第一篇：45作文·如何達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座（45）
作文·如何達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求
一、高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求
高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新這四項(xiàng)。下面分別作說(shuō)明。
1．深刻
深刻，是對(duì)文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達(dá)到深刻呢？
（1）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
紛繁蕪雜的事物無(wú)不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個(gè)由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是分析、比較、綜合、概括的過(guò)程。有了若干這樣的過(guò)程，才能達(dá)于事物的本質(zhì)。
這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機(jī)一動(dòng)”所能奏效的。譬如2003年全國(guó)卷有一名考生寫了一篇《撥開(kāi)感情的迷霧》的思辨說(shuō)理的文字。該文在反思感情和認(rèn)知的關(guān)系時(shí)，在社會(huì)、歷史、人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進(jìn)行了反復(fù)的追問(wèn)和求索，并且時(shí)時(shí)觀照現(xiàn)實(shí)，最后得出結(jié)論?！白屛覀兲鲂撵`的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹(shù)一片春天，每一次對(duì)感情的反抗，必將給我們帶來(lái)一股甘泉一絲甘甜。”這個(gè)看法是比較深刻的。
（2）揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因
因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個(gè)矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)現(xiàn)它，弄清來(lái)龍去脈，就能找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問(wèn)題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。
（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)性
這是指文章所透射出來(lái)的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫議論文，能針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，或者易被人們忽視的“邊角”問(wèn)題，激濁揚(yáng)清，撥亂反正，充滿對(duì)社會(huì)進(jìn)步的真誠(chéng)關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見(jiàn)大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。
講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運(yùn)用實(shí)踐認(rèn)識(shí)、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：
2．豐富
豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實(shí)”的要求更高一層。它對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。
（1）材料豐富
材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多 層面的特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認(rèn)為材料豐富，就是羅列事實(shí)。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標(biāo)可視為豐富。
（2）形象飽滿
形象，就是指作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個(gè)性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個(gè)豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。
（3）意境深遠(yuǎn)
意境，指作品通過(guò)形象描寫所表現(xiàn)出來(lái)的境界、情感等。這里所說(shuō)的意境深遠(yuǎn)，應(yīng)包含以下幾個(gè)要素：①有情景；②有形象；③有活動(dòng)，又能給讀者帶來(lái)豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達(dá)的情景、形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時(shí)，營(yíng)造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動(dòng)”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。
3．有文采
“有文采”是在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語(yǔ)言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來(lái)？從生動(dòng)的用語(yǔ)、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來(lái)。
（1）詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活
在選用詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動(dòng)、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動(dòng)人感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語(yǔ)。句子有長(zhǎng)短、整散之別；語(yǔ)氣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式，不能呆板地運(yùn)用一、二種句式。
（2）善于運(yùn)用修辭手法
我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人?？墒贡磉_(dá)形象生動(dòng)；對(duì)偶、排比，可使語(yǔ)句容量大，有氣勢(shì)，且有整齊美；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，可引人思考、增強(qiáng)穿透力。等等。
（3）文句有意蘊(yùn)
文句凝煉、含蘊(yùn)，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，可營(yíng)造深邃的意境，可富含 深刻的哲理，這就叫“有意蘊(yùn)”?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊(yùn)；“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)??”這也是有意蘊(yùn)的。
請(qǐng)看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開(kāi)頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無(wú)情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時(shí)，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時(shí)，我們才會(huì)正視社會(huì)年的毒瘤??”這是運(yùn)用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認(rèn)知之間的關(guān)系，蘊(yùn)含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說(shuō)是有意蘊(yùn)的。
優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，調(diào)動(dòng)盡可能多的語(yǔ)言手段，爭(zhēng)取盡可能顯著的表達(dá)效果，語(yǔ)言就會(huì)“亮”起來(lái)，具有視覺(jué)的沖擊力。
4．有創(chuàng)新
“有創(chuàng)新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級(jí)的評(píng)分點(diǎn)，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。從寫作說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)文章的“新”和“個(gè)性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？
（1）見(jiàn)解新穎，材料新鮮
寫議論文，觀點(diǎn)要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見(jiàn)解，新的材料從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，從個(gè)人的感悟中來(lái)，而不能照搬照套。當(dāng)著成千上萬(wàn)的考生都要移植愛(ài)因斯坦的“記憶”時(shí)，有考生想到將普通人的記憶移植給愛(ài)因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當(dāng)著成千上萬(wàn)的人從正面或反面說(shuō)感情對(duì)認(rèn)知的影響時(shí)，有考生有理有據(jù)地論說(shuō)“認(rèn)知不應(yīng)受感情的左右”。這樣的見(jiàn)解未嘗不“新”。
（2）構(gòu)思新巧
同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會(huì)各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無(wú)定法，但以下幾點(diǎn)要注意：①要刻意開(kāi)掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠(yuǎn)；②要學(xué)會(huì)“蓄勢(shì)”，寫出引人入勝，欲舍不能的開(kāi)頭；③要寫出“落地生根”、余音繚繞的結(jié)尾；④學(xué)會(huì)運(yùn)用抑揚(yáng)，張弛，正側(cè)、起伏等手法。
（3）推理想象有獨(dú)到之處
想象是創(chuàng)造的開(kāi)始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨(dú)到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會(huì)有“獨(dú)到”。獨(dú)到，是根植現(xiàn)實(shí)而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說(shuō)”或荒誕。
（4）有個(gè)性特征
寫作是一種生命運(yùn)動(dòng)，是最富有個(gè)性色彩的勞動(dòng)。承認(rèn)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，是一種人本的回歸。要寫出有個(gè)性特征的文章，依據(jù)我個(gè)人數(shù)十年教學(xué)和寫作的經(jīng)驗(yàn)，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語(yǔ)寫自己對(duì)生活的獨(dú)到感悟。拋開(kāi)這一點(diǎn)，很難有個(gè)性特征可言。
二、怎樣對(duì)待發(fā)展等級(jí)
1．積極追求
寫作本身就是一種是追求，應(yīng)試作文尤其如此。對(duì)于發(fā)展等級(jí)，每名考生，不論原來(lái)水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級(jí)分，不應(yīng)放棄。
2．有所側(cè)重
發(fā)展等級(jí)的四個(gè)方面的要求都能達(dá)到，固然很好，但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。從某一、二個(gè)方面去突破，是完全有可能的。從評(píng)分的角度來(lái)說(shuō)，即使給10分的作文，也不是四個(gè)方面都特別好的。
三、優(yōu)秀作文評(píng)論
（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。
堅(jiān)守誠(chéng)信
人生短短幾十年，猶如過(guò)眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時(shí)，留給世人的會(huì)是什么？金錢、榮譽(yù)，還是……不，人們大多談?wù)?、記憶猶新的只會(huì)是你的人格，而誠(chéng)信便是重要內(nèi)容之一。
寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠(chéng)信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對(duì)物
欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠(yuǎn)淡泊？面對(duì)燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無(wú)旁騖？面對(duì)爾虞我詐的商場(chǎng)，你是否真的能堅(jiān)守正道……是的，該守住我們的“誠(chéng)信”了。
堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程，當(dāng)大談“金錢至上”的時(shí)候，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要忍受得住別人譏笑的言語(yǔ)；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你必須學(xué)會(huì)自我調(diào)整；當(dāng)面對(duì)“暗渡陳倉(cāng)”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要遠(yuǎn)大的目光……唱著“Beyond”跳出眾人，雖然不喜歡“卓爾不群”，但至少會(huì)“守得云開(kāi)見(jiàn)日月”，歷經(jīng)了孤寂，至少堅(jiān)持了誠(chéng)信。
堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程，擠在渾渾噩噩的人群中，思想已經(jīng)麻木，自然不會(huì)痛苦，但一旦你堅(jiān)守誠(chéng)信，就猶如一鍋渾水中若然滴入清水，眾多的“污穢”欣然而至，抵抗自然會(huì)遭到攻擊。擺脫不了的人際關(guān)系，抹不去的形形色色的嘲諷，堅(jiān)守誠(chéng)信，就需要擦去所有的“不凈”，眾人的疑惑，親人的不解都會(huì)使你心力憔悴，因?yàn)樵跔栍菸以p的世界，誠(chéng)信的一瞬會(huì)招來(lái)不斷的傷痕。
堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有結(jié)果的一天；堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有陽(yáng)光的一天；堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有…… 金錢、名譽(yù)不過(guò)是生不帶來(lái)、死不帶去的東西罷了。雖然誠(chéng)信不會(huì)像它們那樣“作用明顯”，但誠(chéng)信可以磨練你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年輕人即使安全地到達(dá)了彼岸，失了誠(chéng)信的他必然不會(huì)擁有健全的人格，完美的人生。
隨著物質(zhì)財(cái)富的飛快發(fā)展，越來(lái)越多的人感到不解：為什么幸福越來(lái)越多而感覺(jué)不到幸福呢？因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的“殘酷”，人情的淡化，人與人之間缺少了真誠(chéng)和信任，所以沒(méi)有幸福的感覺(jué)。
世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界上會(huì)倍感幸福。
堅(jiān)守誠(chéng)信！
1．這篇文章的語(yǔ)言有不少閃光之處，請(qǐng)用舉例的方法說(shuō)出“閃光”之處及其表達(dá)的好處。
2．本文結(jié)構(gòu)上有何不足？
（二）閱讀下文，完成文后題目。
留 言 條
彼得：
媽媽今天要加班，要晚點(diǎn)回來(lái)，一些事情要交給你去做，請(qǐng)你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？瓶子和錢我都已經(jīng)給你拿到小桌子上了。好好干，我的小寶貝。
你的媽媽
2.26
媽媽：
今天我回家看到了你的留言，果醬已經(jīng)買回來(lái)了，現(xiàn)在放在廚房里的小桌上，我沒(méi)有把它放進(jìn)柜里（因?yàn)槲覊虿恢＿€有，我們學(xué)校放五天假，你不在家時(shí)，麗塔姨媽來(lái)過(guò)，我去她家玩兩天，幾天后回來(lái)。祝我在姨媽家玩得愉快。
你的兒子彼得
2.26晚
（以上彼得留言，以下果醬店意見(jiàn)箱中的信件，及老板迪卡的回信）
迪卡老板：
昨晚，我讓我的兒子彼得來(lái)你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時(shí)發(fā)現(xiàn)份量并不足，剛
才我來(lái)找你，你不在。可能是你的店員在稱量時(shí)疏忽，可他們當(dāng)時(shí)不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個(gè)回復(fù)。
彼得的媽媽瑪瑞卡
2.27晨
瑪瑞卡太太：
我很抱歉發(fā)生這樣的事，可是你也應(yīng)該知道，你的果醬瓶裝滿的話，剛好兩磅。一般來(lái)說(shuō)，裝少了是不可能的。冒昧問(wèn)一下，你之后有沒(méi)有問(wèn)一下你的兒子？
迪卡
2.28
迪卡老板：
你和彼得很熟的，他曾經(jīng)把在你店里撿到的五便士還給你，曾經(jīng)把你多找給他的十便士退還，我非常相信他。他吃了果醬，一定會(huì)告訴我，我想，你也應(yīng)該相信他，或許，你該換秤了。
瑪瑞卡
2.29
（以下彼得打回來(lái)的電話記錄，日期，2.30）
媽媽，忘了跟你說(shuō)，姨媽那天來(lái)的時(shí)候，我用面包招待了她，剛好買的果醬派上了用場(chǎng)。所以，媽媽，你不必再調(diào)查冰箱里失蹤的面包去向了。
這是2003年高考“另類”作文。
1．本文選材、立意上有什么特點(diǎn)？
2．你覺(jué)得本文構(gòu)思是否新巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3．讀了這兩篇優(yōu)秀作文，你對(duì)在發(fā)展等級(jí)上得分有什么新感悟？
四、寫作練習(xí)
有人說(shuō)，天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰幽谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意十之八九，當(dāng)我們心平氣和地承認(rèn)這一切缺陷的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是不可以接受的。
請(qǐng)以“缺陷”為話題寫一篇文章。
要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
附：參考答案
三、（一）本篇給人的第一印象是語(yǔ)言精彩?！皥?jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程”，“堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程”——作為兩個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，這樣的語(yǔ)言很“入眼”，因?yàn)椴坏涫秸R，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識(shí)，三、四兩個(gè)小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，結(jié)尾的“世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界上會(huì)倍感幸福”再一次“出彩”。近年的高考作文，因?yàn)榇笈目忌Z(yǔ)言表達(dá)能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結(jié)構(gòu)安排上還有點(diǎn)不足，第七小節(jié)的位置明顯不當(dāng)，這一小節(jié)是可以調(diào)到開(kāi)頭處的。
（二）絕對(duì)小事?，斎鹂ㄌl(fā)現(xiàn)孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時(shí)疏忽”，結(jié)果證明是孩子的姨媽來(lái)時(shí)吃了。事情雖小，所表達(dá)的主旨卻很切合作文題
意。媽媽出于對(duì)孩子的了解信任，認(rèn)為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)有著誠(chéng)實(shí)無(wú)私的表現(xiàn)。雖然文章結(jié)尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者不可能相信她的判斷沒(méi)有帶感情色彩。而這里，作者暗示了“感情親疏會(huì)影響認(rèn)知”已成為一種公眾習(xí)慣意識(shí)，成為當(dāng)今社會(huì)人與人之間相互評(píng)價(jià)、相互懷疑的心理基因和思維定勢(shì)。文章的深刻性由此而生。什么叫小中見(jiàn)大？什么叫舉重若輕？本文選材立意就是一個(gè)范例。
絕妙構(gòu)思。此許小事，似乎幾句話就可以敘述清楚，作者竟然寫出了近八百字的篇幅，而且寫得一波三瀾，頗有意味。這得力于構(gòu)思的絕妙。真虧他想得出來(lái)，作者竟選擇留信條作文章形成，由六則留方組成一篇文章，在江蘇三十多萬(wàn)考生中，或許能稱之為絕無(wú)僅有。六則留言，有條不紊而不恰到好處地交代了事情的起因、發(fā)展、矛盾及其結(jié)果。留言條這種應(yīng)用文類中的最簡(jiǎn)單文中，一經(jīng)作者巧妙調(diào)度，竟也迸發(fā)出它的藝術(shù)魅力，可謂神奇。
同時(shí)，“小桌子”，“我夠不著”，“問(wèn)一下你的兒子”，“或許作換秤了”，以及姨媽來(lái)過(guò)的前后照應(yīng)，都充分顯示出作者思路的清晰嚴(yán)密與語(yǔ)言的準(zhǔn)確老練，其聰明機(jī)智而又沉著幽默的個(gè)性躍然紙上。
四、略。
第二篇：45、作文·如何達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求
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高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座（45）
作文·如何達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求
一、高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求
1．深刻
深刻，是對(duì)文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達(dá)到深刻呢？
（1）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的過(guò)程。有了若干這樣的過(guò)程，才能達(dá)于事物的本質(zhì)。
2003年全國(guó)卷有一名社會(huì)、歷史、人生的大背景下，進(jìn)行了反復(fù)的追問(wèn)和求索，并且時(shí)時(shí)觀照現(xiàn)實(shí)，最后得出結(jié)論。帶來(lái)一股甘泉一絲甘甜。
（2）揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因
（3
講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運(yùn)用實(shí)踐認(rèn)識(shí)、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：
2．豐富
豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實(shí)”的要求更高一層。它對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)-1-
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和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。
（1）材料豐富
材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多 層面的特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認(rèn)為材料豐富，就是羅列事實(shí)。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標(biāo)可視為豐富。
（2）形象飽滿
不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。
（3）意境深遠(yuǎn)，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動(dòng)”
3．有文采，就是語(yǔ)言美，富面來(lái)。
（1）詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活
（2?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊(yùn)；“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)??”這也是有意蘊(yùn)的。
請(qǐng)看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開(kāi)頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無(wú)情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時(shí)，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時(shí)，我們才會(huì)正視社會(huì)年的毒瘤??”這是運(yùn)用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認(rèn)知之間的關(guān)系，蘊(yùn)含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說(shuō)是有意蘊(yùn)的。
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優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，調(diào)動(dòng)盡可能多的語(yǔ)言手段，爭(zhēng)取盡可能顯著的表達(dá)效果，語(yǔ)言就會(huì)“亮”起來(lái)，具有視覺(jué)的沖擊力。
4．有創(chuàng)新
“有創(chuàng)新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級(jí)的評(píng)分點(diǎn)，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。從寫作說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)文章的“新”和“個(gè)性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？
（1）見(jiàn)解新穎，材料新鮮
移植給愛(ài)因斯坦，這一思考的角度就很“新”知的影響時(shí)，有考生有理有據(jù)地論說(shuō)“認(rèn)知不應(yīng)受感情的左右”。
（2）構(gòu)思新巧
“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，構(gòu)思無(wú)定法，寫出引人正側(cè)、起伏等手法。
（3）推理想象有獨(dú)到之處
。獨(dú)到，是根植現(xiàn)實(shí)而又有超越，因而它不是違（4）有個(gè)性特征
發(fā)展等級(jí)的四個(gè)方面的要求都能達(dá)到，固然很好，但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。從某一、二個(gè)方面去突破，是完全有可能的。從評(píng)分的角度來(lái)說(shuō)，即使給10分的作文，也不是四個(gè)方面都特別好的。
三、優(yōu)秀作文評(píng)論
（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。
堅(jiān)守誠(chéng)信
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人生短短幾十年，猶如過(guò)眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時(shí)，留給世人的會(huì)是什么？金錢、榮譽(yù)，還是……不，人們大多談?wù)?、記憶猶新的只會(huì)是你的人格，而誠(chéng)信便是重要內(nèi)容之一。
寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠(chéng)信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對(duì)物欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠(yuǎn)淡泊？面對(duì)燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無(wú)旁騖？面對(duì)爾虞我詐的商場(chǎng)，你是否真的能堅(jiān)守正道……是的，該守住我們的“誠(chéng)信”了。
堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程，當(dāng)大談“金錢至上”的時(shí)候，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要忍受得住別人譏笑的言語(yǔ)；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你必須學(xué)會(huì)自我調(diào)整；當(dāng)面對(duì)“暗渡陳倉(cāng)”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要遠(yuǎn)大的目光……唱著“Beyond喜歡“卓爾不群”，但至少會(huì)“守得云開(kāi)見(jiàn)日月”的“不凈”一瞬會(huì)招來(lái)不斷的傷痕。
顯”福呢？因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的“殘酷”感覺(jué)。
堅(jiān)守誠(chéng)信！
1處。
留 言 條
彼得：
要晚點(diǎn)回來(lái)，一些事情要交給你去做，請(qǐng)你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？
你的媽媽
2.26
媽媽：
今天我回家看到了你的留言，果醬已經(jīng)買回來(lái)了，現(xiàn)在放在廚房里的小桌上，我沒(méi)有把它放進(jìn)柜里（因?yàn)槲覊虿恢?。還有，我們學(xué)校放五天假，你不在家時(shí)，麗塔姨媽來(lái)過(guò)，我去她家玩兩天，幾天后回來(lái)。祝我在姨媽家玩得愉快。
你的兒子彼得
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2.26晚
（以上彼得留言，以下果醬店意見(jiàn)箱中的信件，及老板迪卡的回信）
迪卡老板：
昨晚，我讓我的兒子彼得來(lái)你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時(shí)發(fā)現(xiàn)份量并不足，剛才我來(lái)找你，你不在?？赡苁悄愕牡陠T在稱量時(shí)疏忽，可他們當(dāng)時(shí)不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個(gè)回復(fù)。
彼得的媽媽瑪瑞卡
2.27晨
瑪瑞卡太太：
說(shuō)，裝少了是不可能的。冒昧問(wèn)一下，你之后有沒(méi)有問(wèn)一下你的兒子？
迪卡老板：
秤了。
瑪瑞卡
2.29
（以下彼得打回來(lái)的電話記錄，日期，2.30
媽媽，忘了跟你說(shuō)，剛好買的果醬派上了用場(chǎng)。
這是200
31800字。
附：參考答案
三、（一）本篇給人的第一印象是語(yǔ)言精彩?！皥?jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程”，“堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程”——作為兩個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，這樣的語(yǔ)言很“入眼”，因?yàn)椴坏涫秸R，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識(shí)，三、四兩個(gè)小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，結(jié)尾的“世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界
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上會(huì)倍感幸?！痹僖淮巍俺霾省薄＝甑母呖甲魑?，因?yàn)榇笈目忌Z(yǔ)言表達(dá)能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結(jié)構(gòu)安排上還有點(diǎn)不足，第七小節(jié)的位置明顯不當(dāng)，這一小節(jié)是可以調(diào)到開(kāi)頭處的。
（二）絕對(duì)小事?，斎鹂ㄌl(fā)現(xiàn)孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時(shí)疏忽”，結(jié)果證明是孩子的姨媽來(lái)時(shí)吃了。事情雖小，所表達(dá)的主旨卻很切合作文題意。媽媽出于對(duì)孩子的了解信任，認(rèn)為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)有著誠(chéng)實(shí)無(wú)私的表現(xiàn)。雖然文章結(jié)尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者
同時(shí)，“小桌子”，“我夠不著”，以及姨媽來(lái)過(guò)的的個(gè)性躍然紙上。
四、略。
第三篇：高考作文如何達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求
高考作文如何達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求
一、正確把握高考作文對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求
就目前高考作文現(xiàn)狀，結(jié)合南方本人參加多年高考閱卷認(rèn)識(shí)，本人認(rèn)為高考對(duì)作文發(fā)展等級(jí)的要求主要包括以下四項(xiàng)：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。下面分別詳細(xì)地予以說(shuō)明。
1．深刻
深刻，是對(duì)文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達(dá)到深刻呢？
（1）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
紛繁蕪雜的事物無(wú)不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個(gè)由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是分析、比較、綜合、概括的過(guò)程。有了若干這樣的過(guò)程，才能達(dá)于事物的本質(zhì)。
這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機(jī)一動(dòng)”所能奏效的。譬如2003年全國(guó)卷有一名考生寫了一篇《撥開(kāi)感情的迷霧》的思辨說(shuō)理的文字。該文在反思感情和認(rèn)知的關(guān)系時(shí)，在社會(huì)、歷史、人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進(jìn)行了反復(fù)的追問(wèn)和求索，并且時(shí)時(shí)觀照現(xiàn)實(shí)，最后得出結(jié)論?！白屛覀兲鲂撵`的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹(shù)一片春天，每一次對(duì)感情的反抗，必將給我們帶來(lái)一股甘泉一絲甘甜?！边@個(gè)看法是比較深刻的。
（2）揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因
因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個(gè)矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)掘它，弄清來(lái)龍去脈，就能找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問(wèn)題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。
（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)性
這是指文章所透射出來(lái)的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫議論文，能針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，或者易被人們忽視的“邊角”問(wèn)題，激濁揚(yáng)清，撥亂反正，充滿對(duì)社會(huì)進(jìn)步的真誠(chéng)關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見(jiàn)大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。
講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運(yùn)用實(shí)踐認(rèn)識(shí)、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：
2．豐富
豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實(shí)”的要求更高一層。它對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。
（1）材料豐富
材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多層面的特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認(rèn)為材料豐富，就是羅列事實(shí)。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標(biāo)可視為豐富。
（2）形象飽滿
形象，就是指作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個(gè)性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個(gè)豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。
（3）意境深遠(yuǎn)
意境，指作品通過(guò)形象描寫所表現(xiàn)出來(lái)的境界、情感等。這里所說(shuō)的意境深遠(yuǎn)，應(yīng)包含以下幾個(gè)要素：①有情景；②有形象；③有活動(dòng)，又能給讀者帶來(lái)豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達(dá)的情景、形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時(shí)，營(yíng)造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動(dòng)”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。
3．有文采
“有文采”是在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語(yǔ)言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來(lái)？從生動(dòng)的用語(yǔ)、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來(lái)。
（1）詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活
在選用詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動(dòng)、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動(dòng)人感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語(yǔ)。句子有長(zhǎng)短、整散之別；語(yǔ)氣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式，不能呆板地運(yùn)用一、二種句式。
（2）善于運(yùn)用修辭手法
我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人。可使表達(dá)形象生動(dòng)；對(duì)偶、排比，可使語(yǔ)句容量大，有氣勢(shì)，且有整齊美；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，可引人思考、增強(qiáng)穿透力。等等。
（3）文句有意蘊(yùn)
文句凝煉、含蘊(yùn)，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，可營(yíng)造深邃的意境，可富含深刻的哲理，這就叫“有意蘊(yùn)”?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊(yùn)；“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)??”這也是有意蘊(yùn)的。
請(qǐng)看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開(kāi)頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無(wú)情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時(shí)，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時(shí)，我們才會(huì)正視社會(huì)年的毒瘤??”這是運(yùn)用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認(rèn)知之間的關(guān)系，蘊(yùn)含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說(shuō)是有意蘊(yùn)的。
優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，調(diào)動(dòng)盡可能多的語(yǔ)言手段，爭(zhēng)取盡可能顯著的表達(dá)效果，語(yǔ)言就會(huì)“亮”起來(lái)，具有視覺(jué)的沖擊力。
4．有創(chuàng)新
“有創(chuàng)新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級(jí)的評(píng)分點(diǎn)，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。從寫作說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)文章的“新”和“個(gè)性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？
（1）見(jiàn)解新穎，材料新鮮
寫議論文，觀點(diǎn)要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見(jiàn)解，新的材料從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，從個(gè)人的感悟中來(lái)，而不能照搬照套。當(dāng)著成千上萬(wàn)的考生都要移植愛(ài)因斯坦的“記憶”時(shí)，有考生想到將普通人的記憶移植給愛(ài)因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當(dāng)著成千上萬(wàn)的人從正面或反面說(shuō)感情對(duì)認(rèn)知的影響時(shí)，有考生有理有據(jù)地論說(shuō)“認(rèn)知不應(yīng)受感情的左右”。這樣的見(jiàn)解未嘗不“新”。
（2）構(gòu)思新巧
同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會(huì)各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無(wú)定法，但以下幾點(diǎn)要注意：①要刻意開(kāi)掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠(yuǎn)；②要學(xué)會(huì)“蓄勢(shì)”，寫出引人入勝，欲舍不能的開(kāi)頭；③要寫出“落地生根”、余音繚繞的結(jié)尾；④學(xué)會(huì)運(yùn)用抑揚(yáng)，張弛，正側(cè)、起伏等手法。
（3）推理想象有獨(dú)到之處
想象是創(chuàng)造的開(kāi)始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨(dú)到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會(huì)有“獨(dú)到”。獨(dú)到，是根植現(xiàn)實(shí)而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說(shuō)”或荒誕。
（4）有個(gè)性特征
寫作是一種生命運(yùn)動(dòng)，是最富有個(gè)性色彩的勞動(dòng)。承認(rèn)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，是一種人本的回歸。要寫出有個(gè)性特征的文章，依據(jù)我個(gè)人數(shù)十年教學(xué)和寫作的經(jīng)驗(yàn)，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語(yǔ)寫自己對(duì)生活的獨(dú)到感悟。拋開(kāi)這一點(diǎn)，很難有個(gè)性特征可言。
二、正確對(duì)待高考作文的發(fā)展等級(jí)
1．積極追求
寫作本身就是一種是追求，應(yīng)試作文尤其如此。對(duì)于發(fā)展等級(jí)，每名考生，不論原來(lái)水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級(jí)分，不應(yīng)放棄。
2．有所側(cè)重
發(fā)展等級(jí)的四個(gè)方面的要求都能達(dá)到，固然很好，但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。從某一、二個(gè)方面去突破，是完全有可能的。從評(píng)分的角度來(lái)說(shuō)，即使給10分的作文，也不是四個(gè)方面都特別好的。
三、發(fā)展等級(jí)優(yōu)秀的作文及其評(píng)論
（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。
堅(jiān)守誠(chéng)信
人生短短幾十年，猶如過(guò)眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時(shí)，留給世人的會(huì)是什么？金錢、榮譽(yù)，還是??不，人們大多談?wù)摗⒂洃洩q新的只會(huì)是你的人格，而誠(chéng)信便是重要內(nèi)容之一。
寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠(chéng)信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對(duì)物欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠(yuǎn)淡泊？面對(duì)燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無(wú)旁騖？面對(duì)爾虞我詐的商場(chǎng)，你是否真的能堅(jiān)守正道??是的，該守住我們的“誠(chéng)信”了。
堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程，當(dāng)大談“金錢至上”的時(shí)候，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要忍受得住別人譏笑的言語(yǔ)；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你必須學(xué)會(huì)自我調(diào)整；當(dāng)面對(duì)“暗渡陳倉(cāng)”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要遠(yuǎn)大的目光??唱著“Beyond”跳出眾人，雖然不喜歡“卓爾不群”，但至少會(huì)“守得云開(kāi)見(jiàn)日月”，歷經(jīng)了孤寂，至少堅(jiān)持了誠(chéng)信。
堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程，擠在渾渾噩噩的人群中，思想已經(jīng)麻木，自然不會(huì)痛苦，但一旦你堅(jiān)守誠(chéng)信，就猶如一鍋渾水中若然滴入清水，眾多的“污穢”欣然而至，抵抗自然會(huì)遭到攻擊。擺脫不了的人際關(guān)系，抹不去的形形色色的嘲諷，堅(jiān)守誠(chéng)信，就需要擦去所有的“不凈”，眾人的疑惑，親人的不解都會(huì)使你心力憔悴，因?yàn)樵跔栍菸以p的世界，誠(chéng)信的一瞬會(huì)招來(lái)不斷的傷痕。
堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有結(jié)果的一天；堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有陽(yáng)光的一天；堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有??金錢、名譽(yù)不過(guò)是生不帶來(lái)、死不帶去的東西罷了。雖然誠(chéng)信不會(huì)像它們那樣“作用明顯”，但誠(chéng)信可以磨練你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年輕人即使安全地到達(dá)了彼岸，失了誠(chéng)信的他必然不會(huì)擁有健全的人格，完美的人生。
隨著物質(zhì)財(cái)富的飛快發(fā)展，越來(lái)越多的人感到不解：為什么幸福越來(lái)越多而感覺(jué)不到幸福呢？因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的“殘酷”，人情的淡化，人與人之間缺少了真誠(chéng)和信任，所以沒(méi)有幸福的感覺(jué)。
世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界上會(huì)倍感幸福。
堅(jiān)守誠(chéng)信！
1．這篇文章的語(yǔ)言有不少閃光之處，請(qǐng)用舉例的方法說(shuō)出“閃光”之處及其表達(dá)的好處。
2．本文結(jié)構(gòu)上有何不足？
（二）閱讀下文，完成文后題目。
留 言 條
彼得：
媽媽今天要加班，要晚點(diǎn)回來(lái)，一些事情要交給你去做，請(qǐng)你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？瓶子和錢我都已經(jīng)給你拿到小桌子上了。好好干，我的小寶貝。
你的媽媽
2.26
媽媽：
今天我回家看到了你的留言，果醬已經(jīng)買回來(lái)了，現(xiàn)在放在廚房里的小桌上，我沒(méi)有把它放進(jìn)柜里（因?yàn)槲覊虿恢＿€有，我們學(xué)校放五天假，你不在家時(shí)，麗塔姨媽來(lái)過(guò)，我去她家玩兩天，幾天后回來(lái)。祝
我在姨媽家玩得愉快。
你的兒子彼得
2.26晚
（以上彼得留言，以下果醬店意見(jiàn)箱中的信件，及老板迪卡的回信）
迪卡老板：
昨晚，我讓我的兒子彼得來(lái)你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時(shí)發(fā)現(xiàn)份量并不足，剛才我來(lái)找你，你不在?？赡苁悄愕牡陠T在稱量時(shí)疏忽，可他們當(dāng)時(shí)不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個(gè)回復(fù)。彼得的媽媽瑪瑞卡
2.27晨
瑪瑞卡太太：
我很抱歉發(fā)生這樣的事，可是你也應(yīng)該知道，你的果醬瓶裝滿的話，剛好兩磅。一般來(lái)說(shuō)，裝少了是不可能的。冒昧問(wèn)一下，你之后有沒(méi)有問(wèn)一下你的兒子？
迪卡
2.28
迪卡老板：
你和彼得很熟的，他曾經(jīng)把在你店里撿到的五便士還給你，曾經(jīng)把你多找給他的十便士退還，我非常相信他。他吃了果醬，一定會(huì)告訴我，我想，你也應(yīng)該相信他，或許，你該換秤了。
瑪瑞卡
2.29
（以下彼得打回來(lái)的電話記錄，日期，2.30）
媽媽，忘了跟你說(shuō)，姨媽那天來(lái)的時(shí)候，我用面包招待了她，剛好買的果醬派上了用場(chǎng)。所以，媽媽，你不必再調(diào)查冰箱里失蹤的面包去向了。
這是2003年高考“另類”作文。
1．本文選材、立意上有什么特點(diǎn)？
2．你覺(jué)得本文構(gòu)思是否新巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3．讀了這兩篇優(yōu)秀作文，你對(duì)在發(fā)展等級(jí)上得分有什么新感悟？
四、寫作練習(xí)
有人說(shuō)，天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰幽谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意十之八九，當(dāng)我們心平氣和地承認(rèn)這一切缺陷的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是不可以接受的。請(qǐng)以“缺陷”為話題寫一篇文章。
要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
附：參考答案
三、（一）本篇給人的第一印象是語(yǔ)言精彩?！皥?jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程”，“堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程”——作為兩個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，這樣的語(yǔ)言很“入眼”，因?yàn)椴坏涫秸R，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識(shí)，三、四兩個(gè)小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，結(jié)尾的“世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界上會(huì)倍感幸福”再一次“出彩”。近年的高考作文，因?yàn)榇笈目忌Z(yǔ)言表達(dá)能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結(jié)構(gòu)安排上還有點(diǎn)不足，第七小節(jié)的位置明顯不當(dāng)，這一小節(jié)是可以調(diào)到開(kāi)頭處的。
（二）絕對(duì)小事?，斎鹂ㄌl(fā)現(xiàn)孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時(shí)疏忽”，結(jié)果證明是孩子的姨媽來(lái)時(shí)吃了。事情雖小，所表達(dá)的主旨卻很切合作文題意。媽媽出于對(duì)孩子的了解信任，認(rèn)為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)有著誠(chéng)實(shí)無(wú)私的表現(xiàn)。雖然文章結(jié)尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者不可能相信她的判斷沒(méi)有帶感情色彩。而這里，作者暗示了“感
情親疏會(huì)影響認(rèn)知”已成為一種公眾習(xí)慣意識(shí)，成為當(dāng)今社會(huì)人與人之間相互評(píng)價(jià)、相互懷疑的心理基因和思維定勢(shì)。文章的深刻性由此而生。什么叫小中見(jiàn)大？什么叫舉重若輕？本文選材立意就是一個(gè)范例。絕妙構(gòu)思。此許小事，似乎幾句話就可以敘述清楚，作者竟然寫出了近八百字的篇幅，而且寫得一波三瀾，頗有意味。這得力于構(gòu)思的絕妙。真虧他想得出來(lái)，作者竟選擇留信條作文章形成，由六則留方組成一篇文章，在江蘇三十多萬(wàn)考生中，或許能稱之為絕無(wú)僅有。六則留言，有條不紊而不恰到好處地交代了事情的起因、發(fā)展、矛盾及其結(jié)果。留言條這種應(yīng)用文類中的最簡(jiǎn)單文中，一經(jīng)作者巧妙調(diào)度，竟也迸發(fā)出它的藝術(shù)魅力，可謂神奇。
同時(shí)，“小桌子”，“我夠不著”，“問(wèn)一下你的兒子”，“或許作換秤了”，以及姨媽來(lái)過(guò)的前后照應(yīng)，都充分顯示出作者思路的清晰嚴(yán)密與語(yǔ)言的準(zhǔn)確老練，其聰明機(jī)智而又沉著幽默的個(gè)性躍然紙上。
四、略。
第四篇：100測(cè)評(píng)網(wǎng)2010高三語(yǔ)文作文如何達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求
歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座（45）作文·如何達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求
一、高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求
高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新這四項(xiàng)。下面分別作說(shuō)明。
1．深刻
深刻，是對(duì)文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達(dá)到深刻呢？
（1）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
紛繁蕪雜的事物無(wú)不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個(gè)由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是分析、比較、綜合、概括的過(guò)程。有了若干這樣的過(guò)程，才能達(dá)于事物的本質(zhì)。
這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機(jī)一動(dòng)”所能奏效的。譬如2003年全國(guó)卷有一名考生寫了一篇《撥開(kāi)感情的迷霧》的思辨說(shuō)理的文字。該文在反思感情和認(rèn)知的關(guān)系時(shí)，在社會(huì)、歷史、人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進(jìn)行了反復(fù)的追問(wèn)和求索，并且時(shí)時(shí)觀照現(xiàn)實(shí)，最后得出結(jié)論?！白屛覀兲鲂撵`的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹(shù)一片春天，每一次對(duì)感情的反抗，必將給我們帶來(lái)一股甘泉一絲甘甜。”這個(gè)看法是比較深刻的。
（2）揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因
因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個(gè)矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)現(xiàn)它，弄清來(lái)龍去脈，就能找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問(wèn)題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。
（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)性
這是指文章所透射出來(lái)的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫議論文，能針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，或者易被人們忽視的“邊角”問(wèn)題，激濁揚(yáng)清，撥亂反正，充滿對(duì)社會(huì)進(jìn)步的真誠(chéng)關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見(jiàn)大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。
講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運(yùn)用實(shí)踐認(rèn)識(shí)、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：
2．豐富
豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實(shí)”的要求更高一層。它對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。
（1）材料豐富
材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多 層面的特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認(rèn)為材料豐富，就是羅列事實(shí)。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標(biāo)可視為豐富。
（2）形象飽滿
形象，就是指作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個(gè)性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個(gè)豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。
（3）意境深遠(yuǎn)
意境，指作品通過(guò)形象描寫所表現(xiàn)出來(lái)的境界、情感等。這里所說(shuō)的意境深遠(yuǎn)，應(yīng)包含以下幾個(gè)要素：①有情景；②有形象；③有活動(dòng)，又能給讀者帶來(lái)豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達(dá)的情景、形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時(shí)，營(yíng)造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動(dòng)”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。
3．有文采
“有文采”是在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語(yǔ)言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來(lái)？從生動(dòng)的用語(yǔ)、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來(lái)。
（1）詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活
在選用詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動(dòng)、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動(dòng)人感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語(yǔ)。句子有長(zhǎng)短、整散之別；語(yǔ)氣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式，不能呆板地運(yùn)用一、二種句式。
（2）善于運(yùn)用修辭手法
我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人?？墒贡磉_(dá)形象生動(dòng)；對(duì)偶、排比，可使語(yǔ)句容量大，有氣勢(shì)，且有整齊美；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，可引人思考、增強(qiáng)穿透力。等等。
（3）文句有意蘊(yùn)
文句凝煉、含蘊(yùn)，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，可營(yíng)造深邃的意境，可富含 深刻的哲理，這就叫“有意蘊(yùn)”?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊(yùn)；“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)??”這也是有意蘊(yùn)的。
請(qǐng)看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開(kāi)頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無(wú)情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時(shí)，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時(shí)，我們才會(huì)正視社會(huì)年的毒瘤??”這是運(yùn)用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認(rèn)知之間的關(guān)系，蘊(yùn)含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說(shuō)是有意蘊(yùn)的。
優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，調(diào)動(dòng)盡可能多的語(yǔ)言手段，爭(zhēng)取盡可能顯著的表達(dá)效果，語(yǔ)言就會(huì)“亮”起來(lái)，具有視覺(jué)的沖擊力。
4．有創(chuàng)新
“有創(chuàng)新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級(jí)的評(píng)分點(diǎn)，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。從寫作說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)文章的“新”和“個(gè)性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？
（1）見(jiàn)解新穎，材料新鮮
寫議論文，觀點(diǎn)要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見(jiàn)解，新的材料從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，從個(gè)人的感悟中來(lái)，而不能照搬照套。當(dāng)著成千上萬(wàn)的考生都要移植愛(ài)因斯坦的“記憶”時(shí)，有考生想到將普通人的記憶移植給愛(ài)因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當(dāng)著成千上萬(wàn)的人從正面或反面說(shuō)感情對(duì)認(rèn)知的影響時(shí)，有考生有理有據(jù)地論說(shuō)“認(rèn)知不應(yīng)受感情的左右”。這樣的見(jiàn)解未嘗不“新”。
（2）構(gòu)思新巧
同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會(huì)各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無(wú)定法，但以下幾點(diǎn)要注意：①要刻意開(kāi)掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠(yuǎn)；②要學(xué)會(huì)“蓄勢(shì)”，寫出引人入勝，欲舍不能的開(kāi)頭；③要寫出“落地生根”、余音繚繞的結(jié)尾；④學(xué)會(huì)運(yùn)用抑揚(yáng)，張弛，正側(cè)、起伏等手法。
（3）推理想象有獨(dú)到之處
想象是創(chuàng)造的開(kāi)始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨(dú)到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會(huì)有“獨(dú)到”。獨(dú)到，是根植現(xiàn)實(shí)而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說(shuō)”或荒誕。
（4）有個(gè)性特征
寫作是一種生命運(yùn)動(dòng)，是最富有個(gè)性色彩的勞動(dòng)。承認(rèn)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，是一種人本的回歸。要寫出有個(gè)性特征的文章，依據(jù)我個(gè)人數(shù)十年教學(xué)和寫作的經(jīng)驗(yàn)，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語(yǔ)寫自己對(duì)生活的獨(dú)到感悟。拋開(kāi)這一點(diǎn)，很難有個(gè)性特征可言。
二、怎樣對(duì)待發(fā)展等級(jí)
1．積極追求
寫作本身就是一種是追求，應(yīng)試作文尤其如此。對(duì)于發(fā)展等級(jí)，每名考生，不論原來(lái)水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級(jí)分，不應(yīng)放棄。
2．有所側(cè)重
發(fā)展等級(jí)的四個(gè)方面的要求都能達(dá)到，固然很好，但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。從某一、二個(gè)方面去突破，是完全有可能的。從評(píng)分的角度來(lái)說(shuō)，即使給10分的作文，也不是四個(gè)方面都特別好的。
三、優(yōu)秀作文評(píng)論
（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。
堅(jiān)守誠(chéng)信
人生短短幾十年，猶如過(guò)眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時(shí)，留給世人的會(huì)是什么？金錢、榮譽(yù)，還是……不，人們大多談?wù)?、記憶猶新的只會(huì)是你的人格，而誠(chéng)信便是重要內(nèi)容之一。
寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠(chéng)信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對(duì)物欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠(yuǎn)淡泊？面對(duì)燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無(wú)旁騖？面對(duì)爾虞我詐的商場(chǎng)，你是否真的能堅(jiān)守正道……是的，該守住我們的“誠(chéng)信”了。
堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程，當(dāng)大談“金錢至上”的時(shí)候，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要忍受得住別人譏笑的言語(yǔ)；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你必須學(xué)會(huì)自我調(diào)整；當(dāng)面對(duì)“暗渡陳倉(cāng)”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要遠(yuǎn)大的目光……唱著“Beyond”跳出眾人，雖然不喜歡“卓爾不群”，但至少會(huì)“守得云開(kāi)見(jiàn)日月”，歷經(jīng)了孤寂，至少堅(jiān)持了誠(chéng)信。
堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程，擠在渾渾噩噩的人群中，思想已經(jīng)麻木，自然不會(huì)痛苦，但一旦你堅(jiān)守誠(chéng)信，就猶如一鍋渾水中若然滴入清水，眾多的“污穢”欣然而至，抵抗自然會(huì)遭到攻擊。擺脫不了的人際關(guān)系，抹不去的形形色色的嘲諷，堅(jiān)守誠(chéng)信，就需要擦去所有的“不凈”，眾人的疑惑，親人的不解都會(huì)使你心力憔悴，因?yàn)樵跔栍菸以p的世界，誠(chéng)信的一瞬會(huì)招來(lái)不斷的傷痕。
堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有結(jié)果的一天；堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有陽(yáng)光的一天；堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有…… 金錢、名譽(yù)不過(guò)是生不帶來(lái)、死不帶去的東西罷了。雖然誠(chéng)信不會(huì)像它們那樣“作用明顯”，但誠(chéng)信可以磨練你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年輕人即使安全地到達(dá)了彼岸，失了誠(chéng)信的他必然不會(huì)擁有健全的人格，完美的人生。
隨著物質(zhì)財(cái)富的飛快發(fā)展，越來(lái)越多的人感到不解：為什么幸福越來(lái)越多而感覺(jué)不到幸
福呢？因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的“殘酷”，人情的淡化，人與人之間缺少了真誠(chéng)和信任，所以沒(méi)有幸福的感覺(jué)。
世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界上會(huì)倍感幸福。
堅(jiān)守誠(chéng)信！
1．這篇文章的語(yǔ)言有不少閃光之處，請(qǐng)用舉例的方法說(shuō)出“閃光”之處及其表達(dá)的好處。
2．本文結(jié)構(gòu)上有何不足？
（二）閱讀下文，完成文后題目。
留 言 條
彼得：
媽媽今天要加班，要晚點(diǎn)回來(lái)，一些事情要交給你去做，請(qǐng)你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？瓶子和錢我都已經(jīng)給你拿到小桌子上了。好好干，我的小寶貝。
你的媽媽
2.26
媽媽：
今天我回家看到了你的留言，果醬已經(jīng)買回來(lái)了，現(xiàn)在放在廚房里的小桌上，我沒(méi)有把它放進(jìn)柜里（因?yàn)槲覊虿恢?。還有，我們學(xué)校放五天假，你不在家時(shí)，麗塔姨媽來(lái)過(guò)，我去她家玩兩天，幾天后回來(lái)。祝我在姨媽家玩得愉快。
你的兒子彼得
2.26晚
（以上彼得留言，以下果醬店意見(jiàn)箱中的信件，及老板迪卡的回信）
迪卡老板：
昨晚，我讓我的兒子彼得來(lái)你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時(shí)發(fā)現(xiàn)份量并不足，剛才我來(lái)找你，你不在?？赡苁悄愕牡陠T在稱量時(shí)疏忽，可他們當(dāng)時(shí)不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個(gè)回復(fù)。
彼得的媽媽瑪瑞卡
2.27晨
瑪瑞卡太太：
我很抱歉發(fā)生這樣的事，可是你也應(yīng)該知道，你的果醬瓶裝滿的話，剛好兩磅。一般來(lái)說(shuō)，裝少了是不可能的。冒昧問(wèn)一下，你之后有沒(méi)有問(wèn)一下你的兒子？
迪卡
2.28
迪卡老板：
你和彼得很熟的，他曾經(jīng)把在你店里撿到的五便士還給你，曾經(jīng)把你多找給他的十便士退還，我非常相信他。他吃了果醬，一定會(huì)告訴我，我想，你也應(yīng)該相信他，或許，你該換秤了。
瑪瑞卡
2.29
（以下彼得打回來(lái)的電話記錄，日期，2.30）
媽媽，忘了跟你說(shuō)，姨媽那天來(lái)的時(shí)候，我用面包招待了她，剛好買的果醬派上了用場(chǎng)。所以，媽媽，你不必再調(diào)查冰箱里失蹤的面包去向了。
這是2003年高考“另類”作文。
1．本文選材、立意上有什么特點(diǎn)？
2．你覺(jué)得本文構(gòu)思是否新巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3．讀了這兩篇優(yōu)秀作文，你對(duì)在發(fā)展等級(jí)上得分有什么新感悟？
四、寫作練習(xí)
有人說(shuō)，天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰幽谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意十之八九，當(dāng)我們心平氣和地承認(rèn)這一切缺陷的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是不可以接受的。
請(qǐng)以“缺陷”為話題寫一篇文章。
要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
附：參考答案
三、（一）本篇給人的第一印象是語(yǔ)言精彩。“堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程”，“堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程”——作為兩個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，這樣的語(yǔ)言很“入眼”，因?yàn)椴坏涫秸R，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識(shí)，三、四兩個(gè)小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，結(jié)尾的“世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界上會(huì)倍感幸福”再一次“出彩”。近年的高考作文，因?yàn)榇笈目忌Z(yǔ)言表達(dá)能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結(jié)構(gòu)安排上還有點(diǎn)不足，第七小節(jié)的位置明顯不當(dāng)，這一小節(jié)是可以調(diào)到開(kāi)頭處的。
（二）絕對(duì)小事?，斎鹂ㄌl(fā)現(xiàn)孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時(shí)疏忽”，結(jié)果證明是孩子的姨媽來(lái)時(shí)吃了。事情雖小，所表達(dá)的主旨卻很切合作文題意。媽媽出于對(duì)孩子的了解信任，認(rèn)為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)有著誠(chéng)實(shí)無(wú)私的表現(xiàn)。雖然文章結(jié)尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者不可能相信她的判斷沒(méi)有帶感情色彩。而這里，作者暗示了“感情親疏會(huì)影響認(rèn)知”已成為一種公眾習(xí)慣意識(shí)，成為當(dāng)今社會(huì)人與人之間相互評(píng)價(jià)、相互懷疑的心理基因和思維定勢(shì)。文章的深刻性由此而生。什么叫小中見(jiàn)大？什么叫舉重若輕？本文選材立意就是一個(gè)范例。
絕妙構(gòu)思。此許小事，似乎幾句話就可以敘述清楚，作者竟然寫出了近八百字的篇幅，而且寫得一波三瀾，頗有意味。這得力于構(gòu)思的絕妙。真虧他想得出來(lái)，作者竟選擇留信條作文章形成，由六則留方組成一篇文章，在江蘇三十多萬(wàn)考生中，或許能稱之為絕無(wú)僅有。六則留言，有條不紊而不恰到好處地交代了事情的起因、發(fā)展、矛盾及其結(jié)果。留言條這種應(yīng)用文類中的最簡(jiǎn)單文中，一經(jīng)作者巧妙調(diào)度，竟也迸發(fā)出它的藝術(shù)魅力，可謂神奇。
同時(shí)，“小桌子”，“我夠不著”，“問(wèn)一下你的兒子”，“或許作換秤了”，以及姨媽來(lái)過(guò)的前后照應(yīng)，都充分顯示出作者思路的清晰嚴(yán)密與語(yǔ)言的準(zhǔn)確老練，其聰明機(jī)智而又沉著幽默的個(gè)性躍然紙上。
四、略。
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適用版本：
人教版,蘇教版, 魯教版,北京版,語(yǔ)文A版,語(yǔ)文S版,冀教版,滬教版,北大師大版,人教版新版,外研版,新起點(diǎn),牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標(biāo),蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版
適用學(xué)科：
語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ),科學(xué),物理,化學(xué),生物,政治,歷史,地理
適用年級(jí)：
一年級(jí),二年級(jí),三年級(jí),四年級(jí),五年級(jí),六年級(jí),七年級(jí),八年級(jí),九年級(jí),小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初
適用領(lǐng)域及關(guān)鍵字：
100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學(xué),教學(xué)研究,在線教學(xué),在線學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)網(wǎng),學(xué)業(yè)測(cè)評(píng), 學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)網(wǎng),在線測(cè)評(píng), 在線測(cè)評(píng)網(wǎng),測(cè)試,在線測(cè)試,教育,在線教育,中考,高考,中小學(xué),中小學(xué)學(xué)習(xí),中小學(xué)在線學(xué)習(xí),試題,在線試題,練習(xí),在線練習(xí),在線練習(xí),小學(xué)教育,初中教育,高中教育,小升初復(fù)習(xí),中考復(fù)習(xí),高考復(fù)習(xí),教案,學(xué)習(xí)資料,輔導(dǎo)資料,課外輔導(dǎo)資料,在線輔導(dǎo)資料,作文,作文輔導(dǎo),文檔,教學(xué)文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復(fù)習(xí)資料,復(fù)習(xí)專題,專項(xiàng)練習(xí),學(xué)習(xí)網(wǎng),在線學(xué)習(xí)網(wǎng),學(xué)科網(wǎng),在線學(xué)科網(wǎng),在線題庫(kù),試題庫(kù),測(cè)評(píng)卷,小學(xué)學(xué)習(xí)資料，中考學(xué)習(xí)資料,單元測(cè)試,單元復(fù)習(xí),單元試卷,考點(diǎn),模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷
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本卷由《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》整理上傳,專注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè),練習(xí)與提升.
第五篇：低年級(jí)朗讀應(yīng)該達(dá)到什么要求
低年級(jí)朗讀應(yīng)該達(dá)到什么要求？教學(xué)中怎樣指導(dǎo)？
朗讀應(yīng)達(dá)到的要求：（1）正確讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，或根據(jù)地方方言特點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的音。還要讀準(zhǔn)輕聲、兒化、變調(diào)。（2）讀通句子。包括不多字、不少字、不錯(cuò)字，不顛倒、重復(fù)字句；讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和表達(dá)的語(yǔ)氣；讀好長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)間的停頓和難讀的句子。（3）流利朗讀，并有一定語(yǔ)氣。
低年級(jí)讀書是應(yīng)該有個(gè)層次的，大體可以分成三個(gè)層次：正確讀──流利讀──理解讀（或有感情讀）。
對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，朗讀的要求不是很高，能正確讀是最基本的要求。在正確的基礎(chǔ)上，逐漸達(dá)到流利，有感情。這個(gè)“有感情”也只是“讀出合適的語(yǔ)氣”“把句子的意思讀出來(lái)”。這個(gè)要求對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些難度的，需要老師的示范和點(diǎn)撥指導(dǎo)。所以指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生朗讀課文，是一件不容易的事情。舉幾個(gè)成功的例子：
例一：《畫家和牧童》
師：戴嵩聽(tīng)了牧童的話是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們讀讀課文，畫出他說(shuō)的話。誰(shuí)來(lái)讀讀？
生：讀“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了？”
師：如果去掉幾個(gè)字，你們?cè)僮x讀，感覺(jué)有什么不一樣？
生：讀“我愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了？”
生：這樣說(shuō)，好像戴嵩沒(méi)有禮貌。
生：我覺(jué)得少了“很”字，好像戴嵩不是特別真心愿意聽(tīng)到批評(píng)。
師：那戴嵩真的愿意聽(tīng)到批評(píng)了？
生：是??！
師：那好，請(qǐng)讀讀他的話，看怎樣說(shuō)也讓牧童知道他很愿意聽(tīng)到批評(píng)，面對(duì)批評(píng)一點(diǎn)也不生氣呢？
例二：《畫家鄉(xiāng)》
生：讀“??他畫的海那么藍(lán)，那么寬?！?/p>
師：我們看看他畫的畫，看他家鄉(xiāng)的海到底有多寬有多藍(lán)？
生：他家鄉(xiāng)的?？床坏竭叄浅７浅?。
生：大海像藍(lán)天一樣。
生：大海非常藍(lán)，像藍(lán)色的寶石，還好像透明呢！
師：所以課文中說(shuō)：
生：讀“他畫的海那么藍(lán)，那么寬?！?．．．．
師：你們讀出了海的藍(lán)，海的寬。能再讀一遍嗎？讓我們?cè)傩蕾p一下他家鄉(xiāng)的大海的美麗吧！
例三：《三個(gè)兒子》
生：讀“誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?．．
師：媽媽說(shuō)的話是什么意思呢？
生：說(shuō)他嗓子好。
師：好到什么程度呢？
生：誰(shuí)也比不上他。
師：你是這樣讀的，“誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子。”想聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣讀嗎？看看我們誰(shuí)讀出．．了她媽媽要說(shuō)的意思。
師：“誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子?！痹鯓幼x是夸他？ ．．
生：老師這樣讀是夸他，說(shuō)他誰(shuí)也比不上。
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