二）、朗讀背誦部分，孩子出現(xiàn)多讀、落讀、重復(fù)讀等現(xiàn)象，其次語速過快，沒有投入感情。

（三）、識字句部分完成質(zhì)量還算可以，個別孩子粗心。

（四）、看圖寫話。此題要求學(xué)生仔細觀察圖畫，想一想，圖上有誰？他們在干什么？根據(jù)圖意展開想象，寫出你想說的話。從卷面上看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生均能理解圖意，寫出符合圖意的語言，想象豐富，語句通順，書寫工整，但有的孩子想象力不足，寫的內(nèi)容很少；沒有弄清寫作要求。

三、對今后教學(xué)改進的建議、繼續(xù)重視和加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，繼續(xù)加強學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、基本能力和學(xué)習習慣的培養(yǎng)，繼續(xù)加強語文與其它學(xué)科的融匯貫通，繼續(xù)高度關(guān)注學(xué)生三個維目標的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別要加強對學(xué)生課內(nèi)外收集、以拓寬學(xué)生的視野，增長見識，2、提高作業(yè)的實用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時再猛抓復(fù)習，加重了學(xué)生的負擔，但實效并不大。我們應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵鼓舞，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習習慣。

3、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

第四篇：二年級語文上冊期末測試質(zhì)量分析

二（3）班語文上冊期末測試質(zhì)量分析

襄州區(qū)實驗小學(xué) 劉希儉

本學(xué)期的期中質(zhì)量測試已經(jīng)結(jié)束，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學(xué)工作，現(xiàn)做考試質(zhì)量分析如下：

一，基本情況

本班參考人數(shù)：72人

優(yōu)秀人數(shù)：64人，優(yōu)秀率：87.6% 及格人數(shù)： 71人

及格率： 98．6%

人平：89．29分

二、試卷整體情況分析

本次語文期末測試，試卷題型比較重基礎(chǔ)，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的落實情況，又檢測了學(xué)生閱讀理解和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。整體看學(xué)生發(fā)揮得比較理想，基礎(chǔ)知識掌握較好，閱讀方面還需加強，寫話能力有所進步。但部分中差生在字詞的實際運用能力方面要多訓(xùn)練，達到學(xué)以致用的目標。

三、各題具體情況分析

第一題：照樣子，把上下兩排能組成詞語的兩個字連一連。

這個題考察的是學(xué)生用字組詞的基礎(chǔ)能力，學(xué)生丟分少，但個別學(xué)生有漏連現(xiàn)象。

第二題：看拼音，在括號里寫字。考察的是學(xué)生對生字的掌握情況，其中“植”“夏”“知”出錯率相對較高。整體情況學(xué)生完成的比較好，要求寫的生字掌握得良好。

第三題：照樣子，寫筆順，數(shù)筆畫。

部分學(xué)生都能夠正確做題，但因平時只注重如何正確書寫筆順，忽略了寫筆順的格式，部分學(xué)生做得不理想。但此題違背了新課標的要求。新課標在筆順上簡化，不刻意怎么寫。

第四題：看漢字填空。此題主要考察學(xué)生對字結(jié)構(gòu)和筆順的掌握情況。大部分學(xué)生能正確填寫。但少數(shù)學(xué)生沒有認真讀題亂寫。

第五題：照樣子寫詞語。此題主要考察對量詞的運用能力和詞語搭配的能力。錯誤最多的是“一（）的國旗”。

第六題：選字、詞，填空。

這題的正確率很高，但由于少數(shù)學(xué)生區(qū)分不了“身、伸”同音字的用法而出現(xiàn)錯誤。另外，第5小題與課文內(nèi)容有關(guān)，個別學(xué)生因沒有理解課文而選擇錯誤。

第七題：把下面的句子改成把字句。此題考察學(xué)生靈活運用句式的能力。做得理想，僅極少數(shù)學(xué)生沒看清題意寫成了被字句。

第八題：組詞寫句。此題考察學(xué)生用詞寫話的能力。學(xué)生做得很好，基本都能順利完成。

但有少數(shù)錯別字現(xiàn)象。

第九題：回顧課文內(nèi)容，選擇正確答案。此題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。大部分學(xué)生掌握較好，但仍然有少部分學(xué)生掌握不行，可能是對課文內(nèi)容理解不夠?qū)е隆?/p>

第十題：閱讀短文，做題目。此題重點考察學(xué)生分自然段及閱讀理解力。大部分學(xué)生做得比較好，少部分學(xué)生理解能力欠缺，存在對短文內(nèi)容的誤解現(xiàn)象。更有極個別學(xué)生把自然段與句子混淆。還有個別同學(xué)漏題了。

第十一題：看圖寫話。

大部分學(xué)生格式正確，都能圍繞圖畫寫一段連貫的話，但看圖寫話也存在一定的問題，最主要的問題是有的學(xué)生不能把句子寫通順，觀察不夠仔細，沒話可說，出現(xiàn)錯字、別字，以后要進一步加強指導(dǎo)看圖寫話的教學(xué)，使學(xué)生熟練地掌握看圖寫話的一般要求和方法。

四、存在的幾個問題

1.部分學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識不能舉一反三，靈活運用。

2.部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

3.整體上看，學(xué)生書寫的不夠規(guī)范，不夠整潔。4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5.閱讀題是我們年段孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位。

6.寫話題錯別字多、語句不通順等是失分的主要原因。

五、今后的改進措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

本班學(xué)生聽的習慣不行，思維沒有良好的方法，學(xué)習態(tài)度決定了學(xué)習效果。習慣所起的作用絕對大于一時所取得的考試成績，而且習慣和學(xué)習成績是聯(lián)系在一起的，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習方面受益非淺。比如在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，養(yǎng)成好習慣，課堂記重點課外做整理等。

2、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

3、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習。

5、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

6、狠抓潛能生，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

第五篇：二年級語文期末質(zhì)量分析

二年級語文期末考試質(zhì)量分析

紅旗中心小學(xué)

關(guān)東梅

本次期末考試在區(qū)教育局統(tǒng)一組織下，已經(jīng)完成。我們采用統(tǒng)一監(jiān)考，集中評卷的測評方式。為了進一步總結(jié)經(jīng)驗，更有效的反思不足，以尋求更為行之有效的教學(xué)方法，促進以后的教育教學(xué)，現(xiàn)就本次考試進行質(zhì)量分析如下：

一、學(xué)生情況

本次考試我班有24人參考，總分2277分，平均分94.8分，及格人數(shù)23人，及格率95.8%,優(yōu)秀人數(shù)21人,優(yōu)秀率87.5%。

二、總體情況分析

本次質(zhì)量檢測出題范圍以閱讀課為主、略讀課文為輔，其中語文七色光的內(nèi)容也包含在內(nèi)，試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內(nèi)容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、查字典、標點的使用、課文的背誦積累等多方面內(nèi)容，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的，課內(nèi)外知識相結(jié)合，體現(xiàn)了新課改理念，既考查了學(xué)生的知識水平，也檢測了學(xué)生的學(xué)習能力。

三、試卷情況分析

1．本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當，著重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。

2．本套試卷共劃分為以下部分：字詞55分、句子17分、課文內(nèi)容填空6分、閱讀理解12分、寫話10分，總分100分。從試卷來看，本套試題題型豐富、合理，適合學(xué)生發(fā)展特點，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

四、學(xué)生答卷分析

通過對學(xué)生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習過程中的一些優(yōu)點和不足之處。

優(yōu)點方面：

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得很扎實，像看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學(xué)生能做好。識字寫字方面失分很少。

2、語言積累方面學(xué)生也做得較好，在句子部分可以看出學(xué)生對詞語的使用較為準確，都能夠根據(jù)相應(yīng)要求改寫句子，語言的積累和運用已經(jīng)稍有基礎(chǔ)。

3、閱讀能力、寫作能力較上學(xué)期有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真閱讀。

不足方面：

1、寫話失分較多，主要表現(xiàn)在

（1）個別學(xué)生不懂書寫格式。（如：自然段開頭不空兩格）（2）不能正確使用標點、錯別字較多。

（3）個別學(xué)生語言組織能力差，句子不流暢，敘述無條理，想象力匱乏。（4）二年級學(xué)生處于寫作初期，大多數(shù)孩子寫話的內(nèi)容空洞無味。

2、個別同學(xué)因抄寫或書寫不認真、不全面導(dǎo)致扣分。

3、個別學(xué)生對字詞的書寫識記不夠扎實熟練。

4、個別學(xué)生對查字典的方法掌握不好。

五、改進措施

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。引導(dǎo)學(xué)生使用工具書學(xué)習，利用字典學(xué)習字詞。

3、本次測試因為閱讀題較為淺顯，所以丟分較少，但我深知學(xué)生的閱讀量不足，閱讀理解能力還需提高，因此在以后教學(xué)中我會采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

4、進一步加強寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，平時讓學(xué)生多動筆、多觀察、多思考、寫日記、寫感受，進而增強對語言文字的分析、理解能力，提高學(xué)生的語言表達水平。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題，認真做好教學(xué)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累語言文字、靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。